UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

FACULTAD CIENCIA Y HUMANIDADES

Investigación Bibliográfica Sobre Los Modelos Pedagógicos

Asignatura: Pedagogía Sesión:” B”

Docente: Dra. Socorro Castellón López

Presentado por:
 Mario Coello 0801198407282
 Osmán Eliel Martínez López 801199100265
 Vilma Hernández Montoya 1505198900214
 Roberto Carlos Pinto Zelaya 801197711058
 Kenia Carolina Padilla López 701199200042
 Juan Ramón Puerto Méndez 301198702042
 Lorena Armijo Castellanos 801198408967

Fecha de Entrega: 02 de Marzo 2023

Contenido

Introducción................................................................................................................................................1

El Constructivismo.......................................................................................................................................2

Pedagogía Conceptual.................................................................................................................................2

Pedagogía Cibernética.................................................................................................................................3

Pedagogía Institucional...............................................................................................................................3

El uso de las TIC como medio para el logro de un aprendizaje significativo................................................4

Conclusiones................................................................................................................................................5

Recomendaciones.......................................................................................................................................5

Referencias..................................................................................................................................................6
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Introducción

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado radicalmente

la forma en que se aprende y se enseña. La introducción de las TIC como medio de
aprendizaje significativo ha revolucionado la educación, permitiendo un acceso más
amplio a la información y recursos educativos, así como una mayor interacción y
colaboración entre estudiantes y profesores.

Las TIC pueden utilizarse para crear ambientes de aprendizaje más dinámicos,
interactivos y atractivos, lo que puede aumentar el interés y la motivación de los
estudiantes. Además, las TIC pueden utilizarse para personalizar el aprendizaje,
adaptándolo a las necesidades y habilidades individuales de cada estudiante.

Las TIC también permiten a los estudiantes aprender de forma autónoma y

colaborativa, lo que puede fomentar el desarrollo de habilidades como el pensamiento
crítico, la resolución de problemas y la comunicación efectiva. La tecnología también
permite una mayor flexibilidad en el aprendizaje, ya que se puede acceder a los
recursos educativos desde cualquier lugar y en cualquier momento.
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El Constructivismo
Es una corriente pedagógica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista,
postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias, que le
permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo que supone que sus ideas puedan verse modificadas y siga
aprendiendo.
El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información,
propiciado por las nuevas tecnologías que se han manifestado en años recientes,
donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso
dinámico, participativo e interactivo del educando, de manera que el conocimiento sea
una verdadera construcción operada por el estudiante, enfocándose en la construcción
del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto.
Con la llegada de estas tecnologías, los estudiantes no tan solo tienen a su
disponibilidad el acceso a un mundo de información ilimitada de manera instantánea,
sino que también les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su
propio aprendizaje. (Requena)
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han calado en todas las
áreas de la vida (personal y laboral), produciendo cambios en las dinámicas de
interacción en distintos ámbitos, entre ellos, el educativo. Las TIC son consideradas “un
conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas, soporte de la
información y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizados de la información de forma rápida y en
grandes cantidades”. (Rodríguez F., Martínez, & Lozada, 2009)
Las TIC se hacen idóneas para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje en
escuelas y universidades. De acuerdo a Bustos (2005) y Rama (2013), las TIC pueden
generar una serie de cambios “curriculares, pedagógicos, didácticos y evaluativos”; ya
que ayudan a crear y ampliar experiencias de aprendizaje que estimulan al alumno
para la construcción del conocimiento con autonomía y responsabilidad y al docente en
elaboración de materiales y experiencias educativas.

Pedagogía Conceptual
Es un enfoque pedagógico que produce herramientas que permiten trabajar en
operaciones a través de tres dimensiones:
-Afectiva -Expresiva y -Cognitiva (slideshare., 2012)

El uso de las TIC en la pedagogía conceptual, permite a los docentes y estudiantes

cambios en el trabajo diario del aula y en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que
promueve la participación activa de los estudiantes ayudando a formarlos como
protagonistas del mismo, resultando muy enriquecedora la posibilidad de intercambiar
conocimientos con docentes y compañeros.
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La incorporación de las TIC a la educación, no sólo posibilita acercar el conocimiento a

más lugares y personas sin importar las distancias; implica además una innovación en
la educación. Al existir más posibilidades, el aprendizaje se ve modificado en
comparación con una enseñanza más tradicional.
Las exigencias de la actualidad y los cambios en los modelos pedagógicos que trajo
consigo la pandemia del Covid-19; la frustración y desespero donde maestros y
estudiantes no estaban preparados para afrontar esta nueva modalidad educativa, ya
que fue un hecho inesperado donde un sinnúmero de estudiantes desertaron, y otros
perdieron el interés y la motivación en los procesos académicos, surge la propuesta
pedagógica de implementar las TIC por medio de la pedagogía conceptual, como
alternativa de solución para afrontar esta problemática. (Sánchez, 2021)

Pedagogía Cibernética
La pedagogía cibernética se fundamenta en la analogía entre el hombre y los
ordenadores como sistemas que procesan información para resolver tareas
intelectuales.
En la Pedagogía Cibernética, el control del profesor no es rígido y unidireccional (del
profesor al estudiante), pues el alumno tiene un papel activo a partir de sus propias
experiencias y elecciones. Debe haber un espacio para la creación mental, ya que esta
pedagogía se basa en la teoría de la cibernética: el estudio del flujo de información y
que regula un sistema en una cierta dirección, que en nuestro caso es entre el alumno
y el profesor (pero que también en la dirección inversa, estudiando las respuestas del
alumno, y aprendiendo de él), para el control del aprendizaje.
Trata de ser un método eficiente en trasmitir el conocimiento, el aprendizaje es
regulado por medio de algoritmos, busca que el alumno sea quien termine controlando
este proceso. El profesor solo organiza las condiciones externas para que el alumno
aprenda participando activamente del proceso de aprendizaje. El objetivo final es que
sea el propio alumno el que finalmente controle su propio aprendizaje: que aprenda a
pensar y a aprender por sí mismo. (wikipedia, 2021)
El objetivo es transmitir conocimiento, también actitudes, responsabilidades y bondad,
hábitos radicales para el desarrollo de todo tipo de actividades (lectura, escritura,
cálculos aritméticos, solución de problemas prácticos e intelectuales).

Pedagogía Institucional
Se define como la autogestión pedagógica se caracteriza por la abolición del poder y
por la posibilidad que se da al grupo para que encuentre sus objetivos y los métodos
que se le acercarán a ellos.
La Pedagogía Institucional está en oposición a la pedagogía tradicional. Se pone sobre
la institución pedagógica instituida, le permite al alumno hacerse cargo de su vida, de
su organización, de su administración, de su presente y de su porvenir.
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El rol del docente es no directivo, no enseña, guía a los alumnos, propone modelos y
proporciona modelos para trabajos en equipo, dejando prácticamente decidir al alumno.
Se fundamenta en la psicología social para un mejor desarrollo del aprendizaje, se
basa en la democracia, el aprendizaje significativo y la no directividad. (Proyecto
Humanitas, 2005)

El uso de las TIC como medio para el logro de un aprendizaje

significativo

En la actualidad la implementación de las TIC en el contexto educativo es vital y más

aún si queremos lograr un aprendizaje significativo en el estudiante; Ya que el uso de
las TIC es indispensable en nuestros días porque este facilita y da lugar a la integración
de instrumentos relevantes en la enseñanza, que pueden representar un gran impacto
positivo como resultado en la formación del individuo. A continuación, hablaremos de
su función y el papel que juega en el aprendizaje significativo.
Según Cacheiro se denominan TIC al conjunto de tecnologías que permiten la
adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y
presentación de informaciones en forma de voz, imágenes y datos contenidos en
señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Es por ello que permiten al
docente un fácil acceso a una cantidad ilimitada de recursos para crear un proceso de
enseñanza ameno, donde el estudiante pueda llegar al objetivo de manera rápida y con
ello despertar el interés del estudiante de ampliar su conocimiento a través de
diferentes procesos que las tecnologías facilitan.
Cabe destacar que la utilización de las diferentes tecnologías en el proceso de
enseñanza-aprendizaje promueve el pensamiento crítico, el cual es clave para obtener
un aprendizaje significativo, la sociedad actual requiere de individuos no solo llenos de
saberes memorizados de manera mecánica, sino individuos pensantes y capaces de
construir, analizar, crear y renovar a través de saberes previos, acompañados de la
infinita cantidad de información y herramientas que las TIC facilitan. Como libros
digitales, revistas, blogs etc. y herramientas que facilitan la comunicación con el
docente, así también entre estudiantes lo que fomenta la interacción social, intercambio
de información e investigación, con esto el desarrollo de habilidades sociales en el
individuo que le permitan desarrollarse de manera adecuada dentro de los parámetros
sociales establecidos.
Además, es importante mencionar tomando en consideración los diferentes tipos de
aprendizaje, las TIC se convierten en un aliado importante, puesto que es se adaptan
las distintas formas y necesidades de aprender del individuo. Por lo que podemos intuir
que la utilización de tics en este proceso garantiza la mejora de la calidad de la
educación en los diferentes sistemas educativos a nivel global.
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Conclusiones
La pedagogía a través de la historia ha tenido una serie de facetas, modelos y
estructuras pedagógicas, pero siempre se centra en la educación, formación.
El saber cada movimiento pedagógico siempre existiría un resultado muy efectivo
entre el educador y el educando entre la sociedad cabe resaltar siempre está por
encima de todo el conocimiento en el desarrollo integral de una sociedad teniendo
como participación la investigación experimentos, metodologías, elevadas siempre al
interés fundamental de las prácticas pedagógicas las tendencias pedagógicas
contemporáneas siempre estarán ligadas con la psicología y la sociología en esta parte
siempre habrá comportamientos psicológicos y sociales en un estudiante.

Recomendaciones
 Para concretar lo anterior postulamos con afirmar y recomendar algunos criterios
sobre los modelos pedagógicos es tomar en cuenta y reforzar cada muchas una
de ellas que claramente es parte del proceso de la enseñanza aprendizaje, pero
a la misma ves es reforzar la importancia del papel que juegan los docentes,
determinar estándares claros de la práctica docente y garantizar programas de
formación de alta calidad ya que el docente es el anexo cognitivo y tienen
limitantes que en muchos casos no son tomados en cuenta dada nuestra
realidad para el crecimiento y desarrollo de la educación.

 Que nuestro trabajo es mantener la misión y visión conjunta de nosotros como

docentes o futuros docentes y las instituciones con el fin de dar lo mejor de las
partes involucradas para el bienestar de los estudiantes ser abiertos y flexibles
para que el educando tenga mejores estándares de calidad en su nivel de
estudio, como un futuro profesional en el ámbito de la sociedad.

 En nuestra actualidad y con nuevos métodos es de suma importancia tener

estas tendencias tecnológicas en estos métodos que tanto el educador y el
educando sean participe de ello para así tener un rendimiento de alta calidad y
que los estándares sean de un mejor provecho para las enseñanzas aprendizaje
de los educandos.
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Referencias
Proyecto Humanitas. (2005). Obtenido de Proyecto Humanitas:
https://sites.google.com/site/proyectohumanitas/teorias/pedagogia-institucional

Requena, S. H. (s.f.). EL MODELO CONSTRUCTIVISTA CON LA WEB 2.0: APLICADO EN EL PROCESO DE

APRENDIZAJE. Obtenido de https://recursos.educoas.org/:
https://recursos.educoas.org/sites/default/files/2239.pdf

Rodríguez F., J. L., Martínez, N., & Lozada, J. M. (2009). redalyc. Obtenido de redalyc:
https://www.redalyc.org/

Sánchez, F. M. (15 de marzo de 2021). Universidad Nacional Abierta A Distancia. Obtenido de

Universidad Nacional Abierta A Distancia: https://repository.unad.edu.co/

slideshare. (16 de junio de 2012). Obtenido de slideshare.: https://es.slideshare.net/elira1/padagogia-

conceptual-y-las-tic

wikipedia. (09 de septiembre de 2021). Obtenido de wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog

%C3%ADa_cibern%C3%A9tica#cite_ref-LNL_77_1-1