Universidad del Sur.

Campus Tuxtla Gutiérrez Chiapas.

Materia. Didáctica II.
Actividad 8. Proyecto de investigacion 2º Parte.
Educación a distancia en el hogar en tiempos de covid-19.
La ortografía en alumnos de primaria.
Etapa 1.
Tema.
Objeto de estudio.
Antecedentes.
Planteamiento del problema.
Justificación.
Objetivos: específicos y generales.
Hipótesis.
Etapa 2.
Cronograma de actividades.
Metodología de la investigacion.
Enfoque.
Método.
Técnicas
Instrumentos.
Etapa 3. Marco teórico, marco conceptual y marco referencial.
Etapa 4. Construcción de instrumentos de evaluación y análisis de sus
resultados.
5º Cuatrimestre. Licenciatura en Pedagogía.

Asesor Académico: Julio Cesar Mota.

Alumna: Yessica Soledad Ruiz Ángel.

Lugar: San Pedro Tapanatepec Oaxaca.
Fecha: 31/07/2022.
PROYECTO ABP: EDUCACION A DISTANCIA EN EL HOGAR EN TIEMPOS DE
COVID-19.
LA ORTOGRAFIA EN ALUMNOS DE PRIMARIA.
ETAPA 1. OBJETO DE ESTUDIO.

Es una modalidad de enseñanza desarrollada por medio de las tecnologías siendo

innovadora que se originó en la crisis de coronavirus para dar clases a distancia
desde sus hogares con el fin de protegerse para que no exista contagios ya que es
una enfermedad mortal.
Debido a la globalización que es el aumento de interconexiones de diferentes
naciones del mundo en el ámbito político, económico y tecnológico que forma parte
la sociedad da apertura al mundo de la informática impactando con su evolución
siendo una opción que se depende del internet para llevar a cabo este método de
enseñanza.
A inicios de esta crítica situación se pensó seriamente por optar salvaguardar las
vidas de las personas tomando medidas preventivas como sana distancia, hay un
punto a destacar que se generó problemas afectando al ámbito laboral perdiendo
económicamente las empresas y millones de familias y por supuesto que no se
podría pasar por alto en el ámbito escolar siendo uno de los pilares más esenciales
para la sociedad ya que de ahí se depende el éxito, desarrollo personal y
sociabilización del ser humano cuando traza su proyecto de vida.
A partir de ahí surgieron preguntas como ¿es necesario dar clases presenciales
así? ¿Cómo puede el profesor plantear su clase? ¿Qué tiempo dura este modelo
de enseñanza? ¿Qué tanto afectara al estudiante si se aplica? ante esta
problemática que lo primero que se estaría cuidando totalmente es las vidas.
Ante esas dudas los docentes, padres de familia y alumnos comenzaron a
preocuparse ya que tomo sorpresivamente la noticia siendo un gran reto pues no
todos cuentan con el acceso de internet, tampoco el apoyo de ayuda de sus tutores
porque no saben leer ni escribir siendo más dificultoso el asunto, la manera de
aprendizaje no es igual cuando se les impartía en forma presencial es obvio que se
presentarían desventajas como en todo.
Además, es un desafío para el docente ya que el uso de las tecnologías es su
herramienta para evaluar y los padres de familia su rol será como un guía quien
estará más cerca del proceso aprendizaje de su hijo, los tres son parte fundamental
para que funcione esta modalidad que surgió y por otro lado los hace involucrar en
la educación colaborando.
A pesar de que hace 2 años comenzó esta pandemia por la enfermedad que se
interesó por proteger la salud de los demás en nuestros días, en algunos estados
están llegando a las aulas hay otros que aún lo piensan bastante porque continua
el riesgo de contagios siendo que los niños no se salvan de estas circunstancias
que vivimos, socialmente hablando afecto la salud emocional de muchos causando
incertidumbre, alejándose de las amistades por el simple hecho de prevenir más
contagios.
Enfatizo que su hogar del alumno se convierte en su aula donde pasa el mayor
tiempo solo sin el convivio de sus demás compañeros que para ellos les beneficia
bastante ya que se siempre existirá la necesidad de crear vínculos de amistades
dentro y fuera de su vida en el entorno desenvolviéndose constantemente, así
mismo los padres de familia entran en pánico de pensar que sus hijos lleguen a
contagiarse.
Es destacable como se pierde la comunicación entre el alumno donde ambos
generan aprendizaje y conocimiento ahí es el surgimiento de las dudas de las
actividades que les dejan y en vez de aclarárselos quedan más confundidos esta
situación llega a desanimarlos a obtener un autoestima muy bajo que ya no quieren
hacer las tareas.
Definitivamente esta modalidad sumerge al estudiante al aislarse socialmente y a lo
virtual que es la opción que les queda acatar que se tienen que adaptar sí o sí.
Hoy en día hay pánico de que regresen totalmente a las aulas como antes de
manera normal ya que algunos piensan no arriesgar la salud y resulta divisiones de
opiniones, si bien no ha sido fácil desde un principio sobre llevar y salir adelante en
la enseñanza, pero siempre existirá negatividad y poco interés de estudiar ya que
hay muchos niños que tienen problemas en leer, ortografía por si mencionar los más
destacable.
Considero que esta problemática tiene opciones para mejorarla y buscar mejoría
para el alumno ya que siguen apareciendo contradicciones, dudas en el aprendizaje
que le perjudican de igual manera el docente quien el que busca el contendido
adecuado para enseñar.

¿Quién es el objeto de estudio de la educación a distancia en el

hogar en tiempos de Covid-19?
De primera instancia es el alumno considerándose el que percibe la información de
actividades escolares en su hogar siendo el principal dueño de su proceso de
aprendizaje.
La responsabilidad del alumno es elevada ya que el aula de él es su hogar de forma
apartada, los avances de objetivos se dan a nivel individual eliminando la presión
que vivía constante de competencia académica con sus demás compañeros.
Además, quien lo compaña todo el tiempo a que se involucre en sus actividades, en
ocasiones animándolo ya que se le presentaran dificultades en lo que está
aprendiendo es indiscutiblemente es su familia.
Ahora a mi parecer si nos enfocamos más a fondo sobre como realiza las tareas y
si lo que está aprendiendo no le entiende es porque hay un problema en él,
pareciera insignificante decir que no le afecte y lo es, ya que cuando asistía a clases
presenciales donde está el contacto con los demás se podía observar y ayudar al
niño en lo que no entendió con ayuda del profesor, se podría decir que muchos
alumnos están pasando por una situación en el cual su aprovechamiento es bajo
reflejando en sus calificaciones.
Hay más complicaciones en zonas pobres donde llega a un retroceso educativo ahí
suele aplicarse en las desventajas para el alumno.
Tiene que hacer uso de las aplicaciones de internet participando de forma activa,
planificara y organizara con anticipación de tiempo sus trabajos de la escuela
además destaco que para llegar a ese punto debe tener esa disposición,
entusiasmo, aceptación para que colabore por si solo a realizar sus tareas que son
la base que el profesor obtendrá para sus calificaciones.
Concretizo que no se puede mentir el hecho que la enseñanza a distancia será igual
a lo que se trabaja tradicionalmente en las aulas con la presencia de los elementos
del ámbito educativo. Hay necesidad de todos el comunicarse cercanamente para
compartir diferentes ideas y abrir al debate de opiniones, donde es de vital
importancia la sociabilización para convivir en un ambiente amplio, sano. Lo más
importante en este modelo es el estudiante, aunque le ha costado hablando al
alumnado en general de los diferentes ámbitos escolares el vivir involucrados en un
mundo virtual seguirá siendo una tarea infinita de aprendizaje.

I. ANTECEDENTES DEL TEMA.

Indiscutiblemente se hace el énfasis que al referirnos de la globalización la cual

abarca completamente a todo el ser humano, ya que gracias a su importancia las
fronteras entre los demás paises se desaparecen estableciendo el acercamiento y
conexión de las sociedades y culturas del planeta entero.
Parte del proceso económico, político, social y de forma destacable la tecnología le
da una apertura al mundo de la informática siendo una creciente de estos tiempos
de acceso fácil y que por el origen de la pandemia del covid-19, lo virtual llego para
quedarse de manera dependiente para lograr conectar a distancias largas con tan
solo navegar en el internet.
Aproximadamente 2 años apareció de manera contundente la pandemia del covid-
19 tratándose de un virus extremadamente contagioso, llegando el grado de peligro
mortal en el ser humano.
Rápidamente se comenzaron a tomar medidas extremas para proteger la salud,
aplicando la sana distancia con la protección del cubrebocas, sanitizado para evitar
el contagio.
A raíz de todo esto, notablemente dio un enorme cambio desfavorable para todas
las personas ya que es un paso a ser un tema muy importante para buscar
alternativas para el bienestar de cuidar la salud de los demás.
Cabe mencionar que otro ámbito que se notó su cambio radical fue en la parte de
la economía ya que se dio el banderazo que no debería existir más contacto físico,
aquí se las ingeniaron para continuar con sus ventas dándole lugar de manera en
línea una vez más poniendo como primer lugar la salud es primero.

Socialmente hablando los espacios más sobre poblados por gente se evitó
totalmente ya que la permanencia de la gente hacia cada vez la existencia del temor
a enfermarse.
Derivado al surgimiento del virus otro importante ámbito que se incluyó de manera
negativa es en las empresas que daban muchos empleos comenzaron a ser
despidos lo cual causo miles de pérdidas de ingresos, llegando el grado
lamentablemente de cerrar por tiempo indefinido por el hecho de que era un riesgo
continuar exponiéndose ante esta crítica situación.

Quien no se salvo fue la parte de la educación, ya que es parte clave esencial para
el desarrollo del individuo para su éxito personal.
Desafortunadamente afecto con gran impacto convirtiéndose en un tema para no
quedarse con las manos cruzadas, más bien dar opciones favorables para continuar
dando clases.
A partir de ahí dio origen a la nueva modalidad de aprendizaje en casa, donde se
decidió por el cierre de las aulas, donde el profesor y alumno están separados
físicamente como solían estar de forma presencial.
Ayudo a superar las barreras de espacio, tiempo para permitir la comunicación y el
conocimiento del saber desde lejos.

También el acceso de las tecnologías considerándose un reto para el docente en la

formación de su enseñanza, donde demasiadas interrogantes preocupo una de
ellas es ¿cómo aplicar este nuevo modelo? ¿dará resultados positivos en aplicarlo?
¿Cómo afectara el convivio del alumno?

Así mismo los padres de familia se incluyeron en esto nuevo proyecto sintiendo el
temor de la salud de sus hijos, al igual que los estudiantes ya que la manera de
aprender de presencial dio lugar a la distancia.
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El nuevo modelo puesto a consecuencia de la pandemia mundial del covid-19 es la

única opción razonable que se tomó para la protección de los demás.
Ante este cambio el aprendizaje a distancia en casa se propuso para que el docente
continuara aplicando sus conocimientos al alumno de manera preventiva, dejando
en claro que ambos tienen la tarea de sobresalir en el proceso de enseñar y
aprender.

De primera instancia declaro que uno de los problemas que se reflejan

constantemente en los alumnos de nivel primaria es la gramática y ortografía, más
en los que están de 6 grado porque ya tienen más conciencia es común que
cometan errores al instante de escribir, en si a veces se convierte en una
problemática ya que se excede esos errores, sobre esto se hace más notable siendo
la dificultad para leer, escribir o concentrarse lo afectaran.
Concretizare que el no saber colocar las tildes, el equivocarse entre las palabras v,
b, c, s, z, x, si lleva h, rr o r entre otras, hace que la mala ortografía se aplique de
mala forma.
Una de las maneras más resaltables que se ha demostrado es que olvidan las reglas
ortográficas eso hace que lo escriban de manera incorrecta por si mencionarlo es
una de las destacables, el alumno al momento de realizar un dictado, oraciones y
tareas de resúmenes hecho desde el libro sucede aun observándolo desde ahí
cometiendo faltas de ortografía.

A veces los estudiantes tienen la falta de interés por hacer ejercicios de solución de
aprender cómo se escriben correctamente, también leen poco lo cual viene
afectando en su conocimiento donde la retroalimentación ayudaría en estos casos,
ha llevado completamente a la debilidad de distraerse en la tecnología móvil donde
están sujetos al mundo virtual y lo que existe en ello,
siendo uno de los factores que afectan al alumno si este hace de mal uso.
Claramente el internet en nuestros días se convertido en una herramienta en todos
los ámbitos, sin dejar a un lado la educación parte fundamental para sobresalir
volviéndose parte de la vida cotidiana donde se aplica de manera inteligente en la
comunidad educativa le ha dado beneficios para tener comunicación sobre los
puntos sobre todo lo relacionado con la institución.

Ahora si nos enfocamos en lo más principal que es alumno lamentablemente si se

le da mal aplicación a la tecnología donde se navega en aplicaciones, ellos
comienzan a tener una dependencia extrema, en definitiva, es muy desconsolador
saber que a nivel primaria se observa esta situación afectando más allá ya que la
distracción afecta de una u otra manera en cómo piensa y que va a escribir por eso
mismo se proyecta de mal forma al hacerlo.

Además, tienen la idea de repetir lo que su alrededor le muestra en este caso

ellos insertan el vocabulario y a la misma vez su escritura como lo dicen en el uso
de las aplicaciones como WhatsApp el que más se le da utilidad y se les hace algo
normal redactarlo al instante de alguna actividad creyendo que es normal escribir
así, cuando se sabe que no lo es.

Otro punto a resaltar es que van rolando y usando los modismos plasmándolo en la
siguiente forma k, x, gpi, dtb, tomándolo como una manera normal cuando no lo es.
Es ahí donde escriben mal las palabras e inclusive tienden a querer imponer
abreviaturas por la pereza, suele pasar que se inventan palabras en un grupo para
poder usarlas, aquí es donde la ortografía se ve afectada.

Se debe tener claro y ser consiente que ante esta problemática se le debe dar
solución a las interrogantes que a continuación proyectare.
¿Hay que dejarle en claro a los alumnos la importancia? ¿Qué alternativas se
pondría en ejecución para que el alumno cambie eso? ¿Existen otros factores que
perjudiquen la mala ortografía?
III. JUSTIFICACION
Para muchos la gramática suele ser confundida totalmente con la ortografía,
Su importancia es esencial para dominar un idioma ante todo una forma de
comunicarse.
Es necesario aprender de ellas así seremos capaces de controlar y manipular las
palabras con su significado permitiendo expresarnos y ser comprendidos.
Si nos referimos a la ortografía es importante saber que nos enseñara a redactar
correctamente las palabras, la importancia de tener una buena es fundamental en
el desarrollo personal.

Ambos son parte principal en el proceso comunicativo entre las demás personas ya
sea de manera oral y escrita, en este caso si surge algo erróneo en la escritura
causa transmisión de mal entendimiento.
De todo lo expuesto de la problemática se enfocó a la realidad que viven los alumnos
a la hora de plasmar las letras en sus actividades que les dejan como tareas, la falta
de ortografía que existe ya desde tiempo atrás, se empieza la presente indagación
para hallar los mecanismos más acertados para dar solución ante esta cuestionable
situación o minimizarla.
Para conocer los beneficios que se llegan a tener cuando se da la mejoría en la mal
escritura, si nos referimos en lo social desarrollara su mente y en lo educativo el
alumno comenzara a desenvolverse de manera eficaz, expresándose con buena
fluidez y entendimiento.
Definitivamente es darle solución correctamente a los estudiantes de nivel primaria
en su ortografía en su aprendizaje a distancia en casa como mejorar la problemática
con el uso de materiales didácticos correspondientes a su nivel académico.
Como parte interesante y de apoyo elabore un prototipo de producto didáctico virtual
donde el alumno seleccionara con un click en una página web que se creó
especialmente para que sirva como guía, analice y realice actividades sobre la
ortografía para observar un avance y mejora del problema proyectado.
IV. HIPOTESIS.

El funcionamiento que se contribuye a través de este análisis se realiza con

ejecución razonable de la educación a distancia en casa ha reflejado aceptación
siendo acertada de manera consiente para el rendimiento escolar dentro del
proceso que involucra al estudiante.
Definitivamente siendo la forma más viable, clara para su aplicación para que se dé
seguimiento a la continuación del aprendizaje dentro del marco educativo.
Debido a la paralización que se originó a través de los contagios en la pandemia del
covid-19 dándole una enorme transformación en todos los ámbitos, siendo de
preocupación en el sistema educativo.
Analizando ese contexto, la realidad totalmente cambio generando pánico y
poniendo en peligro la salud del ser humano donde iniciaría una nueva de manera
de educar.
Por otro lado, se hace énfasis que para lograr un resultado favorable para la
enseñanza desde casa se seleccionó medidas preventivas para poder llevar a cabo
el plan de acción.
Notablemente se le dio el alcance a los alumnos del internet con el uso de las redes
que beneficio de forma contundente para el acceso de sus actividades escolares
como recibir y enviar tareas, ejercicios con la integración de contenidos de acuerdo
al grado que cursan.

Continuando con adquirir una correcta retroalimentación entre docentes, alumnos y

de los padres de familia para el proceso de su formación académica.
Los alumnos del nivel primaria de 4º gado son afectados por los factores que
sobresalen como el exceso del mal uso del internet generando poco a poco el
desinterés de leer y así la pereza de no realizar sus tareas.

Con el uso de los materiales con creatividad les ayudara y motivara poco a poco a
querer mejorar por si solos su escritura de tal manera que durante su proceso de la
enseñanza se le hará más útil y accesible la lectura para continúe con ánimos.
OBJETIVOS GENERALES.

El objetivo general de esta indagación con manera precisa que se está abordando
dentro del proyecto ABP es que los niños perseveren logrando con un plan de
trabajo diseñado adecuadamente que contribuya a modificar lo erróneo en la
ortografía que se ve reflejado en los alumnos de primaria de 4º grado de la escuela
Ricardo Flores Magón de mi comunidad San Pedro Tapanatepec Oaxaca.

• Deben de conocer que sus errores necesitan dedicación y esfuerzo ya que,

en los resúmenes creados por ellos, que son notables tienen mejoría.
• Además, proponer actividades y diseñar un objetivo que de resultado a largo
plazo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Elaborar el diseño en un sitio web que evidencie en perfección de los niños

con la aplicación correcta del progreso en la ortografía, donde se incorpore
material visual como son imágenes, videos y todo tipo de material
relacionado con la problemática expuesta.

• Perseverar continuamente la comunicación con los padres de familia para

que en casa sean apoyo para el niño como un refuerzo en las actividades
seleccionadas a realizar.
• Tomar importancia para aplicar el interés del niño en la lectura ya que tiene
totalmente relacion con la ortografía y escritura para emplearlo de forma
individual o en el salón de clases con el apoyo de libros.
• Desarrollar habilidades en su escritura por medio de la realización de textos
propios en este caso dictados por ser más destacable y usado.
• Generar y lograr motivación en el alumno para mejorar cambios para escribir
correctamente empleando las reglas ortográficas.
 ETAPA 2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Actividades/Meses. Dic/En. Feb/Mar. Abr/May. Jun/Jul. Agost/Sep. Oct/Nov. Dic/En. Feb/Mar.

1.Identificacion
objeto de estudio.
1º Etapa.
2.Planeación,
cronograma,
metodología,
enfoque etc.
3.Investigacion.

4.Construccion.

5.Prueba.
6.Revision y
corrección de
detalles.
7.Presentacion.

8. Demostración.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.
ENFOQUE.
La presente indagación sostendrá como fundamento un método mixto puesto que
una fase de la misma se asignará métodos cuantitativos.
De cierta manera el enfoque a emplear es, no experimental debido a que la misma
se desempeñara solamente para reafirmar la hipótesis de que el desinterés de la
lectura repercuta de manera directa la ejecución de la escritura y ortografía en los
estudiantes de nivel primaria y en su momento el escaso rendimiento escolar.
 METODO.
Ciertamente son el conjunto de técnicas que son coherentes con la orientación
de una investigacion en común a realizar y la aplicación de especificas herramientas
que accederán la obtención de resultado en particular.
Para emplearlo se usará el método cuantitativo que se hará en dicha investigacion
con el fin de resaltar los aspectos esenciales de la problemática que se esta
enfocando sobre la ortografía y en la búsqueda de adecuados procedimientos para
ir creando una averiguación constante ya que dichos alumnos del 4º grado alcancen
respuestas beneficiosas ya que es necesario mejorar, aunque sea lentamente.

Por consiguiente, se usará técnicas e instrumentos coherentes a la estructura de

nuestra investigacion que tome en cuenta la aplicación de un cuestionario en
específico a los alumnos, por otro lado, tomar la importancia de la participación de
los maestros realizándole una entrevista junto con los estudiantes ya que considero
que es el principal en su formación académica.
Obviamente que todo lo mencionado anteriormente se tendrá que buscar una guía
que oriente de manera clara las entrevistas ya que totalmente se trabajaran como
base para la recaudación de información.
La validación de dicha hipótesis, servirá al investigador para poder corregir la
problemática presente, además se considera el apoyo por los maestros en general
con las autoridades escolares, incluso pueden servirse de la averiguación para darle
persecución o de cierta forma el interés del proceso del bajo rendimiento escolar
que se refleja en la institución primaria.

Es preciso exponer que el desarrollo de la indagación seleccionada nos

percataremos con variedades de variables, en definitiva, hago énfasis inicialmente
las conceptualizaciones relacionado con lo que son las variables.
A mi parecer me genero interés lo que el autor Hernández, Fernández y Baptista
(2010). Manifiesta:
Una variable es una propiedad que pueda variar y ella misma es capaz de medirse
y ser observada. Enfatizo que de cierta forma que comprendamos como cualquiera
particularidad, propiedad o atributo que enseña un fenómeno que es variable, que
efectivamente puede alcanzarse ser medido o evaluado. Como punto destacable
este tipo de investigacion con enfoque cuantitativo, se encuentran variables
dependientes e independientes.
Continuo con las variables independientes en su definición tiene el dominio causal,
en ella se cree que es la causa o de cierta manera afecta a la parte de los resultados
reflejados. Hago referencia la importancia del concepto que le dio el referente Pino
(2010). Declaro:

La variable independiente es la que el experimentador transforma a voluntad para

buscar si sus modificaciones generan cambios o de cierto modo no lo haga.
Como punto anexado se debe recordar que la variable dependiente es la que toma
valores variados en función de los cambios que padece la variable independiente.
También son aquellas que dentro de la relacion causal que ofrece una hipótesis, se
decretan como causas. Estas variables en un experimento, son alteradas por el
experimentador, el propósito de este control director es ver si produce cambios en
la otra variable vinculada.
Cabe mencionar que el significado de las variables dependientes son las que
proceden como efecto de una causa que acciona exigencia.
Es preciso que estas denominan las variables a interpretar, los efectos o resultados
con respecto a los cuales hay que indagar un porque o razón de ser.
De forma que conseguimos designar variables en efecto o de modo condicional,
es la que es perjudicada por la apariencia o hecho de la variable independiente en
los resultados. En si viene siendo las que el que analiza observa o mide, el objetivo
de esta observación mencionada es establecer si la variable independiente ha
generado los cambios decretados en la hipótesis.
En la formulación de esta investigacion, la variable dependiente está interpretada
por la influencia de la carencia de lectura con respecto a la unión que se realiza con
la escritura y gramática que por consecuencia se nota el bajo rendimiento escolar
de los alumnos, mientras que la variable dependiente esta personalizado por el
entorno de los educandos, definitivamente en el despliegue de la indagación
aparecerán otras variables, las cuales se continuaran anexando y dándole
significación a la investigacion.

Claramente la muestra de esta búsqueda serán los alumnos con menor

rendimiento es decir que estén por debajo del promedio y más enfocado donde se
encuentre fallas ortográficas que es lo más esencial de esta problemática donde se
notan en sus actividades como texto a copiar, oraciones, resúmenes, etc.
En la institución primaria Ricardo Flores Magón, el acercamiento a los datos será
por medio de la encuesta serán con preferencia cerrada para alcanzar los datos
útiles y algunas interrogantes abiertas para que los alumnos manifiesten sus ideas
o convicciones. Así mismo se realizarán una serie de preguntas al docente para
tener un criterio extenso de la problemática que probablemente otro punto de vista
o alguna opción a la resolución de lo cuestionable de la ortografía en los infantes de
primaria de 4º grado.
TECNICAS E INSTRUMENTOS.
En esta presente indagación usare cuestionario para la recopilación de información
que se ajuste para saber si los alumnos de nivel primaria están de acuerdo con la
ejecución de los materiales, ejercicios que se le muestren y lo vallan elaborando
para ver su avance en la ortografía.

Concuerdo con lo que el autor Rodríguez Pañuelos 2008 declaro: Las técnicas
son los medios empleados para recolectar información, entre las que destacan la
observación, cuestionario y entrevistas.
De acuerdo con este autor hago la elección del cuestionario para llevar a cabo en
la investigacion ya que me facilitara sin dificultades para su aplicación lo cual se
ajusta en más conocimiento para conocer lo que se requiere mejorar así mismo me
beneficiará de tal modo que conozca el desarrollo dentro de este proceso de los
procedimientos que será a largo plazo.
ETAPA 3.
MARCO TEORICO.

En base a la información certificada que nos brinda la Real Academia de la Lengua

Española la ortografía es parte clave de la gramática enseña a escribir
correctamente con acertada aplicación de las letras y los signos determinados. El
termino ortografía tuvo origen en la escritura romana de la lengua latina del mismo
modo que la propia lengua española fue resultado de una de una transformación
del latín de muchos años, fijándose en el siglo XVIII y desde ese entonces se han
hecho algunos cambios con ajustes.

La ortografía significa “correcta escritura” originadas de las raíces griegas “orto” que
significa “correcto, recto y “graphia” que significa escritura o dibujo.
Concretizo que está compuesta por una variedad de convenciones especificas por
el contexto lingüístico con la finalidad de respetar y mantener a través del tiempo la
lengua escrita, cabe aclarar que su objetivo es saber redactar lo que se esta hablado
y como pronunciar lo escrito.

Forma parte de la competencia lingüística dentro de la expresión escrita como

expreso Martínez 2004. En su origen y su forma ininterrumpida, la ortografía es una
disciplina normativa es decir creada por reglas, para escribir de un modo
determinado, sin al redactar lo hacemos adecuadamente facilitaremos la lectura y
comprensión del texto.

El aprendizaje de las reglas ortográficas inicia cuando el alumno toma el contacto

con la escritura puesto que constituye un puesto esencial para llegar a la expresión
escrita y entendernos ya que incluso un cambio ortográfico puede analizarse en dos
puntos el lingüístico, comunicativo y el segundo en un plano psicológico

Además, que está vigente en cualquier actividad educativa y últimamente está

adquiriendo más relevancia la preocupación de los maestros porque los escritos de
los estudiantes que encuentran reflejados de errores en su escritura eso pasa al
momento de elaborar los textos las continuas impropiedades en el uso del léxico o
en las construcciones gramaticales, incorrecciones que se generas mas frecuentes
en la primaria continuando hasta un nivel superior. En la enseñanza uno de los
problemas significantes y graves que se refleja cada vez más es la ortografía,
además ha tenido evolución en el transcurso de los años ya que con anterioridad
no existían las reglas ortográficas.

Como dato relevante del lenguaje de la expresión escrita debe emplearse con mayor
interés en la primaria ya que es un instrumento de comunicación que poseemos ya
que sin él no se podría realizar, teniendo en cuenta que la ortografía forma parte del
lenguaje y que los errores ortográficos limita la eficacia comunicativa está en
mención tiene una trascendencia social donde viene dada no solo por la función de
normalización si no por la perdurabilidad de los escritos a través de los escritos.

La competencia comunicativa es el conjunto de conocimientos y habilidades que un

hablante debe adquirir y desarrollar para poder enfrentarse a diferentes situaciones
de comunicación a lo largo de su vida, está formada por un conjunto de
competencias especificas dentro de ellas se encuentra la lingüística que esta puede
definirse como el dominio de los niveles de análisis de una lengua es decir
ortográfico, fónico, gramatical y léxico.

La ortografía es un conjunto de normas por las que se organiza la lengua escrita,

su importancia es trascendental ya que no es un capricho de la lengua es un cambio
ortográfico significa una transformación en el sentido de un mensaje.

Cabe destacar que es necesaria para mantener la integridad de una lengua, que a
su vez es un elemento practico que conduce la semántica del escrito evitando malas
interpretaciones de una información. Su propósito es combinar letras, palabras,
frases, oraciones y párrafos que todo lo plasmado tenga coherencia, cohesión de
tal modo que los escritos sean comprendidos con facilidad.
MARCO CONCEPTUAL.

El comprender el origen de los conceptos que se usen en una investigacion

específica, accede a entender cómo es posible ampliar su obtención de
conocimiento y recopilación de la misma es preciso plasmar los conceptos claves.

CONCEPTO DE ORTOGRAFIA.
Inicialmente considero que es como una materia esencial que nos permite estudiar
y usar de manera adecuada todas las consonantes y vocales propios de nuestros
idiomas. Es el sistema de reglas que regula la escritura, dentro del marco de una
lengua especifica es este caso sería la lengua española. A continuación, agregare
autores que a mi consideración dieron su contribución del concepto de la ortografía:

Kenneth S. Goodman dijo que consiste en un sistema de grafemas, habitualmente

denominado letras, que tiene una variedad de formas con estilos, en las que
incluyen reglas ortográficas y de puntuación mediante los cuales las letras pueden
cambiarse para representar los sistemas fonéticos de determinada lengua.

León 2004. Expreso que es la parte de la gramática que regula el modo correcto de
escribir, la escritura representa mediante signos las letras, los sonidos de la lengua
hablada.
Salmerón 2002. Es el resultado del conocimiento de la lengua y de practica esta
será una mejor carta de presentación, de lo dicho el autor dio a entender que se
debe estudiar inseparablemente de la lengua. Maqueo 2005. Afirma que es como la
imagen de la preparación del individuo.

Zayas 1915. Dominio de los procedimientos para asegurar la cohesión entre las
oraciones que forman la secuencia, conectores lógicos etc.
EXPRESION ESCRITA.
Es una de las habilidades lingüísticas referente a la elaboración del lenguaje escrito,
constituye en crear un mensaje por medio de los usos de signos de modo ordenado
y adecuado con las normas de su idioma.
Es el modo de ampliar las ideas, información, sentimientos, plasmados en un
material indicado específicamente para escribir que varían de acuerdo a cada
persona.

DISGRFAFIA.
Trastorno de aprendizaje consistente en ciertas dificultades de la coordinación de
los músculos de la mano y del brazo, lo que da el impedimento de manejar y dirigir
el instrumento de la escritura.
Es costoso sostener un lápiz y organizar las letras en la línea es complicado para
los alumnos que presentan esta dificultad, siendo su escritura desordenada,
batallan con el deletreo y la ortografía y les resulta difícil escribir sus ideas en un
cuaderno.

TIPOS
DISGRAFIA MOTRIZ.
Su causa es un trastorno psicomotor, el infante comprende con relacion entre los
sonidos y las representaciones gráficas, pero tiene obstáculos a nivel motriz.
DISGRAFIA ESPECIFICA.
Radica en una mala percepción de las formas, en ocasiones una desorientación
espacial y temporal con trastornos del ritmo, los problemas e la escritura se
producen por un exceso de rigidez, impulsividad, falta de habilidad, lentitud, extrema
o meticulosidad.

DISLEXIA.
Discapacidad de aprendizaje que supone la dificultad para leer a raíz de problemas
para identificar los sonidos del habla y para comprender como estos se relacionan
con las letras y palabras es de carácter persistente y especifico cuyo origen derivada
a la alteración del neurodesarrollo.

DISORTOGRAFIA.
Es una disfunción que afecta al contenido y composición de palabras con el código
escrito y las normas ortográficas es decir tiene problemas para reconocer,
comprender, reproducir los símbolos escritos, por lo que comete constantemente
errores haciendo referencia los problemas de la expresión escrita.
Solo incluye errores en la escritura sin necesidad sin que estos se den también en
la lectura como el caso de la dislexia, implican errores sistemáticos y reiterados en
la escritura y en la ortografía.

TEXTO.
Es la unidad superior de comunicarse, en competencia organizada, de signos
escritos en un sistema de escritura cuya lectura permite tener sentido determinado
que se hace de modo explicativo, narrativo o descriptivo.
Variedad de frases o palabras coherente de manera ordenada que acceden a
interpretarlas trasmitiendo las ideas del autor.

COHERENCIA.
Es la adecuación a la situación comunicativa escrita en la que tiene lugar y la
adecuación de distintas oraciones que la forma en relacion con el significado.
Recurso lingüístico formal que tiene la finalidad de organizar el texto de modo que
las ideas presenten conexión entre si para entregar un mensaje entendible.

COHESION.
Propiedad fundamental del texto que proporciona sentido tanto en los enunciados,
frases u oraciones como al conjunto de estos, la cohesión dependerá de la
distribución y el orden de los elementos que componen una oración estos pueden
ser palabras que funcionen como conectores o signos de puntuación.
Estas relaciones son las que indican que un texto no es una mera suma de
oraciones si no una unidad de significados.

ADECUACION.
Es la propiedad según la cual el texto resulta adecuado a la situación comunicativa,
cada texto ha sido escrito para ser usado en un momento y que determina la
variedad con el registro.

GRAMATICA.
Parte de la lingüística que analiza la estructura de las palabras, formas
fundamentales de la lengua, su composición, como se entrelazan y los significados
que surgen estas combinaciones.
Presenta una variedad de reglas y principios que gobiernan a una lengua
caracterizándola como única es por ello que cada lengua tiene su propia gramática,
tiene carácter amplio ya que estudia la completa estructura de una lengua.

REDACTAR.
Expresar por escritos pensamientos, sentimientos, conocimientos que previamente
se han organizado racionalmente, es un texto corto sobre un tema cualquiera que
se usa mucho. También se le denomina al proceso mediante el cual se estructura
un discurso escrito siendo un arte y técnica.

TIPOS.
REDACCION INFORMAL.
Son las que específicamente tiene relacion con familiares, amigos o incluso los que
son en forma de diarios, la redacción de carta entraría aquí.
REDACCION ACADEMICA.
Usada por los científicos o académicos en sus distintas áreas e incluso por los
estudiantes en un grado avanzado, su estructura es muy elaborada incluyendo citas
y sus fuentes como las tesis, monografías entre otros.

REDACCION LITERARIA.
Tiene vocación artística y se expresa mediante relatos, cuentos, novelas, poemas,
obras de teatro, libretos, guiones también entran en este apartado memorias,
autobiografías.
REDACCION TECNICA.
Es la propia de los ámbitos técnicos o científicos en cada campo, se usa de forma
habitual el lenguaje ya sea ingeniería, arquitectura, física, nuclear o sociología.
FALTA DE ORTOGRAFIA.
Se conoce por los errores, equivocación en la escritura de las palabras y en la
aplicación de las normas de ortografía.

REGLAS ORTOGRAFICAS.
Son normas y convenciones que rigen el sistema habitual de escritura aceptado y
puesto en práctica por los hablantes de la lengua, que requieren la práctica
constante para emplearlas adecuadamente.
SIGNOS DE PUNTUACION.
Son caracteres ortográficos que nos ayudan a leer y escribir mejor, siendo
herramientas para el lector con el fin de tener una mayor comprensión lectora de los
textos, marcan pautas y la entonación con que debe leerse.

ACENTOS.
La manera de acentuar las palabras es una de las normas básicas en nuestra
ortografía, previamente se debe separar las silabas y comprobar al pronunciar la
palabra en que silaba suena más fuerte.
LA COMA.
Es aquella que indica las pausas cortas en los textos, se emplea para separar frases
que tengan la misma idea, así como las listas y enumeraciones excepto las
conjugaciones y, ni, o.

PUNTO Y COMA.
No tiene la misma función que la coma, se usa en oraciones compuestas donde se
encuentra mas de un verbo o enumeraciones complejas donde existan comas.
También se empleará antes de conjunciones como más, pero, aunque, sin embargo,
constante, entre otras.
PUNTO.
Se aplica para realizar una pausa larga al final de cada frase u oración, para
delimitar las abreviaturas, este signo se coloca siempre junto a la palabra o un
número que lo procede.

PUNTO Y SEGUIDO.
Usado para separar oraciones que conforman el mismo párrafo.
PUNTO Y APARTE.
Se separa párrafos distintos que se encuentran dentro de un mismo contexto de
ideas.
PUNTO FINAL.
Su funcionalidad es cerrar todo un contexto de ideas.

DOS PUNTOS.
Tiene diferentes usos y su pausa es mayor que la coma y menor a la del punto, se
utiliza para para dar paso a una enumeración luego de saludos de cortesía en
cartas, antes de citas textuales y diálogos.
PUNTOS SUSPENSIVOS.

Da una interrupción inesperada de la oración o para dar un final inexacto, los tres
puntos y deben ser usados de esa misma forma junto a la palabra o un signo que
los anticipa.

SIGNOS DE INTERROGACION.
Se realizan para enunciados interrogativos, son signos dobles de apertura y de
cierre usándose para hacer una pregunta o para expresiones de incertidumbre.

LAS COMILLAS.
Se emplean para hacer citas textuales no mayor a un párrafo indicando ironía o
sarcasmo, para resaltar las frases.

MARCO REFERENCIAL.

Los aspectos que involucran en esta indagación están relacionados y distribuidos

en diversos ámbitos que se analizan los siguientes que tienen que ver con la
ortografía:
PSICOLOGIA COGNITIVA.
Es un ámbito de la psicología que estudia la cognición de cierta manera el proceso
mental que hipotéticamente está detrás del comportamiento.
Cubriendo una extensa gama de temas de investigacion examinado preguntas
sobre los refrentes de memoria, atención, razonamiento y otros procesos cognitivos
superiores.

PEDAGOGICO.
Son guías sistematizadas cargadas de ideología que orientan las prácticas de
enseñanza que determinan sus propósitos, sus ideas y actividades estableciendo
generalizaciones que se consideran óptimas para un buen desarrollo.
ENFOQUE EJECUTIVO.
Un representante de este enfoque es Jime Barnes considera que el profesor debe
realizar una planificación detallada y cuidadosa en vista a objetivos claros, dicha
planificación debe ser revisada continuamente por medio de evaluaciones.

SOCIOLOGIA.
El enfoque sociológico por el rol de la escuela es un agente de sociabilización que
nos ha permitido la educación como un proceso metódico que dentro de la
estructura formal de la escuela es precisa en objetivos de aprendizaje y contenidos
específicos dependiendo del nivel educativo del que se trate.

AXIOLOGICO.
Según Martin Ibáñez la problemática axiológica constituye el capitulo central de la
pedagogía de los valores, dado que a la educación es de esta perspectiva incitando
al hombre a la realización de valores para lograr su perfeccionamiento por medio de
vida personal.

FILOSOFICO.
En base a la fenomenología al cual concepto es el análisis de los fenómenos los
cuales son originados de la conciencia por ello se dice que está en mención es un
método o forma de tener una perspectiva al mundo de la conciencia, así, la realidad
se pone entre paréntesis para ser solo una representación de propuesta por esta.
La realidad es una elaboración de la conciencia.

EPISTEMOLOGIA.
Este término tiene dos vertientes distintas, la primera se define como el conjunto de
reglas metodológicas o condiciones que determinan lo científico y lo segundo es
como las propuestas de base que se representan en ella son implicadas en el
conocimiento general.
La diversidad teórica existente en esta idea hoy en día lo constituyen por
pensamientos filosóficos de autores como: Popper y Piaget.
ETAPA 4. CONSTRUCCION DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION Y EL
ANALISIS DEL RESULTADO.

A continuación, presentare el instrumento del cuestionario que a mi criterio fue

elegido para aplicarle a 30 alumnos referente al tema de la ortografía lo cual ayudara
a conocer las respuestas que los alumnos de primaria responderán, realice 9
preguntas de opción múltiple ya que en base a esto se puede conocer la
problemática que se nota en este nivel.
Para darle continuación a la representación gráfica con los resultados y así después
darle un análisis de la misma.

CUESTIONARIO: Emplea un instrumento o formulario impreso, buscando obtener

respuestas acerca del problema del estudio el indagador se encarga de dirigirlo.

INSTRUMENTO DE LA INVESTIGACION.
CUESTIONARIO.

1. ¿En casa realizas dictados y redacción de textos?

a) Si.
b) No.

2. ¿Practicas leer constantemente en libros, periódicos y revistas?

a) Si.
b) No.

3. ¿Qué actividades elegirías para que mejores una buena ortografía?

a) Juego de memoria de ortografía. b) Juego de mesa con letra.
c) La oca de la ortografía. d) Dictado.

4. ¿Se te dificulta aprender y aplicar correctamente las reglas ortográficas?

a) Si.
c) No.
C) Muy poco.

5. ¿Es para ti importante la gramática y ortografía?

a) Bastante
b) No.
c) Mínimo.

6. ¿Debe existir mas exigencia en practicar una buena manera de escribir?

a) Si.
b) No.
c) Mínimo.

7. ¿Qué palabras te cuestan para redactarlas bien?

a) H.
b) RR Y R.
c) NINGUNA.
d) C, S, Z.

8. ¿Consideras que el exceso del uso del internet es un factor para no leer y escribir
de modo correcto?
a) Totalmente.
b) No.
c) Muy poco.

9. ¿Cres conveniente seguir con clases a distancia?

a) Si.
b) No.
 TABULACION Y GRAFICACION DE RESULTADOS.

ANALISIS E INTERPRETACION DE ANALISIS.

Este presente cuestionario fue aplicado a 30 alumnos de 4º grado de la Escuela
Primaria Ricardo Flores Magón.
1. ¿En casa realizas dictados y redacción de textos?

Respuesta Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa

absoluta. Relativa. %
SI 17 0.567 56.7
NO 13 0.433 43.3
Total 30 1 100

SI.
Dictados y redaccion

43.3%
56.7% NO.

Análisis e interpretación.
Es la 1º pregunta del cuestionario realizado a los alumnos un 56.7% representa la
notabilidad prefieren practicar en casa dictados y redacción de textos mientras el
43.3 % ni tiene la intención de hacerlo.

Con base a la mayoría decide hacer variedades de dictados que van

complementando en su aprendizaje ya que por medio de estas actividades los
alumnos van adquiriendo habilidades cuando se les presenten errores de escritura.
2. ¿Practicas leer constantemente en libros, periódicos y revistas?

Respuesta Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa

absoluta. Relativa. %
SI 21 0.7 70
NO 9 0.3 30
Total 30 1 100

SI.
Leer constante

30%
NO.
70%

Análisis e interpretación.
Esta es la pregunta 2º empelada directamente al alumno reflejando un 70% de los
infantes no leen constantemente los libros, periódicos, revistas o cualquier
documento que le agrade, siendo un 30% de minoría que lo adopta como hago
cotidiano.

Los registros logrados indican que la mayor parte de los estudiantes no tiene el
interés, motivación por agarrar un libro en especifico de vez en cuando por si
mencionarlo, lo que se convierte en un foco de retroceso en aprender la adecuación
de las palabras bien hechas mientras que el resto es poco llegando a ser una
preocupación que requiere paciencia.
 3. ¿Qué actividades elegirías para mejorar una buena ortografía?

Respuesta Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa

absoluta relativa %
Juego de memoria 8 0.267 26.7
de ortografía.
La oca de la ortografía 5 0.166 16.6
Juego de mesa con letra 9 0.3 30
Dictado 8 0.267 26.7

Total 30 1 100

Juego de mesa con letra.

Actividad para mejorar

Juego memoria de
ortografía.
26.7
30% %

Dictado.

16.6
La oca de la
%
26.7 ortografía.
%

Análisis e interpretación.
Referente a la pregunta 3º se dio como resultado que un 30% eligió el juego de
mesa con letra que la mayoría gano, el 26.7% le agrado el juego de memoria
ortográfica, un 26.7% se decidió por lo más fácil que son los dictados y el 16.6% la
oca de la ortografía siendo la menor parte de alumnos.

El juego con alto % es una actividad que involucra emociones, mejoramiento de

buena ortografía y que despierta el interés a motivarse en relacion con la ortografía
mejorando en largo plazo este problema además involucra el compañerismo y que
los hace reflexivos cuando la oca fue la última opción que no les intereso.
 4. ¿Se te dificulta aprender y aplicar correctamente las reglas ortográficas?

Respuesta Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa.

absoluta. relativa
Si. 13 0.433 43.3

No. 0 0 0

Muy poco. 0.567 0.567 56.7

Total 30 1 100

MUY POCO.
Aprender y aplicar

SI.

43
56.7 %
% NO.

Análisis e interpretación.
La respuesta de esta pregunta se notó que el 56.7% se le dificulta muy poco para
aprender y aplicar bien las reglas ortográficas y el 43% si lo pone a la práctica.

Es casi por lo mínimo que los alumnos les falle al momento de escribir, puede ser
que si lo haga, pero poco eso llega a poner en alerta para no caer al grado de
equivocarse con facilidad y el restante que lo realiza le va aportando mas
conocimiento y aprende palabras nuevas que no conocían.
 5. ¿Es para ti importante la gramática y ortografía?

Respuesta Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa.

absoluta. relativa
Bastante. 13 0.433 43.3

No. 5 0.167 16.7

Mínimo. 12 0.4 40

Total 30 1 100

BASTANTE.
Gramatica y ortografia

MINIMO.
40% 43.3%

NO.

16.7%

Análisis e interpretación.
El 43.3% gano diciendo que a los alumnos le importa bastante la gramática y la
ortografía, la minoría con un 40% y definitivamente con un 16.7% no les llama la
atención y mucho menos le dan la importancia en su desarrollo académico.

La mayoría expreso su opinión que les importa los términos en mención de cierta
manera es buena noticia ya que tienen esa necesidad que de cierta manera dará
satisfacción a los niños que en verdad quieran continuar con este reto que la
misma sociedad aplaude cuando algo se hace bien.
 6. ¿Debe existir más exigencia en practicar buena manera de escribir?

Respuesta Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa.

absoluta. relativa.
Si. 21 0.7 70

No. 9 0.3 30

Total. 30 1 100

SI.
Practicar escritura

30%
70%

NO.

Análisis e interpretación.
Las respuestas de los alumnos fueron con un 70% que expresaron eligiendo que
debe existir mas exigencia para que aporten una mejor escritura y el 30% les pasa
por desapercibido esa idea.

Practicar la escritura de modo constante genera una aceptación para que los
docentes exijan mas porque los beneficios ayudan al estudiante para tener
confianza en su expresión escrita, esta función se ha dejado olvidada lentamente
pero aun hay tiempo para dar una solución.
Los escritos que realizan en el aula requieren de paciencia para atender a quienes
se les dificulta poner lo que es correcto.
 7. ¿Qué palabras te cuesta redactarlas bien?

Respuesta Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa.

absoluta relativa.
H. 2 0.067 6.7

RR Y R. 9 0.3 30

NINGUNA. 5 0.167 16.7

C, S, Z. 14 0.466 46.6
30 1 100

C, S, Z.
Errores al escribir
0.7%
RR Y R.

46.6%
30% NINGUNA.

H.
16.7
%

Análisis e interpretación.

Se muestra un 46.6% de los alumnos que tienen errores al escribir con la letra c,
s, z, el 30% se lo lleva rr y r además hay que decir que el 16.7% ni llega a tener
fallas siendo algo extraño pero que son pocos y finalmente la h es un 0.7% que
presentas mala escritura.

Son las letras esenciales y que demanda tienen en que los alumnos en su escrito
o en los ejercicios que se les deja hay mucha confusión ya que suena igual,
aunque se escribe distinto, en los dictados se muestran mas estos casos y que
lamentablemente existen alumnos que no hacen nada por empezar a practicar.
 8. ¿Consideras que el exceso del internet es un factor para no leer y escribir de
modo correcto?

Respuesta Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa.

absoluta. relativa.
Totalmente. 12 0.4 40

No. 13 0.433 43.3

Mínimo. 5 0.167 16.7

Total. 30 1 100

NO.
Factor de internet

TOTALMENTE.

43.3%

40%
MINIMO.

16.7%

Análisis e interpretación.
El 43.3 % de alumnos piensan que el uso excesivo del internet es un factor clave
para que no lean y redacten con un buen uso de ortografía y el 16.7% se lo lleva la
minoría de los estudiantes teniendo la razón la mayoría que no los dañe porque
todo se debe hacer con medida.

Es evidente que el internet tiene sus contra y ventajas que en nuestros días el
alumno se adapte a la innovación de contenidos que si de manera razonable se
use específicamente por tareas sin llegar a la adicción ya que afecta su
aprendizaje.
 9. ¿Cres conveniente seguir con clases a distancia?

Respuesta Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa.

absoluta. relativa.
Si. 13 0.433 43.3

No. 17 0.567 56.7

Total 30 1 100

Clases a distancia

43.3% NO.

56.7%

SI.

Análisis e interpretación.
Como pregunta final se reflejo un 56.7% que quieren continuar con las clases a
distancia y el 43.3% quiere que ya se presenten a clases normales presenciales.

Los alumnos por muy poco lograron ganar que las clases sigan asi a distancia
desde el hogar, pero tiene desventajas que el aprendizaje que van obteniendo y
una de ellas es la falta de motivación para querer practicar lo mas sencillo que es
repasar o corregir las letras que salgan mal escritas.
En lo personal la interacción en los niños da desenvolvimiento que ayuda a
sobresalir su participación.
BIBLIOGRAFIA.
Enago. (2021). Coherencia como la escritura facilita claramente la aceptación de
manuscritos. Consultado en: https://www.enago.com/es/academy/coherence-
academic-writing-tips-strategies/

Lennox, Morrison. (20/09/2017). La verdadera importancia de tener ortografía.

Disponible en: https://www.bbc.com/mundo/vert-cap-40959475

Octava lectura: Universidad del Sur. (2016). Modelo UNISUR. Recuperado de:
https://drive.google.com/file/d/11QyAZ8zOM23K18AYrJZTuz6_4_HOdS5v/view?u
sp=sharing

Silva Carmen. (29/08/2011). ¿Qué es la dislexia? Consultado en:

https://www.ladislexia.net/definicion-dislexia/

Spanich Gamma Córner. (03/08/2019). La importancia de la gramática. Disponible

en: https://vhlblog.vistahigherlearning.com/importancia-de-la-gramatica.html

Video introductorio. Educa Tips canal. (2020). Como elaborar instrumentos de

investigacion cuantitativa y cualitativa. Visto en:
https://www.youtube.com/watch?v=IOTs6_JlrsM