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Liderazgo Pedagógico
Liderazgo Pedagógico
“ACHACHY” – LAMBAYEQUE
PERSONERIA JURIDICA: TITULO 84/10000 FICHA: 1226 O.R.P. CHICLAYO
RECONOCIDO E INSCRITO: RM. 714 – 2002-ED. RUC: 20479415553 CELULAR: 942050667
CURSO TALLER
“EL DOCENTE AUXILIAR DE EDUCACION FRENTE A LOS RETOS
DE LA GLOBALIZACION EDUCATIVA
LIDERAZGO PEDAGÓGICO
Los estudiantes tienen la energía, la imaginación y la inteligencia necesarias para mejorar la
situación en sus comunidades; lo único que necesitan es que se les pida que demuestren lo
que pueden hacer.
Kathleen Kennedy
Un buen líder es aquel que se ha trabajado a sí mismo y que está en condiciones saludables
de guiar a otros en su propio desarrollo. Personalmente me encanta esta definición de líder
ya que lleva implícita una serie de aspectos importantes que nos enmarcan en un paradigma
diferente:
Partiendo de esta base, me gustaría acercar mínimamente la figura del líder al aula y para
ello la primera pregunta que me gustaría responder es: “¿un profesor puede ser líder?”.
Como veíamos en el post que hacía referencia más arriba, el líder no se autoproclama sino
que es escogido. La diferencia entre un docente y (lo que podríamos llamar) un líder
pedagógico es que el primero es una autoridad oficial, estatus que proviene de los niveles
superiores de la institución educativa, mientras que el líder pedagógico disfruta de una
autoridad moral que proviene de los estudiantes, a través de un acuerdo voluntario entre los
propios estudiantes y la figura del profesor. Esta diferencia tiene unas consecuencias
directas en el tipo de relación que se establece, en tanto que el docente crea relaciones de
dominio-subordinación y el líder pedagógico relaciones horizontales en las que se
comparten una posición, unas normas y unos valores.
En base a lo que he explicado, podríamos definir el liderazgo pedagógico como el proceso
de ejercer una influencia mayor de lo que permite o posibilita la propia institución
educativa, hasta lograr que los estudiantes también sean líderes. En este sentido, para
entrenarnos en el liderazgo pedagógico que comento hay una serie de requerimientos
metodológicos que pasan por:
1. Vivir desde la necesidad de cambios: la vida es cambio, por lo que nuestra práctica
en el aula ha de poder adaptarse a las circunstancias y necesidades de cada
momento. Como dijo Gandhi, “nosotros hemos de ser el cambio que deseamos ver
en el mundo”.
2. Actuar incondicionalmente: nuestra alternativa en la conducta pedagógica es doble:
por un lado, podemos centrarnos en el tener y, en consecuencia, en la preocupación
(tener un sueldo, tener un libro didáctico, tener una pdi o recursos tecnológicos,
tener un buen director de centro…) o, por el contrario, podemos centrarnos en el ser
y, en consecuencia, en la influencia (ser más fraternal, igualitaria y libre…).
3. Revisar periódicamente el historial de diagnóstico pedagógico de los alumnos, con
el objetivo de acercarnos más a la realidad específica de cada uno de ellos y tener
una visión más holística de la persona con la que estamos trabajando.
Pero, ¿qué características debe reunir un profesor para gestionar su aula desde el liderazgo
pedagógico? Para dar respuesta a esta pregunta me basaré en los comportamientos
asociados que el diccionario de competencias clave atribuye al liderazgo, adaptándolo en la
medida de las posibilidades a la realidad de un aula, y que se distribuyen en cuatro niveles:
ACTIVIDAD:
mauriseta11@gmail.com