PLAN DEL PROYECTO ESCOLAR

1. DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la Institucin: Unidad Educativa Francisco Flor- Gustavo Eguez

Nombre del Rector: Msc. Galo Meza

Niveles educativos de atencin en la Inicial, Educacin General Bsica y Bachillerato.

institucin:
Campo del Proyecto: Educativo Artstico Cultural

Nombre del Proyecto: Pintemos el Mundo de colores

Nombre del responsable del Proyecto: Lic. Jeannet Lpez

Nivel educativo en el que se aplica el Cuarto D E.G.B. Media Matutina

Proyecto:
Nmero de participantes del Proyecto Hombres: 15 Mujeres: 16

Ubicacin geogrfica de la Institucin: Av. Atahualpa Huachi Chico

Zona educativa: N 3

Provincia: Tungurahua Cantn: Ambato

Parroquia: Celiano Monge Direccin: Huachi Chico

Distrito: 18D02 Circuito: CO3-04-08

Rgimen: Sierra Sostenimiento: Fiscal

Jornada: Vespertina Cdigo AMIE: 18H00020

Telfono: 032- 84-40-01 Correo electrnico: Franciscoflor-

gustavoeguez@hotmail.com
2. SITUACIN O PROBLEMA IDENTIFICADO.

Desconocimiento de tcnicas grafo plsticas que incide en la aplicacin a la pintura y

el dibujo

3. OBJETIVOS.

GENERAL.-

Desarrollar la creatividad: representacin de situaciones imaginadas, crear formas nuevas a

partir de otras dadas, expresar experiencias sensoriales.

ESPECFICOS.-

De diagnstico.-

Desarrollar la creatividad: representacin de situaciones imaginadas, crear formas nuevas a

partir de otras dadas, expresar experiencias sensoriales.

De Accin.-

Manipulacin de distintas pinturas, su manejo, posibilidades, y tcnicas de iniciacin, siendo

capaces de reproducir colores (color-fantasa, color-forma, forma-textura)

De producto.-

Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos ms idneos para representar y

expresarse en relacin a los lenguajes grfico-grficos.

IMPORTANCIA.

La pintura es un ejercicio mental que ejercita valores como la relajacin, la concentracin, la

capacidad creadora y sensibilidad del nio. Todas las etapas por las que pasa el nio son importantes,
desde el garabateo hasta la obtencin de imgenes naturalistas.
Los esfuerzos en el proyecto irn encaminados a eliminar la diferencia que existe entre un nio
creador y sensible y otro que tenga dificultad en aplicar sus conocimientos.
La necesidad de involucrar a los estudiantes en actividades artsticas permite la creacin de proyectos
para despertar en ellos el inters por la creatividad, la participacin y sobre todo la experimentacin
con el fin de desarrollar sus habilidades motoras.
El mundo es cambiante y evoluciona constantemente, las ideas vienen y van y muchos paradigmas
han sido sustituidos por nuevos modelos que no siempre son los mejores; sin embargo, nuestra niez
crece desconectada de la realidad artstica y cultural.
En la educacin primaria no han cambiado mucho los hbitos a la hora de educar y ser educado en
lo que a la apreciacin del arte se refiere.

Generalmente no existen especialistas y si los hay se encuentran con las limitaciones del propio
sistema. Se infravalora y no se tiene conocimiento de la importancia del contenido que lleva implcito
(apreciacin del entorno, observacin, lectura de imgenes, expresin, creatividad, desarrollo de
destrezas, conocimiento del arte, etc.) para el desarrollo de la persona.

Partiendo de este vaco el proyecto ofrece un paseo por ese hermoso mundo de la creatividad y de la
expresin. Aportar unas pequeas pinceladas para alentar la sensibilidad que contienen en s el mundo
infantil e incrementar la simiente del virtuosismo artstico.

El dibujo y la pintura la utilizamos como medio de expresin. Dibujar y pintar para vivir. Se subraya
los aspectos ldicos, espontneos y vivenciales de estas actividades. El rea artstica ms que
aprenderla hay que vivirla.

Por limitacin temporal trabajaremos desarrollando la prctica de la pintura y el dibujo para

conseguir afianzar las tcnicas.

Conocer y gozar del arte contribuye a sensibilizar, alimentar el sentimiento y la familiaridad con las
obras plsticas ayuda a salir del analfabetismo sensorial. El principio bsico que debe presidir es ante
todo una actividad ldica. De esta forma queda asegurada la motivacin as como la vertiente
expresiva, de proyeccin al exterior al trabajo.

Es importante insistir en el punto esencial de que la expresin infantil tiene unos valores y estticas
propias. Es errneo que el adulto pretenda imponer sus criterios estticos, o inferir en el trabajo
expresivo del trabajo (exigiendo unos cdigos establecidos, impulsando estereotipos o favoreciendo
representaciones convencionales). El alumnado al expresarse plsticamente no est aplicando
criterios artsticos, sino que simplemente se est expresando, y desde esta necesidad de comunicacin
elige con total libertad materiales, colores, formas etc. Junto a este respeto de la libertad expresiva,
necesitamos conocer el nivel de maduracin y de desarrollo evolutivo para ayudarles, eso s, en un
proceso de crecimiento y aumento de creatividad. No se trata de dejarle hacer, sin ms, sino de
apoyarlos con estmulos y actividades enriquecedoras de forma progresiva, vaya diversificando y
potenciando sus capacidades expresivas.

La diversidad del grupo puede enriquecer el trabajo en equipo y la interrelacin de ideas y procesos
a desarrollar.
 La expresin a travs del dibujo, el arte y la pintura constituyen las primeras formas artsticas
desarrolladas por el ser humano, que han logrado sobrepasar las barreras del tiempo y la tecnologa
gracias a su potencial estimulante en el desarrollo de capacidades tales como la creatividad, la
originalidad, la seguridad personal, la formacin de la libertad y el fortalecimiento del autoestima, de
all la importancia de este club en la proyeccin del Buen Vivir en el currculo de la Educacin
General Bsica.

La visin artstica del arte, que se plasma a travs de la pintura, permite fcilmente transmitir ideas,
conceptos, sensaciones y sentimientos, independientemente de las caractersticas individuales o
grupales de quienes accedern a las actividades propuestas en el club.

Se pretende afianzar la disciplina, la autoestima, el orden, la precisin, la libertad, la calidez afectiva

y la creatividad, desde una perspectiva humanstica, sensible y a la vez reflexiva que ponga en
contacto al nio/ a con otros nios /as y de estos con el mundo que los rodea.

A travs de las actividades programadas en el club de pintura y arte se pretende contribuir al desarrollo
del gusto esttico, a la expresin libre y consiente de las emociones y sentimientos, al rescate de
valores propios de la cultura ecuatoriana tan rica en su produccin y diversidad artstica. La principal
novedad de este club es que se propone la utilizacin de materiales propios del medio para general
arte, para incentivar la produccin artstica que fortalezca la identidad ecuatoriana

4. VALORES Y COMPROMISOS.

Cdigo de tica individual:

Honestidad

Trato a todos con justicia, equidad y con apego a la ley.

Soy autntico, me presento como soy, sin atentar contra los derechos de los dems.
Soy coherente entre lo que digo y lo que hago.

Bondad

Establezco y mantengo relaciones armnicas con los dems.

Soy conciliador y mediador en situaciones difciles o conflictivas.
Sirvo y colaboro con todos en cualquier momento y lugar.
No soy rencoroso: s perdonar los agravios u ofensas y evito causarlos.
Soy solidario y reafirmo permanentemente mi compromiso y responsabilidad social.
 Perseverancia

Busco sistemticamente el logro de mis metas y objetivos.

Cumplo con mis compromisos y responsabilidades, a pesar de las dificultades.
No me desmotivo ante las dificultades.
Busco alternativas de solucin ante los problemas y circunstancias difciles.
Me esfuerzo por no dejar trabajos pendientes.

Cdigo de tica de equipo:

Respeto

Valoro los sentimientos, las ideas, actitudes y aportes de los dems.

Escucho, respeto y acojo, en lo posible, las ideas, criterios y sugerencias de los dems.
Cumplo con las normas, compromisos y acuerdos adquiridos.
Doy buen ejemplo.
Acepto y tolero la diversidad.

Lealtad

Soy propositivo y desarrollo una crtica constructiva hacia los dems.

Asumo mi trabajo con responsabilidad y lo hago apoyando a los dems.
Asumo mis errores y respaldo las acciones positivas de los dems.
No contribuyo a la cultura del rumor.

Cooperacin

Ayudo desinteresadamente a los dems.

Me comprometo y fomento el trabajo en equipo.
Comparto mis experiencias y conocimientos e inquietudes.
Estoy dispuesto a asumir otras tareas y responsabilidades.
Tengo inters y preocupacin por los dems.

Cules son las habilidades Cognitivas, Emocionales y de Accin requeridas:

Planifico y organizo el trabajo

Esfuerzo por optimizar el tiempo.
Cumplimiento con los plazos establecidos.
 Soy productivo.
Flexibilidad al escuchar o aprender.
Auto-control teniendo capacidad para trabajar bajo presin.
Responsabilidad reaccionando favorablemente ante las crticas, asumiendo sus errores y
corrigindolos
Generosidad mostrar integridad y prestar atencin a las necesidades de los dems.
Habilidades sociales demostrar empata y sensibilidad.
Respeto y cooperacin construir una red de relaciones de colaboracin, mutuamente
beneficiosas.

Compromisos de trabajo:
Identidad

Valorar mis roles y responsabilidades, y me apropio de ellas.

Fortalecer la autoestima y el sentido de pertenencia
Contribuir en la construccin de una imagen positiva
No difamo a mis compaeros

Responsabilidad

Soy disciplinado.
Optimizo el tiempo.
Actualizo mis conocimientos permanentemente, y busco una formacin integral.
Cumplo mis obligaciones y asumo las consecuencias de mis actos.
Trabajo por el bien comn.

Iniciativa

Contribuyo a crear, innovar, mejorar y apoyar actividades, procesos y proyectos.

Construyo un ambiente de trabajo armnico y solidario, fomentando relaciones
interpersonales positivas.
Fomento la cultura del dilogo para la prevencin y solucin de conflictos.
Soy proactivo.
Genero una masa crtica para promover cambios.
 CUADRO DE HABILIDADES COGNITIVAS.

Habilidades del Diferenciar la teora de la evidencia y realizar una correcta evaluacin entre ellas.
razonamiento Usar variables mltiples.

Manejar el conflicto cognitivo.

Desarrollar estrategias variadas, Usar la argumentacin.

Habilidades verbales Integrar los conocimientos previos y la informacin del texto.

Establecer preguntar sobre el texto.

Reconocer y producir relaciones.

Valorar y Expresar sus criterios.

Dominio del contenido Examinar diferentes fuentes y establecer las esencialidades de los conceptos.

Relacionar conocimientos previos, Interaccionar con el lenguaje y las expresiones simblicas.

Relacionar y establecer nexos entre las diferentes fuentes.

Sustentar la comprensin del significado y la aplicacin de los conceptos y Contextualizar el contenido.

Habilidades para resolver Identificar el problema, Recopilar informacin y procesarla.

problemas Interpretar y comparar resultados, Evaluar las posibles soluciones.

Gestionar conflictos.

Tomar la decisin adecuada.

Validar la decisin en la prctica.

Fuente: Instructivo para Proyectos Escolares. Pag. 48
 CUADRO DE HABILIDADES EMOCIONALES.

Habilidades respecto de s Autoevaluacin precisa

mismo Confianza en s mismo

Autodominio y Confiabilidad

Iniciativa

Adaptabilidad

Afn de mejorar y ganar

Compromiso

Optimismo

Afectividad

Habilidades respecto a lo Empata

dems Orientacin al servicio

Ayuda al desarrollo de los dems

Influencia para mejora

Comunicacin eficaz

Liderazgo

Creador de vnculos

Trabajo en equipo

Catalizador de cambios

Altruismo

Fuente: Instructivo para Proyectos Escolares. Pag. 49

 CUADRO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.

Son un conjunto de comportamientos, dominios o destrezas que se manifiestan cuando interactuamos y nos relacionamos
con otras personas de manera efectiva y satisfactoria.

Habilidades de comprensin Reconocimiento de emociones

de s mismo
Reconocimiento de valores, intereses y habilidades

Autovaloracin

Autoconocimiento

Habilidades de Autocontrol, manejo de impulsos y conductas

autorregulacin
Manejo y expresin adecuada de emociones

Auto motivacin, logro de metas personales

Habilidades de relacin Establecer y mantener relaciones sabias y gratificantes

interpersonal
Trabajo en equipo y colaboracin

Dilogo y participacin

Comunicacin asertiva

Resolucin pacfica de conflictos

Habilidades de discernimiento Razonamiento moral

moral
Tomas responsable de decisiones

Fuente: Instructivo para Proyectos Escolares. Pag. 47

4.1. Eleccin del producto final interdisciplinario, basado en dinmicas grupales: lluvia de ideas, mapas mentales entre otros.

Instrucciones: Con la informacin recolectada en los instrumentos anteriores generar una matriz que permita visualizar al
grupo los componentes para determinar el producto a realizarse como resultado del proyecto.

SUBNIVEL INTERESES GRUPALES OBJETIVO DEL FORMA DE CLASE DE PRODUCTO

DE EGB PROYECTO DESARROLLO ACTIVIDAD
Desarrollar la creatividad del Desarrollar la Dentro de las artes -Recopilar y -Presentar en una
estudiante a trvs del dibujo y creatividad: plsticas encontramos presentar casa abierta los
la pintura. representacin de una amplia gama de informacin de dibujos y pinturas
situaciones modalidades ldicas por diferentes tcnicas realizadas por los
Subnivel bsica elemental

imaginadas, crear tanto la metodologa estudiantes a lo

formas nuevas a ser terico-prctico: -Recolectar largo del proyecto.
partir de otras evidencia
dadas, expresar -Observacin fotogrfica de todo
experiencias el proceso de
-Discriminacin ejecucin del
sensoriales. -Abstraccin proyecto
-Planificacin
-Reproduccin -Elaborar las
-Ejecucin carpetas o
portafolios
estudiantiles

Fuente: Gua Metodolgica para facilitadores de Clubes Escolares Cientficos. Pag. 10, 11 y 26
 5. ACTIVIDADES.

Actividades previas

DIBUJO

Representar a mi Familia (dibujo del mundo emocional).

Dibujar acciones individuales: me pongo un sombrero, huelo una flor, bebo un vaso de agua, me
peino, (dibujo de esquema corporal, forma y movimiento).
Dibujo un sueo (fantasa).
Dibujo mi habitacin (dibujo emocional y del espacio).
Juego con mis amigos (dibujo emocional y corporal).
yo bailo, voy en bicicleta (dibujo corporal y de movimiento).
Dibujar sensaciones: sabor, olor...
mi ciudad (dibujo del entorno).

PINTURA

Realizacin de mezclas y experimentacin con el color.

Realizar con temperas muy diluidas o acuarelas manchas, e intervenir con aire a travs de pajitas
buscando formas imaginativas.
Utilizar la tcnica del espejo experimentando con las formas simtricas y dndoles a conocer su
presencia en el entorno que nos rodea.
Representacin de objetos de la realidad aparente. Realizar operaciones basadas en la observacin
y apreciacin.

Paisaje: realizar pintura en el exterior del edificio, para estimular la lectura visual y las cualidades de
los materiales de la naturaleza.
Realizar y experimentar con las tcnicas que aportan las ceras: frotado, raspado, papel de calco, con
temperas etc.
El retrato: realizar un autorretrato o retrato de algn compaero del taller.
Manipular papel de seda (arrugar, plegar, presionar...) teniendo en cuenta su transparencia y hacer
una tcnica libre del color.
Investigar con la tcnica mixta con la cola y temperas utilizando la tcnica de la reserva.
Realizar la lectura de un poema para su posterior descripcin en una representacin plstica.
Aplicar la tcnica del collage.
Realizar una audicin musical con su posterior interpretacin plstica.
Realizar diferentes tcnicas de estampacin e impresin con distintos materiales, hortalizas,
tubrculos, partes del cuerpo etc.

La secuenciacin y propuesta de actividades variar segn edades y desarrollo del taller.

Siempre habr una adecuacin a la realidad y ritmo del grupo.

NOTA: Las actividades ms adecuadas para grupo infantil, se seleccionarn de

acuerdo a la edad.
 5.1. Seleccin del facilitador

Para determinar la persona idnea en el manejo del club se elabor previamente un listado, tomando en cuenta a los
docentes o personas externas que se encuentren interesados en ser facilitadores de los clubes o quienes puedan hacerlo por
asignacin de menor carga horaria que el resto de sus compaeros u otros profesionales interesados en ser contratados o
participar como voluntarios.

Instrucciones para la seleccin de facilitadores

1. Coloque 1 en la casilla correspondiente a S, en caso de una respuesta positiva.

2. Coloque 1 en la casilla correspondiente a NO, en caso de una respuesta negativa.

3. Sume el total de puntos obtenidos en ambas columnas.

4. El resultado positivo debe corresponder al menos al 50% del resultado total sobre 12 puntos.

5. El resultado negativo no debe superar el 50% del total sobre 12 puntos.

6. Seleccionar al facilitador con mayor puntuacin de entre al menos 3 candidatos.

-Lic: Nadia Merino Facilitador ejecutor

DESCRIPCIN DEL PERFIL SI NO NO APLICA

1. Tiene conocimientos, destrezas, afinidad y/o experiencia en este campo 1

2. Conoce el contexto socio cultural de la institucin educativa. 1

3. Posee liderazgo, creatividad, organizacin e iniciativa. 1

4. Reconoce sus limitaciones y superara como gestor de su auto aprendizaje. 1

5. Promueve el trabajo en equipo y/o colaborativo. 1

6. Demuestra autonoma y responsabilidad para el cumplimiento de su rol. 1

7. Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano 1

como el arte para otras actividades complementarias.

8. Ha desarrollado habilidades y destrezas en actividades artsticas - culturales. 1

9. Ha participado en talleres artstico culturales. 1

10. Ha generado propuestas artsticas, exposiciones o presentaciones. 1

11. Conoce metodologas o tcnicas manuales. 1

12. Ha desarrollado alguna habilidad para el desarrollo de la creatividad. 1

Total 12
 5.2. Identificacin de las actividades del club basadas en el entorno (FODA):
FORTALEZAS
-Disposicin de los alumnos al aprendizaje de tcnicas de dibujo.
-Alumnos con talento en sus habilidades creativas.
- La institucin cuenta con ambientes y espacios para que los estudiantes
realicen actividades artsticas culturales.
-La educacin creativa artstica, desarrolla la imaginacin y motricidad,
fomentando un ambiente de trabajo.
DEBILIDADES
-Falta de prctica en el manejo de herramientas artsticas.
-Falta de conocimiento en tcnicas de dibujo y pintura
-Poca experiencia en el manejo de tcnicas de dibujo y pintura
-Los espacios disponibles para la realizacin de las actividades artstico
culturales no disponen de las mnimas condiciones de aireacin y
luminosidad.
-La falta de motivacin en casa por carencia de conocimientos respecto al
trabajo a realizar.
OPORTUNIDADES
-Participacin en actividades productivas y artsticas.
-Participacin activa en el aula de trabajo.
-Festividades y eventos en los que se puede realizar talleres de presentacin
de trabajos realizados.
-Ambientes en los que se pueden desarrollar las actividades artstico
culturales.
AMENAZAS
-Falta de recursos para la adquisicin de la materia prima.
-El desconocimiento de tcnicas y el manejo de herramientas de
dibujo.
-Escasa motivacin por parte de los padres de familia.
 5.3. Socializacin del club con estudiantes y representantes legales.

Instrucciones: Con la finalidad de elegir una actividad motivadora y pertinente al grupo que se recibir como facilitador, se debe planificar al menos dos
actividades atractivas que den una idea de las posibles actividades que se van a realizar en el proyecto escolar.

Actividad elegida Habilidad Habilidad Habilidad social Edad / Propuesta de Propuesta de posibles
para socializacin cognitiva afectiva Escolaridad actividades productos del proyecto
escolar

- Seleccionar Examinar Autoevaluacin Reconocimiento Entre 7 y 8 aos. -Seleccionar -Conocer diferentes

actividades ms diferentes fuentes precisa actividades de tcnicas de dibujo y
de valores,
adecuadas de pintura y establecer las pintura y dibujo pintado que se emplea en
Confianza en s intereses y
esencialidades de
y dibujo para el mismo habilidades para el grupo la representacin
los conceptos.
grupo infantil de infantil artstica creativa.
acuerdo a la edad. Relacionar Autovaloracin
conocimientos
previos,
Interaccionar con
el lenguaje y las
expresiones
simblicas.

-Presentacin de los Reconocer y Autodominio y Establecer y Entre 7 y 8 -Realizar los -En una casa abierta
dibujos y pinturas producir Confiabilidad aos trabajos con las presentar los trabajos
mantener
realizadas por los relaciones. actividades realizados por los
Iniciativa relaciones sabias planificadas, estudiantes a lo largo del
estudiantes. Valorar y y gratificantes
Adaptabilidad aprovechar las proyecto.
Expresar sus habilidades de los
criterios. . Trabajo en estudiantes.
equipo y
colaboracin

Fuente: Instructivo para Proyectos Escolares. Pag. 57

5.4. Organizador grfico para el diseo interdisciplinario e integral del proyecto. (hexgono)

TECNOLOGA EDUCACIN
APLICADA A LA ESTTICA O
EDUCACIN DEPORTES
-Los seres biticos

amplificaciones.
reducciones y
escalas y medidas,
- Manejo de
y abiticos y su
relacin con el

Manitos
CIENCIAS Creativas CIENCIAS
NATURALES EXACTAS
entorno.

expresando
arte

ESTUDIOS LENGUA Y
SOCIALES LITERATURA
 5.5. Matriz de vinculacin del producto del proyecto escolar con los bloques curriculares.

CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS EXACTAS LENGUA Y LITERATURA O TECNOLOGA APLICADA A CULTURA ESTTICA O
IDIOMAS LA EDUCACIN DEPORTE

-Ambientales: -Culturales: - Manejo de escalas y -Lingsticos: -Uso de las TICS - Desarrollar su

limpieza, identidad, valores, medidas, reducciones desarrollo de ejes de para investigar y motricidad, su
mantenimiento, cultura popular, y amplificaciones. aprendizajes descargar tcnicas de coordinacin, la parte
organizacin. tradicin, costumbres, (escuchar, hablar, leer dibujo y pintura social, artstica y
otros. -Estimacin de y escribir) escucha y cultural.
-Los seres biticos y medidas, dimetros, sigue instrucciones
abiticos y su -Histricos: obras distancias y precisin. orales y escritas.
relacin con el contemporneas y
entorno. modernas del arte. -Expresin grfica y
verbal,
ejemplificacin.

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar la creatividad: representacin de situaciones imaginadas, crear formas nuevas a partir de otras dadas, expresar
experiencias sensoriales.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Desarrollar la creatividad: representacin de situaciones imaginadas, crear formas nuevas a partir de otras dadas, expresar
experiencias sensoriales.
Manipulacin de distintas pinturas, su manejo, posibilidades, y tcnicas de iniciacin, siendo capaces de reproducir colores
(color-fantasa, color-forma, forma-textura)
Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos ms idneos para representar y expresarse en relacin a los lenguajes
grfico-grficos.

PRODUCTO:

Conocer diferentes tcnicas de dibujo y pintado que se emplea en la representacin artstica creativa.
 5.6. Cuadro de integracin de rasgos principales del proyecto: actividades, roles, recursos, aliados estratgicos.

INFORMACIN PREGUNTA EJE

DESARROLLO
Datos informativos Quines somos? Club de arte interesado en el desarrollo de ldico y expresivo
de la pintura.

Objetivos Para qu desarrollaremos este proyecto? Nos interesa la creatividad y libertad a travs del arte y el
dibujo como medio de comunicacin alternativo

Importancia Por qu lo hacemos? Estudiar los colores, dibujar, pintar con diferentes tcnicas
grafo plsticas.

Valores y Cmo vamos a actuar y participar? Desarrollar un cuadro utilizando la psicologa del color para
compromisos mejorar el estado de nimo de las personas.

Actividades Qu vamos a hacer? Estudiaremos conceptos bsicos de figuras, y diversas

tcnicas como: lpiz de color, acuarela y tempera.

Recursos Con qu lo vamos a hacer? Artistas de la comunidad: pintores.

Responsables y Con quines contamos? Lic. Nadia Merino facilitadora ejecutora.

Aliados estratgicos

Resultados Cmo nos daremos cuenta de los resultados alcanzados? Cuadros con aplicacin de la teora del color y tcnicas
tradicionales

Cronograma Cundo lo vamos a hacer? Nos basaremos en el calendario cvico para observar las fechas
ms importantes.
Bibliografa De dnde obtengo informacin? Aumont, J. La esttica hoy. Madrid. Ctedra. 2010.
Brea, J. L. Las Tres Eras de la imagen. Imagen-materia, film, E-image.
Madrid. Akal/Estudios Visuales. 2010. (
Cabot, M. Ms que palabras. Esttica en tiempos de la cultura audiovisual.
Murcia. CENDEAC. 2007.
Crow, T. El arte moderno en la cultura de lo cotidiano. Madrid. Akal.
2002.
 5.7. Planificar roles, responsabilidades y actividades basadas en metas parciales y finales. Esta informacin es un desglose detallado que
debe realizarse tomando en cuenta carga horaria, se realiza de manera quimestral.
Desarrollar roles, responsabilidades y actividades basadas en metas parciales y finales, esta informacin es un desglose detallado que debe realizarse tomando en cuenta la carga horaria, el mes o parcial de clase, se
realiza de manera quimestral.

Nombre del proyecto/ producto: Proyecto Artstico Cultural de canto

QUIMESTRE: Primero OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

ROLES ACTIVIDADES META/ Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana Semana Semana 4 Semana Semana Semana Semana 4
FACE 2 3 1 2 3

Facilitador Dibujo del mundo

emocional.
1 X X

Estudiantes, Dibujo de esquema

facilitador corporal, forma y
movimiento. 2 X X

Estudiantes, Dibujo un sueo

facilitador (fantasa).
3 X X X

Estudiantes, Dibujo emocional y

facilitador del espacio.
4 X X

QUIMESTRE: Primero ENERO FEBRERO

ROLES ACTIVIDADES META/ FACE Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Estudiantes, facilitador Dibujo emocional y corporal

5 X X X X

Estudiantes, facilitador Dibujo del entorno.

6 X X X X
Desarrollar roles, responsabilidades y actividades basadas en metas parciales y finales, esta informacin es un desglose detallado que debe realizarse tomando en cuenta la carga horaria, el mes o parcial de clase, se
realiza de manera quimestral.

Nombre del proyecto/ producto: Proyecto Artstico Cultural de canto

QUIMESTRE: Primero MARZO ABRIL MAYO

ROLES ACTIVIDADES META/ Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana Semana Semana 4 Semana Semana Semana Semana 4
FACE 2 3 1 2 3

Facilitador Realizacin de
mezclas y
experimentacin con 1 X X
el color

Estudiantes, Representacin de
facilitador objetos de la
realidad aparente 2 X X

Estudiantes, El retrato: realizar

facilitador un autorretrato o
retrato de algn 3 X X X
compaero del taller

Estudiantes, Manipular papel de

facilitador seda
4 X X

QUIMESTRE: Primero JUNIO JULIO

ROLES ACTIVIDADES META/ FACE Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Estudiantes, facilitador Aplicar la tcnica del collage.

5 X X X X

Estudiantes, facilitador Realizar diferentes tcnicas de

estampacin e impresin con
distintos materiales 6 X X X X
 Actividades Concurrentes
5.8. Aplicacin del Proyecto, visualizado en un cronograma con la matriz Gantt.

MESES
TIEMPO
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seleccin de tcnicas acordes a la edad X X X X

2 Dibujo del mundo emocional. X X X X

3 Dibujo de esquema corporal, forma y movimiento. X X X X

4 Dibujo un sueo (fantasa). X X X X

5 Dibujo emocional y del espacio. X X X X

6 Dibujo emocional y corporal X X X X

7 Dibujo del entorno. X X X X

8 Socializacin de trabajos elaborados. X

 MESES
TIEMPO
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
ACTIVIDADES

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seleccin de tcnicas acordes a la edad X X X X

2 Realizacin de mezclas y experimentacin con el X X X X

color

3 Representacin de objetos de la realidad aparente X X X X

4 El retrato: realizar un autorretrato o retrato de algn X X X X

compaero del taller

5 Manipular papel de seda X X X X

6 Aplicar la tcnica del collage. X X X X

7 Realizar diferentes tcnicas de estampacin e X X X X

impresin con distintos materiales

8 Frotado, raspado, papel de calco, con temperas etc. X X X X

9 Socializacin de trabajos elaborados. X

 Actividades finales.
1.1. Especificar la forma con que se evidenciar el logro e impacto de la implementacin del
proyecto escolar.

Especificar las actividades que evidencien el impacto en los estudiantes, comunidad educativa,
institucin y sociedad.

Logro
Actividad de logro e impacto
Si No

-Conocer diferentes tcnicas de dibujo y pintado que se emplea en la

representacin artstica creativa.

-En una casa abierta presentar los trabajos realizados por los estudiantes a lo largo
del proyecto.

2. RECURSOS.

Recursos fsicos:
- Aula de 4to. de EGB
- Patio del Establecimiento

Recursos materiales:

Materiales para el desarrollo de las actividades

- Folios A4
- Folios de colores
- Cartulina
- Lpices
- Bolgrafos
- Gomas
- Sacapuntas
- Ceras blandas
- Rotuladores (gruesos y finos)
- Acuarelas
- Tmperas
- Pinceles de distinto grosor
- Brochas
- Papel de seda
- Papel celofn
- Papel continuo
 - Cola blanca
- Cola de empapelar
- Tijeras

Materiales para la presentacin de los trabajos realizados

- Carpeta para guardar los trabajos en la que aparecer ttulo del taller y entidad organizadora.

Materiales no fungibles

- Mesas para realizar las actividades (37 personas) con sus respectivas sillas.
- Paneles en formato A3 como superficie para desarrollar la actividad : pintura al aire libre
- Espejos de tamao aproximado 12 x 15 cm para la actividad del autoretrato.

Recursos econmicos:

- Autogestin
3. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATGICOS.

ACTIVIDAD RESPONSABLE/S

Seleccin de tcnicas acordes a la edad

Lic. Jeannet Lpez
Dibujo de esquema corporal, forma y movimiento
Lic. Jeannet Lpez
Dibujo emocional y del espacio
Lic. Jeannet Lpez
Dibujo del entorno
Lic. Jeannet Lpez
Realizacin de mezclas y experimentacin con el color. Lic. Jeannet Lpez
Aplicar la tcnica del collage. Lic. Jeannet Lpez
Dibujo del Paisaje Lic. Jeannet Lpez
Frotado, raspado, papel de calco, con temperas etc. Lic. Jeannet Lpez
Dibujo del retrato
Lic. Jeannet Lpez
Socializacin de trabajos elaborados. Lic. Jeannet Lpez

4. RESULTADOS.
Para evidenciar los resultados alcanzados durante el desarrollo del proyecto escolar se prev:

- El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados:

-
- Competencia para el aprendizaje y el trabajo autnomo y en equipo e integrarse en grupos
multidisciplinares.
- Comprensin crtica de la responsabilidad de desarrollar el propio campo artstico.
- Capacidad de interpretar problemas artsticos. Desarrollar los procesos creativos asociados a la
resolucin de problemas artsticos.
 - Capacidad para integrar adecuadamente en sus propuestas personales discursos artsticos
de distinta naturaleza, relacionndolos con otras disciplinas y campos de conocimiento
Capacidad de producir y relacionar ideas dentro del proceso creativo.
- Capacidad para gestin de la informacin y su comunicacin. Capacidad para exponer
oralmente y por escrito la justificacin de su obra artstica.
- Desarrollo de un proyecto artstico en contenido, forma y excelencia.

5. BIBLIOGRAFA.

Aumont, J. La esttica hoy. Madrid. Ctedra. 2010.

Brea, J. L. Las Tres Eras de la imagen. Imagen-materia, film, E-image. Madrid.
Akal/Estudios Visuales. 2010. (
Cabot, M. Ms que palabras. Esttica en tiempos de la cultura audiovisual. Murcia.
CENDEAC. 2007.
Crow, T. El arte moderno en la cultura de lo cotidiano. Madrid. Akal. 2002.
Osborne, P. El arte ms all de la esttica. Murcia. Ad Litteram. CENDEAC. 2010.

FECHA DE PRESENTACIN.

- 09 de Noviembre del 2015

6. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD.

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Docente facilitador Docente coordinador Vicerrector/a Rector o delegado de

del Campo de Accin acadmico rectorado
 PROYECTO DE DIBUJO Y
PINTURA

Lic. Jeannet Lpez

Cuarto D
Jornada Matutina

Ao: 2015- 2016