FACULTAD DE EDUCACIN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD MATEMTICA - FSICA

MALTRATO FSICO INFANTIL Y SUS CONSECUENCIAS EN EL

RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ALUMNOS DE 3ER AO DE
EDUCACIN SECUNDARIA EN LA I.E. RAMIRO PRIALE.

TESIS
PARA OPTAR POR EL TTULO DE BACHILLER EN EDUCACIN
SECUNDARIA

PRESENTADO POR

ROSALES SAYRITUPAC EVELYNG

LIMA, PER
 CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMATICA

El maltrato a los nios es un problema universal que ha existido desde

tiempo remotos, incluso hay una terrible frase que dijera el pensador
griego Aristteles un hijo o un esclavo son propiedad y nada que se
hace con la propiedad es injusto a mas de veintitrs siglos de esa
desafortunada frase, pareciera que su sentido est metido en nuestros
genes, ya que la realidad cotidiana valida esa mxima de la tica
Aristotlica.

Claro estamos hablando de otros tiempos, lo curioso es que recin en

el siglo XX con la declaracin de los derechos del nio (ONU 1959) es
que se le considera como un delito y un problema de profundas
repercusiones psicolgicas, sociales, legales, ticas as como
mdicas. Este fenmeno es ms comn de los que muchos piensan,
adems segn diversas informaciones ha proliferado en los ltimos
aos, hay muchas formas de abuso y negligencia y cada pas, ha
desarrollado legalmente su propia definicin y sancin.
Lo real es que los nios que sufren maltratos y abusos, tendrn efectos
graves en su salud psicolgica, todo nio abusado va requerir un largo
proceso de recuperacin, que lamentablemente en la gran mayora de
los casos no se da.

Este delito es el menos denunciado ya que en la mayora de los casos

son los propios familiares o personas cercanas a la familia los
agresores. El maltrato infantil es cualquier acto por accin u omisin
realizado por individuos, por instituciones o por la sociedad que priven
a los nios de su libertad o de sus derechos dificultando as su optimo
desarrollo, reflexionemos que el nio no solo no sabe que no puede
defenderse ante cualquier tipo de agresin de un adulto, ello lo sita
en una posicin altamente vulnerable ante un adulto agresivo, abusivo
o negligente.

Todos los nios que sufren algn tipo de maltrato, tendrn mltiples
problemas en su desarrollo evolutivo y dficit emocionales, por ello la
importancia de poder detectar a tiempo algn tipo de maltrato y buscar
de inmediato una ayuda profesional.

Vivimos en un mundo en el que predomina la violencia. Y no debera

extraarnos que su dominio se inicie en la familia, pues es ah donde
empieza a manifestarse. La mayor parte de las agresiones graves a los
nios se da precisamente en el hogar y esto da lugar a que dicho
problema del maltrato a los nios se encuentre en personas y
circunstancias casi o totalmente fuera de control, este tema se
relaciona con el malinterpretado derecho de correccin y de una u otra
manera todos debemos hacernos responsables para no seguir
incubando en la sociedad ese fenmeno tan desastroso y responsable
de diversas anomalas en la misma.

1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

PROBLEMA:

De qu manera influye el maltrato fsico infantil en el rendimiento

acadmico de los alumnos de 3er ao de Educacin Secundaria de
la I.E Ramiro Priale del distrito de S.J.M?

1.3 OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Determinar la influencia del maltrato fsico infantil en el

rendimiento acadmico de los alumnos de 3er ao de la I.E
Ramiro Priale.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Reconocer las caractersticas que presentan los alumnos de 3er

ao de secundaria que sufren maltrato infantil.

Establecer las consecuencias del maltrato fsico infantil en la vida

del estudiante.

1.4 JUSTIFICACION:

Esta investigacin est orientada a conocer los motivos que originan el

maltrato en los nios y las consecuencias que podran tener a corto y
largo plazo, como es el bajo rendimiento escolar.

Es que desde aos anteriores ha existido este problema y no se puede

olvidar la importancia que tiene tratarlo, ya que la sociedad
antiguamente no le daba la debida atencin, mas sin embargo ahora
en nuestros tiempos ha despertado gran inters en la sociedad ayudar
a los nios que han sufrido algn tipo de maltrato.

Con el paso del tiempo esta situacin ha ido incrementando y las

personas no saben el por qu est sucediendo por esta razn a travs
de esta investigacin se dar a relucir las causas, caractersticas y
consecuencias que originan estos maltratos y buscar las formas de
cmo ayudar a estos nios que han pasado o estn pasando por esto.

1.5 LIMITACIONES DE ESTUDIO

DIFICULTADES:

Durante el desarrollo de la investigacin se tuvo varios inconvenientes

que
hicieron que el trabajo tuviera limitaciones en su estudio.

Al querer desarrollar el trabajo en la institucin educativa no

contamos con que se tena que realizar unas series de trmites
para poder ingresar y hablar con los representantes de la
institucin.

La institucin educativa no cuenta con informacin estadstica al

da que nos ayude a saber cuntos alumnos muestran bajo
rendimiento debido al maltrato infantil.

1.6 VIABILIDAD:

RECURSOS HUMANOS:
Es factible realizar la investigacin por que se cuenta con el permiso
respectivo del sub director de la I.E. Ramiro Priale para poder
facilitarnos el acceso a las instalaciones respectivas adems de contar
con el apoyo del personal docente del 3er ao de secundaria y dems
personas administrativos. El equipo de investigacin cuenta con el
conocimiento y habilidad necesaria para el desarrollo de la
investigacin.

FACTOR TIEMPO:

Se podr cumplir acorde al tiempo estipulado segn cronograma de

actividades, realizado con anterioridad para darle viabilidad a la
investigacin.

FACTOR MUESTRA:

Es factible realizar la investigacin ya que contamos con una muestra

disponible que podr estar sujeta a evaluacin la muestra est dada
por alumnos integrantes del 3er ao de secundaria de la I.E. Ramiro
Priale.
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ESPECIALIDAD MATEMTICA - FSICA

REPERCUSIN DEL USO DE LOS MATERIALES AUDITIVOS EN EL

APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS EN LOS PARTICIPANTES NO
ESCOLARIZADOS DEL IRFA

TESIS

PARA OPTAR POR EL TTULO DE BACHILLER EN EDUCACIN SECUNDARIA

PRESENTADO POR

SANTOS NAPAN ENRIQUE ARTURO VALERIO

 CAPTULO I

EL PROBLEMA

1.1. REALIDAD PROBLEMTICA

El Instituto radiofnico del Fe y Alegra (IRFA) inici sus actividades a

travs del Programa Aprendiendo en casa, dirigido a jvenes y adultos que
no pudieron concluir sus estudios, con 2 grados de primaria en el 2002 y
desde el 2004 ofrece Educacin Secundaria.

En la actualidad, el 66% de la Poblacin estudiantil es de sexo femenino y la

edad promedio es de 35 aos en primaria y 30 en secundaria.

Dicho programa brinda a los participantes Fichas de trabajo y materiales de

audio relacionados con la ficha de trabajo. En cuanto a los materiales de
audio, los participantes tienen ciertas dificultades relacionados con la
comprensin de los contenidos, en especial en el rea de matemticas e
inclusive, con la resolucin de Problemas, ya que como ha de suponerse no
se observa los procedimientos para su solucin.

1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo repercute el uso de los materiales auditivos del Programa

Aprendiendo en casa del IRFA en el aprendizaje de las matemticas de los
participantes no escolarizados del Fe y Alegra N 32 de San Juan de
Lurigancho?
1.3. OBJETIVOS

1.3.1. Objetivo general

Determinar la repercusin del uso de los materiales auditivos en

el aprendizaje de las matemticas de los participantes no
escolarizados del Fe y Alegra N 32 de San Juan de Lurigancho.

1.3.2. Objetivos especficos

Verificar el uso adecuado de los materiales auditivos por parte

de los participantes no escolarizados del Fe y Alegra N 32.
Analizar el aprendizaje de las matemticas en los participantes
no escolarizados del Fe y Alegra N 32.

1.4. JUSTIFICACIN

La presente investigacin se realiza con el fin de determinar la

repercusin de los materiales de Audio en la enseanza de las matemticas,
es decir, si con el uso de estos materiales permiten favorecer un buen
aprendizaje de las matemticas en los participantes no escolarizados del
Fe y Alegra N 32. Los resultados de la investigacin contribuirn con el
mejoramiento de la calidad de la educacin en el rea de las matemticas.
1.5. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN

Los lmites de la investigacin se deben a los siguientes factores:

a) Factor Tiempo: El horario de clases es de 3 a 6 pm. Pero los das en

que tienen prcticas se restringe el horario.

b) Factor Muestra: Los participantes estn inscritos y figurando su

nombre en la ficha de matrcula, pero en la asistencia a clases es todo
lo contrario.

1.6. VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN

La investigacin resulta viable debido a los siguientes factores:

a) Factor muestra: debido a que hay accesibilidad en la muestra ya que

se ha trabajado con ellos en un tiempo de ao y medio en el dictado
de clases (Asesora una vez por semana).

b) Factor Humano: Se tiene apoyo por parte de la Directora y con la

ayuda de facilitadores que hacen posible la investigacin.
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ESPECIALIDAD MATEMTICA - FSICA

INSTRUMENTOS DE LABORATORIO PARA EL APRENDIZAJE DE LA

FISICA DE LOS ALUMNOS DEL 5 AO DE SECUNDARIA DE LA I.E
VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE 7259-PACHACAMAC

TESIS

PARA OPTAR POR EL TTULO DE BACHILLER EN EDUCACIN

SECUNDARIA

PRESENTADO POR

UNOCC HUAMANI, MIGUEL ANGEL

 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 REALIDAD PROBLEMATICA

La mayora de los estudiantes de las reas de fsica y matemticas de nivel introductorio

presentan dificultades para desarrollar los conocimientos bsicos necesarios. Algunos de ellos
tienen serias dificultades para adquirir y utilizar en su desarrollo intelectual todas las
herramientas de carcter cognitivo en el proceso de formalizacin del conocimiento cientfico.
Adems, esto puede producir una prdida actitudinal hacia las materias ms avanzadas
durante el avance en sus respectivas carreras. Es por esto que se propone una estrategia
didctica fundamentada en la representacin real del objeto de conocimiento en los mbitos
fsico y matemtico. Esta propuesta se apoya en la animacin de las situaciones de
aprendizaje diseadas e implementadas en el saln de clase.

Durante los ltimos 20 aos, la mayora de las investigaciones relacionadas con la enseanza
y el aprendizaje de la fsica han encontrado serias dificultades de aprendizaje por parte de los
alumnos. Estas observaciones muestran serias dificultades para desarrollar un entendimiento
funcional de los conceptos bsicos de la fsica introductoria. Adems, estos resultados de
investigaciones son la evidencia de una falta de entendimiento funcional de los ncleos
conceptuales de matemticas.

En el caso ideal, los estudiantes entienden de diversos tpicos relacionados con la fsica que
los principios fundamentales fsicos son ideas poderosas que tienen amplia aplicabilidad. En
varias ocasiones, los estudiantes fallan al encontrar las conexiones entre las ideas que son
presentadas. En lugar de ver a la fsica como un objeto de conocimiento cimentado en un
conjunto de ideas fundamentales, ellos adquieren la impresin que la fsica es una coleccin
de ecuaciones de contexto especfico que deben ser memorizadas. Por ejemplo: Un
entendimiento de la mecnica Newtoniana como un campo de conocimientos coherentes
requiere un entendimiento de la suma de vectores (para encontrar la fuerza neta), resta de
vectores (para encontrar una aceleracin), y el reconocimiento que la segunda ley de Newton
requiere estas dos cantidades independientemente determinables.