ACTIVIDAD 1.

1: SINTESIS

ALBA SUGEY JOYA DUARTE

Trabajo presentado a

Profesor
JUAN CARLOS ESCOBAR ZÚÑIGA
Magíster en Educación Virtual

Módulo de Aprendizaje y Cognición

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
BARRANCABERMEJA
2018

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 INTRODUCCIÓN

La presente síntesis tiene como objeto tomar como base el caso de

estudio planteado en el Libro Electrónico Multimedial dado por el docente
como referente de estudio para analizar una situación donde el desarrollo
cognitivo y la tecnología se ven impactados involucrando los procesos
cerebrales.

La psicología cognitiva ha realizado grandes aportes a la educación

tomando como objeto de estudio los procesos de pensamiento y asumiendo al
ser humano como un ente activo cuya conducta esta mediada por procesos de
selección, transformación y almacenamiento de la información, además
posiciona la mente como un modelo de procesamiento de datos que incluye
estructuras, procesos y representaciones mentales como elementos esenciales
en la actividad de enseñanza-aprendizaje.

Es muy importante incorporar los procesos mentales superiores como la

percepción, razonamiento, imágenes, memoria, solución de problemas y
formación de conceptos como estrategias para promover el pensamiento
divergente, crítico y valorativo como condiciones para controlar y ejecutar el
conocimiento.

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 SINTESIS

Teniendo en cuenta el caso de estudio de la Dra. Tracy Alloway experta en

Psicología Cognitiva de la Universidad Stirling en Escocia donde realiza un
experimento con dos grupos de personas distribuidos en un primer grupo de 104
estudiantes universitarios y un segundo grupo de 284 adultos, entre 18 y 30 años,
los cuales realizaron pruebas de memoria y lenguaje basados en el uso de
Facebook, arrojando como resultado que el primer grupo que estaban utilizando la
red social desde hace más de 1 año lograran mayor puntuación que el segundo,
el cual tenía poco tiempo usando la red social.

Se aprecia como el uso masivo y constante de la tecnología logra

capturar imágenes e información permanente en el cerebro, comportándose como
una máquina que almacena, procesa y transforma la información de acuerdo a
situaciones, donde la modalidad interactivo-tecnológica convoca a la permanente
inmediatez en los procesos mentales; por otro lado el constante uso de aparatos
o aplicaciones tecnológicas conllevan al individuo a guiar el proceso de
pensamiento apoyándolo, conectándolo y organizándolo de acuerdo a sus
necesidades e intereses además de la parte emocional.

Los diferentes estudios realizados en el área de la cognición y la tecnología

tal como lo afirma Perkins (1985) “Las tecnologías también son un conjunto de
herramientas con las cuales el individuo interactúa de forma activa”, las
tecnologías potencian las relaciones neurales mediante la asociación de
conceptos, ayudando a evitar las limitaciones humanas, es por eso que la

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naturaleza cualitativa de las actividades empleadas mediante el uso de la
tecnología se ve enmarcadas en las relaciones de estructuras mentales y las
herramientas intelectuales que adquiere el individuo del contexto y de su proceso
de evolución y formación. Por tal motivo las nuevas generaciones han
demostrado capacidades para codificar, almacenar, procesar y transmitir
información a gran escala, con la necesidad de actualización permanente y diseño
de nuevos modos de crear y obtener la información, tal como lo afirma Adell
(1997) “El volumen de la información disponible aumenta de forma exponencial.
En determinados ámbitos del conocimiento, la información se duplica cada años.
Ello supone la necesidad de actualización permanente y de diseñar y utilizar
nuevos modos de organizar y acceder a la información”

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 CONCLUSIONES DEL APRENDIZAJE

Es imprescindible el desarrollo permanente de mecanismos, estrategias,

metodologías, etc.. que conlleven al ser humano al uso de la tecnología de
forma educativa y significativa, el presente siglo obliga a estar actualizado y
conectado para estar a la vanguardia de los avances en ciencia y tecnología;
la sociedad actual y en especial los centros educativos y cada espacio debe
proveer la integración y la facilidad para disponer de infraestructura adecuada
para implementar las TIC.

Hay prioridades inmediatas que se deben subsanar, con el fin de cerrar

la brecha que en el presente milenio ataca al progreso de la humanidad.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Abate N. 2006. La psicología cognitiva y sus aportes al proceso de

aprendizaje. Recuperado de
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_804/a_10845/10
845.html

Benavides, S. 2012. ¿Cuándo comienzan los bebes a recordar?

http://medina-psicologia.ugr.es/~cienciacognitiva/files/2012-9.pdf

Feuerstein R. (2003). La teoría de la modificabilidad cognitiva estructural.

Recuperado de
http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_
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Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo 1: La

Cognición y la Ciencia Cognitiva. Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/librov2.html

Velásquez B. Remolina, Calle M. 2006. Teorías neurocientíficas del

aprendizaje y su implicación en la construcción de conocimiento de los
estudiantes universitarios., Recuperado de
http://www.revistatabularasa.org/numero-5/calle.pdf

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