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La importancia del cumplimiento de los artículos de la constitución y LOEI,

mediante la participación de los actores de las instituciones educativas.

INTRODUCCIÓN

Hoy, el sistema educativo del Ecuador atraviesa un proceso de reformas de


transformación y búsqueda de un nuevo sentido demandado por la realidad social,
innovaciones tecnológicas, así como de profundos conflictos que se presentan en
las aulas de clases. Esta renovación implica generar procesos integradores que
consideren las necesidades e intereses comunitarios en los espacios escolares.
En consecuencia, las reformas han de sustentarse en nuevos tipos de vínculos de
colaboración con la comunidad y los amplios sectores de la sociedad, a los fines
de formar ciudadanos bien informados, fuertemente motivados, provistos de un
sentido crítico, analítico de los problemas de la sociedad, en la búsqueda del
bienestar común y de responsabilidad social. Se entiende que sólo en la
interacción socio-educativa será posible la formación integral del nuevo ciudadano
en y desde la escuela.

ANALISIS Y DESARROLLO

La corresponsabilidad de la familia, la comunidad y el Estado en la educación


implica la participación de las familias en los procesos educativos, y la
Constitución de la República del Ecuador del 2008 les concede un papel
preponderante artículo 347, al garantizarles la participación activa de estudiantes,
familias y docentes en los procesos educativos. Tal precepto se encuentra
plasmado en el artículo 2 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural que
dispone la corresponsabilidad en el sentido que la educación demanda
corresponsabilidad en la formación e instrucción de las niñas, niños y
adolescentes y el esfuerzo compartido de estudiantes, familias,
docentes, centros educativos, comunidad, instituciones del Estado, medios
de comunicación y el conjunto de la sociedad, que se orientarán por los
principios de dicha ley.
Al respecto es importante el papel que juega el gerente educativo siendo el
responsable de una Institución Educativa, de tal manera que debe tener la
capacidad de involucrar aspectos pedagógicos, administrativos y organizacionales
para lograr un funcionamiento y gestión escolar eficaz y eficiente.

Por su parte de conformidad al Reglamento General a la Ley Orgánica de


Educación Intercultural el rector de una Institución Educativa tiene entre sus
atribuciones administrar la institución educativa y responder por su
funcionamiento, controlar la disciplina de los estudiantes y aplicar las
acciones educativas disciplinarias por las faltas previstas en el Código de
Convivencia y ejecutar acciones para la seguridad de los estudiantes durante la
jornada educativa que garanticen la protección de su integridad física y controlar
su cumplimiento. [ CITATION Min172 \l 12298 ]

En esa línea la institución educativa es un espacio en el cual los estudiantes


deben sentirse protegidos a nivel físico, cognitivo y emocional. Es por ello que la
máxima autoridad del plantel educativo debe definir estrategias que garanticen a
niños, niñas, adolescentes y jóvenes el ejercicio de sus derechos fundamentales,
especialmente el derecho a la educación, desde una propuesta pedagógica que
tome en cuenta sus condiciones particulares, construya un entorno educativo que
proteja la integridad física y mental de los estudiantes, garantice la convivencia
pacífica y evite que sean sujetos de violencia y agresiones de todo tipo. [ CITATION
Min16 \l 12298 ]

En ese orden de ideas el Relator Especial de Naciones Unidas: señala que “La
educación ofrece espacios seguros para aprender, así como la capacidad para
identificar y proveer apoyo a las personas afectadas, particularmente a niños,
niñas y adolescentes. La educación atenúa el impacto psicosocial del conflicto y
de los desastres, dando un sentido de normalidad, estabilidad, estructura y
esperanza durante una época de crisis, y proporciona herramientas esenciales
para la reconstrucción social y la estabilidad económica futura.” Así, garantía de
convivencia no violenta y estrategias de protección, son dos claves del rol de la
institución educativa, en la gestión del riesgo social. [CITATION Eld12 \l 12298 ]

De la misma manera [ CITATION Isi12 \l 12298 ] sostienen que en realidad la labor del
director tiene mucho que ver con el desempeño de un líder dentro de su
comunidad y no solo de su institución educativa. Sin embargo, particularmente
debe utilizar estrategias para la detección, atención y prevención de riesgos dentro
de su institución, particularmente en aquellas de interrelaciones entre sus
docentes y estudiantes.

Siguiendo ese criterio [CITATION Bas12 \l 12298 ] indica que una gestión educativa de
excelencia exige del directivo su manejo integral, y que ningún gerente podrá
mejorar la calidad del servicio educativo, si no percibe a la escuela como un
sistema: red compleja de procesos -teoría de sistema, los cuales presentan
variaciones que deben ser controladas -teoría de la variación sean éstas: 1)
variación aleatoria, dada por la naturaleza o diseño del proceso mismo, y que su
mejoramiento implica un esfuerzo gerencial para cambiarlo; 2) variación no
aleatoria la cual obedece a un conjunto de causas especiales que pueden ser
solucionadas por los estudiantes, docentes y personal administrativo.

Por último, [ CITATION Glo16 \l 12298 ] manifiesta que el liderazgo educativo tiene que
ver con las personas y sus comportamientos frente a sus cualidades,
características y competencias de los líderes a nivel individual, lo cual se proyecta
en toda la organización educativa. En consecuencia, las competencias directivas
refuerzan el liderazgo educativo representado en los líderes, y que, por ende,
promueven la calidad educativa y la eficiencia en sus procesos.

CONCLUSIÓN

Debemos estar conscientes de que en una institución educativa todos educan y


que los diferentes actores de la educación, de acuerdo con su rol y función,
aportan en la enseñanza, la formación, la inclusión, la disciplina y el desarrollo de
un ambiente amable y seguro. Amabilidad, buen trato, solución de problemas,
guías para escoger lecturas y apoyo en los momentos difíciles son algunas de las
tareas que todas las personas que conforman una comunidad deben cumplir para
asegurar a los estudiantes su formación como seres humanos seguros, confiados
y buenos.

Bibliografía
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