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Actividad 2
Actividad 2
FACULTAD DE EDUCACION
GARAGOA
2016
Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) han jugado un papel
trascendental en el desarrollo de la humanidad, lo cual ha motivado que hoy
muchos le llamen Era Digital, Sociedad de la Informacin (trmino acuado por el
socilogo Japons Yoneji Masuda |1905-1995) y del Conocimiento, Sociedad Red
(Manuel Castells Olivn, socilogo y profesor universitario espaol |1945- ), entre
otros.
Las TIC han venido a complementar las soluciones que ofrecen las diferentes
reas del saber a las necesidades humanas, que en un momento podan ser
complejas y extensas pero que hoy pueden llegar a ser tan simples que resultara
casi imposible visualizarnos sin el soporte de la tecnologa en nuestra vida diaria y
en nuestra cultura.
Otra clave es que las tecnologas pueden ser una puerta interesante para el abordaje de la
diversidad cognitiva, los distintos ritmos de aprendizaje y las maneras de aprender. Creo que
hoy hay un sentido de la oportunidad, hay una poltica de Estado que favorece los procesos de
inclusin de tecnologas en las escuelas medias (Programa Conectar Igualdad). En este sentido,
hay que aprovechar la oportunidad. Sobre todo si enriquece nuestras prcticas, sugiri la
experta, que tambin se desempe como directora de UBA XXI, una de las experiencias de
mayor alcance de educacin virtual en el mbito universitario argentino.
Es cierto que lleva tiempo proyectar con tecnologas, revisar para qu contenidos se aplica,
cuando mantenemos currculas extensas. Se trata de pensar qu estudiantes queremos formar.
Alumnos, que muchas veces se animan ms que nosotros a probar, a errar y a construir sobre el
error, subray.
Cules son los principales debates de la didctica contempornea que se deberan dar
en el corto y mediano plazo, en relacin con la enseanza con nuevas tecnologas de la
comunicacin y la informacin? Se estn dando en la actualidad?
Hay debates que se estn dando. Me parece que hay que contar tambin con resultados de
investigacin. Qu sucede en las aulas con TIC? Qu sucede con el modelo 1:1? Hay avances
de investigacin en ese campo. Al igual que con los temas que hace tiempo investiga Gavriel
Salomon acerca del residuo cognitivo. Es decir, cules son las capacidades de pensamiento que
se generan en el intercambio comprometido con TIC y que pueden ser transferidas.
En trminos de la didctica esto implica repensar el rol del docente en el aula; revisar contenidos
y su entramado con las estrategias; cundo y para qu conviene introducir tecnologas en las
aulas; qu puentes pueden tenderse entre la escuela y el ms all de la escuela. Cmo expandir
las aulas y tender puentes, entre otras cuestiones que s se estn dando como debate.
El modelo 1:1 consiste en una computadora por nio, tambin una computadora para el
docente. Es potente desde el punto de vista de la democratizacin en el acceso.
El desafo, como dijimos, es que adems de acceso haya una apropiacin genuina de la
herramienta. Pero da la oportunidad de experimentar en el aula y fuera de ella. Integrar a las
familias hacia esta migracin a lo digital.
Por supuesto que resulta un esfuerzo, requiere de conectividad, condiciones ptimas en las
escuelas para que se aproveche y resulte claramente enriquecedor. Requiere de apoyo de la
comunidad educativa en general. No son proyectos fciles, pero hay una decisin poltica clara y
esto es fundamental en proyectos educativos.
Uruguay, Portugal y Per, son algunos de los pases que optaron por este modelo, en distintos
contextos y realidades. Yo celebro la inclusin de tecnologas en el aula, especialmente con su
portabilidad para que favorezcan procesos de aprendizaje ubicuo, de entenderla como una
herramienta ms y no nica que ayuda en los aprendizajes y en los procesos del ensear; que
revisita el oficio de ensear, que despierta la imaginacin, la proyeccin y la concrecin de
propuestas de nuevo tipo.