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Uso e implicaciones de herramientas didácticas en el aprendizaje significativo mediante la

implementación del podcast.

Lozano Hernández, Edward Alexander

Ñañes Rubio, Luis Fabián

Peña Saravia, Luisa Tatiana

Rodríguez Jaimes, Cristian David

Tarazona Bayona, Marielena

Universidad Francisco de Paula Santander.

Facultad de artes y humanidades.

Licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental.

Seminario investigativo I

3 de octubre de 2022
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MARCO TEÓRICO.

El aprendizaje impartido de forma ortodoxa ha sido un constructo social que ha perdurado a

lo largo de los años y de forma generalizada en todos los sistemas educativos y geográficamente,

en todo el mundo, suponiendo así, que es la forma más efectiva para construir una sociedad

regida por la educación, sin embargo, en épocas recientes y según diversos autores, se han

analizado distintas maneras en las que la enseñanza se realice de manera heterodoxa, buscando

con ello, maximizar el aprendizaje en las personas (estudiantes) reevaluando las capacidades y

habilidades de cada uno.

Teoría de Ausubel (1983) Aprendizaje Significativo

De este modo, se presentan diversos principios en pro de la búsqueda del mejoramiento del

aprendizaje a través de las teorías planteadas, dado esto y, como lo plantea Ausubel (1983), el

aprendizaje significativo es una amalgama de la adquisición de nuevos conocimientos a partir de

los fundamentos ya estructurados con antelación en la mente de un individuo, esto ocurre, como

lo indica su teoría del aprendizaje significativo, en la estructura cognitiva a partir de la

implementación de nuevos conceptos los cuales traen consigo nuevas ideas y proposiciones

relevantes para el proceso educativo, con el fin de desarrollar procesos mentales.

Teoría Conductual, Burrhus Frederic Skinner

Así mismo, la teoría del conductismo, planteada por Burrhus Frederic Skinner, quien fue un

filósofo social, además de estudiar el campo de la psicología, determina que las personas

reaccionan por medio de incentivos a su conducta y esta está influenciada a la vez por factores

observables como el medio ambiente en el cual se desarrollan o la historia propia de cada

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individuo, por demás, “los teóricos de esta corriente sostienen que la explicación del aprendizaje

no necesita incluir pensamientos y sentimientos, no porque esos estados internos no existan

(puesto que en efecto existen), sino porque tal explicación se encuentra en el medio y en la

historia de cada quien” (Schunk; 1997).

Por consiguiente, en la teoría primera (teoría de Ausubel; teoría del aprendizaje significativo)

se hace referencia al aprendizaje como la absorción de nuevos conocimientos para el desarrollo

de los procesos mentales, y, en ese orden de ideas, skinner manifiesta la conducta de las personas

como el método de aprender teniendo en cuenta el entorno y la historia, lo que resulta

trascendente para inducir de esta manera que, este apoya en gran parte el estado base de la

educación, el cual está determinado por la forma clásica u ortodoxa en donde el educador

imparte los nuevos saberes a sus estudiantes dentro de un aula de clases, es decir el

tradicionalismo.

Teoría Cognitiva, Jean Piaget

Sin embargo, y en forma de contradicción a este método, aparecen las teorías cognoscitivas,

las cuales están encabezadas por el psicólogo suizo Jean Piaget, en donde resaltan la obtención

del conocimiento, centrándose en el aprendizaje como un fenómeno mental, el cual incluye

dinamismo entre los procesos mentales y los procedimientos de información dentro de los que se

encuentran etapas tal y como son: la adquisición del conocimiento, organización, codificación,

repaso y almacenamiento, (Schunk; 1997). Determinando de esta manera, que alcanzar el

aprendizaje es posible a través de la realización de actividades de forma empírica, en donde

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influyen diferentes procesos según las cualidades respecto a las etapas de la vida en las que se

encuentre cada individuo.

Teoría Conectividad, Siemens, G (2004)

No obstante, como lo menciona Siemens, G. (2004) “Estas teorías, fueron desarrolladas en

una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología” y con esta nueva

variable, el panorama general del aprendizaje se torna en relevancia para las nuevas fuentes de

información, en donde la tecnología toma un papel relevante en la sociedad, pues a partir de la

época del 2000, el mundo contemporáneo tuvo un cambio de paradigma en todos sus ámbitos a

excepción del sector educativo, el cual sigue fundamentado en métodos tradicionalistas y en

parte obsoletos, sin querer evolucionar, por eso, el mismo Siemens, G. menciona que “El área de

la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los

cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender”.

De esta manera, nace una teoría alternativa, la cual se adapta a la época y su entorno

cambiante, la cual fue denominada como teoría de la conectividad y propuesta o desarrollada por

George Siemens, quien es un teórico que basa su estudio en la enseñanza a la sociedad a través

de los sistemas y canales digitales, buscando así, que el conocimiento este basado en la

adquisición continua de saberes a través de fuentes especializadas las cuales están al alcance de

la sociedad y no son precisamente humanas.

En consecuencia, se define “El conectivismo es la integración de principios explorados por

las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización” Siemens, G. (2004), dado que el “El

aprendizaje puede residir fuera de nosotros y está enfocado en conectar conjuntos de información
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especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que

nuestro estado actual de conocimiento”. Siemens, G. (2004)

Y es por esto que Siemens determina que el conectivismo se basa en el individuo como

persona, y presenta un modelo a partir del cual los movimientos de una comunidad no se

encuentran de forma aislada en donde el aprendizaje era de manera individual, sino que por

medio de las nuevas herramientas esto se altere a tal punto que las habilidades de aprendizaje

estén basadas y tengan su punto de partida en la era digital mediante la implementación de tareas

necesarias.

Por ende, el aprendizaje debe ser autónomo, es decir la construcción de su propio

conocimiento debe ser a partir de unas bases teóricas impartidas por el ente docente el cual se

encargará de implementar estrategias metodológicas que fortalezcan el aprendizaje significativo

de cada individuo, dado que no todas las personas tienen la habilidad de aprender a través del

modelo tradicionalista, si no que se rigen por las múltiples inteligencias y herramientas, por lo

cual se deben abordar didácticas de enseñanzas que faciliten la adquisición de su aprendizaje.

En relación a todo lo mencionado anteriormente y al haber aceptado el cambio de paradigma

para con la educación debido a la llegada de la era digital, y a través de las tecnologías de la

información y la comunicación (TIC) se determina que existen diferentes métodos los cuales son

de gran importancia y utilidad tanto para los educadores como para los educandos y uno de estos

resulta ser la implementación del uso de podcast en la vida estudiantil como fuente para adquirir

conocimiento.
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En ese orden de ideas mediante la implementación y el correcto uso de las tecnologías de la

información y la comunicación (TIC); las formaciones de nuevas metodologías buscan facilitar

el aprendizaje, teniendo como objetivo la mejora en los procesos de calidad institucional a partir

de la evolución tecnológica y social, esto, para que individuos o estudiantes puedan presentar

mejoramiento en la capacidad de análisis y comprensión, además del rendimiento. Además de

esperar una relación positiva entre el podcast y el avance en la construcción social a partir del

habla y el escucha.

“Los podcasts son archivos de audios y vídeos que son descargados por un sitio web, pueden

ser vistos o escuchados en cualquier momento sin estar conectado a una red de internet mediante

un dispositivo tecnológico (Borges, 2009)”. mencionado en (Aquino Rivas, E. J. 2020).

Así mismo, se ha determinado a través de varios estudios empíricos, la afectación positiva

que tiene el uso de esta herramienta en el proceso educativo, además, es un procedimiento

utilizado en diversas organizaciones con el fin de mejorar la comunicación y los flujos

productivos, pues a través de esto, mejoran las deficiencias en las áreas en donde se presentan los

inconvenientes, logrando identificarse con los propósitos empresariales (Brandolini, Gonzáles, &

Hopkins, 2009).
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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 OBJETIVOS

1.1.1 OBJETIVO GENERAL

Implementar estrategias didácticas mediantes las cuales el podcast pueda ser utilizado como

recurso educativo en el desarrollo de un óptimo proceso de enseñanza-aprendizaje.

1.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

● Conocer y dar a conocer la técnica, la importancia y la funcionalidad de los podcasts y su

fundamentación pedagógica.

● Facilitar criterios de selección de podcasts para usos educativos.

● Conocer los métodos y recursos necesarios para la creación de un podcast.

● Analizar la implementación de una estrategia didáctica en el desarrollo de competencias

educativas.

1.2 PREGUNTA INVESTIGATIVA.

A partir del estudio de las teorías del aprendizaje y el análisis del cambio paradigmático en torno

a la nuevas estructuras tecnológicas y la implementación de estas en el transcurso de la vida

diaria, siendo relevante el enfoque del atraso de la educación en torno a estas, cabe preguntar

¿Qué tipo de estrategias didácticas se pueden implementar en un aula de clases, teniendo como
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objetivo la inclusión de alumnos con dificultades en el aprendizaje debido a problemas genéticos

(ceguera, dislexia, entre otros) haciendo uso de las nuevas tecnologías de la comunicación?

1.3 DESCRIPCION DEL PROBLEMA.

Con el transcurrir del tiempo, la sociedad ha encontrado diversas formas de relacionarse, de

aprender, de adquirir conocimiento y de adaptarse al cambiante entorno físico y social, el cual ha

evolucionado junto con las épocas históricas, más recientemente, la historia comienza a

construirse a través del uso de las tecnologías, las cuales han sido un punto crucial, crítico e

inflexible, debido a que, ha abierto una brecha entre la forma en la que se comprendía el mundo

y sus determinantes, siendo la adquisición de conocimiento y las formas de aprendizaje el campo

más importante sobre el que se debía tener influencia, sin embargo, este espacio referencial, se

ha visto afectado en gran medida, dado que, aunque la sociedad en su conjunto ha evolucionado

en todos los aspectos, la forma de educar ha quedado relegada al tradicionalismo, sin tener en

cuenta las diferentes complicaciones reflejadas en la sociedad, debido, especialmente a

alteraciones genéticas que dificultan el proceso de aprendizaje, colocando en una encrucijada el

marco pedagógico y aumentando la precariedad educativa de las personas con este tipo de

problemas.

Por consecuente, la inclusión de la tecnología en el referente educativo, es un asunto de gran

importancia y se prevé una gran influencia positiva en marco del aprendizaje y la facilitación en

la adquisición del conocimiento y una proyección evolutiva en torno al mejoramiento de las

condiciones de enseñanza y aumento de la inclusión formativa.

Objetivos:
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Objetivo general:

Implementar estrategias didácticas mediantes las cuales el podcast pueda ser utilizado como

recurso educativoen el desarrollo de un óptimo proceso de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos específicos:
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LISTA DE REFERENCIAS

Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1(1-10), 1-10.

Aquino Rivas, E. J. (2020). Eficacia del uso del podcast como herramienta de comunicación
interna en la capacitación profesional de los miembros hábiles del Colegio de Contadores
Públicos de Piura, en 2020.

Brandolini, A., Gonzáles, M., & Hopkins, N. (2009). Comunicación interna, claves para una
gestión exitosa, 1ra. Edición, Argentina, La Crujía Ediciones.

Schunk, D. H. (1997). Teorías del aprendizaje. Pearson educación.

Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital.