PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

UNIDAD 1: NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9

OBJETIVOS GENERALES DEL REA OBJETIVOS DEL REA POR SUBNIVEL

OG.M.2. OG.M.6. O.M.2.2. CE.M.2.3 CE.M.2.5 CE.M.2.5

OBJETIVOS DE SUBNIVEL VALORES

LA BELLEZA
O.I.2.7..
(L.3. I.4.) ( I.2., S.4.) ( I.4.) (I.2., L.4.)

CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN

CE.M.2.2. I.M.2.1.3. I.M.2.2.2. I.M.2.3.1. I.M.2.5.2.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD
 Aplicar conceptos matemticos sobre conjuntos y sus relaciones, los nmeros naturales hasta cuatro dgitos a travs de la formulacin y resolucin de problemas
de la vida cotidiana para interrelacionarse con el mundo que le rodea.
Identificar elementos de cuerpos geomtricos como prismas, pirmides, conos y cilindros, mediante la manipulacin de materiales concretos para relacionarlos
con objetos del entorno.

Bloques Destrezas con criterios de Actividades de

Orientaciones metodolgicas Indicadores de logro
curriculares desempeo evaluacin
 Representar grficamente
conjuntos y subconjuntos
discriminando las propiedades o
atributos de los objetos.
Identificar los elementos de un
conjunto de salida relacionados
con los elementos de un
conjunto de llegada, como pares
ordenados del producto
cartesiano A x B.
Reconocer el valor posicional de
lgebra y funciones
Solicitar a los estudiantes identifiquen
caractersticas de cada uno de los objetos que
se encuentran en un recipiente.
Pedir a los estudiantes clasifiquen los objetos de
acuerdo a una caracterstica dada.
Inducir a que concluyan que un conjunto se puede
determinar de diferentes maneras.
Completar un cuadro de doble entrada con
ejercicios preestablecidos sobre determinacin
de conjuntos.

nmeros naturales de hasta

cuatro cifras con base en la
composicin y descomposicin
de unidades, decenas, centenas
y unidades de mil, con el uso de
material concreto y con
representacin simblica.
Representar, escribir y leer los
nmeros naturales del 0 al 9 999
en forma concreta, grfica y
simblica.

Bloques Destrezas con criterios de

curriculares
Orientaciones metodolgicas Indicadores de logro Actividades de evaluacin
desempeo
 Reconocer y diferenciar los
elementos y propiedades de
pirmides, prismas
rectangulares, cilindros y
conos en objetos del entorno
y/o modelos geomtricos.
Geometra y medida
Clasificar cuerpos geomtricos
segn sus propiedades.
Utilizar las magnitudes y
unidades en la descripcin de Solicitar a los estudiantes que dibujen
elementos del entorno.
Permitir que los estudiantes manipulen
los cuerpos geomtricos didcticos
como: pirmides, prismas, cilindros y
conos identificando caractersticas
generales.
Guiar la observacin de las caras de los
cuerpos geomtricos para descubrir
que las figuras planas que los forman
sea circular, rectangular, triangular,
cuadrada.
objetos que tengan la figura de estos
cuerpos geomtricos.
Trabajar en grupos, armando y
decorando recortables de cuerpos
geomtricos.
Discrimina en diagramas los pares Tcnica: Observacin
ordenados del producto cartesiano de Instrumento: Pruebas
AxB que cumplen una relacin uno a escritas de base
uno. estructurada
Aplica de manera razonada la
composicin y descomposicin de
Libro del estudiante:
unidades, decenas, centenas y
unidades de mil. Evaluacin de la unidad
Clasifica segn los elementos y
propiedades de prismas, pirmides,
cilindros y conos.
Resuelve situaciones problmicas
sencillas que requieran el uso de
magnitudes y unidades.
Resuelve situaciones cotidianas que
requieran de la realizacin de
combinaciones simples de hasta tres
por tres elementos.
 Realizar combinaciones
simples de tres por tres y
solucionar situaciones
cotidianas.
Estadstica y probabilidad
Conversar con los estudiantes y elegir un
conjunto de 3 frutas y un conjunto de 3
bebidas.
Preguntar cuntas posibilidades se tendr
de organizar refrigerios si se requieren
Lee e interpreta informacin
presentada en una tabla.
Actividad: elabore una
tabla para hacer el
conteo del material
didctico
Tcnica: trabajo grupal

combinar una fruta con una bebida? Cules

son esas posibilidades?
Instrumento: tabla de
Elaborar con los estudiantes una tabla de
doble entrada para sintetizar todas las
doble entrada
combinaciones posibles.
Crear y resolver ejercicios similares
propuestos por los estudiantes.

Recursos: Bloques lgicos, fichas, hojas secas, semillas, piedras, palos pequeos, cuerpos geomtricos didcticos, bacos, material Base Diez, Regletas de Cuisenaire,
materiales del entorno, Libro de texto y cuaderno de trabajo aplica 4 MATEMTICA sm,
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/CUARTO/Programa/menu.htm

Bibliografa: http://libroscompletosprimaria.blogspot.com/ (martin, 2015)

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

UNIDAD 2: NMEROS CON CINCO CIFRAS

OBJETIVOS GENERALES DEL REA OBJETIVOS DEL REA POR SUBNIVEL

 OG.M.3. OG.M.6. O.M.2.3 O.M.2.5. O.M.2.6.

OBJETIVOS DE SUBNIVEL VALORES

LA SENSIBILIDAD
O.I.2.8.O.I.2.7. O.I.2.8. OL.2.1.1. O.I.2.1.2
(L.3. I.4.) ( I.1.),( I.2. ) ( I.2. S.4.) ( L.4.)

CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN

CE.M.2.1. CE.M.2.2 CE.M.2.3. CE.M.2.4 CE.M.2.5. I.M.2.1.3. I.M.2.5.3. I.M.2.4.1. I.M.2.2.2. I.M.2.3.1.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Aplicar conceptos matemticos sobre pares ordenados en el plano cartesiano, los nmeros naturales hasta cinco dgitos a travs de la formulacin y resolucin de
problemas de la vida cotidiana para interrelacionarse con el mundo que le rodea.
Identificar tringulos, cuadrilteros, crculo, circunferencia y ngulos a travs de la manipulacin de materiales concretos para desarrollar su creatividad y el
sentido esttico.
Transformar medidas de longitud de unidades grandes a pequeas y viceversa utilizando cuadros de equivalencias para resolver problemas de la vida diaria.
Identificar diferentes tipos de sucesos, con ejemplificaciones de la vida real para desarrollar el pensamiento lgico.

Bloques Destrezas con criterios de

Orientaciones metodolgicas Indicadores de logro Actividades de evaluacin
curriculares desempeo
 Ubicar pares ordenados en el plano
cartesiano.
Representar, escribir y leer los
nmeros naturales del 0 al 99 999
en forma concreta y simblica.
Reconocer el valor posicional de
nmeros naturales de hasta cinco
cifras sobre la base de la
composicin y descomposicin de
unidades, decenas, centenas,
lgebra y funciones
unidades de mil y decenas de mil.
Establecer relaciones de secuencia
y de orden en un conjunto de
nmeros naturales de hasta cinco
cifras, utilizando material concreto
y simbologa matemtica (=, <, >).
Bloques Destrezas con criterios de
curriculares
desempeo
Invitar a los estudiantes a trabajar con bacos Ubica pares ordenados en el Actividad: Reconoce el
y material Base Diez representando plano cartesiano. nmero, numeral y el
cantidades hasta 99 999. nombre en palabras.
Aplica de manera razonada la
Preguntar a los estudiantes qu nmero se Tcnica: Observacin.
composicin y descomposicin
obtiene al aumentar una unidad a 99 999? Instrumento: Libro del
de unidades, decenas,
Inducir a los estudiantes a concluir sobre la estudiante: pginas 47,
centenas, unidades de mil y
existencia de un orden mayor en la 49.
decenas de mil para establecer
numeracin.
relaciones de orden (=, <, >) y
Solicitar a los estudiantes trabajar con material
dar solucin a problemas
concreto en la representacin de varias
sencillos.
cantidades con 5 cifras y escribir el nombre
en palabras.
Orientaciones metodolgicas Indicadores de logro Actividades de evaluacin
 Reconocer y diferenciar
tringulos y cuadrilteros a
partir del anlisis de sus
caractersticas.
Construir figuras geomtricas
como tringulos, cuadrilteros
y crculos.
Reconocer el crculo y la
circunferencia a partir del
anlisis de sus
caractersticas.
Utilizar las unidades de medida
de longitud: el metro y sus
Geometra y medida
Solicitar a los estudiantes pintar con Clasifica segn los elementos Actividad: Grafica tringulos
diferente color tringulos, cuadrilteros y y propiedades, tringulos, y cuadrilteros siguiendo
crculos en una gigantografa con una cuadrilteros y crculos. un procedimiento
imagen de trazos geomtricos. especfico.
Resuelve situaciones
Guiar el dilogo con los estudiantes sobre Tcnica: Observacin
problmicas sencillas que
la pregunta cmo creen que se elaboraron sistemtica.
requieran de la comparacin
estas figuras geomtricas? Instrumento: Hojas de
de longitudes y de la
Disear con los estudiantes un algoritmo trabajo para construccin
conversin de unidades.
que permita la construccin de estas de figuras.
figuras geomtricas. Libro del estudiante: Pgina
53.
Solicitar a los estudiantes que seleccionen
una de las figuras estudiadas y construyan
una semejante.

submltiplos (dm, cm, mm) en

la estimacin y medicin de
longitudes de objetos del
entorno.
Realizar conversiones simples
de medidas de longitud del
metro a sus submltiplos.
Reconocer y clasificar ngulos
segn su amplitud en rectos,
agudos y obtusos; en objetos,
cuerpos y figuras
geomtricas.
 Reconocer experiencias aleatorias
en situaciones cotidianas.
Estadstica y probabilidad
Realizar preguntas a los estudiantes, como Reconoce experiencias Actividad: Elabora un
por ejemplo: se sacar la lotera tu pap? aleatorias en actividades mapa conceptual.
maana ser un da muy soleado? podrs ldicas. Tcnica: Observacin
viajar a Marte el lunes? a las 10 h 00 Instrumento:
saldrs a recreo? Organizador grfico.

Conversatorio con los estudiantes para Libro del estudiante:

argumentar las respuestas.
Pginas 63, 64, 65.
Solicitar a los estudiantes elaborar un
organizador grfico de las clases de eventos.
Relato por parte del docente de una historia
ficticia, de la cual los estudiantes identificarn
un evento de cada clase.

Recursos: bacos, material Base Diez, Regletas de Cuisenaire, recortables de venta en el mercado, materiales del entorno, material geomtrico, Libro de texto y
cuaderno de trabajo aplica 4 MATEMTICA sm, http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/CUARTO/Programa/menu.htm

Bibliografa: http://libroscompletosprimaria.blogspot.com/ (martin, 2015)

http://hotmath.com/hotmath_help/spanish/topics/cartesian-plane.html

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

UNIDAD 3: ADICIN Y SUSTRACCIN CON NMEROS NATURALES
 OBJETIVOS GENERALES DEL REA OBJETIVOS DEL REA POR SUBNIVEL

OG.M.3. OG.M.2.3 CE.M.2.5. O.M.2.1. O.M.2.3. O.M.2.4 O.M.2.6. O.M.2.7.

OBJETIVOS DE SUBNIVEL VALORES

LA LABORIOSIDAD
O.I.2.6. O.L.2.8 O.2.9. O.1.2.12.
(L.2.,L 4.) I.1. ( I.2., I.4.) (J.2.,J.3.) ( I.3., J.4.)

CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN

CE.M.2.1. CE.M.2.2 CE.M.2.3. CE.M.2.4 CE.M.2.5. I.M.2.2.3. I.M.2.1.2. I.M.2.3.4. I.M.2.4.2. I.M.2.5.1.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Aplicar conceptos de adicin y sustraccin de nmeros naturales hasta cinco dgitos a travs de la formulacin y resolucin de problemas de la vida cotidiana
para interrelacionarse con el mundo que le rodea.
Calcular permetros de cuadrados, rectngulos y otras figuras geomtricas a travs de la medicin de sus lados para resolver situaciones del diario vivir.
Identificar cantidades asociadas a billetes y monedas fraccionarias de dlar, a travs de simulaciones de compra y venta, para que resuelva problemas de la vida
diaria.
Recopilar datos y organizar en tablas de frecuencias, a travs de pequeas investigaciones para vincularse con temas de la vida real.

Bloques Destrezas con criterios de

Orientaciones metodolgicas Indicadores de logro Actividades de evaluacin
curriculares desempeo
 Realizar adiciones con los nmeros
de hasta cinco cifras con material
concreto, mentalmente,
grficamente y de manera
numrica.
Resolver y plantear de forma
individual o grupal, problemas
que requieran el uso de sumas
con nmeros de hasta cinco cifras
e interpretar la solucin dentro del
lgebra y funciones
Realizar un conversatorio con los estudiantes Resuelve problemas Actividad: Resolver
sobre las compras por la navidad. aplicando la adicin o ejercicios de adicin y
Solicitar a los estudiantes hacer un listado de sustraccin con nmeros sustraccin hasta con 5
objetos con el costo individual. de hasta cinco cifras. cifras.
Trabajar en base a las interrogantes cunto se Tcnica: Observacin.
gast? y cunto sobr de dinero si Instrumento: Libro del
inicialmente tena.? estudiante: pginas 81 y
Aplicar el algoritmo de la adicin o sustraccin 84.
con reagrupaciones, o desagrupaciones de
unidades cuando se requiera, en forma

contexto del problema. concreta, grfica y simblica.

Aplicar las propiedades conmutativa,
asociativa y modulativa de la
adicin en estrategias de clculo
mental.
Realizar sustracciones con los
nmeros de hasta cinco cifras,
con material concreto,
mentalmente, grficamente y de
manera numrica.

Bloques
curriculares
Destrezas con criterios de
Orientaciones metodolgicas Indicadores de logro Actividades de evaluacin
desempeo
 Realizar adiciones y Inducir a los estudiantes a la aplicacin de las Completa secuencias numricas Instrumento: Libro del
sustracciones con los propiedades conmutativa, asociativa, ascendentes o descendentes con estudiante: pginas 81 y
nmeros de hasta cinco modulativa para la adicin. nmeros naturales de hasta 84.
cifras, con material cinco cifras
Proponer y resolver otros ejercicios similares.
concreto, mentalmente,
grficamente y de
lgebra y funciones

manera numrica.
Describir y reproducir
patrones numricos
basados en sumas y
restas contando hacia
adelante y hacia atrs.
 Reconocer y diferenciar Organizar un conversatorio con los estudiantes Resuelve situaciones cotidianas Actividad: Realizar
cuadrados y rectngulos a sobre el proceso de compra venta. que requieran de la medicin o conversiones con monedas
partir del anlisis de sus Organizar una tienda escolar para simular el estimacin del permetro de y billetes.
caractersticas y proceso de compra venta utilizando billetes y figuras planas. Tcnica: Resolver ejercicios
determinar el permetro por monedas de papel. dados.
Resuelve situaciones cotidianas
medicin. Realizar ejercicios de conversiones monetarias. Instrumento:
que requieran de la conversin
Representar cantidades
Proponer y resolver otros ejercicios. de unidades monetarias. Libro del estudiante, pg.90
monetarias con el uso de
monedas y billetes
(didcticos).
Realizar conversiones
monetarias simples en
situaciones significativas.
Geometra y medida
 Recolectar, organizar y
comprender datos relativos
a su entorno,
representarlos en tablas de
frecuencias para
establecer conclusiones,
asumiendo compromisos.
Estadstica y probabilidad
Organizar con los estudiantes pequeas Comunica, representa e Actividad: Elaborar una tabla
investigaciones para recolectar datos. interpreta informacin del de frecuencias.
Guiar la construccin de la tabla de entorno inmediato en tablas Tcnica: Observacin
frecuencias. de frecuencias. Instrumento:
Ejercitar en la lectura de la tabla de
Libro del estudiante Pginas
frecuencias.
94, 95.
Realizar otros ejercicios similares.

Recursos: bacos, recortables de venta en el mercado, materiales del entorno, material geomtrico, cinta mtrica, Libro de texto y cuaderno de trabajo aplica 4
MATEMTICA sm, http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/CUARTO/Programa/menu.htm

Bibliografa: http://libroscompletosprimaria.blogspot.com/(martin, 2015)

 PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
UNIDAD 4: ADICIN Y MULTIPLICACIN

OBJETIVOS GENERALES DEL REA OBJETIVOS DEL REA POR SUBNIVEL

OG.M.2. OG.M.3 CE.M.4. CE.M.5. CE.M.6. O.M.2.1. O.M.2.4 O.M.2.6. O.M.2.7

OBJETIVOS DE SUBNIVEL VALORES

LA AUTENTICIDAD
O.I.2.6. O.I.2.8. O.I.2.9. O.I.2.L.2.
(L.2., I.4.) ( I.3., J.4.)

CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN

CE.M.2.1. CE.M.2.2 CE.M.2.3 CE.M.2.4. CE.M.2.5. I.M.2.2.4. I.M.2.4.4. I.M.2.5.1.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Aplicar conceptos de adicin y multiplicacin de nmeros naturales hasta cinco dgitos, as como tambin identificar a los nmeros pares e impares, a travs de
la formulacin y resolucin de problemas de la vida cotidiana para interrelacionarse con el mundo que le rodea.
Utilizar adecuadamente las unidades de masa kilogramo, gramo y la equivalencia entre ellas, a travs de la medicin en balanzas, para resolver situaciones del
diario vivir.
Analizar datos estadsticos representados en grficas de barras, mediante la resolucin de problemas que le vinculen con temas de la vida real.
 Bloques Destrezas con criterios de Actividades de
Orientaciones metodolgicas Indicadores de logro
curriculares desempeo evaluacin

Relacionar la nocin de multiplicacin
con patrones de sumandos iguales
o con situaciones de tantas veces
tanto.
Describir y reproducir patrones
numricos crecientes con la suma
y la multiplicacin.
Conocer los trminos de la
multiplicacin.
Memorizar paulatinamente las
lgebra y funciones
Realizar un conversatorio con los estudiantes Reconoce nmeros pares e Actividad: resolver
sobre los productos que se expenden en una impares en diversas situaciones. ejercicios de
panadera. multiplicacin por
Preguntar cul es la produccin total en el da una cifra.
si el panadero reporta que hizo 8 latas de 30
cachos c/u, 9 latas de 35 panes de dulce c/u,
5 latas de 60 galletas c/u. etc.
Identificar procesos de resolver el problema.
Desarrollar formas de conteo.

combinaciones multiplicativas
(tablas de multiplicar) con la
manipulacin y visualizacin de
material concreto.
Reconocer el doble, el triple y el
cudruple en unidades de objetos.
Realizar multiplicaciones sin
reagrupacin en la resolucin de
problemas.
 Bloques Destrezas con criterios de
Orientaciones metodolgicas Indicadores de logro Actividades de evaluacin
curriculares desempeo
 Realizar multiplicaciones con
reagrupacin en la resolucin de
problemas.
Reconocer y diferenciar los nmeros Proponer y resolver otros ejercicios
pares e impares por agrupacin y
de manera numrica.
lgebra y funciones
Bloques Destrezas con criterios de
curriculares
desempeo
Aplicar el algoritmo de la multiplicacin Opera utilizando la multiplicacin Tcnica: observacin.
sin reagrupacin, o con reagrupacin e
identificar trminos.
similares.
Orientaciones metodolgicas
sin reagrupacin y con Instrumento: Libro del
reagrupacin con nmeros estudiante en pginas
naturales en el contexto de un Practica + con
problema del entorno de la multiplicaciones.
multiplicacin para mostrar
procesos y verificar resultados.
Reconoce doble, triple y cudruple
en objetos.
Indicadores de logro Actividades de evaluacin
 Utilizar las unidades de medida de
masa: el gramo y el kilogramo en
la estimacin y medicin de
objetos de su entorno.
Realizar conversiones simples de
medidas de masa.
Geometra y medida
Organizar un conversatorio sobre el tema Resuelve situaciones problmicas Actividad: pesar ingredientes,
qu y cunto necesitamos para sencillas que requieran de la preparar una ensalada y
elaborar pizza para todo el grado con comparacin de la masa de responder un cuestionario
la respectiva ensalada? objetos del entorno y las Tcnica: prctica culinaria
Enlistar los materiales y la cantidad conversiones entre kilogramo Instrumento:
requerida para cada plato. receta y cuestionario
Trabajar en pequeos grupos, pesando
ingredientes solicitados con
anticipacin y preparar una ensalada
para el grupo.
Realizar ejercicios de conversiones de
medidas de masa.
Proponer y resolver otros ejercicios.
 Recolectar, organizar y comprender
datos relativos a su entorno,
representarlos en grficas de barras
e interpretar y explicar conclusiones,
asumiendo compromisos.
Estadstica y probabilidad
Organizar con los estudiantes
pequeas investigaciones para
recolectar datos.
Guiar la construccin de la tabla de
frecuencias.
Guiar en la elaboracin de una grfica
Comunica, representa e interpreta
informacin del entorno
inmediato en grficas de barras,
explica conclusiones
Actividad: elaborar una grfica
de barras
Tcnica: observacin
Instrumento:
libro del estudiante: pginas

Grficas de barras y
de barras con los resultados de la tabla
Practica +.
de frecuencias.
Ejercitar en la lectura e interpretacin
de la grfica.
Realizar otros ejercicios similares.

Recursos: bacos, recortables de venta en el mercado, materiales del entorno, material geomtrico, balanza, material Base Diez, Libro de texto y cuaderno de trabajo
aplica 4 MATEMTICA sm,
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/CUARTO/datos/01_Mates/datos/05_rdi/U03/02.htm
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/TERCERO/Programa/mates_rdi.htm

Bibliografa: martin, r. (18 de diciembre de 2015). LIBROS COMPLETOS DE PRIMARIA. Recuperado el 20 de enero de 2016, de
http://libroscompletosprimaria.blogspot.com/2011/06/toda-primaria-anaya.html (GRUPO ANAYA S.A., 2009) (Noriega, Didctica de la Matemtica en la Escuela Primaria 2,
1975) (Noriega, Didctica de la Matemtica en la Escuela Primaria 3, 1975) (Dzaly, 1961)

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

UNIDAD 5: PRCTICA DE LA MULTIPLICACIN

OBJETIVOS GENERALES DEL REA OBJETIVOS DEL REA POR SUBNIVEL

OG.M.2. OG.M.3. OG.M.4. OG.M.5. OG.M.6. O.M.2.4 O.M.2.6. O.M.2.7.

OBJETIVOS DE SUBNIVEL VALORES

LA PERSEVERANCIA
O.I.2.8. O.I.2.6. O.I.2.8. O.I.2.1.2
(I.1.) (I.2., I.4.) (I.3., J.4.)

CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN

CE.M.2.1. CE.M.2.2. CE.M.2.4. CE.M.2.5 I.M.2.1.2. I.M.2.2.4. I.M.2.4.5. I.M.2.5.1.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Aplicar conceptos de multiplicacin de nmeros naturales y sus propiedades, as como tambin identificar el patrn multiplicativo para construir secuencias de
nmeros, a travs de la formulacin y resolucin de problemas de la vida cotidiana para interrelacionarse con el mundo que le rodea.
Utilizar adecuadamente las unidades de medida de capacidad litro y los submltiplos mediante la conversin de unidades, para resolver situaciones del diario
vivir.
Identificar la moda en un conjunto de datos recopilados por los estudiantes del grado para interpretar situaciones de la vida real.
 Bloques Destrezas con criterios de
Orientaciones metodolgicas Indicadores de logro Actividades de evaluacin
curriculares desempeo

Aplicar las propiedades
conmutativa y asociativa de la
multiplicacin en el clculo
escrito, mental y en la
resolucin de problemas.
Realizar multiplicaciones con
nmeros de hasta dos cifras en la
resolucin de problemas
Aplicar la propiedad distributiva
en el clculo escrito, mental y en
la resolucin de problemas.
lgebra y funciones
Conversar con los estudiantes sobre los Opera utilizando la Tcnica: observacin.
alimentos requeridos para el festejo del Da multiplicacin con Instrumento: libro del
del Nio en el grado. reagrupacin con estudiante en pginas
Enlistar los insumos requeridos y las nmeros naturales en el Practica + con
cantidades para que no sobre ni falte el contexto de un problema multiplicaciones y sus
refrigerio. del entorno, usa reglas y propiedades.
Preguntar cmo saber cunto dinero se las propiedades
requiere? conmutativa y asociativa
Identificar procesos de resolver el problema. de la multiplicacin.
Aplicar el algoritmo de la multiplicacin Realiza secuencias con
hasta por dos cifras y las propiedades. patrn multiplicativo.

Aplicar las reglas de Proponer y resolver otros ejercicios

multiplicacin por 10, 100 y 1 similares.
000 en nmeros de hasta tres Proponer y resolver otros ejercicios
cifras. similares.
Calcular productos exactos
mentalmente utilizando varias
estrategias.
Obtener los mltiplos de un
nmero a travs de la
multiplicacin con nmeros
naturales.
Realizar secuencias con patrn
multiplicativo en la resolucin
de problemas.
 Utilizar las unidades de
medida de capacidad: el litro
y sus submltiplos dL, cL y
mL en la estimacin y
medicin de objetos de su
entorno.
Geometra y medida
Conversar sobre qu y cunto necesitamos Resuelve situaciones problmicas Actividad: medir ingredientes,
para preparar un refresco para todo el grado? sencillas que requieran de la preparar un refresco y
Enlistar los materiales y la cantidad requerida conversin entre la unidad de responder un cuestionario.
para hacer refrescos de tres sabores medida de capacidad y sus Tcnica: prctica culinaria
diferentes. submltiplos. Instrumento:
Trabajar en pequeos grupos, con los receta y cuestionario
ingredientes solicitados con anticipacin.
Degustar la bebida repartida en vasos de 1 dL
de capacidad.
Realizar ejercicios de conversiones de
medidas de capacidad utilizando el litro y los
submltiplos.
Proponer y resolver otros ejercicios.
 Identificar la moda de un grupo
de datos de su entorno, para
interpretar y explicar
conclusiones.
Estadstica y probabilidad
Organizar con los estudiantes pequeas Identifica la moda de un grupo de Actividad: encontrar la
investigaciones para recolectar datos. datos de su entorno. moda en un conjunto de
Guiar la construccin de la tabla de frecuencias. datos y en la grfica de
Identificar la moda en un conjunto de datos y en barras.
la grfica de barras. Tcnica: observacin
Instrumento:
Realizar otros ejercicios similares.
libro del estudiante:

pginas La moda de
Practica +.

Recursos: materiales del entorno, medida de litro, material Base Diez, Libro de texto y cuaderno de trabajo aplica 4 MATEMTICA sm,
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/203/html/datos/05_rdi/U03/unidad03.htm
http://www.educanave.com/primaria/matematicas/multiplicacion_archivos/ejerciciosmultiplicaciones.htm
http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-encontrar-multiplos/

Bibliografa: martin, r. (18 de diciembre de 2015). LIBROS COMPLETOS DE PRIMARIA. Recuperado el 20 de enero de 2016, de
http://libroscompletosprimaria.blogspot.com/2011/06/toda-primaria-anaya.html
(GRUPO ANAYA S.A., 2009) (Noriega, Didctica de la Matemtica en la Escuela Primaria 2, 1975) (Noriega, Didctica de la Matemtica en la Escuela Primaria 3, 1975)
(wikipedia.org)
 PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

UNIDAD 6: DIVISIN

OBJETIVOS GENERALES DEL REA OBJETIVOS DEL REA POR SUBNIVEL

OG.M.2. OG.M.3. OG.M.4. OG.M.5. OG.M.6. O.M.2.1. O.M.2.3 CE.M.2.6. CE.M.2.7.

OBJETIVOS DE SUBNIVEL VALORES

LA COOPERACIN
O.I.2.3. O.I.2.6. O.I.2.8. O.I.2.1.2
(I.2, I.4.) ( I.3., J.4.)

CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN

CE.M.2.1. CE.M.2.2 CE.M.2.4. CE.M.2.5. I.M.2.1.2. I.M.2.2.4. I.M.2.4.5. I.M.2.5.1.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Aplicar conceptos de divisin de nmeros naturales y la relacin entre la multiplicacin y la divisin, a travs de la formulacin y resolucin de problemas de la
vida cotidiana para interrelacionarse con el mundo que le rodea.
Utilizar adecuadamente las unidades de medida de tiempo mediante la conversin de horas, minutos y segundos, para resolver situaciones del diario vivir.
Interpretar datos estadsticos representados en grficas circulares as como determinar el promedio de un conjunto de datos recopilados por los estudiantes del
grado para interiorizar
situaciones de la vida real.
 Bloques Destrezas con criterios de
curriculares desempeo
lgebra y Relacionar la nocin de divisin con
funciones patrones de resta iguales o reparto de
cantidades en tantos iguales.
Reconocer la divisin y sus trminos.
Resolver problemas relacionados con la
divisin utilizando varias estrategias e
interpretar la solucin dentro del
contexto del problema.
Calcular cocientes exactos e inexactos
mentalmente utilizando varias
estrategias.
Reconocer la mitad, tercio y cuarto en la
resolucin de problemas
Reconocer la relacin entre divisin y
multiplicacin como operaciones
inversas.
Reconoce los divisores de un nmero en
la resolucin de problemas.
Orientaciones metodolgicas Indicadores de logro Actividades de evaluacin
Conversar sobre la compra de Opera utilizando la divisin Actividad: resolver ejercicios
frutas que un seor realiza exacta e inexacta (divisor de de divisin.
en el mercado mayorista para una cifra) con nmeros Tcnica: observacin.
compartir con 5 familias naturales en el contexto de un Instrumento: libro del
de 4 personas cada una. problema estudiante en pginas
Enlistar las frutas y las cantidades del entorno. Practica + con divisiones.
adquiridas considerando que
alcancen para consumir 15 das.
Preguntar cmo hacer la
distribucin equitativa
de las frutas?
Identificar procesos para resolver el
problema.
Aplicar el algoritmo de la divisin
por una cifra.
Bloques
curriculares Destrezas con criterios de
Orientaciones metodolgicas Indicadores de logro Actividades de evaluacin
desempeo

Calcular productos y cocientes Proponer y resolver otros ejercicios Reconoce la mitad, el tercio y el Instrumento: libro del estudiante
exactos mentalmente, utilizando similares. cuarto en agrupaciones de en pginas Practica + con
funciones
lgebra y

varias estrategias
Realizar conversiones usuales
entre horas, minutos y
segundos, en situaciones
significativas.
Leer horas, minutos y segundos
en el reloj analgico.
Geometra y medida
Encontrar los trminos que faltan a partir
de la multiplicacin.
Proponer y resolver otros ejercicios
similares.
Conversar sobre el tiempo que demoran
eventos como: gestacin, el ao lectivo,
vuelo del avin entre dos ciudades, etc.
Enlistar los tiempos requeridos sean
meses, semanas, das, horas, minutos,
segundos.
Cronometrar el tiempo que se demoran
los nios en ir
y regresar del bao.
objetos. divisiones.
Utiliza las unidades de Actividad: realizar conversiones
tiempo y la conversin de de unidades de tiempo grandes
horas, minutos y segundos a pequeas.
para describir sus Tcnica: observacin
actividades cotidianas. y medicin
Instrumento: libro del estudiante
en pginas Practica + con
ejercicios de conversiones de
unidades de tiempo.

Trabajar en grupos, con los datos

enlistados en conversin de unidades de
tiempo grandes a pequeas.
Presentar los trabajos en plenaria y
aclarar dudas.
Realizar otros ejercicios propuestos por
los estudiantes.
 Recolectar, organizar y comprender
datos relativos a su entorno,
Estadstica y probabilidad
representarlos en grficas
circulares e interpretar y explicar
conclusiones, asumiendo
compromisos.
Obtener el promedio de un conjunto
de datos y explicar su significado
Organizar grupos de trabajo, para realizar Interpreta informacin del Actividad: interpretar grficas
pequeas investigaciones con entorno inmediato en circulares y calcular el
recoleccin de datos, incluyendo temas diagramas circulares. promedio de un conjunto de
que permitan el clculo del promedio. datos.
Guiar la construccin de la grfica circular y Tcnica: observacin
su interpretacin.
Instrumento: libro del
Encontrar el promedio de un conjunto de
estudiante: pginas de
datos.
Practica + Hoja de recoleccin
Realizar otros ejercicios similares de datos de la investigacin
propuestos por los estudiantes.

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Carmen Batanero, Juan D. Godino. (octubre de 2004). Matemticas para Maestros-Proyecto Edumat-Maestros. Recuperado el 04 de marzo de 2016, de
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Godino, J. D. (octubre de 2004). Proyecto Edumat-Maestros. Recuperado el 18 de enero de 2016, de http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-
maestros/manual/8_matematicas_maestros.pdf