Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Materia: Psicología Grupo: 006 Hora: M4

Evaluación Ordinaria: Psicología en la Educación

MA: Ivonne Mata Barrios

Nombre Matrícula Carrera

Alvarado Obregón Aylin Betzabe 2058659 ITS

Fernández Cruz Marcela Regina 2132018 IMC

Martínez Roque Paola Guadalupe 2109539 IMA

Prado Quenel Karla Ximena 2046031 ITS

Ramínez Espiricueta María 2009245 IMTC

Angélica

Fecha: 25 Octubre 2023

TEMA: PSICOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN

La psicología desempeña un papel fundamental en la educación, ya que ayuda a

comprender cómo es que los humanos aprenden, se desarrollan y se relacionan en el
entorno educativo. Este campo se centra en el estudio de la mente, el comportamiento
humano y sus aplicaciones en la enseñanza y el aprendizaje.

La psicología en la educación se encarga de explorar cuestiones como, de qué manera los

estudiantes adquieren conocimientos, cómo se pueden mejorar las estrategias de
enseñanza y cómo se pueden abordar desafíos emocionales y cognitivos que se presentan
en el día a día de los estudiantes y los profesores.

Entendiendo que la Psicología es: La ciencia que estudia los procesos mentales, las
sensaciones, las percepciones y el comportamiento del ser humano, en relación con el
medio ambiente físico y social que lo rodea. (Oxford Languages). Y la Educación:
Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectivas de las
personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que
pertenecen. (Oxford Languages); podemos comprender la relación entre la psicología y
la educación, y cómo esta relación influye en la manera que enseñamos y aprendemos en
la sociedad.

En esta investigación, se abordan temas como las teorías del aprendizaje, las TIC en la
educación, diversos estilos de aprendizaje, así como educación inclusiva. Los cuales
ayudarán a optimizar la experiencia educativa y a fomentar un aprendizaje efectivo y
significativo.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE- (Paola Martínez 2109539)

El aprendizaje es un proceso psicológico muy complejo, a través del cual el ser humano
adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como
resultado de su experiencia directa, el estudio, observación, razonamiento o instrucción.

El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal, y se produce de mejor

manera cuando el sujeto tiene condiciones ideales para hacerlo, como su memoria,
capacidad de atención, razonamiento lógico, e inclusive externas como un buen ambiente
de aprendizaje, relaciones familiares, con profesores, entorno social, etc.

El aprendizaje puede marcarse como un cambio entre el antes y después de adquirir un

conocimiento, de nuevas habilidades, de conductas, etc. Lo que las teorías del aprendizaje
pretenden explicar es cómo se da ese proceso de cambio, y por lo tanto, cómo se adquiere

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el aprendizaje y qué variables han de darse para que el aprendizaje tenga lugar. Las más
importantes son 3:

La teoría conductista: Fue desarrollada por exponentes como Ivan Pavlov, Edward
Thorndike, John Watson o Edward Tolman.

El conductismo considera que el entorno es un conjunto de estímulos y respuestas. Su

origen se basa en la teoría del Darwin en medida que estás teorías ven al individuo como
un organismo que se va adaptando al entorno.

En resumen, todos los comportamientos (hábitos, emociones, pensamiento, lenguaje,

etc.) Consisten en cadenas de respuestas musculares o glandulares que pueden
observarse y pueden ser medidas. Para Watson y esta teoría, una reacción emocional, se
aprende como otra conducta cualquiera.

La teoría cognoscitiva: Fue desarrollada hacia finales de los 50 por autores como Piaget
y Bandura, quienes focalizaron su estudio en la mente del niño y cómo sus estructuras
mentales lo ayudan a adquirir aprendizajes nuevos. Se estableció una analogía que las
personas actúan como procesadores de la información. Propone que el conocimiento se
construye a través de la asimilación y el acomodo de nuevas ideas en estructuras
cognitivas existentes.

La manera en que esta teoría se refleja en la educación es que se enfatiza la importancia

de adaptar la enseñanza a la etapa de desarrollo cognitivo del estudiante. Lo cual implica
la enseñanza de la información, conocimiento y habilidades por desarrollar de forma
gradual y desafiante, para fomentar la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

La teoría constructivista: Esta es una de las teorías más cruciales, ya que en ella se
considera que los estudiantes son sujetos activos en la construcción de su propio
aprendizaje mediante actividades mentales y físicas que permiten el avance intelectual.
Se enfoca en la interacción entre el individuo y su entorno, así como en la construcción
de significado personal.

En esta teoría se promueve el aprendizaje a través de la resolución de problemas, la

exploración, la discusión y la colaboración. Los educadores tan solo actúan como
facilitadores del aprendizaje, y crean ambientes donde los alumnos puedan construir sus
propios conocimientos. Se prioriza la metacognición, donde los estudiantes reflexionan
su proceso de aprendizaje.

En conclusión, las teorías del aprendizaje han sido fundamentales en la evolución de la

educación y la comprensión del proceso de adquirir conocimientos. Han enriquecido
nuestra comprensión de cómo las personas aprenden de maneras diferentes y como
podemos optimizar este proceso. En la actualidad, la integración de estas teorías es
esencial, ya que la tecnología y globalización han transformado la forma en la que
accedemos a la información y cómo interactuamos hoy en día con el conocimiento.

3
Referencias:

(1) Terol, M. (2021, 23 julio). Teorías del aprendizaje y e-learning: aportes del
conductismo, constructivismo y cognitivismo. Blogthinkbig.com.
https://blogthinkbig.com/teorias-del-aprendizaje-que-son-aplicaciones-
elearning#:~:text=Las%20teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%20son,la%
20pedagog%C3%ADa%20y%20la%20did%C3%A1ctica.

(2) Montagud Rubio, N. (2023, 1 agosto). Las 9 teorías del aprendizaje más
importantes. Psicología y Mente.
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teorias-aprendizaje

(3)¿En qué se basan las principales Teorías del Aprendizaje? (2021). Luca.
https://www.lucaedu.com/cuales-son-las-teorias-del-aprendizaje-y-sus-
representantes-luca/

TIC EN LA EDUCACION- (AYLIN OBREGON 2058659)

Las TIC han generado un contexto de inmediatez, permitiendo el acceso a la información

en cualquier momento y han impactado en los ámbitos de la comunicación humana,
posibilitando la interacción con personas y culturas geográficamente distantes, ahora al
alcance de un “click”. Esta es nuestra realidad, presente ahora en prácticamente cada uno
de los aspectos de nuestra vida.

Con estos avances digitales, las instituciones educativas no pueden mantenerse al

margen, ya que la implantación de las TIC en la educación puede ayudar a enriquecer,
transformar y complementar la trayectoria académica del alumnado.

En este sentido, las Tecnologías de la Información se entiende como las herramientas que
sirven para almacenar, procesar y recuperar los datos a través de diferentes soportes
electrónicos.

En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos

informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean
estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la
enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a
Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación
de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO) comparte la idea de la importancia que tiene las TIC y las redes sociales en
educación, sobre todo porque pueden apoyar a los docentes en su labor o mejorar la
calidad del aprendizaje de los estudiantes, por el acceso a la gran cantidad de información
que presentan estas herramientas.

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Según Cabrol y Severin (2010), el uso de las TIC implica tres dinámicas clave:

1) Personalización, posibilita una educación al mismo tiempo masiva y

personalizada

2) Precisión, acceso a información actualizada y uso correcto de los datos y la

información disponible para la toma de decisiones

3) Profesionalización, es decir, la formación continua de los profesores, quienes han

de ser aprendices cada día de los procesos que gestionan en las escuelas.

En este sentido, muchos autores aseguran que las TIC favorecen las necesidades del
alumnado porque reúnen unos aspectos fundamentales:

Flexibilidad: tanto el alumno como el profesor pueden decidir el uso del material
informático o dispositivo electrónico que se adapta a sus necesidades para llevar a cabo
una tarea en concreto.

Versatilidad: las tecnologías de la información permiten realizar diversas actividades en

diferentes formatos como, por ejemplo, la producción, edición o transformación de un
vídeo.

Interactividad: con el uso de las TIC en la educación, los alumnos pueden interactuar y
descubrir una serie de contenidos que les facilite el logro en la consecución de las tareas.

Conectividad: los estudiantes pueden comunicarse, compartir e intercambiar

información por medio del uso de redes sociales o de plataformas virtuales donde puedan
aportar y ofrecer sus puntos de vista referidos a un tema en específico.

Por otro lado, para que estas tecnologías en la educación se empleen de manera segura y
ayuden en el proceso de enseñanza, siendo favorable para el alumnado, los docentes
deberán tener en cuenta diferentes matices como:

· Adecuar las exigencias al nivel del desarrollo del alumno y de sus capacidades
personales.

· Ajustar los contenidos a los conocimientos previos del estudiante como

iniciadores en la construcción de los nuevos aprendizajes.

· Facilitar los materiales para que se permita la manipulación, el descubrimiento

y la transformación creativa.

· Adaptar las tareas por medio de trabajos cooperativos con el objetivo de afianzar
las relaciones sociales dentro del aula.

BIBLIOGRAFIA:

5
Las TICS en el ámbito educativo - Educrea. (s.f.). Educrea. https://educrea.cl/las-tics-en-
el-ambito-educativo/

La importancia de las TIC en la educación - MEDAC. (s.f.). MEDAC.

https://medac.es/blogs/sociocultural/las-herramientas-tic-en-la-educacion

TIC en la educación: un reto aún por afrontar. (s.f.). gob.mx.

https://www.gob.mx/aprendemx/articulos/tic-en-la-educacion-un-reto-aun-por-
afrontar?idiom=es

ESTILOS DE APRENDIZAJE- (Angélica Espericueta 2009245)

Existen diferentes tipos de aprendizajes, los cuales son el visual, auditivo y kinestésico.
Estos estilos son importantes en la educación, permitiendo adaptar las metodologías y
beneficiando a los estudiantes. Los estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos y
fisiológicos que utilizamos para aprender.

1. Sistema de representación visual

El sistema de representación visual tiende a ser el sistema de representación dominante

en la mayoría de las personas, ocurre cuando uno tiende a pensar en imágenes y a
relacionarlas con ideas y conceptos.

Podemos identificar si nuestro estilo de aprendizaje es visual cuando;

- Eres capaz de memorizar utilizando patrones, imágenes y colores.

- Tienes mayor facilidad para recordar imágenes y videos.

- Te cuesta trabajo explicar verbalmente o recordar información verbal.

2. Sistema de representación auditivo

Este sistema no permite abstraer o relacionar conceptos con la misma facilidad que el
visual, pero resulta fundamental para el aprendizaje de cosas como la música y los
idiomas.

Podemos investigar si nuestro estilo de aprendizaje es auditivo cuando;

- Eres bueno en relatar relatos, narraciones, historias y cuentos.

- Te gusta estudiar con música y puedes recordar datos y personas con ella.

3. Sistema de representación kinestésico

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Este sistema es más lento que los otros dos, pero tiende a generar un aprendizaje más
profundo y difícil de olvidar. Se trata del aprendizaje relacionado a nuestras sensaciones
y movimientos.

Podemos identificar si nuestro estilo de aprendizajes es kinestésico cuando;

- Necesitas involucrarte en lo que estás aprendizaje, de lo contrario, te cuesta mucho y se

convierte en algo cansado.

- Tus movimientos son una extensión de tus pensamientos creativos.

- Tienes la necesidad de expresarte de forma corporal.

Bibliografía

-Los estilos de aprendizaje. org-/https://estilosdeaprendizaje.org/

-que son los estilos de aprendizaje-analiti/https://www.analytikus.com/post/qu%C3%A9-

son-los-estilos-de-aprendizaje

EDUCACION INCLUSIVA- (Karla Prado 2046031)

La educación inclusiva se ha convertido en un concepto fundamental en el ámbito

educativo, enfocándose en la participación y efectiva de todos los estudiantes,
independientemente de sus diferencias individuales. La psicología desempeña un papel
crucial en el desarrollo y la implementación de prácticas inclusivas, ya que proporciona
una comprensión profunda de las necesidades, capacidades y procesos cognitivos de los
estudiantes.

La psicología en la educación inclusiva reconoce la diversidad de las capacidades

cognitivas, emocionales y sociales de los estudiantes. Cada individuo es único, y esta
singularidad se refleja en sus estilos de aprendizaje y necesidades específicas. La
adaptación curricular se convierte en una herramienta clave para abordar estas
diferencias. Los profesionales de la psicología educativa trabajan en estrecha
colaboración con los docentes para diseñar estrategias y materiales que se adapten a las
necesidades individuales de los estudiantes. Esto implica identificar las fortalezas y
debilidades de cada estudiante, desarrollar planes de apoyo y evaluar continuamente su
progreso.

No se trata solo de adaptar el contenido académico, sino también de proporcionar un

entorno emocionalmente seguro y de apoyo. Los psicólogos escolares desempeñan un
papel vital en la detección y el manejo de problemas emocionales y de conducta que
puedan surgir en el contexto de la inclusión. Ofrecen estrategias de intervención, apoyo
emocional y asesoramiento a estudiantes, docentes y padres para mejorar el bienestar

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emocional de todos los involucrados. Además, promueven la empatía y la aceptación
entre los estudiantes, lo que contribuye a la creación de un ambiente inclusivo y
respetuoso.

También se enfoca en la promoción de la autoestima y la autonomía de los estudiantes

con discapacidades o necesidades especiales. Es fundamental que los estudiantes se
sientan valorados y competentes en su entorno educativo. Los psicólogos trabajan en
colaboración con los docentes para crear oportunidades que permitan a los estudiantes
asumir un rol activo en su aprendizaje y desarrollo. La construcción de la autoestima y la
confianza en sí mismos es esencial para que los estudiantes se conviertan en aprendices
independientes y participen plenamente en la sociedad.

La evaluación psicológica desempeña un papel fundamental en la educación inclusiva. Los

psicólogos educativos llevan a cabo evaluaciones para identificar las necesidades
individuales de los estudiantes. Esto incluye evaluar el nivel de funcionamiento cognitivo,
emocional y social de un estudiante. Estas evaluaciones ayudan a los educadores a
diseñar programas de apoyo individualizados que se ajusten a las necesidades específicas
de cada estudiante.

Esta contribuye al diseño de ambientes de aprendizaje inclusivos. Esto implica la

adaptación de los métodos de enseñanza, el uso de materiales didácticos accesibles y la
creación de aulas donde la diversidad sea valorada. Los psicólogos trabajan en
colaboración con los docentes para asegurarse de que los estudiantes tengan acceso a
recursos y estrategias de enseñanza que se adapten a sus estilos de aprendizaje.

No solo se centra en el estudiante, sino también en trabajar estrechamente con las

familias. Los psicólogos educativos proporcionan apoyo y orientación a los padres de
niños con discapacidades o necesidades especiales. Esto incluye ayudar a los padres a
comprender las necesidades de sus hijos, proporcionar estrategias para apoyar su
desarrollo y fomentar la comunicación entre la escuela y el hogar.
La psicología también se utiliza para promover la tolerancia y la empatía entre los
estudiantes. Los programas de educación social y emocional son esenciales para crear un
ambiente en el que todos los estudiantes se sientan aceptados y respetados. Los
psicólogos escolares pueden desempeñar un papel clave en la implementación de estos
programas y en la resolución de conflictos que puedan surgir en el entorno escolar.

La formación de docentes en este tema es esencial para garantizar que estén preparados
para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Los programas de formación
incluyen información sobre la adaptación curricular, estrategias de gestión del aula
inclusiva y la comprensión de las diferencias individuales en el desarrollo y el
aprendizaje.

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La investigación también es un componente vital de la educación inclusiva. Los psicólogos
educativos realizan investigaciones que ayudan a comprender mejor cómo mejorar la
calidad de la educación inclusiva, identificando mejores prácticas y estrategias efectivas.

En resumen, la psicología desempeña un papel integral en la educación inclusiva al

proporcionar las bases teóricas, las herramientas de evaluación y las estrategias de apoyo
necesarias para garantizar que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades
de aprendizaje y se sientan valorados en el entorno educativo. La colaboración entre
psicólogos, docentes, familias y comunidades es esencial para el éxito de la educación
inclusiva.

En conclusión, la educación inclusiva es un enfoque necesario en la actualidad para

garantizar que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades de aprendizaje.
La psicología desempeña un papel esencial en este proceso al proporcionar las
herramientas y la comprensión necesarias para adaptar el entorno educativo a las
necesidades individuales de los estudiantes. La adaptación, el apoyo emocional y la
promoción de la autoestima son elementos clave que contribuyen a una educación
inclusiva exitosa. La colaboración entre psicólogos, docentes, familias y la comunidad es
esencial para crear un entorno en el que cada estudiante pueda alcanzar su máximo
potencial. La educación inclusiva no solo beneficia a los estudiantes con necesidades
especiales, sino que enriquece la experiencia educativa de todos los involucrados.

BIBLIOGRAFIA

Saloviita, T., & Takala, M. (2017). Las perspectivas de los niños con necesidades especiales
sobre la inclusión en la escuela. European Journal of Special Needs Education, 32(3), 367-
381.

Avramidis, E., & Norwich, B. (2002). Actitudes de los profesores hacia la

integración/inclusión: una revisión de la literatura. European Journal of Special Needs
Education, 17(2), 129-147.

Booth, T., Ainscow, M., & Kingston, D. (2006). Índice para la inclusión: Desarrollando el
aprendizaje y la participación en las escuelas (3ra ed.). Centro de Estudios sobre
Educación Inclusiva.

Kauffman, J. M., & Badar, J. (2014). La mitología de las discapacidades de aprendizaje.

Journal of Learning Disabilities, 47(5), 505-513.

DESARROLLO COGNITIVO EN LA EDUCACIÓN (Marcela Regina Fernández

Cruz - 2132018)

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El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo
conocimiento a través del aprendizaje y la experiencia. Está relacionado con el
conocimiento: proceso por el cual vamos aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje,
la percepción, la resolución de problemas y la planificación. Involucra funciones
sofisticadas y únicas en cada ser humano. Está vinculado a la capacidad natural que tienen
los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente. Se entiende el desarrollo
cognitivo o cognoscitivo como la evolución de las capacidades intelectuales, de las cuales
la inteligencia es una de las más importantes. Son 4 etapas que lo constituyen:

Menores de 3 años: El interés del niño es la de conocer, a partir de su propia actividad,

las regiones de su cuerpo, las funciones de cada región, la ejecución de cada una de esas
funciones y, finalmente la integración del esquema corporal. En ese proceso se han
adquirido los elementos iniciales de destrezas que posteriormente se desarrollarán. En
algunos casos más, en otros menos elementos de lo que posteriormente se construirá.

Mayores de 3 años, pero menores de 7: El interés se desplaza al mundo que está más
allá de si mismo. Conocido el cuerpo y las funciones en íntimo contacto afectivo con las
figuras de apego, se interesa por conocer el mundo a su alrededor, usando, de manera
creciente, las destrezas construidas: sensoriales, motoras, de comunicación. Intenta
comprender, con ellas, a los demás integrantes del entorno, sus expresiones emocionales,
la forma de relacionarse entre ellos, mediante un proceso de Asimilación, Acomodación y
Adaptación.

Mayores de 7 años, pero menores de 12: Continúa el proceso ya iniciado en la etapa

anterior. Pero ahora sus esquemas de comprensión incluyen un nuevo elemento: las
relaciones que existen entre las cualidades que conoce de los objetos del mundo externo.
Es capaz de relacionar tales cualidades estableciendo entre ellas relaciones lógicas.

A partir de 12 años: Culmina este proceso de conocimiento de lo Real. Y comienza el

proceso de comprensión de lo que no es. Elabora hipótesis propias en las que lo
aprendido hasta ahora no es el todo. Pasa a ser una parte de ese todo, en el que ahora
incluye también lo que No es. Se pregunta porqué No es, duda de lo que Es. Comienza a
pensar en la posibilidad de que lo que Es no o sea realmente y que lo verdaderamente
real es lo que hasta ahora ha tenido como imposible.

Bibliografías:

- Almudena. (s. f.). Desarrollo cognitivo del ser humano | Blog_invanep.

https://invanep.com/blog_invanep/desarrollo-cognitivo-del-ser-humano

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Dinámica:

Decidimos crear una sopa de letras que incluyera palabras y/o definiciones sobre los
diversos temas que investigamos de las diversas áreas de la psicología en la educación.
Algunas de ellas como: aprendizaje, psicología, o desarrollo. Actividad que a su vez
fomenta el desarrollo de pensamiento.

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