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INFLUENCIA DE LA SEPARACION DE LOS PADRES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO

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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLAREAL

FACULTAD DE EDUCACION MATEMATICA- FISICA

“INFLUENCIA DE LA SEPARACION DE LOS PADRES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA I.E. AICHI NAGOYA” PROYECTO DE TESIS PARA OPTAR EL TITULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRESENTADO POR VASQUEZ HILARIO, ALEX JESUS LIMA-PERÚ

2009

REFERERENCIAS

TITULO

“INFLUENCIA DE LA SEPARACIÓN DE LOS PADRES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA I.E. AICHI NAGOYA.”

AUTOR VASQUEZ HILARIO, ALEX JESUS ASESOR --------------------------------------------INSTITUCION EDUCATIVA I.E. AICHI NAGOYA

Dedico este trabajo a mis padres por todo el apoyo que me brindar en mi formación universitaria

PRESENTACIÓN

La presente tesis titula “influencia de la separación de los padres en el rendimiento académico en la I.E.Aichi Nagoya” tiene por objetivo establecer la relación e influencia de la disolución del matrimonio o separación de los padres, en el desarrollo socio-emocional de los niños y jóvenes, así como también también determina cuales serian las mejores condiciones para que dicha separación no afecte negativamente en el proceso de aprendizaje de los hijos.

La separación de los padres, es algo que afecta siempre desfavorablemente la personalidad de un niño, pero sus efectos pueden ser más o menos perturbadores de acuerdo con el comportamiento de cada uno de los padres hacia el otro, duran te y después de la experiencia de separación.

Los niños con frecuencia creen que son las causas del conflicto entre sus padres, asumiendo la responsabilidad de reconciliar a sus padres. En la perdida traumática de uno de los padres, los niños pueden volverse vulnerables tanto a enfermedades físicas como mentales que afectan su desarrollo socio-emocional. Los niños pequeños pueden reaccionar al divorcio o separación poniéndose más agresivos.

INDICE

CAPÍTULO I:

EL PROBLEMA

1.1.-REALIDAD PROBLEMÁTICA……………………………………………3 1.2.-FORMULACION DEL PROBLEMA………………………………………5 1.3.-OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION…………………………………..5 1.4.JUSTIFICACION…………………………………………………………..5 1.5.LIMITACIONES……………………………………………………………5 1.6.VIABILIDAD………………………………………………………………...6 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

2.1.ANTECEDENTE…………………………………………………………..7 2.2.-BASES TEÓRICAS………………………………………………………..9 1.DIVORCIO…………………………………………………………………… 10 1.2.-EL DIVORCIO DE LOS PADRES EN TEMPRANA NIÑEZ…………...10 1.3.-RUPTURA MATRIMONIAL………………………………………………12

1.4.-INFLUENCIA DEL DIVORCIO EN LOS NIÑOS……………………….12 1.5.-LA RELACIÓN DE LOS HIJOS………………………………………….16 2.-LOS HIJOS Y LA RUPTURA MATRIMONIAL……………………………17 3.APRENDIZAJE……………………………………………………………… 17 3.1.-IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE…………………………………..17 3.2.-TIPOS DE APRENDIZAJE……………………………………………..17 3.2.1.-APRENDIZAJE PERCEPTUAL……………………………………..17 3.2.2.-APRENDIZAJE DE CONCEPTOS………………………………….18 3.2.3.-APRENDIZAJE DE REGLAS………………………………………..18 3.3.-PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DE CAUSA EMOCIONAL……………………………………………………….18 4.FAMILIA…………………………………………………………………….19 4.1.-IMPORTANCIA DE LA FAMILIA……………………………………….21 4.2.-COMPLEMENTARIEDAD DE LOS PADRES………………………..22 4.3.-FUMCIONES DE LA FAMILIA………………………………………….23

5.-IDENTIDAD Y FUNCIONES DE LAS PERSONAS QUE COMPONEN LA COMUNIDAD………………………..24 6.-LOS TRASTORNOS EN NIÑOS Y SUS CARACTERÍSTICAS……………………………………………………… ….28 2.3.-DEFINICION DE TÉRMINOS……………………………………………29 2.4.-PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS…………………………………….31 CAPÍTULO III METODOLOGÍA 3.1.DISEÑO…………………………………………………………………….32 3.2.-POBLACION Y MUESTRA……………………………………………….32 3.3.-OPERASIONALIZACION DE VARIABLES…………………………….33 3.4.-TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS…………………………..33 3.5.-TECNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE DATOS……………………………………………….33 3.6.-MATRIZ DE CONSISTENCIA…………………………………………….34 RECURSOS COSTOS Y CRONOGRAMA FUENTES DE INFORMACIÓN ANEXO

CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.- Realidad problemática: En el mundo, los últimos quince años han evidenciado un incremento de los porcentajes de separación, en 1987 de cada cinco matrimonios se producía un divorcio, diez años después, en 1997 la relación era, de cada dos matrimonios un divorcio. Esta tendencia se ha mantenido constante, al hecho de las uniones consensuales han aumentado durante este periodo. El presente trabajo pretende destacar y analizar los efectos de la separación de la pareja parental en la estructura familiar y fundamentalmente se impacto en los miembros más jóvenes (niños y adolecentes). Otro hecho que debemos destacar, es la existencia de hogares con jefatura femenina en aumento, aspecto que se extiende a todo el contexto de América latina. Perú se caracteriza por presentar uno de los mayores porcentajes de hogares con jefatura femeninas en todos los grupos de edades, alcanzando los porcentajes más altos entre los 15 y los 29años y volviendo a elevase a partir de los 65 años, a esta edad, seguramente por el fallecimiento del cónyuge. Las mencionadas anteriormente se encuentran relacionadas con la temática de las grandes crisis por la que se encuentra atravesando la

vida colectiva de fines del siglo XX y de inicios del siglo XXI. Con su impacto en la vida familiar. En la familia nuclear contemporánea se viene procesando cambios, que dan cuenta de nuevas configuraciones familiares mono parentales, familias reconstituidas, familias ampliadas, donde se incorporan otras personas consanguíneas o no.

La mayor parte de las parejas que se separan viven un real proceso de duelo que abarca también a los hijos y en oportunidades a otros miembros de la familia extensa abuelos, tíos que también participan. La misma separación tiene diferentes significados para cada miembro de la pareja. 1.- puede ser sentida como perdida de esperanza, de expectativas y de un ideal que no pudo alcanzarse. 2.- en algunos casos se puede vivir como una liberación, pero ello no impide la necesidad de elaborar el proceso de duelo, de cambio y fundamentalmente el sufrir por los hijos. 3.- son frecuentes las vivencias de baja autoestima, cuestionamiento y de revisión o evaluación de la vida pasada. de

Todo el sistema familiar requiere de cambios y de un reajuste en los roles, tanto en el aspecto económico, como pueden llegar a ser cambios de vivienda, de colegio, a nivel laboral necesidad de trabajar más horas o tener otro trabajo, y también emocionales y conductuales, ya que se necesitan instrumentar nuevos comportamientos y hábitos. Aparecen entonces, padres deprimidos, frustrados o padres liberados, también pudiendo encontrarse ante nuevas oportunidades, aspectos que no siempre son compartidos por ambos miembros de la pareja conyugal. Durante las fases previas y posteriores a la ruptura, es posible que se manifiesten intensos estados en todos los involucrados, sufrimiento psicológico, confusión o desconcierto. Y el surgimiento de trastornos en diferentes esferas, en el cuerpo, trastornos psicosomáticos, ( dolores de cabeza, malestares estomacales, erupciones de la piel y otros) trastornos del sueño (dificultad para conciliar el sueño o mantener un sueño reparador, despertarse varias veces por la noche, o un exceso de sueño y somnolencia durante el día) trastornos de la alimentación ( falta de apetito o excesos en la comida o bebida como el alcoholismo) consumo de psicofármacos como tranquilizantes u otras sustancias. En los niños, hay consenso en considerar, que la mayor vulnerabilidad, se plantea no solo con la separación en sí, si no que se agrava con la peleas, las discusiones y agresiones, podemos decir que el dolor propio de la separación se perpetua en una familia con

dificultad en mantener un diálogo respetuoso y un intercambio afectivo adecuado en el compromiso conjunto de sostener la crianza de los hijos. Es por este motivo que nos hemos centrado en realizar este trabajo de investigación en la I.E. Aichi Nagoya, puesto que este problema se encuentra en todos los centros educativos y no solo en jóvenes sino en niños que están en una etapa de formación

1.2.- Formulación del problema ¿Cómo influye la separación de los padres en el rendimiento académico de los alumnos en la I.E. “Aichi Nagoya” de Ate Vitarte? 1.3-Objetivos:

1.3.1.-Objetivo general. -Conocer de que manera la separación de los padres influye en el rendimiento académico en los alumnos de la I.E. “Aichi Nagoya” de Ate Vitarte

1.3.2.-Objetivo especifico a) Conocer las causas que origina la separación de los padres. b) Conocer los problemas que se presenta en el rendimiento académico de los alumnos de la I.E. “Aichi Nagoya” de Ate Vitarte.

1.4-Justificación: El divorcio trae consecuencias que causan daño a los hijos y en muchos de los casos problemas psicológicos. Estos problemas se pueden observar en su conducta, su relación en la sociedad y en la formación académica (educación). Dentro de la educación el alumno pierde el interés por aprender porque se siente mortificado por la separación de sus padres, también tiene problemas como perdida del autoestima, tienen dolores psicosomáticos (dolores de cabeza, malestares estomacales), problemas con el sueño. Estos problemas dificultan en su aprendizaje y muchas veces pierden el interés por aprender nuevos conocimientos. También un grupo reducido de ellos se dedican a la drogadicción. Lo que queremos lograr con esta investigación es que el alumno recupere su autoestima y que no pierda el interés en los estudios.

1.5-Limitaciones del estudio -Son pocos los jóvenes que contaran sobre su problema (muestra) -Apoyo de asesoría psicológica. -El acceso al centro educativo. -Apoyo por parte de los profesores.

1.6-Viabilidad del estudio El presente trabajo de investigación es viable en cuanto se tiene conocimientos previos que están relacionados con el problema se conoce el colegio que se visitara se tiene acceso, a este, los alumnos están dispuestos con brindar la información. La economía esta solventada con recursos propios del investigador ya que no se necesita muchos gastos para realizarlos. Dispondremos de los materiales como papel, USB, cámara digital, hoja de preguntas para hacerlo a cada alumno. Se tendrá el apoyo por parte de alumnos de la facultad de psicología de la universidad nacional Federico Villareal.

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

2.1.- ANTECEDENTES

Según Robles, E (1993)1 entre los efectos más adversos que tiene el divorcio sobre los hijos, el complejo de las culpa es el más grave. Por lo tanto, la gran responsabilidad de los padres es asegurarles a sus hijos que ellos son inocentes. Lo que más detestan los hijos de los matrimonios divorciados es que se los haga sentir distintos y que s eles tenga lastima debido a la separación de los padres. La mayoría de los psiquiatras opinan que las peores edades para que un niño experimente un divorcio familiar son entre los tres y seis años, siendo los años más cruciales en el desarrollo emocional del niño. Según Vera, V (2005)2 Las calificaciones que obtienen los alumnos, como resultado de su rendimiento escolar , están relacionado con la dinámica familiar, se ha comprobado esto con la presente investigación, ya que en aquellas familias en donde los alumnos se comunican frecuentemente con sus padres, en donde las formas de decisiones es asumida por ambos padres, el rendimiento es aceptable ya que el clima familiar al ser el más adecuado, contribuye a las

relaciones familiares favorables que influyen en la forma de la personalidad del niño. González, M (2006)3 Son muchos los profesores de centros escolares que se quejan de la falta de disciplina de sus alumnos, que adoptan actitudes desafiantes y groseras ante los docentes y compañeros, esto debido a los problemas de separación, maltrato en el hogar y falta de cariño por parte de los padres.

Según Ramírez, J (2005)4El niño que recibe una adecuada motivación tendrá un óptimo rendimiento escolar. Teniendo en cuenta que la autoestima es un factor importante para el aprendizaje, se debe enfatizar en elevar dicha autoestima. Las relaciones familiares servirán de base para el desenvolvimiento social del niño. Según la Velarde, I (2005)5 la gran cantidad de padres de familia niegan y otros creen en el poder formador del hogar y en la pobreza influencia que realiza este con el niño. La responsabilidad de los padres como primeros formadores en la educación de sus hijos es primordial para el desarrollo y desenvolvimiento en la sociedad. En un hogar con violencia, trae consecuencias a hijos violentos con comportamiento agresivo. Según Salcedo, D (2005)6La mayoría de los padres encuestados no tienen, ni tampoco, cuentan con ninguna clase de educación familiar, aunque ellos se inclinan por recibir dicha orientaciones que la consideran de mucha utilidad. Debe darse amor, cariño a los niños para que logren desarrollarse sin problema que puedan interrumpir su desarrollo. Según Lucano, R (2004)7 El resultado de una separación o divorcio, no es una amargura constante, sino por el contrario tiene su lado positivo, ya que las parejas que se separan al pasar el tiempo, ofrecen un balance positivo de la crisis conyugal, así como también en cuanto a la relación con los hijos muchas veces la comunicación con ellos es igual o mejor que antes, claro que esta va a depender de la conciencia, madures y responsabilidad de los padres. La calidad de relación que se mantiene entre los padres y de estos con los hijos antes, durante y después de la separación de los padres es de vital importancia para el normal desarrollo de este, si bien es normal que el niño reaccione mal ante la separación de sus padres dependen de ellos al ayudar al niño a sobre llevar su proceso de adaptación con todo lo que ello conlleva. Según Soria, A (2004)8Que es importante que los padres se lo tomen en serio pero sin mostrar reacciones exageradas, ya que esto último puede hacer que el problema empeore. La lista de posibles causas es larguísima; tenemos entonces que van desde las personales a las no

personales y que involucran tanto lo familiar como lo educativo y lo social, es decir tanto personales como no personales, lo que hace necesario ante un adolescente que no rinde adecuadamente se tenga que hacer una valoración muy cuidadosa que nos lleva a identificar las mencionadas causas y así tener la posibilidad de poder manejarlas más adecuadamente y resolverlas para evitar la complicación más lamentable en estos casos: el, fracaso escolar . Según Sánchez, E (2003)9 El divorcio o separación es la consecuencia del desmoronamiento de un matrimonio, esto es claro, como lo es que siempre han existido parejas que han fracasado en su proyecto de vida común. En general antes de la separación, existe un periodo de conflicto y desacuerdo entre los miembros de una familia.

2.2.- BASE TEÓRICA

1.- DIVORCIO Según Laruz, R (1996)10 Un matrimonio se divorcia cuando los integrantes de la pareja deciden que ya no pueden continuar viviendo juntos y no quieren seguir estando casados. Acuerdan firmar ciertos papeles con validez legal que les permiten volver a ser solteros y casarse con otras personas si lo desean. Aunque esto puede parecer sencillo, no resulta fácil para una pareja decidir ponerle fin a su matrimonio. A menudo, antes de decidir divorciarse, se toman un largo tiempo para intentar resolver los problemas que existen. Sin embargo, en ocasiones, no pueden resolver esos problemas y deciden que el divorcio es la mejor solución. En ciertos casos, ambos padres desean divorciarse; en otros, sólo uno lo desea. Por lo general, ambos se sienten desilusionados porque su matrimonio no duró para siempre, incluso cuando uno de ellos desee divorciarse más que el otro. Muchos niños no desean que sus padres se divorcien. Algunos niños tienen sentimientos encontrados acerca del tema, en especial cuando

saben que sus padres no eran felices juntos. Algunos niños pueden llegar incluso a sentirse aliviados cuando sus padres se divorcian, en especial si ellos se peleaban mucho cuando estaban casados. Es muy importante que los niños sepan que el hecho de que sus padres se hayan divorciado no significa que se han divorciado de sus hijos. Algunos niños piensan que, si sus padres se están divorciando, tanto su papá como su mamá también querrán abandonarlos a ellos. Si bien es cierto que un niño cuyos padres se han divorciado suele vivir con uno de ellos la mayor parte del tiempo, el que no vive con él sigue siendo su mamá o su papá para siempre. Eso nunca cambiará.

1.2.-EL DIVORCIO DE LOS PADRES EN TEMPRANA NIÑES Según Gonzales, m (2000)11Los seres humanos quizás podamos adatarnos a todo en nuestra infancia, pero lo normal es que las diversas circunstancias nos marquen para toda la vida.los efectos no son detectables a corto plazo, pero a la larga resulta imborrable. Las huellas de la ruptura reaparecen en la edad adulta, o bien ya forma parte de la personalidad de los individuos. El divorcio es una profunda alteración porque rompe el triangulo de equilibrio entre padres e hijos, aun que sea la mejor solución para los casos graves de convivencia. Padre, madre e hijos son un triangulo de equilibrio fundamental para la evolución de la personalidad del niño o la niña. La feliz intimidad rota por la separación o el divorcio, necesita de una nueva forma de vivir. En la vida de los niños el desarrollo físico, la afectividad y las relacione sociales son ya un desarrollo continuo. El cuerpo se identifica con el lugar donde vive. La casa donde se habita es el espacio conocido. Cada objeto es apreciado y amado y ocupado en lugar en el interior del niño. Un divorcio es algo que afecta desfavorablemente la personalidad de un niño, pero sus efectos pueden ser más o menos perturbadores de

acuerdo con el comportamiento de cada uno de los padres hacia el otro durante y después de las experiencias del divorcio. Según Jaimes, A (1999)12 Con respecto a lo enunciado por el autor, cabe decir que es más difícil la adaptación, a tener sus padres separados, de un niño que ha crecido teniendo la imagen de ambos padres juntos. A otro niño que solo ha tenido uno de ellos. Por lo que si ya el niño tiene que adatarse una nueva vida familiar, lo más recomendable seria que el permanezca en la casa que ha crecido, la escuela donde ha asistido por lo general no cambie su ambiente social, ya como ha mencionado el autor el niño se identifica con todas estas cosas, ya que el niño piensa que por culpa de la separación de mis padres ha dejado mi casa, mis amigos y mis juguetes. Es corriente oír decir “se puede lamentar el divorcio por el niño que tiene doce años y se da cuenta de todo, no por el bebito que todavía no percibe el problema y por lo tanto no sufre”. La realidad es opuesta, sufren mucho mas, en el desarrollo de su personalidad, los niños, en los primeros meses y años de su vida, por percibir sin entender la alteración de los padres; que los niños mayores que llegan a una edad y que están más formados en un hogar constituido y esto lo ayuda a soportar mejor el divorcio o separación. Los niños mientras más pequeños son menos resistentes a las perturbaciones dentro de una familia y su personalidad mostrara más la presencia de un trauma en su futuro desarrollo. A todos los afecta y los deprime, pero el caso es más problemático quizás en los niños más pequeños, hablamos de niños entre tres y siete años, que muchas veces no entienden a conciencia que sucede, solo notan la ausencia del padre y eso los deprime. Los niños con padres divorciados por lo general tienen mayores problemas de aprendizaje y conducta en la escuela. A los más pequeños les crean un gran daño, mucho mayor al que de la madre o el padre pudieran imaginar. Además, esto funciona como un boomerang: mientras los niños son pequeños no es difícil de que su padre o madre es el o la gran culpable. Pero cuando los niños crecen y tiene elementos de juicio para llegar a sus propias

conclusiones, la situación puede tomarse en contra de la madre o padre si hubo mentiras y malas intenciones de por medio. Según Bernárdez, A (1976)13 Al enfocar el desarrollo de este apartado, preferimos hablar de quiebra de matrimonio en lugar de separación, divorcio etc. La razón es obvia. Cuando se habla de separación o de divorcio se da por sentado que antes ha existido todo un proceso de fricción, que originado inexorablemente la ruptura emocional de la convivencia. Que esto se especifique en diversas formas legales es algo secundario en comparación al hecho de que el matrimonio ha naufragado. Si la recomposición del mismo, a pesar de la voluntad de los cónyuges, es imposible, optaran por uno u otro sistema a la hora de materializar su situación que dependerá del mismo tipo de unión existía entre ellos (matrimonios eclesiástico, civil, simple relación de convivencia). De aquí que haya autores que señalen que el trauma de divorcio debe por fuerza relacionarse con conflictos matrimonial. Y así como, hablando en términos generales, el proceso de divorcio es un acto público, la crisis matrimonial se desarrolla en privado aunque en ocasiones lleva aparejado el entre familias y amigos mutuos. Está claro que si el deseo a nivel social es el de orientar y proteger a la familia, se debieran estudiar más las causas de las quiebra del matrimonio que el hecho de la explicación de esa quiebra puesto que es está la que, sin duda, mas perjudica a los hijos y a los propios cónyuges. Aunque no faltan autores que intenten ver aspectos positivos en el hecho del divorcio, no son mayoritarios. Aducen que diversas investigaciones han puesto de relieve que los hijos de divorcias viven más serenos que los que están en un hogar conflictivo y que es necesario aprender a aceptar el hecho del divorcio como una cosa más de la vida, sin dramatismo y con serenidad. En este tipo de planteamiento se juega un poco con los hechos. Hemos de remontarnos a la diferencia ya señalada entre quiebra de matrimonio y separación para comprenderlo. Porque nadie discute, ni los mayores defensores del divorcio, que la quiebra del matrimonio supone un mal para los hijos. Lo que se afirma es que vale más una buena separación, asumida con dignidad por sus protagonistas, que una convivencia llena de tensión. Pero eso es muy diferente. Y

defendiendo, como defendemos, que el ambiente normal para que la vida del niño se desenvuelva óptimamente es la existencia de un verdadero “hogar”, no podemos negar la realidad de que, cuando aquel se destruye, muy difíciles se vuelven las cosas para los hijos.

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