UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

Campus San Felipe

Guía de Trabajo N° 2
“Relaciones Aprendizaje y Desarrollo”

Carrera: Pedagogía en Educación Diferencial

Autor(es): Geraldine Cabrera

Paulina Casanova
Constanza Césped
Kimberly Cid

Asignatura: Desarrollo psicológico del estudiante, en

contextos educativos
Profesor: Rodolfo Bächler
 Guía de Trabajo N° 2

Relaciones Aprendizaje y Desarrollo

I. INSTRUCCIONES

a) Identifique para los casos del lenguaje, el caminar y la escritura, si se trata de

procesos asociados preferentemente al desarrollo o al aprendizaje
respectivamente. Justifique su respuesta

- Lenguaje: proceso asociado preferentemente al aprendizaje, porque si bien tiene

que ver con el desarrollo del niño, sin estímulos del entorno es menos probable
que el niño adquiera un lenguaje para comunicarse, porque ellos no nacen
sabiendo cómo se dicen, llaman o son las cosas, sino que es un proceso de
aprendizaje en sus primeros años para adquirir el lenguaje, ya sea hablado o
corporal, por lo tanto, el ambiente, contexto y estimulación con la que crece un
niño hará la diferencia en el lenguaje que podrá adquirir.

- Caminar: proceso asociado preferentemente al desarrollo, está comprobado que

la adquisición de las diversas habilidades para desarrollar el caminar, deben ir de
manera gradual, como el levantar la cabeza, controlar los movimientos, sentarse,
gatear, mantenerse de pie, y finalmente, caminar; tienen que ver con el
desarrollo del niño, puesto que si no se desarrollan de buena manera, el
aprendizaje, por sí solo, no los llevará a caminar.

- Escritura: proceso asociado preferentemente al aprendizaje; al igual que el

lenguaje, es un proceso que hay que aprender, a través de socialización,
instrucciones y etapas por las cuales hay que pasar para llegar finalmente a la
escritura, ejemplo, para aprender a escribir, debemos aprendernos primero las
letras, vocales y luego consonantes, sílabas, palabras, oraciones, y así; es un
proceso en donde es más relevante el aprendizaje que el desarrollo.

b) A partir de la respuesta dada a la pregunta anterior, describa para cada uno de

estos hitos, la colaboración específica que tienen el componente biológico o
maduración y el ambiente o aprendizaje respectivamente, para alcanzar el
resultado esperado en nuestra cultura.

- Lenguaje: en cuanto al desarrollo o maduración, el niño debe tener un desarrollo

psicomotor adecuado, debe tener un proceso de maduración del sistema
nervioso, lo cual también correlaciona sus cambios progresivos con el desarrollo
motor en general y con el sistema fonoaudiológico, también el desarrollo
cognitivo debe alcanzar la maduración respectiva para cada proceso del
lenguaje. Por otro lado, en cuanto al ambiente, el niño debe tener un desarrollo
psicosocial que está dado por el contexto en el que se desenvuelve y la
 influencia del medio socio-cultural y de las interacciones que tiene el niño con
su entorno.

- Caminar: la maduración o desarrollo del bebé debe terminar todos sus procesos
para que un niño camine, por ejemplo, debe tener su motricidad y coordinación
desarrolladas, debe ir etapa a etapa para adquirir las destrezas básicas, como
levantar la cabeza, sentarse, gatear, rodar, etc. El aprendizaje al caminar, tiene
que ver con la estimulación que se debe realizar a los bebés, apoyarlos en las
etapas anteriormente nombradas, para además, aprender otras habilidades que
van de la mano con el caminar.

- Escritura: la maduración o desarrollo del niño ante la escritura, tiene que ver con
el desarrollo cognitivo y la maduración en donde el niño alcanza el nivel
esperado para que siga con su proceso de aprendizaje, sin embargo, la escritura
tiene mucho de aprendizaje, más que de maduración, puesto que es un proceso,
donde el niño comienza a escribir de forma gradual, primero copiando, luego
con la escritura al dictado y finalizando con la escritura espontánea, y cada una
de estas fases necesita de estímulo y habilidades que son aprendidas por
cualquier persona.

Bibliografía de Apoyo:

Papalia, D. E., Olds, S. W., &Feldman, R. D. (2009). Psicología del desarrollo: de

la infancia a la adolescencia. New York: McGraw-Hill.