Yo profesor, Qu debera

ensearle a los nios que

gobernarn el pas el ao 2050?

Nombre: Constanza Csped Tapia

Mdulo: Currculum Educacional

Profesor: Carlos Moreno

Fecha: Mircoles 03 de Mayo del 2017

 Yo profesor, Qu debera ensearle a los nios que gobernarn el pas el ao
2050?

Deca Paulo Freire en su libro Pedagoga del Oprimido, que soamos y

trabajamos para recrear el mundo, porque nuestro sueo es un sueo con una
realidad menos malvada, menos perversa, en que uno pueda ser ms gente que
cosa; desde ah quisiera comenzar este ensayo, porque a mi parecer lo que
debera ensearle a los nios que gobernarn el pas el ao 2050 son valores y
pensamiento crtico, fundamentalmente.

A travs del dilogo debisemos entregar valores como el respeto,

tolerancia, tica, solidaridad, honestidad, confianza, responsabilidad, bondad,
autocrtica, entre otros. No debemos pretender transmitir conocimientos como si
los estudiantes fuesen meros receptores de saber, porque lo nico que se
consigue a travs de eso, es que sean domesticados. Personalmente, creo que lo
que nos marca de la escuela son esos aprendizajes significativos, y por lo general,
no es conocimiento matemtico ni de castellano, sino ms bien conocimientos
para la vida, aprender a respetarnos, a ser responsables, solidarios con los
dems, y vuelvo al comienzo en donde soamos con una realidad menos
perversa, pero para que eso sea realidad necesitamos educar a nuestros nios
para que se vean a s mismos como personas, no como nmeros, creo que desde
ah comienza la educacin para un mejor vivir en comunidad.

Los valores son propios de las personas y estn por todas partes, es decir,
todas las acciones y pensamientos estn llenos de valores. Es indispensable para
la subsistencia humana tener presente los valores, al respecto, Bello (2004), dice
que; Cuando hablamos de valores nos referimos a la gua de vida que marcar
todo lo que hacemos y lo que no debemos hacer, los valores tienen funcin social
de asegurar la convivencia y el respeto mutuo (Bello R. (2004). Como ensear
con base en principios ticos. Caracas: Editorial Bsica, p.15). Es decir, que toda
sociedad debe incluir en su conjunto de normativas los valores hacia las buenas
acciones que debisemos realizar.

Segn Cou (2000), los valores morales son aquellos valores que
perfeccionan al hombre en lo ms ntimamente humano, hacindolo ms humano,
con mayor calidad como persona (Cou (2000). Educacin en los Valores. Talleres
Pedaggicos. Bogot. Colombia: Paulina, p.11). Los valores morales surgen
primordialmente en las personas en el seno de la familia, estos valores son: el
respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el trabajo, la responsabilidad, entre
otros. Esta transmisin de valores se da a partir de las relaciones con las personas
significativas en la vida, los padres, hermanos, parientes y tambin amigos y
profesores. En el mbito social, por otro lado, la persona que es capaz de tener
estos valores buscar ir ms all de la libertad, la comodidad o bienestar y se
traducirn estos valores en solidaridad, honestidad, libertad de otros, paz, entre
otros. Ese es el aprendizaje significativo que los estudiantes deben tener para que
sean gobernantes de bien en un futuro.

Por otro lado, Codina, (2008) dice que Los valores son una realidad
personal. No se trata de ensear un determinado sistema de valores, sino de
facilitar procesos personales de valoracin. Cada alumno y alumna debe
reflexionar y discernir aquellos valores que desea hacer propios, mediante un
proceso eminentemente personal. (Codina, T. (2008). Psicologa de las relaciones
comunitarias. Colombia: Univalle, p.23). Es por eso que tambin mencion el
pensamiento crtico, los estudiantes deben ser capaces de decidir y pensar lo que
ellos quieren o no ser o lo que quieren o no llevar como estilo de vida, el profesor
es un gua en ese sentido, pero hay que ser gua para que ellos sean capaces de
elegir entre uno u otro valor y reflexionar acerca de ello.

En conclusin, podra decirse que el fortalecimiento de los valores significa

afrontar las transformaciones a travs de las relaciones sociales y tambin
culturales. Segn Haydon (2007), es estar en el campo de la accin, para generar
cambios tangibles; en vista que, conduce a los ciudadanos y ciudadanas a buscar
mtodos y tcnicas para implicar ms y ms gente en el dilogo efectivo para la
toma de decisiones, involucrndolos en, ltima instancia, proyectos comunes para
satisfacer sus necesidades y resolver los problemas grupales, en la
transformacin social de una localidad, regin o nacin (Haydon, W. (2007).
Vivencias filosficas: tica y moral. Espaa: Ediciones Morata, S.L., p89).

Por lo tanto, fortalecer es estar siempre activo para producir efectos que
vayan en beneficio de un colectivo o comunidad que aspira a desarrollarse y
evolucionar, y los llamados e indicados para realizar este cambio y estos efectos
son los nios que estn naciendo, las nuevas generaciones, las generaciones que
nosotros educaremos, las generaciones que gobernarn el ao 2050, aquellas que
deben ser educadas en buenos valores y pensamiento crtico para que sean
personas de bien y dejemos de vivir en un mundo donde somos nmeros y no
personas.