Universidad Nacional del Nordeste

Facultad de Arquitectura y Urbanismo - Carrera de Diseo Grfico

Ctedra: Comunicacin II
Prof. Titular: Lic. Adriana Ins Echeverra
J. T. P.: Tec. Com. Social Martha B. Lezcano de Casco
Auxiliares Docentes: Arq. Dora Gallo - D.G. Leandro Aquino
Comunicador Social Ral Duarte

DOCUMENTO BIBLIOGRFICO
Prieto Castillo, D. Diagnstico comunicacional: algunas propuestas. Extrado de Teoras de
la comunicacin y problemas de poblacin y desarrollo, del autor citado.

El autor seala: " ... ciertos temas que no deberan quedar fuera en las investigaciones sobre
comunicacin y poblacin. Y que en realidad no deberan quedar fuera de ninguna investigacin
en comunicacin".

1. Principio de Totalidad: Es imposible aislar un elemento del proceso de comunicacin y

trabajarlo como si fuera vlido en s mismo. Y un proceso incluye una serie de cuestiones
que hemos desarrollado en ms de una oportunidad. (...) No se trata de discutirlos ahora,
pero al menos mencionmoslos: emisor, cdigos, mensajes, medios y recursos, preceptor,
referente, marco de referencia y formacin social.

Ocho elementos que deben estudiarse en sus indeterminaciones. De lo contrario,

privilegiando a unos sobre otros (en lo que a estudio se refiere) caemos en lo que
anteriormente denominamos "el vaciamiento del proceso".

El principio de totalidad supone tomar en cuenta el contexto, que en nuestro caso es

mencionado como referente, marco de referencia y formacin social. No se puede trabajar
por descontextualizacin o por contextualizacin parcial.

La comprensin de un proceso supone el contexto hasta sus ltimas consecuencias, es

decir, hasta los lmites econmicos, polticos y sociales que caracterizan a una formacin
social.
2. En poblacin lo principal es el perceptor: Debiramos decir que en poblacin lo
principal es el poblador. Usamos el trmino preceptor porque corresponde a una teora de la
comunicacin. Ninguna teora vale ms que un ser humano, ninguna hiptesis puede
probarse a costa de una comunidad o de un individuo. Nada hay ms precioso que la
libertad y la responsabilidad de un ser humano y nadie tiene el derecho de imponer algo a
alguien. En todos los casos, y especialmente en cuestiones de poblacin, se requiere de la
participacin consciente y plena de los propios interesados en la solucin de los problemas.
El protagonista de los programas de poblacin es el poblador, no el burcrata o el terico.

3. Hay que cambiar el autoritarismo, abierto o sutil: El autoritarismo se ejerce de

muchas maneras: o en forma directa (interpersonal o grupal) o mediante mensajes de
difusin colectiva. En el primer caso se apela o al engao o a la amenaza. En el segundo se
lo practica a travs de la estructura misma del mensaje. Es decir, los elementos verbales y
visuales aparecen seleccionados y combinados de tal manera que buscan por todos los
medios incidir en el pblico, sin permitirle el ms mnimo anlisis, la ms mnima crtica.
Son mensajes de estructura autoritaria, caracterizados por una pobre referencialidad y el
intento de una mximo de impacto.

4. Ninguna comunidad, ningn grupo social, estn totalmente equivocados o

alienados: Muchas investigaciones parten de una descalificacin a priori de los
preceptores, como si ellos fueran una masa ignorante que necesitan del apoyo de la ciencia,
de la luz de los tericos, para poder actuar.

Este error lleva a no permitir ninguna participacin, ya que todo lo que los propios
interesados hicieran segn su experiencia o sus puntos de vista resultara errneo.
Tal actitud no slo es falsa, sino tambin contraproducente. As como nadie posee todo el
saber, nadie es totalmente ignorante. Hay un fondo de experiencias y de conocimientos que
todo individuo posee y emplea a lo largo de su vida cotidiana. El tema central es ste: la
vida cotidiana. No se puede descalificar a priori la vida de millones de seres, sus
concepciones, evaluaciones, creencias, expectativas. En toda vida cotidiana hay un
trasfondo de experiencias y de conocimientos vlidos para la situacin concreta que debe
enfrentar una comunidad. Slo desde adentro, desde el propio contexto, es posible evaluar
ese trasfondo.
5. Un diagnstico socioeconmico no es suficiente para tomar medidas en relacin
con problemas de comunicacin: Y no lo es sobre todo cuando ha sido elaborado por
gente ajena a la comunidad, por personas que terminan por monopolizar la informacin, por
objetivar a los pobladores que recibirn "la bendicin" de sus mensajes. Un diagnstico
socioeconmico es slo el primer paso para encontrar alternativas en comunicacin. Porque
stas requieren precisamente de un diagnstico comunicacional elaborado con la
participacin de la propia comunidad.

6. Un diagnstico comunicacional abarca los medios de difusin colectiva, las

instituciones que operan en la comunidad y la propia comunidad. Lo que implica un
trabajo por dems arduo y a largo plazo. Pero precisamente por eso se trata de superar los
estudios improvisados que con unas pocas variables buscan agotar todo un campo de
problemas. ..... Digamos que debe abarcar tanto medios, como mensajes, preceptores y
contexto, es decir, los elementos del proceso en totalidad.