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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESION DE PSICOLOGIA

EFECTOS DE LOS PROGRAMAS DE REFUERZO SOBRE CONDUCTA


COMPLEJA DE PRESION DE PALANCA DE UNA RATA ALBINA DE TRES
MESES DE EDADFACULTAD
CON UNADECAJA DE SKINNER MODIFICADA
HUMANIDADES
ESCUELA ACADMICO PROFESION DE PSICOLOGIA
Autores:
PROGRAMA DE PROMOCION Y Clavo
Carrero PREVENCION
Mabel EN SALUD MENTAL DE
ADOLSCENTES, TITULO: TALLER DE
Vargas Rivasplata CONDUCTAS SUICIDAS.
Christian

Autores:
Asesor:
Carrero Clavo Mabel.
Lic. enPsi.Vargas Rivasplata
Andy Paul GarcaChristian.
Orbe

Asesor:
LNEA DE INVESTIGACIN
Lic. en Ps. Andy Paul Garca Orbe.
EXPERIMENTAL

MOYOBAMBA_PER

2017

MOYOBAMBA-PER
2017
I. DATOS GENERALES
1.1 Denominacin : Taller de conductas suicidas
1.2 mbito : I.E. Emblemtico Serafn Filomeno
1.3 Aplicacin : Martes
1.4 Duracin :1 Hora y 30 minutos
1.5 Fecha :20/06/17 al 25/07/17
1.6 Responsables : Carrero Clavo Mabel
Vargas Rivasplata Christian
II. OBJETIVOS

Objetivo General

Conocer o saber los programas sobre el suicidio y las estrategias de


depresin de los alumnos de 2 grado de la I.E. EMBLEMATICO SERAFIN
FILOMENO, a travs de un taller psicoeducativo.

Objetivo Especifico

Incrementar en los miembros del I.E. SERAFIN FILOMENO el


conocimiento de la temtica sobre suicidio.
Ayudar a identificar las conductas suicidas.

III. META PREVISTA

Un adolescente es aquel individuo que se encuentra en la cuarta etapa de la


vida entre los 12 aos de edad , es aquella etapa en la que le sigue diversos
cambios ya que cada vez van creciendo y van preparndose para la adultez,
porque es precisamente durante esta fase que el cuerpo experimenta
cambios y las facultades cognitivas de estos jvenes van aprendiendo
nuevas experiencias, por ende se viene desarrollando una serie de
actividades sobre conductas suicidas y de depresin en la I.E. Serafn
Filomeno de la ciudad de Moyobamba, dicha poblacin est distribuido en 04
salones de 30 participantes entre hombre y mujeres, en donde se trabaja de
forma semanal.
IV. MARCO REFERENCIAL CIENTIFICO.
CONDUCTA SUICIDA

La conducta suicida tiene un carcter episdico aunque no deben olvidarse


aquellos casos en los que la conducta suicida tiene un carcter recidivante.
Un episodio de ideacin o accin suicida puede ser agudo y breve, o bien
puede durar varias horas o das. En general, ello depender de los factores
psicopatolgicos implicados. As, por ejemplo, un episodio de tentativa
suicida en un sujeto melanclico puede durar varios das ya que es la
consecuencia de una ideacin delirante de indignidad que persiste en el
tiempo. En otros casos, como un trastorno adaptativo, la accin suicida
tendr una duracin ms breve ya que se trata de un acto fuertemente
reactivo. La ideacin suicida consiste en pensamientos de matarse, planes
sobre las circunstancias (dnde, cundo, cmo) as como pensamientos
sobre el posible impacto del propio suicidio en los dems. Se trata de un
fenmeno frecuente en poblacin adolescente cuya gravedad y
significacin requieren de un adecuado entrenamiento por parte del
profesional.

ASPECTOS CLINICOS

1. Suicidio Consumado: El suicidio consumado suele producirse ms a


menudo en los ltimos aos de la adolescencia. En muchos pases
industrializados, el suicidio es la segunda causa de muerte en poblacin
de edades comprendidas entre los 15 y los 24 aos, siendo la primera
los accidentes de circulacin. La relacin de los actos suicidas (suicidios
consumados) con los trastornos psicopatolgicos es muy clara. As, en
un estudio realizado en 1991 se pudo establecer que sobre 53 suicidios
de adolescentes de 13-19 aos, un 94% presentaba algn tipo de
trastorno psiquitrico. Desglosando por categoras diagnsticas se
obtuvieron los siguientes datos: 51% tenan depresin; 26%
alcoholismo y un 21% tenan trastornos adaptativos. Adems, uno de
cada 3 suicidados presentaba un trastorno de la personalidad.
2. Tentativa de suicidio: Si bien la frecuencia del suicidio tiene a
disminuir, no ocurre lo mismo con las tentativas de suicidio, que en
poblacin joven de los pases desarrollados tiende a aumentar en los
ltimos aos. Se ha constatado que los intentos de suicidio empiezan a
producirse a la edad de 12 aos, con un aumento de la incidencia que
alcanza un pico a los 16-18 aos. El perfil tpico en individuos que
cometen intentos de suicidio es el de una chica, de edad entre los 15 y
los 17 aos, que lleva a cabo el intento ingiriendo una dosis pequea o
media de un analgsico o bien algn otro medicamento utilizado por
algn miembro de la familia. El acto tiene las caractersticas de un acto
impulsivo, es decir, un acto escasamente reflexionado, que aparece en
el contexto de un conflicto familiar o de pareja. Las manifestaciones
clnicas son la irritabilidad, la agitacin, el comportamiento amenazador
y un deseo de morir.

FACTORES DE RIESGO SUICIDA

Estos factores pueden clasificarse en tres grandes grupos:

Individuales.
Familiares.
Sociales.

DETENCIN DE COMPORTAMIENTOS SUICIDAS

La gravedad de los comportamientos suicidas conlleva la necesidad


ineludible del diagnstico precoz. Adems, como ha sido sealado en
diversos estudios, del 7 al 15% de los suicidados suele haber consultado
en el mes que precedi al suicidio, y entre un 20 y un 25% lo haba hecho
en el ao anterior.

Sin embargo, esta recomendacin general tiene excepciones: un individuo


puede comunicar de manera directa su intencin suicida y llevarla a cabo
como acto consumado. Es lo que ocurri en un centro de justicia juvenil
hace pocos aos: un joven magreb de 17 aos comunic de manera clara
su intencin de poner fin a su vida si se llevaba a cabo su repatriacin. El
acto suicida se consum a los dos das. Debe advertirse que ante la
generalizacin de las amenazas suicidas, el equipo profesional puede
tender a interpretarlas en trminos de manipulacin y, en consecuencia,
puede no tomar demasiado en serio los riesgos. Parece claro, no obstante,
que es mejor pecar de prudencia aun corriendo el riesgo de ser objeto de
manipulacin. Aunque los esquemas pueden pecar de simplicidad, los
siguientes puntos pueden servir de orientacin:

- La ideacin, los intentos o planes suicidas.

- El acceso a medios para suicidarse

- La existencia de delirios de negacin, de ruina o de indignidad

- La existencia de elementos alucinatorios de carcter imperativo

- El consumo de alcohol y otras sustancias txicas.

- La historia de intentos de suicidio anteriores.

- La historia familiar de suicidios o de intentos de suicidio

DEPRESION

La depresin se presenta como un conjunto de sntomas de predominio afectivo


(tristeza patolgica, apata, desesperanza, decaimiento, irritabilidad, sensacin
subjetiva de malestar e impotencia frente a las exigencias de la vida) aunque, en
mayor o menor grado, tambin estn presentes sntomas de tipo cognitivo,
volitivo y somtico, por lo que podra hablarse de una afectacin global psquica
y fsica, haciendo especial nfasis en la esfera afectiva.
La posibilidad diagnstica de un trastorno depresivo se suele plantear a partir de
datos observacionales poco especficos, como el deterioro en la apariencia y en
el aspecto personal, enlentecimiento psicomotriz, tono de voz bajo, facies triste,
llanto fcil o espontneo, disminucin de la atencin, verbalizacin de ideas
pesimistas (culpa, hipocondra, ruina) alteraciones del sueo y quejas
somticas inespecficas. La base para distinguir estos cambios patolgicos de
los ordinarios, viene dada por la persistencia de la clnica, su gravedad, y el grado
de deterioro funcional y social.
Muchos casos de depresin son claramente apreciables en la prctica clnica,
aunque resulte difcil establecer su autonoma diagnstica respecto a otras
entidades psicopatolgicas. As, por ejemplo, frecuentemente se percibe el
trastorno depresivo asociado a ansiedad con diversas combinaciones
sintomticas en sus manifestaciones. La depresin tambin puede concurrir con
el abuso de alcohol y otras sustancias, y con algunas enfermedades orgnicas
cerebrales y sistmicas. Tambin es frecuente su asociacin con trastornos de
la conducta alimentaria y algunos trastornos de la personalidad. Adems, es ms
comn entre personas con enfermedad fsica crnica y la relacin entre ambas
es recproca, ya que los problemas fsicos pueden exacerbar la depresin y a su
vez la depresin puede afectar negativamente al curso de la patologa fsica. La
depresin tambin es un factor de riesgo para algunas patologas fsicas, como
es el caso de las enfermedades cardiovasculares.
La depresin se puede iniciar a cualquier edad, aunque su mayor prevalencia se
produce entre los 15 y 45 aos, por lo que tiene un gran impacto en la educacin,
la productividad, el funcionamiento y las relaciones personales. La
sintomatologa del trastorno puede ser distinta con la edad: los jvenes muestran
sntomas fundamentalmente comportamentales, mientras que los adultos
mayores tienen con mayor frecuencia sntomas somticos.
Criterios diagnsticos
La CIE-10 clasifica la depresin mayor dentro los trastornos del humor o
afectivos (F30- F39). La categora F32 incluye el episodio depresivo y la F33 la
de trastorno depresivo recurrente, y la primera se subdivide a su vez en:
F32.0 Episodio depresivo leve
F32.1 Episodio depresivo moderado
F32.2 Episodio depresivo grave sin sntomas psicticos
F32.3 Episodio depresivo grave con sntomas psicticos
F32.8 Otros episodios depresivos
F32.9 Episodio depresivo, no especificado
En cualquiera de los casos, el episodio depresivo debe tener una duracin de
al menos dos semanas y siempre deben estar presentes como mnimo dos de
los tres sntomas considerados tpicos de la depresin (tabla 1):
nimo depresivo
prdida de inters y de la capacidad para disfrutar
aumento de la fatigabilidad.

COMUNICACIN ASERTIVA
La comunicacin asertiva es clave para lograr el xito en la vida. Ser asertivos
implica ser firmes en nuestras decisiones sin llegar a la pasividad. Es decir,
cuando permitimos que otros decidan por nosotros, o pasen por alto nuestras
ideas y valores. Mediante la asertividad, podemos comunicarnos de una forma
clara y concisa, haciendo valer lo nuestro ante los dems. Contar con un criterio
en la sociedad de hoy es indispensable para lograr lo que queremos.

No existe un lder que no sea asertivo. Generalmente las


personas asertivas tienden a tomar decisiones y guiar a otros de manera mucho
ms sencilla que quienes no cuentan con este rasgo.
Por lo regular, las personas que siguen a lderes, son menos asertivas que ellos.
Esto no significa que quienes no son asertivos se equivoquen con sus vidas, ni
que quienes lo son tengan el cielo ganado.

Significa que al menos, cuando se tiene una visin clara del mundo y del camino
que queremos recorrer, y adems contamos con la habilidad de comunicarlo de
forma asertiva, el xito formar parte de nuestras vidas indefectiblemente. Uno
de los valores que promueve la asertividad, es el respeto.
Caractersticas de la comunicacin asertiva
En este tipo de comunicacin se pone en juego las siguientes habilidades:
Respeto. La persona que ejerce este tipo de comunicacin se siente libre y
segura a la hora de expresar sus ideas y lo hace sin menospreciar a los dems.
Escucha activa. Pone tanto inters en transmitir sus ideas claramente como
en escuchar las de los dems y mantener el feedback correcto.
Honestidad. Su comunicacin expresa quien es l como profesional y como
persona desde la verdad.
Confianza. La confianza se ver ms o menos reforzada en funcin de las
acciones.
ESCUCHA ACTIVA
Saber escuchar es igual, o incluso ms difcil, que saber hablar. La escucha
activa es un elemento indispensable en la comunicacin eficaz y se refiere a la
habilidad de escuchar no slo lo que la persona est expresando directamente,
sino tambin los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se
est diciendo. Para llegar a entender a una persona se precisa cierta empata. La
escucha activa significa escuchar y entender la comunicacin desde el punto de
vista del que habla.
Existen algunos obstculos que impiden que escuchemos con eficiencia y
debemos ser conscientes de estos para poder superarlos:
Atencin dividida: tratar de hacer demasiadas cosas al mismo tiempo
nos coloca y coloca al usuario en una posicin inadecuada e incmoda.
Atencin a nosotros mismos: comprometemos nuestra capacidad de
escuchar a la otra parte. Ej: cuando estamos intentando escuchar
activamente, a veces nos fijamos en nosotros mismos, envindonos
mensajes internos de lo bien o mal que estamos escuchando al otro,
cuando en realidad estamos ms centrados en cmo lo hacemos que en
escuchar en s a la otra persona.
Pretender que escuchamos: cuando en realidad no es as. Ejemplo:
cuando estamos frente a otra persona y le mandamos seales de que le
estamos escuchando, aunque internamente estamos pensando en otros
problemas que tenemos, pretendemos escuchar, pero no lo estamos
haciendo.
AUTOCONOCIMIENTO
Conocimiento que tenemos de nosotros mismos, es decir, al conjunto de cosas que
sabemos acerca de quines somos. Asimismo, es el proceso en el que todo nio, a cierta
edad, empieza a descubrir su propio cuerpo.
La palabra, como tal, se compone del prefijo auto-, que significa propio o por uno
mismo, y el sustantivo conocimiento, que es la capacidad de comprender por medio de
la razn.

Autoconocimiento es un concepto muy usado en la psicologa y en el mbito


de desarrollo personal en referencia a la capacidad de introspeccin que tiene una
persona para reconocerse como un individuo y para diferenciarse de los dems. En este
sentido, el autoconocimiento ayuda a la construccin de una identidad personal.

El autoconocimiento es un proceso reflexivo en el cual una persona adquiere nocin


de su yo, de lo que lo caracteriza, de sus cualidades y defectos, de sus limitaciones,
necesidades, aficiones y temores.
El autoconocimiento, como tal, tiene varias fases:

Autopercepcin: es la capacidad de percibirnos a nosotros mismos como individuos con


un conjunto de cualidades y caractersticas diferenciadoras.
Auto observacin: implica el reconocimiento de nosotros mismos; de nuestras
conductas, nuestras actitudes y las circunstancias que nos rodean.
Memoria autobiogrfica: es la construccin de nuestra propia historia personal.
Autoestima: se refiere a la valoracin que cada quien siente hacia s mismo.
Auto aceptacin: supone la capacidad del propio individuo de aceptarse tal cual es.
Atravesar todo el proceso de autoconocimiento, nos permite comprender y reconocer
quines somos, lo cual es el inicio para aprender a valorarnos y querernos como
personas.

El autoconocimiento es la base de nuestra autoestima, que a su vez es fundamental en


nuestra relacin con nosotros mismos y con las dems personas.
A este respecto, un antiguo aforismo griego dictaba concete a ti mismo, pues
consideraba que esta era la base para acceder a la sabidura.

AUTOESTIMA

Autoestima es la valoracin positiva o negativa que una persona hace de s misma en


funcin de los pensamientos, sentimientos y experiencias acerca de s propia. Es un
trmino de Psicologa, aunque se utiliza en el habla cotidiana para referirse, de un modo
general, al valor que una persona se da a s misma.
La autoestima est relacionada con la autoimagen, que es el concepto que se tiene de
uno propio, y con la auto aceptacin, que se trata del reconocimiento propio de las
cualidades y los defectos. La forma en que una persona se valora est influida en muchas
ocasiones por agentes externos y puede cambiar a lo largo del tiempo.
Se puede ganar autoestima como perder autoestima por situaciones amorosas,
familiares, de trabajo; por agentes externos o por nuestra propia autocrtica positiva o
negativa.

Tipos de autoestima
De un modo general, se puede hablar de dos tipos de autoestima, aunque no son ideas
excluyentes ya que pueden refererirse a distintos aspectos del ser humano. Es decir, una
persona puede tener, por ejemplo, una autoestima alta en trminos de capacidades
intelectuales ("soy muy listo") pero una baja autoestima en otros mbitos ("soy muy
torpe").

Alta autoestima
Las personas con una alta autoestima se caracterizan por tener mucha confianza en sus
capacidades. De este modo, pueden tomar decisiones y asumir riesgos y enfrentarse a
tareas con una alta expectativa de xito ya que se ven a s mismas de un modo positivo.

Baja autoestima
Las personas con una baja autoestima se pueden sentir inseguras, insatisfechas y
sensibles a las crticas. Otra caracterstica de las personas con baja autoestima puede
ser la dificultad de mostrarse asertivas, es decir, de reclamar sus derechos de una
manera adecuada. Del mismo modo, en ocasiones pueden tratar de agradar a los dems
para recibir un refuerzo positivo para aumentar su autoestima.

Autoestima y motivacin
La autoestima, basada en el valor que una persona se otorga puede modificarse y
requiere de un conocimiento adecuado y aceptacin personal. Una motivacin positiva
al enfrentarse a una determinada tarea, haciendo hincapi en las cualidades propias,
aumenta las posibilidades de xito y por lo tanto, la autoestima.

VI. ACTIVIDAD E INDICADORES


TEMA O SESION INDICADOR OBJETIVOS ACTIVIDAD RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
Objetivo general: Se procede a saludar cordialmente y nos - Video.
- -Brindar el conocimiento a los presentamos cada uno de los miembros del - Diapositivas.
estudiantes del segundo grado de la grupo de psicologa, luego se hace una - Sillas.
60 MIN
I.E. Serafn Filomeno desarrollando el dinmica de presentacin con los alumnos; - Proyector.
tema de suicidio. por siguiente se presenta un video de - Lapicero.
Conceptualizacin Objetivo especfico: introduccin al suicidio, se les entrega una - Lista de
Redefinir el tema de suicidio con los lista para anotar sus nombres, asistencia.
alumnos del segundo grado de posteriormente se lleva a cabo el desarrollo
nivel secundario de la I.E. Serafn del tema con ayuda de diapositivas para
Filomeno exponer el tema.
Suicidio

Objetivo general: La segunda parte de la sesin se les - Video


Brindar informacin relevante de las presenta un video de casos reales de - proyector
- Mesas
Conductas conductas suicidas. conductas suicidas, posteriormente se dar
- Sillas
suicidas Objetivo especfico: a conocer cules son las conductas suicidas - diapositivas
60 MIN
Brindarles estrategias para prevenir en adolescentes, para identificarlas y
las conductas suicidas y por evitarlas.
consecuencia evitar el suicidio.
Objetivo General En esta sesin se inicia con la exposicin del
Brindar la informacin necesaria para tema aspectos clnicos del suicidio se
que los alumnos del segundo grado
puedan diferenciar los aspectos clnicos hablara de los aspectos relevantes
del suicidio. relevantes para una conducta suicida tales

Objetivos Especficos como control de impulsos y trastornos de


Determinar tcnicas de control personalidad.
Aspectos de emociones.
clnicos (suicidio Identificar los trastornos de
consumado, personalidad, que pueden influir
tentativa de en las conductas suicidas.
suicidio)

Objetivo General En la segunda parte de la sesin se presenta -Proyector


Factores de la Brindar la informacin necesaria para
un video para que los alumnos del segundo -Video
conducta que los alumnos puedan conocer los -mesas
grado del nivel secundario de la I.E. Serafn
suicida diferentes factores de riesgo. -sillas
Filomeno, puedan conocer los factores de
Factores de
riesgo Objetivo Especfico riesgo, como tambin explicar la
Explicar la importancia de importancia de poder identificarlos para
identificar los factores de riesgo prevenir conductas suicidas o el suicidio.
para que los alumnos puedan
evitarlos.
.
Objetivo General En esta sesin se inicia con una la
Promover actitudes prudentes para presentacin de un video introductorio al
prevenir amenazas suicidas que
tema, posteriormente se proceder explicar
conlleven al suicidio consumado.
y promover actitudes preventivas de

Objetivos Especficos comportamientos suicidas, as mismo dar a -Proyector


Deteccin de Dar pautas de orientacin para conocer las pautas necesarias y adecuadas -Videos
comportamiento detectar comportamientos detectar y detener comportamientos -diapositivas
suicidas suicidas con el apoyo de diapositivas, tales
Dar pautas de orientacin para
como:
ACTITUDES detener los comportamientos
- La ideacin, los intentos o planes suicidas.
QUE suicidas 60 MIN
CONLLEVAN AL - El acceso a medios para suicidarse
SUICIDIO - El consumo de alcohol y otras sustancias
txicas.
- La historia de intentos de suicidio
anteriores.

Objetivo General En la segunda parte de la sesin se explicar -Proyector


Conceptualizar el termino de depresin.
el termino depresin, que es lo que conlleva -Video
-Hojas boom
a un cuadro depresivo, diferencias entre
-Lpices
sentimientos de tristeza y depresin, cual es
-Borrador
la duracin de este estado anmico para -Plumones
Objetivos Especficos definirlo como depresin. Dar a conocer los
Depresin Dar a conocer los sntomas de la sntomas y caractersticas depresivas, as 60 MIN
depresin
como tambin explicar los criterios para
Explicar los criterios de
diagnosticar de forma eficaz haciendo uso
diagnstico de la depresin
del manual del CIE-10, finalmente definir los
segn el CIE-10
Clasificar los tipos de episodios tipos y las diferencias de los diferentes
depresivos episodios depresivos.
Objetivo General: Se procede a saludar y dar la bienvenida a
Incentivar a que los alumnos del
los alumnos del segundo grado del serafn
segundo grado de secundaria - Proyector
Filomeno, posteriormente se procede a
expresen sentimientos y - Diapositivas
explicar la importancia de la comunicacin
pensamientos de forma adecuada a
Comunicacin asertiva y dar las razones por las cuales los
los padres de familia y amigos
asertiva alumnos deben utilizarla con ayuda de 60 min
cercanos.
FORMAS PARA diapositivas.
Objetivo especfico:
EVITAR EL
Dar a conocer caractersticas
SUICIDIO de la comunicacin asertiva
tales como:
- Respeto
- Escucha activa de ambas
partes
- Honestidad
- Confianza



Objetivo General: En la segunda parte de la sesin se
- Explicar la importancia de la - proyector
contina exponiendo sobre la
escucha activa. - diapositivas
importancia de la escucha activa y

Escucha activa Objetivos especficos: cules son los obstculos que
Brindar ejemplos para facilitar la dificultan la realizacin de esta.
comprensin de escucha activa.
Dar a conocer los obstculos que
impiden la escucha activa.


Objetivo General En esta sesin se inicia con una dinmica de -Proyector
informar a los alumnos del serafn inicio, informando la importancia de -diapositivas
Filomeno sobre la importancia de
conocerse as mismo. conocerse uno mismo, conocer habilidades,
emociones, destrezas, pensamientos, etc.
Objetivos Especficos
Autoconocimiento Como tambin brindarles la informacin 60MIN
dar a conocer las fases
necesarias para el necesaria para conocer las fases de la
autoconocimiento, tales como: capacidad de auto conocerse.
Claves para - auto percepcin
impedir el - auto observacin
suicidio - memoria autobiogrfica
- autoestima
- auto aceptacin

Objetivo General En la segunda parte de la sesin se contina


Dar a conocer que es la autoestima,
utilizando el material de diapositivas y se -Proyector
para que es necesaria, y cul es su
-diapositivas 60 minutos.
importancia en la sociedad. explicar que es la autoestima su
importancia, como tambin dar a conocer
Objetivos Especficos
Claves para los tipos de autoestima, y la motivacin de
Dar a conocer los tipos de
impedir el Autoestima autoestima. ella en la vida de los alumnos del segundo
suicidio. Autoestima y motivacin. grado del nivel secundario de la I.E. Serafn
Filomeno.

Objetivo General En esta sesin se inicia con una dinmica -Proyector


Reforzar los conocimientos de los llamada Sigue el ritmo donde los -Diapositivas
alumnos del segundo grado de
participantes recuerdan canciones con una
Meta cognicin secundaria del colegio Serafn Filomeno
palabra determinada que era mencionada
a travs de una breve exposicin de
todos los temas mencionados en las por el gua.
sesiones anteriores. Luego se procede a exponer de forma breve
Objetivos Especficos y puntual todos los temas mencionadas en
Aclarar dudas de los las sesiones anteriores. As mismo como
CIERRE participantes con respecto a los trmino de la sesin se procede con una
temas mencionados. ronda de preguntas por parte de los
120MIN
alumnos hacia los expositores y viceversa.
Se expres palabras de agradecimiento a -vasos descartables
todos los participantes del taller de suicidio, -platos descartables
Compartir
luego se comparti con ellos bocaditos. -tenedores
descartables
-bocaditos
-fuente
-refresco
V. RECURSOS Y MATERIALES

6.1. Recursos Humanos


Facilitadores 02
Asesor 01
Monitor 01

6.2. Recursos Materiales

MATERIALES CANTIDAD PRECIO COSTO TOTAL


UNITARIO
Papel Boom 120 0.10 10.00 12.00
Papelote 12 0.50 6.00 6.00
Lpices 12 0.50 5.00 5.00
Borrador 12 1.10 13.00 13.00
Plumones 4 5.00 20.00 20.00
Copias 45 0.10 4.50 4.50
Impresin 12 0.50 6.00 6.00
Bocaditos 1 10.00 10.00 10.00
Refresco 2 2.00 4.00 4.00
80.50

MOVILIDAD
MOVILIDAD CANTIDAD PRECIO COSTO TOTAL
UNITARIO
Movilidad 2 2.00 4.00 8.00
Local

VI. FINANCIAMIENTO
Para el desarrollo del taller de conducta suicidas realizado en la I.E.
Serafn Filomeno, llevado a cabo durante doce sesiones se utiliz una
serie de materiales que fueron costeados nicamente por los
estudiantes de psicologa de sexto ciclo de la universidad cesar vallejo
con sede Moyobamba.

VII. CRONOGRAMA
ANEXOS