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AO 2015
2
NDICE
Pg.
I. Introduccin. 7
II. Antecedentes . 8
1. Marco General 8
1.1. Definicin de Educacin 8
1.1.1. Educacin definida por el MINEDUC
1.1.2. Educacin segn la filosofa educacional Adventista
1.2. Principios y fines de la Educacin. 8 12
1.2.1. Principios y fines de la educacin chilena.
1.2.2. Principios bsicos de la educacin adventista
2. Convivencia Escolar 12 16
2.1. Polticas de Convivencia Escolar
2.1.1. La poltica nacional de Convivencia Escolar.
2.1.2. Principios bsicos y valores de la disciplina cristiana en
la convivencia escolar
3
8. Otras consideraciones relacionadas con los . 36 43
y las estudiantes
4
13. Difusin del reglamento de convivencia escolar 72
14. Mecanismos de revisin y monitoreo 73
Bibliografa 74
15. Anexos 74
15.1.Protocolos 76
15.1.1.Protocolo abuso sexual
15.1.2.Protocolo accidentes
15.1.3.Protocolo asistencia
15.1.4.Protocolo atrasos
15.1.5.Protocolo bullying/acoso escolar
15.1.6.Protocolo cigarrillo y alcohol
15.1.7.Protocolo comportamientos del estudiante
15.1.8. Protocolo condicin de embarazo y maternidad
15.1.9. Protocolo cuidado de la naturaleza, mobiliario,
infraestructura y equipos tecnolgicos.
15.1.10. Protocolo delitos
15.1.11.Protocolo drogas
15.1.12.Protocolo retiro del colegio
15.1.13.Protocolo salidas pedaggicas
15.1.14. Protocolo violencia escolar entre pares
15.1.15. Protocolo violencia escolar asimtrica
15.2.Leyes 76
5
15.2.18. Ley 20501. Calidad y equidad de educacin
15.2.19. Ley 19927. Pedofilia y abuso sexual infantil
15.2.20. Ley 17798. Control de armas
15.2.21. Resolucin n838. Fija modelo de fiscalizacin.
Mineduc
15.2.22. Ley n20000. Drogas
15.2.23. Plan escuela segura
15.2.24.ley 20.422 igualdad de oportunidades e inclusin
social
15.2.25. Ley 19.284. Ley de discapacidad.
6
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CORPORACIN IGLESIA ADVENTISTA DEL SPTIMO DA
2015
I. INTRODUCCIN
Asimismo, los colegios de la Corporacin Iglesia Adventista del Sptimo Da, son instituciones
eminentemente confesionales que fundamentan sus normas en los principios de la Iglesia
Adventista otorgndoles su identidad la que se refleja en su Filosofa Educacional, la que a su vez se
considera en los Objetivos de la Educacin Adventista.
Se espera que este reglamento sea un aporte para la convivencia en las unidades educativas, pues
entrega los principios, fundamentos y orientaciones bsicas que deben orientar una sana convivencia
escolar basada en un ambiente cristiano con nfasis en el desarrollo de los valores.
1
Ley
20.370
General
de
Educacin.(LEG)
Art.
3
del
12.09.2012.
2
Poltica
Nacional
de
Convivencia
Escolar.
Mineduc.2011.
3
Ley
20.356.
Sobre
Violencia
Escolar
que
modifica
la
ley
20.370,
General
de
Educacin.
Art
16.A.
del
17
de
septiembre
de
7
II. ANTECEDENTES
1. MARCO GENERAL
En relacin a los principios que rigen al sistema educativo chileno, la LGE plantea en su Art. 3 que
ellos se han elaborados considerando los derechos garantizados en la Constitucin, los tratados
internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la
educacin y la libertad de enseanza. Algunos principios en que se inspira son:
8
3. Equidad del sistema educativo. El sistema propender a asegurar que todos los estudiantes
tengan las mismas oportunidades de recibir una educacin de calidad, con especial atencin en
aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial.
4. Autonoma. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonoma de los establecimientos
educativos. Consiste en la definicin y desarrollo de sus proyectos educativos, en el marco de las
leyes que los rijan.
5. Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos
educativos institucionales, as como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones
que son atendidas por l.
6. Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir
cuenta pblica cuando corresponda.
7. Participacin. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a
participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.
8. Integracin. El sistema propiciar la incorporacin de alumnos de diversas condiciones sociales,
tnicas, religiosas, econmicas y culturales.
9. Sustentabilidad. El sistema fomentar el respeto al medio ambiente y el uso racional de los
recursos naturales, como expresin concreta de la solidaridad con las futuras generaciones.
10. Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y
de origen, considerando su lengua, cosmovisin e historia.
Asimismo, las Bases Curriculares indican que los principios que orientan el tipo de persona
que se desea formar tiene relacin con [] los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y que la perfectibilidad inherente a la naturaleza humana se despliega en procesos de
desarrollo y autoafirmacin personal y de bsqueda permanente de trascendencia los que otorgan
sentido a la existencia personal y colectiva. A la libertad que hace de cada individuo persona y sujeto
de derechos y deberes, le es intrnseca la accin de razonar, discernir y valorar, fundamentos a su
vez, de la conducta moral y responsable. La educacin debe ofrecer a todos los nios y jvenes, de
ambos sexos, la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia
dignidad y como sujetos de derechos; debe contribuir a forjar en ellos el carcter moral regido por el
amor, la solidaridad, la tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad y el afn
de trascendencia personal2
En relacin a los fines de la educacin escolar, la LGE en su Art. 18, plantea que el
propsito de la Educacin Parvularia [] es favorecer de manera sistemtica, oportuna y pertinente
el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los prvulos, de acuerdo a las bases
curriculares [] apoyando a la familia en su rol insustituible de primera educadora. Asimismo, en su
Art. 19 indica que la Educacin Bsica tiene como fin [] la formacin integral de los alumnos en sus
dimensiones fsica, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus
capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases
curriculares y que les permiten continuar el proceso educativo formal. Para la Educacin Media en su
Art. 20 precisa que [] tiene por finalidad procurar que cada alumno expanda y profundice su
formacin general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan ejercer una
2
Poltica
Nacional
de
Convivencia
Escolar.
Mineduc.2011.
9
ciudadana activa e integrarse a la sociedad, los cuales son definidos por las bases curriculares que
se determinen en conformidad a esta Ley.
La Filosofa Adventista se inscribe dentro de los marcos de una concepcin teocntrica, por lo que no
est sujeta ni depende de verificacin emprica, es una afirmacin de fe en la revelacin divina con
una base razonable, donde sus principios y normas tienen como base la Palabra de Dios, emanada
de las Sagradas Escrituras.
Dios como Creador, es infinitamente sabio y poderoso. l, es la fuente de todas las cualidades
positivas y benevolentes que se encuentran en el mundo. Por lo tanto, resulta insuficiente cualquier
ciencia o cualquier educacin que ignore estas consideraciones fundamentales.
La Biblia se acepta como expresa voluntad de Dios, criterio de verdad para la enseanza y la
doctrina; norma para lo cual es posible identificar y comprender la continua revelacin.
Desde el punto de vista misional, la Educacin Adventista compromete a todo el entorno humano,
tanto al ms prximo como mediato, involucrando as a los alumnos, apoderados, padres y familiares
as como a los docentes directivos, docentes, asistentes de la educacin y sostenedores, es decir a
toda la comunidad educativa, en una educacin integral que considera los factores fsicos,
mentales, sociales y espirituales.
10
3. Principio de la Semejanza a Cristo. La verdadera educacin pretende redimir a los seres
humanos a la imagen de su Hacedor. Se debiese evidenciar a travs del testimonio, del
proceso de educacin y de las diversas actividades con nfasis espiritual.
4. Principio del Desarrollo Armonioso. Se debiese evidenciar en el desarrollo del ser humano
en forma armoniosa y equilibrada en sus aspectos fsico, intelectual, social y espiritual.
6. Principio de la Individualidad. Este principio considera que todo individuo est dotado de
libre albedro para decidir responsablemente y trabajar individualmente, ejercitando el dominio
propio y en interdependencia, cooperacin y respeto mutuo. Por ello la educacin, debe
fomentar el desarrollo mximo del potencial de cada individuo.
8. Principio del Servicio. En la educacin se debe manifestar con una actitud de servicio a Dios
y a la Comunidad diaria, por precepto y por ejemplo, con abnegacin, solidaridad y empata.
9. Principio de la Cooperacin. La cooperacin mutua entre los actores y con Dios, de manera
espontnea y desinteresada, capaces de trabajar en equipo y en sujecin.
11
reflexivamente frente a los cambios cientficos, tecnolgicos y sociales del mundo actual.
7. Desarrollar en el educando una actitud de respeto hacia la naturaleza, entendida como fuente de
la revelacin divina y como medio de subsistencia para los seres creados.
8. Formar hbitos de respeto hacia los valores patrios, los emblemas representativos de la nacin,
la historia, las tradiciones y costumbres nacionales.
9. Desarrollar en el educando el respeto por los derechos humanos y un espritu solidario hacia la
comunidad.
10. Promover los valores que establece el Plan Estratgico de la educacin adventista a saber:
respeto por las personas, lealtad, calidad integral, servicio y dependencia de Dios.
2. CONVIVENCIA ESCOLAR
El trmino convivencia escolar est definido en la Ley N 20.536 sobre Violencia Escolar, como la
coexistencia pacfica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelacin
positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que
propicia el desarrollo integral de los estudiantes.3
La Poltica Nacional de Convivencia Escolar pretende ser un apoyo para los establecimientos
escolares en concretar un ambiente de respeto y armona poniendo al centro la persona y su
proceso de formacin personal y social como base para avanzar en conjunto con el aprendizaje de
conocimientos disciplinarios propuestos en el curriculum 4.
En este proceso educativo que asume la escuela, el apoyo de la familia, padres, madres, apoderados
es de primaria importancia en la formacin de los y las estudiantes. Por ello, debe existir una
correspondencia y corresponsabilidad entre familia y escuela para establecer como se abordar el
proceso educativo unificando criterios y construyendo en conjunto el proyecto educativo
institucional5.
12
La Poltica Nacional de Convivencia Escolar est basada en tres ejes:
13
En la escuela se expresa en la interrelacin armoniosa y sin violencia entre los integrantes de
la comunidad educativa. Desde esta perspectiva, todos los actores de la comunidad educativa
deben hacer el esfuerzo de ensear a vivir en paz y armona con otros, respetando sus
derechos, fomentando la capacidad de ser tolerantes, a aceptar y valorar las diferencias y ser
solidarios, especialmente con aquellos que tienen dificultades para establecer proyectos de
vida.
Esto implica una prctica cotidiana que se oriente a desarrollar conocimientos, habilidades y
actitudes que estn expresados en los Objetivos Transversales del curriculum. Algunos
aprendizajes sealados en el documento Poltica Nacional de Convivencia Escolar, son:
1. Aprender a interactuar: intercambiar acciones con otros/as;
2. a interrelacionarse: a establecer vnculos que implican reciprocidad;
3. a dialogar fundamentadamente;
4. a escuchar activamente y hablar con otros/as;
5. a participar: a actuar con otros/as;
6. a comprometerse: a asumir responsablemente las acciones con otros/as;
7. a compartir propuestas;
8. a discutir e intercambiar ideas y opiniones con otros/as;
9. a disentir: aceptar que mis ideas o las de los otros/as pueden ser diferentes;
10. a consensuar: encontrar los aspectos comunes lo que implica prdida o ganancia;
11. a reflexionar: repensar sobre lo actuado, lo sucedido, objetivar y observar crticamente las
acciones o ideas. (Poltica de Convivencia Escolar p. 9)
Los principios bsicos y los valores de la disciplina cristiana, fueron extrados y analizados de
los textos del Espritu de Profeca, de Elena G. de White en su ltima edicin, entre ellos: Conduccin
del nio, La educacin, Mensajes para los jvenes y Consejos para los maestros.
Teniendo en cuenta las referencias anteriores, se puede destacar que para la educacin adventista
es de suma importancia educar en el amor a Dios, a sus semejantes y consigo mismo en un ambiente
que genere paz, armona y con reglas claras para la convivencia escolar. Asimismo, plantea que una
disciplina con fundamento cristiano y una disciplina redentora permiten lograr un ambiente propicio
para la educacin de los y las estudiantes. Desde esta perspectiva cobra importancia el enfoque de
una disciplina preventiva, la que pone el foco en la prevencin y no en la represin, inculcando en los
y las estudiantes buenos hbitos y actitudes en su vida cotidiana.
1. Educar al nio y al joven para que se gobierne solo, desarrollando la confianza en s mismo y el
dominio propio.
14
2. Lograr que la razn est de parte de la obediencia.
3. Comprender que todas las cosas estn sujetas a leyes y que obedecerlas conduce a una vida
ms plena.
4. Valorar que cuando Dios prohbe una cosa nos amonesta, en su amor, contra las consecuencias
de la desobediencia, a fin de salvarnos de daos y prdidas.
5. Restaurar, recuperar, redimir a la persona. Demostrar, de este modo que se ama, se respeta y
existe un genuino inters por la persona.
1. Nunca atenta contra la dignidad de la persona. La disciplina hace que la persona se sienta amada
y respetada.
2. La disciplina prepara la mente, y el carcter con objeto de capacitarle para que llegue a ser un
miembro de la sociedad, constructivo y con dominio propio.
4. Tanto en el hogar como en la escuela, las reglas deben ser pocas y consistentes y una vez
promulgadas, deben hacerse cumplir.
5. No interesa que el alumno cumpla por el solo hecho de cumplir, debe darse la obediencia
responsable y bien comprendida.
6. Las reglas y normas deben estar conectadas al principio que las sustenta, esto implica que las
normas disciplinarias de la unidad educativa deben revelar la filosofa educativa adventista.
9. Educa para prevenir el error. En las actividades de desarrollo de los cultos de adoracin, en los
procesos de enseanza aprendizaje de las distintas disciplinas, as como en las diferentes
15
actividades realizadas por el establecimiento educacional se respetan en los principios
postulados en la filosofa educacional adventista.
En primer lugar cabe precisar que el Reglamento de Convivencia Escolar es parte del Reglamento
Interno que rige a un establecimiento educacional.
El Reglamento de Convivencia Escolar debe contener, segn las disposiciones legales, las normas
que rigen la convivencia de una comunidad educativa.
Su objetivo es otorgar un marco regulatorio a los problemas de convivencia escolar que pudiesen
presentarse en el establecimiento educacional. La Ley de Violencia Escolar establece en su Art. 46 f
que debe contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los
distintos actores de la comunidad escolar. Dicho reglamento, en materia de convivencia escolar
deber incorporar polticas de prevencin, medidas pedaggicas, protocolos de actuacin y diversas
conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, gradundolas de acuerdo a su menor
o mayor gravedad. De igual forma establecer las medidas disciplinarias correspondientes a tales
conductas, que podrn incluir desde una medida pedaggica hasta la cancelacin de la matrcula. En
todo caso, en la aplicacin de dichas medidas deber garantizarse en todo momento el justo
procedimiento, el cual deber estar establecido en el reglamento.
Asimismo, este reglamento ha acogido las directrices y normas establecidas por los manuales de los
distintos colegios de la Corporacin, rescatando el propsito central que debe sustentar a este
documento que es educar formativamente a las y los estudiantes y que la disciplina cumple un rol
16
importante en una buena convivencia escolar teniendo como referente las sagradas escrituras y las
normativas vigentes.
Las instituciones educativas que dependen de la Corporacin Iglesia Adventista Del Sptimo Da, es
el organismo encargado de Velar para que el sistema educativo provea una educacin integral con
altos estndares de calidad. En cumplimiento de esta misin, y sustentado en los principios,
creencias y valores emanados de la Biblia y en legislacin vigente, debe organizar, liderar, conducir y
cohesionar equipos de trabajo, para el logro de los resultados propuestos8
Las instituciones educativas que dependen de la Corporacin Iglesia Adventista Del Sptimo Da,
sealan que su visin es Ser reconocidas como un sistema integrado de educacin adventista,
comprometidas con el desarrollo equilibrado de las facultades fsicas, mentales, espirituales y
sociales de los estudiantes. Que busca calidad en la gestin docente y directiva, un buen clima
organizacional, y un crecimiento sustentable que permitan alcanzar resultados acadmicos segn
estndares nacionales, que satisfagan las expectativas de todos los actores de la comunidad
educativa9.
El plan estratgico de la educacin adventista en Chile para el periodo 2010 -2015 define valores
como Aquello que caracteriza la manera como hacemos las cosas y precisa los siguientes:
Valorar la individualidad y los derechos de las personas, como esperamos que sean respetados y
valorados los de cada uno de nosotros. Respetar su dignidad, reconocer sus mritos, asegurar
igualdad de oportunidades, propiciar y velar por la existencia de un buen ambiente de trabajo.
Lealtad
Obligacin moral de actuar acorde con los valores, principios, misin y objetivos de la compaa. La
lealtad se desarrolla y fortalece en el tiempo, operando en un contexto que considera tanto a los
superiores como a los subordinados y a los pares.
Honestidad
Actuar con transparencia, veracidad, franqueza y probidad, poniendo en ello nuestro mejor esfuerzo
y capacidad.
8
En
coherencia
con
la
planificacin
estratgica
que
establece
el
Departamento
de
Educacin
de
la
Unin
Chilena
de
la
Iglesia
Adventista
del
Sptimo
da.
9
En
coherencia
con
la
planificacin
estratgica
que
establece
el
Departamento
de
Educacin
de
la
Unin
Chilena
de
la
Iglesia
Adventista
del
Sptimo
da.
17
Calidad integral
Servicio
Bsqueda constante del bienestar del otro, con un espritu de empata y solidaridad.
Dependencia de Dios
Cabe precisar que estos valores explicitados en el Plan Estratgico as como los expresados en el
Reglamento Interno fueron considerados para adoptar los valores que son relevantes para una
buena convivencia escolar. Estos valores son: el Respeto, la Honestidad, la Solidaridad, el
Autocuidado, el Servicio, la Responsabilidad, el Cuidado del entorno y la naturaleza.
Segn las orientaciones emanadas del Ministerio de Educacin y las de la Corporacin Iglesia
Adventista del Sptimo Da, el enfoque de este reglamento se sostiene en una visin Formativa, es
decir sustentada en el valor de una disciplina educativa: preventiva y redentora. A travs de ella, se
podr lograr el desarrollo integral del ser humano en el mbito espiritual, moral, tico, afectivo, piso-
social, fsico, intelectual, entre otros.
Es as como este reglamento est sustentado principalmente en los valores cristianos como
asimismo en los valores universales de nuestra cultura occidental. Para llevar a efecto esta intencin,
se establecen protocolos en donde se especifican claramente los deberes de los alumnos as como
las conductas que son consideradas faltas a una buena convivencia escolar gradundose de menor a
mayor gravedad. As tambin, se sealan las medidas disciplinarias correspondientes a tales
conductas, desde medidas pedaggicas, que le enseen a vivir responsablemente y en armona,
hasta una medida extrema como la cancelacin de la matrcula.
Cabe destacar que durante el proceso educativo de todos los y las estudiantes se pondr especial
atencin a la retroalimentacin de toda buena conducta.
En sntesis, el modelo sobre el cual se basa este reglamento es el nfasis en el desarrollo de valores
los que estn ntimamente relacionados con los deberes y frente a cualquier falta a ellos se
establecern medidas pedaggicas que desarrollen el valor ausente:
18
Cuando se falta a un deber se le asocia el (los) valor(es) ausente(s) y frente a esto se propone
una medida redentora, pedaggica y/o formativa.
6.2. Comunidad educativa: est definida por la LEG. Art. 9 como una agrupacin de personas
que inspiradas en un propsito comn integran una institucin educativa. Este objetivo comn es
contribuir a la formacin y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de sta,
propendiendo asegurar su pleno desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y
fsico. El propsito compartido de la comunidad se expresa en la adhesin al proyecto educativo del
establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este reglamento
debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes sealados en esta ley.
La comunidad educativa est integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados,
profesionales de la educacin, asistentes de la educacin, equipos docentes directivos y
sostenedores educacionales.
6.4. Consejo escolar: Esta instancia tendr como objetivo estimular y canalizar la participacin
de la comunidad educativa en el proyecto educativo y en las dems reas que estn dentro de la
esfera de sus competencias. As lo expresa el artculo 15 de la LEG como asimismo que en en
todo establecimiento subvencionado que recibe aportes del Estado deber existir un Consejo
Escolar. Su constitucin y las funciones estn expresadas en el Artculo 96 del Reglamento Interno
Modificado de la Corporacin de Colegios Adventista del Sptimo Da.
19
6.6. Acoso escolar: acoso escolar toda accin u omisin constitutiva de agresin u hostigamiento
reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma
individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valindose para ello de una situacin de
superioridad o de indefensin del estudiante afectado, que provoque en este ltimo, maltrato,
humillacin o fundado temor de verse expuesto a un mal de carcter grave, ya sea por medios
tecnolgicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condicin.13
6.7. Delito: actos tales como robos, hurtos, porte o tenencia de armas, trfico de drogas, abuso
sexual, explotacin sexual, explotacin laboral y otros que afecten a los estudiantes.
6.8. Centro de alumnos: es la organizacin formada por los estudiantes de segundo ciclo de
enseanza bsica y enseanza media, de cada establecimiento educacional. Su finalidad es servir
a sus miembros como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crtico y la
voluntad de accin; de formarlos para la vida democrtica, y de prepararlos para participar en los
cambios culturales y sociales. As lo establece la norma contenida en el Decreto N 524
Reglamento General de Organizacin y Funcionamiento de los Centros de Alumnos de Educacin
Bsica y Media del 2 de abril de 1990 y modificada en junio de 2006.
6.9. Centros de Padres y Apoderados: son organismos que comparten y colaboran en los
propsitos educativos y sociales de los establecimientos educacionales de que forma parte. Los
Centros de Padres orientarn sus acciones con plena observancia de las atribuciones tcnico-
pedaggicas que competen exclusivamente al establecimiento, promovern la solidaridad, la
cohesin grupal entre sus miembros, apoyarn organizadamente las labores educativas del
establecimiento y, estimularn el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar. As lo
indica el Decreto N 565 de Educacin, del 6 de junio de 1990, correspondiente al Reglamento
General de Centros de Padres y Apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos
oficialmente por el Ministerio de Educacin.
Consecuente con el proyecto educativo, este reglamento expone, de manera detallada, las
responsabilidades bsicas que la Corporacin Iglesia Adventista del Sptimo Da espera que
cumplan los y las estudiantes para conseguir los objetivos de la educacin adventista, esto es,
formar a una persona de manera integral basado en los principios cristianos.
En ningn caso, estas disposiciones pretenden anular la individualidad del alumno, al contrario,
damos fe de que Dios dot a cada persona de individualidad y con la facultad de pensar, de modo
que somos nicos e irrepetibles. Lo que s pretendemos con este reglamento es orientar la vida del
alumno para que desarrolle un carcter noble e idneo como un ser individual, social y espiritual para
un servicio responsable en la sociedad.
12
Ley
N
20.536
sobre
Violencia
Escolar,
agrega
el
inciso
3
al
artculo
15
sobre
encargado
de
convivencia
en
La
Ley
General
de
Educacin
N
20.370
publicada
el
12
de
septiembre
de
2009.
13
Ley
N
20.536
sobre
Violencia
Escolar,
agrega
el
prrafo
de
acoso
escolar
en
el
artculo
16
B
en
La
Ley
General
de
Educacin
N
20.370
publicada
el
12
de
septiembre
de
2009.
20
La Corporacin Iglesias Adventistas del Sptimo Da, en calidad de organismo colaborador en la
funcin educacional del Estado, se adscribe, promueve, incorpora y respeta lo establecido en la
Constitucin Poltica de Chile, en su Artculo 19, que establece que la educacin es un derecho
inviolable que el Estado debe proteger; en la Ley General de Educacin; en la Declaracin
Internacional de los Derechos Humanos y en la Declaracin Internacional de los Derechos del Nio.
En virtud de los derechos explicitados en cada uno de los Documentos legales mencionados, la
normativa de los derechos de los estudiantes respetar y promover; en coherencia con los
principios de las Sagradas Escrituras, las leyes del Estado chileno y de los convenios internacionales
firmados por el pas; los siguientes derechos de sus estudiantes:
1. El Derecho a la Vida;
2. El Derecho a la Educacin de Calidad.
3. El Derecho a poseer y preservar la Identidad Personal e Individual;
4. El Derecho a la Libertad de Pensamiento;
5. El Derecho a la Libertad de Conciencia y de Religin;
6. El Derecho a la Libertad de Asociacin;
7. El Derecho de Apelacin;
8. El Derecho a la Libre Expresin y Respeto a la Diversidad.
2. Ser tratado, por todos los componentes de la Comunidad Escolar, con cortesa, respetando su
dignidad personal y cuidando su vida porque es un ser creado a la imagen de Dios.
4. Ser respetado por sus dones, talentos y aptitudes otorgadas por Dios, para potenciar el
desarrollo de otras con el fin de participar en la construccin de relaciones sociales ms
humanas y cristianas.
6. Recibir una educacin sustentada en el principio del amor, la amistad, la solidaridad y la bondad
lo que favorece el desarrollo de una mejor convivencia entre los hombres y mujeres, pues
actitudes como la violencia, la opresin y el odio empequeecen a la persona y la llevan a
conductas deshumanizantes y anticristianas.
21
7. Ser educado por profesionales de la educacin motivados, competentes y con conocimientos
pedaggicos y disciplinarios actualizados en las disciplinas que imparten de tal manera, que le
permitan otorgar una educacin contextualizada y de calidad.
8. Contar con un ambiente propicio para el estudio y desarrollo personal que le permita realizar su
trabajo escolar, en un ambiente de convivencia favorable en el que prevalezca el respeto mutuo
entre los miembros de la comunidad escolar.
9. Participar del proceso de enseanza-aprendizaje, incluidos los y las estudiantes con problemas
de aprendizaje o discapacidades, en conformidad a las Leyes de Integracin 19.284 de 1998 y de
Inclusin 20.422 de 1994.
10. Contar con los recursos educativos necesarios para el logro de los objetivos de aprendizaje
(medios audiovisuales, laboratorio de ciencias, CRA, laboratorio de Enlaces, Biblioteca, etc.).
11. Contar en el desarrollo de su proceso educativo con infraestructura y condiciones que otorguen
seguridad e higiene.
12. Ser escuchado con respeto en todas las instancias al formular sus problemas, necesidades y
aspiraciones personales y/o grupales, considerando las instancias pertinentes segn el
organigrama institucional del Colegio que se dar al conocer al inicio de cada ao escolar.
13. Ser considerado como un ser perfectible y con voluntad de cambio, asimismo, reconocido y
estimulado por sus logros acadmicos as como reconocido por su comportamiento escolar
respetuoso y responsable. De la misma manera, a recibir apoyo por mejorar sus aprendizajes
tanto intelectuales, espirituales y actitudinales.
14. Participar en programas de sana recreacin tanto con sus compaeros como con otros
miembros de la comunidad escolar.
15. Participar en actividades que le permitan desarrollar una actitud de respeto hacia la naturaleza,
entendida como fuente de la revelacin divina y como medio de subsistencia para los seres
creados.
17. Conocer los objetivos de aprendizaje de la clase para cada asignatura y/o para determinada
unidad.
18. Conocer en los plazos estipulados el resultado de las evaluaciones (pruebas, trabajos,
cuadernos) as como recibir retroalimentacin que le permita conocer las debilidades y fortalezas
de sus aprendizajes.
22
20. Solicitar espacios de la escuela para actividades debidamente autorizadas, siempre y cuando se
den las condiciones para ello.
21. Disponer del tiempo total asignado para el recreo as como de participar durante el tiempo total
asignado para las diversas clases y/o actividades.
22. No asistir a una prueba en caso de enfermedad, debidamente justificada por un Certificado
Mdico.
23. Retirarse del Colegio antes del horario normal, previa solicitud del apoderado(a) personal o
escrita, segn corresponda, y con la anuencia de la autoridad correspondiente (Inspectora
General)
24. Ingresar con el apoderado(a) justificando personalmente, a partir de la segunda hora de clases.
25. Asistir a actos externos en representacin del Colegio durante el horario normal de clases, previa
autorizacin escrita del apoderado(a).
26. Ser atendido por medio del seguro escolar obligatorio u otro que el apoderado haya informado,
en caso de accidente ocurrido dentro de la escuela o en el camino de ida al establecimiento o
regreso a su domicilio y en actividades programadas por el colegio.
27. Recibir distintos tipos de medidas disciplinarias en caso de haber incurrido en algn tipo de falta
a la buena convivencia, principalmente medidas de prevencin, y pedaggica que aseguren el
aprendizaje de vivir en armona.
28. Comunicar al apoderado cuando haya cometido alguna falta y citar segn sea la frecuencia y la
gravedad de ella para conversar las causas y posibles medidas formativas a aplicar.
29. Apelar por intermedio de su apoderado(a) y por escrito a la Direccin del Establecimiento la
revisin de medidas tomadas por algn hecho dando el/la Director/a respuesta a travs de la
misma va o si lo considerara necesario, con una entrevista personal. La accin quedar
registrada en el libro de clases.
30. Expresar ante la Direccin del Establecimiento, en compaa de su apoderado, su opinin y/o
descargo personal, ante situaciones de conducta personal indebida que le afecte y cuyo caso se
encuentre en estudio disciplinario.
31. A tener un proceso disciplinario, en que se cumplan todos los pasos sealados en el reglamento.
23
33. Hacer uso, en caso de estar embarazada, de su derecho a la continuidad en sus estudios,
acogindose a procedimientos de enseanza flexibles y evaluacin de acuerdo a su estado de
gravidez.
34. A recibir facilidades para proseguir los estudios flexibilizando el plan de estudios para aquellos/as
estudiantes que tengan algn tipo de enfermedad que los aqueje temporalmente o que requiera
de mayor tiempo para su recuperacin.
36. Ser informado(a) acerca de los principios, normas y reglamentos que regulan la vida escolar del
Colegio, tomando conciencia personal tanto de los derechos como de sus deberes, en relacin a
disciplina, planes y programas, evaluacin y promocin escolar, de orden y prevencin de
riesgos.
37. Conocer el Decreto 524 de 1990, que regula la organizacin del Centro de Alumnos y participar
en l, con derecho a voz y a voto. Elegir mediante el voto a los directivos de su curso.
Junto con reconocer los derechos de los y las estudiantes, existen deberes que cumplir dentro del
quehacer educativo, que ponen en armona la convivencia entre los actores de la familia educativa.
Debemos recordar que los derechos de una persona terminan cuando comienzan los derechos de la
otra, y el cumplimiento de los deberes fortalece el respeto mutuo y desarrolla el sentido de la
responsabilidad, ambos necesarios en el desarrollo de toda actividad humana.
Los deberes de los y las estudiantes se han estructurado en las siguientes categoras:
La asistencia y puntualidad son deberes que se valoran pues son una forma de respetar el tiempo
de los dems, por ello la importancia de incorporarlos como norma en las actividades del colegio. De
la misma manera, se debe procurar que los y las estudiantes tengan todas las facilidades para poder
proseguir sus estudios y as puedan superar las posibles dificultades que tuviesen para asistir al
colegio, lo que puede lograrse a travs de un seguimiento del comportamiento.
1. Cumplir con la asistencia regular a clases y actividades que correspondan al proceso educativo
segn los Planes y Programas de Estudio y a las normas de evaluacin y promocin escolar que
rigen para el establecimiento.
2. Cumplir con la hora de entrada a la jornada, de los recreos como asimismo de la salida de clases
segn los horarios establecidos por cada unidad educativa.
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3. Ingresar ordenadamente a su respectiva sala de clases al toque del timbre, lo mismo al retirarse
de ella.
4. Esperar a su profesor, una vez tocado el timbre para iniciar la jornada o al trmino de un recreo, en
el lugar en que lo establezca la normativa de cada establecimiento.
5. Asistir con autorizacin de sus apoderados a todas las actividades organizadas por el
Establecimiento fuera del horario de clases y/o fuera del Establecimiento las que se informarn por
escrito en la libreta de comunicaciones u otro medio.
6. Asistir al desfile oficial cuidando de tener una presentacin personal impecable. Su asistencia es
obligatoria.
7. Estar informado que asistencia a clases se considera cuando ingrese a la primera hora, aunque
se retire despus de la segunda hora con apoderado y autorizacin pertinente. La asistencia a clases
para subvenciones se considera hasta las 9.30 hrs. Sin embargo, la asistencia posterior a esta hora,
quedar registrada en el libro de clases constituyendo evidencia de su asistencia, lo que deber ser
considerado segn el reglamento de evaluacin y promocin escolar de cada establecimiento.
1. Presentarse con sus tareas, trabajos, informes y tiles necesarios para asistir a clases, en caso
contrario se registrar este hecho en la hoja de observaciones por el profesor de la asignatura.
2. Participar activamente y mantener permanentemente una actitud de respeto hacia el profesor que
conduce la actividad y hacia sus pares.
3. Una vez iniciada la clase los alumnos deben permanecer en la sala para evitar hacer ruidos que
interrumpieran el trabajo de los otros cursos.
5. Conseguirse las materias, tareas y calendarios de evaluaciones cuando haya tenido inasistencias,
cualquiera haya sido el motivo.
6. Presentarse certificado mdico, cuando haya faltado a una evaluacin de cualquier tipo.
7. Convenir, en caso de haber faltado a una evaluacin justificada, con el profesor respectivo o el jefe
de UTP una fecha a realizarla. Si no hay una justificacin de fuerza mayor (certificado mdico,
enfermedad grave, fallecimiento) ser evaluado de acuerdo a las normas especificadas en el
25
Reglamento de Evaluacin en la fecha que disponga el profesor de la asignatura o la Unidad Tcnica
correspondiente.
8. Rendir evaluaciones, aunque ese mismo da haya sido suspendido de asistir a clases, bajo las
mismas condiciones y exigencias que las del resto de sus compaeros, con la autorizacin de la
U.T.P.
9. Cumplir, en caso que est suspendido de clases, con las obligaciones escolares como trabajos,
informes, pruebas, disertaciones asistiendo en el da y hora comprometida.
10. Conocer la informacin que si tiene un 15% o ms de inasistencia, puede tener dificultades de
promocin o certificacin, independiente del un buen rendimiento acadmico, por razones
debidamente justificadas el director(a) del establecimiento y el profesor(a) jefe podrn autorizar la
promocin de los alumnos con un menor porcentaje.
11. Conocer los Principios y Normas que distinguen el Proyecto Educativo Cristiano del
Establecimiento, el Reglamento de Convivencia Escolar y el Reglamento de Evaluacin y Promocin
del Colegio.
12. Comprender que las sanciones como medidas disciplinarias formativas le ayudarn a
enmendar aquellas conductas que provoquen algn tipo de conflictos en la convivencia escolar y se
asocien a valores que debe tener el perfil del estudiante.
13. Abtenerse de adulterar o daar documentos del colegio y/o de uso del personal docente.
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3. Tener un buen rendimiento en la asignatura de Religin.
4. Portar las Sagradas Escrituras (La Biblia), respetar y tolerar los principios, valores y normas que el
colegio haya sealado que provienen de las Sagradas Escrituras.
5. Abstenerse de tener conductas irreverentes, displicentes, burcescas despreocupandose del
subsector de religion obtenido S (suficiente) o I (infuficiente), en su promedio semestral, entonces, se
condicionara la matricula.
El acto cvico es la instancia donde el alumno y la alumna pone en evidencia su compromiso con la
patria y demuestra su grado de educacin cvica .Sus deberes son:
1. Entonar el himno nacional y el himno del colegio en posicin adecuada, y con una actitud de
respeto hacia los emblemas patrios.
2. Mantenerse en su lugar para evitar el trnsito durante el desarrollo del acto cvico, es decir no
debe haber alumnos caminando o ingresando a las filas.
La agenda de comunicaciones, es un medio oficial de informacin diaria, como otro que pueda
establecer la Institucin Educativa, entre el Establecimiento, el apoderado y el hogar del alumno(a).
Contiene normas de la convivencia escolar y en ella debe dejarse constancia escrita de las
citaciones, informaciones y justificaciones pertinentes.
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3. Registrar nuevamente el nombre y firma del apoderado en caso de cambio de l; dando aviso de
este cambio al Profesor Jefe para que ste lo cite y quede registrado en la hoja de observaciones de
estudiante.
4. Mantener impecable la presentacin de la libreta y en caso de extravo o prdida, se exigir la
reposicin debiendo cancelar el valor correspondiente.
El entorno natural del que se disponga en el establecimiento escolar debe ser valorado promoviendo
el respeto por la naturaleza.
Los libros de textos y material didctico en general, son medios de apoyo pedaggico importantes
para el proceso de aprendizajes de los alumnos y alumnas:
28
5. Cuidar sus pertenencias las que siempre deben estar marcadas con su nombre. De haber
extravos y/o prdidas, slo las podr reclamar como propias si esta condicin est cumplida.
La escuela cuenta con equipos tecnolgicos que tienen un fin pedaggico, que es generar instancias
para mejorar la calidad de los aprendizajes de los y las estudiantes. Es por ello, que cada uno debe
asumir una conducta responsable frente al uso de estos equipos.
7.2.6. COMPORTAMIENTO
El comportamiento de los alumnos/as debe estar regido por el respeto y por ello deben quedar
excluidas las conductas que atenten contra la dignidad del ser humano y que se aparten del trato
cristiano que siempre hay que brindarle a otros. El trato corts no puede estar limitado a la relacin
profesor alumno - que se produce en el momento de la clase; debe ser una prctica permanente
expresada en todo momento y lugar, hacia todo tipo de personas, dentro y fuera de la institucin.
1. Saludar de manera corts cuando ingresan al colegio, se forman, estn en la sala de clases y
se retiran de ella y del colegio.
2. Utilizar un lenguaje exento de palabras hirientes, groseras, con sobrenombres entre otros, en el
trato con sus iguales, dentro o fuera de la sala
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4. Comunicar al profesor, al inspector o director cuando percibiera que un alumno o l mismo entrare
en conflicto con sus iguales. Los compaeros tienen el deber de comunicar esta situacin al profesor
o inspector.
5. Plantear sus argumentos respetuosamente en todas las instancias y siguiendo el conducto regular
correspondiente.
8. Entregar a la autoridad pertinente del Colegio, todo objeto ajeno y que se encuentre en la sala o
algn espacio de la escuela.
9. Respetar todos los documentos oficiales del colegio, en especial, el libro de clases, carpetas y
cualquier otro documento de uso exclusivo de profesores o personal administrativo.
11. Acatar estrictamente las normas de seguridad que se establezcan y participar disciplinadamente
en los operativos de seguridad escolar.
13. Respetar los Principios y Normas que distinguen el Proyecto Educativo Cristiano del
Establecimiento, cumpliendo el Reglamento de Convivencia Escolar y el Reglamento de Promocin y
Evaluacin del Colegio.
14. Cumplir con las disposiciones reglamentarias relativas al uso de las dependencias del
establecimiento, sea esta: biblioteca, laboratorio de computacin, laboratorio de ciencias, comedor,
entre otros.
COMPORTAMIENTOS ESPECFICOS
Se hace necesario precisar algunas normas de comportamientos dependiendo del lugar en que se
est actuando.
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4. Ponerse de pie y saludar respetuosamente cuando alguna persona ingrese a la sala.
5. Evitar pararse, sin autorizacin del profesor.
6. Evitar el ruido innecesario y molesto o actitudes que afecten el normal desarrollo de la clase.
7. Pedir la palabra para hablar.
8. Asumir la responsabilidad por parte del presidente(a), tesorero(a) o secretario(a) de la directiva del
curso, de dar aviso al inspector (a) general cuando el docente no haya llegado, esto con el fin de
remediar tal situacin. Mientras se supera el problema, los alumnos realizarn actividades de
cualquier asignatura, evitando salir de la sala y perturbar as a los dems cursos.
En los recreos
Los recreos constituyen momentos de sano esparcimiento y durante el tiempo que transcurra el
alumno debe mantener una conducta y comportamiento respetuoso acorde con las normas de la
institucin.
Los deberes de los y las estudiantes son:
1. Salir de la sala de clases en los momentos de recreo a excepcin de los das en que las
condiciones climticas lo impidan.
2. Permanecer en la sala de clases en una actividad determinada por indicacin expresa de un
profesor y con l presente o con alguna autoridad del colegio.
3. Evitar todo tipo de juegos bruscos tales como: juegos de lucha, patadas, asi utilizando objetos que
daen y que ponen en riesgo la propia integridad fsica as como las de sus compaeros.
4. Mantener una actitud de respeto, sin ningn tipo de agresin fsica ni verbal con sus compaeros
asimismo con miembros de la comunidad educativa y con personas en general.
5. Dirigirse inmediatamente y en completo orden a la sala de clases cuando el timbre indique
trmino del recreo.
6. Evitar molestar a la vecindad con palabras o con acciones tales como: tirar piedras u otros objetos.
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1. Toda salida pedaggica, gira de estudios o salida a terreno debe tener un objetivo pedaggico,
cultural, de conocimiento o reforzamiento de aprendizajes los que deben ser debidamente evaluados.
2. El financiamiento debe ajustarse a las necesidades de las actividades programadas y es de
responsabilidad de los padres y apoderados aportar con los recursos respectivos.
3. La actividad debe ser ejecutada bajo la supervisin de la Unidad Educativa.
4. Deber cumplir con los requisitos exigidos en cuanto a plazos de presentacin de la solicitud
respectiva, nmina de alumnos y las autorizaciones firmadas por los apoderados, hoja de ruta, guas
de trabajo, datos de la empresa que los transportar, acompaantes y algn otro requisito que se
haga exigible segn las nuevas disposiciones que podran surgir.
5. En las salidas a terreno, visitas pedaggicas o de estudio, los alumnos se regirn acorde con las
normas de la institucin, en relacin a la conducta, trato con personas, vestuario, vocabulario,
presentacin personal, etc.
La Corporacin Iglesia de los Adventistas del Sptimo Da ha establecido, a nivel nacional, el uso de
un uniforme comn para todas las escuelas adventistas de su jurisdiccin.
El uniforme oficial que deben utilizar los y las estudiantes se describe a continuacin:
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Nota: Todos los dias lunes el alumno debe presentarse con su uniforme oficial, as tambin,
en actividades de Encuentro de Lderes ( Enseanza Media), Sociedad de Menores ( 2 ciclo
Bsico) y Adoracin Infantil ( Pre-kinder a 4 bsico)
Uniforme Damas:
Falda Cuadrille oficial
Falda pantaln. De Educacion fsica
Calza corta.
Polera Educacin Fsica manga corta triangular femenina.
Polera Educacin Fsica manga larga.
Pantaln de buzo con guarda EA. (NO PITILLO)
Polera formal.
Casaca de invierno con gorro desmontable.
Polern de polar.
Calcetas azul marino (NO polainas ni soquetes , ni bucaneras ni otros)
Uniforme Varones
Short Azul marino oficial
Polera de Educacin Fsica manga corta.
Polera Educacin Fsica manga larga.
Pantaln de buzo con guarda EA. (NO PITILLO)
Polera formal.
Casaca de invierno con gorro desmontable.
Polern de polar.
Damas
Varones
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Polera formal satin blanco con cuello azul
Chaqueta y /o polar del colegio con guarda EA
Pelo corto tipo escolar, sin cortes modernos
En caso de actividades recreativa o extra-programticas gorro oficial ( azul marino con insignia
del colegio).
1. En los varones el pelo debe ser corto en el contorno de la cabeza y en la parte superior. En
las damas y varones, el rostro debe estar completamente descubierto, ningn cabello deber
cubrir parte de l; adems, no se aceptarn cortes ni peinados modernos como: corte
honguito, tipo melena ( en los hombres), pelo desordenado con gel, trencillas, mechones
largos, chasquillas largas, peinados estilo primitivo o tnicos, rastas, punk, trash, gticos,
emos, pokemonas, grunges, heavies, anime, etc
Nota: No est permitido modificar el uniforme o utilizar arreglos con estilos de vestimentas de
todo tipo de estilos de moda, vanguardistas, teidos de pelo, etc.
2. Para damas y varones no est permitido el uso de: maquillajes en el rostro, labios, uas, ni
tintura o coloracin en el pelo, ni ningn tipo de tatuaje o autoadhesivo; tampoco se permite el
uso de anillos, pulseras, aros, piercing (en cualquier parte visible), expansores, esclavas,
brazaletes, collares, gargantillas, cadenas, uas largas, adornos para el pelo, pestaas o uas
postizas, lentes de contacto de fantasa, chapitas o autoadhesivos. Los implementos sern
retirados a la alumna y el alumno y entregados a su apoderado; el maquillaje y las pinturas
sern quitadas en el colegio por los inspectores (as).
3. Los varones deben asistir correctamente afeitados al colegio, sin chuletas largas o patillas, ni
bigotes.
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Nota: No se debe andar con el uniforme sucio o desordenado. La camisa o blusa debe estar dentro
de la pretina y no colgando o enrollada fuera del pantaln o falda, los cuellos y puos deben estar
bien abrochados, los zapatos bien lustrados y abrochados.
Nota: Para resguardar el aseo personal y la salud del alumnado, los profesores del colegio y los
inspectores realizarn peridicas revisiones, y cuando la ocasin lo requiera. En caso de ser
necesario, se comunicar y citar a su apoderado para dar solucin adecuada al problema.
3. Estar informado(a) que si tiene dificultades especficas para usar determinada prenda del
uniforme (por razones mdicas u otras), la situacin deber ser planteada por el apoderado al
colegio.
4. Disponer de zapatillas BLANCAS O NEGRAS para las clases de Educacin Fsica y Salud. Y/O
AL USAR EL BUZO DEL COLEGIO.
5. Presentarse sin usar de aros, argollas, pulseras, collares, piercing ni accesorios
innecesarios para una buena presentacin personal. La exhibicin de estos objetos dar lugar a
requisarlos y en una entrevista con su apoderado hacerle entrega de estos elementos.
6. Solicitar a su apoderado retirar cualquier elemento que se le haya incautado.
7. Cuidar sus pertenencias las que siempre deben estar marcados con su nombre. De
haber extravos y/o prdidas, slo las podr reclamar como propias si esta condicin
est cumplida.
7.2.8. PARTICIPACIN
La participacin en otros tipos de actividades fuera de las acadmicas contribuye a desarrollar en los
y las estudiantes, capacidades inherentes a la formacin ciudadana as como las relacionadas con los
mbitos de las artes, teatro, ciencias, literatura, deportes, msica entre otros.
Cada comienzo de ao, el grupo curso, participa en un importante proceso de eleccin de sus
directivos: Presidente, Vicepresidente, Tesorero, Secretario, otros. Toda eleccin debe ajustarse a
procedimientos en que impere el orden y el respeto.
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4. Colaborar y respetar a la directiva del curso que ha sido elegido por voto mayoritario, en las
diversas instancias en que ponen en ejercicio su liderazgo.
5. Participar activamente en el Centro de Alumnos (CEAL), tanto en Bsica como en Media,
respectivamente.
7.2.9. PROHIBICIONES
2. Ingresar al colegio, equipos electrnicos y cualquier otro objeto de valor (como dinero, relojes de
oro, joyas, etc.) ya que el Colegio no se responsabilizar por prdida o deterioro de alguno de estos
objetos. En caso necesario, deber ser autorizado por inspectora.
4. Ingresar al Establecimiento con algn tipo de armas, (blancas de fuego de fogueo, de aire
comprimido, arcos de flechas u otros), ni hacer uso de artes marciales.
5. Realizar ventas, rifas, sorteos dentro o fuera del Establecimiento, con el propsito de reunir fondos
personales o del curso. Tampoco, se deben promocionar dentro del establecimiento, ventas o
eventos de otras personas que se aparten de los principios cristianos, aunque se realicen fuera del
colegio.
8. Realizar cualquier manifestacin de acoso sexual entre los compaeros (as) u otro miembro de la
comunidad escolar.
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8. OTRAS CONSIDERACIONES RELACIONADAS CON LOS Y LAS ESTUDIANTES
Es responsabilidad del colegio velar por las condiciones de higiene, salud y seguridad que garanticen
el cuidado de la integridad fsica de los alumnos y alumnas, que evite la exposicin a accidentes,
asimismo les proporcione los conocimientos bsicos para que cuiden su salud, alimentacin y aseo
personal.
1. Todo alumno es beneficiario del seguro escolar estatal en las garantas y condiciones que este
especifica o aquel que el apoderado haya informado.
2. Es deber de los y las estudiantes informar a quien corresponda, acerca de algn accidente o
situacin que comprometa la salud fsica.
3. En caso de enfermedad, el docente a cargo lo enviar en conjunto con algn delegado del curso a
Inspectora General o a Secretara del Colegio, quienes evaluarn la situacin de salud y si
corresponde llamarn a su apoderado para convenir su retiro del colegio.
4. Ningn miembro del personal de este establecimiento est facultado para suministrar
medicamentos a los alumnos, slo constituye una excepcin aquellos casos donde los padres o
apoderados por escrito informan al profesor o inspector el nombre del medicamento y la dosis que
fue prescrita por un mdico.
En estos casos es necesario tomar todas las precauciones con el objetivo que el apoderado realice
todas las gestiones para atender debidamente a su pupilo o pupila y resguardar as a los dems
estudiantes de un posible contagio.
1. El y la estudiante que est afectado con alguna enfermedad contagiosa (p. e.: pediculosis, sarna,
varicela, sarampin, resfro, etc.). En caso de pediculosis, el profesor tiene el Derecho y Deber de
solicitar al apoderado la inmediata solucin al problema y de debe abstenerse de asistir al Colegio
hasta que sea solucionado la situacin. En caso de las otras enfermedades debe ser dado de alta por
un facultativo o se compruebe que su problema se ha solucionado completamente. La enfermedad
que tenga el estudiante es motivo de solidarizar y cautelar la salud del y los estudiantes, es por ello
que la situacin debe ser tratada con cautela y prudencia.
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3. El retorno a clases de l o la estudiante ser autorizado luego de confirmar, personalmente en
Inspectora General, la ausencia del problema o, segn lo requiera la situacin, presentando el
certificado de un facultativo.
4. El colegio a travs de sus comits de estudio u otra organizacin del curso o colegio estar
encargado de proporcionarle las materias y guas de estudio para que pueda avanzar en sus
aprendizajes siempre que tenga autorizacin del mdico tratante.
El colegio frente a enfermedades de larga y compleja curacin que pueden presentar sus
estudiantes, respetar el principio del derecho a la educacin y a la no discriminacin.
2. Los Jefes de UTP planificarn estrategias pedaggicas que permitan al alumno y a la alumna
enferma desarrollar su ao acadmico, aplicando una evaluacin diferenciada, si la condicin as lo
requiriese.
3. Cualquier alumno o alumna en esta condicin recibir el apoyo permanente del Orientador, del
Pastor o Capelln y del Profesor Jefe, y de cualquier otro personal que el Colegio pueda disponer
para su ayuda.
4. La condicin de salud del estudiante (a) no lo excluye del cumplimiento de sus deberes escolares
determinados y de los indicados en el Reglamento de Evaluacin y Promocin Escolar, independiente
de la evaluacin diferenciada que se le aplique.
1. Los padres deben procurar, segn sus posibilidades, una alimentacin saludable para sus hijos
y respetarn las orientaciones que a este respecto emanan desde la institucin.
2. Los y las estudiantes deben traer colaciones saludables, privilegiando las minutas entregadas por
el colegio, as como del MINEDUC.
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1. La estudiante que est embarazada tiene el deber de informar su condicin de embarazo a su
profesora jefe, orientadora, Inspector General o Direccin presentando un certificado mdico que lo
acredite, y siendo responsable en el cumplimiento de sus deberes escolares.
2. En el caso de existir embarazo adolescente se proceder segn la normativa vigente y siempre en
consulta con los padres o tutores y en comn acuerdo se buscarn las garantas de salud, cuidado y
continuidad de estudios, otorgando todas las facilidades para el caso.
1. A ingresar y permanecer en los colegios (enseanza bsica o media), con las facilidades
acadmicas que le deben otorgar los establecimientos en que estn educndose.
2. Los mismos derechos que otros estudiantes en relacin a su ingreso o permanencia en los
colegios, no pudiendo ser discriminadas de ninguna forma, en especial mediante cambio de
establecimiento o expulsin, cancelacin de matrcula, negacin de matrcula, suspensin u otro
similar.
3. El embarazo o maternidad de una estudiante no puede ser argumento para cambios de jornada o a
curso paralelo, salvo que sta exprese su deseo de hacerlo, lo cual debe estar por escrito en un
certificado redactado por un profesional competente.
4. Las autoridades y el personal de los colegios debern tener respeto por la situacin de embarazo o
maternidad de las estudiantes.
5. La direccin del colegio deber otorgar las facilidades necesarias para que las estudiantes asistan
a sus controles mdicos prenatales y post natales, as como a los que requiera su hijo/a.
6. En caso que el uniforme sea obligatorio, la estudiante en situacin de embarazo tiene derecho a
adaptarlo a sus necesidades.
7. El reglamento del seguro escolar, ser aplicable a las estudiantes en situacin de embarazo o
maternidad.
8. Las estudiantes tienen derecho a participar en todas las organizaciones estudiantiles, as como en
las ceremonias donde participen los otros estudiantes. Asimismo, podrn participar en todas las
actividades extra programticas realizadas al interior o exterior del colegio, con las excepciones
derivadas de indicacin mdica.
9. Las estudiantes embarazadas debern asistir a la clase de Educacin Fsica en forma regular,
pudiendo ser evaluadas de forma diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de salud
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as proceda. Las estudiantes que hayan sido madres estarn eximidas de Educacin Fsica hasta el
trmino del puerperio. Asimismo, en casos calificados podrn ser eximidas por recomendacin de su
mdico tratante.
10. Las estudiantes en estado de embarazo o maternidad sern sometidas a los procedimientos de
evaluacin establecidos por el colegio, sin perjuicio que los docentes directivos les otorguen
facilidades acadmicas y un calendario flexible que resguarde su derecho a la educacin. Podrn
brindarles apoyo pedaggico especial mediante un sistema de tutoras realizadas por los docentes y
en los que podrn cooperar sus compaeros de clases.
11. En el caso de los liceos tcnicos, los docentes directivos debern cautelar que las estudiantes
embarazadas o madres, no sean expuestas a materiales nocivos u otras situaciones de riesgos para
su embarazo o lactancia, otorgndoles las facilidades pertinentes que permitan desarrollar el
currculo, planificando actividades que respondan al perfil de egreso.
12. Los colegios no exigirn el 85 por ciento de asistencia cuando las inasistencias tengan como
causa directa enfermedades del hijo menor de un ao, control de embarazo, del post parto, control
del nio sano, peditrico u otros similares que determine el mdico tratante. En caso que la asistencia
del ao sea menor al 50 por ciento, el director decidir, pudiendo la estudiante apelar ante el
Secretario Regional Ministerial de Educacin respectivo.
13. Los colegios debern otorgar tambin todas las facilidades para compatibilizar su condicin de
estudiantes y de madres durante el perodo de lactancia.
14. Si el pap del beb es estudiante del establecimiento escolar, tambin a l se le darn las
facilidades necesarias para cumplir con su rol paterno.
14
MINEDUC
(2012).
Orientaciones
para
el
diseo
e
implementacin
de
un
programa
en
sexualidad,
afectividad
y
gnero.
40
1. Cuando se tenga la certeza que existen comportamientos con connotacin sexual (heterosexual,
lesbianismo y/u homosexual) entre los/las estudiantes se debe informar a Inspectora General y
Encargado de Convivencia, quienes conversarn con los/las estudiantes, para recordarles acerca de
los comportamientos que deber mantener dentro del establecimiento.
1. En caso que algn estudiante se encuentre en estado de ebriedad o bajo los efectos de alguna
sustancia, no podr permanecer en el establecimiento, y ser derivado a Inspectora General y/o
Encargado(a) de Convivencia, quien deber proceder de acuerdo al protocolo respectivo.
2. Si el (la) estudiante debe ingerir un psicofrmaco durante la jornada escolar por prescripcin
mdica, el apoderado debe informar al establecimiento.
En relacin al consumo:
1. Frente a la posibilidad que algn o alguna estudiante estuviese consumiendo algn tipo de
drogas, alcohol y /o psicofrmacos se informar al Orientador(a) o Encargado (a) de Convivencia
Escolar para que se proceda segn el protocolo.
2. El y la estudiante continuar asistiendo al colegio cuando as lo prescriba el tratamiento pertinente.
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3. Apoyo al o la estudiante y su familia a travs de la visita del capelln del colegio u otro personal de
nuestro establecimiento.
1. Si existiese una posibilidad fundada que un o una estudiante vende drogas al interior del
establecimiento educacional se informa a Inspectora General y se cita inmediatamente al apoderado.
2. El establecimiento educacional a travs de la direccin avisa a la red de apoyo del OS -7 de
Carabineros y se aplica el protocolo.
3. Visita al estudiante por parte del Capelln u otra persona del establecimiento.
Si se diese el caso que algn(a) estudiante hubiese participado en algn hurto o robo, se deber:
Si se diese el caso que algn(a) estudiante sufriese de acoso escolar, esto es hostigamiento
reiterado, que le provoque maltrato, humillacin o fundado temor de verse expuesto a un mal de
carcter grave, ya sea por medios tecnolgicos o cualquier otro medio, se deber:
Si se diese el caso que algn estudiante porte algn tipo de armas ya sea cortantes, de fuego u
otras, se deber:
En el caso que se realice una toma del colegio; ya sea por miembros de la comunidad educativa o
externos a ella, que impida el normal desarrollo de las actividades pedaggicas de los estudiantes y
docentes, se realizarn las acciones pertinentes para restaurar el normal funcionamiento del colegio:
42
1. Citar al equipo directivo del establecimiento para determinar las acciones a seguir.
2. Instar a los alumnos a deponer la toma sin intervencin de terceros.
3. Reunir al centro de padres para solicitar apoyo en instar a los y las estudiantes a la reanudacin de
las actividades escolares.
4. Evaluar en acuerdo con el representante legal y equipo directivo y representante de los profesores
el desalojo del establecimiento.
5. De determinarse el desalojo, se avisar a los alumnos en toma y se informar a las autoridades
pertinentes. (MINEDUC, Carabineros).
6. En el caso de existir dao a la propiedad y a sus bienes o prdida de stos, los alumnos
participantes de la toma debern responsabilizarse junto a sus padres para reponer toda prdida y/o
restaurar la infraestructura daada en plazos estipulados por la Direccin del Establecimiento.
7. Los alumnos que deban ser desalojados por la fuerza pblica se les aplicar sanciones
disciplinarias pertinentes.
Cada estudiante tendr una Hoja de Observaciones en el Libro de Clases y adems Inspectora
General mantendr una Carpeta de Antecedentes con toda la documentacin pertinente:
Todos los antecedentes de los y las estudiantes.
El registro de las entrevistas realizadas por el Encargado(a) de Convivencia, profesores y
directivos al apoderado.
Certificados mdicos que justifican inasistencias o retiros de clases.
Las copias de citaciones de apoderados realizadas por el profesor, Profesor(a) Jefe,
Encargado(a) de Convivencia Escolar, Inspectora General sealando los motivos de las
mismas.
Las copias de las medidas formativas e informes del proceso de seguimiento.
Informe final sobre la situacin que haya ameritado una medida disciplinaria redentora y
formativa.
Resoluciones de condicionalidad.
Registro de rendimiento acadmico.
Hoja de asistencia, inasistencia y atrasos.
Observaciones que destaquen el comportamiento respetuoso, responsable y solidario.
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9. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS
El Colegio Adventista es una comunidad educativa Cristiana que, inspirada en los valores del
evangelio, considera a la familia como la clula vital sobre la que se sustenta la sociedad.
Como padres, conscientes del privilegio de ser co - creadores con Dios al darnos la bendicin de la
paternidad y la maternidad, aceptamos que los (as) hijos (as) son herencia de Dios. Por lo tanto,
junto con cumplir la tarea de ser padres nos obligamos a administrar sus vidas sabiamente desde
pequeos y a disciplinarlos. Entendemos por disciplina, la preparacin de la mente y del carcter con
el objeto de capacitar a los educandos para que lleguen a ser miembros constructivos de la sociedad
con dominio propio, y que luego se gobiernen solos. En consecuencia, no solo debemos cuidarlos y
prepararlos en lo fsico, psicolgico, espiritual y social para hacer de ellos buenos hijos, cristianos,
estudiantes, ciudadanos y profesionales, bajos los principios cristianos e involucrados en un proceso
de educacin integral.
Esto implica que cada padre y/o apoderado comprenda que familia y colegio deben permanecer en
armona y unidad en la labor de educar, aceptando que a pesar de tener roles y funciones propias y
distintas se complementan.
1. Ser respetado en su condicin de apoderado(a) recibiendo una atencin deferente y corts por
parte de quienes representan algn estamento del colegio.
5. Recibir orientacin familiar y apoyo espiritual de parte del colegio, de los docentes, de la jefatura
tcnica y del Capelln.
7. Recibir apoyo remedial, para su pupilo, ante la eventualidad que este lo requiera en aspectos de
aprendizaje o de conducta general.
8. Todo padre o tutor de un alumno tiene derecho de ser remplazado por un apoderado suplente, que
para la institucin tiene los mismos deberes y derechos del titular, el cual ser registrado al inicio del
ao escolar en el proceso de matrcula. En caso que el apoderado suplente no tenga relacin familiar
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directa con el alumno deber el titular adjuntar un poder simple para validar su responsabilidad, en
ningn caso el apoderado, o el suplente podr ser un menor de edad.
10. Conocer los Principios y las normas que distinguen el Proyecto Educativo institucional, de la
Unidad Educativa, el Reglamento de evaluacin y el Reglamento de Convivencia.
11. Conocer el Reglamento Oficial del Centro de Padres el cual es regulado por el Decreto 565 de
1990 del MINEDUC. ste, adems, establece que los cobros del Centro de Padres son voluntarios.
12. Hacer uso del Derecho a Apelacin a travs de los mecanismos internos y de conducto regular,
oralmente o por escrito, con el propsito de manifestar respetuosamente su disconformidad ante
medidas aplicadas a su pupilo(a) referidas a situaciones del proceso de aprendizaje, de evaluacin,
disciplinarias, econmicas u otras que estime conveniente para mantener la transparencia y la
armona con la Unidad Educativa en la cual ha confiado la educacin de sus hijos(as).Asimismo el
derecho a recibir una respuesta formal a su apelacin.
13. Participar activamente en todas las actividades planificadas por la direccin del establecimiento,
por los subcentros o por el Centro General de Padres y Apoderados (CGPA).
14. A participar en cargos de eleccin, de acuerdo a la normativa vigente del Centro General de
Padres o Apoderado, para ocupar cargos a nivel de los subcentros o en la Directiva General del
Centro General de Padres o Apoderados.
15. Conocer la cuenta pblica, presentada por la administracin y el equipo de gestin del
establecimiento, participando y opinando con miras a mejorar y apoyar la gestin administrativa y
pedaggica del colegio.
16. A hacer uso de los servicios de biblioteca y de los laboratorios de computacin y de los recintos
deportivos, en conformidad a la normativa establecida por la administracin y la Jefatura Tcnica.
17. A recibir orientacin personal, por parte del Departamento de Orientacin, con fines de recibir
apoyo y asesora en materia de abusos deshonestos, violaciones, violencia intrafamiliar,
drogadiccin, alcoholismo, enfermedades de carcter psicolgico u otros problemas socio-
econmicos, para derivar a los servicios estatales como los Servicios de Salud Pblica, el SENAME,
JUNAEB, CAVAS, CARABINEROS DE CHILE, SERVICIO NACIONAL DE LA MUJER, u otros afines.
2. Comprender y asumir la calidad de apoderado como misin personal y familiar frente al aprendizaje
escolar y formativo de su pupilo(a).
3. Respetar y compartir los propsitos y la orientacin fundamental del proyecto educativo del colegio.
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4. Velar por la integridad institucional del colegio como asimismo por la proyeccin de una buena
imagen.
6. Asistir regularmente a las reuniones citadas por el subcentro respectivo o por el Centro General de
Padres y Apoderados, llegando puntualmente y no retirarse antes que stas concluyan, por respeto a
las personas que dirigen las reuniones. Participar comprometidamente y apoyar las actividades
planificadas por ellos.
7. Colaborar en las actividades organizadas por el colegio que dependen de la direccin general, del
Centro General de Padres y Apoderados o del subcentro respectivo, sean stas de carcter espiritual,
acadmicas, de orientacin familiar, deportivas - recreativas, cvicas o sociales.
8. Colaborar con los aportes aprobados por las directivas del centro general y del subcentro,
apoyando los proyectos que promueven el desarrollo del colegio.
11. Velar porque el alumno observe buenas condiciones de salud, tenga el descanso necesario para
su edad y est provisto de los tiles de trabajo que para el da fueron requeridos por los profesores,
los departamentos de asignatura y por los talleres extraescolares.
13. Preocuparse que su pupilo asista a clases con buena presentacin personal: aseado(a), con ropa
limpia, uniforme completo y buzo oficial, peinado(a) y con arreglo personal adecuado a las exigencias
del presente reglamento.
14. Justificar las inasistencias a clases, salidas a terrenos o cualquier actividad programada de su
pupilo a travs de la libreta de comunicaciones. Asimismo, justificar personalmente las inasistencias a
evaluaciones despus de 24 horas de atencin del facultativo. Las inasistencias mayores a 15 das
tambin deben justificarse personalmente con certificado mdico u otros que la justifiquen.
15. Cautelar, en su pupilo(a) el desarrollo de una conducta consecuente con los principios valricos y
las normas, distintivos del colegio, tales como; modales, lenguaje, sentido de solidaridad, respeto a
las normas cristianas de vida, etc.
16. Respetar las normas de temperancia, salud y recreacin propiciadas por el colegio.
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17. Incentivar a su pupilo (a) a ser cuidadoso en lo que atae a la preservacin de la infraestructura,
mobiliario y en general, el entorno del colegio.
18. Cancelar costos de reparacin y/o reposiciones de materiales daados cuando haya tenido
alguna responsabilidad su pupilo(a).
20. Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia
respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.
21. Respetar y asumir las decisiones pedaggicas y disciplinarias adoptadas por el colegio, en
relacin a su pupilo(a).
22. Evitar interrumpir a los profesores en horarios de clases, adems no ingresar a las dependencias
del colegio (patio, sala de clases u otros) sin previa autorizacin.
23. Evidenciar respeto y lealtad hacia la entidad sostenedora del colegio, es decir la Corporacin
Iglesia Adventista del Sptimo Da.
24. Aceptar y respetar el conducto regular y los principios pedaggicos que rigen en el Colegio.
25. Dejar y recoger a sus pupilos(as) al inicio y trmino de su jornada escolar respetando los
horarios y calendario escolar establecido por el Colegio.
26. Asistir al colegio cada vez que sea requerido, respetando al da y la hora en que fue citado y
justificar personalmente las inasistencias a citaciones y reuniones del curso.
27. Brindar apoyo a su pupilo en tareas, trabajos y especialmente cuando el colegio lo solicite.
28. Respetar a los integrantes de la comunidad escolar y brindar un trato adecuado y digno.
29. Realizar actividades para reunir fondos para el curso con un propsito planificado y autorizado
por el colegio, abstenindose de realizar ventas, rifas, sorteos, sean estos dentro o fuera del
Establecimiento. Tampoco se deben promocionar, dentro del establecimiento, ventas o eventos de
otras personas o instituciones, no autorizadas aunque se realicen fuera del Colegio.
30. Abstenerse de fumar y consumir bebidas alcohlicas no permitido por el Colegio durante su
permanencia en el Establecimiento.
31. Tomar conocimiento y firmar el Compromiso de Matrcula y toda documentacin requerida por el
Colegio para fines de matrcula.
32. Informar situaciones de violencia fsica o psicolgica, agresin u hostigamiento que afecten a
un(a) estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tenga conocimiento.
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De acuerdo a las orientaciones entregadas por el MINEDUC es esencial que las diversas situaciones
que alteren la convivencia en una comunidad educativa se aborden formativamente,
considerndolos como una oportunidad de aprendizaje, ms que una oportunidad para aplicar
sanciones o castigos, gradundolas de acuerdo a su mayor o menor gravedad y garantizando en todo
momento un justo procedimiento. Es as que recomienda utilizar estrategias de resolucin de
conflictos pacficas, incorporando polticas de prevencin, medidas pedaggicas reparatorias y
protocolos de actuacin, esto debera permitir que los involucrados asuman su responsabilidad de
manera individual por los comportamientos inadecuados y reparar el dao causado para recomponer
vnculos interpersonales como cambiar comportamientos inadecuados segn las normas del
Reglamento de Convivencia.
Ante la accin de una falta leve, grave o gravsima se determinara el contexto, motivacin, inters,
no con el fin de ignorar o justificarla una falta, sino de re significarlas de acuerdo a las circunstancias,
ponindolas en contexto. Y al momento de ponderar la transcendencia de una falta gravsima esta se
dilucidar si constituye una comisin de delito.
Delito: En sentido estricto ser definido en este reglamento como una conducta, accin u omisin
tipificada por la ley ante jurdica, culpable o punible. Supone una conducta infraccionar del derecho,
es decir una accin u omisin, es decir tipificada y penada por la Ley Penal de Chile. De acuerdo a
las leyes 20.000, Ley de Drogas, 20.084 Responsabilidad Penal Adolescente, 19.968 establecido por
el Tribunal de Familia y 19.223 Ley Relativas a Delitos Informticos. El personal administrativo del
Colegio Adventista de Iquique denunciar la comisin de un delito ante las instituciones competentes
y llamar a las fuerzas de orden pblico. Carabineros y/o Polica de Investigaciones, cuando se
sospeche que se ha cometido un delito dentro dentro del Establecimiento. Son responsables
penalmente los jvenes mayores de 14 aos y menores de 18 aos, quienes se rigen por la Ley de
Responsabilidad Penal Adolescentes. Los menores de 14 aos estn exento de responsabilidad
penal, por lo que no pueden ser denunciados por la comisin de un delito. En estos casos, los
Tribunales competentes para reconocer las situacin son los Tribunales de Familia, los que pueden
aplicar medidas de proteccin si fuesen necesario.
Ejemplos de Delitos:
Lesiones
Robos
Hurtos
Amenazas
Porte ilegal de armas
Consumo Porte y/o trficos de drogas
Abuso sexual
Explotacin Sexual
Explotacin Laboral y/o Maltrato
Ante el cual se harn las denuncias de acuerdo al procedimiento indicado en el Artculo 116: Se
establecer distincin entre las diferentes situaciones que afectan la Convivencia Escolar con el
objetivo de abordar las acciones a seguir.
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10.1. CRITERIOS PARA LA DEFINICIN DE LAS FALTAS
Para evaluar de manera adecuada una falta es necesario establecer criterios claros para establecer
cuando se est frente a una falta leve, grave o muy grave.
10.1.1 Falta Leve: son aquellas actitudes y comportamientos que alteren la convivencia y el normal
funcionamiento de las distintas actividades escolares, pero que no involucren dao fsico o
psicolgico a otros miembros de la comunidad. Ser responsabilidad del Profesor(a) Jefe o inspector
que constate la falta, la aplicacin del procedimiento y la medida redentora - formativa, por una
primera vez. Si se reiterara la falta ser responsabilidad del profesor(a) jefe, el encargado(a) de
convivencia escolar y/o Inspectora General de determinar las medidas formativas redentoras que se
aplicarn con el concurso del Orientador(a) y del capelln si fuese pertinente.
1. Atrasos
2. Olvidar material
3. Uso de material no permitidos
4. Quitar la pelota u otros juguetes a los ms pequeos
5. Al ingreso de aula no se permitir Portar celulares, por lo tanto deber ser entregado y
guardado por el docente.
6. Ingresar al colegio algn objeto u artefacto no autorizado y que no pertenece al contexto
educacional y/o distractores en el aprendizaje(juguete, laminas , revistas, para hacer otras
tareas no autorizadas, leer revistas no acorde a las clases y colegio, etc)
7. Arreglo personal no acorde al presente reglamento: joyas, pinturas, pinturas, lentes de
contacto, estilos de vestimenta, etc.
8. Descuido de la presentacin personal, aseo corporal, ropa, desorden de su vestimenta y no
acorde al uniforme.
9. Usar tenida deportiva nica y exclusivamente para asignatura de educacin fsica.
10. Conversar durante el transcurso de la clase, desatendiendo las instrucciones del profesor.
11. Pararse sin ningn propsito definido, y sin previo aviso del docente a cargo.
12. No cuidar su entorno de trabajo, tirar basura en el aula y fuera de ella.
13. Comer en clases, masticar chicle, eructar gases intestinales intencionados, o reventar
productos con malos olores, durante actividades pedaggicas, espirituales y recreativas.
14. No responder a las lista cuando le corresponda y responder por otro alumno cuando se toma
la asistencia.
15. Interrumpir la clase del profesor con chiste, ruidos molestos, gritos, morisquetas, risas, tirar
agua, papeles, tierra, cascaras de frutas, etc. Dentro del aula y fuera de ella.
16. Jugar con el pizarrn y sus accesorios, borrador y plumn, escribiendo, rayando poner
nombre, burlas, etc.
17. Tener comportamiento inadecuados en contexto de aula, utilizando el mobiliario para subirse
en las sillas, sentarse o pararse en las mesas, sacar mobiliario sin la autorizacin respectiva,
daar accesorio del aula, tales como: enchufes, ventanas, manillas de muebles, etc. Subirse a
techos, rejas, muros, escaleras o alguna otra infraestructura fuera o dentro de la dependencia
del colegio.
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18. Utilizar material objetos o artefactos elctricos que no sean de su propiedad sin la debida
autorizacin.
10.1.2 Falta grave: son aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad
fsica y psicolgica de un(a) integrante de la comunidad educativa (entre pares, y entre estudiantes y
adultos), los bienes muebles e inmuebles de la institucin, as como acciones deshonestas que
atenten contra los valores de la educacin cristiana. Ser responsabilidad del profesor o inspector
que constate la falta, comunicarla a Encargado de Convivencia escolar e Inspectora General,
quienes establecern las medidas disciplinarias redentoras y formativas correspondientes y
comunicar a las autoridades directivas tcnicas. Segn el Reglamento Interno de la Corporacin
estas autoridades son: Director, Inspector General, Jefe(a) de UTP, Capelln, Orientador (a).
1. Presentar reiteracin en faltas tipificadas como leves se considerara como falta grave
2. Agresin fsica a un compaero(a) con algn objetivo que atenta contra su integridad.
3. Rayado de murallas.
4. Falsear o corregir calificaciones.
5. Violencia escolar.
6. Manifestaciones explicitas de ndole sexual hetero u homosexual
7. Dao en bien comn.
8. Actitud irrespetuosa en acto cvico, sociedad de menores, encuentro de lideres, cultos, en
clases de orientacin o de religin o cualquier otra actividad de formacin moral, tica o
espiritual.
9. Agredir fsica o verbalmente (palabras groseras y obscenas) que incite a la pelea o agresin
de otros fuera y dentro del establecimiento, as tambin, a miembros (directivos, docente,
asistentes de la educacin, auxiliares, etc.).
10. Presentar falta de honradez en una prueba, trabajos tareas, etc.
11. Salir de la sala o del colegio sin la debida autorizacin (fuga), adems no entre a clases en las
horas en las horas estipuladas.
12. Porte o manipulacin inadecuada del libro de clases o documentos del establecimiento.
13. Acumular 6 atrasos, vase protocolo de asistencia.
14. Estar en actitud amorosa o no adecuada con un alumno o alumna (abrazos, besos, caricias
inadecuadas, tomarse de la mano con connotaciones sexuales implcitas y explicitas)
10.1.3 Falta Muy Grave: son aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad
fsica y psicolgica de un integrante de la comunidad educativa (entre pares y entre estudiante y
adulto), de manera sostenida en el tiempo. As tambin, conductas tipificadas como delito y
comportamientos que infrinjan principios fundamentales de la educacin adventista. Ser
responsabilidad del profesor o del Encargado de Convivencia escolar o inspector, comunicar a
Inspectora General la situacin para que esta instancia en conjunto con las autoridades directivas
tcnicas defina las medidas disciplinarias redentoras y formativas o las sanciones pertinentes.
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5. Bullying y Ciberbullying
6. Robar o hurtar propiedad privada de estudiantes, apoderados o personal de la Institucin.
7. Porte de armas (manoplas, tipos de armas, sea de fuego o fogueo, arma blanca, de artes
marciales, de aire comprimido, postones, balines, arcos con flechas).
8. Trafico y/o consumo de drogas
9. Explotacin sexual
10. Consumir o portar dentro o fuera del colegio (con uniforme escolar) bebidas alcohlicas, y
todo tipo de drogas lcitas e ilcitas.
11. Exhibir o portar material pornogrficos, satnicos, ocultistas o que ria con los principios
morales y cristianos del proyecto educativos.
12. Realizar Matotajes, amenazas
13. Incurrir dentro o fuera del colegio en conductas, con o sin uniforme reidas con la moral y/o
que pongan en tela de juicio el buen nombre de la institucin (desorden en la va publica,
fiestas con consecuencias de escndalos, actitudes inmorales, groseras o deshonestas).
14. Dar mal uso a los medios de comunicacin del colegio con groseras, ofensas,
descalificaciones, acusaciones, desprestigiando o cualquier situacin reida con la moral o las
buenas costumbres contra estudiantes, apoderados o personal del colegio. De igual modo es
sancionable si lo realiza desde su domicilio o por cualquier lugar que navegue por internet.
15. Faltar el alumno(a) o su apoderado a la lealtad o el respeto que se debe a la Institucin
Adventista, profesores, o miembros del personal del colegio o contra algn alumno o
apoderado con conductas tales como: trato grosero, invencin de calumnias, agresin fsica,
amenazas, ridiculizar pblicamente, escupir, etc.
16. Cometer acto de extorsin, (fotos, dibujos, filmacin de voz, videos, obtener dinero o algn
objeto de valor contra la voluntad de la persona), de algn miembro de la comunidad
educativa del Colegio Adventista de Iquique.
17. Participar en conductas que constituyen violencia en el pololeo incluso el abuso intencional,
fsico, sexual, verbal o emocional para perjudicar, amenazar, intimidar o controlar a otra
persona con quien el estudiante tiene o a tenido una relacin amorosa.
Cabe destacar que cada una de estas faltas tipificadas no pierden su carcter (leve, grave o
muy grave) durante todo el proceso, esto quiere decir que una falta leve no podr ser
catalogada como una grave o muy grave, ni as con cada una de ellas.
10.2.1. Aplicacin de procedimientos claros y justos: Conocer las versiones de los involucrados,
contexto y circunstancias.
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10.2.2. Aplicacin de criterios de graduacin de faltas: leves, grave, muy grave. En el momento de
ponderar la falta se debe dilucidar si se est o no frente a una comisin de un delito.15
10.2.3. Consideracin de factores agravantes o atenuantes: evaluar segn edad, rol y jerarqua.
Adems de contexto, motivacin e intereses que rodean la aparicin a de faltas.
NOTA: Falta no tipificada: Aquellas faltas que no estn tipificadas dentro de este manual, por ser
estas nuevas o inesperadas, dentro del contexto escolar (ej. aparicin de nuevas tecnologas y que
sean mal usadas para daar moral fsica o psicolgico a alumnos y/o la institucin).
Ante estas eventualidades, quien determinar la gravedad de la falta y sus posibles sanciones ser la
comisin administrativa ms representantes de convivencia escolar . (profesor encargado de
convivencia ms Psicloga del nivel ).
Nota: Se debe tener presente que las/los directores, inspectoras/es y profesoras/es tienen el deber
de denunciar cualquier accin u omisin que revista caracteres de delito y que afecte a los y las
estudiantes cometidos dentro como fuera del establecimiento educacional. Se debe efectuar la
denuncia en las 24 horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho delictual.
Es importante recordar que en la actualidad, de acuerdo a la Ley 20.084 del Cdigo Penal Civil
Chileno, los jvenes mayores de 14 aos y menores de 18 aos son responsables penalmente
y se rigen por la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente.
Los menores de 14 aos estn exentos de responsabilidad penal, por lo que no pueden ser
denunciados por la comisin de un delito. En estos casos los tribunales competentes para
conocer la situacin son los Tribunales de Familia, los que pueden aplicar medidas de
proteccin si es necesario.
La Corporacin de las Iglesias Adventista del Sptimo Da tiene como base de los principios de la
educacin cristiana as como los que explicita en su reglamento, los valores de Respeto (a si
mismo, por las personas, por la diversidad, por la perspectiva de gnero, de los principios del PEI,
valores patrios, cuidado de la salud, naturaleza y los bienes muebles e inmuebles), Honestidad,
Solidaridad, Autocuidado, Servicio, Responsabilidad, cuidado del entorno y naturaleza.
En relacin a como estos valores se expresan, es importante destacar que los y las estudiantes,
como seres humanos se comportan utilizando en distintos niveles estos valores y generalmente en
forma simultnea.
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Para aplicar cada uno de los criterios anteriormente citados, se debe tener en cuenta las enseanzas
de Jess, entre otras:
Si tu hermano te hace algo malo, habla con l a solas y hazle reconocer su falta. Si te hace caso, ya
has ganado a tu hermano. Si no te hace caso, llama a una o dos personas ms, para que toda
acusacin se base en el testimonio de dos o tres testigos. Si tampoco les hace caso a ellos, dselo a
la comunidad; y si tampoco hace caso a la comunidad, entonces habrs de considerarlo como un
pagano o como uno de esos que cobran impuestos para Roma. (Mateo 18:15-17, DHH).
De esta enseanza del Seor Jess, podemos establecer una aplicacin clara de cmo se deben
tratar los problemas conductuales con los y las estudiantes.
De esta manera se podrn aplicar medidas o sanciones disciplinarias a quien incurra en conductas
contrarias a la sana convivencia escolar, y especialmente en los casos de maltrato a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
Se entiende por sancin a la medida correctiva aplicada, a un alumno o una alumna, por infraccin al
Reglamento de las Normas de Disciplina y Convivencia de los Alumnos. Esto requiere del
compromiso de todos los actores del quehacer educativo y el apoyo incondicional de la familia.
Los problemas disciplinarios de los distintos niveles, en una situacin regular, sern atendidos
considerando el nivel de enseanza ya sea bsica primer ciclo, segundo ciclo o enseanza media con
el siguiente procedimiento:
Un nio que experimenta xito en su trabajo y cuyos esfuerzos se estimulan, desarrollar una actitud
emocional positiva hacia su trabajo.
1. Felicitacin Oral: procede cuando el alumno (a) manifiesta el comportamiento esperado y/o una
actitud positiva.
2. Felicitacin Escrita: se refiere al registro escrito en el libro de clase que realiza el profesor jefe y/o
profesor de asignatura, previa comunicacin al nio (a). Procede cuando el alumno (a) manifiesta un
comportamiento positivo en forma reiterada y/o cuando su actitud positiva permanece en el tiempo.
3. Papeleta Positiva: se refiere a un documento que entrega el profesor al alumno (a), en situaciones
en que su actitud ha sido especialmente destacable o cuando ste ha acumulado 3 felicitaciones
escritas en el semestre. El alumno (a) lo traer firmado por sus padres al da siguiente.
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4. Distincin del Consejo de Profesores: consiste en una distincin que entrega el profesor jefe al
alumno (a) en presencia de un docente directivo. Esta procede cuando el alumno (a) ha sido
destacado por varios profesores por su positivo desempeo durante el semestre correspondiente, sin
haber tenido actitudes o comportamientos negativos en las restantes asignaturas.
5. Premios Finales: consiste en un diploma que entrega la Direccin del Colegio, en la Ceremonia de
Premiacin, en funcin de la propuesta de los propios alumnos (as) del curso y de los respectivos
profesores, a aquellos alumnos (as) que durante el ao se han destacado en los siguientes mbitos.
5.1 Perseverancia.
5.2 Rendimiento.
6. Premio Espritu del Colegio: consiste en un reconocimiento especial y nico que entrega la
Direccin del Colegio, en la Ceremonia de Premiacin, a aquel alumno y aquella alumna, que cursa el
ltimo ao de cada ciclo (4 Bsico, 8 Bsico, 4 Medio), que se ha destacado durante los 4 aos
respectivos por su comportamiento ejemplar y testimonio del modelo de persona que el Colegio
procura formar.
Relativo al curso:
1. Felicitacin Oral: la recibe el curso, de parte del profesor, cuando el comportamiento general
obedece a lo esperado y/o destaca por su actitud.
2. Felicitacin Escrita: consiste en el registro del libro de clase, previa comunicacin al curso, y
procede cuando ste manifiesta un comportamiento positivo mantenido en el tiempo y/o cuando la
actitud sea especialmente destacable.
3. Reconocimiento de un Docente Directivo: consiste en una carta que entrega el Docente Directivo al
curso. Procede cuando ste acumula 3 felicitaciones escritas y/o cuando la situacin lo amerite.
4. Reconocimiento de la Direccin del Colegio: consiste en una carta que entrega, al curso, la
Direccin del Colegio en presencia del profesor jefe. Procede cuando el curso se hace merecedor de
un segundo reconocimiento de un Docente Directivo en el semestre y/o cuando la situacin lo
amerite.
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1. Llamado de Atencin: consiste en la indicacin oral que hace el profesor al alumno (a) para
clarificar y re orientar su comportamiento, cuando ste perturba el clima de aprendizaje y las
relaciones humanas, o bien, cuando no cumple con deberes y tareas escolares.
2. Anotacin negativa: consiste en el registro que hace el profesor, en el libro de clase, previa
comunicacin al alumno (a), cuando ste (a) se comporta reiteradamente en forma inadecuada, sin
manifestar cambios luego del llamado de atencin. Procede tambin cuando no cumple con deberes
y tareas escolares o cuando el comportamiento es francamente inadecuado y/o perturbador y no ha
correspondido un llamado de atencin previo. Para ratificar el comportamiento no deseado y
orientarse hacia el comportamiento esperado, frente a cada anotacin, el alumno asumir las
consecuencias de su falta, segn corresponda:
Al cabo de tres anotaciones negativas, segn corresponda al Ciclo, el profesor jefe enva una
comunicacin al apoderado, la que deber venir firmada al da siguiente. El seguimiento posterior,
para respetar la edad de los nios, ser diferente en cada ciclo.
3. Notificacin negativa: consiste en un documento que extiende el profesor jefe o inspector por
propia iniciativa o a solicitud de otro profesor en situaciones especiales de indisciplina, tales como:
El alumno deber reparar sus faltas, segn lo indique el profesor. Al da siguiente deber traer
firmada por su apoderado la notificacin; de no ser as no podr ingresar a clases regulares. El paso
siguiente en esta secuencia corresponde al Compromiso Escolar.
Las faltas que ameriten un compromiso escolar en las reas de la conducta, actitudes y
valores son:
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la gravedad de notificaciones negativas obtenidas por el alumno (a);
Copiar y/o plagiar trabajos de otros;
Inasistencia reiterada a evaluaciones sin certificacin mdica;
Incumplimiento reiterados de castigos;
Mentir al profesor, para justificar incumplimientos;
Comportamiento reido con los valores y actitudes que promueve el proyecto educativo;
En Educacin Media, por acumulacin de anotaciones negativas.
Reiterar por una vez una falta grave.
De no cumplirse las metas establecidas
en este compromiso escolar, el paso siguiente en esta
secuencia corresponde a Condicionalidad.
Para que cumplan con ser formativas, redentoras y eficientes deben ser coherentes con la falta.
Algunas medidas o sanciones pueden ser:
a) Servicios comunitarios: son actividades que apunten a lograr beneficios para la comunidad
educativa, hacindose responsable de las consecuencias de sus actos a travs del esfuerzo
personal. Por ejemplo: limpiar algn espacio del colegio, mantener el jardn, ayudar a cuidar a los y
las estudiantes ms pequeos(as) durante el recreo, mantener muebles, ordenar material en la
biblioteca, etc.16
b) Servicios pedaggicos: son actividades que apoyan la labor docente y asesorado por l, tales
como: elaboracin y/o recoleccin de material didctico (dibujos, puzles) para cursos inferiores al
suyo, ser ayudante del profesor en una actividad especfica considerando sus aptitudes y talentos,
apoyar en sus tareas a nios(as) menores, etc.17
Cabe destacar que ambos tipos de sanciones, comunitarias y pedaggicas, requieren de una
supervisin estricta y eficiente para que logren su fin educativo. Es imprescindible que se
ordene la sancin y se cumpla, pues si no ocurriese esto no hay sancin formativa.18 El Factor
supervisin es un criterio que valida la efectividad de la sancin formativa
16
Orientaciones para la elaboracin y actualizacin del reglamento de Convivencia Escolar. Ministerio de Educacin.2011.
17
Orientaciones para la elaboracin y actualizacin del reglamento de Convivencia Escolar. Ministerio de Educacin.2011.
18
Orientaciones para la elaboracin y actualizacin del reglamento de Convivencia Escolar. Ministerio de Educacin.2011.
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d) Actividades Preventivas: Son actividades que apuntan a preveer acciones que pudieran ir en
contra de la salud, la convivencia y autocuidado. Tales como: charlas o talleres psicoeducativos
relativos al consumo o efectos de las bebidas alcohlicas, las drogas o sustancias ilcitas.
Nota: Las sancin para faltas leves ms de 3 veces con registro en el libro de clases se
aplicar de acuerdo al protocolo de medidas formativas con profesor jefe o de asignatura registrando
compromiso, con firma del alumno y apoderado. Luego, a la 6 vez el profesor jefe deriva al alumno a
equipo de convivencia escolar y citar apoderado para que en comn acuerdo con el Inspector
General, profesor jefe y apoderado puedan consensuar la medida formativa. ( Una falta leve repetida
por sexta vez pasar a ser falta grave)
Por 1 vez, en el caso de falta grave o gravsima se aplicar mediada formativa ( toma equipo de
convivencia escolar junto a Inspector General), excluyendo delitos tipificados o que puedan atentar
contra la seguridad de la comunidad educativa y se debe aplicar inmediatamente protocolo de
administracin en delitos.
10.3.2.4. Expulsin del establecimiento educacional: slo aplicable en casos muy graves, o
tipificados como delito (respetando su debido proceso) debidamente fundamentados, y luego de
haber agotado todas las medidas formativas y preventivas anteriores.
Cabe destacar que en todo el proceso de aplicacin de sanciones o medidas redentoras y formativas
se utilizarn conversaciones, dilogos participativos, tcnicas de resolucin pacficas de conflictos a
travs de conductos definidos:
1. La primera forma de enfrentar todos los conflictos resultantes de la interaccin entre miembros de
la Comunidad Educativa, es el dilogo y, de acuerdo a la situacin, el Profesor Jefe, el Orientador,
57
el Pastor o Capelln y el Inspector General y/o Encargado de Convivencia debern actuar como
intermediarios, conciliadores o mediadores en una situacin de conflicto, y no debern tomar
parcialidad por ninguna de las partes. En ltima instancia para resolver un conflicto, el Director del
Colegio actuar como mediador y/o dirimir tomando las decisiones respectivas.
2. En todo este proceso se aplicar una de las siguientes tcnicas para resolver los conflictos, segn
las Orientaciones para la elaboracin y actualizacin del Reglamento de Convivencia Escolar,
2011:
c. La conciliacin y arbitraje: no todos los conflictos son posibles de resolver por las partes,
entonces ellos han de requerir la ayuda de un tercero. Este rbitro o juez con poder y
atribuciones reconocidas por las partes define una salida y/o solucin al conflicto. Las
personas en conflicto acatan su decisin tomada en conformidad con los antecedentes, las
opiniones y sentimientos y las proposiciones de los involucrados.
Cabe destacar que los cuadros las faltas de forma general, sin embargo, cada falta mantiene su propio
protocolo de accin a seguir. No obstante estas reglas son transversales a las faltas para accionar y
aplicar las medidas.
FRECUENCIA
58
para que asuma su error y pueda involucrado, Profesor Jefe, Encargado de
superarlo (Profesor involucrado). Convivencia y/o Inspectora General).
FRECUENCIA
59
Citacin al apoderado. (Profesor Citacin al apoderado.(Profesor Jefe,
Jefe). Encargado de Convivencia, y/o
Inspectora General).
(**) Conversacin con alumno y (***)Conversacin con alumno y
apoderado. (Profesor Jefe, Encargado apoderado para conocer las causas del
de Convivencia, y/o Inspectora comportamiento reiterado. (Encargado
General). convivencia, Profesor Jefe e Inspectora
General).
Monitoreo del proceso por parte del Monitoreo del proceso por parte de
Encargado de Convivencia, Orientador Encargado de Convivencia, Orientador
Inspectora General y Profesor Jefe. Inspectora General, y Profesor Jefe.
Entrega Informe Final con resultados Entrega Informe Final con resultados y
y entrega a las autoridades directivas entrega a las autoridades directivas
tcnicas y al apoderado (Encargado de tcnicas (Encargado de Convivencia).
Convivencia).
60
parte de las autoridades directivas
tcnicas (Director, Inspector General, jefe
UTP, Capelln Orientador) y Profesor
Jefe.
FRECUENCIA
61
Trabajo con el estudiante para que resolucin final (++). (Profesor Jefe,
asuma su error y repare el dao Encargado de Convivencia, Inspectora
(Profesor Jefe, orientador, encargado General).
convivencia, Capelln).
62
(*): La conversacin entre el (la) estudiante y el profesor que detect la falta tiene como fin conocer
la versin de la(s) y lo(s) afectado(s) para tener los antecedentes, circunstancias y contexto que
rodearon la falta. La comunicacin al apoderado es para informarle de la situacin.
Sancin Formativa: Se realizar a travs de dilogos, conversacin con el (la) estudiante para que
tome conciencia que no debe cometer esa falta, dndole las razones justificadas, de tal manera que
no vuelva ocurrir en lo posible. Se utilizarn estrategias de resolucin de conflictos.
(**): La conversacin del Profesor(a) Jefe, Encargado(a) de Convivencia e Inspectora General con
el (los) estudiantes y sus apoderados tiene como fin conocer la versin de ellos para conocer los
antecedentes, circunstancias y contexto que rodearon la falta y as poder estimar en conjunto
posibles medidas disciplinarias formativas que sean justas y equitativas.
(***): La conversacin del Profesor Jefe, Encargado de Convivencia e Inspectora General del con el
apoderado y su pupilo(a) tiene como fin analizar los antecedentes y las circunstancias que no han
permitido que la falta desaparezca. Se buscan distintas formas de medidas disciplinarias formativas,
redentoras que permitan lograr el compromiso que no se incurrir ms en la falta.
(****) La conversacin del Encargado de Convivencia, Profesor Jefe e Inspectora General con el
apoderado y su pupilo(a) tiene como fin analizar los antecedentes y las circunstancias que rodearon
la falta muy grave. Es importante si fuese necesario que toda la comunidad educativa participe para
eliminar las causas que provocan la falta, ya sea bullying como otras formas de violencia ya sea
psicolgica, fsica, sexual o de gnero.
Sancin drstica: expulsin para casos que conformen delito. Se procede segn protocolo.
Es bueno tener presente, que existen castigos que no pueden aplicarse por carecer de
funcin formativa as como por constituir vulneraciones a los derechos de los nios,
nias y jvenes.
Castigos fsicos.
63
estudiantes.
El personal debe tener presente que contribuye a la formacin del estudiante, y por lo tanto, la
esencia de su deber profesional, moral y cristiano, es dar lo mejor de s para lograr que los
estudiantes lleguen a ser personas responsables, dignas, habilitadas para actuar al servicio de Dios,
de la familia y de la sociedad. En consecuencia, se consideran deberes ticos del personal
relacionados con la convivencia escolar, los que se indican en el artculo 70 De la tica del personal
e idoneidad del Reglamento Interno Modificado de la IASD, que son los siguientes:
19
Artculo
11,
Ley
General
de
Educacin.
20
Artculo
11,
Ley
General
de
Educacin.
21
Artculo
11,
Ley
General
de
Educacin.
64
9. Ejercer su rol con irrestricto respeto y lealtad a los dems miembros de la comunidad educativa.
10. Proceder con equidad en la aplicacin de las disposiciones del Reglamento de Convivencia
Escolar y sus protocolos.
11. Respetar la dignidad de los dems miembros de la comunidad escolar evitando insinuaciones y/o
prcticas de acoso o abuso de cualquier tipo.
12. Asumir con plena responsabilidad cada uno de sus actos en el ejercicio de sus funciones.
13. Evitar toda forma de discriminacin en favor o en desmedro de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
14. Mantener una actitud de autonoma e imparcialidad ante la accin de organismos tales como
Centros de Padres, y Centro de Estudiantes.
15. Evidenciar una actitud comunicativa, de respeto y colaboracin con el apoderado y/o familiares
del estudiante.
3. Disponer la implementacin de las medidas sobre convivencia escolar que disponga el Consejo
Escolar.
4. Elaborar el Plan de accin sobre convivencia escolar en funcin de las indicaciones del Consejo
Escolar.
65
1.1. Cautelar la vinculacin y coherencia entre el Proyecto Educativo Institucional y la aplicacin del
Reglamento de Convivencia Escolar y sus protocolos asegurando su carcter formativo y preventivo
redentor.
b) Coordinar sesiones de trabajo con la comunidad educativa que tengan como finalidad evaluar las
responsabilidades establecidas.
1.3. Abordar los problemas de convivencia estimulando un sentido de solidaridad entre los actores de
la comunidad educativa y aprender a establecer las relaciones sociales en un ambiente de sana
convivencia.
b) Enfatizar el uso de procedimientos justos, claros y comprensibles para todos los miembros de la
comunidad educativa.
c) Revisar las normas de convivencia cautelando que las sanciones respondan a un criterio formativo
y los valores declarados en el Proyecto Educativo.
d) Proporcionar apoyo al equipo docente para utilizar mecanismos de resolucin pacfica de conflictos
para favorecer la calidad de la convivencia y de los aprendizajes.
f) Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia
respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.
11.2.2. DOCENTES
66
5.1. Crear en el aula un ambiente de trabajo respetuoso y solidario a travs de una comunicacin
franca, directa y afable con las y los estudiantes.
1.2. Contribuir a establecer una relacin amistosa entre los y las estudiantes y los dems miembros
de la comunidad educativa, valorando las diferencias.
a) Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia
respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.
a) Generar y desarrollar el sentido de cumplir y hacer bien el trabajo escolar cotidiano como
parte de su desarrollo y crecimiento personal.
b) b) Los profesores deben generar validez ante sus educando, a travs de la coherencia, orden
y excelencia, tanto de sus prcticas pedaggicas como tambin de su presentacin personal.
Presentaciones oficiales-formales:
Damas
Falda y bliser azul marino
Blusa blanca
Zapatos y Cartera Negra
Medias color grafito
Pauelo Mostaza
Varones
Terno Negro
Camisa Blanca
Corbata color Mostaza
Zapatos negros
67
11.2.3 ASISTENTES DE LA EDUCACIN
1.1. Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y mbitos
educativos que le corresponden.
b) Supervisar el ejercicio de una convivencia respetuosa entre los y las estudiantes y hacia los
miembros de la comunidad educativa en los diversos espacios fsicos y sociales del establecimiento
educativo.
1.2. Resguardar el cumplimiento de la normativa interna del establecimiento en los diversos espacios
educativos.
a) Cumplir con rigurosidad las normas y procedimientos frente a conflictos entre actores de la
comunidad educativa.
23
Ley
N
20.536
sobre
Violencia
Escolar.
68
f) El Director(a), en su calidad de Presidente del Consejo Escolar, podr proponer la incorporacin de
nuevos miembros al Consejo, los cuales podrn ser aprobados por los miembros del Consejo por
mayora simple; cualquier cambio en los miembros del Consejo deber ser informado al
Departamento Provincial del MINEDUC para la actualizacin del Acta respectiva.
Este consejo deber cumplir algunos de los compromisos que se sealan a continuacin:
1.- Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el
establecimiento.
2. Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los miembros de
la comunidad educativa.
3. Elaborar en conjunto con el Encargado de Convivencia Escolar un Plan de accin para promover la
buena convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento.
ADMISIN
Segn lo establece la LGE en su Artculo 13, los procesos de admisin de alumnos debern ser
objetivos y transparentes, asegurando el respeto a la dignidad de los alumnos, alumnas y sus
familias, de conformidad con las garantas establecidas en la Constitucin y en los tratados suscritos
y ratificados por Chile.
24
Ley
General
de
Educacin
20370,
art.
13
69
h) Reglamento Interno, el que incluye el Reglamento de Convivencia Escolar.
Segn la Ley SEP 20248, Aceptar a los alumnos que postulen entre el primer nivel de
transicin y sexto bsico, de acuerdo a procesos de admisin que en ningn caso podrn considerar
el rendimiento escolar pasado o potencial del postulante. Asimismo, en dichos procesos no ser
requisito la presentacin de antecedentes socioeconmicos de la familia del postulante. Adems, el
establecimiento deber hacer pblico en estos procesos su proyecto educativo
Requisitos de postulacin:
Podrn postular a nuestra institucin nios, nias y adolescentes que cumplan con lo siguiente:
Procedimiento de seleccin:
Para la seleccin de estudiantes se debe tener en cuenta LGE y Ley SEP por lo que se debe
considerar segn sea el caso lo siguiente:
1. Los cupos existentes en el curso del postulante.
2. Informe de personalidad: los cuales sern ordenados de acuerdo a su excelencia.
3. Entrevista personal con estudiante y apoderado(a).
4. Recomendacin de la Junta de Iglesia (alumnos adventistas).
MATRCULA
La matrcula de las y los estudiantes antiguos debe realizarla su apoderado(a) y los requisitos son:
1. No haber tenido problemas conductuales que hayan ameritado cancelacin de la matricula.
2. Estar al da con el pago de mensualidades, con excepcin de los alumnos prioritarios25.
3. Los estudiantes de Enseanza Bsica no pagan matrcula.
25
Segn Ley SEP, art.6 letra a.. Estos alumnos no podrn ser objeto de cobro obligatorio alguno que condicione la postulacin, ingreso
o permanencia del alumno en ese establecimiento.
70
Todo apoderado que no confirme la matrcula o que no realice las gestiones para normalizar situacin
de morosidad, deja en libertad al colegio para ofrecer las vacantes a otros interesados que requieran
el servicio educacional.
Las Becas otorgadas por el Ministerio de Educacin, la Beca Indgena, la Beca Presidente de la
Repblica, etc., se rigen por lo establecido para ello legalmente.
Para las becas o rebajas otorgadas o administradas por nuestra Institucin Educativa, como lo son la
Beca de Financiamiento Compartido o de rebaja u otra exencin, se considerar que el apoderado y
estudiante cumplan con sus deberes y obligaciones sealados en el reglamentos respectivos y en el
Reglamento Interno, y tengan la condicin econmica, debidamente justificada, que lo amerite.
CANCELACIN DE MATRCULA
CONDICIONALIDAD
1. Por asistencia, que tenga menos de lo que se requiere para aprobar el curso.
2. Que no apruebe la asignatura de Religin.
3. Por situaciones disciplinarias, que ameriten sanciones disciplinarias reiterativas.
4. Faltas reiteradas a las normas y reglas disciplinarias.
5. Todo estudiante que repite se mantendr en el establecimiento con carcter condicional y podr
continuar en el colegio siempre que su conducta lo amerite. Para ello se har un seguimiento
peridico de su rendimiento.
6. El estudiante que repite por segunda vez el mismo nivel en el colegio no tendr vacante para el
siguiente ao.
7. La situacin de condicionalidad del estudiante se mantendr durante todo el ao lectivo
evalundose al final del ao si amerita finalizarla o bien se cancela la matrcula.
71
12.2. CONDUCTOS REGULARES PARA LOS PROCEDIMIENTOS
Cualquier integrante de la comunidad escolar tiene el derecho a presentar sus inquietudes, reclamos,
sugerencias y/o felicitaciones. Para tales casos se encontrar a disposicin un Libro de Sugerencias,
Reclamos y Felicitaciones por curso.
S se estima conveniente, tambin podr realizarse personalmente, en tal situacin debe hacerlo con
el debido respeto, acatando estrictamente los siguientes conductos regulares:
1. Profesor(a) Jefe.
2. Profesor(a) de asignatura, si lo amerita.
3. Inspector General.
4. Jefe de UTP, Orientador(a) y/o Capelln.
5. Director.
6. Sostenedor.
13.4. Anlisis del Reglamento con las autoridades directivas tcnicas, docentes y asistentes de la
educacin.
72
14. MECANISMOS DE REVISIN Y MONITOREO
Las disposiciones presentes en este Reglamento de Convivencia Escolar contemplan las situaciones
generales o ms comunes.
Toda situacin no considerada en este Reglamento de Convivencia Escolar Interna, ser resuelta por
las autoridades directivas tcnicas del Colegio. Asimismo, se realizar un registro y monitoreo de las
situaciones que se presenten junto con las evidencias de los informes finales de la aplicacin de los
protocolos respectivos.
El Reglamento de Convivencia unificado debe perdurar en el tiempo, sin embargo debe estar sujeto a
revisiones permanentes de su aplicacin, con un enfoque evaluativo que permita tomar decisiones de
actualizacin u optimizacin, principalmente en lo que respecta a sus protocolos.
73
BIBLIOGRAFA
Leyes consultadas:
- Declaracin Internacional de los Derechos Humanos. Convencin de los derechos del nio.
1990.
Documentos consultados:
74
- Colegio Adventista de Concepcin. (2009). Manual de convivencia. Concepcin: Colegio
Adventista de Concepcin.
- White, E. (1996). Conduccin del nio. Buenos Aires: Asociacin Casa Editora Sudamericana.
- White, E. (2000). Consejos para los maestros. Buenos Aires: Asociacin Casa Editora
Sudamericana.
75
- White, E. (2009). Mensajes para los jvenes. Buenos Aires: Casa Editora Sudamericana. B.
Aires.
15. ANEXOS
Los protocolos, leyes e informe final de diagnstico realizados a los colegios de la Corporacin Iglesia
Adventista del Sptimo Da son adjuntados a este documento.
15.1. PROTOCOLOS
15.2. LEYES
76
14. DECRETO SUPREMO SEGURO ESCOLAR.
15. DFL 2. LEY GENERAL DE EDUCACIN.
16. DFL 2. LEY SUBVENCIONES.
17. LEY 20.248. LEY SUBVENCIN ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP).
18. LEY 20.501. CALIDAD Y EQUIDAD DE EDUCACIN.
19. LEY 19.927 PEDOFILIA Y ABUSO SEXUAL INFANTIL.
20. LEY 17.798 CONTROL DE ARMAS.
21. RESOLUCIN N838 FIJA MODELO DE FISCALIZACIN. MINEDUC
22. LEY N20.000 DROGAS.
23. PLAN ESCUELA SEGURA.
24. LEY 20.422 IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E INCLUSIN SOCIAL.
25. LEY 19.284 LEY DE DISCAPACIDAD.
77