Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Las Adaptaciones Curriculares en Los Alumnos Con Par Lisis Cerebral PDF
Las Adaptaciones Curriculares en Los Alumnos Con Par Lisis Cerebral PDF
___________
____________
Generalidades.-
Este proceso se tiene que realizar desde un enfoque que permita la flexibilidad
del currculo y, al mismo tiempo, sea integrador y propicie una atencin individualizada. La
incorporacin de cualquier alumno al sistema educativo ordinario tiene que realizarse con
las mejores garantas, para que ste reciba una educacin de calidad que satisfaga todas sus
necesidades educativas.
___________
objetivos que el alumno puede conseguir con su esfuerzo y nuestra ayuda. Antes de realizar
una adaptacin curricular significativa se han debido tomar otras medidas menos drsticas
y, slo, desde el convencimiento de que el alumno no puede alcanzar los objetivos previstos
para la etapa educativa a la que pertenece, es cuando debemos disear e implementar una
adaptacin curricular individualizada.
Las condiciones bajo las que se debe hacer este diseo la resumimos a
continuacin:
a) Pueden ser modificados los objetivos, los contenidos y/o los criterios de
evaluacin.
2
Javier Martn Betanzos
Las adaptaciones curriculares en los alumnos con parlisis cerebral
___________
___________
Clases de adaptaciones.-
4
Javier Martn Betanzos
Las adaptaciones curriculares en los alumnos con parlisis cerebral
___________
e) Cambios en la metodologa.
___________
adaptacin del currculo o del acceso al mismo vale, nicamente, para ese alumno y no para
otro, aunque tenga, tambin, parlisis cerebral. No tiene mucho sentido el establecer
modelos de adaptaciones como prendas de ropa prt porter. Lo que si es conveniente y
muy necesario es conocer las necesidades educativas de los alumnos con parlisis cerebral
y para eso es necesario, antes que nada, realizar una evaluacin psicopedaggica del
alumno, determinar el nivel de competencia curricular y conocer el grado de adquisicin y
singularidad del estado de las tcnicas instrumentales y, tambin, de las capacidades bsicas
para aprender como la atencin y la memoria, entre otras; adems de los posibles
problemas que en la comunicacin el alumno pueda presentar y de los trastornos asociados
a la parlisis cerebral, sobre todo aquellos que puedan derivar en fallos perceptivos.
Podemos atender, sobre todo, a la satisfaccin de las necesidades educativas respecto de
esas capacidades por un lado y, por otro, de las necesidades educativas en las reas
curriculares. Todo esto se debe tener en cuenta cuando se realizan adaptaciones curriculares
a estos alumnos o del acceso al currculo.
Hay autores que afirman que existe un retraso mental grave en la mitad de los
sujetos con parlisis cerebral, otros son ms optimistas. Sin embargo esta no es la cuestin
ms importante o, al menos, no la nica. Nos debe preocupar la diferencia entre
capacidad y rendimiento; es ah donde podemos actuar y donde ms se va a notar nuestra
ayuda. Hacer un entorno escolar ms accesible esto no se refiere slo a las llamadas
barreras arquitectnicas, sino a algo ms importante: al diseo de las actividades, a la
organizacin de las mismas, a la organizacin del centro y a la disposicin de los
6
Javier Martn Betanzos
Las adaptaciones curriculares en los alumnos con parlisis cerebral
___________
profesores- influir en el rendimiento del alumno, no nos fijemos en lo que no puede hacer,
sino en lo que puede conseguir diseando una atencin educativa adecuada.
Lenguaje.-
Memoria.-
7
Javier Martn Betanzos
Las adaptaciones curriculares en los alumnos con parlisis cerebral
___________
o Perceptivo-sensorial.
o Memoria grafo-perceptiva.
o Memoria motriz-manual.
Motricidad.-
8
Javier Martn Betanzos
Las adaptaciones curriculares en los alumnos con parlisis cerebral
___________
o La percepcin auditiva.
o La percepcin tctil.
Esta rea suele estar afectada tanto a nivel del entorno fsico inmediato
como a nivel grfico sobre el papel o sobre la pantalla del ordenador. Algunos de los
alumnos tienen dificultad para calcular el tamao o la forma, la direccin o la
profundidad o dnde estn situados exactamente los objetos. La falta de manipulacin
de objetos y problemas de deambulacin unido a las deficiencias que padecen muchos
de estos alumnos en sus manos o en sus miembros inferiores pueden ser los motivos de
este dficit y se pueden observar ya en la educacin infantil y el entrenamiento slo
puede paliar, en algunos casos, este dficit.
Manipulacin y lateralidad.-
9
Javier Martn Betanzos
Las adaptaciones curriculares en los alumnos con parlisis cerebral
___________
Coordinacin visomotora.-
Lenguaje oral.-
___________
tienen un almacn lexical pequeo, quizs por las pocas experiencias sociales vividas y
la poca estimulacin. El acceso al lxico de estos alumnos vara, desde la torpeza en
encontrar las palabras o atribuirles significado a las mismas, hasta la pobreza o la
ambigedad. El lenguaje oral, puede estar tan afectado, constituye por si mismo un
campo de necesidades educativas con mucha entidad y debe ser prioritario; si ste no es
posible, se debe instaurar un sistema alternativo, cuya implementacin requiere energa,
constancia y tiempo, circunstancias que hay que tener en cuenta.
Lectura.-
Escritura.-
___________
escritura sea muy deficiente no tiene sentido forzar ninguna situacin, porque es
totalmente intil. Lo mejor es que los alumnos o alumnas dispongan de ordenador y los
dispositivos perifricos adecuados (joystick, trackball, pulsador) para utilizar en todo el
proceso de enseanza-aprendizaje. El alumno puede beneficiarse del empleo de todo
tipo de hardware, software, dispositivos, y accesorios. En algunos casos es preciso una
carcasa o cobertor en el teclado para minimizar los efectos de la espasticidad, de la
distona muscular y de los movimientos parsitos; tambin el teclado virtual o teclado
en pantalla permite conseguir que estos alumnos puedan realizar su trabajo que de otro
modo no podran hacer. Con todo, estas soluciones, a veces, no estn disponibles por las
reticencias a emplearlas o por la falta de recursos necesarios (Martn-Betanzos, 2007).
rea de Matemticas.-
12
Javier Martn Betanzos
Las adaptaciones curriculares en los alumnos con parlisis cerebral
___________
hace necesario que el alumno tenga que ser apoyado por un profesor de apoyo en su
aula, no para reforzar explicaciones o para ayudarle de otro modo, sino simplemente
para escribir por l, ya que el uso del ordenador no es muy operativo para esta rea al
tener que emplearse constantemente smbolos no usuales, trazado de rectas, ngulos,
polgonos, nmeros fraccionarios, etc.
Educacin Fsica.-
13
Javier Martn Betanzos
Las adaptaciones curriculares en los alumnos con parlisis cerebral
___________
Referencias bibliogrficas.-
14
Javier Martn Betanzos
Las adaptaciones curriculares en los alumnos con parlisis cerebral
___________
15
Javier Martn Betanzos