El nuevo entrenamiento policiaco

Pocas profesiones son tan controvertidas como la de ser un oficial de polica, este funcionario
publico, que es el primer contacto por parte de un gobierno con la sociedad. Y el cual sufre con los
siguientes dilemas.

La sociedad, desea oficiales que tengan una condicin fsica comparable con la de
atletas de alto desempeo pero que permanezcan sentados en la patrulla durante
turnos de 24 horas, con sus respectivos litros de caf y lo que puedan alimentarse en la
calle, lo que difcilmente, puede denominarse una dieta balanceada.
Tambin desea oficiales que se apasionen por su trabajo, pero que no demuestran
emocin alguna mientras lo desempean.
Desea oficiales que se enfrenten al crimen organizado, sin dejar de lado la
constitucin ni el manual de Carreo.
Los oficiales deben tomar decisiones en las cuales ponen en riesgo su vida, en
cuestiones de segundos, mismas que un juez tarda semanas en decidir si fueron
correctas o no.
Deben de controlar y poner a disposicin a personas violentas, algunas de ellas con
antecedentes criminales (narcotrfico, homicidio o lesiones), en la mayora de las
ocasiones bajo el influjo de estupefacientes, pero sin ser violentos.
Reciben capacitacin durante periodos mnimos de tiempo, (En alguna ocasin di una
actualizacin anual de 6 horas) en los cuales deben de tener un nivel tcnico elevado.
Y lo mejor de todo, lo deben hacer con un salario que ningn profesionista envidiara.

La mayor parte de estas cuestiones se encuentran dentro del rea administrativa, sin embargo la
de mayor importancia en mi personal punto de vista es la capacitacin. Es esta, sin temor a
equivocarme, ya que la informacin que reciba el oficial durante su estada, como cadete o
alumno, dentro de una academia, es la que va a marcar su desempeo profesional.

Con la finalidad de conceptualizar la enseanza acadmica dentro de un centro de formacin

policial, independientemente de las materias, quiero sealizar los modos de enseanza, ya que
la informacin por si misma, no es garanta de aprendizaje.

Enseanza por reflejo o inconsciente: El oficial mecaniza una respuesta que se vuelve
inconsciente, y que en caso de presentarse una accin directa el va a realizar sin
pensarlo. Si B entonces A
Enseanza Condicionada: El oficial realiza una serie de respuestas repetitivas hasta que
se vuelve diestro en ellos, cada una esta condicionada a la accin que se presenta en el
momento. Si B entonces A, Si D entonces C
Enseanza por templado o familiarizacin: el oficial es enfrentado a un escenario, en
lugar de una accin, y tiene que realizar una serie de toma de decisiones que inciden
directamente en el desarrollo del escenario. Aunque los elementos dentro del escenario
 siempre son los mismos, las acciones varan en cada realizacin, lo cual mantiene al
oficial en una alerta constante.

Ahora viene la pregunta Cul sistema de enseanza es el mejor? Eso depende de la materia
que se este impartiendo, en el caso de los oficiales de polica, considero que el ultimo sistema le
proporciona una visin mas amplia, ya que no existe ningn incidente repetitivo dentro de la
actividad policial, se puede efectuar un cacheo en distintas ocasiones a un mismo sospechoso y
la accin no va a ser l a misma, las condiciones climticas, sociales, de iluminacin y anmicas
pueden modificar de modo sustancial el resultado de nuestra actividad. El oficial debe estar
familiarizado con las distintas situaciones que se pueden presentar ante una actividad y los
riesgos que conlleva.

Otra situacin de la que debe estar consciente, es del hecho que, por decirlo de algn modo, la
mentalidad policiaca difiere de la mentalidad de una persona civil. Ya que las actividades
policiacas en muchas ocasiones le piden al oficial que realice actividades que el sentido comn
le pide que evite. Ante un enfrentamiento armado, el ciudadano promedio, intentara salir del
rea de riesgo y buscar una zona segura, sin querer saber quien o que esta realizando los
disparos. En cambio el oficial de polica debe de ir hacia la fuente de riesgo, controlar todas las
reacciones bioqumicas que su cuerpo esta realizando, realizar una serie de toma de decisiones
y contener la fuente de riesgo. Es obvio que los razonamientos comunes y corrientes no aplican
en este tipo de acciones.

Para poder entender esto necesitamos conocer como funcionamos con respecto al aprendizaje y
como funciona para resolver problemas1.

Para empezar tenemos que entender que somos un organismo ciberntico, somos una serie de
sistemas (organos), los cuales perciben la informacin del exterior y actan de acuerdo a la
informacin recibida. Somos el resultado de la evolucin desde el organismo monocelular hasta
el animal que puede moverse en direccin a donde se concentra mayor cantidad de alimento y
que, para lograrlo, cuenta con sensores que describen el estado del ambiente externo en todas
direcciones (los rganos de los sentidos), as como la formacin de canales de comunicacin
entre los sensores y el aparato motriz (sistema nervioso).

Es uno de estos sistemas (El cerebro) el que tiene por funcin recibir la informacin del
exterior y realizar una toma de decisiones para, posteriormente enviar una serie de ordenes a los
otros sistemas (nervioso, digestivo, locomotor, endocrino, etc.). El aprendizaje es realizar
representaciones mentales del medio ambiente. Hoy se asume que no aprendemos el mundo
directamente, sino que lo hacemos a partir de las representaciones que de ese mundo
construimos en nuestras mentes. A su vez, la enseanza en base a teoras cientficas, nos
proporciona una estructuras representacional, que describe determinados estados de cosas en un
mundo ideal (no es una realidad concreta, aunque pueda aplicarse a ella), esta enseanza se
transformara en un modelo mental por quien la esta recibiendo, el cual puede ser aplicable ante
distintos problemas en base a analogas y Heursticas. 2

1
Vargas-Mendoza, J. E. (2007) Psicologa y biologa evolutiva:
apuntes para un seminario. Mxico: Asociacin Oaxaquea de
Psicologa A.C.
2
Publicado na Revista Brasileira de Pesquisa em Educao em Cincias, Porto Alegre, v. 2, n. 3, p. 37-57,
2002
Analoga

Del griego (Ana -reiteracin o comparacin- y logos razn), significa comparacin o

relacin entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o ms objetos o
experiencias, apreciando y sealando caractersticas generales y particulares, generando
razonamientos y conductas basndose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros.
En el aspecto lgico apunta a la representacin que logramos formarnos de la realidad de las
cosas. Partiendo de que las cosas son reales. As como una fotografa es una representacin de
la realidad, nuestro aprendizaje se basa en representaciones de las cosas que percibimos.

Heurstica

La etimologa de heurstica es la misma que la de la palabra Eureka, cuya exclamacin se

atribuye a Arqumedes. En psicologa la heurstica se relaciona con la creatividad y se ha
propuesto que sea aquella regla sencilla y eficiente para orientar la toma de decisiones y para
explicar en un plano prctico cmo las personas llegan a un juicio o solucionan un problema.
Usualmente una heurstica opera cuando un problema es complejo o el problema trae
informacin incompleta. En general, una heurstica puede considerarse como un atajo a los
procesos mentales activos y, por lo tanto, es una medida que ahorra o conserva recursos
mentales. Las heursticas funcionan efectivamente en la mayora de las circunstancias, sin
embargo, tambin pueden conducir a errores sistemticos en la toma de decisiones o el
desarrollo de juicios. La ideacin de soluciones heursticas frecuentemente arranca de un
razonamiento por analoga.
Un ejemplo de un atajo mental es el uso de un estereotipo. Cuando se juzga a un individuo
basndose en la descripcin estereotpica de un grupo al cual pertenece, el uso del estereotipo
puede resultar en un error, ya que el individuo puede ser poco representativo del estereotipo.

Los modelos mentales y la actividad policial

Con lo mencionado anteriormente podemos darnos cuenta de que tan complejo es nuestro
pensamiento, y de los miles de modelos mentales que tenemos en nuestro cerebro y de la
interaccin entre ellos para realizar modelos mentales mas complejos. Un ejemplo de estos
modelos complejos podra ser un conductor que, adems de dirigir el vehculo, acelerar, frenar
y cambiar de velocidades, tambin va monitoreando el trafico, hablando por celular, toma su
caf y escucha las noticias en la radio. Sin embargo, como tambin se menciono anteriormente,
las estructuras representacionales estn basadas en Mundos ideales, lo cual en algunas
ocasiones trabajar en nuestra contra, ya que esos modelos mentales y sus estructuras de
razonamiento estn basadas y enfocadas a actividades civiles, en las cuales el factor riesgo es
menor que en la actividad policial, y ciertos razonamientos que son validos para un civil, no
son necesariamente validos para un oficial de polica.
En una ocasin durante el operativo metropolitano que la PFP realizaba en el Distrito Federal,
hice una entrevista de rutina a dos jvenes, era medianoche y la calle estaba prcticamente
desierta, dichos jvenes denotaron cierto nerviosismo al ver la patrulla e intentaron caminar en
direccin contraria a la que venan, al efectuar el cacheo, uno de ellos portaba una cadena, la
cual manifest era la que utilizaba para pasear a su perro, lo cual derivo en una conversacin
con respecto a cual raza era mejor y mtodos de entrenamiento. Al no encontrar drogas ni
armas en los sujetos, decidimos dejarlos ir. Algunas cuadras mas adelante encontramos a una
persona que haba sido asaltada, la cual presentaba lesiones, las cuales manifest se las haban
hecho dos personas de sexo masculino con una cadena!

Durante mucho tiempo pens en porque haba dejado ir a aquellos delincuentes y cual haba
sido mi error. Ahora ya lo se y este es un ejemplo perfecto de cmo los modelos mentales
actan en contra de un oficial de polica, yo en este caso.

Primer error: Mi modelo mental del Delincuente

Yo, al igual que muchas personas, policas o no, tenemos un modelo mental de lo que debe de
ser un delincuente. La falta de experiencia con delincuentes reales que yo tenia en aquel
entonces me hizo buscar en cuestin de milsimas de segundos la aproximacin de un
delincuente que yo tenia, (la cual estaba basada en lo que haba visto en las noticias y en las
pelculas) adems de que me involucre de una manera emocional con el individuo, (me agradan
los perros, y la conversacin al respecto me hizo olvidar el motivo por el cual estaba
entrevistando al sujeto.) lo cual me hizo catalogarlo en una fraccin de segundo como una
persona comn y corriente y no como un posible agresor.

Segundo Error: Mi modelo mental de mi actividad

En aquel momento el objetivo de estar en esa colonia era la de hacer patrullajes de Presencia y
Disuasin, y el hecho de que ramos policas federales, me hacia pensar en que mi objetivo
era localizar actividades delictivas de tipo Federal (Drogas, armas) y crimen organizado
(Terrorismo y/o narcotrfico) sin tomar en cuenta lo mas obvio, me encontraba situado en una
colonia de clase baja de una de las ciudades mas pobladas del mundo, donde la actividad
criminal mas comn es el robo. Por otra parte, mi funcin no era obtener informacin con
respecto a la raza del canino que supuestamente tenia el sospechoso (El cual por cierto no traa
un perro con el, aunque si traa la cadena), sino la de saber porque se haba puesto nervioso al
ver una unidad balizada de la polica.

Pero mas importante aun que lo anteriormente mencionado es el hecho de que me encontr por
unos instantes cerca de una persona, la cual haba lesionado previamente a un sujeto Y YO NO
LO CONSIDERE UN RIESGO A MI PERSONA, lo cual es muy importante recalcar: Nuestra
representacin de la realidad no solo se limita a darnos una heurstica, sino que tambin
selecciona la informacin que va a analizar y elimina de nuestra atencin el resto es decir,
realiza un juicio de valor y cataloga a los elementos de nuestro medio ambiente como:
Relevantes, irrelevantes e indiferentes.
Como oficiales de polica no podemos considerar ningn elemento de nuestro entorno como
irrelevante, y menos aun, como indiferente. Ya que esto no solo puede hacer que efectuemos
nuestro trabajo de una manera deficiente, sino que puede poner en riesgo nuestra integridad
fsica.

Los modelos mentales, los mtodos de enseanza y la actividad

policial.

Una vez entendido lo anterior podemos pasar al sistema de enseanza que se utiliza en las
academias y centros de formacin policial en nuestro pas.

Aunque somos seres pensantes, las tcnicas de enseanza de la mayora de los centros de
formacin se basan en condicionamientos reflejos. Dave Grossman, cuenta en su libro On
combat sobre un oficial de polica que practicaba constantemente una tcnica de desarme con
un arma de fuego. En dicha tcnica, el oficial quitaba el arma de manos de su compaero, y
posteriormente la devolva para seguir practicando. Un da, al estar enfrentando a un agresor
real, el oficial le quito el arma al delincuente, tomndolo completamente por sorpresa, despus
se la volvi a entregar al delincuente (Finalmente tuvo que matar al criminal).

Esto se debe a que la mayora de la informacin que se proporciona a un oficial en nuestro pas
es inadecuada, ya sea porque los instructores no tienen una experiencia previa en el mbito
policiaco, (El ser experto en una materia docente o en un deporte no te hace un instructor de
polica experto) o porque las tcnicas ni estn adecuadas a nuestra idiosincrasia y a la geografa
y mbito legal de nuestro pas. (La cultura anglosajona o nrdica no es igual a la cultura
latinoamericana). Y los mtodos de enseanza ineficaces, ya que no ponen a prueba el
razonamiento del futuro elemento policiaco, sino su capacidad de memoria, (O su capacidad de
copiar la informacin del compaero).

El nuevo entrenamiento

Los centros de formacin deben de modificar sus tcnicas de enseanza y hacer una
combinacin de las mencionadas al principio de este artculo, por otra parte deben de vincular a
los instructores de las academias con los mandos operativos para poder tener una
retroalimentacin con respecto a las necesidades que se tienen en el servicio y cuales son las
capacidades y el adiestramiento que requieren por parte de los nuevos elementos que se van a
incorporar. Debe de considerarse la importancia de la investigacin y el desarrollo de nuevas
tcnicas policiales, tomando en cuenta pases que tengan una ideologa y estructuras sociales
iguales a las nuestras. Y desarrollando tcnicas propias. Y mas importante aun, darle el lugar
que merece a la capacitacin de las fuerzas de seguridad de nuestro pas.

En mi desempeo como instructor externo, enfatizo la importancia que tiene el hecho de que el
oficial comprenda los procesos mentales que estn ocurriendo en su cabeza al momento de
estar desarrollando una actividad policial y de los riesgos que puede correr si por algn
momento deja de pensar como polica, las tcnicas de control y arresto no solo se limitan a
exponer una serie de movimientos condicionados los cuales deban de ser mecanizados, sino
que le presentan un escenario en el cual, el oficial deber aplicar sus conocimientos en materia
de legislacin, tctica policial, derechos humanos y psicologa adems de sus conocimientos
adquiridos en materia de inmovilizacin de sospechosos. Este modelo de capacitacin integral
le da una oportunidad de supervivencia al oficial de polica en un mundo en el cual la
delincuencia y el crimen organizado nos llevan la delantera.

El Prof. Fernando Cadena es uno de los instructores de defensa personal en la Academia Royce
Gracie Mxico, ostenta el grado de cinta azul 2 rayas (entregado por Royce Gracie) en Jiu Jitsu
Brasileo. Ingres en la Primera Generacin de la Polica Federal Preventiva, donde obtuvo el
grado de Suboficial, fue asignado a la Coordinacin General de Inteligencia para la Prevencin,
donde labor en la Direccin General de Terrorismo, y particip como instructor en el Instituto de
Formacin Profesional de la PFP en San Luis Potos, SLP. Adems es instructor del sistema
GRACIE y del sistema L.E.T.H.A.L. (Tcnicas de Control Arresto y Conduccin de personas
sospechosas de la Polica de Los ngeles California). Labor como instructor adjunto de defensa
personal en el Centro de Formacin Policial CEFOPOL de la Ciudad de Len, Guanajuato.
Actualmente es instructor externo y asesor de diversas corporaciones policiacas y el
representante en Mxico del C.A.T.I. (Centro Avanado em Tcnicas de Imobilizao) el cual tiene
su base en Vitoria, Espirito Santo, Brasil