Cartel de competencias de lectura, escritura y comunicación oral (Nivel 5)
1ro y 2do de secundaria - VI ciclo-EBR
Cartel de competencias de lectura
Competencias
Acción Contexto y condición
textos con estructuras
Lee complejas que desarrollan
temas diversos con
vocabulario variado
Información contrapuesta
Integra que está en distintas partes
del texto
Interpreta el texto
Opina sobre aspectos variados
la intención de los recursos
Explica
textuales
Nota: Las páginas referidas pertenecen a la Ruta de aprendizaje de Comprensión y producción de textos escritosVI CICLO (MINEDU, 2013).
Saberes pertinentes
Desempeños esperados
Atributo (Conocimientos y estrategias)
• Explica las relaciones entre las actitudes de
personajes de textos literarios y el sentido global  Tipos de texto (p.54)
comprensivamente
de los mismos  Estructuras textuales: Supra,
• Propone soluciones a problemas planteados en los Macro y Micro estructura (p.32-33)
textos, considerando el contexto sociocultural  Estrategias de análisis textual
propio.
Estableciendo relaciones
 Textos contrapuestos.
entre los datos, así como
 Temas, subtemas e ideas temáticas
con los de su
• Explica el propósito comunicativo de las distintas (estructura semántica).
conocimiento previo.
partes del texto.  Estrategia: Tiro al blanco
Integrando información
 Estrategia de preguntas, glosas y
relevante y
sumillas (p 46- 51)
complementaria.
• Sustenta con argumentos su punto de vista frente  Tesis y argumentos
comparando el contexto
al contenido del texto utilizando información que
sociocultural presentado  Tipos de argumentos
extrae del texto, de su conocimiento formal y de
en el texto con el propio
su experiencia  Estrategias: Debate o coloquio
 Recursos textuales (signos, nexos,
Integrando su • Explica las características distintivas de los textos figuras, sinonimia, etc.)
conocimiento y según su función y estructura (argumentativa,
 Ortografía
experiencia. instructiva, etc.).
 Estrategias textuales
Cartel de competencias de Escritura
Competencia
Acción Contexto y condición Atributo
considerando el destinatario,
propósito y el registro a partir
Variados tipos de textos
Escribe de su experiencia previa y de
sobre temas diversos
fuentes de información
complementarias
Agrupa,
Las ideas en torno a un Lógicamentey las estructura en
ordena y
tema párrafos y subtítulos
desarrolla
A través del uso adecuado de
Establece varios tipos de conectores,
Entre ideas
relaciones referentes y emplea
vocabulario variado.
Para separar y aclarar
expresiones e ideas, así como
Diferenciar el significado de las
Utiliza Recursos ortográficos
palabras con la intención de
darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.
Nota: Las páginas referidas pertenecen a la Ruta de aprendizaje de Comprensión y producción de textos escritos VI CICLO (MINEDU, 2013).
Saberes pertinentes
Desempeños esperado
(Conocimientos y estrategias)
• Escribe ordenando sus ideas por subtemas y las • Tipos de texto (p.54)
distribuye en párrafos, considerando la jerarquía • Estructuras textuales (p.32-33)
entre las ideas • Léxico especializado
• Utiliza, según el tema, algunos términos • Modelos de informe y otros tipos
académicos propios de distintas disciplinas de texto.
• Elabora informes sobre excursiones, trabajos de • Estrategia: La redacción como
campo, trabajos de laboratorio, participación en proceso
eventos, entre otras actividades, aportando o Planificar
detalles relevantes sobre diversos aspectos de lo o Textualizar
expuesto. o Evaluar
• Elabora cuadros comparativos de doble entrada,
• Organizadores Textuales
gráficos de barras, mapas mentales, para organizar
• Estructuras de redacción
y complementar las informaciones presentadas
• Estrategias de planificación
en sus textos.
• Conectores textuales
• Establece relaciones de comparación (igual que,
o Conjunciones y preposiciones
más, menos que), tiempo y lugar (cuando, luego,
o Ilativos
donde), disyunción (o, bien), simultaneidad
o Referentes
(mientras tanto, paralelamente) entre las ideas
• Estrategias de textualización
• Escribe usando variados signos de puntuación con
propósitos tales como dar ejemplos o • Recursos ortográficos
explicaciones aclaratorias (coma explicativa o Puntuación y tildación
• Usa la tilde para diferenciar las funciones de las
palabras (en pronombres personales y en palabras • Estrategias de evaluación textual
que refieren interrogación o admiración.
Cartel de competencias de Comunicación oral

Saberes pertinentes
Acción Contexto y condición Atributo Desempeños esperado (Conocimientos y
estrategias)
infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones  Infiere el propósito de los textos que  El aparato fonador
textos sobre temas a partir de información explícita e implícita; escucha considerando la situación  Tono e intención de
Comprende
diversos interpreta la intención del emisor en discursos que comunicativa los textos
contienen ironías y sesgos
 El lenguaje oral
 Contrasta la información de un texto
la fiabilidad de los escuchado o visto con un contexto  Registros del lenguaje
de acuerdo a sus conocimientos del tema y del o Voz
Evalúa textos orales sociocultural determinado para explicar o
contexto sociocultural
escuchados validar dicha información. o Postura
o Gestos
 Explica cómo se emplea la música o los o Dicción
a partir de sus conocimientos previos, con el
diversos tipos de eslóganes publicitarios en la propaganda
Produce propósito de interactuar con uno o más  Estrategias persona-
textos orales radial o televisiva para generar impacto en
interlocutores en una situación comunicativa. personapoligestionad
el público
hace uso de una serie de conectores y referentes,  Expone temas académicos utilizando una as: entrevista, debate,
sus ideas en torno a un con un vocabulario variado y pertinente, con secuencia temporal o temática lineal etc.(p. 19 FG)
Organiza
tema entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya  Estrategias persona
en gestos y lenguaje corporal audiencia
Hace  Utiliza el debate para convencer, monogestionadas:
preguntas y contrastar ideas, defender argumentos,
para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones ponencia y
utiliza las En un intercambio dar a conocer una postura
toman en cuenta los puntos de vista de otros. discurso(p. 19 FG).
respuestas
escuchadas