Jhonjanes Charris Guia Desarrollo Anteproyecto 15 Oct 17

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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
CODIGO:
G-MGTE-TG-005
GUIA DESARROLLO ANTEPROYECTO
1. TITULO
DESCRIPCIN
Las Tic para ensear valores y mejorar relaciones en estudiantes de 12 y 14 aos de la
Institucin Educativa Francisco Jos de Caldas
2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO
DESCRIPCIN
2.1 Problema:
2.1.1 Descripcin del problema:
La Institucin Educativa Francisco Jos de Caldas del Municipio de Soledad, Atlntico es de

carcter Pblico tiene los niveles de Bsica Primaria y Secundaria, de carcter mixto, en esta
se vienen presentando una serie de dificultades en los valores como son la tolerancia, el
respeto, la solidaridad, la responsabilidad y honestidad en los estudiantes en las edades
comprendidas de 13 y 14 en la Bsica Secundaria.
En la Institucin educativa se evidencian un sinnmero de situaciones que desestabilizan al

sistema el cual se enfrenta a un alto ndice de violencia e intolerancia dentro y fuera del aula
escolar que involucra tanto al estudiante como docentes, situacin que cada da agudiza y no
se han contemplado mecanismos que permitan un manejo de las normas establecidas que
contribuye a una adecuada y enseanza de los valores y el manejo de las relaciones en el
plantel educativo.
Existen muchas razones por las cuales los estudiantes entre los 12 y 14 aos de edad se
agreden, las dificultades que se presentan en el aula y fuera de ella ponen en riesgo la
estabilidad y armona de la Institucin Educativa, ya que altera la dinmica institucional y
afecta de una u otra forma el rendimiento acadmico de la poblacin escolar debilitndose
las relaciones personales, convirtindose en una baera para el trabajo en equipo y el manejo
de los valores
Las constantes agresiones fsicas y verbales, la poca tolerancia entre los estudiantes, la falta
de solidaridad hace que en estos aspectos se tomen medidas tales como son: las sanciones
de carcter comportamental, las suspensiones de varios das y el proceso de reporte
disciplinario que se lleva al estudiante. La Institucin Educativa tambin toma como recurso
comportamental las sanciones verbales y como ltimo recurso el llamado del padre para
darle a conocer los malos actos que fomentan y que hacen parte sus hijos.
Con respecto a las pruebas saber en las pruebas de Acciones y Actitudes Ciudadanas, las
cuales indagan sobre las creencias, percepciones, actitudes y acciones de los estudiantes en
torno a diferentes aspectos de la ciudadana, especficamente aquellos en los que se ve
involucrada la puesta en prctica de las competencias emocionales e integradoras en los
diferentes mbitos de la ciudadana concernientes a las relaciones con los dems
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(convivencia y paz; y pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias.) y con las

instituciones (participacin y responsabilidad democrtica), se puede notar en las
competencias integradoras, que evalan las acciones y actitudes ciudadanas que se asumen
como ejes fundamentales para la promocin de la convivencia pacfica, la participacin
democrtica y el respeto por las diferencias, la Institucin Educativa arroj datos no muy
favorables.
Los resultados de las pruebas saber del 2016 en la institucin educativa Francisco Jos de
Caldas en las reas de Competencias Ciudadanas, Lenguaje, Matemticas y Ciencias
Naturales obtuvo el puntaje promedio y desviacin estndar menor o inferior a los del grupo
de referencia (municipio, departamento o pas). Ello significa que los estudiantes de la
institucin en su mayora tienen niveles en el desarrollo de competencias inferiores a los del
grupo de referencia.
La institucin Educativa Francisco Jos de Caldas en el rea de Competencias Ciudadanas

fue la ms baja de las tres reas de evaluacin sobre todo en el tem de Participacin y
Responsabilidad Democrtica, luego le sigue el tem de pluralidad y Valoracin
Democrtica y despus convivencia Pacfica y la de ms alta evaluacin de los tres tem
en cuestin fue Derechos Humanos.
Las dems reas como son: Matemticas, lenguaje y Ciencias Naturales, mantuvieron el
mismo nivel una de la otra pero con un promedio; encontrndose en un nivel B y C de
Competencia segn el Ministerio Nacional.
El rea de lenguaje obtuvo alto promedio de las reas que fueron evaluadas en las pruebas
saber con un promedio de 56.01, ubicndose muy cerca al promedio del Departamento y la
nacin (58.2).
Por ello, es de gran importancia elaborar un proyecto que ensear valores y mejorar las
relaciones de los alumnos en la Institucin Educativa Francisco Jos de Caldas,
considerando que uno de los medios para serlo es a travs de la Tecnologa de la
Informacin (Tic) en la clase, ya que puede ser un recurso innovador y significativo a los
procesos de enseanza aprendizaje en los estudiantes en edades de 13 y 14 aos de
dicha institucin, lo que aportar beneficios a la no agresin y la falta de respeto de los
educandos dentro de las aulas y la institucin y a la vez que se sensibilice para que se
respeten y toleren a travs de reflexiones, dilemas morales, juegos, proyectos colaborativos
que sean de gran aporte para fomentar dichos valores.
2.1.2 Formulacin del problema:
Cmo fortalecer los valores y mejorar las relaciones a travs del uso del tic en los
estudiantes de 13 y 14 aos de la Institucin Educativa Francisco Jos de Caldas?
2.1.3 Alcance:
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La presente investigacin tiene como alcance el fortalecer los valores y el mejoramiento de

las relaciones en los estudiantes de 13 y 14 aos de edad a travs de las Tic, permitiendo
una mayor interaccin una mayor interaccin, respeto por el otro, colaboracin, cooperacin
en las diferentes actividades que se llevan a cabo en la propuesta educativa y el buen
manejo de las diferentes herramientas tecnolgica que se le brinden en le procesos y lo ms
importante que lo lleve en su continuidad y para el bien comn de la sociedad.
2.2 Justificacin:
Zubiria (1986), concibe los valores como parmetros que dan la posibilidad de tener una
gua para vivir en el mundo, es decir, que son los valores los que nos permiten mantenernos
en orden con el mundo que nos rodea (p. 29). Tambin se entiende por valor "toda
perfeccin real o ideal, existente o posible, que rompe nuestra indiferencia y provoca nuestra
estimacin, porque responde a nuestras tendencias y necesidades" (Marn Ibez, 1991, p.
172). De lo anterior definimos pues a los valores como los pilares para que nuestras vidas se
lleven a cabo en armona y de manera plena con el entorno en el que nos desarrollamos
como seres humanos y humanizados.
Los valores son la herramienta principal para el desarrollo integral de las personas, son la
columna vertebral para la formacin como seres humanos, por ello, es necesario que el
docente sea partcipe del desarrollo de los valores en cada uno de los estudiantes, al incluir
en el quehacer educativo dentro y fuera del aula y de la institucin no solamente las reas
sino tambin se integren el fortalecimiento de los valores como la tolerancia, respeto,
solidaridad, responsabilidad y honestidad, para fortalecer la autoestima de los estudiantes de
13 y 14 aos de edad y de esta manera mejorar su comportamiento.
Teniendo en cuenta que en la cotidianidad de los estudiantes estn presentes recursos

tecnolgicos a los cuales estos tienen la oportunidad de acceder con facilidad, la propuesta
de implementacin y diseo una estrategia formativa que complemente e intensifique al
componente tico y moral a travs de estas herramientas y estos recursos en actividades en
el rea de tica y valores para la promocin de la convivencia pacfica y de la apropiacin de
estos , permite mantener la motivacin de los estudiantes en los temas relacionados con la
sana convivencia y las buenas relaciones interpersonales, generando espacios de
interaccin en los que pueden estar interesados al participar en el desarrollo de las
actividades propuestas en la materia de tica y valores , actividades que se pueden vivenciar
fuera del aula de clases y por medio de las cuales los estudiantes pueden estar en contacto
con estos temas, incluso desde sus casas. Por este motivo, es primordial que los docentes
se apropien de estas herramientas tecnolgicas y se promueva el dialogo, el trabajo en
equipo a travs de estas alternativas constructivas para mejorar las relaciones
interpersonales del grupo y favorecer el ambiente de aprendizaje de los alumnos, as como
su bienestar emocional.
El presente proyecto es relevante, ya que da solucin a los comportamientos conflictivos y

violentos que se generan con frecuencia entre los estudiantes de 13 y 14 aos de edad de la
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Institucin Educativa Francisco Jos de Caldas del Municipio de Soledad, por la falta de
valores, lo cual se ha acrecentado durante los ltimos aos en el aumento de la cobertura
escolar y debido a muchos problemas familiares, sociales y econmicos que se vivencian en
el entorno social de los estudiantes, y en consecuencia estas situaciones convivenciales est
afectando de manera negativa el desarrollo de las actividades de los estudiantes de las
diferentes clases en la jornada escolar
Muestra pertinencia, ya que las Tic est presentando nuevos cambios en la sociedad actual
ante las cuales las instituciones educativas no pueden permanecer ajena. Estas nuevas
tecnologas permiten no solamente nuevas formas de acceder a la informacin, sino tambin
nuevos mtodos de trasmitirlas. Con la realizacin de este proyecto se busca que los
estudiante una actitud positiva frente al estudio, integrando los valores con las reas bsicas.
La propuesta de implementar las Tic es de vital importancia porque permite la adquisicin de

valores, la sana convivencia y las buenas relaciones interpersonales, generando cambios
positivos en la comunidad educativa y reflexionar sobre el estado actual de la convivencia en
la institucin y en la sociedad donde se interacta. Por lo tanto la convivencia exige acciones
concretas para formar personas consientes al actuar y para lograrlo, es necesario que desde
la familia y las instituciones educativas, se preparen a los jvenes para la convivencia
pacfica.
2. Objetivos:
2.1.1 General:
Integrar las TIC en la enseanza de valores y mejoramiento de las relaciones interpersonales

en los estudiantes de 13 y 14 aos de la Institucin Educativa Francisco Jos de Caldas.
2.1.2 Especficos:
- Diagnosticar o Identificar las dificultades que existente en la institucin para la enseanza y

el aprendizaje de valores en la comunidad.
- Disear las estrategias pedaggicas con apoyo de TIC para enseanza y el aprendizaje de
valores y mejorar las relaciones interpersonales en la comunidad en edades de 13 a 14
aos.
- Implementar las estrategias pedaggicas con apoyo de TIC para enseanza y el

aprendizaje de valores y mejorar las relaciones interpersonales en la comunidad en edades
de 13 a 14 aos.
- Aplicar las estrategias pedaggicas con apoyo de TIC para enseanza y el aprendizaje de
valores y mejorar las relaciones interpersonales en la comunidad en edades de 13 a 14
aos.
- Evaluar el impacto que las estrategias pedaggicas con apoyo de TIC para enseanza y el
de 13 a 14 aos de edad educativa de acuerdo con sus necesidades en la prctica de los
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valores.
3. BASES TERICAS
DESCRIPCIN
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3.1 Marco terico:.
3.1.1 Antecedentes:
3.1.1.1 Histricos:
Las telecomunicaciones surgen a raz de la invencin del telgrafo (1833) y el posterior

despliegue de redes telegrficas por la geografa nacional, que en Espaa se desarrolla entre
los aos 1850 y 1900. A lo largo de la historia las seales han ido evolucionando en cuanto a
su variedad y complejidad, para ajustarse a las necesidades de comunicacin del hombre.
Esta evolucin de las comunicaciones entre personas se ha beneficiado en gran medida de
los avances tecnolgicos experimentados en todas las pocas, que han ido suprimiendo las
barreras que tradicionalmente han limitado la interactividad entre las personas: riqueza de
contenido, distancia de las comunicaciones, cantidad de informacin transmitida. El uso de
nuevos tipos de seales y el desarrollo de nuevos medios de transmisin, adaptados a las
crecientes necesidades de comunicacin, han sido fenmenos paralelos al desarrollo de la
historia.
Otros hitos y hechos importantes que han marcado la evolucin de las telecomunicaciones y,
por tanto, el devenir de las tecnologas de la informacin y comunicaciones:
1876 (10 de marzo): Grahan Bell inventa el telfono, en Boston, mientras Thomas Watson
construye el primer aparato.
1927 (11 de Enero): Se realiza la primera transmisin de radiotelefona de larga distancia,

entre USA y el Reino Unido, a cargo de AT&T y la British Postal Office.
1948 (1 de Julio): Tres ingenieros de Bell Laboratories inventaron el transistor, lo cual, sin
ninguna, supuso un avance fundamental para toda la industria de telefona y
comunicaciones.
1951 (17 de Agosto): Comienza a operar el primer sistema transcontinental de microondas,

entre Nueva York y San Francisco.
1956 (a lo largo del ao): Comienza a instalarse el primer cable telefnico trasatlntico.
1963 (10 de Noviembre): Se instala la primera central pblica telefnica, en USA, con
componentes electrnicos e incluso parcialmente digital.
1965 (11 de Abril): En Succasunna, USA, se llega a instalar la primera oficina informatizada,
lo cual, sin duda, constituy el nacimiento del desarrollo informtico.
1984 (1 de Enero): Por resolucin judicial, la compaa AT&T se divide en siete proveedores
(the Baby Bells), lo que signific el comienzo de la liberacin del segmento de operadores de
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telecomunicaciones, a nivel mundial, el cual progresivamente se ha ido materializando hasta

nuestros das.
Desde 1995 hasta el momento actual los equipos han ido incorporando tecnologa digital , lo
cual ha posibilitado todo el cambio y nuevas tendencias a las que asistimos. Se abandona la
transmisin analgica y nace la Modulacin por Impulsos Codificados o, lo que es lo mismo,
la frecuencia inestable se convierte en cdigo binario, estableciendo los datos como nico
elemento de comunicacin. (Enciclopedia de la Microcomputacin. Teora y prctica,
Compuclub, Intermedio Editores).
Evolucin de la Historia de las Tic
Las denominadas Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) ocupan un lugar

central en la sociedad y en la economa del fin de siglo, con una importancia creciente. El
concepto de TIC surge como convergencia tecnolgica de la electrnica, el software y las
infraestructuras de telecomunicaciones. La asociacin de estas tres tecnologas da lugar a
una concepcin del proceso de la informacin, en el que las comunicaciones abren nuevos
horizontes y paradigmas.
La revolucin electrnica iniciada en la dcada de los 70 constituye el punto de partida para

el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances cientficos en el campo de la electrnica
tuvieron dos consecuencias inmediatas: la cada vertiginosa de los precios de las materias
primas y la preponderancia de las Tecnologas de la Informacin (Information Technologies)
que combinaban esencialmente la electrnica y el software.
Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los aos 80 han permitido la

convergencia de la electrnica, la informtica y las telecomunicaciones posibilitando la
interconexin entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sector estratgico
para la "Nueva Economa".
Desde entonces, los criterios de xito para una organizacin o empresa dependen cada vez
en gran medida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnolgicas y de su
habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio. (La Asociacin para el progreso de
las comunicaciones, 2005).
3.1.1.2 Legales:
El marco legal cumple la funcin de orientar la recopilacin de hechos relevantes y

mostrar los antecedentes que existen a nivel legal, para fundamentar la realizacin del
proyecto de investigacin, se tomaran como base los siguientes referentes legales: La
constitucin poltica de Colombia y su artculo 67 en donde dice que todo colombiano tiene
derecho a la educacin teniendo en cuenta cuatro caractersticas esenciales, la disponibilidad
de instituciones educativas que cubran la totalidad de la poblacin, aceptabilidad donde los
contenidos sean adecuados culturalmente y de buena calidad, adaptabilidad, donde la
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educacin se debe adecuar a los cambios de la sociedad en tecnologa y la accesibilidad

donde no se debe discriminar a ninguna persona por su condicin de raza, gnero, condicin
social religiosa y cultural.
La Constitucin Poltica de Colombia promueve el uso activo de las TIC como

herramienta para reducir las brechas econmica, social y digital en materia de soluciones
informticas representada en la proclamacin de los principios de justicia, equidad,
educacin, salud, cultura y transparencia.
La Ley 115 de 1994 Art 21 literal m. En sus objetivos para la educacin Bsica y Media,
demanda "la adquisicin de elementos de conversacin, lectura, comprensin y capacidad de
expresarse al menos en una lengua extranjera". A partir de su promulgacin, una mayora de
instituciones escolares adopt la enseanza del ingls como lengua extranjera. De ah el
compromiso del Ministerio de Educacin con la creacin de condiciones para apoyar a las
Secretaras de Educacin e involucrar en el proceso a todos los implicados en la enseanza,
el aprendizaje y la evaluacin de esa lengua: universidades, centros de lengua, organismos
de cooperacin internacional y proveedores de materiales educativos, entre otros. (Ley 115
de 1994. Art. 21).
La Ley 715 de 2001 que ha brindado la oportunidad de trascender desde un sector con
baja cantidad y calidad de informacin a un sector con un conjunto completo de informacin
pertinente, oportuna y de calidad en diferentes aspectos relevantes para la gestin de cada
nivel en el sector (Plan Nacional de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones,
2008: 35).
La Ley 1341 del 30 de julio de 2009 es una de las muestras ms claras del esfuerzo del
gobierno colombino por brindarle al pas un marco normativo para el desarrollo del sector de
Tecnologas de Informacin y Comunicaciones. Esta Ley promueve el acceso y uso de las
TIC a travs de su masificacin, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la
infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la proteccin de los derechos de los
usuarios.". (Ley 1341 de 2009).
3.1.1.1. Investigativos:
El estudio realizado por Mara Luisa Sevillano Garca, en su investigacin Competencias

para el uso de herramientas virtuales en la vida, trabajo y formacin permanentes de 2009,
nos introduce a saber con qu herramientas tecnolgicas y de comunicaciones se cuenta en
la red internet para desarrollar habilidades y destrezas que se estn exigiendo en la vida
actual. Sevillano (2009) desde el punto de vista de las competencias, realiza un estudio sobre
las ventajas y desventajas de estas herramientas, sus usos y los potenciales que pueden
desarrollarse con estas nuevas herramientas para la vida.
La investigacin realizada se relaciona con la presente, ya que sus conclusiones apuntan de

que se deben de tener de herramientas como las tic para el mejoramiento de los valores en
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los estudiantes, no teniendo en cuenta sus edades y sus caractersticas.
1) Sayana Malfasi Martnez (2014), realiz un estudio en la I.E. Diversificada de Cha sobre
el fortalecimiento de competencias ciudadanas a travs de estrategias mediadas por las TIC,
se dise e implement un ambiente de aprendizaje presencial mediado por las TIC,
conformado por una serie de estrategias y actividades cuya intencin fue contribuir a la
solucin del problema planteado. La investigacin de Martnez, son avances importante
para la formacin en valores, los cuales mostraron una notoria mejora en el fortalecimiento
del valor del respeto por parte de los estudiantes, tanto a sus compaeros como a sus
docentes.
2) Los valores y las Tics en las Instituciones educativas realizada por Pariente fragoso J.L.
(2011). Se analiza en el presente trabajo el impacto de las TICs y la formacin en valores
como tarea impostergable en los procesos educativos contemporneos y se seala la
importancia de la utilizacin de modelos de toma de decisiones y de gestin que contemplan
los valores como guas para su concepcin y aplicacin en las instituciones educativas
contemporneas.
3) Tumino, Marisa Cecilia*; Bournissen, Juan Manuel (2017) en su trabajo titulado Una
mirada a la integracin de los valores desde el rol de las Tic, concibiendo a las nuevas
formas de aprender como oportunidades de acercamiento sin lmites de espacio ni de tiempo,
el presente trabajo indaga las posibles asociaciones entre las intenciones docentes de
integrar los valores en los espacios de enseanza, la utilizacin de las tecnologas que
facilitaran la concrecin de estas intenciones y la informacin obtenida de los estudiantes,
tanto desde sus percepciones acerca del trabajo colaborativo como del grupo focal. Los
datos recabados permiten obtener un acercamiento a la informacin buscada. Los resultados
se relacionan con la presente, ya que dan cuenta de la ponderacin atribuida a las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic) como instrumentos promotores de valores
desde sus diferentes entornos.
4) Martha Lucia Muoz Benavides (2014), el trabajo Fortalecimiento de los Valores del
respeto y la responsabilidad a travs de las Tic tuvo como objetivo general lograr desde la
asignatura de informtica el fortalecimiento de los valores, en especial el respeto y la
responsabilidad, en los estudiantes del grado sexto del colegio Luis Lpez de Mesa. La
investigacin guarda relacin, ya que se llev a cabo con la aplicacin de estrategias
basadas en el uso de herramientas tecnolgicas, que permitieron alcanzar una coherencia
entre los propsitos y las acciones desarrolladas, las cuales se evidenciaron y registraron a lo
largo de la investigacin y trajeron para el grupo y sus docentes un cambio significativo
reflejado en los registros que se adjuntan en el presente documento.
5) Guillermo Enrique Farell Vazquez (2015) en su trabajo denominado.: Formacin de valores

mediante las tecnologas de la informacin y las comunicaciones. El presente trabajo, tiene
como objetivo reflexionar sobre la importancia que tiene en estos momentos la formacin de
valores de todo tipo y en particular los humanos. Se destacan el uso de las tecnologas
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informticas, las cuales pueden incidir tanto de manera positiva como negativa en la
formacin de valores, dado el gran poder de comunicacin, motivacin y de navegacin que
las mismas ofrecen. Tambin se hace alusin, por otro lado, a otros medios de comunicacin
que tambin, favorecen o no a la adecuada formacin de valores, como son la televisin y el
video, los cuales influyen y penetran de forma rpida en las mentes de las personas, muy
especialmente en nios y jvenes.
6) Wilson Bolvar Buritic, Aportes didcticos para la promocin de los valores en las aulas
escolares Una reflexin terica, (2013), se plantea la integracin de las distintas corrientes de
la educacin moral para la enseanza de los valores y cmo la combinacin de ellas en una
propuesta didctica, puede contribuir a mejorar la disponibilidad de los estudiantes para
valorar positivamente las conductas moralmente buenas. Aqu se entregan una serie de
orientaciones tericas que sirven de apoyo a los docentes para desarrollar estrategias y
secuencias didcticas que, se considera, pueden ser las ms adecuadas para promover
favorablemente la reflexin en torno a los valores morales en las instituciones educativas.
7) Tumino, Marisa Cecilia; Bournissen, Juan Manuel (2017). Una mirada a la integracin de
los valores desde el rol de las TIC. Concibiendo a las nuevas formas de aprender como
oportunidades de acercamiento sin lmites de espacio ni de tiempo, el presente trabajo
indaga las posibles asociaciones entre las intenciones docentes de integrar los valores en los
espacios de enseanza, la utilizacin de las tecnologas que facilitaran la concrecin de
estas intenciones y la informacin obtenida de los estudiantes, tanto desde sus percepciones
acerca del trabajo colaborativo como del grupo focal. Los datos recabados permiten obtener
un acercamiento a la informacin buscada. Los resultados obtenidos dan cuenta de la
ponderacin atribuida a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic) como
instrumentos promotores de valores desde sus diferentes entornos. Como todo accionar
educativo, el uso de las tic conlleva una interpretacin de los actores que trasciende la esfera
de lo meramente tcnico hacia oportunidades que pueden marcar la diferencia pese a las
limitaciones que imponen muchas realidades del contexto tico-moral.
8). Al seguir con la exploracin se encontraron una serie de investigaciones algunas

de carcter informativo, como las realizada por Delgado & Barn, E (2011) los cuales
elaboraron una revisin sobre el estado del arte en cuanto a la resolucin de
conflictos en jvenes de 12 a 15 aos de edad y para esto se basaron en seis
investigaciones llevadas a cabo en Colombia.
Es de resaltar en la investigacin el aporte hecho en cuanto a la revisin de las

comeptencias ciudadanas, utilizando las Tic, la investigacin tambin brinda un eje al
cual apuntarle y fue precisamente el de construir una propuesta de fortalecimiento de
las Competencias Ciudadanas esto con la planeacin de estrategias que pudiesen
contribuir a la solucin de conflictos y se pueda favorecer la convivencia y la paz
9) En consecuencia al indagar sobre la incorporacin de las TIC, se hall que

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Balaguera; (2013) realiz su investigacin (de tipo cualitativo con diseo de accin-
participativa) precisamente en el uso y apropiacin de las TIC por parte de 192
estudiantes de grado 4, pertenecientes a la IED Jos Francisco Socarras. El estudio
concluy que la clase de tecnologa fue motivadora para los estudiantes, les permiti
mayor independencia y hubo constante inters por parte de los estudiantes lo cual
propici la participacin.
Se relaciona con la presente, ya que explica ejemplifica el uso de varias herramientas

mediadas por las TIC y que aport elementos que fueron tenidos en cuenta en el
fortalecimiento de las Competencias Ciudadanas, como el uso de Word y la consulta
en pginas web que abordaron la temtica objeto de sta investigacin y que por
tanto se incorporaron dentro de las estrategias para establecer un ambiente de
convivencia y paz en el aula.
10) Necesariamente la consolidacin de normas y acuerdos ha de ser una realidad a

partir de la participacin de la comunidad, es por esta razn que Bernal; (2011)
desarroll una investigacin cualitativa en 5 instituciones, 2 de stas privadas de
estrato alto y las 3 restantes eran instituciones pblicas de estratos medio y bajo, su
poblacin fue la perteneciente a los grados 10 y 11. l indag sobre el concepto de
lo pblico, la participacin ciudadana, la formacin en ciudadana y los resultados que
obtuvo en general fueron positivos en cuanto a la informacin que se pudo extraer, ya
que los estudiantes a travs de los instrumentos aplicados, aportaron respuestas
claras su capacidad de anlisis y las bases conceptuales con las que contaban les
facilit comprender las preguntas planteadas.
Se relaciona con la presente investigacin, ya que se pudo reconocer que si existe

respeto por parte de maestros y directivos a la divergencia de pensamiento, que el
problema radica ya entre pares, quienes por inmadurez en ocasiones no muestran
actitud respetuosa ante sus compaeros. sta investigacin, aport un marco
referencial completo, en el que se abordaron varios conceptos importantes, pero para
el fin de la presente investigacin ciudadana, ciudadano y competencias ciudadanas
fueron el principal inters, ya que se estos constituyeron en la base de la misma.
11) Teniendo en cuenta la necesidad de fortalecer la convivencia mediante la

resolucin de conflictos de forma pacfica, tanto el manejo de emociones como la
competencia comunicativa permiten favorecer la respuesta pacifica ante el conflicto,
en este sentido la investigadora Diana Gmez (2011) dise e implement una
propuesta que se bas en la creacin de un video audiovisual, para el cual todos los
estudiantes deban participar asumiendo diferentes roles como director, guionista y
fotgrafo entre otros; la poblacin con la que cont fueron 36 estudiantes de grado 6
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que pertenecan a una institucin de carcter oficial ubicado al sur de la capital

colombiana, pero debido al comportamiento indisciplinado de 2 de sus estudiantes,
centr sus observaciones en estos dichos casos.
La investigacin se mostr relevante, debido a que abord el desarrollo de

competencias ciudadanas y comunicativas, as como la incorporacin de las TIC,
razn por la cual sirvi como punto de referencia para el diseo de la presente
investigacin, esto bsicamente en torno a los instrumentos empleados para
recoleccin de los datos, tales como el observador del estudiante, el sociograma, los
diarios de campo y los talleres, los cuales se contemplaron para sta investigacin.
12) En cuanto al fortalecimiento de las Competencias Ciudadanas, Muiz; (2011)

realiz una investigacin cualitativa, conformada por dos ediciones, cuyo propsito
fue fortalecer las competencias ciudadanas a partir de la inclusin de las TIC,
abordando ste tema desde la prctica eco pacifista, para integrar la creatividad, el
desarrollo de inteligencias y talentos, el proceso de concienciacin y la accin no
violenta. Para la implementacin de la propuesta cre varias herramientas entre las
que se encuentran: guas eco pacifistas, portal en internet, y material audiovisual.
Con la puesta en marcha de sta investigacin concluye el investigador que los
resultados obtenidos fueron positivos.
Muestra importancia en relacin a la presente investigacin, ya que presenta una

propuesta muy interesante, que cuenta con buena mediacin de tecnologas y se
adoptaron las estrategias que aqu se proponen y contribuir al fortalecimiento de las
Competencias Ciudadanas no solo de un determinado contexto sino que se pueda
ser adaptada a diferentes espacios y comunidades.
13) Al seguir con rastreo de investigaciones que involucraran la incorporacin de las

TIC al aula, se encontr que en Blgica, se realiz una investigacin que permitiera
conocer la apropiacin de las TIC por parte de los docentes y su incorporacin en el
proceso enseanza-aprendizaje. Dicha investigacin se desarroll en las escuelas
flamencas.
La investigacin muestra un valor agregado, y se relaciona con la presente por el

uso pedaggico que se debe hacer a las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, ya que no se trata de emplearlas sin un sentido claro, pues de ser as,
no serviran realmente de apoyo, se convertiran en algo mecnico.
14) En cuanto a la bsqueda de investigaciones respecto a las Competencias

Ciudadanas, se encontr que ante el incremento de la violencia en las instituciones
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educativas, ya no solo entre estudiantes, sino de estudiantes a profesores en las

escuelas primarias del Reino Unido y de Estados Unidos, se llev a cabo una
investigacin en una escuela ubicada al sur de Inglaterra, cont con la participacin
de 76 estudiantes, 76 docentes y 64 padres de familia, dicha investigacin pretendi
establecer la razn por la cual se dan los comportamientos violentos tanto fsicos
como verbales, se lleg a la conclusin que stos obedecan al mal trato que los
estudiantes reciban por parte de sus parientes.
La presente investigacin guarda correlacin, ya que abord un aspecto importante

es que los maestros difcilmente podan intervenir cuando una agresin era llevada a
cabo, debido a que era posible herir a los estudiantes cuando tratasen de frenar el
conflicto, situacin que complejiza la resolucin. Sin embargo, una alternativa es sin
duda crear estrategias para fortalecer las competencias ciudadanas desde la
primaria, en especial lo concerniente a la convivencia y la paz y por supuesto
involucrando el aspecto de resolucin de conflictos, es este sentido la presente
investigacin es un aporte importante que teniendo en cuenta la problemtica que
desfavorece la convivencia y la paz contempl el diseo de estrategias que mediadas
por las TIC pretendi contribuir al fortalecimiento de las competencias ciudadanas
(Lawrence; Ress & Ferguson, 2010)
15) En el ao 2014, Orjuela, Cabrera, Calmaestra, Mora-Merchn y Ortega-Ruiz,

elaboran un informe titulado Acoso escolar y ciberacoso: propuestas para la accin.
En l, se expone un trmino que hasta ahora no habamos mencionado y que es
propio del gran avance de las tecnologas que es el ciberacoso.
16) La tesis doctoral presentada por Sara Conde Vlez, denominada: Estudio de la
gestin de la convivencia escolar en centros de Educacin Secundaria de Andaluca:
una propuesta de evaluacin basada en el Modelo EFQM, es un amplio estudio
sobre la implementacin en la comunidad de Andaluca (Espaa), de un modelo
curricular que apunta a las nuevas leyes de difusin de la convivencia y la cultura de
paz.
Guarda relacin con la presente investigacin con factores como problemas
convivenciales, la investigacin permite observar que el problema social es
generalizado y que es un punto de partida desde lo cual se puede abordar la
implementacin de las tic.
17) El trabajo titulado Educacin en valores: anlisis sobre las expectativas y los
valores de los adolescentes Llarela Berros-Valenzuela, Mara Rosa Buxarrais-
Estrada (2012), muestra los resultados sobre valores y expectativas de los
adolescentes de la provincia de Barcelona, Espaa. El objetivo general investigacin
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fue conocer la opinin que tienen los adolescentes, las familias y el profesorado
respecto a los valores y expectativas de los jvenes. Por este motivo, consideramos
que era primordial consultar la opinin del trinomio esencial en la educacin
(adolescentes, familias y docentes).
Se relaciona con la presente investigacin, ya que los indican que las familias y los
adolescentes se decantan por los valores tradicionales; no obstante, los docentes
consideran que es imprescindible abordar la educacin en valores tanto con las
familias como con los jvenes para promover una educacin para la vida.
18) Los resultados arrojados por la investigacin titulada la percepcin del alumnado
de educacin secundaria sobre la transmisin de valores a travs de las tic realizada
por ngeles Hernndez Prados, Patricia Lpez Vicent y Vernica Bautista Ortuo
(2015), tuvieron como propsito conocer la percepcin del alumnado de Educacin
Secundaria sobre la transmisin de valores en Internet. En ella se han obtenido
resultados respecto a la identificacin de valores presentes en la Red, sobre los
principales agentes de transmisin de valores, as como sobre los aspectos positivos
y negativos que proporcionan las TIC para transmitir dichos valores.
Se correlacin con la investigacin con el anlisis de la frecuencia con la que el

alumnado pone en prctica algunos valores a travs de las redes telemticas y las
herramientas que utiliza para hacerlo.
19) Se aborda el estudio titulado Utilizacin de las TIC en orientacin educativa: Un

anlisis de las plataformas web en los departamentos de orientacin de secundaria,
realizada por Pablo-Csar Muoz-Carril y Mercedes Gonzlez-Sanmamed, de la
Universidad de Santiago de Compostela y Universidad de A Corua (2013), que a
pesar de la progresiva incorporacin y de la importancia que las Tecnologas de la
Informacin y de la Comunicacin (en adelante TIC) estn adquiriendo en el mbito
escolar, todava son escasas las investigaciones que a nivel nacional centran su
objeto de estudio en identificar cmo los orientadores de educacin secundaria estn
utilizando herramientas tecnolgicas en su quehacer profesional y, en particular,
cmo estn empleando las pginas web de sus respectivos centros educativos como
medio para desarrollar acciones que se agrupan bajo el trmino e-orientacin.
20) Se integra con la presente investigacin, ya que se est aprovechando todo el

potencial que ofrecen las TIC y, concretamente, se percibe un uso limitado de la web
para vehicular recursos relacionados con los diversos mbitos de la orientacin
educativa. Por todo ello, sera necesario que desde distintas instancias se pusieran
en marcha mecanismos dirigidos a fomentar la capacitacin tecnolgica de los
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orientadores y a mejorar la dotacin de recursos disponibles de manera que fuera

posible incorporar iniciativas de e-orientacin.
21) Existe otra publicacin interesante sobre la utilizacin de la TIC en el desarrollo

de competencias la realiza el profesor Julio Cabero en compaa de otros
investigadores en Desarrollar la Competencia Digital en 2013, all ellos instan en el
desarrollo de una alfabetizacin digital requerida desde el currculo escolar y cmo
las exigencia actuales obligan a las personas a adquirir habilidades en esta materia
para poder desempearse adecuadamente. Es as que Cabero, Martin y Llorente
(2013) hablan sobre los estndares tecnolgicos, que son la base para la adquisicin
de competencias de los alumnos en TIC en niveles de primaria y secundaria.
La investigacin guarda relacin con la presente, por la presentacin de un plan de

formacin para permitir adquirir habilidades digitales y desarrollar la alfabetizacin
digital y meditica que estn acordes a las exigencias de la sociedad informatizada
actual.
22) Diana Marcela Gmez Murcia en la Universidad de la Sabana en 2011, llamado

Una clase de pelcula en su estudio de investigacin realizado tiene como propsito
era implementar una estrategia de aprendizaje colaborativo para el desarrollo de
competencias comunicativas, ciudadanas y resolucin de conflictos mediados por
herramientas TIC y video en grados sexto del colegio Nueva Zelandia como estudio
de caso. Gmez (2011), concluy en este estudio que mediante el aprendizaje
colaborativo utilizando herramientas TIC y adems las clases con video se gener en
los estudiantes una competencia argumentativa y crtica con respecto a los
problemas sociales y la resolucin de conflictos.
Guarda correlacin con la presente investigacin, que el grupo de estudio aprendi a

crear y proponer alternativas de solucin ante los conflictos presentados.
23) Se tiene la investigacin realizada por Sayana Malfasi Martnez en 2014 en la I.E.
Diversificada de Cha sobre el fortalecimiento de competencias ciudadanas a travs
de estrategias mediadas por las TIC, el problema formulado fue cmo fortalecer la
competencia de convivencia y paz de las Competencias Ciudadanas, sobre la base
del respeto a travs de estrategias mediadas por las Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin en los estudiantes de bsica primaria, del grado 3B perteneciente a
la I.E. Diversificado de Cha?
Se correlacin la investigacin por la implementacin de un ambiente de aprendizaje

presencial mediado por las TIC, conformado por una serie de estrategias y
actividades cuya intencin fue contribuir a la solucin del problema planteado.
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24) Martnez (2014), en su estudio evidenci un avance importante en cuanto a la

resolucin de conflictos, los cuales mostraron una notoria mejora en lo que se refiere
al fortalecimiento del respeto por parte de los estudiantes, tanto a sus compaeros
como a sus docentes, ya que el ambiente propuesto se tradujo en buenas reflexiones
y conceptualizacin por parte de los estudiantes y en un buen comportamiento de los
estudiantes.
Se correlaciona la presente investigacin, ya que las estrategias utilizdas favoreci el

ambiente de convivencia y paz que les permiti reflexionar en torno a su forma de
proceder y en ejercicio de su autonoma asumir una posicin con la cual logran
contribuir al objetivo de esta investigacin (Martnez, 2014, p.95).
25) Cesar Mazo Monsalve a partir de las conclusiones que arrojo su trabajo de tesis
Medios ciudadanos en la Red: prcticas de empoderamiento en HiperBarrio
Colombia con la Universidad Pontificia Bolivariana en el ao 2011, presenta una
reflexin donde analiza cmo a travs de las prcticas comunitarias con Tecnologas
de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) se pueden desarrollar competencias
para el ejercicio ciudadano, al mismo tiempo que fortalece las prcticas en
apropiacin tecnolgica. Mazo (2011) toma como partida el relato sobre las
experiencias de Hiperbarrio, que es un proyecto en una zona vulnerable de Medelln
consistente en recuperar la memoria colectiva a travs de las TIC, y as proponer un
anlisis de los procesos de formacin ciudadana a travs del uso y apropiacin de las
herramientas TIC.
Se muestra relevante, ya que las tic potencian los ambientes participativos y

colaborativos en entornos sociales, se potenciaron las prcticas ciucadanas en la
medida en que se estimula la comunicacin entre los pares y se amplan las
posibilidades de expresin de las personas.
26) En las conclusiones de este estudio, Morn (2010) demuestra que el modelo
revisado responde a la intencionalidad de formar sujetos reflexivos, crticos y
propositivos, que son capaces de generar procesos pertinentes en ciudadana
requeridos en la actual sociedad.
Es relevante la investigacin, ya que la aplicacin de dicho modelo en los estudiantes

genera cambios sustanciales en la actitud, en la argumentacin y en la propuesta a
los cambios sociales involucrndose ms desde un pensamiento ms activo y crtico
en lo concerniente con las iniciativas de accin social y de transformacin ciudadana
27) El artculo realizado por Nataly Vargas Ossa hace parte de los resultados del
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proyecto de investigacin: Sistematizacin de una experiencia en la Escuela de

Formacin Ciudadana de la Facultad de Derecho de la Universidad Santo Toms,
Medelln, realizado entre agosto de 2009 y octubre de 2010, financiado por el Fondo
de Investigaciones de la Universidad Santo Toms y la Facultad de Derecho. Es una
reflexin que realiza Vargas (2011) sobre la apropiacin y aplicacin de contenidos y
saberes realizados en el curso virtual de Formacin Poltica y Ciudadana mediante
una plataforma de aprendizaje realizado con la herramienta virtual de Moddle.
28) Henao, Jaramillo y Velsquez (2012) desde su tesis para optar el titulo la
licenciatura en comunicacin e informtica educativas en la Universidad Tecnolgica
de Pereira, proponen el diseo de un Ambiente de Aprendizaje mediado por
estrategias como la oralidad, la escritura, la televisin, la fotografa y el internet,
permitiendo dicen ellos mejorar los procesos educativos en los tpico de
competencias ciudadanas en el grado dcimo de la Institucin Educativa Remigio
Antonio Caarte, aplicado en la asignatura de Derecho y Cultura Ciudadana. Henao
et al. (2012) con este estudio buscaron incentivar la participacin de los estudiantes
en su comunidad y a la vez contribuir mediante la buena comunicacin alternativas
en la construccin de ciudadanos que contribuyan en su entorno social.
29) Dos investigadoras del Centro de Estudios Educativos de Mxico, Gisela

Santiago Bentez y Norma Sherezada Sosa Snchez en el ao 2012 realizaron
estudios sobre la identificacin de desafos en torno a la introduccin de las TIC en
escuelas de educacin bsica mexicana. El fundamento de estas propuestas es un
conjunto de estudios realizados en torno a la relacin maestro-alumno en el aula, los
procesos de equipar de recursos software y materiales educativos digitales a las
escuelas de primaria y secundaria y la formacin de maestros. Es as que nace de
este trabajo un conjunto de decisiones estratgicas para la reformulacin de polticas
durante el ejercicio y se recomienda el desarrollo de lneas de accin para que el
modelo fundado en el acceso, transite hacia el uso educativo de las TIC en el aula.
30). Palanca (2010), en su tesis titulada: impacto de las Nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin en la violencia escolar. Un factor condicionante en la
autoestima de los escolares, apunta que el colegio trata de competir con estas otras
escuelas de transmisin traspaso de valores de moralidad. Por otro lado, estas
herramientas tambin han favorecido la presencia de otros peligros como son: la
libertad de acceso a la pornografa infantil, nuevos modos de adiccin y dependencia
de dichos medios tecnolgicos, la pederastia, etc. En definitiva, esta problemtica no
deja exenta a la escuela, siendo esta un total reflejo de lo que ocurre a da de hoy en
la sociedad.
El proyecto es relevante, ya que muestra un gran impacto en sus resultados en la

aplicacin de las Nuevas tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la
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violencia escolar.
31) Se presenta el proyecto titulado: la radio escolar como una estrategia de

enseanza- aprendizaje en el colegio Hernando Vlez Marulanda, preparada por
Luis Felipe Correa Agudelo, Andrs David Lpez Vargas (2011), el cual surge como
una oportunidad de trabajo investigativo al interior del plantel educativo presentada a
travs de un diseo de ambiente educativo para utilizar la radio como una
herramienta complementaria en los procesos de enseanza aprendizaje. Esta
propuesta se dise y se implement durante el desarrollo de la asignatura Prctica
en entorno Educativo inscrita en el plan de estudios de la licenciatura en
comunicacin e informtica Educativas aplicando los conocimientos pedaggicos,
didcticos, en tecnologas y medios de comunicacin adquiridos en el transcurso de
la formacin universitaria.
32) Recientemente Almerich, Surez, Orellana y Daz (2010) han analizado la

relacin entre la integracin de las TIC y su conocimiento hallando una relacin
significativa entre competencias tecnolgicas y competencias pedaggicas. Las
primeras suponen tanto una base como un elemento facilitador de las segundas.
Destacan entre sus resultados que el profesorado presenta un nivel bajo respecto de
la integracin de los recursos tecnolgicos en el proceso de enseanza-aprendizaje,
aunque el uso de las TIC se ha incrementado, especialmente para la preparacin de
lecciones.
La investigacin muestra importancia, ya que el profesorado utiliza las TIC ms como

apoyo a su metodologa que como elemento transformador de la misma. Constatan
que el conocimiento tecnolgico posee una funcin diferencial sobre la integracin de
las TIC.
33) Isabel Martnez Prez, (2010) realiza una investigacin titulada: La formacin de
valores en nios y adolescentes a travs de un software educativo teniendo a Ernesto
Guevara como paradigma. Este trabajo puede contribuir a la formacin de valores,
porque la atencin de los educandos es ms alta cuando pueden interactuar con la
computadora que cuando reciben una clase tradicional. Mediante la utilizacin de la
computadora, el estudiante aprende a investigar y a inferir por sus propios medios; se
abre para l un amplio horizonte de posibilidades para practicar y aprender en forma
agradable, motivadora y a la vez la computadora ayuda a crear situaciones de
aprendizaje altamente significativas y valiosas para los estudiantes.
Este proyecto guarda relacin, ya que pretende lograr que en los centros donde se
evidencian carencias en los valores morales, puedan incorporar los mismos de forma
slida y permanente con el apoyo de las Tecnologas de la Informacin y el
conocimiento y ms especficamente con la utilizacin del software educativo.
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34) Se presentan los Aportes didcticos para la promocin de los valores en las
aulas escolares Una reflexin terica, por Wilson Bolvar Buritic (2012). Este artculo
plantea la integracin de las distintas corrientes de la educacin moral para la
enseanza de los valores y cmo la combinacin de ellas en una propuesta didctica,
puede contribuir a mejorar la disponibilidad de los estudiantes para valorar
positivamente las conductas moralmente buenas.
Se correlaciona, porque se entregan una serie de orientaciones tericas que sirven

de apoyo a los docentes para desarrollar estrategias y secuencias didcticas que, se
considera, pueden ser las ms adecuadas para promover favorablemente la reflexin
en torno a los valores morales en las instituciones educativas.
35). La era de la hiperconectividad caracterizada por la presencia de las tecnologas

de informacin y comunicaciones (TIC), realizada por Alba Ruth Pinto Santos y Jarold
Daz Carreo (2013), ha trasformado las formas de aprender, trabajar y compartir.
Internet, dispositivos mviles, redes sociales y WhatsApp, son herramientas a las que
acceden los adolescentes de manera cotidiana, condicionando los comportamientos
e impactando la convivencia escolar. El objetivo de este estudio fue analizar las
problemticas de convivencia escolar asociadas a las prcticas de uso inadecuado
de las TIC. Metodolgicamente, se asumi el modelo paradigmtico de la Teora
Fundamentada, basado en el anlisis de contenidos de las narraciones de 6
docentes y 74 estudiantes de educacin bsica secundaria de Instituciones
Educativas de La Guajira, Colombia.
Se correlaciona con la investigacin por los hallazgos presentados , ya que los

adolescentes desconocen las implicaciones de convertir un chiste en una amenaza,
compartir informacin privada, y aceptar a desconocidos en sus redes sociales, y que
riesgos como Ciberacoso, Sexting y Grooming estn presentes en el contexto
escolar.
36) Trabajo de grado en el que se propone la implementacin una estrategia

educativa apoyada con la Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
para la Formacin en Ciudadana y Convivencia en estudiantes de grados dcimo y
undcimo de la Institucin Educativa Distrital CEDID Ciudad Bolvar, realizado por
Edwin Montao Montao (2015) realizada a partir de la deteccin de una
problemtica suscitada en la Institucin Educativa, la cual fue la de bajos niveles en
habilidades sociales y ciudadanas por parte de los estudiantes como inadecuado
manejo de los conflictos entre ellos, se propuso entonces implementar una Estrategia
Educativa con la mediacin de herramientas TIC que permiti no solo sensibilizar al
estudiante en la construccin de su propia formacin en habilidades ciudadanas y de
convivencia, sino que tambin en la reflexin acerca de las formas en las que ellos
pueden aportar a las diferentes problemticas sociales de su contexto o ambiente
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social.
Guarda correlacin, ya que con el uso de las TIC para la educacin no solo se
alcanz mejores niveles de motivacin para el aprendizaje entre los estudiantes sino
que tambin se potencio ste, a la vez que pudo interactuar en los nuevos ambientes
sociales en forma pertinente y acorde a los escenarios tecnolgicos actuales
pudiendo llevar sus reflexiones y propuestas a ms personas y de una forma acorde
a estas nuevas tecnologas.
37) La Convivencia Escolar Pacfica En La Sede Rural La Honda Orientada A Travs

De Las Tic, realizada por Diana Milena Arias Ramrez, Mnica Marcela Higuita Arias,
Gloria Amparo Ramrez Restrepo (2016), incluyeron las ic para analizar las
necesidades y problemticas evidencias en la sede durante el desarrollo de las
clases bajo la metodologa Escuela Nueva, como medio de crecimiento acadmico y
personal. Para ello se disearon y aplicaron un total de 18 juegos didcticos
interactivos en PowerPoint que recrean diversos ambientes de aprendizaje para
facilitar el desarrollo de diversas competencias en los nios.
38). Los Ambiente de Aprendizaje Mediado por el Uso de las Tic que permite
Fortalecer las Actitudes y Valores (Ser) de los Estudiantes, investigacin realizada por
Lina Lindsay Tenorio Ramrez (2015), el proyecto de grado se enfoca en analizar
cmo el ambiente de aprendizaje creado dentro del proyecto de rea, que involucra el
uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin TIC-, ayuda a fortalecer la
actitud y los valores de los estudiantes frente a su proceso de aprendizaje, sin olvidar
que tambin es una posibilidad para mejorar otro tipo de competencias bsicas como
la lectura y escritura.
39). El proyecto: Las TIC una herramienta didctica para identificar y mitigar el
cyberbullying est encaminado al uso de las TIC, como herramienta didctica para
identificar y mitigar el cyberbullying en el Colegio Atenas I.E.D. (2016), realizada por
Fundacin Univesitaria Los Liebrtadores 82016) tiene en cuenta el entorno escolar
que influye en el desarrollo social e individual del estudiante. Se ha trabajado en las
percepciones y actitudes propias del Clima escolar tratando de identificar el manejo
de las tecnologas.
Las relaciones e interrelaciones de este ejercicio de investigacin estn encaminadas

a generar unos mecanismos basados en didcticas con estrategias, secuencias y
acciones que faciliten los procesos de aprendizaje mediado por TIC en medio de
consensos que permitan conocer, prevenir y adquirir habilidades comunicativas en las
redes frente al mundo global.
40) Se tiene la investigacin Cyberbullying, El Maltrato Escolar en la Era Digital.

Lanzillotti, Alejandra. El avance tecnolgico ha posibilitado el surgimiento de nuevas
formas de maltrato entre iguales que exigen una reflexin en cuanto a la problemtica
del bullying. Este trabajo se propone revisar, describir y caracterizar una nueva
modalidad de maltrato entre pares mediada por las Tecnologas de la Informacin y la
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Comunicacin (TIC), denominada cyberbullying. Tras una revisin de la literatura

existente sobre estos fenmenos se destacan el anonimato, la continuidad en el
tiempo y en el espacio, y la masividad como caractersticas distintivas del fenmeno
reciente de cyberbullying. Asimismo, se revisan las posibles consecuencias en la
salud psicolgica de los adolescentes involucrados en esta nueva modalidad de
maltrato.
Se correlaciona con la investigacin, ya que se destacan las implicancias y

particularidades del fenmeno de cyberbullying para su abordaje y reflexin de
estrategias preventivas.
3.2 Marco conceptual:
Tics:
Son variados los conceptos que se pueden encontrar para definir las TICs, y se puede
considerar que con el auge y crecimiento que se viene presentando y que se est viviendo a
nivel tecnolgico cada da puede ser modificado, y de esta manera se tendr el concepto de
tecnologa actualizado.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin, tambin conocidas como TIC, se

pueden definir como un conjunto de tecnologas desarrolladas para gestionar informacin y
enviarla de un lugar a otro. Comprenden un abanico de soluciones muy extenso. Las
tecnologas son ideales para almacenar informacin y recuperarla despus, para enviar y
recibir informacin de un lugar a otro, o procesar informacin para poder calcular resultados y
elaborar informes.
Bunge, M. (1995) define tecnologa como "campo de conocimiento relacionado con el diseo
de artefactos y con la planificacin de su realizacin, operacin, ajuste, mantenimiento y
seguimiento a la luz del conocimiento cientfico". Por otro lado el programa de las naciones
unidas para el desarrollo, (PNUD), (2002) en su informe sobre desarrollo humano defini las
TICs como un universo de dos conjuntos, el primer conjunto representado por las
tradicionales tecnologas de la comunicacin (TC), constituidas principalmente por la radio, la
televisin y la telefona convencional, y el segundo por las tecnologas de la informacin (TI)
caracterizadas por la digitalizacin de las tecnologas de registro de contenidos.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin son un conjunto de servicios, redes,

software, aparatos que tienen como fin el mejoramiento de la calidad de vida dentro de un
entorno, y que se integran a un sistema de informacin interconectado y complementario.
En cuanto a la utilidad de las TICs se hace preciso examinar las repercusiones que traer
consigo la utilizacin de estas nuevas tecnologas ya sean benficas o perjudiciales. Para
hacer un anlisis ms minucioso sobre el tema se expondrn algunas ventajas y desventajas
consideradas por Marqus (2000), en su artculo "Funciones y Limitaciones de las TICs en la
Educacin" que presenta el empleo de las TICs en el desarrollo de las actividades humanas.
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Valores:
Este concepto abarca contenidos y significados diferentes y ha sido abordado desde diversas
perspectivas y teoras. En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un
hombre sea tal, sin lo cual perdera la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una
excelencia o a una perfeccin. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser
honesto; ser sincero en vez de ser falso; es ms valioso trabajar que robar. La prctica del
valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa
cualidad (Vsquez, 1999, p. 3). Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son
considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano
hacia la transformacin social y la realizacin de la persona. Son guas que dan determinada
orientacin a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
3.2 Marco tecnolgico:
La propuesta estar soportada por la infraestructura tecnolgica existente en la institucin

Educativa Francisco Jos de Caldas
Las actividades se realizarn en la sala de informtica conformada por los siguientes

elementos:
Se contar para el presente proyecto 20 computadores Porttiles Intel Celeron, que estarn
dotado con Windows en versiones Vista, 8 y 10; paquete Office 2010, navegador Chrome.
Lector de pdf, Paquete de "Contenidos para Educar " el cual viene preinstalado en los
equipos.
Un televisor LED Smart Tv de 50 que sirve de proyector o tablero inteligente, donde se

proyectarn las actividades a desarrollarse.
1 Vdeobeam, que sern necesarios para proyectar y socializar la propuesta pedaggica.

4. DISEO METODOLGICO
DESCRIPCIN
4.1 Tipo de investigacin:
El presente proyecto se bas en una metodologa de tipo cualitativo. Esta investigacin para
autores como Rodrguez, Gil y Garca (1996) la concibe de la siguiente manera: Los
investigadores cualitativos estudian la realidad en su contexto natural, tal y como sucede,
intentando sacar sentido de, o interpretar, los fenmenos de acuerdo con los significados que
tienen para las personas implicadas. En este tipo de investigacin se recogi y utiliz una
gran variedad de material como la entrevista, la observacin, el anecdotario, fotografas,
videos y dilogo directo con los estudiantes en edades de 13 y 14 aos, docentes y algunos
padres de familia del grado sexto.
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Por otro lado, Gil y Garca, (1996: 33), han considerado como caractersticas de la
metodologa cualitativa: el contacto intenso y directo con el contexto a estudiar, la visin
global del fenmeno; tambin, lograr acaparar el mayor nmero de informaciones y
percepciones, en resumen, para estos autores, la mayor parte de los anlisis se realizan con
palabras.
La investigacin accin educativa llevada durante el desarrollo del proyecto estar basada en
la promover los valores como son tolerancia, responsabilidad respeto, implicados en la
relacin terica prctica del proceso. El anlisis de los estudiantes en edades de 13 y 14
aos como una realidad singular, los proceso s de desarrollo individual y grupal y la
funcin del docente como investigador que reflexiona sobre su prctica educativa.
La investigacin accin educativa es formativa, esto se evidencia en el desarrollo de este

proyecto, el cual permiti fortalecer los valores, los cuales no solo beneficiarn a este grupo,
sino a todos aquellos con los que, de una u otra manera se relacionan. (Gil, 1996).
Este proyecto favorece, de manera directa, a docentes de otras reas, por cuanto, los
estudiantes de grado sexto al fortalecer los valores, estos repercuten en su comportamiento y
por ende en los resultados que obtendrn en las dems asignaturas.
La investigacin accin educativa fomenta en los participantes una actitud positiva frente al
desarrollo del proceso educativo, ya que los estudiantes toman conciencia y analizan que al
tener un mejor comportamiento, las actividades desarrolladas durante las diferentes reas se
vuelven para ellos ms significativas y les aportan ms en el mejoramiento de su capacidad.
4.2 Hiptesis:
Hiptesis de trabajo
La implementacin de estrategias pedaggicas mediada por las TIC, mejorar las relaciones
en estudiantes de 12 y 13 aos de edad de la Institucin Educativa Francisco Jos de
Caldas
Hiptesis Nula
La implementacin de estrategias pedaggicas mediada por las TIC, no mejorar las
relaciones en estudiantes de 12 y 13 aos de edad de la Institucin Educativa Francisco
Jos de Caldas
4.3 Variables:
Valores:
Segn Sartre (1994) Los valores son ejes fundamentales por los que se orienta la vida
humana y constituyen a su vez, la clave del comportamiento de las personas.
Otra definicin de valores es la que nos da Pascual Acosta (1992:11) Los valores son
ideales que actan al modo de causas finales esto es: son por una parte, el motor que pone
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en marcha nuestra accin y, a la vez la meta que queremos alcanzar, una vez puestos los
medios adecuados. Por lo tanto, los valores son finalidades y no medios y, por ello,
estimables en s mismos y no con vista a alguna otra cosa.
Variable dependiente 2 : Mejorar las relaciones en estudiantes de 12 y 13 aos
Las TIC son un medio idneo para fomentar en jvenes, diferentes tipos de valores, ya que
en ellas se encierran una serie de cualidades que permiten llevar a va de hecho, tal
formacin. Tambin se deben tener en cuenta que dentro de esta formacin de valores
existen factores de carcter objetivos, como subjetivos. Dentro de los objetivos se tienen en
este caso los equipos tecnolgicos, como las computadoras, las redes, conexiones, cables,
disco, etc. En los subjetivos, estn presentes las motivaciones, intereses, y necesidades del
sujeto los cuales le permiten estimar, valorar y crear nuevos valores. (Batista, 2001).
Variable Independiente:
Tics
Descripcin de la variable: Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son
todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar
y compartir la informacin mediante diversos soportes tecnolgicos, tales como:
computadoras, telfonos mviles, televisores, reproductores porttiles de audio, entre otros.
Thompson y Strickland, (2004), definen las tecnologas de informacin y comunicacin, como

aquellos dispositivos, herramientas, equipos y componentes electrnicos, capaces de
manipular informacin que soportan el desarrollo y crecimiento econmico de cualquier
organizacin. Cabe destacar que en ambientes tan complejos como los que deben enfrentar
hoy en da las organizaciones, slo aquellos que utilicen todos los medios a su alcance, y
aprendan a aprovechar las oportunidades del mercado visualizando siempre las amenazas,
podrn lograr el objetivo de ser exitosas.
4.4 Poblacin: La poblacin la constituyen los estudiantes que pertenecen a la Institucin

Educativa Francisco Jos de Caldas de Soledad, Atlntico que en su totalidad son 640
estudiantes de jornada maana y tarde. De esta poblacin, se tomarn una muestra de
estudiantes en edades que oscilan entre los 13 y 14 aos. Estos sujetos se destacan por
tener un rendimiento acadmico bajo con promedios de notas de 3.7. El 90% de dichos
estudiantes se integr al Colegio desde el preescolar, esto significa que desde esa edad ha
tenido horas en la asignatura de tica y valores.
El Colegio al cual pertenece la muestra es un colegio en el cual se encuentra nios con

estrato social medio bajo, los planes y programas contemplan la enseanza de tica y
valores desde el preescolar. El muestreo fue de tipo no probabilstico, caracterstico de las
ciencias sociales y pertinentes a esta clase de investigacin cualitativa.
Criterios de seleccin.
Para establecer lo que es un criterio de seleccin, se sigue por lo enunciado por Sampieri,
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quien seala que los criterios que cada investigador cumpla dependen de sus objetivos de
estudio, lo importante es establecerlos claramente (Sampieri 1991 p. 206).
Instrumentos
En la realizacin de sta de investigacin cualitativa se aplicar la entrevista

semiestructurada para la recoleccin de los datos y posteriormente el anlisis de los
resultados. Segn Roberto Hernndez Sampieri, (2010) en su libro Metodologa de la
Investigacin, Quinta edicin dice que el uso de estos instrumentos permite obtener y
analizar la informacin de lo que se indaga, para ste autor, la encuesta es el medio ms
utilizado en la recoleccin de los datos en la investigacin cualitativa y se tom una muestra
de estudiantes en edades de 13 y 14 aos de la Institucin Educativa Marco Fidel Surez.
ENCUESTA REALIZADA A ESTUDIANTES
Llamas a las personas por su nombre

Si
No
Dices apodos a las personas

Si
No
Gritas para que lo escuchen
Si
No
Te refieres con burla
Si
No
Escondes las pertenencias de otros

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Si
No
Pides el favor y das gracias?
Si
No
Dices mentira para evitar un castigo
Si
No
Resuelves conflictos dialogando
Si
No
Empujas a otro
Si
No
4.5 Procedimiento:
El procedimiento est planteado como fases, que describe el proceso llevado a cabo, las
cuales son:
Fase 1: diagnstica
Se desarrolla con el propsito de establecer la evolucin y el estado actual en el que se
encuentra el problema. Para desarrollar esta fase se tienen en cuenta: estudio de la
documentacin nacional e institucional, anlisis de los documentos propuestos por el MEN
como Lineamientos Curriculares en competencias ciudadanas y el Proyecto Educativo
Institucional -PEI-, en lo correspondiente a la enseanza de los valores.
Fase 2: Diseo:
Consiste en disear las estrategias pedaggicas con apoyo de TIC para enseanza y el
de 13 a 14 aos.
Fase 3: Implementacin de estrategias

Consiste en implementar las estrategias pedaggicas para la enseanza y aprendizaje de los
valores y mejorar en los estudiantes las relaciones interpersonales.
Fase 4. Aplicacin
Se aplicarn en los estudiantes estrategias pedaggicas apoyadas en las tic con ello se
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tenga como resultado el mejoramiento de los valores y las relaciones interpersonales.
3. CRONOGRAMA
DESCRIPCIN
Describe las actividades para lograr los objetivos, se deben establecer en un diagrama de
Gantt, donde se pueda visualizar el tiempo de ejecucin del trabajo de grado.
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4. PRESUPUESTO
DESCRIPCIN
Descripcin de los recursos necesarios en valor monetario.
VALOR
CONCEPTO TOTALES
CONCEPTO
Equipos:
Computador 800.0000 800.000
Impresora de tinta 120.000 120.000
Otros Equipo 80.000 80.000
TOTAL EQUIPOS: $1.000.000
Materiales:
Resma 8.000 8.000
Marcadores 12.000 12.000
Fotocopias 15.000 15.000
TOTAL MATERIALES: $35.000
Talento Humano:
TOTAL TALENTO HUMANO: $

TOTAL PRESUPUESTO: $1.035.000
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5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
DESCRIPCIN
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educacion/tic-en-educacion.shtml#ixzz4vWOWBO00

Jhonjanes Charris Guia Desarrollo Anteproyecto 15 Oct 17

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F

2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

2.1.1 Descripcin del problema:

La Institucin Educativa Francisco Jos de Caldas del Municipio de Soledad, Atlntico es de

En la Institucin educativa se evidencian un sinnmero de situaciones que desestabilizan al

(convivencia y paz; y pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias.) y con las

La institucin Educativa Francisco Jos de Caldas en el rea de Competencias Ciudadanas

2.1.2 Formulacin del problema:

La presente investigacin tiene como alcance el fortalecer los valores y el mejoramiento de

Teniendo en cuenta que en la cotidianidad de los estudiantes estn presentes recursos

El presente proyecto es relevante, ya que da solucin a los comportamientos conflictivos y

La propuesta de implementar las Tic es de vital importancia porque permite la adquisicin de

Integrar las TIC en la enseanza de valores y mejoramiento de las relaciones interpersonales

- Diagnosticar o Identificar las dificultades que existente en la institucin para la enseanza y

- Implementar las estrategias pedaggicas con apoyo de TIC para enseanza y el

3.1 Marco terico:.

Las telecomunicaciones surgen a raz de la invencin del telgrafo (1833) y el posterior

1927 (11 de Enero): Se realiza la primera transmisin de radiotelefona de larga distancia,

1951 (17 de Agosto): Comienza a operar el primer sistema transcontinental de microondas,

telecomunicaciones, a nivel mundial, el cual progresivamente se ha ido materializando hasta

Evolucin de la Historia de las Tic

Las denominadas Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) ocupan un lugar

La revolucin electrnica iniciada en la dcada de los 70 constituye el punto de partida para

Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los aos 80 han permitido la

El marco legal cumple la funcin de orientar la recopilacin de hechos relevantes y

educacin se debe adecuar a los cambios de la sociedad en tecnologa y la accesibilidad

La Constitucin Poltica de Colombia promueve el uso activo de las TIC como

El estudio realizado por Mara Luisa Sevillano Garca, en su investigacin Competencias

La investigacin realizada se relaciona con la presente, ya que sus conclusiones apuntan de

los estudiantes, no teniendo en cuenta sus edades y sus caractersticas.

5) Guillermo Enrique Farell Vazquez (2015) en su trabajo denominado.: Formacin de valores

8). Al seguir con la exploracin se encontraron una serie de investigaciones algunas

Es de resaltar en la investigacin el aporte hecho en cuanto a la revisin de las

9) En consecuencia al indagar sobre la incorporacin de las TIC, se hall que

Se relaciona con la presente, ya que explica ejemplifica el uso de varias herramientas

10) Necesariamente la consolidacin de normas y acuerdos ha de ser una realidad a

Se relaciona con la presente investigacin, ya que se pudo reconocer que si existe

11) Teniendo en cuenta la necesidad de fortalecer la convivencia mediante la

que pertenecan a una institucin de carcter oficial ubicado al sur de la capital

La investigacin se mostr relevante, debido a que abord el desarrollo de

12) En cuanto al fortalecimiento de las Competencias Ciudadanas, Muiz; (2011)

Muestra importancia en relacin a la presente investigacin, ya que presenta una

13) Al seguir con rastreo de investigaciones que involucraran la incorporacin de las

La investigacin muestra un valor agregado, y se relaciona con la presente por el

14) En cuanto a la bsqueda de investigaciones respecto a las Competencias

educativas, ya no solo entre estudiantes, sino de estudiantes a profesores en las

La presente investigacin guarda correlacin, ya que abord un aspecto importante

15) En el ao 2014, Orjuela, Cabrera, Calmaestra, Mora-Merchn y Ortega-Ruiz,

Se correlacin con la investigacin con el anlisis de la frecuencia con la que el

19) Se aborda el estudio titulado Utilizacin de las TIC en orientacin educativa: Un

20) Se integra con la presente investigacin, ya que se est aprovechando todo el

orientadores y a mejorar la dotacin de recursos disponibles de manera que fuera

21) Existe otra publicacin interesante sobre la utilizacin de la TIC en el desarrollo

La investigacin guarda relacin con la presente, por la presentacin de un plan de

22) Diana Marcela Gmez Murcia en la Universidad de la Sabana en 2011, llamado

Guarda correlacin con la presente investigacin, que el grupo de estudio aprendi a

Se correlacin la investigacin por la implementacin de un ambiente de aprendizaje

24) Martnez (2014), en su estudio evidenci un avance importante en cuanto a la

Se correlaciona la presente investigacin, ya que las estrategias utilizdas favoreci el

Se muestra relevante, ya que las tic potencian los ambientes participativos y

Es relevante la investigacin, ya que la aplicacin de dicho modelo en los estudiantes

proyecto de investigacin: Sistematizacin de una experiencia en la Escuela de

29) Dos investigadoras del Centro de Estudios Educativos de Mxico, Gisela

El proyecto es relevante, ya que muestra un gran impacto en sus resultados en la