UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN,

CIENCIA Y TECNOLOGÍA (UMECIT)

MAESTRÍA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA: Didáctica De Las Tics

ACTIVIDAD: Neurociencias, neurodidáctica y su vínculo

con las Tecnologías de la información y comunicación
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

John Edisson Espinosa Ramos

Yefferson Rojas Aranda

DOCENTE: Hermes Mauricio Sierra Rivera

1 de mayo del 2021

 NEUROCIENCIA, NEURO-EDUCACIÓN EL ARTE DE
ENSEÑAR DE LAS TIC1.
La educación es la clave del futuro.
La clave del destino del hombre y de
su posibilidad de actuar en un mundo mejor.
John F. Kennedy.

Introducción

El siguiente trabajo sobre las lecturas de la Neurociencia, Neuro-Educación y la

influencia de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, expuestas
en la unidad “Didácticas de las TIC” y orientadas por el docente Mauricio
Sierra, tiene como objetivo realizar una serie de reflexiones en torno a los
nuevos descubrimientos y alternativas pedagógicas de ciencias tangibles e
incursiones de tecnología que evidentemente han puesto a la vanguardia la
evolución del comportamiento de los individuos en su entorno y generando una
preocupación en el mundo escolar, que debe asumir que las TIC han llegado
para quedarse y promover una cultura de libre acceso al conocimiento con
nueva forma didácticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, que
brindan un nuevo arte de enseñar, con jóvenes motivados e inquietos en la
adquisición de saberes que transformen su inteligencia y realidad.

Desarrollo

Es claro que en la comunidad científica todos los días van llevando nuevas
formas de interpretar la realidad y responder a sinnúmeros de preguntas que
desde tiempos inmemorables han hecho que se investigue y se responda a las
nuevas necesidades de la humanidad. En el entorno escolar y su evolución en
los métodos de enseñanza y aprendizaje se ha logrado establecer grandes
avances, que son importantes pero no suficientes. Por estas razones,
científicos e investigadores han buscado nuevas maneras de mejorar a las
sociedades exigiendo que en las escuelas quienes son el principal motor en la
formación de los individuos se vean en la necesidad de evolucionar en la
formación de los hombres competentes en las nuevas sociedades.

En la actualidad se ha establecido a la Neurociencia para aumentar el

crecimiento de las comunidades estudiantiles y de mundo en general. A

1
Autores: LIC. John Edisson Espinosa Ramos. LIC. Yefferson Rojas Aranda. 2021
continuación se resaltara los aportes que ha traído consigo esta ciencia trans-
diciplinar y su auge en el entorno escolar con su definición Neuro-Educacion.

La Neurociencia según (Gudiño 2009).2 De manera biológica es definida como:

“Una disciplina que incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar, desde
el punto de vista inter, multi y transdisciplinario, la estructura y organización
funcional del Sistema Nervioso (particularmente del cerebro).”

Desde el punto de vista de la Neuro-educación y teniendo en cuenta la

incursión de las TIC, la neurociencia tiene grandes aportes refiriéndose a
que los estudiantes o el hombre en general, que sea un ser reflexivo,
metódico, disciplinado y autodidacta, funcionamiento que el cerebro en su
estructura y fisiología realiza para llevar sus procesos. Las TIC traen
consigo una estrategia fundamental en los procesos neurológicos con toda
la activación de las áreas sensoriales de nuestra biología y rompe con el
paradigma de que una persona congénitamente viene programada para ser
inteligente, por el contrario ofrece en su abanico la motivación para que
todos los estudiantes ingresen en el crecimiento intelectual y estimulen
estrategias importantes de análisis y razonamiento áreas explicitas en el
acervo o memoria de trabajo. Bajo esta idea las escuelas en su currículo
deben ofrecer e identificar que el accesos al conocimiento y el talento de los
muchachos es una tarea de desarrollo en las aulas y cuya responsabilidad
cae sobre ellas y sus estrategias didácticas tal como funciona nuestro
cerebro y como lo evidencio Skinner en sus trabajos de programación de
comportamiento de estímulo respuesta.

Los modelos didácticos y de transposición-Didáctica enfocados en la

Neurociencia, enseñanza y aprendizaje, advierten que la adquisición del
aprendizaje no transforma al fenotipo cerebral, pero si transforma el cerebro
en su genotipo o estructura física, con el aumento de circunvoluciones
generadas por los estímulos multi-sensoriales con una alta influencia de
herramientas tecnológicas.

2
Disponible en: https://umecit.educativa.org/programas_scorm.cgi?
id_curso=9541&id_unidad=202014&id_pkg=155&wAccion=ver_scos
Las TIC son instrumentos fundamentales en el proceso de aprendizaje y
estimulación del cerebro con su gran variedad de estímulos visuales,
auditivos, manipulables, que promueven un aprendizaje certero, puntual y
selectivo. Como bien se puntualiza cada persona, cada cerebro es distinto y
la red nos ofrece la posibilidad de que cada persona ejerza sus estímulos
bajo su propia motivación para que el proceso de aprendizaje sea mucho
mejor.

(Beltrán Llera; p.16) refiere: "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de
transformación deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento
cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender". 3

Es por esto que las TIC se han consolidado en el contexto actual como un
camino fundamental para los procesos pedagógicos ya que estos generan
saberes específicos que modifican o cambian la disposición neuronal y las
emociones de los sujetos frente a lo que respecta el aprendizaje, promoviendo
un alto nivel de educación que beneficia importantemente la sociedad.

Anteriormente la educación promovía personal para el trabajo, interrumpiendo

muchas veces el ciclo intelectual de los sujetos, por esta razón, se cambió
principalmente la concepción de los sujetos para la sociedad dirigiéndolos hoy
día hacia las competencias, esto quiere decir; que la escuela busca descubrir
para que son buenos los alumnos y encaminarlos en esta área idea planteada
desde la neurociencia. Pero en países subdesarrollados donde aún se
mantiene la educación industrializada encaminada al fomento del trabajo y
anclada al tradicionalismo escolástico, sigue interrumpiendo los procesos
intelectuales de los ciudadanos, tal cual como lo asegura Keen Robinson al
expresar que “los niños cuando llegan a su edad adulta no saben para que son
buenos, frustrando su proyecto de vida. Entonces es importante identificar el
papel de la educación en desarrollo en el mundo de las TIC”. 4

3
BELTRÁN LLERA citado por LENIS AROCA, OSORIO CORREA Y HERRERA FLÓREZ, ibíd., p. 16.
4
Redes - El sistema educativo es anacrónico. Consultado el día 19 de Abril de 2021. Hora 10.26 am.
Disponible en: http://www.rtve.es/television/20110304/redes-sistema-educativo-
anacronico/413516.shtml
Indudablemente en países tercermundistas como Colombia, la educación
depende del desarrollo tecnológico, pero en países de primer mundo el
desarrollo tecnológico depende de los procesos de maduración educativa. Es
indudable que las TIC en la educación generan nuevos horizontes y desafíos
para los estudiosos de la materia, hoy día se observa a niños y jóvenes que
manejan tecnologías básicas, por lo tanto se puede establecer que el saber o el
conocimiento ha dejado de ser subordinado y ha pasado a ser un conocimiento
en red, es decir, que la mayoría de los niños y gran parte de los adultos
manejan algunas tecnologías importantes para el desarrollo intelectual del
conocimiento como el que ofrece internet, con la incursión de sus páginas
sociales que ha descentrado las formas de como las personas se relacionan, y
expresan sus emociones, en pocas palabras ha desordenado la identidad
cultural que se mantenía, ya que en estos sitios se divulga información que el
gobierno y otras incorporaciones no quiere que se sepan, descentrando lo local
a lo global y permitiendo el acceso al mundo contemporáneo.

Como lo afirma Jesús Martin Barbero (2002; p.1-3) en la actualidad “los

procesos de enseñanza y aprendizaje han sufrido un periodo de
descentralización ya que la idea de que se aprendía de una forma lineal ha
quedado relegada y ha surgido una nueva forma de aprendizaje que da las
redes y los hipertextos en pocas palabras las TIC” 5. Que trabajan de la misma
manera que nuestro cerebro y sus conexiones neuronales.

Es evidente que la educación en Colombia, necesita capacitar de una forma

excelente a sus docentes que son los encargados de manejar los procesos
educativos en el país, pero de igual forma es fundamental crear una conciencia
de aprendizaje de calidad a los estudiantes que en la actualidad lo da el
desarrollo tecnológico, pero es allí donde resulta el choque ya que como es
evidente en Colombia y más aún en la ciudad de Villavicencio o san Vicente del
Caguan, donde es limitado e insuficiente el uso de las tecnologías para
procesos pedagógicos.

5
BARBERO, Jesús Martin. La Educación Desde La Comunicación 2002, p. 1-3, Editorial norma
Consultado el día 19 de Abril de 2021. Hora 10.26 am
Disponible en: www.eduteka.org
Las transformaciones del mundo en cuanto a desarrollo tecnológico, han tenido
suma relevancia en los procesos de los seres humanos que lo han tomado
como el primer factor fundamental de sus vidas, los cuales se muestran
inquietos cuando se consumen a lo profundo de las tecnologías haciendo de
estas una dependencia e interiorizándolas al punto de hacerlas parte de su
cultura. Hoy día y como nos ha correspondido a nosotros los Educadores
Físicos, gran parte de la comunidad escolar y deportiva se identifica con algún
tipo de tecnología avanzada tales como el celular, computador, la televisión,
entre muchas. Pero surgen muchos debates acerca de que estos medios
tecnológicos crean una cultura sedentaria, algo que los pensadores de la
educación física combaten, pero es igualmente importante aclarar que las TIC
son un medio de actualización para nosotros como docentes físicos para seguir
innovando en nuestro medio y ofreciendo una orientación que promueva una
conciencia beneficiosa de la utilización de herramientas tecnológicas que
mejoren los estilos de vida, utilizando como medio los videojuegos como el Wii,
y el Kinect, la red, entre otros que brinda una nueva forma de movernos. Esto
ejerce una fuerza que motiva la práctica de la actividad física, gracias a sus
novedosos avances y promueve una cultura del cuidado de sí mismo.

Luego de la aparición del Ciovid 19 y las cuarentenas para mitigar el contagio

estas herramientas tecnológicas y los canales de información y comunicación,
fueron esenciales para seguir ejerciendo nuestros cargos por medio de la
virtualidad, pero más importante aún seguimos con nuestra labor de enseñanza
aprendizaje, por medio de herramientas tecnológicas que cambiaron las formas
de relacionarnos con el mundo, rompiendo con paradigmas impensados como
la temporalidad y el espacio.

Desafortunadamente, en la actualidad se pueden encontrar instituciones que

están en completa resistencia en aceptar las TIC como parte de su modelo
pedagógico, ya que estas podrían cambiar su identidad institucional,
cambiando su horizonte, misión y visión y su propósito respecto a su actuar
frente a la sociedad. Pero la identidad actual de la educación se basa en las
TIC, ya que para el proceso de aprendizaje y enseñanza se necesitan de
múltiples tecnologías que mejoran la calidad de la educación, tomando las TIC
como una herramienta y un modelo educativo y no como un tema más de
aprendizaje, ya que se logra un avance y una amplitud en el conocimiento,
permitiendo una mayor competencia en el mundo laboral.

Uno de los interrogantes es ¿qué pasa con los países subdesarrollados los
cuales tienen claramente una brecha digital que perjudica directamente a las
instituciones educativas?, es decir que el poco desarrollo y la falta de incursión
de tecnologías avanzadas en Colombia frustran los procesos pedagógicos de
enseñanza y aprendizaje, pero además de esto, es importante preguntar si en
Colombia con el Tratado de Libre Comercio, todas las instituciones educativas
o las escuelas se encontraran preparadas para el cambio con la incursión de
nuevas tecnologías, cuando se sabe que no se ha tenido la oportunidad de
interactuar de una forma constante con las TIC, generando una incompetencia
en la educación con quienes si tienen un conocimiento y manejo de estas
tecnologías de punta.

Sin duda alguna es necesario determinar que sucede con la educación pública
de las ciudades en cuanto al uso de las TIC e identificar si se han obtenido
mejores resultados en los centros educativos donde ya han incursionado las
TIC que mejoren la calidad de la educación y si en el paradigma de las TIC,
está la solución a muchas de las problemáticas institucionales Es por esto que
la (UNESCO p.1):

Aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción

de las TIC en la educación: El acceso, la integración y la calidad figuran
entre los principales problemas que las TIC pueden abordar: El
dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado
por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres
sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias. 6

Conclusión

En conclusión establecemos que el texto está lleno de una serie de reflexiones

importantes con respecto a la neurociencia y su incursión en la Neuro-
Educación en los procesos didácticos de enseñanza y aprendizaje a través de

6
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Las
tecnologías de la información y la comunicación docente. 2004. ISBN 9974-32-350-9. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf
las TIC, que se han convertido en instrumentos fundamentales en el proceso
de aprendizaje y estimulación del cerebro con su gran variedad de
estímulos visuales, auditivos, manipulables, que promueven un aprendizaje
certero, puntual y selectivo teniendo en cuenta que cada persona, cada
cerebro es distinto y la red nos ofrece la posibilidad de que cada persona
ejerza sus estímulos bajo su propia motivación para que el proceso de
aprendizaje sea mucho mejor.

Por otro lado y teniendo el punto de vista de la Neurociencia a través de la

Neuro-educación y la incursión de las TIC, la neurociencia tiene grandes
aportes refiriéndose a que los estudiantes, ya que se orienta un estereotipo
de hombre capaz de ser reflexivo, metódico, disciplinado y autodidacta,
funcionamiento que el cerebro en su estructura y fisiología realiza para
llevar sus procesos. Las TIC traen consigo una estrategia fundamental en
los procesos neurológicos con toda la activación de las áreas sensoriales de
nuestra biología y rompe con el paradigma de que una persona
congénitamente viene programada para ser inteligente, por el contrario
ofrece en su abanico la motivación para que todos los estudiantes ingresen
en el crecimiento intelectual y estimulen estrategias importantes de análisis
y razonamiento.

BIBLIOGRAFIA

 https://umecit.educativa.org/programas_scorm.cgi?
id_curso=9541&id_unidad=202014&id_pkg=155&wAccion=ver_scos

 BELTRÁN LLERA citado por LENIS AROCA, OSORIO CORREA Y

HERRERA FLÓREZ, ibíd., p. 16.

 Redes - El sistema educativo es anacrónico. Consultado el día 19 de Abril

de 2021. Hora 10.26 am. Disponible en:
http://www.rtve.es/television/20110304/redes-sistema-educativo-
anacronico/413516.shtml
 BARBERO, Jesús Martin. La Educación Desde La Comunicación 2002, p.
1-3, Editorial norma Consultado el día 19 de Abril de 2021. Hora 10.26 am
Disponible en: www.eduteka.org

 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (UNESCO). Las tecnologías de la información y la comunicación
docente. 2004. ISBN 9974-32-350-9. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf

Anexos.

A)

Asignatura: Didáctica de las Tics

Docente: Hermes Mauricio Sierra

Estudiante: Yefferson Rojas Aranda

Cedula: 1121888911 de Villavicencio

Cuadro SQA
S (lo que conocemos) Q (lo que se quiere
aprender)
Las TIC, un medio educativos
que contiene múltiples
interpretaciones en relación
con el tridente formativo
como lo es la enseñanza, la
pedagogía y el aprendizaje,
de esta manera, podemos
evidenciar que el paradigma
moderno de la educación se
refleja en relación a la
tecnología y información que
se imparte por medio de las
tic.
Es de saber que las tic como
herramienta de aprendizaje
o método y modelo
educativo, ha transformado
los currículos en todo el
mundo.
A (lo que se ha
aprendido)
 Relación de las tic Las tic de alguna manera ha
con los modelos de evolucionado los modelos de
enseñanza y enseñanza y aprendizaje,
aprendizaje. creando en el sistema actual
 Relación de las tic de educación un nuevo
con el contexto paradigma, donde cada
cultural y social. dirección de las corrientes
pedagógicas se adapta a la
implementación de las tic.
Por consiguientes las tic,
como un modelo o
paradigma de la educación,
no se puede discriminar de
lo que significa en la
actualidad en la educación
moderna.

Se han generado nuevas

propuestas en torno a la
enseñanza por medio de las
tic y de esta manera se han
evidenciado diferentes
estilos y corrientes de
aprendizaje.

De la misma manera, los

conceptos que se tienen en
si las tic evolucionan en pro
del aprendizaje y formación
de los estudiantes
relacionando los contextos
culturales y sociales que se
ven dia a dia en el mundo.
Las TIC como una En los procesos educativos
herramienta o modelo de de la actualidad las tic se han
formación educativa? incursionado desde todos los
puntos de vista, las
diferentes corrientes
pedagógicas y direcciones de
aprendizaje, generan una
controversia entre los que se
aprende y se enseña, cada
concepto de pedagogía
relacionada con las tic
genera un modelo de
estudio muy diferente a los
que han mantenido a través
de la historia.
Relación de las TIC con la Es de reflexionar acerca de la
formación en diferentes utilización de las TIC en
niveles diferentes niveles de
educación, lo cual no lleva a
preguntarnos acerca del
efecto de las TIC en relación
con los modelos de
enseñanza en cada nivel,
funcionan los modelos
relacionados con las tic en
cada nivel, o debe guardarse
y reflexionarse más a fondo
si es viable aplicarse las tic
en todos los niveles de
enseñanza. Cada sistema
actual de enseñanza apunta
a la implementación de las
tic, pero es un poco
complejo determinar si son
el efecto necesario para
comprender una educación
 de calidad.

B) MAPA MENTAL

LINK MAPA MENTAL:

https://www.goconqr.com/mindmap/30594338/estilos-de-aprendizaje?locale=en