TUTORA: SILVIA DEL CARMEN LEON NAVA

ALUMNA: FABIOLA BONILLA BRISEO

GRUPO: 9334
CUADRO SINPTICO

REFERENCIAS:
PERFIL DEL PSICLOGO EDUCATIVO 6, Ofelia Desatnik Miechimsky

La primera, es la propuesta del CNEIP (CNEIP,
1989) que define el perfil del psiclogo a nivel
nacional:
1. Especificacin de las reas sociales
problema, en donde el psiclogo, como
profesional del comportamiento, debe insertar
su actividad y tecnologa
2. Identificacin de las necesidades prioritarias
del pas a las que debe responder el perfil
profesional, al margen de la demanda
momentnea que establece un mercado
histricamente de formado
3. Definicin de los sectores de la poblacin que
deben ser recipientes fundamentales de la
accin profesional del psiclogo (por ejemplo,
sectores medio, pobre o marginal, poblacin
indgena o mestiza, zonas ridas, montaosas,
costeras o urbanas)
4. Tipificacin de las tecnologas y
procedimientos, en trminos del nmero de
personas beneficiadas por los servicios, y las
caractersticas socioeconmicas y culturales de
stas.
(CNEIP, 1989).
PERFIL Y Algunas de estas actividades y funciones coinciden con las
FUNCIONES DEL propuestas de otros perfil les como los del CNEIP (1989), as
como el considerado por el equipo que desarroll el Examen
PSICLOGO General para el Egreso de Licenciatura en Psicologa
EDUCATIVO (CENEVAL, 1998). Entre las actividades realizadas con mayor
frecuencia por los psiclogos educativos, segn diferentes
autores (Martnez y Urbina, 1989; Hernndez, 1989, Garca,
1989), estn: la evaluacin, seguida en orden descendiente
por la planeacin, la intervencin, la investigacin y la
deteccin o el diagnstico. Las funciones corresponden en
gran medida a las del psiclogo en general.
Las funciones que se reportan en este estudio son:
Deteccin
Prevencin
Planeacin
Rehabilitacin
Evaluacin
Investigacin
Docencia
Orientacin
Intervencin.
La segunda propuesta habla del perfil del psiclogo egresado de la Licenciatura en Psicologa de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (Silva, 2002a). Este autor sugiere tomar en cuenta tres aspectos necesarios para abordar las dimensiones del perfil profesional del psiclogo:
competencias, funciones y mbitos de actuacin. En relacin con la formacin del psiclogo, Silva (2002a) propone como competencias del psiclogo las que se enuncian:
1. Terico conceptuales
Este autor menciona las siguientes REAS DE ACTUACIN: ESCENARIOS SOCIALES DE ACTUACIN:
2. Metodolgicas funciones del psiclogo:
1. Produccin Sector pblico: a nivel federal, estatal municipal, en
3. Aplicadas 1. Diagnstico y evaluacin secretaras y organismos estatales y paraestatales.
2. Salud
4. Integrativas 2. Tratamiento e intervencin Sector salud: comprende las clnicas de salud, hospitales de
3. Desarrollo Sustentable primero, segundo y tercer nivel, asilos, unidades de salud
5. Contextuales 3. Evaluacin de los resultados laboral.
4. Educacional
6. Valorares 4. Predictiva Instituciones de educacin pblica y privada de todos los
5. Social niveles educativos.
7. ticas. 5. Planeacin, prevencin y promocin.
6. Ambiental Sector privado que comprende las cooperativas, las
6. Investigacin
. organizaciones civiles no gubernamentales, organizaciones
7. Poltica
sociales, sindicatos y partidos polticos.
7. Docencia y supervisin
8. Consumo
Empresas pblicas y privadas.
8. Servicio, consejera, asesora, consulta y
enlace 9. Cultura
Centros de imparticin de justicia, centros de reclusin o
penitenciarios.
9. Direccin, administracin y gestin 10. Desarrollo Comunitario
Centros laborales y de produccin.
11. Jurdica
Comunidades urbanas, marginales y rurales.
12. Deportiva
DIMENSIONES LABORALES Laboratorios o centros de investigacin dependientes del
sector pblico y del sector privado.
Con base en la definicin de Castaeda (1989), el psiclogo educativo se interesa por el
estudio cientfico de los procesos psicolgicos humanos en el mbito de la educacin; su En forma independiente a travs de asesoras y consultoras.
labor estara cubriendo cuatro dimensiones:
En relacin con el perfil del psiclogo educativo, hay
a) Dimensin explicativa. Describe variables psicolgicas que intervienen en los
una propuesta mencionada por Martnez y Guzmn
procesos educativos, y las variables que hacen referencia al comportamiento del alumno;
(2003); en sta, despus de entrevistar a expertos en
genera conocimiento psicoeducativo que provee nuevos modelos y teoras explicativas
el rea, se encontr que las principales actividades
para comprender, predecir y controlar el fenmeno educativo en la diversidad de
profesionales y acadmicas que el psiclogo
escenarios en los que se presenta.
educativo considera para ejercer, son:
b) Dimensin instrumental. Genera procedimientos para llevar a la prctica los principios
Diagnosticar
propuestos, y metodologas para construir y validar los diseos psicoeducativos
tecnolgicos generalizables a la prctica educativa.
Disear
c) Dimensin interventiva. Con base en los conocimientos tericos, aplica diversas
Programar
tcnicas directas de intervencin para incidir en la mejora de las prcticas educativas.
Prevenir
d) Dimensin prospectiva. El psiclogo prev las condiciones futuras y los escenarios
posibles de la educacin para influir en el desarrollo de sus procesos. Planear
Investigar
Intervenir
Evaluar.