Año Escolar 2022

REGLAMENTO INTERNO Y REGULACIONES DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ESCUELA PÚBLICA REPÚBLICA.

VERSIÓN 27 DICIEMBRE 2021

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1. FUNDAMENTOS LEGALES QUE ORIENTAN EL PRESENTE REGLAMENTO Y SU APLICACIÓN.

El presente Reglamento se basa en la Constitución Política de Chile y en la normativa actual vigente, a

continuación, se mencionan los principales cuerpos legales y normativos que orientan y proceden a la
aplicación de este reglamento, siendo explicados en mayor profundidad las que se vinculan directamente en
el área de Convivencia Escolar.

• Declaración universal sobre los Derechos Humanos: reconoce y ratifica en su Artículo 5° esta
declaración, “el ejercicio de la soberanía reconoce como limitación el respeto a los derechos
esenciales que emanan de la naturaleza humana. Es deber de los órganos del Estado respetar y
promover tales derechos, garantizados por esta Constitución, así como por los tratados
internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes”

• Ley 20.370 General de Educación: constituye el principal cuerpo legal regulatorio de todo el sistema
escolar. Para esta Ley, “la educación tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético,
moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores,
conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las
libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional,
capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma
responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir
al desarrollo del país”

• Declaración Universal sobre los derechos del Niño y la niña: fue redactada por Naciones Unidas en
1959, constituyéndose en un manifiesto ético y en un reconocimiento de ellos como sujetos de
derecho. Chile ratificó la Declaración de los Derechos del Niño y la Niña en 1990, la que se rige por
cuatro principios fundamentales; la no discriminación, el interés superior del niño, su supervivencia,
desarrollo y protección, y su participación en las decisiones que los afecten.

• Ley 20.536 sobre Violencia Escolar: promulgada el año 2011, tiene por objetivo abordar la
convivencia en los establecimientos educacionales del país, mediante el diseño de estrategias de
promoción de la buena Convivencia Escolar y de prevención de la violencia escolar, estableciendo un
Plan de Gestión y Protocolos de Actuación ante situaciones de violencia. También crea la figura del
Coordinador(a) de convivencia y entrega nuevas tareas a los Consejos Escolares.

• Ley 20.609 que establece medidas contra la discriminación: busca resguardar el derecho de las
personas a no sufrir ningún tipo de exclusión.

• Ley 20.845 de sobre inclusión escolar: La ley de inclusión escolar regula la admisión de los y las
estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en los establecimientos
educacionales que reciben aporte del Estado: prohíbe toda forma de discriminación arbitraria;
permite sanciones disciplinarias solo si están contenidas en el reglamento interno; establece un plan
de apoyo a la inclusión para fomentar la buena convivencia; obliga a reconocer el derecho a asociarse
libremente.

• Decreto Nº 79 sobre estudiantes madres, padres y embarazadas: La Ley General de Educación, en

su Artículo 11°, señala que el embarazo y la maternidad de una estudiante no pueden ser
argumentados como condicionantes o excusas que limiten su respectivo derecho a la educación, más
aún, la legislación establece que son los establecimientos educacionales los encargados de realizar
las adecuaciones necesarias para que dichas estudiantes continúen con sus estudios de manera
regular.

• Decreto n° 565 reglamento de centros general de apoderadas/os: La organización de apoderadas/os

posee reconocimiento en la normativa legal vigente, así como en las políticas públicas educativas.
Dicha instancia está regulada por el Decreto n° 565 del Ministerio de Educación, promulgado el año
1990 y por los Estatutos Tipo publicados en el Decreto n° 732 también del Ministerio de Educación
en el año 1997.

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• Ordinario Nº 0768, referido: a los Derechos de niñas, niños y estudiantes trans en el ámbito de la
educación.

• Ordinario circular Nº 0027 que: Fija sentido y alcance de las disposiciones sobre derechos de padres,
madres y apoderados en el ámbito de educación.

• Decreto n° 24 reglamentos de consejos escolares: promulgado el año 2005, reglamenta los consejos
escolares como “organismo integrado por representantes de los distintos estamentos de la
comunidad educativa, quienes serán informados, consultados y propondrán acciones que conlleven
al mejoramiento de la calidad de sus propios resultados en la tarea escolar”.

• Circular que imparte instrucciones sobre reglamentos Internos de los Establecimientos Educacionales
de Enseñanza básica y media con Reconocimiento oficial del estado. Fecha de emisión 20/06/2018.

• Circular que imparte instrucciones sobre reglamentos internos de establecimientos de educación

parvularia. Resolución exenta 850 con fecha 26 de noviembre de 2018.

• Ley N° 21.128. Aula Segura.

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2. OBJETIVOS.

a. El presente reglamento tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la
comunidad educativa los principios y elementos que construyan una buena convivencia escolar, con
especial énfasis en la formación, que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión o
toda otra situación que atente en contra de la una buena convivencia escolar.

b. Definir los roles y funciones de los miembros de la comunidad educativa.

c. Establecer los criterios de aplicación de medidas disciplinarias tendientes a lograr en los estudiantes un
comportamiento que contribuya a una buena convivencia escolar.

d. Establecer protocolos de actuación para situaciones emergentes que afectan gravemente la convivencia
escolar, como en casos de maltrato escolar, agresión sexual, consumo de alcohol y drogas, porte de
sustancias ilícitas, vulneración de derechos y maltrato infantil, derivaciones por situaciones de salud
mental, asistencia. Los protocolos aportan a estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en
conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados y detallar las actuaciones a realizar en
caso de ocurrencia de actos que atenten en contra de la buena convivencia o se sospeche la ocurrencia
de estas situaciones que afecten o puedan afectar a algún miembro de la comunidad educativa. A su vez
se establecen protocolos para proceder en función a la normativa vigente y para dar respuesta a la
seguridad de los y las estudiantes se fijan los procedimientos para; el uso de seguro escolar, normas y
procedimientos a aplicar sobre salidas pedagógicas y accidentes escolares.

3. REGULACIONES ADMINISTRATIVAS.

3.1 DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN GENERAL.

Consideraciones Generales

La entrega y toma de conocimiento del Reglamento Interno y manual de convivencia escolar de la

Escuela Pública República , podrá ser realizada de manera física o manera digital, esto último puede ser
usando medios como correo electrónico, pendrive u otro medio digital .Todos los integrantes de la
comunidad educativa, incluidos los apoderados asumen la responsabilidad de dar lectura obligatoria a su
contenido y dar cumplimiento a las obligaciones, deberes, normas que estipula, como así también las
disposiciones y procedimientos que en forma posterior se emitan y/o se modifiquen y que formen parte
integral de éste o que expresamente lo indiquen. Este documento podrá estar además disponible en copias
de libre acceso para la comunidad educativa en portería, secretaria, Inspectoría general, convivencia escolar,
así como también estará disponible en la página web del establecimiento
https://escuelarepublica.wixsite.com/nuevaimperial .

El establecimiento se adscribe al Sistema de Admisión Escolar que es un sistema centralizado de postulación

que se realiza a través de una plataforma en internet en la que las familias encuentran información sobre la
oferta educativa sobre : proyecto educativo, reglamento interno, actividades extracurriculares,entre otros.
Con esa información, los apoderados postulan a través de la plataforma web, en orden de preferencia, los
establecimientos de su elección.

El establecimiento también señala que no suministrará ningún medicamento a los estudiantes siendo esto
responsabilidad exclusiva de los padres y apoderados, quienes deben cumplir con la prescripción médica y
tratamiento farmacológico indicado, para estos efectos el establecimiento le brindará todos los espacios y
tiempos a los apoderados para que puedan responder a los requerimientos individuales de salud de los
estudiantes.

Se podrán sacar fotografías sólo con fines pedagógicos en actividades escolares, como actos cívicos,
festividad aniversario, talleres, salidas pedagógicas y todas las actividades o celebraciones que estén
incluidas en las actividades que desarrolla oficialmente la escuela , ya sean estas presenciales o
virtuales.

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Todos los estudiantes de nuestra escuela tienen la obligación de respetar a las autoridades nacionales,
regionales, comunales, Directivos, Docentes, funcionarios, administrativos, Inspectores, compañeros y
apoderados del colegio.

Todos los miembros de la comunidad educativa deben cuidar los bienes del establecimiento y no
podrán desarrollar actividades contrarias a reglamento de convivencia escolar y normas legales vigentes.
Se deben considerar los derechos y deberes de toda la comunidad educativa, apegados a la
normativa vigente, además de los diferentes roles y responsabilidades que cada quien tiene en el
Establecimiento Educacional.

De acuerdo con la Ley de Inclusión (20.845/2015), los establecimientos educacionales deben

incorporar en sus Reglamentos Internos los derechos y deberes de estudiantes, padres, madres y
apoderados, docentes, asistentes de la educación, equipos directivos, y sostenedores educacionales.

• Todos los integrantes de la comunidad educativa tienen derecho a desenvolverse en un ambiente de

cordialidad y respeto mutuo.

• En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a
denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus
derechos.

• Todos los integrantes de la comunidad educativa tienen el deber de promover y asegurar una buena
convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y la tolerancia.
Queda absolutamente prohibida cualquier acción u omisión que atente o vulnere la buena convivencia
escolar.

• Asimismo, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o

maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de
los hechos.

• Ningún integrante de la comunidad educativa puede ser objeto de discriminación arbitraria, los que
se encuentran definidos en la Ley de Discriminación Nª 20.609, la cual estipuló lo motivos tales
como la raza o etnia, la nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión
política, la religión o creencia, la sindicación o participación en organizaciones gremiales o la falta de
ellas, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, el estado civil, la edad, la filiación, la
apariencia personal y enfermedad o discapacidad.

a) Los profesores tienen derecho a:

1. Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios,
degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.
2. Que se respeten sus derechos laborales establecidos en sus respectivos contratos.
3. Trabajar en un ambiente propicio para el desarrollo de su tarea profesional.
4. Ser escuchados, pudiendo exponer sus reclamos o puntos de vista frente a la instancia
correspondiente, en caso de discrepancias respecto de situaciones disciplinarias o académicas en las
que se haya visto involucrado cualquier miembro de la comunidad educativa, lo anterior en
conformidad a lo dispuesto en este reglamento
5. Presentar proyectos, iniciativas y sugerencias que contribuyan a la formación integral de la
comunidad educativa.
6. Recibir capacitación que apoye su función y desarrollo profesional, según disponibilidad
7. Participar en el desarrollo y actualización del proyecto educativo institucional (PEI), Proyecto
Curricular y Reglamentos de Convivencia.
8. Participar en las actividades formativas y sociales propias de la institución.
9. Denunciar cualquier situación de maltrato, amenaza y/o agresión de un apoderado, estudiante o
funcionario del establecimiento.

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b) Son deberes de los profesores:

1. Velar por el buen funcionamiento del establecimiento educacional.
2. Apoyar y velar por la formación integral de los estudiantes
3. Respetar a los demás miembros de la comunidad educativa. Ningún profesor o personal del
establecimiento puede realizar amenazas o agresiones a un miembro de la comunidad
educativa.
4. Conocer y respetar la normativa interna del establecimiento.
5. Integrar y responsabilizar a la familia en el proceso formativo de sus pupilos.
6. Asumir la responsabilidad por el bienestar de los estudiantes mientras permanezcan en el
establecimiento educacional.
7. Fomentar hábitos y valores en los estudiantes, mediante el ejemplo y conforme al Proyecto
Educativo Institucional.
8. Cumplir los horarios de llegada y salida del Establecimiento, el horario de inicio de clases y
de colaboración correspondientes
9. Mantener al día los documentos relacionados con su función, velando por la entrega precisa y
oportuna de la información que el Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía o
cualquier organismo del Estado solicite. (Mantener al día libros de clases, resguardando su
presentación (limpio, ordenado y sin borrones) y otros documentos, registrando oportunamente
y en forma precisa la información solicitada)
10. Mantener comunicación fluida y oportuna con los apoderados de los estudiantes, dando a
conocer el desarrollo del niño o niña en su proceso escolar, atendiendo al apoderado cuando
se requiera (entrevista con apoderados)
11. Responsabilizarse de las actividades de los estudiantes en su horario de clase, en las actividades
bajo su responsabilidad, según su función, asegurándose que cumplan lo señalado en el
Reglamento Interno con respecto a esta materia.
12. Realizar de forma profesional sus labores, usando el tiempo de contrato en funciones
inherentes a su rol, evitando dedicarse actividades personales o particulares ajenas a su
rol, como por ej: ventas directas y/o on line, trabajar en otras funciones de manera virtual,
13. Asistir y participar en los consejos de profesores (as) , reuniones o actividades que se les cite
por parte de la dirección del establecimiento o por las autoridades correspondientes
14. Corregir y aconsejar actitudes de los estudiantes incentivando el respeto, la participación y la
colaboración de estos.
15. Promover permanentemente la buena imagen del establecimiento.
16. Cumplir correctamente con el horario de ingreso y salida del establecimiento.
17. Tener un comportamiento social acorde, con lo valores y principios del establecimiento, por
ende se prohíbe la comisión de cualquier hecho que pueda constituir delito.
18. Respetar las normas contenidas en el presente reglamento y las modificaciones que se le
realicen, así como toda indicación realizada por las autoridades del establecimiento.
19. Representar formalmente a la escuela en actos cívicos comunales o cualquier actividad
organizada por la comuna y sus autoridades o el sostenedor..
20. Velar por el cumplimiento de las normas y orientaciones emanadas del PEI, Proyecto Curricular,
Reglamentos de Evaluación y Reglamento de Convivencia.
21. Realizar las denuncias a las instancias legales respectivas, frente a la comisión de algún delito
en el interior del establecimiento o que afecte a algún miembro de la comunidad educativa.
22. De existir convocatorias de capacitación, asistir a estas ,dando cumplimiento a los requisitos
de participación y aprobación.
23.- Velar por el buen uso y cuidado de todos los bienes que son de propiedad del establecimiento
como: computadores, proyectores , instrumentos musicales , vestuario, entre otros.
24.- Responsabilizarse por los que se les asignen.

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25.-En relación a los bienes muebles existe la prohibición de trasladar bienes desde una
dependencia y/o sala a otra sin antes solicitar la autorización de la encargada de Inventario .
26.- Existe prohibición absoluta de retirar bienes de propiedad del establecimiento desde las
dependencias de este sin autorización del Director de la Escuela.
27.-Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y compañeros de
trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos, coordinación, entrevistas, etc.)
28.-Al inicio del año escolar confirmar Datos personales en ficha personal( Dirección, fono,
etc.). Es responsabilidad del docente comunicar oportunamente cualquier cambio en alguno
de estos.
29.-En contexto de trabajo remoto comunicarse al menos una vez a la semana con la
Jefa de UTP para entregar reportes y recibir instrucciones de esta.
c) Los asistentes de la educación tienen derecho a:
1. Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la
comunidad educativa.
2. Que se respeten sus derechos laborales establecidos en sus respectivos contratos.
3. Trabajar en un ambiente propicio para el desarrollo de su tarea profesional.
4. Ser escuchado, pudiendo exponer sus reclamos o puntos de vista frente a la instancia
correspondiente, en caso de discrepancias respecto de situaciones disciplinarias o académicas
en las que se haya visto involucrado cualquier miembro de la comunidad educativa, lo anterior
en conformidad a lo dispuesto en este reglamento
5. Presentar proyectos, iniciativas y sugerencias que contribuyan a la formación integral de la
comunidad educativa.
6. Recibir capacitación que apoye su función y desarrollo de sus funciones.
7. Participar en el desarrollo y actualización del proyecto educativo institucional (PEI) y
Reglamentos Interno y Manual de Convivencia Escolar , en forma directa o través de sus
representantes en las instancias formales pertinentes.
8. Participar en las actividades formativas y sociales propias de la institución.
9. Denunciar cualquier situación de maltrato, amenaza y/o agresión de un apoderado, estudiante
o funcionario del establecimiento.

d) Son deberes de los asistentes de la educación

1. Apoyar y velar por la formación integral de los estudiantes.

2. Velar por el buen funcionamiento del establecimiento educacional.
3. Respetar a los demás miembros de la comunidad educativa. Ningún asistente de la educación del
establecimiento puede realizar amenazas o agresiones a un miembro de la comunidad educativa.
4. Conocer y respetar la normativa interna del establecimiento.
5. Asumir la responsabilidad por el bienestar de los estudiantes mientras permanezcan en el
establecimiento educacional y/o en todas las actividades de la escuela.
6. Fomentar hábitos y valores en los estudiantes, mediante el ejemplo y conforme al Proyecto Educativo
Institucional.
7. Cumplir los horarios de clases y de colaboración correspondientes
8. Mantener al día los documentos relacionados con su función, velando por la entrega precisa y
oportuna de la información que el Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía o cualquier
organismo del Estado, solicite. (Mantener al día libro de asistencias, resguardando su presentación
(limpio, ordenado y sin borrones) y otros documentos, registrando oportunamente y en forma precisa
la información solicitada.
9. Responsabilizarse de las actividades de los estudiantes en su horario de clase, en las actividades
bajo su responsabilidad y en los recreos, según su función, asegurándose que cumplan lo señalado
en el Reglamento Interno con respecto a esta materia.
10. Velar por los bienes del establecimiento y responsabilizarse por los que se le asignan.
11. Velar por el buen uso y cuidado de todos los bienes que son de propiedad del establecimiento
como: computadores, proyectores , instrumentos musicales , vestuario, entre otros.
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12. En relación al punto anterior existe la prohibición de trasladar bienes desde una dependencia y/o
sala a otra sin antes solicitar la autorización de la encargada de Inventario .
13. Existe prohibición absoluta de retirar bienes de propiedad del establecimiento desde las
dependencias de este.
14. Asistir y participar en los consejos, reuniones o actividades que se les cite por parte de la dirección
del establecimiento o por las autoridades correspondientes
15. Corregir y aconsejar actitudes de los estudiantes incentivando el respeto, la participación y la
colaboración de estos.
16. Promover permanentemente la buena imagen del establecimiento.
17. Cumplir correctamente con el horario de ingreso y salida del establecimiento.
18. Tener un comportamiento social acorde, con lo valores y principios del establecimiento, por ende, se
prohíbe la comisión de cualquier hecho que pueda constituir delito.
19. Respetar las normas contenidas en el presente reglamento y las modificaciones que se le realicen,
así como toda indicación realizada por las autoridades del establecimiento.
20. Representar formalmente a la escuela en actos cívicos comunales o cualquier actividad organizada
por la comuna y sus autoridades.
21. Velar por el cumplimiento de las normas y orientaciones emanadas del PEI, Reglamento Interno y
Manual de Convivencia.
22. Realizar las denuncias a las instancias legales respectivas, frente a la comisión de algún delito en el
interior del establecimiento o que afecte a algún miembro de la comunidad educativa.
23. Mantener un lenguaje adecuado en el establecimiento educacional, evitando garabatos, gestos
ofensivos o comentarios que afectan la imagen de otro trabajador, estudiante, apoderado o cualquier
miembro de la comunidad educativa.
24. De existir convocatorias de capacitación, asistir a estas ,dando cumplimiento a los requisitos de
participación y aprobación.
25. Velar por el buen uso y cuidado de todos los bienes que son de propiedad del establecimiento
como: computadores, proyectores , instrumentos musicales , vestuario, entre otros.
26. Responsabilizarse por los que se les asignen.
27. En relación a los bienes muebles existe la prohibición de trasladar bienes desde una dependencia
y/o sala a otra sin antes solicitar la autorización de la encargada de Inventario .
28. Existe prohibición absoluta de retirar bienes de propiedad del establecimiento desde las
dependencias de este sin autorización del Director de la Escuela.
29. En contexto de trabajo remoto comunicarse al menos una vez a la semana con el Inspector
General para recibir instrucciones de este.
30. Al inicio del año escolar confirmar Datos personales en ficha personal( Dirección, fono, etc.).
De cambiar estos datos será responsabilidad del funcionario comunicarlos oportunamente en
forma escrita al Inspector General .
31. Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y compañeros de trabajo.
También de lo tratado en reuniones (consejos, coordinación, entrevistas, etc.)
32. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor
funcionamiento del establecimiento.

e) Los apoderados del establecimiento tienen derecho a:

1. Ser tratados con respeto y consideración por toda la comunidad educativa.
2. Ser atendidos oportunamente por algún miembro del Equipo Directivo, el personal docente,
administrativo o cualquier otra dependencia del establecimiento educacional, previa solicitud de
entrevista.
3. Solicitar información con respecto a rendimiento, aspectos de personalidad y de convivencia del
estudiante, entregada directamente por el profesor jefe en el horario fijado para este fin.

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4. Retirar al estudiante personalmente, previa justificación y firma en el registro de salidas, cuando una
situación especial lo requiera y deba abandonar el establecimiento antes del término de una jornada
de clases.
5. Proponer iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes, que contribuyan al
mejor funcionamiento del establecimiento, canalizado a través del Centro General de Padres y
Apoderados o la directiva de sub-centros.
6. Expresar formalmente, de manera personal y por escrito, situaciones que atentan contra las normas
establecidas por la escuela.
7. Conocer oportunamente las investigaciones y sanciones que afecten a o los estudiantes de los cuales
es apoderado
8. Ser escuchados, pudiendo exponer sus reclamos o puntos de vista frente a la instancia correspondiente,
en caso de discrepancias respecto de situaciones disciplinarias o académicas en las que se haya visto
involucrado el estudiante, lo anterior en conformidad a lo dispuesto en este reglamento.
9. Participar de las reuniones de curso y del Centro General de Padres y Apoderados de acuerdo con las
normas contenidas en los Estatutos de la misma organización.
10. Conocer el Proyecto Educativo Institucional, Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar,
Reglamento de Evaluación y los Programas de Estudio de cada nivel, reflexionando sobre su contenido,
objetivos y normativa, colaborando en su elaboración e implementación
11. Conocer y solicitar apoyo de los diferentes servicios con que cuenta la comunidad escolar para
propender al desarrollo integral de su pupilo.
12. Circular 27, informa sobre los derechos de participación y asociación de los padres y regulación de
medidas cautelares de los padre y madres de los estudiantes.
13. Cada apoderado tendrá derecho a nombrar a un apoderado suplente, quien remplaza en situaciones
de ausencia, este apoderado tendrá los mismos derechos que el apoderado titular.
14. Exigir al establecimiento educacional que en cualquier ámbito de la vida escolar y por cualquier
integrante de la comunidad educativa, no se promueva tendencia político partidista alguna.
15. Ser informados de la existencia y contenido del Plan de Gestión de Convivencia Escolar cuando
matriculan por primera vez a sus hijos o pupilos en el establecimiento.
16. Ser notificados cada vez que se realicen modificaciones del Plan de Gestión de la Convivencia
Escolar.
17. Exigir para sus hijos o pupilos un ambiente tolerante de respeto mutuo.
18. Exigir que sus hijos o pupilos puedan expresar sus opiniones.
19. Exigir que sus hijos o pupilos se les respete su integridad física y moral , no pudiendo ser objeto
de tratos vejatorios o degradantes, de maltratos psicológicos .
20. Exigir que sus hijos o pupilos no sean discriminados arbitrariamente.
21. Exigir que sus hijos o pupilos reciban una atención y educación adecuada; oportuna e inclusiva en
el caso de tener necesidades educativas especiales.
22. Exigir que a sus hijos o pupilos se les respete su libertad personal y de conciencia
23. Exigir que a sus hijos o pupilos su derecho a respetar sus tradiciones y costumbres de los lugares
en los que residen conforme al PEI del establecimiento.
24. Tener una entrevista personal con el profesor jefe al menos dos veces al año. Para llevar a cabo
lo anterior los profesores jefe en la primera reunión del año escolar entregarán un calendario
de entrevistas a realizar durante el año escolar a cada uno de los ap oderados, con al
menos dos encuentros anuales.
25. Solicitar , formalmente y con anticipación , una entrevista con algún miembro del equipo directivo
al menos una vez al año , siempre y cuando se hayan agotado los conductos regulares establecidos
al efecto.
26. Ser informados de la existencia y contenido del reglamento interno cuando matriculan por primera
vez a sus hijos o pupilos en el establecimiento y a ser notificados cada vez que realicen
modificaciones.
27. Ser informados sobre las formas en la escuela fomenta el respeto al medio ambiente y el uso
racional de los recursos naturales.
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28. Ser informados al inicio del año escolar en cada nivel de los objetivos de aprendizaje a alcanzar
y las principales estrategias para lograr aquello.
29. Recibir los resultados obtenidos por su hijo(a) o pupilo(a) de cualquier evaluación realizada que
tenga validez a nivel individual. Los resultados deberán ser entregados de manera confidencial
, sólo con fines informativos y para conocer el progreso en los aprendizajes del estudiante.
30. Solicitar resultados categoría de desempeño determinadas por la Agencia de Calidad de la
educación

f) Son deberes de los apoderados del establecimiento:

1. Comprometerse activamente en la formación integral de su pupilo, velando por el cumplimiento de
las normas fijadas por el establecimiento.
2. Conocer y respetar la normativa interna del establecimiento.
3. Respetar a los profesores, personal administrativo, auxiliares y a todos los estudiantes del
establecimiento. Ningún apoderado puede realizar amenazas o descalificaciones contra los
Directivos, Docentes y Asistentes de la Educación, o cualquier miembro de la comunidad educativa,
ya sea personalmente, vía telefónica, escrita, por medios virtuales o ante terceros. En caso de que
ocurra alguna situación de maltrato, en cualquiera de sus formas, por parte de un apoderado a
cualquier miembro de la comunidad educativa, el establecimiento se reserva el derecho de apoyar
el inicio de acciones legales según correspondiere, sin perjuicio de otras medidas previstas en el
presente reglamento.
4. Participar en forma respetuosa y comprometida en las reuniones de curso y asambleas a las que
fuere convocado. En caso de no asistir a reunión, deberá presentar una justificación personal al
inspector o inspectora general al día siguiente de realizada dicha reunión.Si este no ocurre el
apoderado será citado en un plazo no mayor a cinco días hábiles por el o la Trabajadora Social y/o
Encargada de Convivencia escolar, quien reportará en forma escrita a profesor jefe la citación. En
caso de que posteriormente las inasistencias del apoderado persistieran, el apoderado será citado
por el Encargado(a) de convivencia escolar a una entrevista, en la cual se le podría y de acuerdo a
la gravedad de as inasistencias, se le podría solicitar formalmente que el estudiante debe contar
con otro apoderado que lo represente ante el establecimiento. Si ocurrido todo lo a anterior, el
apoderado no asistiera el Encargado de Convivencia escolar podrá proponer activar los protocolos
que estime convenientes en resguardo de los derechos del estudiante.
5. Evitar comentarios negativos con docentes, personas ajenas al establecimiento y delante de sus hijos
(as), u otros padres o madres, que vayan en perjuicio de la escuela, de su personal docente,
administrativo y/o directivo. Cualquier reclamo respecto a algún miembro de la comunidad escolar
se deberá hacer llegar de forma escrita y debidamente firmada ante la Dirección del Establecimiento.
6. Tomar conocimiento y devolver firmada toda comunicación que se le envíe, dándole la importancia
debida.
7. Abstenerse de solucionar conflictos de los estudiantes sin respetar el conducto regular.
8. Facilitar la solución de problemas individuales o grupales, en conjunto con la escuela, proporcionando
acciones tendientes al mejoramiento de la formación de los estudiantes.
9. Asistir a las citaciones convocadas por los diferentes profesores o Directivos del establecimiento, en
la hora y fecha establecidas. Informar en forma escrita y previa a la reunión su no asistencia
acordando con el docente (profesor jefe) la hora y fecha en la cual cumplirá con su deber.
10. Resguardar el uso correcto del uniforme, higiene y presentación personal de su pupilo.
11. Resguardar la puntualidad de sus hijos (as) o pupilos (as), en los horarios correspondientes de
entrada y salida de la institución. Recordar que los atrasos a la hora de entrada a la escuela,
dependiendo de la reiteración, son tipificados como faltas leves y/o graves y por tanto meritorias de
sanción
12. Retirar a sus hijos, hijas y/o pupilos, en los horarios oficiales del establecimiento publicado en este
Reglamento Interno. En caso de necesitar un margen superior de manera permanente para hacer el
retiro, se requiere que el apoderado lo comunique al establecimiento por escrito.

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13. Colaborar con la formación de buenos modales y ejecución de valores de los estudiantes dentro y
fuera de la escuela, asumiendo el Proyecto Educativo Institucional.
14. Los apoderados deberán asistir al establecimiento educacional cuando son citados a reuniones de
apoderados o entrevistas personales con profesores o miembros del equipo directivo. El
establecimiento registrará las citaciones y la asistencia de los apoderados y éstos podrán solicitar
un certificado, emitido por el Director para dar cuenta de la citación a su empleador cuando
corresponda.
15. Responsabilizarse por eventuales destrozos ocasionados voluntaria o involuntariamente por los
estudiantes.
16. Asistir a las reuniones generales, ejerciendo sus derechos en la forma establecida en los estatutos
del Centro de Padres.
17. Retirar personalmente los informes de rendimiento semestral y certificados anuales en los plazos
estipulados por el establecimiento.
18. No interrumpir en horario de clases al estudiante y/o profesor, bajo ninguna circunstancia, excepto
por un motivo de causa mayor, en cuyo caso debe solicitar el apoyo de inspectoría, para ello existe
un horario de atención el cual debe ser cumplido por ambas partes.
19. No debe ingresar a las salas de clases sin la debida autorización.
20. Controlar que el estudiante no lleve cosas ajenas a su casa y en caso que suceda, devolverlas al
profesor de asignatura o profesor jefe.
21. Justificar personalmente las inasistencias a evaluaciones sumativas de los estudiantes. Cuando se
hayan fijado evaluaciones en los diferentes sectores, la justificación deberá realizarse con certificado
médico u otro que fundamente la inasistencia, sometiéndose a la normativa del Reglamento de
Evaluación. El estudiante deberá realizar la evaluación pendiente en la clase inmediatamente
siguiente.
22. Informar oficialmente al profesor jefe de enfermedades y/o contraindicaciones médicas que padezca
el estudiante, y que sean de interés para el establecimiento, o que puedan afectar su desempeño
escolar o a la realización de alguna de las actividades ligadas a este, especialmente las que tengan
que ver con consumo de medicamentos o impedimentos para realizar esfuerzos físicos.
23. Informar oportunamente a la Secretaría de la escuela los cambios de números telefónicos y dirección
para mantener actualizada la ficha del estudiante.
24. Supervisar y colaborar con las actividades necesarias para la superación de los logros pendientes de
los estudiantes.
25. Apoyar en todo sentido la labor del establecimiento como organismo formal, interesándose
activamente por su prestigio y progreso material, estimulando la cooperación de la comunidad.
26. Firmar el libro de clases, certificados, actas y/o cualquier documento que indique la situación o
medidas pedagógicas formativas y sociales del estudiante, en caso de que se niegue a firmar, el
establecimiento puede recurrir a un tercero (docente ajeno al conflicto) como ministro de fe de dicha
situación la cual se dejara por escrito. El establecimiento tendrá la facultad de decidir si el
apoderado(a) titular se mantiene o se debe cambiar por otro adulto responsable del estudiante
cuando la situación lo requiera.
27. Asistir oportunamente cuando sean citados por la dupla psicosocial .
28. Asistir presencialmente a retirar al estudiante.
29. Es responsabilidad del apoderado retirar personalmente en la escuela y en forma oportuna los
materiales , textos escolares, ayudas, alimentos,entre otros cuando así lo determine la Dirección
del establecimiento, a partir de las contingencias que pudieran afectar el calendario escolar o la
seguridad de la comunidad educativa(Estado de catástrofe, emergencia sanitaria, entre otras).El
apoderado deberá comunicar por escrito cuando este imposibilitado él o ella y su apoderado
suplente y requiera delegar en un tercero dicha responsabilidad.
30. Es responsabilidad , del apoderado al inicio de cada año escolar dejar constancia por escrito del
trayecto y medio de transporte que desde el hogar a la escuela y viceversa realizará(n) cada uno
de sus pupilos , para así evitar cambios de forma repentina en el traslado de los y las estudiantes.
Para esto utilizarán la Ficha de Matrícula como medio oficial y/o sus anexos.
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Frente a una emergencia o la necesidad de un cambio el apoderado debe enviar por escrito si su
pupilo(a) debe cambiar el medio de transporte en el trayecto de la escuela a la casa o viceversa.

g) Los estudiantes del Establecimiento tienen derecho a:

1. Que se respeten los derechos consignados para ellos en las normas legales vigentes.
2. Recibir una educación integral en la dimensión intelectual, social y valórica.
3. Recibir un trato deferente por parte de cualquier miembro de la comunidad escolar.
4. Ser escuchado, expresar su opinión y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos. -
5. A que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y
culturales y a no ser discriminados arbitrariamente bajo ningún aspecto sea esto referido a su
nacionalidad, etnia, aspecto socio económico, aspecto físico, situación pedagógica, situación
conductual u otros.
6. A la asistencia inmediata en caso de accidente o enfermedad y el aviso oportuno al padre, madre o
apoderado(a).
7. Utilizar adecuadamente el edificio y demás instalaciones del establecimiento, así como los mobiliarios
y materiales didácticos, dando a ellos el uso para el cual están destinados y resguardando su cuidado
y mantención.
8. Utilizar los servicios tales como como desayuno, almuerzo, programa de salud escolar, becas, útiles
escolares y pase escolar entregado por JUNAEB, Biblioteca y Sala de Computación.
9. Participar en las actividades extra-programáticas que el establecimiento ofrece al estudiantado.
10. Conocer oportunamente sus calificaciones y el texto de las observaciones a que se hace merecedor.
11. Participar en la organización estudiantil de la escuela, según las reglamentaciones que la rigen.
12. Tener derecho al Seguro Escolar, contemplado en el artículo 3° de Ley N° 16.744.
13. Que el establecimiento educacional vele por su integridad física y moral, durante su permanencia en
él, como también en toda actividad programada que signifique traslado a otro lugar.
14. Ser premiados y distinguidos por actitudes positivas que sirvan de refuerzo a los demás estudiantes
con el objetivo de promover hábitos y valores en su formación.
15. Recibir beneficios asociados a reforzamiento pedagógico, taller de integración, educación diferencial
cuando lo requieran.
16. Las estudiantes en situación de embarazo o maternidad les asisten los mismos derechos que los
demás estudiantes en relación a su ingreso y permanencia en los establecimientos educacionales,
no pudiendo ser objeto de ningún tipo de discriminación, en especial el cambio de establecimiento o
expulsión, la cancelación de matrícula, la negación de matrícula, la suspensión u otra similar. El
embarazo o maternidad de una estudiante no podrá ser causal para cambiarla de jornada de clases
o a un curso paralelo, salvo que ésta manifieste su voluntad expresa de cambio fundada en un
certificado otorgado por un profesional competente. Las autoridades directivas y el personal del
establecimiento a que asistan las estudiantes en situación de embarazo o maternidad, deberán
mantener respeto por su condición. La dirección del establecimiento educacional deberá otorgar las
facilidades académicas necesarias para que las estudiantes en situación de embarazo o maternidad
asistan regularmente durante todo el período de embarazo al servicio de salud correspondiente para
el control prenatal periódico, como, asimismo, a los controles médicos de post parto y a los que con
posterioridad requiera el lactante.

h) Son deberes de los estudiantes del Establecimiento:

1. Asumir responsablemente sus obligaciones de estudiante. Aceptar las designaciones y/o
responsabilidades propias de su vida escolar y de su condición de estudiante del establecimiento
2. Brindar dentro y fuera del establecimiento, un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los
integrantes de la comunidad educativa, reconociendo en cada uno su irrenunciable dignidad de persona
humana.
3. Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades

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4. Resolver los conflictos a través del diálogo, sin recurrir a comportamientos agresivos de ningún tipo
(verbal y/o físico). Están estrictamente prohibidas las riñas y peleas entre estudiantes del
establecimiento y otros, lo que se sancionará según las normas del presente reglamento
5. Mantener una actitud de respeto y atención en clases, presentando todos los materiales necesarios
para el buen desarrollo de las actividades escolares.
6. Cooperar con los profesores para que exista un ambiente de estudio y trabajo en el aula y en el
establecimiento, en general.
7. Rendir todas las evaluaciones, pruebas, trabajos e interrogaciones, en las fechas y horas estipuladas.
8. Presentarse puntualmente a clases y justificar toda inasistencia y/o atraso de acuerdo con las normas
del presente reglamento.
9. Concurrir a las evaluaciones fijadas. Ningún estudiante podrá faltar a las pruebas previamente fijadas,
sin la justificación por escrito o personal del apoderado.
10. Actuar honestamente en el momento de rendir evaluaciones, recordando que la “copia” o cualquier
acción tendiente al engaño, es un atentado a la sana convivencia al interior de la comunidad escolar.
11. No abandonar el establecimiento durante la jornada escolar, salvo autorización personal y/o escrita de
los padres, apoderados o tutores debidamente registrados como tales en el establecimiento, por
motivos fundados. El establecimiento se reserva el derecho de constatar las firmas y autorizaciones
escritas de manera telefónica o por la vía que considere más expedita.
12. Al ingresar los siguientes implementos: juguetes, radios, mp3, mp4, cartas o naipes, computadores,
IPad, objetos de valor u otros ajenos a actividades académicas, son de exclusiva responsabilidad del
estudiante y su apoderado(a). El establecimiento no se hará cargo por la pérdida o extravío de alguno
de estos objetos ajenos a la actividad escolar.
13. Respetar la normal actividad educacional del establecimiento, evitando desórdenes, aglomeraciones,
visitas a salas ajenas, golpes, portazos y/o destrozos, resguardando así el bien común.
14. Valorar, respetar y defender el espacio educativo del compañero, no interrumpiendo el desarrollo de
sus trabajos, tareas y/o pruebas bajo ningún pretexto.
15. Preservar, cuidar y mantener la planta física del establecimiento, así como el material didáctico,
enseres, equipos, biblioteca, instalaciones eléctricas, sanitarias, etc. y colaborar en el uso racional de
los servicios básicos y otros insumos e instar a los demás miembros de la comunidad educativa a que
actúen en tal sentido. El estudiante está obligado a devolver oportunamente y en buenas condiciones
de uso el material escolar facilitado por el establecimiento.
16. Responsabilizarse por daños o destrozos realizados en cualquier elemento asociado a la planta física
del establecimiento, materiales educativos, etc.
17. Contribuir a mantener la limpieza en el recinto escolar, utilizando como corresponde los basureros.
18. Usar cotidiana y correctamente el uniforme institucional tanto a las actividades académicas como a las
de extensión curricular.
19. Asumir una actitud de respeto y atención frente a cualquier acto cívico o cultural, organizado por el
establecimiento, tales como salidas a terreno, aniversarios, ceremonias, desfiles, retiros u otras de la
misma naturaleza.
20. Usar diariamente la libreta de comunicaciones y/o agenda escolar, la que deberá mantener limpia y
ordenada, ya que es uno de los conductos oficiales de la comunicación establecimiento-familia, y anotar
en ella las justificaciones, comunicaciones, calendarios de pruebas, tareas y calificaciones. También
deberá contar con los datos actualizados necesarios para el contacto inmediato con el apoderado
21. El estudiante no podrá consumir alcohol dentro del establecimiento.
22. Tener un comportamiento social acorde, con lo valores y principios del establecimiento, por ende, se
prohíbe la comisión de cualquier hecho que pueda constituir delitos.
23. Respetar las normas contenidas en el presente reglamento y las modificaciones que se le realicen, así
como toda indicación realizada por el cuerpo docente o autoridades del establecimiento.

3.2 ROLES Y FUNCIONES.

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a) Director.
1. Formular, hacer seguimiento y evaluar, las metas y objetivos del establecimiento, los planes y
programas de estudio, y las estrategias para su implementación.
2. Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de desarrollo
profesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevas propuestas
por parte de los docentes.
3. Gestionar el buen desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para que los
docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.
4. Evaluar el desempeño de todo el personal a su cargo.
5. Proponer al sostenedor las desvinculación del personal que es mal evaluado.
6. Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad de oportunidades con
que cuenta la comunidad escolar.
7. Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el
funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.
8. Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativas para
los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajes de los
estudiantes.
9. Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas en evidencias.

b) Inspector General.

El Inspector General, es el directivo superior, que tiene la responsabilidad de organizar, coordinar y

supervisar el trabajo armónico y eficiente del departamento de Inspectoría, velando porque las actividades
de la escuela se desarrollen en un ambiente seguro, de disciplina, bienestar y sana convivencia. Será función
central de este la Gestión de la convivencia escolar.

Sus funciones son:

1. Subrogar al director en su ausencia.
2. Cautelar el cumplimiento del horario de trabajo de todo el personal.
3. Informar al Director en el caso de incumplimientos de funciones del personal.
4. Programar, coordinar y evaluar las labores de los inspectores de patio.
5. Programar y coordinar las labores de monitores y auxiliares de servicios menores.
6. Programar, monitorear y coordinar las labores del conductor y su auxiliar, para el furgón de
propiedad del SLEPCA
7. Es el encargado de supervisar todo el transporte de terceros que prestan servicio a la Escuela
y que son contratados por el sostenedor(SLEPCA).
8. Programar, supervisar y coordinar el servicio de transporte arrendado de forma permanente
9. Velar por la buena presentación y aseo del colegio.
10. Coordinar y supervisar las labores prestadas por empresas externas y del personal de mantención
del SLE Costa Araucanía.
11. Supervisar el control de asistencia de los estudiantes.
12. Integrar el equipo de gestión directiva.
13. Integrar el equipo de evaluación del desempeño docente y administrativo.
14. Cumplir las órdenes técnico pedagógicas emanadas desde dirección.
15. Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad de todas las dependencias.
16. Asesorar al Director en el ámbito que le compete.
17. Integrar el comité paritario. Oficializa cambios de horarios y datos personales de funcionarios ante
el comité paritario.(Dirección, cambios en horarios de entrada o salida de funcionarios, entre
otros )
18. Participar en las reuniones técnicas, administrativas y pedagógicas de la Escuela República.
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19. Elaborar los informes solicitados por los organismos superiores.

20. Integrar el equipo de convivencia escolar.
21. Supervisar la entrega de el llenado del leccionario.
22. Controlar la disciplina del estudiantado.
23. Evaluar y otorgar permisos administrativos de todo el personal, velando por el normal cumplimiento
del periodo lectivo.
24. Participar en el diseño, implementación, evaluación del Plan de Gestión de la Convivencia escolar.
25. Participar en el diseño, implementación, evaluación del Plan Integral de Seguridad Escolar .
26. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Director, en relación a nuevas
directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor funcionamiento
del establecimiento.

c) Jefe(a) de la unidad técnica

El Jefe(a) de la Unidad Técnica Pedagógica es el docente del nivel correspondiente, responsable de asesorar
al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades
curriculares.
Sus funciones son:
1. Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
2. Promover la aplicación de medios, método y técnicas de enseñanza que aseguren con efectividad, el
aprendizaje de los/as alumnos (as). Mediante diferentes instancias talleres, acompañamiento
docente.
3. Programar, organizar, supervisar y evaluar, las actividades correspondientes del proceso enseñanza
aprendizaje.
4. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los/as estudiantes, procurando el mejoramiento
permanente del proceso enseñanza aprendizaje.
5. Propiciar espacios para el trabajo colaborativo entre los docentes y los profesionales de la escuela.
6. Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del
establecimiento educacional.
7. Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades
de evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudios.
8. Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de colaboración.
9. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materia de evaluación y
currículo.
10. Construir los horarios de los docentes, entregando estos al Director para su revisión a más
tardar el 30 de Noviembre de cada año escolar.
11. Supervisar el buen desempeño de los docentes.
12. Coordinar el buen funcionamiento del CRA, para lo cual a inicios del año escolar , en la
primera sesión del consejo escolar entregará un plan anual, el que deberá ser ejecutado por
la encargada del CRA , bajo supervisión directa de UTP.
13. Entregar informes mensuales de la Gestión Pedagógica de la Escuela al Director(a) para su
revisión.
14. Reportar ante el consejo escolar reporte de logros educativos de los estudiantes.En la última
sesión ordinaria del consejo escolar deberá entregar Informe de Gestión educativa del año escolar
.
15. Cumplir con los plazos asignados en la completación de la plataforma del P.M.E.,S.I.G.E.
16. Realizar informes mensuales relacionados con las funciones del educador(a) tradicional que sean
solcitados por sostenedor y/o MINEDUC.
17. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Director, en relación a nuevas
directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor funcionamiento
del establecimiento.

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d) Profesor jefe:

Es un(a) docente encargado de coordinar y monitorear a un nivel específico de la escuela en relación a los
estudiantes y apoderados.
Sus funciones son:
1. Liderar un curso determinado de la escuela de acuerdo a las disposiciones del equipo directivo.
2. Coordinar junto a su nivel correspondiente la generación de normas de convivencia que sean
socializadas constantemente, monitoreando el cumplimiento de éstas en las otras asignaturas, esto
debe ser trabajado en horario de coordinación de ciclo.
3. Coordinar a los profesores de asignatura, en reuniones al menos semestrales; en aspectos vinculados
a lo académico y a la disciplina del grupo curso.
4. Coordinar con el jefe de UTP las necesidades de curso que surgen y podrían ser resueltas en
coordinación con otros cursos del nivel o del ciclo
5. Establecer la relación familia-escuela con los apoderados, a través de las reuniones de apoderados,
comunicaciones y eventuales reuniones individuales. Mantener información sobre los temas
comunitarios del curso y la información necesaria de la escuela, la cual será socializada previamente.
6. Generar espacios de participación democrática a los estudiantes por medio de la directiva del curso
en las horas de orientación.
7. Planificar la asignatura de orientación en base al currículum vigente y a las necesidades del curso.
8. Completar y mantener al día el libro de clases y otros documentos institucionales, en los aspectos
vinculados a datos o antecedentes de los estudiantes, registro de hojas de vida, registro de reuniones
de apoderados, y la asignatura de orientación.
9. Derivar de forma oportuna a las redes internas cuando existan necesidades evidentes en los
estudiantes. (Dupla psicosocial, convivencia escolar o PIE).
10. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor
funcionamiento del establecimiento.
11. Los profesores jefe en la primera reunión del año escolar entregarán un calendario de
entrevistas individuales a realizar durante el año escolar a cada uno de los apoderados, con al
menos dos encuentros anuales. Para esto usarán formato institucional proporcionado por
Inspector General.En situaciones extraordinarias tales como , estados de emergencia o
catástrofe el Director podrá justificar ante el sostenedor la modificación de la medida.
12. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor
funcionamiento del establecimiento.

e) Profesor de asignatura:

Las funciones docentes del establecimiento son desempeñadas por profesionales de la educación,
considerando el perfeccionamiento adecuado para el desempeño de su trabajo. El docente es el profesional,
responsable de las actividades curriculares.
Sus funciones son:
1. Es responsable de generar un clima de buena convivencia en toda su jornada de trabajo.
2. Planificar la o las asignaturas correspondientes a la carga horaria de acuerdo al currículum vigente
y al contexto del curso.
3. Ejecutar sus planificaciones en clases efectivas (MBE) utilizando los recursos disponibles en la
escuela.
4. Evaluar constantemente a los estudiantes de acuerdo al reglamento de evaluación vigente en la
escuela, considerando las características y necesidades de sus estudiantes y generando adecuaciones
en los casos necesarios.

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5. Calificar a los estudiantes en los tiempos previstos por el calendario interno y en función del
reglamento de evaluación.
6. Mantener al día el libro de clases en cuanto a los leccionarios de la asignatura y las calificaciones,
además de los registros en las hojas de vida de acuerdo al reglamento de convivencia escolar.
7. Cumplir las normas consensuadas por el curso informando al profesor jefe las veces en las que éstas
fueron transgredidas.
8. Informar al profesor jefe toda situación emergente del curso en relación al desempeño académico y
a lo disciplinario de los estudiantes.
9. Participar de las reuniones que se generen en la escuela ya sea para trabajo colaborativo, talleres
de conocimiento, reuniones administrativas u otras.
10. Generar o participar de instancias de articulación con otras asignaturas o planes de la escuela.
11. Participar de las instancias de perfeccionamiento en las que sea considerado de acuerdo al plan de
desarrollo profesional docente u otra instancia interna o externa.
12. Cumplir con las actividades lectivas y no lectivas destinadas de acuerdo a su horario.
13. Citar a entrevista al apoderado del estudiante, cuando sea repetitiva una conducta negativa en la
sala de clases, y este acumule tres anotaciones en el registro de observaciones.
14. Articular y planificar con otras asignaturas los aprendizajes de los estudiantes.
15. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor
funcionamiento del establecimiento.

f) Profesor de educación física:

Es un docente especialista en área que además de los roles y funciones del apartado anterior debe:
1. Generar la evaluación de los estudiantes en cuanto a su peso y talla en relación a los valores
estipulados por la OMS.
2. Preparar equipos deportivos con los y las estudiantes de la escuela.
3. Participar de las actividades deportivas locales o regionales a las que sea invitada la escuela con
previa autorización y planificación.
4. Planificar sus clases contemplando el tiempo en que los y las estudiantes deben asearse, tiempo que
debe ser supervisado por el docente.
5. Instalar en los y las estudiantes hábitos de vida saludable.
6. Velar por la seguridad de los estudiantes en cada momento de la clase.
7. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor
funcionamiento del establecimiento.

g) Educador Tradicional

La Escuela Pública República adhiere al Programa Intercultural Bilingüe, por lo cual imparte la asignatura de
Lengua y cultura mapuche, cuenta con un educador tradicional quien debe ser validado a través de un
proceso de selección. Dentro de sus funciones se encuentran:

1.- Orientar a los docentes de la asignatura en aspectos culturales y lingüísticos, dentro de la hora de
planificación.

2.- Transmite a los y las estudiantes saberes ancestrales, culturales y lingüísticos propios del pueblo
mapuche.

3.- Al igual que todos los estamentos de la comunidad educativa, debe crear un buen clima de convivencia.

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4.Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a nuevas
directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor funcionamiento del
establecimiento.

h) Encargado(a) de convivencia escolar

Es un profesional que cuenta con experiencia en el área de la convivencia escolar, resolución pacífica
de conflictos y/o mediación escolar.
Sus funciones son:
1. Conocer, comprender y ejecutar sus acciones bajo el enfoque formativo de la Convivencia Escolar
planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define o
la regula, y los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su implementación.
Además, debe mantener una mirada objetiva de las situaciones planteadas en torno a la
Convivencia Escolar que permita esclarecer situaciones de conflicto de la manera más adecuada
y favorable al Clima del establecimiento.
2. Planificar, elaborar y ejecutar las acciones del plan de convivencia escolar.
3. Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo Escolar.
4. Disponer la implementación de las medidas sobre Convivencia Escolar.
5. Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de
situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.
6. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la elaboración,
implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que
fomenten la buena convivencia.
7. Aplicar Protocolos de acción frente a situaciones de violencia y/ o acoso escolar de acuerdo a la
Ley de Violencia Escolar N° 20.536 y Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del
Establecimiento.
8. Intervenir en situaciones disciplinarias emergentes de difícil solución para docentes e
inspectores.
9. Coordinar el equipo de Convivencia Escolar
10. Coordinar y monitorear el diseño e implementación del Plan de Gestión de Convivencia Escolar.
11. Informar de las actividades del Plan de Gestión al Consejo Escolar e incorpora las medidas
propuestas por éste de acuerdo a la normativa.
12. Fortalecer y desarrollar estrategias para prevenir y abordar situaciones de violencia escolar.
13. Promover e informar con toda la comunidad educativa los lineamientos preventivos y
formativos de la convivencia escolar (PNCE y PEI).
14. Promover la participación de los distintos actores en la convivencia escolar.
15. Participar de reuniones de trabajo y coordinación con el equipo de gestión para garantizar la
articulación del Plan de Gestión de Convivencia Escolar con el resto de la gestión institucional.
16. Atender a estudiantes, padres, madres y/o apoderados, funcionarios de la Escuela República
que presentan necesidades y/o dificultades específicas en su participación en la convivencia.
17. Desarrollar junto al equipo de convivencia escolar actividades en formato taller y/o
capacitaciones a docentes, asistentes de la educación, estudiantes, padres y apoderados.
18. Asistir a reuniones convocadas por Encargado Territorial de Convivencia Escolar del SLEPCA
para articular y complementar el trabajo de la escuela con el nivel red territorial.
19. Registrar las acciones realizadas por el equipo de Convivencia Escolar y sus integrantes (actas,
medios de verificación, otros).
20. Coordinar bilateralmente con Encargado/a Comunal de Chile Crece Contigo para favorecer la
entrega de RINJU, entregando un énfasis en el sentido formativo de la estrategia.
21. Ejercer como contraparte oficial de todas las redes de apoyo de la Escuela Pública República:
Cesfam, Worldvision, Senda, Centro Cultural Municipal, Carabineros de Chile ,PDI,Poder
Judicial, entre otras.

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22. Ejercer como Encargado(a) del proceso de Vacunación .

23. Ejercer como Coordinador(a) de servicios médicos de Junaeb
24. Ejercer como coordinador de Servicios médicos frente al CESFAM de la comuna de Nueva
Imperial.
25. Asegurar que las copias del Proyecto Educativo Institucional y Reglamento Interno y Manual
de Convivencia de libre acceso para la comunidad educativa en portería, secretaria, Inspectoría
general, convivencia escolar, así como también su disponibilidad en la página web del
establecimiento.
26. De existir convocatorias de capacitación, asistir a estas ,dando cumplimiento a los requisitos
de participación y aprobación.
27. Informar a los apoderados que matriculan por primera vez a sus hijos o pupilos en el
establecimiento de la existencia y contenido del Plan de Gestión de Convivencia Escolar. Para
desarrollar lo anterior en el momento de matrícula entregará el PGCE a los apoderados y
conservará registro del mismo en carpeta de antecedentes individual de los estudiantes.
28. Notificar a los apoderados cada vez que se realicen modificaciones del Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar. Para desarrollar lo anterior entregará el PGCE a los apoderados y
conservará registro del mismo en carpeta de antecedentes individual de los estudiantes.
29. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contenidas en el presente documento.
i) Psicólogo

Es el profesional universitario no docente, responsable de integrar equipo multidiscplinario de la Escuela con

el fin de dar una atención psicológica de calidad a los miembros de la comunidad educativa del
Establecimiento Educacional, según corresponda, estableciendo diagnóstico, entregando contención, apoyo
y estableciendo derivaciones oportunas, de acuerdo a las necesidades educativas de cada uno.

Sus funciones son:

1. Elaborar un plan anual de actividades el que debe ser enviado al Director antes de finalizar
el año escolar anterior , teniendo como plazo final de envío 30 de Noviembre del año anterior.
2. Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que presentan necesidades
educativas especiales, dificultades de rendimiento, adaptación escolar o problemas conductuales.
3. Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que presentan necesidades
educativas especiales, dificultades de rendimiento, adaptación escolar o problemas conductuales del
programa de Inducción de estudiantes foráneos de la Escuela República.
4. Realizar diagnóstico y seguimiento de los/as alumnos(as) que presenten dificultades educacionales,
socioafectivas, emocionales y conductuales.
5. Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los/as estudiantes, de acuerdo a sus
necesidades educativas y aquellas detectadas por los docentes y profesionales del establecimiento.
6. Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en cuanto a estrategias de
intervención, de acuerdo al diagnóstico realizado para el afrontamiento de dificultades.
7. Evaluar y establecer diagnósticos respecto de necesidades educativas especiales de los/as
alumnos(as), emitiendo informes a profesionales que así lo soliciten.
8. Participar y planificar en conjunto con docentes y profesores jefes, escuelas para padres, talleres e
intervenciones específicas.
9. Entrevista a la familia nuclear, extensa y/o adulto significativo de los estudiantes y miembros del
establecimiento educacional.
10. Realizar consejería a los miembros de la comunidad educativa según lo requieran y de acuerdo a las
problemáticas que se dan dentro del establecimiento educacional.
11. Dar atención individual a alumnos y alumnas que requieran atención sistemática de carácter
reparatorio o preventivo, sólo en aquellos casos que lo ameriten cuando la problemática sea derivada
de la asistencia del alumno/a al establecimiento.

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12. Derivar a centros de salud u otras redes, a aquellos alumnos/as que requieran atención de
especialistas.
13. Trabajar en equipo con los distintos profesionales del establecimiento para generar estrategias
conjuntas en torno al proyecto educativo institucional y a la mejora constante de los resultados del
establecimiento
14. Entregar vía correo electrónico el detalle de los estudiantes pesquisados y/o intervenido en por el
área psicológica.
15. Al menos una vez al mes deberá reportar las intervenciones, avances y trabajo realizado con los
estudiantes en consejo de profesores quedando esta información en el acta de dicha instancia.
16. Conocer las necesidades específicas de cada curso y ciclo escolar, y apoyar la adecuación de las
situaciones educativas a las características individuales y grupales de estudiantes y docentes.
17. Realizar el diagnóstico y atención individual de NEE y del curso, en distintos aspectos (cognitivo,
emocional, social), participando en la detección, prevención y propuestas de intervención educacional
para las y los estudiantes con NEE y sin ellas.
c. Apoyar técnicamente la labor del profesor (adaptación de programas, métodos de enseñanza
aprendizaje, desarrollo de programas de sexualidad entre otros).
d. Colaborar con la comunidad educativa para la resolución de diversidad de situaciones y
problemáticas emergentes en distintos niveles del establecimiento educacional, relacionadas con la
atención a la diversidad, aportando desde su disciplina al diagnóstico de necesidades educativas de
la institución escolar.
e. Atender dificultades disciplinarias, de adaptación, de aprendizaje de los estudiantes NEE, y discute
estrategias para que los docentes puedan manejarlas en la sala de clases y en la interacción grupal.
f. Promover la información y formación de las familias en el apoyo al desarrollo integral de sus hijos,
mediando además para mejorar las relaciones familia-escuela.
g. Trabajar en colaboración con docentes y profesionales del equipo de aula y equipo PIE, y con otras
personas de la comunidad educativa, en aspectos relacionados con el comportamiento humano en
situaciones educativas, aportando la mirada de su disciplina al mejoramiento de los procesos
educativos de la totalidad de estudiantes del PIE y del curso.
18. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor
funcionamiento del establecimiento.

j)Trabajador(a)social.

El profesional forma parte de la dupla psicosocial del área de convivencia escolar, las principales funciones
están destinadas a:

1. 1. Elaborar un plan anual de actividades el que debe ser enviado al Director al finalizar el año
escolar anterior , teniendo como plazo final de envío 30 de Noviembre del año anterior.
2.Realizar intervención y seguimiento de los estudiantes derivados o pesquisados, ya sea por el
equipo directivo, profesores, asistentes de la educación y apoderados.
3.Establecer el trabajo en red, para derivaciones o coordinación de actividades escolares.
4.Atender situaciones sociales emergentes de los estudiantes y sus familias.
5.Postular y renovar becas de mantención JUNAEB y de otros beneficios estudiantiles.
6.Monitorear y apoyar a estudiantes de subvención especial Pro retención.
7.Monitorear la asistencia de los estudiantes y activar protocolos en caso de ser necesario.
8.Aplicar correctamente protocolos de asistencia y vulneración de derechos.
9.Coordinar programa de Salud Escolar de JUNAEB.
10.Atender a diferentes actividades escolares en las que sea necesaria su presencia y gestión.
11. En ausencia del Encargadao de Convivencia Escolar ,es responsable de la ejecución del
programa RINJU , según protocolo existente en la Escuela República.

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 Año Escolar 2022

12.Participar activamente de la ejecución de todos los planes especificos de la Escuela.

13.Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor
funcionamiento del establecimiento.

k)Coordinador(a) del Programa de Integración Escolar.

Profesional encargada(o) de planificar, monitorear y ejecutar el proceso de aprendizaje de estudiantes con

necesidades educativas especiales .
Sus funciones son:
1. Coordinar al equipo del programa en relación a la evaluación y atención a los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
2. Monitorear el cumplimiento de las funciones de los docentes , profesionales y asistentes de la
educación del programa.
3. Monitorear el cumplimiento de las funciones de los docentes con asignación de horas
colaborativas PIE.
4. Mantener una comunicación fluida y oportuna con la UTP para dialogar respecto al proceso de
aprendizaje de los estudiantes, decisiones del equipo, actividades del equipo.
5. Generar espacios de sensibilización frente a temáticas vinculadas a la inclusión dirigidas a todos
los estamentos de la comunidad educativa.
6. Participar en instancias de coordinación local o regional.
7. Mantener al día los libros de registros utilizados.
8. Generar periódicamente reuniones con los apoderados para informar el proceso académico de
los estudiantes.
9. Planificar ,monitorear ,evaluar y generar medios de verificación idóneos para las acciones y
/o hitos del plan de apoyo a la inclusión y el cumplimiento de estás por los miembros de la
comunidad educativa.
10. Orientar a los docentes en relación a la atención de los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
11. Planificar el horario de colaboración entre los docentes de aula y los docentes de educación
diferencial, en conjunto con la UTP.
12. Mantener el inventario de bienes a cargo de PIE. Informar oportunamente al Director de
diferencias o anomalías en el inventario.
13. Participar activamente en el equipo de gestión , asumiendo roles, responsabilidades para el
buen funcionamiento de este.
14. Es responsabe de crear,ejecutar , monitorear y evaluar Plan de apoyo a la inclusión y los
subplanes , presentando este en primera sesión ordinaria de consejo escolar para aprobación.
15. Generar espacios de sensibilización frente a temáticas vinculadas a la inclusión dirigidas a todos
los estamentos de la comunidad educativa , usando recursos asignados: profesionales ,
materiales, pedagógicos, didacticos ,murales, entre otros.
16. Participar de la sesiones del consejo escolar a la que sea convocada por el Director.
17. Informar oportunamente y formalmente en forma escrita al Director de incumplimientos,
faltas a la probidad de las funciones y/o roles del personal que conforman equipo P.I.E.
18. Participar activamente de las instancias referidas al Plan de inclusión .
19. Participar como miembro permanente del equipo de gestión, asumiendo los compromisios y
responsabilidades que le sean delegadas para el buen funcionamiento de este equipo.
20. Verificar el normal cumplimiento de todas las disposiciones presentes en el Reglamento de
Evaluación vinculadas a su cargo , en especial las presentes en el Título III de este
reglamento.
21. Asesorar oportunamente al Director en la configuración horaria minima anual de asistentes de
la educación para el buen funcionamiento del equipo PIE.

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 Año Escolar 2022

22. Asesorar oportunamente al Director en la configuración horaria minima anual de docentes para
el buen funcionamiento del equipo PIE.

23. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor
desarrollo del programa.

l) Educador(a) diferencial

Profesional con título de educador diferencial inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la

Educación Especial, para la evaluación y diagnóstico de estudiantes con necesidades educativas, conforme a
normativa vigente.
Sus funciones son:
1. Regirse por el Decreto 170/10 que “Fija normas para determinar los/as alumnos(as) con Necesidades
Educativas Especiales que serán beneficiarios de la subvención especial” y por el decreto 83 de
Estrategias Diversificadas”
2. Mantener al día la documentación requerida por el Decreto 170/10.
3. Desarrollar trabajo colaborativo con los docentes de aula, en el cual se planifique y prepare material
respondiendo a la diversidad.
4. Orientar a los docentes en estrategias y evaluación diversificadas y clarificando sus dudas.
5. Atender a la diversidad de los estudiantes en relación a las necesidades que presenten.
6. Tener la autorización expresa del apoderado/a para la evaluación de ingreso del alumno/a
(consentimiento informado). En caso de rechazar el apoyo, el apoderado/a deberá fundamentar por
escrito el “NO” consentimiento de dicha evaluación de ingreso, asumiendo la absoluta
responsabilidad de los resultados académicos de su pupilo(a), sin derecho a quejas y reclamos
posteriores.
7. Realizar la evaluación diagnóstica de los alumnos con N.E.E.T. y N.E.E.P., la que debe ser de carácter
integral e interdisciplinario.
8. Realizar la intervención a los/as alumnos(as) con N.E.E.T. y N.E.E.P.
9. Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos los/as alumnos(as) del
establecimiento, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales
Transitorias o Permanentes.
10. Promover la incorporación activa de la familia de los/as alumnos(as) y alumnas(as) a la labor que
desarrolla el establecimiento educacional en beneficio de sus hijos e hijas.
11. Mantener comunicación permanente con la U.T.P.
12. Realizar las labores que le asigne el coordinador(a) de PIE.

Horario lectivo:
13. Brindar atención en los cursos integrados asignados, asistiendo con puntualidad en los horarios
establecidos en aula común y recursos.
14. Incorporar la co-enseñanza como estrategia metodológica en el aula común según acuerdos tomados
por el equipo de aula en las horas de trabajo colaborativo.
15. Completar el Registro de planificación y evaluación diariamente después de cada intervención en
aula común y recursos por cada curso asignado (con lápiz pasta azul y sin enmendaduras),
manteniendo orden y prolijidad en su uso (instrumento público).
16. Consignar “Apoyo PIE” en el libro de clases después de cada intervención en aula común. (en el
apartado de registro de contenidos del libro del docente).
Horario No lectivo:

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 Año Escolar 2022

17. Elaborar nómina de estudiantes, que contenga nombre completo del estudiante, diagnóstico, curso
y fecha de ingreso al programa, además del nombre del apoderado y teléfono.
18. Acompañar a estudiantes en el proceso de valoración de salud, entregando información relevante y
fidedigna al médico evaluador.
19. Completar nómina de estudiantes para postulación en plataforma ministerial, de acuerdo a formato
entregado por coordinación, y enviarla vía correo a ésta en plazo establecido. Debe procurar que la
información sea veraz y acorde a las normativas y orientaciones del MINEDUC para cada diagnóstico.
20. Elaborar y mantener la documentación completa de cada estudiante PIE en una carpeta o archivador
individual, rotulada con el nombre completo y curso, indicando el nombre del educador diferencial a
cargo. La secuencia de la documentación será según el diagnóstico del estudiante y en los plazos
establecidos según los lineamientos de coordinación del establecimiento. La documentación debe ser
revisada por cada profesional antes de presentarla a la Coordinación PIE.
21. Completar Formulario Único de Evaluación Integral, FUDEI on line, ingresando a través de la zona
privada de Comunidad Escolar (RBD y Clave SIGE) de acuerdo a lineamientos de la coordinación del
establecimiento, cuando corresponda.
22. Participar activamente de las instancias referidas al Plan de inclusión .
23. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por la Coordinación PIE y/o Equipo
Directivo, en relación a nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente
documento, para el mejor desarrollo del programa.

m )Psicólogo(a) del PIE

1. Diagnóstico: referido al estudio integral de las diversas áreas de la persona o grupo con el fin de
conocer en profundidad sus diversos aspectos. Contempla los siguientes niveles: individual, grupal,
familiar y organizacional.
2. Evaluar y Reevaluar el funcionamiento intelectual y déficit atencional de un estudiante, con los
instrumentos pertinentes
3. Evaluar y reevaluar la conducta adaptativa; entendida esta como el conjunto de habilidades
conceptuales, sociales y prácticas que han sido aprendidas por la persona para funcionar en la vida
diaria.
4. Tratamiento: acciones de intervención realizada a partir del diagnóstico y ejecutada en el ámbito
individual, grupal, familiar e institucional, tendientes a mejorar situaciones problemáticas
detectadas.
5. Organizar y Planificar mensualmente el plan de trabajo.
6. Realizar talleres para padres y/o apoderados de los/as estudiantes (as) con Necesidades Educativas
Especiales, según la necesidad del Establecimiento educacional.
7. Realizar talleres para profesores, según sea la necesidad de los docentes y del establecimiento
educacional.
8. Realizar apoyos específicos para los estudiantes con Déficit Cognitivo, según la necesidad de la
Escuela.
9. Registrar las actividades diarias realizadas en el registro de planificación de cada curso con P.I.E.
10. Coordinación: Colaboración con otros profesionales del establecimiento.
11. Establecer canales de comunicación formales con los docentes y especialistas, para recoger
información acerca de los estudiantes que presentan N.E.E. y entregar algunas sugerencias de
trabajo en la sala de clases según sea el caso (horas de coordinación con Profesores de aula).
12. Participar activamente de las instancias referidas al Plan de inclusión .

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 Año Escolar 2022

13. Realizar el diagnóstico y atención individual de NEE y del curso, en distintos aspectos (cognitivo,
emocional, social), participando en la detección, prevención y propuestas de intervención educacional
para las y los estudiantes con NEE y sin ellas.
c. Apoyar técnicamente la labor del profesor (adaptación de programas, métodos de enseñanza
aprendizaje, desarrollo de programas de sexualidad entre otros).
d. Colaborar con la comunidad educativa para la resolución de diversidad de situaciones y
problemáticas emergentes en distintos niveles del establecimiento educacional, relacionadas con la
atención a la diversidad, aportando desde su disciplina al diagnóstico de necesidades educativas de
la institución escolar.
e. Atender dificultades disciplinarias, de adaptación, de aprendizaje de los estudiantes NEE, y discute
estrategias para que los docentes puedan manejarlas en la sala de clases y en la interacción grupal.
f. Promover la información y formación de las familias en el apoyo al desarrollo integral de sus hijos,
mediando además para mejorar las relaciones familia-escuela.
g. Trabajar en colaboración con docentes y profesionales del equipo de aula y equipo PIE, y con otras
personas de la comunidad educativa, en aspectos relacionados con el comportamiento humano en
situaciones educativas, aportando la mirada de su disciplina al mejoramiento de los procesos
educativos de la totalidad de estudiantes del PIE y del curso.
14. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por la Coordinación PIE y/o Equipo
Directivo, en relación a nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente
documento, para el mejor desarrollo del programa.

n) Docente de aula común con extensión horaria para trabajo colaborativo con cargo al
P.I.E.
Funciones:
1. Asistir puntualmente a las sesiones de trabajo colaborativo con el equipo de aula, según cantidad
de horas asignadas con financiamiento PIE.
2. Proveer de forma oportuna las planificaciones, evaluaciones, guías de trabajo, calendario de
evaluaciones correspondientes a la (s) asignatura (s) que imparte en los plazos convenidos con la
Unidad Técnico-Pedagógica del establecimiento, para posterior elaboración de adecuaciones
curriculares.
3. Elaborar adecuaciones curriculares, planificaciones diversificadas, PACI, guías de trabajo y
evaluaciones con el “equipo de aula” en horas destinadas para el trabajo colaborativo.
4. Tomar acuerdos respecto de los recursos didácticos a utilizar en aula común fomentando la
participación activa de todos los estudiantes.
5. Implementar la co-enseñanza en aula común en conjunto al educador diferencial, definiendo el
enfoque a utilizar (de observación, de apoyo, en grupos simultáneos, de rotación entre grupos,
complementaria, en estaciones, alternativa y en equipo).
6. Firmar los acuerdos tratados en cada sesión de trabajo colaborativo en el “Registro de planificación
y evaluación” del profesor diferencial.
7. Informar al educador diferencial con el que forma co-equipo de las inasistencias de los estudiantes
pertenecientes al programa PIE, como así también calificaciones pendientes y/o insuficientes, con la
finalidad de generar remediales.
8. Proporcionar información requerida por la Coordinación PIE para realizar informes acerca del trabajo
colaborativo.
9. Velar por el buen uso y confidencialidad de la información acerca del estudiante y su familia.

10. Participar activamente de las instancias referidas al Plan de inclusión .

11 Considerar como parte de sus funciones las determinadas por la Coordinación PIE y/o Equipo
Directivo, en relación a nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente
documento, para el mejor desarrollo del programa.

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 Año Escolar 2022

o)Fonoaudióloga(o)

El Fonoaudiólogo/a es el profesional titulado de la carrera de Fonoaudiología, inscrito en el registro del

Ministerio de Educación conforme a la normativa vigente.
Sus funciones son:
1. El fonoaudiólogo(a) debe realizar la evaluación y el tratamiento de alumnos/as con necesidades
educativas especiales transitorias, pertenecientes principalmente a los cursos de pre Kinder, Kinder,
1° y 2° básico y de otros niveles según sus necesidades.
2. Deberá mantener al día la documentación requerida por el Decreto 170/10.
3. Apoyar el aprendizaje de los/as alumnos(as) en el aula común, realizando un trabajo colaborativo
entre profesor de educación general básica y el Fonoaudiólogo.
4. Realizar reevaluaciones periódicas de los procesos, aprendizajes y desarrollo del lenguaje en los/as
alumnos(as) integrados.
5 Desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas que facilitan el proceso de aprendizaje de
los estudiantes de distintos niveles educativos, a nivel individual y/o grupal.
6 Identificar las dificultades de comunicación y de lenguaje que puedan incidir en el aprendizaje, y sus
correspondientes apoyos.
7. En este marco, realiza la evaluación y diagnóstico de estudiantes para determinar retrasos en el
desarrollo típico del lenguaje, discriminando un probable Trastorno Específico de Lenguaje (TEL), tanto
en su aspecto expresivo como mixto, de otras dificultades o retrasos en el desarrollo del lenguaje
(trastornos fonológicos, dislalias, trastornos de lenguaje de tipo secundario, entre otros.).
8. Planifica e implementa el plan de apoyo específico, individual y/o grupal para estudiantes que
presenten una alteración en el lenguaje y/o comunicación, incluyendo estudiantes que presenten
Trastorno del Espectro Autista (TEA), hipoacusia, Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), Dificultades
Específicas del Aprendizaje (DEA), Trastorno de Déficit Atencional (TDA), Discapacidad Intelectual,
Funcionamiento Intelectual Limítrofe, entre otras.

9.Colabora, apoya y orienta a los docentes y a las familias en su área específica, en la búsqueda de
mejorar o potenciar las habilidades comunicativas de las y los estudiantes. Promoviendo la incorporación
activa de la familia de los alumnos y alumnas a la labor que desarrolla el establecimiento educacional en
beneficio de sus hijos/as.

10 Participar activamente de las instancias referidas al Plan de inclusión

11.-Considerar como parte de sus funciones las determinadas por la Coordinación PIE y/o Equipo Directivo,
en relación a nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor
desarrollo del programa.

p) Psicopedagogo(a)
Sus funciones son:

1. Registrar diariamente bitácora de trabajo con las actividades realizadas con estudiantes, docentes,
apoderados, entre otros.
2. Aplicar pruebas específicas de la especialidad en acuerdo con Coordinación PIE y Educadora
Diferencial de cursos asignados para cumplimiento de los procesos de evaluación y de reevaluación.
3. Elaborar informes de los estudiantes evaluados según formato y plazos determinados por la
coordinación del establecimiento y entregar con su respectivo protocolo (completado con lápiz pasta
azul sin enmendaduras) a coordinador/a del establecimiento para incorporar a la carpeta del
estudiante.

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4. Intervenir y desarrollar estrategias diferenciadas de apoyo para la superación de las dificultades y

fortalecimiento del aprendizaje en distintos aspectos a nivel individual en los estudiantes.
5. Elaborar semestralmente (abril y julio) “Plan de apoyo” para cada estudiante del programa que lo
requiera, según formato y plazos establecidos por coordinación del establecimiento.
6. Elaborar semestralmente (julio y noviembre) “Pauta de avances” de los estudiantes que fueron
intervenidos según plan de apoyo.
7. Informar y orientar a los padres y/o apoderados sobre los procesos de intervención y avances
obtenidos, a lo menos 2 veces por semestre, consignando la información en la bitácora de trabajo.
8. Incorporar información de los estudiantes intervenidos en los informes para la familia (abril-agosto
y diciembre).
9. Intervenir en aula común de los cursos integrados, apoyando al docente de aula y profesor diferencial
según requerimientos del establecimiento.
10. Orientar a los docentes de aula, sobre estrategias a utilizar en el aula referida a los diagnósticos de
cada estudiante, registrando las respectivas orientaciones en bitácora de trabajo.
11. Realizar labores administrativas tales como: elaboración de informes, atención de apoderados,
planificación de talleres, reuniones y otros, priorizando horarios no lectivos.
12. Participar activamente en el desarrollo del trabajo colaborativo del equipo de aula (sujeto a horario
del profesional).
13. Participar activamente en las reuniones del equipo multidisciplinario PIE, abordando temas
atingentes al proceso de intervención de los estudiantes del programa.
14. Calendarizar, elaborar y ejecutar a lo menos 3 talleres semestrales o 2 por trimestre calendarizados
en el “plan anual de estrategias PIE ”, orientados al trabajo con profesores, estudiantes, padres y/o
apoderados y otros actores de la comunidad educativa y entregar evidencias a coordinadora PIE.
15. Velar por la confidencialidad y seguridad de la documentación de los estudiantes .
16. De existir convocatorias de capacitación, asistir a estas ,dando cumplimiento a los requisitos de
participación y aprobación.
17. Seguir irrestrictamente conductos regulares, informando a la Coordinación PIE de cualquier situación
en relación al Programa de Integración.
18. Colaborar sistemáticamente con las iniciativas impulsadas por la Coordinación PIE durante el año
escolar.
19. Participar activamente de las instancias referidas al Plan de inclusión
20. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por la Coordinación PIE y/o Equipo
Directivo, en relación a nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente
documento, para el mejor desarrollo del programa.

12 Asistente inspector

El Asistente de Educación que cumple labores de Inspectoría es el funcionario de la escuela destinado a la

tarea de apoyar la labor docente, de los inspectores generales y de la comunidad educativa en general.
Sus funciones son:

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1. Apoyar la labor del superior jerárquico (Director, Inspector General, Encargada de convivencia
escolar, Jefe UTP, Profesor).
2. Vigilar el comportamiento de los/as alumnos(as), orientándolo en sus conductas y actitud, de
acuerdo, a lo establecido en el reglamento interno de convivencia escolar.
3. Asistir a los cursos en caso de ausencia de los profesores, conforme a indicaciones emanadas de
U.T.P.
4. Llevar los libros, registros, estadísticas y demás archivos que le sean encomendados.
5. Dar solución a problemáticas inherentes al cargo de Inspector.
6. Controlar atrasos, inasistencias, justificativos médicos, presentados por los estudiantes.
7. Apoyar al Profesor de aula cuando se requiere en situaciones emergentes.
8. Atender a los/as alumnos(as) cuando se le solicita, preocupándose de fomentar el cumplimiento de
los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
9. Es responsabilidad del inspector hacer ingresar al curso a la sala de clases, en espera del profesor
asignado.
10. Después de cada recreo el asistente inspector deberá chequear cada una de las dependencias (salas,
oficinas, gimnasio, etc) completando para ello una bitácora donde registrará las novedades que
encuentre. De sorprender a estudiantes sin supervisión de un adulto (profesor o encargado) deberá
solicitar registrar la falta en el libro de clases y hacer llegar al estudiante donde corresponde
11. Es una función exclusiva del inspector vigilar pasillos, patios y baños de acuerdo a indicaciones del
equipo directivo.
12. Asistir y acompañar a los alumnos/as en accidentes escolares al servicio de urgencia respectivo.
13. Comunicar de forma oportuna al docente a cargo de la clase cuando un estudiante es retirado durante
horarios de recreo.
14. Atender de forma respetuosa a los padres y apoderados.
15. Cada inspector a quien se le asigne un bus del recorrido interno tendrá dentro de sus funciones:
15.1.mantener el listado actualizado de estudiantes asignado a dicho bus.
15.2. En la llegada confirmará la llegada de cada estudiante.
15.3. Previo a la salida (30 minutos antes) revisará en la sala y usando como referencia el libro de
clases completará la lista de los estudiantes que se retirarán en el bus
15.4.En la salida y una vez que todos los estudiantes se encuentran sentados en el bus del recorrido
correcto revisará que todos los estudiantes asistentes en el día se retiran en forma normal
15.5 Esta información la mantendrá en forma ordenada para poder ser usada en forma interna para
su revisión y análisis por parte de los directivos.

16.Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a nuevas
directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor funcionamiento de la
Jornada.

13 Asistente de párvulos
La Asistente de Párvulos es un profesional con especialidad o título de Auxiliar de párvulos; que tiene como
función asistir a la educadora en el trabajo diario con los niños y niñas de nivel pre básico. Es una Técnico
que otorga apoyo en forma colaborativa a la educadora con el fin de lograr un trabajo en equipo para
favorecer aprendizajes oportunos y pertinentes de los niños y niñas de acuerdo a sus características,
necesidades e intereses en la preparación de material didáctico, ambientación, reforzando hábitos, normas
y valores con iniciativa, afecto, alegría y carácter lúdico.
Sus funciones son:
1. Ejecutar las tareas que la Educadora le encomiende.
2. Atender al grupo curso en ausencia de la Educadora.
3. Preparación de material pedagógico y decorar la sala.
4. Responsabilidad de la atención de los/as niños(as) en actividades de aprendizaje y los espacios como
en el patio, baño, comedor.
5. Colaborar en el manejo conductual de los niños y niñas.

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6. Participar de las reuniones de planificación estipuladas por las educadoras.

7. Participar del cuidado de la seguridad de los estudiantes.

8.-Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a nuevas
directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor desarrollo del
programa.

14 Asistente de aula
Es la funcionaria encargada de asistir a los/as alumnos(as), conforme a los lineamientos entregados por la
U.T.P. y el profesor/a del curso.
Sus funciones son:
1. Ejecutar las tareas que el docente le encomiende.
2. Preparación de material educativo, decorar la sala, entre otros.
3. Responsabilidad de la atención de los niños/as en el aula, patio y comedor.
4. Atender al grupo curso en ausencia del profesor.
5. Colaborar con el docente en el manejo conductual de los niños y niñas.
6. Participar activamente de las distintas actividades de aprendizaje de los niños/as de acuerdo a lo
planificado con la docente.
7. Colaborar en el cuidado de los estudiantes fuera de la sala de clases, recreos y formación.
8. Formar a los estudiantes previo ingreso a la sala de clases, evitando conflictos y accidentes.
9. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor
funcionamiento de la Jornada.

15 Asistentes administrativos
1. Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento; requiriendo de los docentes los
antecedentes necesarios.
2. Llevar al día los libros oficiales y libros auxiliares necesarios.
3. Llevar al día registro de calificaciones en programa de notas.
4. Confeccionar informe mensual de notas para que el profesor los entregue en reuniones mensuales
de apoderados.
5. Realizar las funciones que les encomiende su superior jerárquico.
6. Registrar la asistencia en el SIGE.
7. Realizar gestiones relacionadas con procesos administrativos necesarios para el buen
funcionamiento de la escuela
8. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor
funcionamiento de la Jornada.

16 Asistente encargada del Centro de Recursos para el Aprendizaje

Es el funcionario responsable de organizar, mantener, cuidar y atender el CRA.
Sus funciones son:
1. . Elaborar un plan anual de actividades el que debe ser enviado al Director al finalizar el año
escolar anterior , teniendo como plazo final de envío 30 de Noviembre del año anterior.
2. Llevar al día registro de alumnos/as atendidosen le CRA. Curso y nombre del docente que los envía.
3. Liderar el plan de fomento lector de la Escuela República.
4. Llevar al día registro de préstamo de material, a profesores y alumnos.
5. Entregar informe trimestral a U.T.P. de éstos registros.
6. Velar por el mantenimiento de orden y aseo de la Biblioteca.
7. Mantener el orden y el buen cuidado todo el material existente en Biblioteca.
8. Velar para que los/as alumnos(as) que utilizan la Biblioteca realicen el trabajo encomendado por el
Profesor.

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9. Ayudar a los/as alumnos(as) en sus deberes escolares, facilitando material bibliográfico existente en
el CRA o Internet, o en cualquier labor de aprendizaje.
10. Llevar inventario al día de la biblioteca, entregar informe de inventario de forma mensual al Director.
11. Informar oportunamente situaciones ocurridas dentro de dicha dependencia.
12. Es responsable de los estudiantes cuando son enviados usando la sanción de cambio de ambiente
de aprendizaje; deberá llevar registro de hora de entrada, salida y quien lo envió, debe asegurar el
regreso del estudiante a la sala de clases en compañía del encargado CRA.
13. Dar a conocer el nuevo material de apoyo libros, audiovisual e informático a través de un boletín
informativo, destinado a alumnos,funcionarios el que debe ser emitido en forma mensual.
14. Mantener un registro diario, semanal y mensual de ocupación de la Biblioteca.
15. Llevar una bitácora que resuma el funcionamiento de la Unidad de Recursos de aprendizajes, registrando
diariamente, todo lo concerniente a su funcionamiento.
16.-Establecer normas de funcionamiento del C.R.A. con el visto bueno del Jefe de UTP y/o Inspector
General.

17. Gestionar la postulación del Colegio a proyectos y programas concursables referidos al

funcionamiento del CRA.

18.- Proporcionar en forma oportuna, al finalizar el período escolar, los datos necesarios sobre el C.R.A.
en el contexto de una evaluación del funcionamiento y los inventarios de éste, información que debe
enviar a más tardar el día 30 de Octubre al Director de la Escuela.

19 Elaborar, al inicio del año escolar, un plan de trabajo que contenga la utilización del centro de recursos
de aprendizajes con el visto bueno del jefe de UTP.

20. Confeccionar mensualmente un informe con las estadísticas de lectores y obras, dando cuenta a la
UTP, de las devoluciones pendientes de obras solicitadas por alumnos, funcionarios u otro miembro d
ela comunidad educativa.

21. Hacer reparaciones en los libros con deterioros menores, solicitando a las instancias pertinentes los
materiales necesarios y el apoyo del personal que voluntariamente deseen colaborar.

22. Informar a la UTP, sobre las respectivas reparaciones mayores que sea necesario efectuar en el
empaste, encuadernación o archivos de otras.

23. Atender las funciones administrativas o de otra índole que le sean encomendadas en periodo de
receso escolar o de no funcionamiento de la biblioteca.

24. Procurar el máximo aprovechamiento de los libros por parte de los usuarios.

25.- Mantener destacada la Bibliografía consultada en los programas de estudios respectivos , ofreciendo
su uso a los profesores en una instancia formal: conversatorio, seminario, entre otros.

26.- Orientar a los alumnos en la búsqueda del material informativo para sus trabajos de investigación.

27.- Confeccionar y mantener diario mural del colegio semanalmente y según las efemérides del Calendario
Escolar.

28.- Organizar y difundir concursos literarios y otros sugeridos por los docentes y/o U.T.P.

29.- Multicopiar material pedagógico solicitado por la UTP y los docentes del colegio.

30.- Coordinar actividades de extensión cultural, para lo cual deberá mantener contacto con otras
instituciones , comunales, regionales , nacionales , internacionales con las cuales pueda potenciar los
objetivos institucionales de la Escuela República.

31.- Propiciar relaciones armónicas con todos los docentes directivos, docentes y asistentes de la educación.

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32.- Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones u otras instancias

que pudieran ser encomendadas por el euipo directivo.

33.-Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a nuevas
directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor funcionamiento del
C.R.A.

17 Auxiliar de servicios menores

Es el funcionario responsable directo de la vigilancia, cuidado y atención de la mantención de los muebles,
enseres o instalaciones del local escolar y demás funciones subalternas de índole similar.
Sus funciones son:
1. Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento.
2. Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento.
3. Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otro del establecimiento.
4. Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que le encomienden.
5. Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinarias que se le hubieren
asignado.
6. Cuidar y mantener jardines.
7. Informar de las necesidades para el mantenimiento del local escolar.
8. Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del establecimiento.
9. Asistir en el aseo de salas de clase, asignadas y cuando sea requerido.
10. Cumplir con las labores encomendadas por el jefe directo.
11. Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento.

18.-Del Portero(a)

La Dirección del Colegio velará por la mantención de una portería que será ejercida por auxiliares
de servicio y /o personal que el Director(a) designe , quien dependerá de la Inspectoría General.
Son deberes del funcionario que ejerce como portero:
1) Registrar su inicio y término de turno , en el libro de novedades dispuesto para este
efecto.
2) Controlar el ingreso y salida de personas ajenas a la comunidad de acuerdo a las instrucciones
entregadas por el Director y equipo directivo.
3.Informar al Inspector General de toda situación anormal que suceda en la portería
Registrar dichas situaciones en el libro de novedades .
4) Mantener cerrada en forma permanente puerta y portón de acceso.
5) Será función del portero controlar que todo familiar o persona que requiera a algún funcionario,
deberá esperar en la recepción.
6) Propiciar relaciones armónicas con todos los docentes directivos, docentes y asistentes de la
educación.
7) Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.
8) Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y compañeros de trabajo.
9) No podrá solicitar ni manejar dinero de alumnos y/o apoderados del colegio.

10.-Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a nuevas
directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento.

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 Año Escolar 2022

19.-Encargado de Informática

1. . Elaborar un plan anual de actividades el que debe ser enviado al Director al finalizar el año
escolar anterior , teniendo como plazo final de envío 30 de Noviembre del año anterior.
2. Instalar, configurar y actualizar hardware y software.
3. Mantener un registro de todo el material a su cuidado , entregando mensualmente el inventario
actualizado de especies al Director.
4. Informar de forma oportuna al Director cualquier anomalía en el inventario, pérdida , falla o
mal uso del inventario a su cargo.
5. Realizar el mantenimiento de los equipos informáticos del establecimiento educacional (hardware y
software) en cuanto a ordenadores personales y periféricos asociados. •
6. Diagnosticar fallas y errores, reparar o informar sobre la necesidad de una reparación externa.
7. Acondicionar los equipos, para su remisión a las empresas cuando se realicen las reparaciones
externas, verificar la calidad de las mismas al reingresar el equipo.
8. Asesorar a los funcionarios del Servicio en el uso correcto de notebook, computadores y del software.
9. Mantener y supervisar las defensas anti-virus del sistema informático.
10. Instalar, inspeccionar la instalación de redes y asistir a los usuarios en la operación de las mismas.
11. Respaldar información y programas.
12. Ampliar o cambiar memorias y realizar actualizaciones.
13. Realizar otras tareas relacionadas con el cargo a solicitud del director
14. Manejar plotter de la escuela y mantener un registro ordenado de los solicitantes a impresiones,
como del uso de insumos. (rollo de papel, tintas)
15. Chequear constantemente el estado en la conexión de las redes de la escuela.
16. Mantener un registro fotográfico de diferentes actividades que se realicen al interior, como al exterior
de la escuela.
17. El encargado de informática está autorizado para imprimir o colaborar a los docentes y/o
profesionales de la educación, el apoyo a los estudiantes debe ser determinado por un docente.
18. Mantener un registro ordenando y actualizado de la solicitud de la sala de computación como de los
equipos portátiles.
19. Se entiende que el material existente en la sala de computación es de alto valor, por lo tanto, debe
tener la precaución de mantener la sala bajo los cuidados necesarios (cerrar con llave si no se
encuentra en el lugar, guardar el material, ente otros.)
20. Apoyar el acceso a los correos electrónicos institucionales de los funcionarios, procurand que
estos puedan acceder en forma diaria a estos.
21. En su horario de trabajo no podrá realizar mantenciones o servicios de ámbito privado aunque
sea funcionarios del mismo SLEPCA .

22-Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a
nuevas directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor funcionamiento
de la jornada.

20.- DE LA SECRETARIA Es la funcionaria colaboradora de las actividades docentes y administrativas

inherentes a la docencia.

Funciones

1.- Guardar la confidencialidad que implica el cargo.

2.. Extender copias de Certificados de Estudios del año en curso,años anteriores, cuando se
requieran.

3.- Digitar documentos entregados por Dirección (oficios, ordinarios y otros).

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 Año Escolar 2022

4.- Mantener las fichas de los estudiantes y todos sus anexos actualizados y vigentes.

5.- Mantener toda la documentación de los funcionarios y todos sus anexos actualizados y
vigentes.

6.- Mantener actualizada la información referida a apoderados , necesaria para el buen

funcionamiento de la Escuela.

7.- Comunicar oportunamente al Director situaciones que involucren incumplimientos en las

funciones que se le han asigando.

8.-Recibir y despachar correspondencia.

9.-Realizar y responder llamados telefónicos.

10.- Colaborar en las actividades complementarias que se le confíen.

11.- Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento; requiriendo a los miembros
de la comunidad educativa los antecedentes necesarios.
12.-Cautelar la conservación, mantención y resguardo del mobiliario y material de su dependencia
de trabajo.
13.-Coordinar la revisión de inventarios del establecimiento, cuando sea delegada esta función
por parte del Director.
14.- Llevar al día los libros oficiales y libros auxiliares necesarios.
15.-Cumplir funciones de coordinar actividades de alimentación y programa JUNAEB.
16.- Llevar al día registro de calificaciones en programa de notas.
17.-Preparar informe mensual de notas para que el profesor los entregue en reuniones mensuales
de apoderados.
18.- Realizar las funciones que les encomiende su superior jerárquico.

19.-Considerar como parte de sus funciones las determinadas por el Equipo Directivo, en relación a nuevas
directrices y requerimientos no contendidas en el presente documento, para el mejor funcionamiento de la
jornada.

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 Año Escolar 2022

3.3 DE LOS HORARIOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA Y LOS NIVELES DE

ENSEÑANZA.
a. NIVELES DE ENSEÑANZA QUE IMPARTE LA ESCUELA:
Nivel Parvulario( Nivel de Transición 1 (NT1 PREKINDER, Nivel de Transición2 , NT2 KINDER)
Enseñanza básica.

b. RÉGIMEN JORNADA ESCOLAR

Jornada escolar completa
c. HORARIOS DEL ESTABLECIMIENTO

Nivel parvulario 08.25 a 15.40 horas.

Horario único días viernes 08.25 a 13.25

Enseñanza básica 08.25 a 15.40 horas.

Horario único días viernes 08.25 a 13.25

Recreos Primer recreo 09.55 a 10.10 horas.

Segundo Recreo 11.40 a 11.55 horas

Colación enseñanza Lunes a viernes de 09.55 a 10.10 horas. Desayuno

básica Lunes a jueves de 13.25 a 14.10 horas. Almuerzo
Viernes 11.40 a 12.55 horario único. Almuerzo.

Colación nivel Lunes a viernes 09.00 a 09.25 horas. Desayuno

parvulario Lunes a jueves 12.40 a 13.25 horas. Almuerzo
Viernes 12.00 a 12.30 hrs. Almuerzo

El horario de atención de apoderados por parte de los profesores será fijado según disponibilidad horaria de
cada profesional y será debidamente publicado por el establecimiento.

d. DE LA ASISTENCIA Y LA PUNTUALIDAD

1. Los estudiantes tienen la obligación de asistir a la totalidad de las horas de clases establecidas en el
horario de cada subsector del plan de estudio estipulado por el establecimiento.
2. Sólo se aceptarán inasistencias por enfermedad, acreditada con el correspondiente certificado
médico o por causas justificadas, justificación que deberá realizarse personalmente por el apoderado
en la forma prescrita en el presente reglamento. En caso de inasistencia justificada y previsible,
como controles médicos o trámites en organismos públicos, el apoderado deberá solicitar permiso
informar escrito a inspectoría, quien lo comunicará a los profesores respectivos.
3. En caso de inasistencia por otros motivos que los señalados anteriormente, y que no cuenten con
autorización previa de la Inspectoría respectiva, ésta deberá ser justificada personalmente y/o por
escrito por el apoderado, a más tardar dentro de la jornada que se incorpora el estudiante a sus
actividades
4. Las justificaciones por escrito, sólo serán válidas si se presentan en la agenda o libreta escolar
respectiva, con lápiz pasta, con la fecha debidamente indicada y con la firma del apoderado y
adjuntando en su caso los antecedentes que lo respalden.
5. La justificación de inasistencia a evaluaciones programadas debe hacerla el apoderado al profesor
de la asignatura antes o al inicio de la jornada escolar del día de la evaluación. Esta justificación
deberá ser realizada personalmente, salvo casos calificados como graves o urgentes (fallecimiento
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 Año Escolar 2022

de un familiar, situaciones de salud emergentes), en los cuales se podrá hacer vía telefónica o por
escrito en la agenda o libreta escolar y posteriormente deberá ser ratificada personalmente por el
apoderado.
6. Es deber del estudiante y de la familia de éste preocuparse de justificar las inasistencias de sus
pupilos, no es tarea del establecimiento comunicarse a las casas para lograr tal hecho.
7. El apoderado que solicite autorización al estudiante para retirarse antes del término de la jornada,
debe concurrir personalmente antes o en el momento de retirarlo para firmar el libro de registro
correspondiente en la Inspectoría correspondiente. No se autorizará la salida de ningún estudiante
que no cumpla con este requisito.
8. Autorizados previamente por sus apoderados los estudiantes que participen en una actividad especial
fuera del establecimiento con carácter permanente deberán contar con una autorización del
apoderado, para retirarse antes del término de la jornada.
9. El hecho de que un estudiante se encuentre eximido en una asignatura, no significa que puede
retirarse del establecimiento. Sólo se exime de la evaluación.

e. PUNTUALIDAD DE LOS ESTUDIANTES

• Los estudiantes respetarán los horarios establecidos, tanto para el inicio y término de clases como
para los recreos y término de la jornada.
• Para todos los efectos de control de la puntualidad, se considerará oficial la hora del reloj del
establecimiento.
• Se consideran atrasos aquellos que ocurren al inicio de cada jornada o después de cada recreo
• Los estudiantes que lleguen atrasados al inicio de la jornada no podrán ingresar directo a la sala de
clases, previo al ingreso deberán registrar su atraso en la Inspectoría correspondiente
• Los estudiantes que viven fuera del área urbana, previo compromiso con los padres y el
establecimiento educacional, tendrán un pase permanente por atraso. Se entiende que esta
autorización salvaguarda situaciones que escapen a la intención de llegar puntualmente.
• Si el atraso ocurre al inicio de cada jornada. El apoderado justificará por escrito el atraso
correspondiente. De no concurrir el apoderado, el estudiante ingresará por una vez solamente, pero
al mismo tiempo el apoderado será citado para que concurra a justificar esta situación.
• El estudiante que acumule tres atrasos deberá ser justificado por escrito por su apoderado, para lo
cual se comunicará a éste de dicha situación mediante la agenda o libreta escolar. De no cumplirse
con esta justificación se citará al apoderado para que se presente personalmente en la Inspectoría.
• En todo caso, esta situación quedará registrada en la hoja personal de cada estudiante y en el informe
de personalidad que corresponda y será sancionada en la forma referida en este reglamento.

f. MECANISMOS Y NORMAS DE COMUNICACIÓN CON PADRES, MADRES Y/O

APODERADOS TODOS LOS NIVELES INCLUIDA PREBÁSICA :

Frente a cualquier conflicto, consulta o sugerencia, los conductos regulares son los siguientes:

Asuntos pedagógicos: dificultades de rendimiento, evaluaciones, informes de notas, trabajos

escolares, retiro de documentos dirigirse en este mismo orden a: profesor jefe, profesor de asignatura
y/o unidad técnica pedagógica (UTP).

Asuntos disciplinarios: anotaciones en libros de clases, conflictos en sala de clases, medidas

disciplinarias) dirigirse en este mismo orden : Inspector general, profesor de asignatura y/o profesor
jefe, según con quien se refiera el conflicto.

Ausencias, atrasos, licencias médicas, accidentes, transporte: acercarse a inspectoría o a

Inspectoría General del establecimiento en los horarios de atención respectivos.

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 Año Escolar 2022

Convivencia escolar: relaciones interpersonales, malos tratos, situaciones de violencia, protocolos,

casos focalizados, activación de redes, orientación familiar y/o desarrollo personal: dirigirse a
Encargado(a) de convivencia escolar y/o dupla psicosocial.

Talleres extraescolares: dirigirse a UTP y/o monitor a cargo de taller.

Situaciones excepcionales que no fueron resueltas en los estamentos anteriores: entrevista con Director
en los horarios de atención correspondientes.

En cada una de las instancias se firmará el registro de observaciones en el libro de clases y/o actas según
corresponde, luego de conocer la situación que aqueja al estudiante y/o apoderado.

La solicitud de atención puede ser vía telefónica o acudir en horarios de atención correspondientes,
debidamente informados en inspectoría.

Las vías de comunicación serán las siguientes; presencial, en horario de atención disponibles, escrita, podrá
ser usados distintos medios como libreta de comunicaciones, citación escrita y en situaciones de emergencias
se utilizará la vía telefónica.

3.4 REGULACIONES SOBRE EL PROCESO DE ADMISIÓN.

La Escuela Pública República se acoge al Sistema de Admisión Escolar (S.A.E.) dependiente del MINEDUC
,tanto en las formas y/o calendario que este sistema determine.

Admisión regular:
-Según la cantidad de cupos existentes y de acuerdo a las disposiciones reguladas por Sistema de
Admisión Escolar (S.A.E.) dependiente del MINEDUC.

Encargada de registro de Matriculas Secretaria Sra Johana Riquelme

DEL USO DEL UNIFORME OFICIAL DEL ESTABLECIMIENTO

El uniforme del establecimiento, forma parte importante de su identificación en la comunidad.

Uniforme escolar de las damas

• Polera gris
• Falda escocesa institucional
• Suéter institucional
• Pantis gris
• Calceta gris
• Zapatos negros

Uniforme escolar de los varones:

• Pantalón gris
• Polera gris
• Suéter institucional
• Zapatos negros

Para las clases de Educación Física, se sugiere que tanto las damas como los varones usen:
• Polera
• Buzo azul rey con franjas amarillas
• Zapatillas deportivas
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 Año Escolar 2022

Para mantener una higiene adecuada se recomienda que los y las estudiantes asistan con una polera de
cambio y sus útiles necesarios (toalla, polera de cambio, desodorante en caso de los adolescentes) para
mantener una correcta higiene y presentación personal.

El día que los estudiantes tengan por horario clases de Educación Física, pueden asistir a clases con su ropa
deportiva institucional durante toda la jornada.

Respecto a la presentación personal de niños y niñas transgénero, tiene el derecho a utilizar el uniforme o
ropa deportiva que considere adecuado a su identidad de género.

Presentación e higiene personal

Las y los estudiantes pueden usar bufandas, cuellos, guantes, gorros y otros, siempre que sean de colores
oscuros y cuando el clima lo amerite. Durante la clase no pueden permanecer con gorro a menos que exista
una disposición médica debidamente certificada o las condiciones de ventilación de la sala lo ameriten el
uso de estos lo que será determinado por cada profesor .

MEDIDAS DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN

Será responsabilidad del sostenedor proveer a la Unidad Educativa de las condiciones básicas de
infraestructura y su implementación para proteger la integridad física higiene y seguridad de las personas
que trabajan o estudian en la Escuela República.
Para establecer medidas preventivas de limpieza y desinfección se entenderá como:
- Recinto docente: Aulas, laboratorio de computación, biblioteca, hall, patios de juegos.
- Recinto de Servicios: Cocina, bodega de alimentos, comedor estudiantes, comedor
profesores, baños.
- Recintos administrativos: Oficina director, inspectoría, secretaría, UTP, portería ,CRA, sala
de profesores, Sala Administrativa PIE.

Se realizará higienización diariamente de los espacios comunes considerados los siguientes horarios:
- Recinto docente: Al menos una vez al día. 16:30 hrs.

- Recinto de servicios: Dos veces al día. Baños (10:15 am y 15:10 pm) Comedores (10:30
am y 14:20 pm). Lo relacionado a la cocina y alimentos se realiza según indicaciones de
servicios externos .
- Recintos administrativos: Una vez al día. 17:00 hrs.

POLÍTICAS DE PREVENCIÓN.

Un conflicto no sólo puede resolverse sino también prevenir. En tal sentido, los adultos que componen la
comunidad educativa tienen una función central en el manejo de un conflicto, puesto que tienen la posibilidad
y responsabilidad de evitarlo o disminuir el riesgo de que se transforme en un acto de violencia. En particular,
el grupo familiar y el equipo docente del establecimiento comparten responsabilidades en el proceso
formativo de jóvenes, niños y niñas.

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 Año Escolar 2022

Orientaciones en la política de prevención

1. No ignorar, minimizar o naturalizar situaciones que pueden desencadenar conflictos entre los estudiantes
o entre los adultos.
Muchas situaciones son ignoradas o pasadas por alto como si fueran “algo normal” o algo sin importancia,
pero esa actitud puede llevar a que un conflicto se agrave.

2.-Desarrollar y fomentar el diálogo reflexivo.

El diálogo reflexivo posibilita la comprensión del conflicto como un elemento presente en la convivencia, y
ayuda a una gestión pacífica y formativa de aquellos en la Comunidad Educativa. Mantener los conflictos en
silencio o no fomentar el diálogo, hace que permanezcan en estado latente lo que podría implicar una
expresión posterior de violencia en el desarrollo e incremento de sentimientos de frustración, lo que también
puede favorecer la emergencia de conductas agresivas.

3.- Promover relaciones democráticas.

Es importante generar instancias para que los y las estudiantes y los demás integrantes de la Comunidad
Educativa, participen activamente en las diversas instancias que ofrece la vida escolar y para que colaboren
en la toma de decisiones, de tal manera que la relación con los otros se constituya en una experiencia de
aprendizaje de la convivencia.

4.- Tomar conciencia de que los adultos son agentes modeladores en la conducta de los niños, niñas y
jóvenes. La función socializadora se ejerce, en gran medida, a través de la imitación de patrones que resultan
atractivos y/o frecuentes en la vida cotidiana de los niños/as y jóvenes, lo que implica que la responsabilidad
de parte de los adultos es fundamental. Esto quiere decir que no es suficiente con “hablar” de resolución
pacífica de conflictos, sino asumirlo como patrón de conducta en las prácticas cotidianas. Un joven, una niña
o un niño que observa relaciones conflictivas o inadecuadas entre adultos, difícilmente legitimará su discurso
sobre resolución pacífica de conflictos.
5.-Propiciar aprendizajes colaborativos.
La experiencia de situaciones cotidianas que impliquen resolver conflictos y situaciones problemáticas en
forma pacífica se favorecen con el aprendizaje en grupo porque promueven relaciones de colaboración. Es
importante, por lo tanto, diseñar actividades que impliquen aprendizajes que vinculen a los y las estudiantes
entre sí, de tal modo que puedan alcanzar sus metas en conjunto y ayudar en la superación de los modelos
competitivos e individualistas.

6.- Favorecer la expresión de emociones.

La formación integral de los y las estudiantes supone promover el desarrollo, reconocimiento y autocontrol
de las emociones. Esto requiere que crezcan en la comprensión de sus propias emociones y sentimientos y,
también, interesarse genuinamente en atender los puntos de vista de los otros, igualmente válidos y
legítimos que los suyos. Implica, además, superar concepciones discriminadoras y prejuicios, promoviendo
el autoconocimiento de sus sentimientos e impulsos para poder aprender a regularlos.

7.-Normas de Buena convivencia en el Aula

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 Año Escolar 2022

En el marco de la construcción de un buen clima social de convivencia en la escuela y en la sala de clases se

presentan las normas de buena convivencia en el aula para todos los estudiantes del establecimiento. Estas
son:
1. Formarse antes de entrar a la sala
2. Saludo inicial
3. Respetar turnos, Solicitar permisos al profesor, levantar la mano para opinar, ir al baño etc.)
4. Solicitar cosas por favor y decir gracias.
5. Mantener sala limpia y ordenada antes durante y después de la clase.
6. No gritar, no correr en la sala
7. No utilizar aparatos tecnológicos sin autorización del profesor.
8. Organizar la sala y el material de trabajo
9. Fomentar los valores del colegio durante cada clase
10. Formarse para salir a recreo, desayuno y almuerzo

Los profesores jefes y de asignaturas velarán por el correcto cumplimiento de estas normas de buena
convivencia en el aula (sala de clases y/o otros espacios del establecimiento) en los cuales se realice una
clase u otra actividad lectiva, considerando que un buen clima de sana convivencia en la escuela y en las
aulas tienen efectos sobre los aprendizajes, la formación personal y social de los estudiantes, pudiendo
convertirse en facilitadores u obstaculizadores del aprendizaje y del desarrollo.

8. Normas de Convivencia comedor escolar

Entrar de forma ordenada a el comedor no dificultando el funcionamiento adecuado, respetando su turno

y horario que le corresponda para entrar.
102
Entrar al comedor en turno que le corresponde, con orden y tranquilidad, sin correr, sin empujar y sin
alzar la voz quedando prohibida la Entrada a la cocina sin autorización.
Esperar con paciencia y compostura a que se sirva la comida.
Respetar las instalaciones, el mobiliario y hacer un uso adecuado de los mismos.
Respetar los lugares establecidos (área limpia: retiro de bandeja, área sucia, entrega de bandejas), salvo
otras indicaciones de los responsables.
Lavarse las manos antes de comer, retirar platos y cubiertos después de comer, reciclar los residuos según
corresponda en lugar establecido.
Evitar la práctica de juegos peligrosos, entendiéndose como tales aquellos que puedan poner en peligro
la integridad física de las personas
Adquirir buenos hábitos de alimentación y comer de todo lo que se le ofrezca.
Dejar la mesa y silla ordenada colaborando en las tareas de entregar en ventanilla su bandeja no dejando
la mesa sucia con comida, servilletas usadas, envoltorios.
Evitar la práctica de juegos peligrosos, entendiéndose como tales aquellos que puedan poner en peligro
la integridad física de las personas
Hablar en un tono de voz adecuado.
Seguir las normas establecidas a la hora de comer:
Usar correctamente los utensilios de comedor,
Utilizar las servilletas, masticar con la boca cerrada,
No hablar con la boca llena,
Pedir las cosas por favor y dar las gracias,
Tratar con respeto y obedecer a los/las encargados/as del servicio del comedor

9 Normas de Convivencia sala de profesores y/o espacios de trayecto a este.

La sala de profesores es el espacio personal de trabajo para los docentes. Por ello se deben tener las
siguientes consideraciones:
- No está permitido el ingreso de los alumnos a la sala de profesores sin importar el motivo.
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 Año Escolar 2022

- Los alumnos no pueden ir a buscar el libro o materiales a la sala de profesores. En caso de que el profesor
no lo pueda hacer, lso profesores deberán indicar a un asistente de la educación que lo vayan a retirar.
- Las mesas de trabajo deben permanecer despejadas permitiendo el trabajo docente.
- Los útiles personales deben ser resguardados por cada docente en su casillero
- Los alumnos no pueden dejar trabajos o tareas “en el puesto del docente”.
- Los alumnos no deben “esperar profesores” en las inmediaciones de la sala de profesores. Dicha práctica
entorpece el tránsito de estos hacia las aulas.
- Los apoderados no deben “esperar profesores” en la entrada del colegio. Cualquier entrevista debe
solicitarla en la secretaría o vía agenda.

10. Normas de convivencia patio de juegos

- Compartir los espacios destinados a recreación durante recreos, respetando a compañeros y turnos
establecidos.
- El uso de balones de futbol, basquetbol, etc. debe ser moderado, evitando acciones que vulneren la
integridad física de los estudiantes.
- Cuidar las instalaciones, juegos y accesorios haciendo un uso adecuado de los mismos.
- Mantener lugar limpio: evitando tirar restos de alimentos u objetos, debiendo hacer uso de contenedores
y/o basureros reciclando los residuos según corresponda en lugar establecido.
- Evitar la práctica de juegos peligrosos, entendiéndose como tales aquellos que puedan poner en peligro la
integridad física de las personas.
- Respetar horario y al timbre regresar oportunamente a clases.
- Queda prohibido el uso del patio de juegos cuando este no reúna las condiciones, vale decir, en caso de
estar mojada, escarcha, lluvia con el propósito de prevenir eventuales accidentes.
- En caso de lesiones, caídas, accidentes; el/los estudiante/s deberán acudir a paradocente que vigila el
sector multicancha o patio de juegos para informar lo ocurrido.
- Los estudiantes que incurran en hechos que terminen en disputas, golpes, peleas u otras diferencias y que
ocasionen daños físicos y/o psicológicos no podrán compartir estos espacios de recreación.

11 Normas de convivencia para el Gimnasio del Colegio

1. Los estudiantes no podrán entrar al gimnasio si no se encuentra su monitor, docente, inspector, o algún
funcionario del colegio dentro de la instalación; en este caso tendrán que esperarlo afuera de la puerta de
acceso hasta que él o ella les permita el ingreso.
2. El trato entre estudiantes y docentes o personal que monitorea este espacio debe ser con respeto,
cordialidad y amabilidad.
3. Se debe conservar el Gimnasio limpio, no dejando basura botada, botellas de agua vacías, hojas de papel,
pañuelos desechables, entre otros, tirados dentro del ambiente.
4. Se deberá utilizar los basureros para depositar allí la basura.
5. No deberán dejar sus pertenencias (celulares, tablet, mp3, billeteras, audífonos, entre otros) al cuidado
de otras personas o abandonadas en el área del Gimnasio, ya que el personal que monitorea estos espacios
no se hará responsables de lo que se pierda dentro del recinto.
6. No se permite el uso de anillos, aretes, pulseras, relojes u otra cosa que pueda ser objeto de lesión o que
pueda causar un accidente escolar a algún compañero(a).
7. Todos los implementos o materiales que se encuentran en el gimnasio son para el buen uso, deben
permanecer limpios y en buen estado. ¡CUÍDELOS!
8. Evite toda clase de juegos bruscos que pongan en peligro la integridad de sus compañeros durante el uso
del Gimnasio (pelotazos desmedidos, empujones, zancadillas, entre otros).

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 Año Escolar 2022

12. Normas de convivencia para espacios comunes

Para efectos del presente reglamento interno, se considerará relativo al funcionamiento de todas aquellas
dependencias asignadas, y tienen por objetivo regular la vida diaria del establecimiento y un operar cotidiano
adecuado.
Normas de uso de Pasillos: esta área será de uso exclusivo para el tránsito y traslado entre las distintas
instalaciones del colegio, por ello todas las actividades a realizar en estos espacios serán de transporte. No
se podrá realizar actividades de orden permanente, tales como: clases, reuniones, u otras similares. En
periodos de recreo podrán ser usados para jugar bajo la supervisión de un adulto.
Normas de espacios comunes: defínase espacios comunes a todos los sectores que no tienen uso exclusivo
para alguna actividad definida, tales como: pasillos, escaleras, rampas, hall de accesos, etc. Estos espacios
serán, principalmente, espacios para trasladarse, transportar y esperar de forma eventual y por tiempos
acotados. Se deberán utilizar de acuerdo a la naturaleza para lo cual fue diseñado, ej.: escalera: su fin es
para subir y bajar de nivel; no podrá en ese lugar, por ejemplo: realizar clases, sentarse a esperar, etc.
Normas de uso de baños: Los baños serán separados por género de los estudiantes y de la comunidad
educativa en general, estarán divididos para los párvulos, enseñanza básica, profesores y asistentes de la
educación. Queda estrictamente prohibido la permanencia al mismo tiempo de adultos junto a menores de
edad en los baños, excepcionalmente, en una situación de emergencia donde sea estrictamente necesaria la
asistencia de un adulto para realizar la actividad propia del servicio higiénico, podrá permanecer junto a un
menor, en este caso SIEMPRE debe haber sido avisado el Inspector del sector del baño esta situación, o
quien le subrogue e idealmente siempre en presencia de un segundo adulto.
Normas de uso de Locker: Su uso está dado para mantener bajo resguardo los bienes y enseres personales
de funcionarios del colegio. Para resguardar la seguridad de los locker, cada miembro de la comunidad
escolar antes señalada deberá poseer un candado y poner llave cada vez que utilice el locker. El colegio no
se responsabiliza por robos o hurtos de objetos de valor que no tengan fines pedagógicos, Si existiese el
forcejeo del candado, se debe dar aviso al Inspector General quien tomará conocimiento e investigará. El
periodo de utilización será de lunes a viernes, si el funcionario quisiera dejar objetos personales durante el
fin de semana, queda bajo su exclusiva responsabilidad. En este acto se deja establecida la facultad a la
Unidad Directiva del Establecimiento, de romper el candado en el caso de asuntos de seguridad del colegio.
Queda prohibido dejar comida perecible en los locker.
.

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 Año Escolar 2022

4.- REGULACIONES TÉCNICO - PEDAGÓGICAS.

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES , CALIFICACIÓN, Y PROMOCIÓN

ESCOLAR , DECRETO 67.

Nombre del Establecimiento Escuela Pública República

Dirección Camino Almagro # 1284

Comuna Nueva Imperial

Provincia Cautín

Región De la Araucanía

Teléfono 452611850

Rol Base Datos 6588-9

Dependencia SLEPCA

Área Educación

Nivel de Enseñanza Pre básica,Nivel Transición 1 y 2 Básica

Completa ( 1° a 8°).
256 estudiantes
Matrícula

Equipo Directivo 3 Profesionales

Dotación Docentes 23 docentes

Período Escolar Trimestral

Director Fernando Valenzuela Erices.

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 Año Escolar 2022

Presentación
La Escuela Pública República se encuentra ubicada en la comuna de Nueva Imperial, desde Julio de 2018
es administrada por el Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía .
La escuela funciona con jornada escolar completa impartiendo enseñanza desde Pre-básica a Octavo año
básico y adicionalmente cuenta con el apoyo pedagógico del Programa de Integración.

Para la elaboración del presente reglamento se consideraron los instrumentos de gestión institucional
junto a las orientaciones y normativas ministeriales vigentes, tales como: Proyecto Educativo
Institucional, el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, los planes exigidos por normativa, las
orientaciones del Equipo que implementa el Programa de Integración Escolar, la filosofía, valores y
principios establecidos en el PEL Y PAL del SLEPCA y así también el pronunciamiento del Consejo de
Profesores. También fueron consideradas la Ley que Crea el Régimen de Jornada Escolar Completa
Diurna Nº19.532/1997, Ley de Subvención Escolar Preferencial Nº20.248/2008, Ley General de
Educación Nº20.370/2009, Ley contra la Discriminación Nº20.609/2012, Ley de Inclusión Escolar
Nº20.845/2015, Ley que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente Nº20.903/2016, Ley que crea
el Plan de Formación Ciudadana Nº20.911/2016 y Ley de Igualdad de Oportunidades de Inclusión Social
de personas con discapacidad Nº20.422/2016. Asimismo, el Decreto Supremo Nº67/2018.

El Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de la Escuela Pública República se

articula con el PEI de nuestro Establecimiento en su Misión, donde nos comprometemos con procesos
formativos que permitan el desarrollo de habilidades y competencias que a los y las estudiantes permitan
desenvolverse en el mundo actual asumiendo un compromiso con su entorno natural y social. También
se vincula en su Visión, donde buscamos ser una institución educativa que brinde a sus estudiantes
educación integral de calidad que le permita desarrollar habilidades intelectuales, críticas, artísticas,
sociales y deportivas, generando responsabilidad y compromiso con su entorno natural, cultural y social
y proporcionándoles herramientas que les permitan enfrentar los desafíos del S. XXI.

Visto lo dispuesto en el Decreto N° 67 del 20-02-2018 que aprueba normas mínimas nacionales sobre
evaluación, calificación y promoción se presenta a continuación el Reglamento Interno de Evaluación,
Calificación y Promoción Escolar de la Escuela Pública República para la Enseñanza Básica.

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TÍTULO I – DE LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES.

DISPOSICIONES GENERALES.

Artículo 1. Se entenderá por Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción

Escolar: al documento técnico que guarda estrecha coherencia con el Proyecto Educativo Institucional y
Reglamento Interno del establecimiento y que establece los procedimientos de carácter objetivo y
transparente de la Escuela Pública República para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de
las y los estudiantes, basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y
promoción.

La Dirección del establecimiento, previa consulta al Consejo de Profesores, podrá establecer

modificaciones de este Reglamento interno de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de acuerdo
con lo formulado en el Proyecto Educativo Institucional y/o las emanadas del MINEDUC.
Este Reglamento se activa prioritariamente en función de movilizar el sello formativo y educativo del
Establecimiento, y de reforzar la trayectoria educativa de las y los estudiantes para que concluyan de
manera exitosa el nivel educativo que imparte.
Las disposiciones del presente Reglamento Interno son extensivas a todo el estudiantado, en la forma
que aquí se determina. Es responsabilidad de cada persona que acepta vincularse con el Establecimiento
leerlo comprensivamente, analizarlo, cumplirlo, respetarlo y hacerlo cumplir.
En ningún caso las disposiciones del presente Reglamento o las decisiones que se tomen en función de
éstas, podrán suponer algún tipo de discriminación arbitraria a quienes integran la Comunidad Educativa.
Al acusar recibo del presente Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar, a
través del Sistema de Admisión Escolar(S.A.E.), la persona se declara conocedora de sus disposiciones.
Las sugerencias sobre algún acuerdo dispuesto en el presente documento podrán ser expresadas a través
de los canales de participación dispuestos por el Establecimiento (consejo escolar, reuniones de
apoderados, consejo profesores, centro de alumnos). Bajo este principio, no se podrá acusar
desconocimiento o desinformación.

ARTÍCULO 2°: Comunicación a estudiantes y apoderados:

Este Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar se dará a conocer a los
Docentes, asistentes de la educación , Estudiantes, Padres y Apoderados al inicio de cada año escolar
(marzo - abril) y al Consejo Escolar, para su comprensión y conocimiento. Con el fin que toda la
comunidad escolar tenga acceso permanente, expedito y actualizado del mismo, éste será publicado en
la plataforma oficial del Ministerio de Educación (SIGE, MIME).

ARTÍCULO 3°:

Se establece el siguiente Reglamento Interno de Evaluación sobre la base de las disposiciones emanadas:

- Decreto de Educación N° 67/2018

- Decreto de Educación N° 170/2010 y Decreto 83/2015
- Decreto de Educación Parvularia N° 373/2017
TÍTULO II – DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN: Se comprenderá por Evaluación el “conjunto de acciones lideradas por los profesionales
de la educación para que tanto ellos como los estudiantes puedan obtener e interpretar la información
sobre el aprendizaje, con objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del
aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza” Decreto 67/2018.

DISPOSICIONES RESPECTO A ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES:

ARTÍCULO 1°

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Los docentes generarán en todas las actividades lectivas planificadas una estrategia de evaluación que
permita dar cuenta del logro de los aprendizajes de los y las estudiantes en relación a la meta u objetivo
de la clase y los criterios de evaluación. Estas estrategias de evaluación podrán ser de inicio, de proceso
o final, distinguiendo 4 tipos de evaluación:

A) EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Los propósitos o intencionalidad apunta a determinar los

conocimientos previos y habilidades con que los y las estudiantes, ya sea al inicio del año
escolar o al iniciar una unidad con el fin de planificar las actividades pedagógicas en función
de las necesidades de los estudiantes. Al iniciar el año escolar el docente aplicará un
instrumento de evaluación sin adecuación curricular, siendo esta una prueba oral y/o
escrita calificada con conceptos, de NT1 a Octavo Básico. Al iniciar cada unidad los
docentes generarán una actividad de entrada que permita evaluar los conocimientos
previos de los y las estudiantes respecto a la unidad.
B) EVALUACIÓN FORMATIVA: Permite conocer los aprendizajes (conocimientos,
habilidades y actitudes) que los estudiantes integran y el significado que otorgan a ellos.
El docente diseñará medios, instancias e instrumentos que permitan evaluar cada instancia
de aprendizaje o clase.
C) EVALUACIÓN SUMATIVA: Tiene por objeto certificar el logro y adquisición de
conocimientos, habilidades y actitudes mediante una calificación expresada en escala de
notas, que va del 1,0 al 7,0. Debe ser informada con anticipación por medio de un
calendario mensual de evaluación que se entregará en cada reunión de apoderados.
D) EVALUACIÓN SOCIAL Y PERSONAL: Es un instrumento que emplea el profesor jefe de
acuerdo a criterios establecidos previamente, en el cual deberá tomar en cuenta las
observaciones del registro del desarrollo escolar del estudiante, (hoja de vida) y la
asignatura de orientación. En esta evaluación el profesor jefe podrá solicitar la opinión de
los docentes de las diversas asignaturas que trabajen en el curso, Convivencia Escolar y
o inspectoría general.

ARTÍCULO 2° Los criterios técnicos y pedagógicos que se aplicarán en el proceso de evaluación serán
estudiados, analizados y acordados por las distintas asignaturas bajo la supervisión de la Unidad Técnico
Pedagógica.
ARTÍCULO 3° Se evaluarán los Objetivos de Aprendizaje de forma integral, esto es, incluyendo las
habilidades, actitudes y conocimientos.
ARTÍCULO 4° Las evaluaciones podrán ser planificadas para que los estudiantes puedan trabajar de forma
individual o colaborativa, además los docentes podrán utilizar heteroevaluaciones, autoevaluaciones o
coevaluaciones.
ARTÍCULO 5° Los criterios de evaluación deberán ser planificados por cada docente de las respectivas
asignaturas, además, serán analizados por el equipo de aula y el Equipo Técnico Pedagógico en relación
al currículum vigente.
ARTÍCULO 6° Los docentes al iniciar cada clase deberán compartir con los estudiantes el o los criterios
de evaluación, indicándose que hacen referencia a lo que lograrán al finalizar dicha clase, estos criterios
deben expresarse en un lenguaje comprensible y deben estar visibles en la sala de clases.
ARTÍCULO 7° Los docentes podrán utilizar diversos instrumentos o estrategias de evaluación,
dependiendo del tipo de evaluación que tengan planificado.

Tipo de evaluación Instrumento o estrategia de Fechas en que se puede

evaluación. aplicar,
Evaluación diagnóstica. Prueba escrita u oral. Marzo, iniciando el año
Preguntas de entrada. escolar.
Encuesta. Al inicio de cada unidad.
Entre otras.
Al inicio de una clase.

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Evaluación formativa. ● Diálogo mediante Todas las clases.

preguntas dirigidas. Al iniciar una unidad.
● Observación directa. En el desarrollo de una
● Entrevistas. unidad.
Al finalizar una unidad.
● Comentarios.
● Pruebas escritas
(pruebas breves,
pruebas de
desarrollo, pruebas
de selección múltiple,
ensayos)
● Evaluaciones de
desempeños

mediante listas de
cotejo,
rúbricas,
escalas de
apreciación. (para
evaluar
investigaciones,
exposiciones
orales,
proyectos, trabajos
de creación, entre
otros).
● Tickets de entrada y
salida.
● Otras.

Evaluación sumativa ● Pruebas Durante el desarrollo o término

escritas (pruebas de una unidad de aprendizajes.
objetivas, pruebas
breves,
pruebas de
desarrollo, pruebas
de selección múltiple,
ensayos)
● Evaluaciones de
desempeños
mediante listas de
cotejo,
rúbricas,
escalas de
apreciación. (para
evaluar
investigaciones,
exposiciones
orales,
proyectos, trabajos
de creación, entre
otros)
Evaluación social y personal. ● Mediante rúbrica Al finalizar cada semestre.
consensuada.

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ARTÍCULO 8° Los instrumentos de evaluación deben ser revisados por la UTP, por lo cual cada docente
debe enviar sus instrumentos con su respectiva adecuación (si es necesario) a través de correo
electrónico con al menos tres días hábiles de antelación. Será responsabilidad de la Jefe(a) U.T.P. exigir
el cumplimiento de esta medida y así también comunicar al Director el incumplimiento por parte
de los docentes de este artículo.
ARTÍCULO 9° Los y las estudiantes podrán rendir como máximo 1 evaluación sumativa al día,
previamente establecida en el calendario de evaluación mensual y cuyos criterios de evaluación hayan
sido compartidos en los tiempos estipulados.
ARTÍCULO 10° Se aplicarán procesos de evaluación interna, con el fin de monitorear los aprendizajes de
los y las estudiantes, por medio de pruebas estandarizadas en las modalidades diagnóstica, intermedia
y final, las que serán aplicadas al menos en marzo, julio y noviembre respectivamente o en los meses
que sea necesario , siempre y cuando las condiciones de funcionamiento sanitario permitan el
proceso. Esta información será sistematizada por UTP, para luego ser compartida, analizada y
monitoreada con los docentes en condiciones y formas que el Equipo Directivo considere oportunas
y necesarias;lo anterior con la intención de tomar decisiones asertivas que contribuyan al mejoramiento
continuo del conocimiento situado de la comunidad educativa sobre el fortalecimiento de los factores
facilitadores de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
ARTÍCULO 11° Para los casos de educación parvularia, la evaluación se rige desde el Decreto de Educación
N° 373/2017, el cual “Establece principio y definiciones técnicas para la elaboración de una estrategia de
transición educativa para los niveles de Educación Parvularia y primer año de Educación Básica. Las
evaluaciones institucionalizadas en este nivel serán basadas en las Bases Curriculares de Educación
Parvularia vigente, y en los siguientes ámbitos: -Ámbito Desarrollo personal y social -Comunicación
integral -Interacción y comprensión del entorno”, en estos niveles se aplicarán las siguientes
evaluaciones.

A. Evaluación Diagnóstica: Instrumento que permite recabar información inicial de los

conocimientos previos, que tiene los estudiantes con respecto a ciertos contenidos,
habilidades, destrezas.
B. Evaluación de proceso: Aplicación de evaluación progresiva (instrumento de evaluación
diagnóstica). Las calificaciones se expresarán con conceptos: logrado, parcialmente
logrado y en etapa inicial.
C. Evaluación Final: Se aplica al término del año escolar, es un instrumento que permite
recabar información sobre los logros obtenidos de los niños y niñas de los diferentes
contenidos, habilidades y destrezas abordados durante el año, considerando los procesos
personales e individualidades.

ARTÍCULO 12° Toda situación irregular dentro del proceso de evaluación cometida por un estudiante
deberá ser consignada en su hoja de vida en el libro de clases por el profesor de asignatura, dentro de
estas situaciones se consideran las siguientes:

A) Negarse a rendir una evaluación debidamente calendarizada, estando el o la

estudiante dentro de la sala: se conversará con el estudiante y el apoderado generando
un compromiso, otorgándole al estudiante una nueva posibilidad de rendir la evaluación
en la hora de taller inmediata a dicho acuerdo en el espacio del CRA.
B) Entregar evaluación en blanco: se conversará con el estudiante y el apoderado
generando un compromiso, otorgándole al estudiante una nueva posibilidad de rendir la
evaluación en la hora de taller inmediata a dicho acuerdo en el espacio del CRA.
C) Copiar en una evaluación ya sea a otro compañero o desde algún otro recurso (cuaderno,
libro, celular, etc.):
C.1 En caso de que el estudiante haya sido sorprendido in situ, es decir mientras rendía la
evaluación, se procederá a entregar evaluación en blanco nuevamente y se cambiará su
ubicación dentro de la sala de clases con el fin de otorgarle una nueva oportunidad dentro
del tiempo que le queda para finalizar la evaluación.

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C.2 En caso de que el estudiante haya sido sorprendido copian al finalizar la evaluación se
procederá a aplicar un nuevo instrumento de evaluación en horario de taller del estudiante
en el espacio del CRA.
C.3 En caso de que el docente sospeche que el estudiante copio a otro compañero una vez
revisadas las evaluaciones, el docente dará a conocer la situación a la Unidad Técnico
Pedagógica quien citará a una comisión compuesta por el Equipo de Gestión y los
coordinadores de ciclo, con el fin de esclarecer el caso. Posteriormente los estudiantes

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involucrados tendrán la opción de rendir un nuevo instrumento de evaluación en el horario

más próximo de taller en el espacio del CRA.

D) Plagio, sustracción o suplantación de una evaluación o trabajo escrito: el

reglamento interno del establecimiento define cada uno de estos conceptos, sin embargo,
si el docente considera que un estudiante incurre en esta acción deberá presentar el caso
a la Unidad Técnico Pedagógica quien citará al equipo de gestión y los coordinadores de
ciclo para analizar la situación, de ser comprobado el plagio el estudiante tendrá una nueva
oportunidad de realizar dicha evaluación o trabajo escrito.
E) No presentar trabajo en la fecha establecida según el Calendario de evaluación:
se procederá a generar acuerdo con el estudiante y apoderado para generar acuerdos en
relación a dicho incumplimiento, posteriormente se recalendarizará una nueva fecha de
entrega.
F) Ausencia a una evaluación calendarizada: el o la estudiante debe presentar un
justificativo médico o el apoderado titular o suplente debe asistir a justificar dicha
inasistencia, posteriormente el estudiante debe rendir dicha evaluación en el horario de
taller más próximo en espacios del CRA.
G) En caso de que un estudiante incurra sistemáticamente en alguna de estas
acciones: el profesor de asignatura deberá informar la situación a la Unidad Técnico
Pedagógica, quien recabará la información necesaria y citará al estudiante, apoderado,
profesor jefe y profesor de la asignatura comprometida.
ARTÍCULO 13°: Los y las estudiantes no pueden ser eximidos de ninguna asignatura ni proceso de
evaluación.
ARTÍCULO 14°: Los y las docentes deben retroalimentar de manera oportuna cada proceso de evaluación
pudiendo optar por la retroalimentación individual o grupal.

ARTÍCULO 15°: En los casos de las evaluaciones sumativas los y las docentes tendrán como plazo máximo
para generar la retroalimentación 10 días siguientes posterior a su aplicación, permitiendo generar un
nuevo proceso de evaluación de ser necesario en relación al art 28. Será responsabilidad de la UTP
supervisar el correcto funcionamiento de esta disposición y de ser necesario informar en forma
escrita ,el incumplimiento al Director de la Escuela .

TÍTULO III: DEL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

ARTÍCULO 16°: PROCESO DE EVALUACIÓN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS
ESPECIALES Para dar cumplimiento al Decreto 170/2010, Decreto 83/2015 y sus disposiciones sobre el
proceso de evaluación para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) se establecen las
siguientes orientaciones:

1. CONSIDERACIONES PARA INICIAR EL PROCESO DE EVALUACIÓN.

1.1 Al inicio o durante el transcurso del año escolar, el profesor Jefe, derivará al estudiante que
presente dificultades en el logro de aprendizajes mediante pauta de derivación al equipo del Programa
de Integración Escolar (P.I.E.) para su correspondiente evaluación con el profesional que amerite.
Será el (la) coordinadora del PIE quien asumirá el correcto funcionamiento de este proceso, siendo
responsable de conservar los medios de verificación que den cuenta de este.

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1.2. El ingreso de un estudiante con diagnóstico asociado a Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.)
estará sujeta a los cupos disponibles (2 estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
Permanentes y 5 estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias) en el curso al
cual postula, de acuerdo a criterios que establece el P.I.E. en base a la normativa vigente (Decreto
170/2010). Será el (la) coordinadora del PIE quien asumirá el correcto funcionamiento de este
proceso, siendo responsable de conservar los medios de verificación que den cuenta de este.

1.3. Si existen estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes o con Necesidades
Educativas Especiales Transitorias en un curso, donde no existe disponibilidad de cupos
(plataforma ministerial) para el Programa de Integración Escolar, el estudiante recibirá de igual
forma apoyo dentro del aula común por educadora diferencial de dicho curso y también podrá
recibir atención especializada de los profesionales del programa, según su disponibilidad horaria.
Será el (la) coordinadora del PIE quien asumirá el correcto funcionamiento de este proceso, siendo
responsable de conservar los medios de verificación que den cuenta de este.

1.4. Los estudiantes que ingresan a la escuela y presentan Necesidades Educativas Especiales,
deben ser diagnosticados por profesionales idóneos (Neurólogo, psicólogo, psiquiatra, profesora
diferencial, fonoaudióloga, entre otros) para acceder a las condiciones que rigen el P.I.E.

1.5 Los estudiantes que ingresen al P.I.E. deben contar con una evaluación diagnóstica que cumpla
con los requisitos establecidos en el Decreto Nº 170 (Ver Protocolo de Programa de Integración
Escolar).Será responsabilidad de la coordinadora PIE hacer cumplir este protocolo.

2. ADECUACIONES CURRICULARES Y CRITERIOS DE APLICACIÓN

En base al decreto 83 (MINEDUC ,2015), las adecuaciones curriculares se aplicarán a todos
aquellos estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales, y que no hayan logrado
los aprendizajes requeridos con las estrategias de aula, desde Educación Parvularia a octavo año
básico. Según este se deben considerar los siguientes tipos de Adecuación Curricular:

2.1. ADECUACIÓN CURRICULAR DE ACCESO AL CURRÍCULUM Las adecuaciones curriculares de

acceso al currículum pueden considerar los siguientes criterios:
a) Presentación de la información: se pueden incluir modos alternativos de entregar la información
(auditiva, táctil, visual y combinación entre estos). Por ejemplo, ampliación de letras e imágenes.
b) Formas de respuesta: debe permitir a los estudiantes realizar actividades y evaluaciones de
diferentes formas para disminuir las barreras que interfieren en su aprendizaje. Por ejemplo, personas
que transcriben las respuestas de un estudiante, uso de calculadora, entre otros.
c) Entorno: debe permitir al estudiante el acceso autónomo mediante las adecuaciones a los espacios,
ubicación y condiciones en que se desarrolla la actividad o evaluación.
d) Organización del tiempo y el horario: debe permitir al estudiante el acceso autónomo, a través de
modificaciones en la forma en que se estructura el horario y tiempo para desarrollar las clases o
evaluaciones. Por ejemplo, organizar espacios de distención, permitir el cambio de jornada en el cual se
rinda la evaluación, entre otros.
Será responsabilidad de la(el) Coordinador(a) PIE hacer cumplir estas adecuaciones , siendo
responsable de conservar los medios de verificación que den cuenta de este.

2.2. ADECUACIÓN CURRICULAR EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Entendiéndose

Adecuación a los Objetivos de Aprendizaje como ajustes, modificaciones o eliminación de
objetivos. Los Objetivos de Aprendizaje (O.A) que se encuentran señalados en las Bases
Curriculares, pueden ser ajustados en función a lo que cada estudiante requiere, en relación a los
aprendizajes establecidos en las distintas asignaturas. Se debe tener presente que los O.A.
expresan las competencias básicas que todo estudiante debe alcanzar en el transcurso de su
escolaridad, quedando esto establecido en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).

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Las adecuaciones curriculares en los O.A. pueden considerar los siguientes criterios:

a) Graduación del nivel de complejidad: Corresponde a una medida orientada a adecuar el

grado de complejidad de un contenido; cuando éste dificulta el abordaje y/o adquisición de un
determinado objetivo de aprendizaje.

b) Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos: Consiste en flexibilizar los

tiempos establecidos en el currículum para el logro de los aprendizajes. Esto puede implicar,
jerarquización de unos sobre otros, sin que signifique renunciar a los de segundo orden, sino más
bien a su postergación o sustitución temporal.

c) Temporalización: Consiste en la flexibilización de los tiempos establecidos en el currículum

para el logro de los aprendizajes, respetando el ritmo de aprendizaje de cada estudiante que
presente necesidades educativas.

d) Enriquecimiento del currículum: Corresponde a la incorporación de objetivos no previstos

en las Bases Curriculares y que se consideran de primera instancia para el desempeño académico
y social del estudiante, dadas sus características y necesidades. Por ejemplo, lenguaje de señas,
Braille, entre otras.

e) Eliminación del Objetivo de Aprendizaje: Consiste en suprimir uno o más objetivos de

aprendizaje. Esto sólo se debe considerar cuando las otras formas de adecuación curricular, como
las descritas anteriormente, no resultan efectivas. Esta siempre debe ser una opción tomada como
última instancia y después de agotar otras alternativas para lograr que el estudiante acceda al
currículum. La eliminación del Objetivo de Aprendizaje no corresponde a la eximición de una
asignatura (Forma C de evaluación). (Ver Protocolo de Programa de Integración Escolar).

3. INSTRUMENTO DE PROMOCIÓN:
3.1. PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (PACI) El Plan de Adecuación Curricular
Individual (PACI) es obligatorio para aquellos estudiantes con Necesidades Educativas
Permanentes que requieren adecuaciones curriculares a los O.A., pudiendo ser utilizado, para
estudiantes con Necesidades Educativas Transitorias siempre que se requiera.
Este instrumento será utilizado para aportar información relevante en la toma de decisiones de los
distintos profesionales que forman el equipo de aula, tomando en consideración los procesos de
evaluación de aprendizaje y desarrollo evolutivo del estudiante.
El PACI debe ser elaborado colaborativamente entre el Profesor/a de asignatura y el/la Educadora
Diferencial, visados por la Unidad Técnica Pedagógica (UTP) e informado a la familia, antes de ser
implementado, por lo tanto, es un documento oficial ante el MINEDUC. Será el (la) coordinadora del PIE
quien asumirá el correcto funcionamiento de este proceso,siendo responsable de conservar todos los
medios de verificación que den cuenta de este.

Consideraciones generales respecto a las adecuaciones curriculares: Revisar con el Equipo de

Aula en la reunión de Trabajo Colaborativo la preparación de la clase, estableciendo el tipo de Adecuación
Curricular estipulado anteriormente según la necesidad del estudiante. Estas adecuaciones se realizarán
en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, como prioridad y, dependiendo de la
necesidad, se realizarán las orientaciones respectivas a los docentes de otras asignaturas que lo
requieran. Todo este proceso quedará consignado en el acta

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 Año Escolar 2022

o formulario. Será el (la) coordinadora del PIE quien asumirá el correcto funcionamiento de este proceso,
siendo responsable de conservar todos los medios de verificación que de este.
3.2. EVALUACIÓN DIFERENCIADA
“Se entiende por Evaluación Diferenciada al procedimiento pedagógico que le permite al docente,
identificar los niveles de logro de aprendizajes curriculares, que alcanzan aquellos estudiantes que por
diferentes necesidades educativas están en una situación temporal o permanente, distinta de la mayoría”
(MINEDUC, 2011).
Será realizada con el profesional especialista, en conjunto con el profesor de asignatura en el momento
del trabajo colaborativo, llegando a acuerdos pertinentes para la modificación de los instrumentos de
evaluación. Cabe mencionar que el instrumento de evaluación original será preparado por el docente de
asignatura (Forma A) y, el especialista (educador/a diferencial) será quien entregue los lineamientos
pertinentes para la adecuación (Forma B o C según lo requiera el estudiante). Dichos instrumentos serán
entregados a Unidad Técnica Pedagógica para ser visados. En caso de los docentes de asignaturas que
no cuentan con horario colaborativo, deberán realizar adecuaciones curriculares de las evaluaciones a los
estudiantes que lo requieran. El plazo en la entrega de la evaluación por parte del docente al educador
diferencial, será de dos días con previa revisión de la Jefa de Unidad Técnica Pedagógica.

Para dar respuesta a la diversidad de estilos y ritmos de aprendizajes de los estudiantes se privilegiará
utilizar como estrategia el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) Decreto (83/2015).
Será el (la) coordinadora del PIE quien asumirá el correcto funcionamiento de este proceso, siendo
responsable de conservar los medios de verificación que den cuenta de todo el proceso.

4. PROMOCIÓN
4.1. Las calificaciones obtenidas por el estudiante que rindió una evaluación con adecuación,
corresponden al principio de igualdad de oportunidades, calidad educativa con equidad, inclusión
educativa y valoración de la diversidad y flexibilidad en la respuesta educativa, por lo que la
calificación tendrá la misma validez que la de cualquier estudiante.
La evaluación, calificación y promoción de los estudiantes que presentan Necesidades Educativas
Especiales se determinará en función al logro de los objetivos establecidos en el Plan de Adecuación
Curricular (PACI) Decreto N° 83/2015. Será el (la) coordinadora del PIE quien asumirá el correcto
funcionamiento de este proceso, siendo responsable de conservar los medios de verificación que den
cuenta de todo el proceso.

5. DEL SEGUIMIENTO DE ALTA DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (P.I.E)

Los estudiantes dados de alta del Programa de Integración Escolar recibirán durante todo el año escolar
siguiente los apoyos que describen a continuación los que serán registrados en el libro de clases:

a) El profesor de Educación Diferencial a cargo del Nivel en que se encuentra el estudiante,

se encargará de brindar el apoyo y monitoreo en aula común. En conjunto con el profesor jefe el
profesor de Educación Diferencial a cargo del Nivel realizará una entrevista trimestral a los
apoderados para monitorear acuerdos y sugerencias realizadas al momento de dar el alta del
estudiante, haciendo hincapié en su proceso de aprendizaje. Teniendo como base el buen
funcionamiento del proceso y las condiciones sanitarias que se produzcan en la comuna ,es
atribución del( la )coordinador(a) PIE modificar la forma del registro(libro de clases ) ,
debiendo informar en forma escrita al Director su propuesta , quien a su vez responderá
aprobando o rechazando la propuesta. También es atribución del( la )coordinador(a) PIE
modificar la forma de ejecución de la entrevista con los apoderados a partir de las contingencias
que pudieran afectar el calendario escolar o la seguridad de la comunidad educativa(Estado
de catástrofe, emergencia sanitaria, entre otras), debiendo informar en forma escrita al
Director su propuesta , quien a su vez responderá aprobando o rechazando esta teniendo
siempre como fundamento la seguridad y /o el resguardo de medidas sanitarias que pueden
afectar a la comunidad educativa. El(la) Coordinador(a) del P.I.E. supervisará todo el proceso,
siendo responsable de conservar todos los medios de verificación que den cuenta del buen

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 Año Escolar 2022

funcionamiento de este proceso enviando un reporte resumido de cumplimiento al Director

en un plazo máximo de 5 días hábiles terminado cada trimestre.

6. ASPECTOS GENERALES A CONSIDERAR

El apoderado de un estudiante no integrado que por decisión propia quiera llevar a su hijo (a) a un
especialista externo al Colegio, podrá solicitar un informe sobre el rendimiento académico y relacional
del estudiante al Profesor Jefe. Si el estudiante no cuenta con ningún informe de especialistas, será el
equipo aula (Profesor, educador diferencial u otro profesional) quien decida si se requiere la evaluación
psicopedagógica. Será el (la) coordinadora del PIE quien asumirá el correcto funcionamiento de este
proceso, siendo responsable de conservar los medios de verificación que den cuenta de este.

a) Cuando un estudiante sea evaluado por un especialista externo, el apoderado podrá informar
su situación mediante la entrega de un certificado médico o informe, a su profesor jefe y este a
UTP. Será este quien generará una instancia formal en que se reunirá el profesor jefe,
Coordinador(a) PIE, educador diferencial, encargado(a) de Convivencia, quienes podrán decidir si
se adoptan las medidas sugeridas. Quedará a criterio del establecimiento considerar las
sugerencias propuestas por el especialista para la toma de decisiones pedagógicas, teniendo en
cuenta las capacidades del estudiante y sus necesidades. Es atribución del( la )Jefa U.T.P
modificar la forma de ejecución de la entrevista con los apoderados a partir de las contingencias
que pudieran afectar el calendario escolar o la seguridad de la comunidad educativa(Estado
de catástrofe, emergencia sanitaria, entre otras), debiendo informar en forma escrita al
Director su propuesta , quien a su vez responderá aprobando o rechazando esta teniendo
siempre como fundamento la seguridad y /o el resguardo de medidas sanitarias que pueden
afectar a la comunidad educativa.

b) En forma específica las sugerencias de un neurólogo, serán recibidas a través de un protocolo

establecido por la Unidad Técnica Pedagógica y Coordinador(a) PIE y el equipo de aula de cada
curso, los que revisarán las sugerencias establecidas por el profesional y determinará en conjunto
cuales son las más adecuadas para ser aplicadas, de acuerdo a las características individuales de
cada estudiante, siendo estas informadas al apoderado, en forma escrita , quedando con una copia
de este informe la coordinadora PIE. Será el (la) coordinadora del PIE quien asumirá el correcto
funcionamiento de este proceso, siendo responsable de conservar los medios de verificación
que den cuenta de todo el proceso.

TÍTULO IV: DE LAS CALIFICACIONES

ARTÍCULO 17° CALIFICACIÓN: Se entiende por calificación una “representación del logro en el
aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido
respecto a dicho aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto” Decreto N° 67/2018.
ARTÍCULO 18°: Toda evaluación sumativa que conlleve a una calificación deberá ser planificada con
anterioridad y estar contenida en el calendario mensual de evaluación.
ARTÍCULO 19°: Los estudiantes, de primero a octavo año básico, durante el año lectivo obtendrán las
siguientes calificaciones:

-Parciales: Corresponderán a los logros obtenidos durante el proceso de aprendizaje de un determinado

objetivo, y responderán a los indicadores establecidos por el docente en su proceso de planificación.
Estos deberán ser previamente conocidos por el estudiante para monitorear su aprendizaje y evaluación.

-Semestrales o trimestrales: Corresponderán al promedio aritmético o conceptual (religión) no

aproximado de las calificaciones parciales obtenidas durante el semestre o trimestre.

Calificación Anual: Corresponderán al promedio aritmético, aproximado con dos decimales.

- General: Corresponderá al promedio aritmético, aproximado de las calificaciones finales obtenidas por
el estudiante en cada una de las asignaturas de aprendizaje del Plan de Estudio.

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ARTÍCULO 20°: Las evaluaciones sumativas que conlleven a una calificación se expresarán en escala
numérica de 1.0-7.0, hasta con un decimal.

ARTÍCULO 21°: La nota de aprobación es de 4.0 y el porcentaje de exigencia para su obtención es de

60%.
ARTÍCULO 22°: En el caso de la asignatura de Religión las calificaciones se expresarán mediante
conceptos MB: Muy bueno B: Bueno S: Suficiente I: Insuficiente y no incidirá en las evaluaciones
semestrales, anuales y promedio general de los estudiantes, de acuerdo a lo establecido en el Decreto
Supremo de Educación Nº924 de 1983. La evaluación en la asignatura de Orientación no incidirá en la
promoción escolar de los estudiantes, de acuerdo a lo que establece el Decreto N° 2960 de 2012.
ARTÍCULO 23°: Para el caso de la asignatura de Orientación las calificaciones se expresarán mediante
los siguientes conceptos MB: Muy bueno B: Bueno S: Suficiente I: Insuficiente y no incidirá en las
evaluaciones semestrales, anuales y promedio general de los estudiantes
ARTÏCULO 24°: Las calificaciones obtenidas en los talleres JEC, se traducirán en una nota parcial a la
asignatura afín al taller, establecida por la Unidad Técnico Pedagógica.
ARTÍCULO 25°: Cada evaluación sumativa que conlleve a una calificación deberá considerar los siguientes
porcentajes para la obtención de la nota parcial:

Evaluaciones individuales Evaluaciones colaborativas o grupales

90% heteroevaluación (pruebas, pautas, etc.) 90% heteroevaluación (pruebas, pautas, etc.)
10% autoevaluación. 10% coevaluación.
El porcentaje descrito, se considerará como porcentaje mínimo, por lo cual queda abierta la posibilidad
a que algún docente de acuerdo a los objetivos de aprendizaje a evaluar considere oportuno dar mayor
oportunidad de la autoevaluación o coevaluación.
ARTÍCULO 26°: El logro obtenido por los y las estudiantes en relación al desarrollo personal y social que
refleja el progreso de los estudiantes en relación a los objetivos transversales, las actitudes y los valores
del PEI se expresará mediante los siguientes conceptos:

S S SIEMPRE (valor o actitud observada es permanente)

G GENERALMENTE (valor o actitud observada aparece en forma frecuente)

A/V A VECES (valor o actitud se presenta a veces)
O OCASIONALMENTE CON APOYO (valor o actitud se observa sólo cuando tiene apoyo)
N/O NO OBSERVADO (valor o actitud no ha sido observada).

❖ ARTÍCULO 27°: Los docentes de las distintas asignaturas, indistintamente de la cantidad de horas
pedagógicas que tengan, deberán cumplir con un mínimo de tres notas parciales por cada semestre
o trimestre , siempre y cuando se cumplan condiciones mínimas para el normal funcionamiento
de la planificación curricular. Cuando existan condiciones que pudieran afectar el calendario
escolar o la seguridad de la comunidad educativa(Estado de catástrofe, emergencia sanitaria,
entre otras) el Director podrá modificar la cantidad mínima de calificaciones por trimestre o
semestre pudiendo establecer como mínimo por trimestre o semestre una calificación o nota
por asignatura priorizada.
❖ ARTÍCULO 28°: Las notas parciales, trimestrales y finales deben ser registradas en el espacio
correspondiente a cada asignatura, en el libro de clases, con lápiz de pasta color azul. Es
responsabilidad de cada profesor de asignatura el correcto llenado de este apartado.

ARTÍCULO 29°: Previo al registro de las calificaciones en el libro de clases cada docente deberá compartir
los resultados con la Unidad Técnico Pedagógica.
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 Año Escolar 2022

ARTÍCULO 30°: Para que una calificación sea validada deberá existir una proporción mínima de 60% de
estudiantes que obtengan calificación sobre 4.0 y 40% de estudiantes que obtengan la calificación inferior
a 4.0.
ARTÍCULO 31°: Criterios de transformación de calificación para estudiantes que ingresan al
establecimiento con informes de notas expresadas en conceptos o porcentajes. Estableciendo una
equivalencia de las calificaciones del estudiante a nuestro sistema de calificación:

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 Año Escolar 2022

a) Criterios de transformación de calificaciones expresadas en conceptos: Concepto Calificación

media

Concepto Calificación Media

MB 6,5
B 5,5
S 4,5
I 3,0

b) Criterios de transformación de calificaciones expresadas en porcentajes: se utilizará la regla de

tres simples de la siguiente forma. Ejemplo:

Calificación Porcentaje
7,0 100
X=Calificación % del
estudiante.
del estudiante.

Calificación porcentaje
7,0 100
X 80

Regla de tres simple: X= 70x80 = 5600 = 5.6 100

100
ARTÍCULO 32°: Para los estudiantes que por traslado ingresen desde un establecimiento con régimen
de evaluación semestral y no posean cierre semestral al momento de realizar la matrícula se
considerarán sus notas parciales registradas como promedio trimestral . En el caso que por traslado
ingresen al establecimiento con un semestre finalizado se procederá a considerar aquella evaluación
semestral como equivalente al primer y segundo trimestre .

TÍTULO V DE LA COMUNICACIÓN DEL PROCESO EVALUATIVO Y LOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

A LOS ESTUDIANTES:

ARTÍCULO 33°: Los criterios de evaluación serán compartidos con los y las estudiantes al iniciar cada
proceso de enseñanza aprendizaje, considerándose estos como: inicio de una unidad, inicio de una clase,
inicio de una evaluación.
ARTÍCULO 34°: Se comunicará a los y las estudiantes por medio de un calendario mensual de
evaluaciones, la fecha de cada evaluación sumativa, el tipo de evaluación sumativa, el contenido de la
evaluación y los criterios que se evaluarán.

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 Año Escolar 2022

ARTÍCULO 35°: Los y las estudiantes serán informados de sus avances y resultados en relación a los
logros de los aprendizajes por medio de: retroalimentaciones clase a clase (evaluación formativa),
retroalimentaciones de evaluaciones sumativas y los informes de notas.

A LOS APODERADOS

ARTÍCULO 36°: Los apoderados serán informados de las fechas de las evaluaciones y los tipos de
evaluaciones por medio de un calendario mensual de evaluación, el cual será entregado en cada reunión
de apoderados, dicho calendario será revisado previamente por la Unidad Técnico Pedagógica y debe
contener la fecha de evaluación, tipo de evaluación y los criterios de evaluación que involucra, cada
apoderado debe firmar lista de entrega.
ARTÍCULO 37°: El avance de los aprendizajes de los estudiantes, desde 1° a 8° básico, en relación a las
calificaciones será informado a sus apoderados por medio informes de calificaciones que se entregarán
en un informe trimestral al finalizar cada trimestre .

Tipo de informe Fecha de entrega Responsable

Primer informe Trimestral . Último día del primer Profesor jefe. (Entrega)
trimestre:28 de Mayo de 2021 UTP. (Visar para la impresión)
Segundo informe Trimestral. Último día del 2° trimestre :10 Profesor jefe. (Entrega)
de Septiembre de 2021 UTP. (Visar para la impresión)
Tercer informe Trimestral . Último día del 3° trimestre: 03 Profesor jefe. (Entrega)
de Diciembre de 2021. UTP. (Visar para la impresión)
Informe final. Último día de clases. Profesor jefe.
Las fechas podrían ser modificadas a partir de las condiciones sanitarias o cambios en el
calendario escolar.

ARTÍCULO 38°: Los apoderados recibirán un Informe de Desarrollo Personal y Social que refleja el
progreso de los estudiantes en relación a los objetivos transversales, las actitudes y los valores del PEI
al finalizar cada trimestre.
ARTÍCULO 39°: Los avances de los estudiantes de los niveles de transición de Educación Parvularia serán
entregados a los apoderados por la educadora del respectivo nivel en los siguientes momentos:

Primer trimestre
1er Informe trimestral , al término del primer trimestre
Segundo semestre
2º Informe Trimestral ,al término del segundo trimestre
Tercer semestre o Trimestre
Tercer Informe Trimestral , al término del tercer trimestre.

TÍTULO V DE LAS INASISTENCIAS A EVALUACIONES

TÍTULO VI: DE LAS INASISTENCIAS A EVALUACIONES

ARTÍCULO 40: La inasistencia a todo tipo de evaluaciones o pruebas calendarizadas deberá ser justificada
por el apoderado titular en Inspectoría General, con algún documento que respalde dicha inasistencia.

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 Año Escolar 2022

ARTÍCULO 41: En caso de inasistencia prolongada y justificada, el profesor jefe, se encargará de

confeccionar un calendario de evaluaciones especial. Cualquier otro caso de inasistencia a
evaluaciones deberá ser resuelto por la Unidad Técnica Pedagógica, dejando constancia de la
resolución y/o recalendarización en la carpeta del estudiante.

ARTÍCULO 42: Los estudiantes que se ausenten por viaje, enfermedad u otro motivo justificado
previamente en la Unidad Técnica Pedagógica, tendrán la obligación de ponerse al día con los
contenidos en un plazo de una semana de haber retornado a clases, y se recalendarizarán las
evaluaciones a partir de la segunda semana a contar de su regreso.
ARTÍCULO 43°: Los estudiantes que ingresen atrasados al Establecimiento, sin motivo justificado
a una evaluación, deberán ingresar al aula, y rendir la evaluación en el tiempo del periodo que
resta para todo el grupo curso.
ARTÍCULO 44°: Los estudiantes no podrán ser retirados del establecimiento si tienen
calendarizada evaluación, a menos que se encuentren con problemas de salud o un motivo de
fuerza mayor debidamente justificado por su apoderado titular. De esto deberá dejar registro en
la hoja de vida del estudiante el profesor a cargo de la evaluación.
ARTÍCULO 45°: Los estudiantes que tengan evaluaciones pendientes con justificación, serán
citados para realizar dicha actividad, en el horario de taller más próximo en dependencias del
CRA.
ARTÍCULO 46°: Frente a la ausencia no justificada a evaluaciones y/o incumplimiento en la
entrega de trabajos o recalendarización de evaluaciones en general, en la fecha asignada, el o la
estudiante deberá rendir dicha evaluación en la fecha más próxima de taller en dependencias del
CRA.
ARTÍCULO 47°: Los estudiantes que deban concurrir a eventos para representar al
establecimiento, deberán informar al profesor(a) jefe, quien tramitará con la Unidad Técnica
Pedagógica y el profesor(a) de Asignatura el cambio de horario de la prueba o evaluación,
salvaguardando el cumplimiento del proceso escolar y favoreciendo la participación de los
estudiantes. En este caso la evaluación se llevará a cabo en el horario de taller en dependencias
del CRA.

ARTÍCULO 48°: En los casos de estudiantes que no pueden regresar a cursar su proceso escolar
por enfermedad, respaldado por certificado médico que avale esta situación, u otra disposición
familiar, expuesta formalmente al director del establecimiento, el equipo directivo junto al equipo
de aula serán los responsables de decidir el cierre del 2° semestre o el año escolar determinando
el promedio, con las notas que a la fecha el estudiante tenga registradas en el libro de clases. Se
evidenciará esto mediante acta la que será responsabilidad de UTP. En caso de que las notas del
estudiante sean deficientes se realizará una revisión de su caso junto al equipo de aula y el equipo
directivo.

ARTÍCULO 49°: En Educación Física, un estudiante sólo podrá ser justificado de no realizar
actividad física, previa presentación, a la Jefa Unidad Técnico Pedagógica, de un certificado
médico especificando el tiempo por el cual se hace la justificación. En tal caso, la actividad física
será modificada por trabajos de investigación o creación, que serán programados por el profesor
de asignatura, y que deberán realizarse dentro del establecimiento escolar, para lo cual el(la)
jefa de UTP podrá designar un asistente administrativo, técnico o profesional quien podrá
supervisar el trabajo del estudiante.
ARTÍCULO 50°: Según la Ley de Inclusión 20.845 y Decreto 67/2018 (art. 5°), ningún estudiante
puede ser eximido de alguna asignatura.

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

TÍTULO V: DE LA PROMOCIÓN

ARTÍCULO 51°: Los alumnos de NT1 y NT2 serán promovidos automáticamente al curso superior
si cumplen a lo menos el 85% de asistencia y la edad mínima correspondiente al nivel.
ARTÍCULO 52°: En relación a la promoción de los estudiantes de educación básica, de acuerdo a
lo establecido en el Artículo 10, Decreto 67/2018, se considerará conjuntamente el logro de los
objetivos de aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio y la asistencia a clases:

1) Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los estudiantes que:
a) Hubieren aprobado todas las asignaturas del plan de estudio.
b) Habiendo reprobado una asignatura, su promedio final anual sea como mínimo un 4.5,
incluyendo la asignatura no aprobada.

c) Habiendo reprobado dos asignaturas su promedio final anual debe ser como mínimo
un 5.0 incluidas las asignaturas no aprobados.

2) En relación con la asistencia a clases serán promovidos los estudiantes que tengan un
porcentaje igual o superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual.
Para estos efectos se considerará como asistencia regular la participación de los
estudiantes en eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales
e internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes.

Si un estudiante registra un porcentaje de asistencia inferior al 85%, el equipo directivo del

establecimiento, recabará información necesaria del estudiante a la encargada del protocolo de
asistencia del establecimiento, posteriormente llevarán el caso al Consejo de Profesores, tomando
de esta forma una decisión colegiada.
ARTÍCULO 53°: En relación a la no promoción de un estudiante, de acuerdo al Artículo 11 Decreto
67/2018 “Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, los establecimientos
educacionales, a través del director y su equipo directivo, deberán analizar la situación de
aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que
presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su
aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión de promoción
o repitencia de estos estudiantes. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en
información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la
visión del estudiante, su padre, madre o apoderado. Esta decisión deberá sustentarse, además,
por medio de un informe elaborado por el(la) jefe(a) técnico pedagógico, en colaboración con el
profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento que hayan
participado del proceso de aprendizaje del alumno”.

El informe individual, deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y

socioemocionales:

a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el estudiante durante el año;

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de
su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus
aprendizajes en el curso superior; y

c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de

alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su
bienestar y desarrollo integral. El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior,
podrá ser consignado en la hoja de vida del alumno. La situación final de promoción o
repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes del término de cada año escolar.

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos
se desarrollen bajo otra modalidad educativa.

ARTÍCULO 54°: El equipo directivo, equipo de aula y dupla psicosocial deberán resolver las
situaciones especiales de evaluación y promoción de los estudiantes, considerando para este
análisis el informe individual y otras evidencias que puedan aportar para tener una mirada más
amplia. Posteriormente será informado al consejo de profesores.
ARTÍCULO 55°: La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al
término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional
entregará a todos los padres y/o apoderados un certificado anual de estudios que indiquen las
asignaturas, o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final
correspondiente.

ARTÍCULO 56°: Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada
curso, las calificaciones finales en cada asignatura, la situación final de los estudiantes y cédula
nacional de Identificación de cada uno de ellos. Las actas deberán ser enviadas a través del
Sistema General del Estudiante (SIGE) hasta el día 15 de enero de cada año, debiendo conservar
una copia de éstas en el establecimiento.
ARTÍCULO 57°: Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente
reglamento de evaluación, serán resueltas por la Secretaría Regional Ministerial de Educación
respectiva dentro de la esfera de su competencia.

TÍTULO VI: DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

(Incorpora artículo 11, Decreto 67 y artículo 42 del Reglamento de Evaluación.)

ARTÏCULO 58°: En los casos de los estudiantes que de acuerdo al art. 51 se establezca la decisión
de promoverlos o no promoverlos para el año siguiente se planificará y ejecutará un plan de
acompañamiento pedagógico (Art. 12 DS 67/2018)
ARTÍCULO 59°: El plan de acompañamiento pedagógico debe ser planificado en el mes de
diciembre y ajustado y entregado a la Unidad Técnico Pedagógica antes del 15 de marzo.
ARTÍCULO 60°: Será labor del profesor jefe liderar el plan de acompañamiento, los docentes de
las distintas asignaturas planifican estrategias en relación a las características de los estudiantes,
se pueden. UTP se encargará de monitorear las acciones contenidas en cada plan y solicitar, de
ser necesario, apoyo a otros profesionales o asistentes de la educación para la ejecución de
acciones específicas.
ARTÍCULO 61°: El formato del plan de acompañamiento será entregado por UTP y debe contener
como mínimo:

a) Fundamentación
b) Diagnóstico
c) Objetivos de Aprendizaje
d) Estrategias metodológicas.
e) Tiempos

La supervisión de este proceso es responsabilidad del jefe(a) de UTP.

TÍTULO VII: SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

ARTÍCULO 62°: El establecimiento asume que existen situaciones especiales de evaluación tales
como ingreso tardío a clases, ausencias a clases por períodos prolongados, finalización anticipada

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

del año escolar, participación en certámenes nacionales o internacionales en las áreas del
deporte, la literatura, las ciencias y las artes y obtención de becas. En este marco, se procederá
de la manera más pertinente de acuerdo a las siguientes medidas de referencia:

a) Comunicarse con el profesor jefe y con la Unidad Técnica del Establecimiento

b) Solicitar a UTP las estrategias para evaluar los aprendizajes, formas de calificar,
procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final y/o las
disposiciones de evaluación diferenciada, según corresponda.

c) Las medidas serán propuestas por las y los docentes directamente responsables de
las asignaturas.
ARTÍCULO 63°: Estudiante en situación de embarazo: se acoge a los dictámenes señalados
en la ley Nº 18.962, en relación a que las alumnas embarazadas tienen el derecho a facilidades
académicas que permitan el resguardo de su derecho a la educación. En este sentido no se exigirá
el 85% de asistencia mínima obligatoria que exige el decreto Nº 67 de evaluación y promoción,
siempre y cuando, las inasistencias tengan como causa directa enfermedades producidas por el
embarazo, el parto, el postparto, enfermedades del hijo menor de un año, asistencia a control
de embarazo o del postparto, control de niño sano, pediátrico u otras similares que determine el
médico tratante. Para estos casos solo será válida la certificación médica oportuna o en su defecto
un informe social emanado por una institución afín. Tendrán derecho a una calendarización
especial de evaluación otorgada por el establecimiento y deberán asistir de manera normal, si se
produjeran casos justificados como los explicitados en el párrafo anterior podrán asistir a recoger
material al menos 2 veces al mes y rendir una evaluación mensual como mínimo. En el caso
de
estudiantes que no justifiquen sus inasistencias se seguirá el proceso de manera normal aplicando
el porcentaje de asistencia que exige el decreto Nº 67.
ARTÍCULO 64°: Traslado de estudiantes: Será facultad del Director del establecimiento, en
base a los cupos existentes por curso, la aceptación de estudiantes que provengan de otros
establecimientos, se exigirá como requisito para el alumno trasladado la presentación de un
informe con las calificaciones parciales obtenidas hasta ese momento . Las calificaciones deberán
agregarse al libro de clases de las asignaturas que correspondan por parte del profesor jefe de
cada curso.

De contar con un programa de acompañamiento pedagógico construido por otro establecimiento

educacional, este será recepcionado por UTP, quien usará como insumo y orientación la
adecuación de este plan al formato del establecimiento.
ARTÍCULO 65°: Estudiantes con constantes inasistencias sin justificación: En este caso
para efectos de promoción se aplica el porcentaje mínimo de asistencia del 85%, si el alumno
matriculado no presenta justificación, el director del establecimiento solicitará los antecedentes
necesarios a inspector general y/o encargado de convivencia escolar , asistente social y citará
a reunión para el análisis del caso, en dicha reunión participará además el profesor jefe y la
encargada UTP. Posteriormente se establecerán acuerdos con el apoderado titular y el estudiante,
y se entregará la recalendarización de las evaluaciones.

ARTÍCULO 67°: Estudiantes con constante inasistencia con Justificación: En este

caso estudiantes cuya inasistencia es justificada obedecerá a los siguientes casos:

- Estudiantes que tengan residencia fuera de la ciudad y presenten problemas de traslado.

- Estudiantes con enfermedades crónicas o problemas de salud que no les permitan
asistencia permanente.

- Estudiantes con situaciones familiares y/o personales emergentes que condicionan su

asistencia permanente.
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 Año Escolar 2022

En estos casos tendrán derecho a un calendario de evaluación especial, a la entrega de material

pedagógico por parte de los profesores de asignatura y a ser calificados de igual manera que
los estudiantes regulares, eso sí deberán justificar su condición con documentación afín. Los
documentos válidos a presentar son: Certificado médico, documento judicial, certificado de
residencia, entre otros.

ARTÍCULO 69°: Estudiantes con Incorporación tardía: Cuando la matrícula se realice en una
fecha posterior al inicio del año escolar, cada profesor de asignatura, planificará una
recalendarización con el respectivo material para nivelar al estudiante, la planificación debe ser
entregada al jefe de UTP en un tiempo máximo a dos semanas incorporado él o la
estudiante.El(la) Jefa de UTP supervisará todo el proceso,siendo responsable de conservar los
medios de verificación que den cuenta del buen funcionamiento de este proceso enviado un
reporte resumido con foco en el cumplimiento al Director en un plazo máximo de 5 días
hábiles terminado cada trimestre.

ARTÍCULO 70°: Las situaciones especiales no contempladas en el presente Reglamento

debidamente justificadas que pudieran presentarse durante el año escolar, previo informe de la
Unidad Técnico Pedagógica, serán resueltas por el Director del establecimiento, considerando las
opiniones de las y los docentes y profesionales involucrados, en primera instancia, y por la Jefa
o el Jefe del Departamento Provincial de Educación si ello fuera procedente. En contra de esta
última resolución, el Director del establecimiento podrá presentar recurso de reposición y
jerárquico en subsidio. Lo contemplado en este artículo se certificará mediante una resolución
interna firmada por la Directora o el Director del establecimiento

ARTÍCULO 71°: Anualmente, el Consejo Escolar tendrá la responsabilidad de organizar un proceso

de consulta al presente Reglamento para recabar las observaciones e inquietudes de la
Comunidad Educativa. Este proceso será siempre participativo y vinculante, liderado por el equipo
Directivo y Técnico Pedagógico representado por la Jefa o el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica,
quien presentará las observaciones al Consejo Escolar para que resuelva las modificaciones
pertinentes en sesión ordinaria. El Consejo Escolar tendrá facultad consultiva sobre este proceso.
.

5. REGULACIONES DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN.

a) DE LA CLASIFICACIÓN Y TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS

Constituye falta toda acción que contravenga las disposiciones de este Reglamento, ya sea
infringiendo las obligaciones establecidas y/o vulnerando los derechos de los demás miembros de la
comunidad educativa.
Para los efectos de aplicar las medidas disciplinarias correspondientes se deberá distinguir la
entidad o gravedad de la falta y considerarse, además, los criterios de aplicación de sanciones
establecidos en este Reglamento.
Las faltas, atendida su gravedad y la entidad de estas, se clasificarán en: leves, graves y
gravísimas.

Toda sanción que resulte aplicable a un alumno infractor, obligara a los padres o apoderados
a reparar todo daño o deterioro que ha producido el actuar de su pupilo al establecimiento o miembro
de la comunidad educativa, debiendo en consecuencia indemnizar, adquirir o reparar a su costa los
bienes dañados o destrozados, o bien conocer y aceptar las medidas formativas, acorde a la falta y
al ciclo evolutivo del estudiante.

Se definen como FALTAS LEVES, aquellas conductas, actitudes y comportamientos que transgreden
las normas que regulan la convivencia y que, sin llegar a alterar ésta de manera significativa ni a
causar mayor daño o perjuicio a sí mismo, a terceros o al establecimiento, se apartan del perfil

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 Año Escolar 2022

definido para los estudiantes del establecimiento. Estas faltas serán sancionadas con alguna o
algunas de las medidas disciplinarias establecidas en el presenta manual de convivencia. Las cuales
se pueden considerar las siguientes sanciones: Amonestacion verbal, medida formativa o
pedagógica, amonestación por escrito, citación de apoderado, reparación del daño y cambio de
ambiente de aprendizaje.

Sanción
Se consideran FALTAS LEVES, entre otras:
A) Interrumpir en horario de clases con objetos no
relacionados a la actividad escolar, como: aparatos Medida formativa:
tecnológicos o electrónicos, entre otros, cámaras Crear material para
fotográficas, tablet, aparatos de audio, juegos, diario mural con la
celulares u otros objetos de valor. Si el estudiante no norma transgredida.
responde a lo llamados de atención el docente está Citación al apoderado
autorizado para retirar el objeto y entregarlo al
apoderado cuando este asista a una entrevista con el/la
profesor(a) y establecer compromisos.
B) Desobedecer las instrucciones entregadas por los
funcionarios del establecimiento, tendientes a Amonestación
resguardar un normal desarrollo de la actividad verbal
pedagógica y de la convivencia escolar, como así mismo Amonestación por
la seguridad de las personas y de las instalaciones en escrito
las que funciona el establecimiento.
C) No justificar debidamente la inasistencia a clases o el Citación
ingreso atrasado al establecimiento. apoderado
D) No comunicar al padre o apoderado las citaciones o Citación de
comunicaciones. No presentar debidamente firmadas apoderado.
por estos las comunicaciones, citaciones y evaluaciones
respecto de las cuales expresamente se ha requerido
dicha firma.
E) Interferir con el normal desarrollo de la clase. Citación
Conversar durante el desarrollo de la clase, molestar, apoderado,
levantarse sin permiso, distraer a otro compañero, cuando la
hacer desorden con conductas indebidas o situación es
inapropiadas, comer o beber en clases, masticar chicle, reiterada.
tirar papeles o basura en la sala. Cambio de
ambiente de
aprendizaje.
F) No trabajar en clases o no realizar los deberes y tareas Amonestación
asignados. verbal y
escrita.
G) No dar cumplimiento a los requerimientos o Medida
compromisos asumidos frente al curso o al formativa:
establecimiento. Confeccionar
diario mural.

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

H) Incumplimiento en la fecha de entrega de trabajos, sin Amonestación

previa justificación. escrita
I) Salir de la sala durante el desarrollo de las clases sin Amonestación
autorización. escrita, si es
reiterado citar
al apoderado.
J) No llevar a clases los útiles o materiales necesarios, sin Amonestación
justificación. escrita, si es
reiterado citar
al apoderado.
K) No portar su libreta escolar Amonestación
escrita, si es
reiterado.
L) Usar inapropiadamente la libreta Citación de
apoderado

Se definen como FALTAS GRAVES, aquellas conductas, actitudes y comportamientos que

transgreden las normas que regulan la convivencia perjudicando o alterando ésta de manera
significativa o con repercusiones negativas para sí mismo, para terceros o para el establecimiento.
Estas faltas serán sancionadas con alguna o algunas de las medidas disciplinarias establecidas en el
presente manual de convivencia. Bajo estas faltas se podrán aplicar las siguientes sanciones:
Amonestación verbal y escrita, citación de apoderado, medida formativa o pedagógica, reparación
del daño, suspensión temporal, condicionalidad de matrícula.

Sanción
Se consideran FALTAS GRAVES, entre otras:
A) Inasistencia sin justificación a actividades académicas Amonestación
obligatorias o ausentarse a horas de clases sin verbal y escrita.
autorización estando dentro del establecimiento. Citación de
apoderada.
B) Utilizar sobre nombres que generar molestia en el Amonestación
otro. (esto se medirá mediante la queja del afectado) escrita.
Reparación del
daño.
(DISCULPAS
PUBLICAS Y
PRIVADAS)
C) Dañar infraestructura, materiales o bienes del Amonestación
establecimiento, de los compañeros o de cualquier escrita
miembro de la comunidad educativa. Citación
apoderado
Reparación del
daño
D) Ensuciar y/o rayar murallas, suelos, baños o pegar Amonestación
carteles con consignas de cualquier índole o escrita
expresiones ofensivas a la institución o a las buenas Citación
costumbres. apoderado

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 Año Escolar 2022

Reparación del
daño
E) Intentar y/o copiar en prueba, exámenes, trabajos de Amonestación
investigación, etc. o de intentar y/o ayudar de escrita
cualquier forma en pruebas escritas u orales a otro Citación del
compañero. apoderado
F) Falta de respeto a los símbolos patrios y del Amonestación
establecimiento. escrita
G) Desobedecer de manera reiterada las instrucciones Amonestación escrita
entregadas por los funcionarios del establecimiento, Citación apoderado
tendientes a resguardar un normal desarrollo de la
actividad pedagógica y de la convivencia escolar,
como así mismo la seguridad de las personas y de las
instalaciones en las que funciona el establecimiento.
H) Colusión para cometer actos contrarios al reglamento. Amonestación
escrita.
Citación de
apoderado
I) Ausentarse, sin justificación, a actividades fuera de Amonestación
horario que impliquen representación oficial del escrita.
establecimiento. Citación
apoderado
J) Abandonar el establecimiento durante la jornada Amonestación
escolar sin la autorización correspondiente. escrita.
Citación
apoderada.
K) Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en Amonestación
contra de un alumno o de cualquier otro miembro de escrita.
la comunidad educativa cuyos resultados no sean de Citación
la entidad para ser consideradas gravísimas. apoderado,
resguardar el
debido proceso.
Suspensión
temporal
Condicionalidad
de matricula
L) Participar en actos propios de la política contingente o amonestación
partidario dentro de los recintos del establecimiento o escrita
donde se realicen actividades curriculares. Medida
formativa.
M) El establecimiento opta –siempre en el marco de los amonestación
fines educativos que le son propios- por reservar el escrita.
contexto escolar sólo para aquellas expresiones de Citación
pololeo que fortalecen la buena convivencia al interior apoderado
de la pareja: la compañía; el diálogo; la escucha; la Medida
cooperación recíproca; la integración; la paciencia, formativa: crear
entre otros. Las relaciones de pololeo serán afiche sobre
sancionadas cuando exista una situación de violencia temas
y/o agresión entre la pareja, los estudiantes que vinculados al

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 Año Escolar 2022

mantengan una relación de pololeo deben mantener pololeo y

una relación acorde a la presencia de niños y niñas cuidado de las
menores (pre básica y primer ciclo). Evitando relaciones,
expresiones de amor efusivas (besos, caricias, etc) presentar afiche
Esta conducta debe mantenerse en espacios públicos en acto.
al exterior del establecimiento.
N) Se prohíbe y sanciona, el incurrir de manera reiterada, Amonestación
dentro del contexto escolar en conductas escrita
sexualizadas. Citación apoderada.
Medida formativa:
derivación a
programa
especializado de
redes externas.

Se definen como FALTAS GRAVISIMAS, aquellas conductas, actitudes y comportamientos

que transgreden las normas que regulan la convivencia, causando un gravísimo perjuicio a la
convivencia escolar o con muy serias repercusiones negativas para sí mismo, para terceros o para
el establecimiento o conductas tipificadas como delito. Estas faltas serán sancionadas con alguna o
algunas de las medidas disciplinarias establecidas en el reglamento de convivencia. Las siguientes
sanciones están calificadas para ser expuestas bajo estas faltas: amonestación escrita, citación de
apoderado, suspensión temporal, cambio de ambiente de aprendizaje, condicionalidad y cancelación
de matrícula, expulsión del establecimiento educacional.

Sanciones
Se consideran FALTAS GRAVÍSIMAS entre otras
A) Adoptar conductas constitutivas de acoso escolar o Medida
bullying. formativa y
pedagógicas.
Cambio de
ambiente de
aprendizaje.
Reparación del
daño
ocasionado.
Suspensión
temporal.
B) Ofender o faltar el respeto a cualquier miembro de la Amonestación
comunidad educativa ya sea de manera verbal, (decir escrita
improperios, groserías, etc.), gestual (gestos Citación
groseros o amenazantes, etc.) o escrita (dibujos apoderado
obscenos, cartas ofensivas, comentarios etc.), aún Condicionalidad
por medio electrónico. de matrícula.
Medidas
formativas y
pedagógicas.
C) Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos Amonestación
cualquier conducta de maltrato escolar por escrito

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 Año Escolar 2022

Citación de
apoderado
Reparación del
daño causado
Condicionalidad
de matrícula.
D) Adulterar, hurtar, robar, destruir o falsificar Amonestación
justificativos, notas o anotaciones en el libro de clases escrita
u otros documentos oficiales. Citación de
apoderada
Medida
formativa.
Cambio de
ambiente de
aprendizaje.
(biblioteca o
sala de
convivencia)
Condicionalidad
de matrícula.
Medida
reparatoria, de
derivación a
redes externas.
E) Hurtar o robar, cualquier objeto o bien del Amonestación
establecimiento o de propiedad de cualquier miembro verbal y escrita.
de la comunidad educativa. Medida
formativa
Reparación del
daño.
F) Agresión física a cualquier miembro de la comunidad Cambio de
educativa con resultado de lesiones, ya sea realizado ambiente
dentro o fuera del establecimiento educacional. Citación al
apoderado.
Suspensión.
Medida
formativa.
Reparación del
daño
Condicionalidad
de matrícula o
expulsión.

G) Agredir verbal o psicológicamente a cualquier Amonestación

miembro de la comunidad educativa, a través de escrita.
cualquier medio. Citación de
apoderado.
Medida
formativa.

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

Cambio de
ambiente de
aprendizaje.
Condicionalidad
de matrícula.
H) Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, Suspensión de
hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro matricula
miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: Condicionalidad
utilizar sobrenombres o peyorativos, mofarse de
características físicas, etc.)
I) Toda forma de violencia física y psicológica en el Medida
contexto del pololeo. formativa
Suspensión
temporal
Derivación a
dupla
psicosocial.
J) Discriminar arbitrariamente a un integrante de la
Cancelación de
comunidad educativa, ya sea por su condición social,
matrícula o no
situación económica, religión, pensamiento político o
renovación de la
filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad,
matrícula para
orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o
el próximo año
cualquier otra circunstancia.
escolar.

Expulsión del
establecimiento
educacional.
K) Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un Medida
alumno o a cualquier otro integrante de la comunidad formativa
educativa a través de redes sociales, tales como Suspensión
twitter, Facebook, chats, blogs, fotologs, mensajes de temporal y
texto, correos electrónicos, foros, servidores que condicionalidad.
almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos
o cualquier otro medio tecnológico, virtual o
electrónico, adoptar conducta de ciberacoso.
L) Calumniar o levantar falso testimonio a miembros de Reparación del
la comunidad educativa daño causado
Condicionalidad
de matricula
M) Organizar y/o participar en actos vandálicos dentro o Expulsión, Ley
fuera del establecimiento aula segura.
N) Poseer o difundir material pornográfico dentro del Amonestación
establecimiento. Medida
formativa
Citación
apoderado
En caso
reiterado:
condicionalidad.

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

O) Fumar al interior de las dependencias del Amonestación

establecimiento escrita.
Citación de
apoderado.
Medida
formativa.
Suspensión
temporal. (1
día)
P) Ingresar, portar, vender, comprar, distribuir y/o Citación de
consumir bebidas alcohólicas, o encontrarse bajo sus apoderado
efectos, ya sea al interior del establecimiento Amonestación
educacional o en actividades organizadas, escrita
coordinadas, patrocinadas o supervisadas por éste. Si Suspensión
llegare un alumno en estado de intemperancia, podrá temporal
ingresar al establecimiento, pero no a clases. Se Condicionalidad
llamará inmediatamente al apoderado para que lo de matricula
lleve a la brevedad a su casa. Medida
formativa:
apoyo
psicosocial
Q) Introducir al establecimiento o portar en sus Citación de
dependencias cualquier implemento que pueda apoderado
causar daño a los demás. En consecuencia queda Amonestación
prohibido portar armas de fuego verdaderas o falsas, escrita
de aire comprimido, armas cortantes, corto Suspensión
punzantes, contundentes y de cualquier otro tipo, temporal
artículos explosivos, corrosivos o peligrosos, como Condicionalidad
asimismo, cualquier otra sustancia o elemento que de matricula
pongan en riesgo la seguridad propia, así como la de Ley 21.128
otras personas. Medida
formativa:
apoyo
psicosocial
R) Ingresar, portar, vender, comprar, traficar y/o Citación
consumir drogas dentro del establecimiento. apoderado
Medida
formativa:
derivación a
redes externas
Suspensión temporal.

S) Impedir por cualquier medio el ingreso al Citación de

establecimiento o sus dependencias a directivos, apoderado
docentes, administrativos, auxiliares y estudiantes, Condicionalidad
bajo cualquier justificación o circunstancia. de matricula
T) Atentar gravemente contra la dignidad de cualquier Citación
miembro de la comunidad escolar mediante actitudes apoderado
de acoso o ataques de connotación sexual, aun Suspensión
cuando no sean constitutivos de delito temporal
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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

Condicionalidad
de matrícula.

U) Participar en actividades violentas, tales como riñas o Cancelación de

golpizas dentro del recinto escolar o comportamientos matrícula.
externos que atenten contra la dignidad de terceros o
la imagen del establecimiento, ya sea de forma activa
o pasiva.
V) Provocar daños a la propiedad privada, ya sea, del Reparación del
establecimiento, de sus estudiantes, de apoderados o daño
de funcionarios, dentro o fuera del establecimiento. Condicionalidad
de matricula
Ley 21.128
W) Abandonar el establecimiento durante la jornada Citación de
escolar sin la autorización correspondiente, de apoderado
manera reiterada Condicionalidad
de matricula
X) Comportarse inadecuadamente durante las salidas a Suspensión
terreno, salidas pedagógicas o actividades realizadas temporal
en su calidad de estudiante perteneciente al
establecimiento. Este comportamiento inadecuado
está referido a actos que impliquen un daño a
personas, instituciones, medios de transporte,
lugares visitados y/o al prestigio del establecimiento
o del país.

Observación: las faltas anteriormente descritas también se aplican en salidas pedagógicas y

en el transporte escolar.

b) DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y MEDIDAS FORMATIVAS

Sólo podrán aplicarse a quien incurra en conductas contrarias a lo dispuesto por este
reglamento y/o a la sana convivencia escolar, y especialmente en los casos de maltrato, las sanciones
o medidas disciplinarias contenidas en el presente reglamento, las que, en todo caso, estarán sujetas
a los principios de proporcionalidad y de no discriminación arbitraria, y a lo dispuesto en el artículo
11 del decreto con fuerza de ley Nº 2, de 2009, del Ministerio de Educación.

• Amonestación verbal: Consiste en un llamado de atención realizado de forma

verbal por parte del profesor, asistente o personal de establecimiento, en el cual se
le presente al alumno (a) lo inadecuado de su conducta y de las repercusiones que
ésta podría tener. Implica, además, advertirle de la importancia de no cometerla
nuevamente y aconsejarle para que mantenga una buena convivencia escolar.

• Amonestación por escrito: Consiste en un llamado de atención realizado por los

profesores, inspectores o equipo directivo, en el cual se le hace presente al
estudiante lo inadecuado de su conducta, de las repercusiones que ésta podría tener.
Implica, además, advertirle de la importancia de no cometerla nuevamente y
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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

aconsejarle para que mantenga una buena convivencia escolar, dejando constancia
escrita en algunos de los documentos oficiales del establecimiento consignando la
actitud negativa de él o los estudiantes (libro de clases, hoja de vida del alumno o
libreta de comunicaciones). El alumno tiene derecho a conocer el texto de la
anotación registrada. Al momento de registrar tres (3) observaciones negativas, se
citará al apoderado a conocer la situación disciplinaria del estudiante, este llamado
debe ser realizado por el profesor jefe, en caso de que la conducta inapropiada sea
reiterada y acumule tres registros de observaciones con algún profesor de
asignatura, este último debe realizar la citación del apoderado.
• Citación al apoderado: Consiste en que se solicita la presencia del apoderado(a),
en el establecimiento debido a alguna conducta efectuada por el alumno (a) que
transgrede las normas de convivencia escolar. Esta medida puede ser aplicada por
Profesores de asignatura, profesor jefe, U.T.P. Dirección, Inspector General,
Inspectores, Coordinador(a) de Convivencia Escolar. Esta citación se realiza a través
de una comunicación vía libreta o agenda escolar, telefónica o a través de correo
electrónico, según sea la situación y la urgencia. El apoderado deberá presentarse a
esta entrevista con el/la estudiante en la fecha y hora señalada.
• Cambio de ambiente de aprendizaje: Consiste en ordenar el retiro del alumno de
la sala en la cual se desarrolla la clase y que se dirija a la sala de convivencia o
biblioteca a continuar con la tarea asignada. Se aplicará como último recurso cuando
el alumno impida el normal desarrollo del trabajo escolar de los demás compañeros.
Se dejará constancia del hecho en el libro de la clase.
• Reparación del daño ocasionado. Consiste en la restitución del bien dañado, su
pago monetario y/o las disculpas correspondientes al estudiante o miembro de la
comunidad educativa agredido o afectado, mediante una conversación directa o a
través de una carta del estudiante agresor en conjunto con sus padres, dirigida al
afectado, en donde se compromete a no reincidir. Esta reparación debe ser
proporcional al daño cometido (como ejemplo, las disculpas se pedirán en público si
la falta u ofensa fue cometida en público). Esta medida la aplica el Director del
Establecimiento o quien lo subrogue.
• Suspensión temporal: Esta medida consiste en la inasistencia del estudiante de
asistir a clases, participar en actividades de cualquier tipo, programadas por el
establecimiento o en representación de éste. La duración de la medida dependerá de
la gravedad de la conducta. Esta medida se aplicará por Inspectoría General del
Establecimiento, siendo apelables ante Consejo de Profesores y al equipo de
Convivencia Escolar. Esta sanción no puede superar los 5 días hábiles, sin perjuicio
que de manera excepcional se pueda prorrogar una vez por igual período. Esta
medida se aplicará teniendo en consideración que no afecte el porcentaje de
asistencia necesario para ser promovido de curso, debiendo en este caso adoptarse
alguna otra medida comprendida en este reglamento. Esta medida será aplicable
siempre y cuando exista un peligro real para alguno de los miembros de la comunidad
educativa y/o afecte al proceso de aprendizaje de los demás estudiantes. Según
indica la Ley 21.128, esta medida se podrá recurrir incluso en una primera instancia
de agresiones y violencia.

• Condicionalidad de la matrícula del alumno: Antes de la aplicación de esta

medida debe aplicarse el debido proceso. Esta medida consiste en que el estudiante
infractor queda sujeto a una situación especial en la cual su permanencia y matricula
en el establecimiento queda sujeta a la condición de cumplirse una serie de
compromisos adquiridos por el estudiante y por su apoderado(a) tendientes a

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

mejorar su conducta y a no reiterar los hechos que motivan la sanción, los que serán
establecidos y conocidos en cada situación. En caso de incumplimiento de dichos
compromisos. El estudiante queda expuesto a la cancelación de su matrícula.
Durante este periodo el estudiante recibirá apoyo o acompañamiento del Equipo de
Convivencia Escolar y la dupla psicosocial del Establecimiento. La condicionalidad de
matrícula siempre debe ser revisada al final de cada semestre, independiente de la
fecha en que se aplica, pudiendo dejarse sin efecto, o mantenerla por un período
que no supere el año escolar. Esta sanción será aplicada por el Director del
Establecimiento.
• Cancelación de matrícula o no renovación de la matrícula para el próximo
año escolar: Esta medida consiste en que el Establecimiento se reserva el derecho
de disponer la no renovación de matrícula para el año lectivo siguiente en los casos
de faltas gravísimas, o en casos en que estando en situación de condicionalidad, el
estudiante no haya enmendado su conducta y en consecuencia incumplió con las
condiciones que se le exigieron para continuar en el establecimiento. Esta medida
será adoptada por el Director del Establecimiento, previo proceso de investigación y
revisión de todos los antecedentes, siempre resguardando el debido proceso, en
conjunto con Inspector General y el Consejo de Profesores, y será recurrible en la
forma que se establece en el presente reglamento.
• Expulsión del establecimiento educacional: Consiste en la separación total del
estudiante del establecimiento educacional quedando inhabilitado a volver de
manera definitiva. Esta medida será aplicable ante la comisión de alguna de las faltas
gravísimas, y que afecten gravemente la convivencia escolar, luego de haber
agotado o no ser suficientes, alguna de las medidas correctivas anteriores por la
gravedad o circunstancias de la falta. Esta medida la aplica el Director del
Establecimiento, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las
normas respectivas, previo proceso de investigación y revisión de todos los
antecedentes en conjunto Consejo de Profesores y será recurrible en la forma que
se establece en el presente reglamento. Esta medida se guía bajo la Ley 21.128.

• Medidas formativas o pedagógicas: Esta medida disciplinaria consiste en asignar

al/la estudiante que transgredió la norma determinadas tareas que sirvan de
aprendizaje y reflexión frente a la falta cometida, tales como:

- Derivación a dupla psicosocial, por situaciones graves que afecten la convivencia escolar.
- Asistir a charlas y/o talleres
- Servicios pedagógicos, como: apoyo escolar a otros estudiantes, recolectar material
pedagógico para otros cursos menores, ayudantía a profesores, asistencia a cursos menores
en el recreo.
- Confección de diario mural, lectura y apoyo en biblioteca.
- Servicio comunitario, se consideran las siguientes medidas; desempeñarse como semanero
en su sala de clases, limpiar algún espacio el establecimiento, como patio, pasillos, su sala,
hermosear la escuela, ordenar material en la biblioteca.
- Exposición sobre la norma o valor que transgredió de acuerdo a la gravedad o intensidad.
- Hacer un afiche para la sala o escuela.
- Escribir una carta al compañero(a) que molestó.
- Otras que determine el equipo de convivencia escolar.

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

c) DE LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE SANCIONES

Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los
involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la
conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación
del afectado y la formación del responsable.

Atenuantes y agravantes de sanciones

Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, las circunstancias

atenuantes o agravantes de la responsabilidad del autor de la falta.

Se considerará como circunstancias que atenúan la responsabilidad de los estudiantes, las

siguientes:
A) La edad, el desarrollo psicoafectivo, evolutivo y las circunstancias personales, familiares y
sociales.
B) El haber tenido buena conducta anterior.
C) El haber sido inducido a cometer una falta por alguien de mayor edad.
D) El haber manifestado voluntariamente arrepentimiento y/o haber efectuado algún acto de
reparación de la falta cometida.
E) El apoyo brindado por el apoderado al proceso educativo y formativo del alumno y su apoyo
a la comunidad educativa.

Se consideran como circunstancias que agravan la responsabilidad de los estudiantes, las

siguientes:
A) Ser reincidentes en la ejecución de faltas a las normas del presente reglamento interno.
B) Cometer una falta para ocultar o ejecutar otra.
C) Producir un efecto perturbador en la comunidad educativa.
D) Cometer una falta aprovechando la confianza depositada en ellos.
E) Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otras personas.
F) Colocar en incapacidad de resistir o en condiciones de inferioridad física o psíquica a la
persona sobre quien se ejerce la acción.
G) Emplear, en la ejecución del hecho, un objeto expresamente prohibido en este Reglamento
o cuyo uso pueda resultar peligroso.
H) Cometer una falta con premeditación y/o con complicidad de otras personas.
I) Agravar la falta cometida aumentando sus consecuencias.
J) Cometer la infracción con ocasión de incendio, tumulto o conmoción pública provocada por
desastres naturales.
K) Culpar y/o involucrar injustamente a otros.

D) PROCEDIMIENTO ANTE LA APLICACIÓN DE MEDIDAS DISCIPLINARIAS.

Todo estudiante en relación a la disciplina tiene derecho al debido proceso.

A) Previo a la aplicación de una medida disciplinaria o sanción, se hace necesario conocer la

versión de todos los involucrados, considerando el contexto y las circunstancias que rodearon
la falta, a fin de evitar actuar con arbitrariedad.
B) En casos de gravedad o que se trate de una conducta en la que exista un peligro real para
la integridad física o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa, lo que deberá
ser debidamente acreditado, se podrá adoptar las medidas necesarias para resguardar la
integridad de los demás miembros de la comunidad educativa, y las necesarias para no

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 Año Escolar 2022

afectar el derecho a la educación, pudiendo fijarse de manera referencial la reducción de

jornada (total o parcial) y rendiciones de evaluaciones de manera libre de acuerdo al
calendario que fije el establecimiento para estos efectos. En este caso el Director podrá hacer
uso de sus facultades, para promover a un estudiante que no cumpla con el porcentaje
mínimo de asistencia, exigido por la normativa educacional.
C) En la resolución, en que se apliquen sanciones o medidas disciplinarias se deberá
D) especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del afectado, así como la forma en
que se supervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas podrán consistir, por ejemplo,
en disculpas privadas o públicas, restablecimiento de efectos personales u otras.
E) Todo procedimiento, que involucre a un estudiante deberá ser comunicado a los padres o
apoderados. Asimismo, la aplicación de la medida o sanción disciplinaria deberá ser
notificada a los padres o apoderados de manera escrita, dejándose constancia de ello en el
expediente que se forme.

El procedimiento es el siguiente:

1.- Conocer la falta al reglamento interno por parte del estudiante

Indicar y representar la inconveniencia de la conducta al estudiante.
Se inicia proceso de investigación interna por parte de Encargada de Convivencia escolar, quien
presenta los hechos de forma objetiva en un plazo de 2 díaS, entrega reportes al Inspector General
dando a conocer los hechos y si corresponde la aplicación de la medida. En el caso de que si se ha
efectuado una falta.
El inspector General debe indicar al estudiante que se expone a un proceso de aplicación de sanciones
(indicar que tipo de sanciones)
Indicar que su apoderado tendrá que tomar conocimiento de lo ocurrido, esto se realizará de forma
escrita, utilizando la ficha “Comunicación de faltas al reglamento de convivencia” que será enviada
por la agenda escolar, además de citar de forma telefónica al apoderado para una entrevista de
forma personal.

2.- Derecho a efectuar descargos ser oído y presentar pruebas.

En la entrevista personal se entrega explica la conducta y la ficha “Aplicación de medidas
disciplinarias” Se debe informar al estudiante y su apoderado que tienen derecho a presentar
descargos, solicitar fundadamente, ante quien haya adoptado dicha medida. En esta defensa o
descargos se puede presentar lo siguiente: informes psicosociales, pruebas o testigos. Si el
apoderado no apela a la medida interpuesta se aplica la medida disciplinaria. Teniendo 3 días hábiles
para hace dicha apelación.
Si el apoderado decide apelar frente a la medida disciplinaria interpuesta debe llenar la ficha “FICHA
DE APELACIÓN A MEDIDA DISCIPLINARIA” El inspector junto a la dupla psicosocial evalúa los
informes presentados, en un plazo de 2 días se debe dar respuesta por escrito al apoderado(a) y el
estudiante, donde el resultado puede ser que deje sin efecto la medida disciplinaria aplicada, que
ésta sea modificada o bien cambiada por otra.

3.- Rechazo de la medida interpuesta.

Si el estudiante y su apoderado no están conforme con este resultado, puede solicitar una revisión
de la medida al Director, quien en conjunto al profesor jefe y un profesor de asignatura revisarán los
antecedentes para dar una resolución al caso y si corresponde la medida disciplinaria. Utilizando la
ficha SOLICITUD DE REVISIÓN A MEDIDA DISCIPLINARIA. En un plazo no mayor a 3 días hábiles.

EN CASO DE EXPULSION O CANCELACION DE MATRICULA.

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

En el caso de que la medida disciplinaria aplicada sea la expulsión o cancelación de matrícula,

se podrá pedir la reconsideración de la medida, teniendo quince días (15) desde su notificación ante
la Dirección del establecimiento, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores y equipo
de Convivencia Escolar.
Para los efectos del artículo anterior, la Dirección citará por escrito al Consejo de Profesores para un
día y hora determinada, el que podrá sesionar con una asistencia de al menos un 75% de los
profesores del establecimiento.
En esta audiencia el Director comunicará al Consejo de Profesores los hechos y las consideraciones
tenidas a la vista para la aplicación de las medidas.
El Consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito y adoptará su acuerdo por mayoría
de los asistentes, debiendo tener a la vista los informes técnicos psicosociales pertinentes y que se
encuentren disponibles, tales como, informes de conducta anterior, informes de profesionales del
colegio que hayan trabajado con él o la estudiante, informes de profesionales externos si los hubiere,
carpeta con la totalidad de la información relacionado con el proceso investigativo o cualquier otro
documento que se considere oportuno y necesario para un mejor resolver.
La reconsideración que sea sometida a conocimiento del Director será resuelta dentro de un plazo
no mayor a 5 días.
El Director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula, deberá
informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación, dentro
del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el cumplimiento del
procedimiento descrito en los párrafos anteriores. Corresponderá al Ministerio de Educación velar
por la reubicación del estudiante afectado por la medida y adoptar las medidas de apoyo necesarias.
Una vez firme la sanción de expulsión o cancelación de matrícula, se oficiará al Ministerio de
Educación a través de su Secretaría Regional Ministerial

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 Año Escolar 2022

“Comunicación de faltas al reglamento de convivencia”

Estimado apoderado:
Esperando se encuentre bien, le comunico a Ud. que el/la estudiante
_______________________________________, quien cursa ______ año básico, ha cometido
faltas al reglamento de Convivencia Escolar, lo que está afectando gravemente la convivencia
escolar. Frente a los compromisos no cumplidos y las situaciones ocurridas, corresponde la aplicación
de medidas disciplinarias. Considerando lo que establece el reglamento como falta:
Falta grave o gravísima:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____
A partir de lo anterior se solicita su presencia en el establecimiento educacional para el día
______________________________ a las ______________.
Su asistencia a esta entrevista es de carácter obligatoria.
Esperando contar con su presencia.
Se despide cordialmente de Ud.

Inspector General, Escuela

República.
Fecha, ______________de ______________ de 2020.

FICHA APLICACIÓN DE MEDIDA DISCIPLINARIA

Estimado apoderado:
Esperando se encuentre bien, le comunico a Ud. que el/la estudiante
_______________________________________, quien cursa ______ año básico, ha cometido
faltas al reglamento de Convivencia Escolar, lo que está afectando la convivencia escolar. Frente a
los compromisos no cumplidos y las situaciones ocurridas, corresponde la aplicación de la medida
disciplinaria de _________________________________________________________________.
Considerando lo que establece el reglamento como falta:
Falta grave o gravísima:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____
El/La estudiante tiene derecho a un debido proceso que consiste en ser escuchado, presentar
descargos, es decir informes psicosociales, pruebas o testigos, en un plazo de 3 días hábiles, en caso
de no ser satisfactoria la respuesta a esta apelación, puede solicitar una revisión de la medida frente
a un ente distinto, objetivo e imparcial.
Acepta proceso de apelación.
SI NO

Si su respuesta es No, se aplica la medida disciplinaria explicada con anterioridad a partir del día
_______________________________________________.

Esperando una buena acogida.

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

Saluda atentamente

___________________________
------------
Inspector General Escuela República.

Fecha: __________ de __________________ de 2020

FICHA DE APELACIÓN A MEDIDA DISCIPLINARIA

Ante la medida disciplinaria interpuesta al estudiante

_________________________________________________, Yo
_________________________________________________ apoderado(a) del estudiante antes
identificado.
Presento mi derecho a apelar frente a la medida disciplinaria de
_____________________________________.

Conozco el debido proceso y en esta etapa cuento con 3 días hábiles para presentar informes
psicosociales, pruebas o testigos, frente a la falta que cometió el estudiante.

Antecedentes que fundamentan la apelación.

Informes psicosociales
Pruebas
Testigos
Otros

Hago entrega de estos antecedentes al Inspector General con dupla psicosocial para su revisión.

_______________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APELANTE.
Fecha: __________ de __________________ de 2020

SOLICITUD DE REVISION A MEDIDA DISCIPLINARIA

Sr. Director, yo ____________________________________________________

apoderado de __________________________________________________ solicito la revisión de
la medida disciplinaria aplicada al estudiante
_____________________________________________. Ya que no estoy conforme con la
resolución entregada por Inspector general y dupla psicosocial.

_______________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APODERADO.

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 Año Escolar 2022

MODIFICA REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR LEY 21.128 “AULA SEGURA”

AGREGUESE AL PRESENTE REGLAMENTO EL TITULO “MEDIDAS EN CASOS DE AFECTARSE
GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. LEY 21.128.
Actos que afecten gravemente la convivencia escolar: Se entenderá por actos que afectan
gravemente la convivencia escolar a aquellos cometidos por cualquier miembro de la comunidad
educativa, tales como profesores, padres y apoderados, alumnos, asistentes de la educación, entre
otros, de un establecimiento educacional, que causen daño a la integridad física o síquica de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de terceros que se encuentren en
las dependencias de los establecimientos, tales como:
- Agresiones de carácter sexual.
- Agresiones físicas que produzcan lesiones.
- Uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios
- Actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo por
parte del establecimiento.
PROCEDIMIENTO:
En caso de que algún miembro de la comunidad educativa incurriere en un acto que atente
gravemente la convivencia escolar o que incurriere en alguna conducta grave o gravísima establecida
en el presente reglamento:
- El Director iniciará el procedimiento sancionatorio.
- El Director tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y mientras dure el procedimiento
sancionatorio. La imposición de la medida cautelar de suspensión no podrá ser considerada como
sanción cuando resuelto el procedimiento se imponga una sanción más gravosa a la misma, como
son la expulsión o la cancelación de la matrícula.”.
- El Director deberá notificar la decisión de suspender al alumno, junto a sus fundamentos, por
escrito de manera personal o por carta certificada, al estudiante afectado y a su madre, padre o
apoderado, según corresponda.
- Cuando se haya utilizado la medida cautelar de suspensión, habrá un plazo máximo de diez días
hábiles para resolver, desde la respectiva notificación de la medida cautelar.
- En dichos procedimientos se deberán respetar los principios del debido proceso, tales como la
presunción de inocencia, bilateralidad, derecho a presentar pruebas, entre otros.
- Se podrá pedir la reconsideración de la medida dentro del plazo de cinco días contado desde la
respectiva notificación, ante el Director, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores, el
que deberá pronunciarse por escrito.
- La interposición de la referida reconsideración ampliará el plazo de suspensión del alumno hasta
culminar su tramitación.

E) LOS RECONOCIMIENTOS A ESTUDIANTES

El siguiente apartado determina con claridad los criterios y normas que se deben aplicar en la
selección de los estudiantes y/o cursos, merecedores de distinciones y reconocimientos. Con el fin
de destacar los aspectos valóricos de los y las estudiantes, estimular los logros académicos y
extraescolares, se ha determinado entregar las siguientes distinciones:

Reconocimiento académico: Se entregará al o los estudiantes de cada curso que hayan obtenido
el promedio general de calificaciones igual o superior a 6,5,esto se realizará en base al libro de
clases, considerando el promedio anual final aproximado a una décima. El reconocimiento consistirá
en un diploma de honor entregado al finalizar el año escolar en una ceremonia interna. Es atribución
del Director modificar la fecha y/o la forma de ejecución de la ceremonia a partir de las
contingencias que pudieran afectar el calendario escolar o la seguridad de la comunidad
educativa(Estado de catástrofe, emergencia sanitaria, entre otras).

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 Año Escolar 2022

Reconocimiento académico histórico : reconocimiento recibido por un(os) estudiantes de 8° año

básico, quienes al egresar han permanecido desde nivel de transición uno o dos Pre Kinder y Kinder
a octavo básico y ha obtenido el mejor redimiento academico .El reconocimiento consistirá en un
diploma de honor o galvano entregado en la ceremonia de Egreso (licenciatura). Es atribución del
Director modificar la fecha y/o la forma de ejecución de la ceremonia a partir de las
contingencias que pudieran afectar el calendario escolar o la seguridad de la comunidad
educativa(Estado de catástrofe, emergencia sanitaria, entre otras).

Reconocimiento a la trayectoria escolar: reconocimiento recibido por estudiantes de 8° año

básico, quienes al egresar han permanecido desde nivel de transición uno o dos Pre Kinder y Kinder
a octavo básico .El reconocimiento consistirá en un diploma de honor o galvano entregado en la
ceremonia de Egreso (licenciatura). Es atribución del Director modificar la fecha y/o la forma de
ejecución de la ceremonia a partir de las contingencias que pudieran afectar el calendario
escolar o la seguridad de la comunidad educativa(Estado de catástrofe, emergencia sanitaria,
entre otras).

Reconocimiento a la resiliencia : se reconocerá a el(la)(s) o los estudiantes de cada nivel que

haya(n) demostrado en el transcurso del año un esfuerzo constante y un gran espíritu de superación,
destacándose en el cumplimiento de sus deberes. En esfuerzo se entiende que son todas aquellas
acciones de los estudiantes con foco en el desarrollo integral, tendientes a sobreponerse a las
dificultades académicas o a su ritmo de aprendizaje, factores adversos, pudiendo también ser
considerados factores protectores desarrollados en las dinámicas familiares propios de la vida
familiar reportados por las familias y/o apoderados, que contribuyan a reconocer la convivencia
familiar.

Los y las estudiantes deben ser propuestos por los profesores jefe a la encargada de convivencia
escolar, quien presentará los antecedentes de los estudiantes a un comité que escogerán al
merecedor del reconocimiento por curso.

El comité estará compuesto por director, Inspector General, UTP, Coordinador(a) PIE, el
representante de los asistentes de la educación , representante de los docentes ante consejo
escolar, ante el consejo escolar y coordinadores de ciclo. El reconocimiento consiste al menos en
un diploma de honor entregado en la ceremonia de fin de año escolar. Es atribución del Director
modificar la fecha y/o la forma de ejecución de la ceremonia a partir de las contingencias que
pudieran afectar el calendario escolar o la seguridad de la comunidad educativa(Estado de
catástrofe, emergencia sanitaria, entre otras).

Criterios para considerar el reconocimiento a la resiliencia:

- Asistencia durante el año escolar, por sobre la media o promedio del curso.
- Responsabilidad y preocupación por su avance escolar.
- Situación familiar adversa según evaluación de trabajaddora social y/o encargada de
convivencia escolar.
- Registro de observaciones positivas, en que predominen las positivas.
- Presentación personal.
- Mantener una actitud respetuosa con la comunidad educativa.

Reconocimiento al mejor compañero(a): Se otorgará un reconocimiento a los estudiantes, que

a juicio de sus pares son merecedores de la connotación “Mejor Compañero o compañera”. El Profesor
Jefe guiará el proceso y todos los estudiantes del curso, son quienes escogerán a la persona que se
hace merecedora del reconocimiento, mediante votación secreta. El reconocimiento consistirá en un

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 Año Escolar 2022

diploma de honor entregado en una ceremonia interna donde serán invitados los padres y
apoderados. Es atribución del Director modificar la fecha y/o la forma de ejecución de la
ceremonia a partir de las contingencias que pudieran afectar el calendario escolar o la seguridad
de la comunidad educativa(Estado de catástrofe, emergencia sanitaria, entre otras).

Reconocimiento al valor del mes: durante el año escolar se trabajan diferentes valores que son
promovidos en el Proyecto Educativo Institucional, cada mes en el último consejo de profesores o
en un consejo de profesores extraordinario , el profesor jefe propone a una terna de estudiantes,
desde esta los profesores de asignatura y profesionales de apoyo, seleccionan al estudiante
destacado de cada curso, el reconocimiento consta de: reconocer a los estudiantes frente a sus
pares, entregar una carta de reconocimiento a la familia y un reconocimiento fotográfico en el mural
de la sala de clases, además de la invitación a una ceremonia de reconocimiento semestral y/o
Salida pedagógica semestral. Es atribución del Director modificar la fecha y/o la forma de
ejecución de la ceremonia a partir de las contingencias que pudieran afectar el calendario
escolar o la seguridad de la comunidad educativa(Estado de catástrofe, emergencia sanitaria,
entre otras), pudiendo también quedar desierto el anterior reconocimiento.

Reconocimiento a la asistencia: Evaluación mensual del porcentaje promedio de asistencia de

cada curso, al finalizar cada semestre se destacará al curso que mantiene mayor porcentaje de
asistencia en base al reporte de la plataforma SIGE. El reconocimiento consiste en una salida
pedagógica, reconocimiento en actos internos del día lunes y en reunión de apoderados. Es atribución
del Director modificar la fecha y/o la forma de ejecución de la ceremonia a partir de las
contingencias que pudieran afectar el calendario escolar o la seguridad de la comunidad
educativa(Estado de catástrofe, emergencia sanitaria, entre otras), pudiendo también quedar
desierto el anterior reconocimiento.

Reconocimiento al espíritu lector: se entregará un reconocimiento al finalizar el año a los y las

estudiantes que han asistido al Centro de Recursos para el Aprendizaje a solicitar libros para su
lectura de forma continua y además han sido responsables en la devolución de estos. Esta elección
se basa en el factor: número de libros solicitados durante el año escolar que posee un valor
porcentual de un 50% y de libros devueltos sin atraso que también posee un valor de un 50%. La
encargada del CRA entregará una terna al profesor de lenguaje y comunicación de cada curso ,
quien decidirá por un candidato.

El reconocimiento consistirá en un diploma de honor entregado en esta ceremonia interna a la que

serán invitados los padres y/o apoderados del estudiante seleccionado.

Es atribución del Director modificar la fecha y/o la forma de ejecución de la ceremonia a partir
de las contingencias que pudieran afectar el calendario escolar o la seguridad de la comunidad
educativa(Estado de catástrofe, emergencia sanitaria, entre otras), pudiendo también quedar
desierto el anterior reconocimiento.

F) REGULACIONES REFERIDAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Se entenderá como BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR, la coexistencia armónica de los miembros de

la comunidad educativa. Ésta supone una interrelación positiva entre estos miembros y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos, en un clima que propicia el desarrollo integral
de los estudiantes.

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 Año Escolar 2022

• Se entenderá por comunidad educativa: a la agrupación de personas, que, inspiradas en el

propósito común de la formación de nuestros estudiantes, integran la institución educacional,
incluyendo a estudiantes, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación,
asistentes de la educación, equipo docente, directivos, administrativos y sostenedores
educacionales.

• Los y las estudiantes, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la

educación, así como los equipos docentes y directivos del establecimiento educacional
deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de
prevenir todo tipo de acoso escolar.

• Se prohíbe cualquier acción u omisión que atente contra o vulnere la buena convivencia
escolar. La autoridad competente investigará, de acuerdo a las normas que más adelante se
establecen, las conductas contrarias al presente reglamento.

• Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por
cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada
por quien detente una posición de autoridad, sea Director, profesor, asistente de la educación
u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en
contra de un estudiante.
Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los
equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las
situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un
estudiante o miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo
ello conforme al presente reglamento.

G) ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

La escuela contara con un Encargado de Convivencia Escolar, designado por acta de nombramiento
por el Director, con una carga horaria de 44 horas. Es responsable de promover y ejecutar las
acciones que determine el consejo escolar en temas referidos a la convivencia escolar y que estos
queden estipulados en el Plan de Gestión.

Las principales características y funciones de este cargo:

Es un profesional que cuente con experiencia en el área de la convivencia escolar, resolución

pacífica de conflictos y/o mediación escolar.

Funciones:
• Conocer y comprender el enfoque formativo de la Convivencia Escolar planteado en la Política
Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define o la regula, y los
instrumentos administrativos y de gestión que permiten su implementación. Además, debe
mantener una mirada objetiva de las situaciones planteadas en torno a la Convivencia Escolar
que permita esclarecer situaciones de conflicto de la manera más adecuada y favorable al
Clima del establecimiento.
• Planificar, elaborar y ejecutar las acciones del plan de gestión en convivencia escolar.
• Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo Escolar.
• Disponer la implementación de las medidas sobre Convivencia Escolar.
• Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de
situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.

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 Año Escolar 2022

• Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la

elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y
disciplinarias que fomenten la buena convivencia.
• Coordinar la evaluación de la convivencia escolar.
• Aplicar Protocolos de acción frente a situaciones de violencia y/ o acoso escolar de acuerdo
a la Ley de Violencia Escolar N° 20.536 y Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del
Establecimiento.
• Conformar equipos de apoyo para colaborar en un buen clima de convivencia.
• Intervenir en situaciones disciplinarias emergentes de difícil solución para docentes e
inspectores.

H) EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

Equipo de Convivencia Escolar tendrá como misión velar por la promoción de una convivencia positiva
y la participación de la comunidad educativa en la promoción de la buena convivencia escolar,
además de la prevención de toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.
Como también en la intervención en caso de presentarse situaciones de faltas a la buena convivencia.
Dependerá directamente de Dirección y las funciones poseerán un carácter consultivo y propositivo
en la generalidad de sus tareas, disponiendo, facultades resolutivas en lo relativo a temáticas
específicas de gestión de la convivencia.

Este equipo estará conformado por el Coordinador de Convivencia Escolar, dupla psicosocial,
Inspector General y otros miembros de la comunidad educativa que se consideren necesarios.

El equipo de convivencia escolar es responsable de liderar y dirigir la prevención ante diferentes

situaciones que puedan afectar el desarrollo integral de los y las estudiantes con acciones como:

Talleres preventivos en temáticas de abuso sexual, ciberacoso, acoso escolar, violencia, consumo de
alcohol y drogas, estos temas son trabajados por los profesionales competentes, así como también
por las redes de apoyo existentes en la comuna, como: SENDA, OPC, CESFAM, PDI, CARABINEROS
DE CHILE, entre otras. Cabe destacar que estas medidas preventivas están consideradas en el Plan
de Gestión de la Convivencia Escolar.

Las funciones del Equipo de Apoyo de Convivencia Escolar serán:

• Elaborar, en conjunto con el Encargado de Convivencia Escolar, el Plan de Gestión Convivencia

Escolar.

• Participar en la elaboración, actualización y socialización del Reglamento Interno, de acuerdo a los

criterios educativos y legales pertinentes.

• Participar en la elaboración de la programación anual y actividades extracurriculares del

establecimiento, incorporando la convivencia escolar como contenido central.

• Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el

establecimiento y prevengan acciones de violencia escolar.

• Supervisar la gestión general de la convivencia escolar desarrollada por las distintas instancias del
Colegio (promoción de la buena convivencia, prevención de la violencia, manejo de las faltas).

• Gestionar directamente situaciones puntuales de faltas a la buena convivencia, en especial, aquellas

que pudieran requerir manejo judicial.

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 Año Escolar 2022

• Constituir un canal oficial de comunicación en recepción de solicitudes, así como también, de

entrega de informaciones y respuestas institucionales en materias de convivencia escolar.

• Gestionar el control de documentos y registros de convivencia escolar.

I) PLAN DE GESTION DE CONVIENCIA ESCOLAR.

El plan de gestión en convivencia escolar es un instrumento de gestión que diagnostica, promueve,

previene e intervención en para una sana convivencia escolar, guiándose por las orientaciones
entregadas por le MINEDUC.

El Plan de Convivencia Escolar considera acciones propuestas por el consejo escolar, equipo directivo
y diferentes métodos de diagnóstico como los Otros Indicadores de Calidad Educativa y encuestas
de medición de la Convivencia escolar.
La implementación de este plan está bajo la responsabilidad del Coordinador o Encargo de
Convivencia, donde se proponen objetivos, actividades, plazos, recursos y lugar donde se realizan
las acciones.
Como eje final es la evaluación del plan para ver si existen resultados favorables en su aplicación,
este monitoreo debe darse a conocer en consejo escolar. Se mantendrá copia impresa en el
establecimiento para cualquier proceso de fiscalización.

J) DE LOS RECLAMOS Y PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN

Todo reclamo o denuncia por conductas contrarias a la buena convivencia escolar deberá ser
presentado por quien tenga conocimiento de el en un plazo no superior a 2 días hábiles desde que
se tuvo conocimiento del hecho, asistirá a entregar el antecedente a Coordinador de Convivencia
Escolar, Inspectores, se debe dejar registro por escrito de lo narrado, al tener los antecedentes la
persona que recibe el reclamo o denuncia debe entregar la información a quien corresponde aplicar
el procedimiento, a fin de que se dé inicio al debido proceso. Para este efecto se entenderá cómo
días hábiles, la semana académica lectiva, excluyendo los sábados, domingos, festivos y vacaciones,
salvo que por circunstancias extraordinarias se realicen actividades lectivas en estos días.
- Se deberá siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podrá imponer una sanción
disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de su reclamo.
- Si el afectado fuere un alumno, se le deberá brindar protección, apoyo e información durante
todo el proceso.
- Si el afectado fuere un profesor o funcionario del establecimiento, se le deberá otorgar
protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar normalmente sus funciones,
salvo que esto último ponga en peligro su integridad.
- El establecimiento no se hará responsable frente a hechos cuya ocurrencia no se haya puesto
en conocimiento en la forma antes señalada, no obstante, podrá evaluar los reclamos que se ingresen
fuera del plazo establecido.

Acorde con la legislación vigente, el establecimiento ha elaborado protocolos de actuación en casos

de agresión o acoso escolar y ante casos o situaciones de sospecha u ocurrencia de hechos que
puedan ser constitutivos de abuso o agresión sexual, porte o consumo de drogas, acoso y/o agresión
escolar, derivaciones de salud mental, vulneración de derechos, asistencia los que forman parte del
presente reglamento.

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 Año Escolar 2022

Mientras se estén llevando a cabo las investigaciones y el discernimiento de las medidas

correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto
por su dignidad y honra. De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los
instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada
reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a
excepción de la autoridad pública competente.

K) DE LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

El Establecimiento podrá implementar instancias de mediación, arbitraje u otros mecanismos

de similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los conflictos de
convivencia escolar. Este sistema podrá incluir la intervención de estudiantes, docentes,
orientadores, otros miembros de la comunidad educativa capacitados para realizar esta tarea y podrá
contar con el apoyo de especialistas cuando se estime necesario.
En la utilización de estas técnicas para resolver conflictos en el ámbito escolar, se considerarán
los principios teóricos y generales recomendados por los expertos.
Entre otras formas alternativas de resolución de conflictos se pueden utilizar:

A) Negociación:
Se realiza entre las partes involucradas en un conflicto, sin intervención de terceros, para
que los implicados entablen una comunicación en busca de una solución aceptable a sus diferencias,
la que se explicita en un compromiso. Los involucrados se centran en el problema pensando en una
solución conveniente para ambos y en la que las concesiones se encaminen a satisfacer los intereses
comunes. Esta estrategia puede ser aplicada, también, entre personas que se encuentran en
asimetría jerárquica (un profesor y un estudiante, por ejemplo), siempre y cuando no exista uso
ilegítimo de poder por una de las partes.

B) Arbitraje:
Es un procedimiento que está guiado por La Inspectoría General, que proporcione garantías
de legitimidad ante la comunidad educativa, con atribuciones en la institución escolar quien, a través
del diálogo, la escucha atenta y reflexiva de las posiciones e intereses de los involucrados, indaga
sobre una solución justa y formativa para ambas partes, en relación a la situación planteada. La
función de esta persona adulta es buscar una solución formativa para todos los involucrados, sobre
la base del diálogo y de una reflexión crítica sobre la experiencia vivenciada en el conflicto. La
decisión del árbitro es aceptada por las partes y queda establecida como compromiso.

C) Conciliación:
En sentido estricto, debemos entender por conciliación la comparecencia necesaria o
facultativa de las partes en un conflicto de intereses, ante quien conoce del conflicto o proceso, para
que en su presencia traten de solucionar el conflicto que las separa. El conciliador no impone la
solución sólo podrá proponer bases de acuerdo.

D) Mediación:
Es un procedimiento en el que Inspectores, profesores y encargado de convivencia escolar u
otras personas que sean ajenas al conflicto, ayudan a los involucrados a llegar a un acuerdo y/o
resolución del problema, sin establecer sanciones ni culpables, sino buscando el acuerdo para
restablecer la relación y la reparación cuando sea necesaria. El sentido de la mediación es que todos
los involucrados aprendan de la experiencia y se comprometan con su propio proceso formativo. El

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 Año Escolar 2022

mediador adopta una posición de neutralidad respecto de las partes en conflicto y no impone
soluciones, sino que orienta el diálogo y el acuerdo. No es aplicable la mediación cuando ha existido
un uso ilegítimo de la fuerza o el poder, porque esta estrategia no está orientada a sancionar
conductas de abuso. La resultante de esta mediación debe quedar formalizada en los documentos
que el establecimiento tenga dispuesto para ello.

L) INSTANCIAS DE PARTICIPACION Y SU RELACION CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

DEL CONSEJO ESCOLAR

En cada establecimiento subvencionado o que recibe aportes del Estado deberá existir un
Consejo Escolar. Dicha instancia tendrá como objetivo estimular y canalizar la participación de la
comunidad educativa en el proyecto educativo, promover la buena convivencia escolar y prevenir
toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.

Esta instancia, permite que los representantes de los apoderados, estudiantes, asistentes de la
educación, docentes, equipo directivo, sean agentes de cambio para alcanzar una educación de
calidad. En este sentido, el Consejo Escolar estimula y canaliza la participación de la comunidad
educativa para aportar a la mejora continua del proyecto educativo.

La gestión adecuada y oportuna de este órgano, permite a la comunidad educativa y al equipo

directivo, tomar decisiones informadas, considerando los recursos a disposición y la opinión de los
principales estamentos que la componen.

2.- CONSTITUCIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR.

2.1.- Normas que regulan los Consejos.

Ley 21.040 de 2017 que crea el Sistema de Educación

Pública. Ley 19.979 de 2004 y sus modificaciones.

Decreto N° 24 que Reglamenta los Consejos Escolares de 2005, modificado por el Decreto
N° 19 de 2016, ambos del Ministerio de Educación.

2.2.- Constitución del Consejo Escolar.

El Consejo deberá quedar constituido y efectuará su primera sesión presencial o remota, dentro de
los tres primeros meses del año escolar, para esto, el del establecimiento deberá convocarla por
escrito.
No obstante lo anterior , cuando se presenten condiciones de emergencia sanitaria, el
establecimiento educacional y en el contexto que se presenten dificultades para constituir el consejo
escolar dentro de ese plazo, propondrá al representante del sostenedor asignado(a), la ejecución
usando medios remotos sincrónicos, (plataformas virtuales).

Reunidos los representantes de los estamentos de la comunidad escolar, se levantará un acta de

constitución, la que deberá ser enviada al Servicio Local de Educación Pública Costa
Araucanía(SLEPCA) y éste, en su carácter de sostenedor del establecimiento, remitirá una copia
en un plazo no superior a 10 días hábiles, al Departamento Provincial de Educación
correspondiente a la jurisdicción del establecimiento. El acta a enviar deberá contar a lo menos
con: Identificación del establecimiento, Fecha y lugar de constitución del Consejo, Integración del

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Consejo Escolar. Funciones informativas, consultivas, y otras que hayan quedado establecidas .Su
organización, atribuciones, funcionamiento y periodicidad.

El Consejo Escolar quedará constituido, para todos los efectos legales, al momento de levantar el
acta de constitución por los miembros que se encuentran presentes o en la modalidad a distancia,
conforme al formato de acta proporcionado por el (SLEPCA)

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 Año Escolar 2022

2.3.- Sesiones a través de modalidades a distancia o remota.

En un contexto de la emergencia , el Presidente de la República, podría declarar el Estado de

Excepción Constitucional por catástrofe, en este contexto se podrán realizar sesiones del Consejo
Escolar a distancia o remota.

Para esta modalidad de sesión el director de la Escuela República deberá convocar, con una
antelación no menor a cinco días, a sus integrantes por correo electrónico u otro medio análogo
quedando un registro de ello junto con solicitar confirmación de participación.

El Secretario o secretaria, además de levantar un acta con los temas debatidos y acuerdos tomados,
al final de la misma, declarará la nómina de participantes de los y las integrantes del Consejo en esa
sesión. Con la firma del presidente del Consejo Escolar del establecimiento, el acta deberá ser
remitida al SLEPCA.

2.4.- Integrantes del Consejo Escolar

El Consejo deberá estar integrado, a lo menos, por:

a) Director del establecimiento, quien lo presidirá;

b) El representante legal de la entidad sostenedora o la persona designada por él.

c) Un docente elegido por sus pares.

d) Un asistente de la educación elegido por sus pares.

e) El presidente del Centro de Padres, Madres y Apoderados(as).

f) El presidente del centro de alumnos en el caso que el establecimiento imparta enseñanza

media.

A petición de un integrante del Consejo Escolar o por el director, pueden ser incorporados al Consejo
Escolar, otros miembros de la comunidad educativa, que de alguna manera participan o contribuyen
de los procesos de aprendizaje escolares o que aportan al mejoramiento de la calidad de la
educación del establecimiento, por ejemplo:

a) Educadores(as) tradicionales mapuches;

b) Docentes EIB;

c) Encargada de convivencia escolar;

d) Estudiantes de segundo y tercer nivel de educación básica;

e) Otros actores educativos relevantes.

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 Año Escolar 2022

Presentada la petición de la incorporación de nuevos miembros, el presidente del Consejo Escolar

someterá a consideración de este órgano que deberá decidirá de acuerdo a un procedimiento
previamente establecido (Art. 3 Reglamento Consejos Escolares).

Cualquier cambio de miembros del Consejo Escolar , deberá ser informado al Servicio Local de
Educación Pública Costa Araucanía y al Departamento Provincial de Educación para actualización
del Acta respectiva.

2.5.- Participación de niños y niñas de los niveles de educación parvularia y básica.

El Consejo Escolar deberá establecer en su acta constitutiva las instancias para considerar las
opiniones de los niños que asistan al establecimiento en los niveles de educación parvularia, en
temas de su interés de acuerdo a sus capacidades, niveles de desarrollo y cultura.” (Inciso segundo
Art. 7 Ley 19.979 agregado por Ley 21.040).

2.6.- Funcionamiento del Consejo Escolar .

Deberá sesionar, a lo menos, cuatro veces al año, mediando entre cada una de estas sesiones no
más de tres meses (Art. 6 º, Ley de Inclusión 2015). El Decreto 24 que Reglamenta los Consejos
Escolares, señala que el Director en cada sesión, da cuenta sobre la gestión general del
establecimiento educacional, procurando abordar cada una de las temáticas que deben ser
informadas o consultadas a este estamento.

1 Inciso 1° parte final Art. 7, Ley 19.979.

2 De acuerdo a la ley, por derecho propio, integran el Consejo Escolar el o la presidente(a)

del centro de alumnos en el caso que el establecimiento imparta enseñanza media, entonces, es
también posible poder incorporar a representantes de estudiantes de segundo y tercer nivel de
educación básica por la vía facultativa para promover la participación efectiva de los y las
estudiantes.

El Consejo será presidido por el director de la Escuela República, siendo el quórum de

funcionamiento de la mayoría de sus miembros.

En la sesión constitutiva se deberá:

Elegir un o una Secretario(a) de Actas del Consejo;

Definir la forma de citación por el o la presidente del Consejo a las sesiones tanto ordinarias como
extraordinarias;

Establecer la forma en que se tomarán los acuerdos en el caso que el sostenedor otorgue al
consejo facultades resolutivas;

Definir la formalidad de mantener informada a la comunidad escolar de los asuntos y acuerdos

debatidos en el Consejo;

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 Año Escolar 2022

Planificar las fechas de sesiones que tendrán durante el año, en función de objetivos de trabajo y
materias que se abordarán en cada una de ellas.

Las sesiones extraordinarias serán citadas por el director del establecimiento, a petición de una
mayoría simple de los miembros del Consejo Escolar o por iniciativa propia.

3.- FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR .

El Consejo Escolar tendrán carácter informativo, consultivo y propositivo, salvo que el sostenedor,
en este caso, el Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía decida darle carácter resolutivo.
En todo caso el carácter resolutivo del Consejo Escolar podrá revocarse por parte del sostenedor al
inicio de cada año escolar (Art. 8 Ley 19.979).

3.1.- Atribuciones resolutivas del Consejo Escolar.

En el caso de los establecimientos educacionales dependientes de los Servicio Local de Educación

Pública Costa Araucanía , los consejos escolares tendrán facultades resolutivas en lo relativo a los
siguientes aspectos:

a) Elaborar el calendario detallado de la programación anual y las actividades extracurriculares

o extraprogramáticas, incluyendo las características específicas de éstas; y

b) Aprobar el reglamento interno y sus modificaciones. Con este objeto, el Consejo organizará
una jornada anual de discusión para recabar las observaciones e inquietudes de la comunidad
escolar respecto de dicha normativa.

3.2.- El Consejo será informado a lo menos de las siguientes materias:

a) Los logros de aprendizaje de los alumnos.

b) Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación respecto del cumplimiento
de la ley Nº 18.962 y del decreto con fuerza de ley Nº 2, de 1998, del Ministerio de Educación.

c) Conocer los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo,

administrativos y directivos.

d) Conocer el presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento.

e) Conocer cada cuatro meses el informe de ingresos efectivamente percibidos y de gastos

efectuados.

f) Enfoque y metas de gestión del Director del establecimiento, en el momento de su

nominación, y los informes anuales de evaluación de su desempeño.

3.3.- El Consejo será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:

a) El proyecto educativo institucional.

b) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.

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c) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director anualmente,
antes de ser presentado a la comunidad educativa. La evaluación del equipo directivo y las propuestas
que hará el Director al sostenedor deben ser dialogadas en esta instancia.

d) Cuando los contratos celebrados para realizar mejoras necesarias o útiles que se proponga llevar
a cabo en el establecimiento educacional, sean de infraestructura, equipamiento u otros elementos que
sirvan al propósito del Proyecto Educativo y superen las 1.000 unidades tributarias mensuales, deberán
ser consultadas por escrito al Consejo Escolar.

El Consejo no podrá intervenir en funciones que sean de competencia de otros organismos del
establecimiento educacional.

3.4.- Materias específicas sobre convivencia escolar.

La Ley sobre Violencia Escolar señala que el Consejo Escolar tiene como función adicional, promover la
buena convivencia escolar y prevenir cualquier tipo de agresión, hostigamiento y violencia física o
psicológica hacia los estudiantes.

El Consejo Escolar debe elaborar un Plan de Gestión de Convivencia Escolar, en el que se establezcan
responsables, prioridades, plazos, recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos
dispuestos en esta materia.

Anualmente se organizará una jornada de discusión, para recabar las observaciones e inquietudes de la
comunidad educativa sobre el reglamento interno y la convivencia escolar.

Los establecimientos educacionales regidos por el DFL Nº 2, del Ministerio de Educación, de 1998, que fija
el texto refundido, coordinado y sistematizado del DFL Nº 2, de 1996, sobre subvención del Estado a
establecimientos educacionales, deberán actualizar sus reglamentos internos para adecuarlos a los
preceptos de la Ley 21.128 sobre Aula Segura.
El consejo será consultado en la elaboración y modificaciones al reglamento interno del
establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribución. Con
este objeto, el Consejo organizará una jornada anual de discusión para recabar las observaciones e
inquietudes de la comunidad escolar respecto de dicha normativa.
Respecto de esta materia consultada, el pronunciamiento del Consejo deberá ser respondido por escrito
por el sostenedor o el Director, en un plazo de treinta días.
El Consejo Escolar debe proponer medidas y programas que se encuentren orientados a potenciar
la convivencia escolar del establecimiento, las que deben ser consideradas por el o los encargados de
convivencia escolar en la implementación del plan de gestión anual.
El Consejo Escolar velará porque se desarrolle la capacitación sobre promoción de la buena
convivencia escolar y el manejo de situaciones de conflicto, que deben recibir el personal directivo, docente,
asistentes de la educación y las personas que cumplan funciones administrativas y auxiliares al interior de
todos los establecimientos educacionales en conformidad con lo indicado en la legislación vigente.

• CENTRO DE ESTUDIANTES
El Centro de Estudiantes es la organización que forman los estudiantes . Su finalidad es representar y servir
a sus miembros en función de los propósitos de nuestro Establecimiento y dentro de las normas de su
organización escolar, constituyendo una instancia que permita la organización, integración y realización de
actividades tendientes a propiciar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa,
favoreciendo así a la formación ciudadana.
El centro de estudiantes de la Escuela Publica Republica se rige por el estatuto de Centro de Estudiantes y
se pueden conformar de la siguiente manera:
1.- Conformación de listas.
2. Presentación de candidatos.

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La Directiva del Centro de Alumnos será elegida anualmente en votación universal, unipersonal, secreta e
informada, no más allá de 45 días después de iniciado el año escolar.
La Directiva del Centro de Alumnos estará conformada por los siguientes cargos:
a) Un Presidente
b) Un vice-presidente
c) Un Secretario Ejecutivo
d) Un Secretario de Finanzas
Para optar a un cargo de la Directiva del Centro de Estudiantes, el postulante deberá cumplir los siguientes
requisitos:
a) Ser alumno regular del Establecimiento y tener a lo menos un año de
permanencia al momento de postular.
b) No haber sido destituido, de algún cargo del Centro de Alumnos por infracción a su reglamento.
c) No haber sido sancionado de acuerdo a la normativa del Reglamento Interno
durante su permanencia en el colegio por falta grave o gravísima.
d) Ser alumno de segundo ciclo.

• CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

Centro General de Padres, Madres y Apoderados

Es una organización de la escuela que aglutina a los padres, madres y apoderados que desean contribuir y
aportar al desarrollo de nuestra comunidad educativa por medio de distintas actividades y proyectos, su
elección es por medio de la votación directa.

Cuenta con un encargado que es proporcionado por la escuela con el fin de generar los espacios necesarios
para reunirse periódicamente y promover la participación.

Dentro de sus funciones se encuentran:

· Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas de cada familia en relación a

la crianza y formación de los hijos.
· Convocar a reuniones de microcentros.
· Integrar a los padres y canalizar sus intereses e inquietudes.
· Fomentar los vínculos entre la familia y la escuela.
· Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que contribuyan con el
bienestar de los niños.
· Proponer y proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños.
· Sostener un diálogo con las autoridades educativas.

• CONSEJO DE PROFESORES.

Es un organismo de la escuela conformado por todos los profesores y profesoras , es convocado por el
equipo directivo y presidido por el director, la finalidad es abordar en este espacio temas pertinentes a lo
pedagógico, técnico y o administrativo, su carácter es resolutivo o consultivo en función de las materias
que hay que abordar.

Las reuniones de este organismo se llevarán dentro de las horas no lectivas de los docentes, las que ya
están destinadas en cada uno de los horarios, su duración será de 1 hora y 30 minutos.

Son tareas del consejo de profesores:

a) Participar activamente en la elaboración de la programación académica del Establecimiento.

b) Fijar y coordinar los criterios sobre evaluación y modificaciones pertinentes al reglamento de evaluación
y promoción.
c) Promover iniciativas en el ámbito de la reflexión e investigación pedagógica.
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 Año Escolar 2022

d) Analizar situaciones educativas que contribuyan al mejor desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
e) Hacer recomendaciones que contribuyan a un mejor desarrollo integral de los y las estudiantes.
f) Asumir responsablemente las decisiones del consejo, guardar reserva y discreción de las mismas,
quedando consignado en el acta correspondiente, el libro que deberá llevar el secretario del consejo elegido
mediante votación directa en el primer consejo de cada año lectivo.
g) El director convocará al Consejo de Profesores, con carácter resolutivo, respecto a las materias en que
tienen inferencia según lo dispuesto en el Reglamento Interno.

• CONSEJO DE SEGURIDAD ESCOLAR.

Está conformado por director, encargado de seguridad, representante de docentes y asistentes de

la educación, representante del centro general de padres.

Coordinador de Seguridad Escolar: En representación del director, coordinará todas y cada una de las
actividades que efectúe el Comité. El Coordinador de Seguridad deberá lograr que los integrantes del
comité actúen con pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos.
Docentes, asistentes de la educación, representantes de Centro General de Padres y Apoderados, deberán
aportar su visión desde sus correspondientes roles en relación a la Unidad Educativa, cumplir con las
acciones y tareas que para ello acuerde el consejo de seguridad y proyectar o comunicar, hacia sus
respectivos representados, la labor general del Establecimiento en materia de Seguridad Escolar.

M) DE LA OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE DELITOS

El Director, equipo directivo , asistentes de la educación , profesores y profesoras, deberán denunciar

cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad
educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas,
tráfico de sustancias ilícitas u otros, ya sean situaciones detectadas en el establecimiento o por casualidad
en redes sociales. Se deberá denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías
del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome
conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal
Penal.

N) DE LAS MEDIDAS DE PROTECCIÓN EN TRIBUNALES DE FAMILIA

El director del establecimiento, en resguardo del principio rector del interés superior del niño, niña y
adolescente podrá a petición de un interesado miembro de la comunidad educativa, formular una
comunicación dirigida al Tribunal de Familia respectivo, a fin de requerir alguna de las medidas contenidas
en el artículo 71 de la ley 19.968. En dicha comunicación se adosarán en copia simple aquellos antecedentes
que puedan a criterio del director resultar fundantes en su presentación, como informes de personal
especializado, o de cualquier otro tipo que crea oportuno y adecuado a fin de resguardar el interés superior
del menor. Para llevar a cabo lo anterior cualquier miembro de la comunidad educativa podrá
utilizar el Protocolo de Vulneración de Derechos

O) APROBACION, ACTUALIZACION Y MODIFICACIÓN DEL PRESENTE REGLAMENTO

El presente reglamento será revisado anualmente y podrá ser modificado por el Equipo Directivo del
Establecimiento, con aprobación del Consejo General de profesores, previa consulta al Consejo Escolar. Los
cambios deberán ser puestos en conocimiento de toda la comunidad educativa en la forma que establece
la ley.
Este reglamento se acoge a toda normativa, decretos, circulares y leyes que sean promulgadas durante el
año en curso.

P) DIFUSIÓN DEL PRESENTE REGLAMENTO INTERNO.

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 Año Escolar 2022

❖ Sitio web del establecimiento educacional.

❖ Disponible en el Establecimiento para consulta de los estudiantes, padres y apoderados.
❖ Plataforma que el Ministerio de Educación determine
❖ Se entregará una copia del Reglamento Interno y sus documentos anexos a los padres, madres y
apoderados, al momento de la matrícula.

PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES

I.I NTRODUCCIÓN

El presente protocolo tiene por objetivo ser una orientación al abordaje de situaciones de
vulneración de derechos asociados a la desatención de necesidades físicas y/o psicológicas o
emocionales de los estudiantes que no se configuran como delitos o hechos de connotación sexual.
Este instrumento específico contempla acciones que involucran a los padres o adultos
responsables, o en caso de ser necesario las acciones que permitan activar la atención y/o
derivación a las instituciones de la red, tales como Tribunales de Familia u Oficina de Protección
de Derechos (OPD) respectiva.

“Se entenderá por vulneración de derechos cualquier práctica que por acción u omisión
de terceros transgredan al menos uno de los derechos de los niños y niñas”. Convención
de los Derechos de los Niños.

La Escuela Pública República , tiene orientaciones para la creación de las condiciones

educativas adecuadas para la resguardar la integridad física y psicológica de los
estudiantes del establecimiento. Es así como adscribe a los mandatos establecidos en la
“Convención de los Derechos del Niño”, siendo como establecimiento, garantes de
derechos, por lo que hemos asumido definir, en el presente documento, los protocolos de
actuación frente a las tres temáticas más frecuentes de vulneración de los derechos de
los estudiantes:

• Maltrato físico
• Maltrato emocional
• Abandono o negligencia

CONCEPTOS GENERALES.

A continuación, se definirán los principales conceptos relativos al maltrato

infantil y la vulneración de los derechos de los niños.

• Maltrato Infantil: La convención de los Derechos de los Niños de las Naciones Unidas
en su artículo 19, se refiere al maltrato infantil, como: “Toda forma de perjuicio o
abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido
el abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la tutela de sus padres, de un
representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo”. De acuerdo
a la Ley de Menores, N°16.618, podemos definir el maltrato infantil como: “Una acción
u omisión que produzca menoscabo en la salud física o psíquica de los menores”. Todos
los tipos de maltratos constituyen una vulneración a los derechos del niño, los cuales
están consagrados como Ley desde el año 1990 en Chile, a través de la ratificación de
la Convención Internacional de los Derechos del Niño. Es así como se hacen diferencias
según el tipo de vulneración dederechos:

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 Año Escolar 2022

• Maltrato físico: Es cualquier acción no accidental por parte de los padres, madres o
cuidadores (as) que provoque daño físico, sea causal de enfermedad en el niño(a) o
lo ponga en grave riesgo de padecerla. Esta puede manifestarse a través de
moretones, cortes y/o quemaduras, especialmente si estudiante no es capaz de
explicar adecuadamente su(s) causa(s). Esto puede aparecer en patrones distintivos,
tales como marcas por agarrar o coger al estudiante con fuerza, marcas de
mordeduras humanas,
quemaduras de cigarrillos o impresiones de otros instrumentos. Además, es frecuente
que los menores presenten miedo de volver a casa o miedo del padre/madre, y temor
ante la posibilidad de que se cite a apoderados para informar de la situación del menor
en la escuela.

• Maltrato emocional o psicológico:

El hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas, descréditos,
ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito hacia el niño
(a) o adolescente. Esto puede manifestarse a través de conductas del estudiante tales
como comportamiento destructivo, agresivo o disruptivo o tener un patrón de
comportamiento pasivo, aislado o sin emoción. A la vez se pueden apreciar labilidad
emocional, la que se detecta debido a reacciones emocionales desproporcionales a los
estímulos del ambiente por parte del estudiante.

• Abandono y negligencia: Se refiere a situaciones en que los padres, madres o

cuidadores (as) estando en condiciones de hacerlo no dan el cuidado y protección
tanto física como psicológica que los niños y niñas necesitan para su desarrollo. El
abandono y la negligencia se manifiesta por ejemplo a través de la mala nutrición,
apatía o fatiga constante del menor, conductas tales como robar o suplicar por comida,
notoria falta de cuidado personal (mala higiene personal, ropas rotas y/o sucias), falta
de atención a necesidades de optometría (lentes), odontológicas (dientes) u otras
necesidades médicas, ausencia o tardanza frecuente en la escuela y desatención
inadecuada o falta de supervisión de un niño(a).

• Abuso sexual: El abuso sexual infantil ocurre cuando un adulto, o alguien mayor que
un niño, abusa del poder, relación de apego o autoridad, que tiene sobre él o ella y/o
se aprovecha de la confianza y/o respeto para hacerlo participar de actividades
sexualizadas que el niño (a) no comprende y para las cuales es incapaz de dar su
consentimiento.

Este protocolo de actuación contempla procedimientos claros y específicos para abordar hechos que
conllevan una vulneración de derechos.

II. PLAN DE ACCIÓN

1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una

situación vulneración de derechos o considere la existencia de indicios claros, tiene la
obligación de dar a conocer esta situación : docentes, asistentes de la educación,
manipuladoras , que evidencien una situación de vulneración a los derechos de un
estudiante deberán informar a la encargada de convivencia escolar en forma
INMEDIATA sobre los antecedentes que al momento se tengan.

2. El adulto que detecta, o a quien el niño o niña le devela alguna situación de posible
vulneración de derechos, debe manejar la información con reserva, entregándola
sólo a quien se haya definido en el protocolo en este caso la encargada de
convivencia escolar. Es necesario además guardar confidencialidad sobre la situación,
para de esta forma resguardar la intimidad del estudiante afectado. En este sentido se

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 Año Escolar 2022

debe resguardar la identidad e intimidad del estudiante en todo momento permitiendo

que este siempre se encuentre acompañado , si es necesario por sus padres, sin
exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa , ni interrogarlo o
indagar de manera inoportuna sobre los hechos, evitando la revictimización de este.

3. La información aportada por el adulto deberá ser proporcionada por escrito y contener la
mayor cantidad de información que le parezca pertinente compartir y que pueda servir como
antecedente a momento de realizar una posible denuncia a entidades superiores o de apoyo
a la infancia.El informe deberá consignar además datos de identificación del estudiante
(nombre completo, RUN, dirección, nombre del apoderado, teléfono de contacto), curso,
fecha en la cual se realiza la denuncia, nombre, cargo y firma del denunciante/observador.
Para realizar lo anterior la persona completará la “ficha de derivación ante situación de
vulneración de derechos”(Anexo adjunto). Es este el formato que la Escuela oficialmente
dispone para realizar este proceso .

4. La encargada de convivencia y el psicólogo que integra la dupla Psicosocial realizarán breve

entrevista con estudiante y entregarán contención emocional al estudiante graduando esta
a la edad del mismo. Uno de los profesionales registrará la entrevista en la Bitácora de uno
de los dos profesionales Posterior a la entrevista , estos profesionales informan al Director
en forma escrita sobre lo ocurrido y su determinación respecto si lo informado constituye
Vulneración de Derechos .Plazo inmediato

5.- El Director realizará la denuncia en forma escrita a través de un Oficio dirigido a los Tribunales
de familia de Nueva imperial . La denuncia se debe presentar en forma inmediata.Lo anterior
a partir del informe escrito recibido por la encargada de convivencia escolar que
determina que lo informado constituye una vulneración de derechos.

6.- .- El Director realizará la denuncia en forma escrita a través de un Oficio dirigido al Ministerio Público
,Fiscalía de Nueva imperial . La denuncia se debe presentar en forma inmediata.Lo
anterior a partir del informe escrito recibido por la encargada de convivencia escolar
que determina que lo informado la hace presumir la sospecha de un delito que se
explicita en el informe .Plazo 24 horas de recibido el informe.

7 Se resguardará la intimidad e identidad del estudiante en todo momento, permitiendo

que éste se encuentre siempre acompañado sin exponer su experiencia frente a la
comunidad educativa, ni interrogarlo o indagar de manera inoportuna sobre los hechos,
evitando la revictimización de este.

El encargado de convivencia escolar solicitará al apoderado que se presente en el

establecimiento por vía telefónica dejando escrito en el registro de llamados de la Escuela
República. Además comunicará en forma escrita a través de una libreta de
comunicaciones en esta se registrará la fecha, hora y el lugar de la reunión.
La reunión tendrá como objetivo que el apoderado tome conocimiento de la situación de
vulneración que se ha observado, dejando registro de toda la información recopilada en
la Hoja de Entrevista y su firma.

En el caso de que el acusado o involucrado en los hechos sea funcionario de la escuela

Si el agente que vulnera los derechos del menor es un funcionario del contexto escolar, ya

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 Año Escolar 2022

sea docente o asistente de la educación perteneciente a la dotación de nuestra escuela ,

se establece como medida de protección a menor afectado y según la gravedad del caso:
separación del eventual responsable de su función directa con los estudiantes, pudiendo
ser trasladado a otras labores o funciones.
Para realizar lo anterior el Director de la Escuela República informará por Oficio en
forma inmediata al Director Ejecutivo del SLEPCA(Sostenedor), exponiendo
detalladamente la situación y sugiriendo , de ser necesario ,la adopción de la medida
a partir de la gravedad , de los hechos.

En el caso de que el acusado o involucrado sea personas que prestan servicios al

establecimiento .

Si el agente que vulnera los derechos del menor es un funcionario del contexto escolar,
de un prestador de servicio como las manipuladoras , auxiliares y conductores
contratados por un tercero y que prestan servicio al establecimiento, se establece como
medida de protección a menor afectado y según la gravedad del caso: separación del
eventual responsable de su función directa con los estudiantes, pudiendo ser trasladado
a otras labores o funciones.
Para realizar lo anterior el Director de la Escuela República informará por Oficio en
forma inmediata al Director Ejecutivo del SLEPCA(sostenedor) exponiendo
detalladamente la situación y sugiriendo, de ser necesario, la adopción de la medida
a partir de la gravedad de los hechos.
Paso 3. Seguimiento y monitoreo
La encargada de convivencia escolar y el psicólogo integrante de la dupla psico-social,
son los responsables de realizar seguimiento de la situación, ya sea con apoderados y/o
con institución a la cual se haya derivado al estudiante.
Luego de haber realizado las derivaciones correspondientes, se aplican medidas de
apoyo psicosocial y formativas en el contexto escolar, teniendo en cuenta la edad
el grado de madurez y las características personales del estudiante, a su vez la dupla
psicosocial debe hacer un seguimiento del caso con las redes externas con la finalidad
de conocer el estado de la intervención y que no se continúe repitiendo la situación inicial
de vulneración. Se llevará un registro del seguimiento del cumplimiento o no de los
acuerdos. .
El encargado de convivencia escolar será el encargado de realizar seguimiento de casos,
comunicándose con la familia y la red en el que se encuentra el menor, para asegurarse
que él o la estudiante esté recibiendo la atención necesaria. Deberá usar como medio de
verificación registro de llamados de la Escuela asignando fecha y hora de llamados.
-Conocer el estado emocional del estudiante y tomar las medidas adecuadas
para entregar el apoyo que éste pudiese necesitar. Será el encargado de
convivencia escolar quien gestionará este objetivo procurando que el psicólogo integrante
de la dupla social tome conocimiento del estado emocional del estudiante y a partir de
esto proponga acompañamiento emocional al estudiante. Se deberán generar medios de
verificación a partir del acompañamiento a realizar.

Para el buen funcionamiento de este protocolo se creará una carpeta digital con el
Nombre de “Protocolo de actuación frente a vulneración de derechos” . Tendrán acceso
a esta carpeta el encargado de convivencia escolar y el Director de la Escuela República.
Cada vez que se active este protocolo el encargado de convivencia escolar deberá
compartir una nueva subcarpeta digital con el nombre del estudiante en el espacio digital
compartido con el Director , en la cual el Encargado de convivencia escolar adjuntará los
medios de verificación citados en el presente protocolo

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 Año Escolar 2022

Responsable: Encargado de Convivencia escolar

Medio de verificación : Registro de seguimiento
Plazo : Inmediatamente después de realizada la derivación.

III. Medidas Pedagógicas:

El establecimiento educacional tiene como objetivo central formar en el autocuidado (asociado al

bienestar, a la valoración de la vida, del propio cuerpo y de la salud) para prevenir todo
tipo de abuso, es decir, promover los aprendizajes que permitan que, tanto los/as niños/as como
las y los adultos de la comunidad educativa, desarrollen herramientas para actuar
preventivamente y desplieguen estrategias de autocuidado, de manera permanente y frente
a diversos factores de riesgo, incluidos el maltrato y el abuso sexual infantil.
1.- Los profesores jefes realizarán entrevistas semestrales con sus estudiantes, lo que constituye una
herramienta importante para consignar información relevante sobre la progresión de los cambios notorios
de un estudiante de tipo conductual. Medio de verificación :Hoja de vida en libro de clases. Es atribución
del Director modificar la fecha y/o la forma de ejecución de las entrevistas a partir de las contingencias
que pudieran afectar el calendario escolar o la seguridad de la comunidad educativa(Estado de
catástrofe, emergencia sanitaria, entre otras).

2.- Los profesores jefes realizarán entrevistas semestrales con sus apoderados, que constituye una
herramienta importante para consignar información relevante sobre la progresión de los cambios notorios
de un estudiante de tipo conductual. Medio de verificación Bitácora d e entrevistas del Profesor Jefe. Es
atribución del Director modificar la fecha y/o la forma de ejecución de las entrevistas a partir de las
contingencias que pudieran afectar el calendario escolar o la seguridad de la comunidad
educativa(Estado de catástrofe, emergencia sanitaria, entre otras).

IV. Medidas de Prevención:

1. Con la intención de prevenir cualquier situación que pudiere vulnerar los derechos de los
estudiantes se establecen las siguientes medidas:
a) El plan anual de trabajo del Psicólogo integrante de la dupla psicosocial incluirá al menos
una instancia de capacitación para todos los estamentos que pertenecen a esta comunidad
escolar en esta temática, por lo que se deberá realizar a lo menos una instancia de formación
para : asistentes de la educación, docentes, estudiantes , apoderados, manipuladoras. En el
caso de los estudiantes las instancias de formación deben ser diferenciadas por nivel ( al
menos una instancia anual por cada curso en total 10 cursos)
b) El plan de Gestión de la convivencia escolar incluirá al menos una instancia de promoción
anual respecto a la temática

Las medidas formativas, pedagógicas y psicosociales a los estudiantes con los cuales se activa este
Protocolo y que estén involucrados en los hechos serán consensuadas entre el Psicólogo integrante de
la dupla psicosocial , el encargado de convivencia escolar y el Director con el fin de resguardar la
integridad psicosocial del estudiante y su proceso educacional. Estas medidas tendrán en consideración

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 Año Escolar 2022

la edad , el grado de madurez, el desarrollo emocional y las características

individuales del estudiante. Para realizar esto una vez activado el protocolo la encargada de convivencia
a través de correo electrónico citará a una reunión a estos miembros de la comunidad educativa(
psicólogo y Director) y propondrá un plan de acción individual . Este plan de acción incluirá al menos
estos apartados

1. Flexibilización del contenido curricular (de ser necesario)

2. Intervenciones psicológicas y/o psicoeducativas.
3. Derivación a otras redes asistenciales. (de ser necesario)

El plan de acción individual recibirá la retroalimentación del Director quien rechaza o acepta el
plan . Si el plan es rechazado la encargada de convivencia escolar tendrá un plazo de 3 días hábiles
para proponer un nuevo plan . El que nuevamente deberá ser aprobado por el Director.

Responsable : Encargada(o) de convivencia Escolar

Medio de verificación: Citación por correo electrónico . Plan de acción .Acta de reunión.
Plazo : 3 días hábiles posterior a la activación del protocolo.

Las redes externas de apoyo con las que cuenta el establecimiento para estos casos son las siguientes:

1. Tribunal de Familia de Nva. Imperial.

2. OPD Pichi Keche Ayelen.
3. PPF Trawn Peuma.
4. PRM Fundación Frontera
5. FISCALIA DE NUEVA IMPERIAL 45 2998070.
5 CESFAM y CECOSF Nva. Imperial.

Paso 4: Cierre

Mientras se mantenga la necesidad de acompañamiento al estudiante y los afectados , el Director recibirá

al menos un informe mensual de ejecución de este protocolo de parte del encargado de convivencia
escolar. El plazo de envío de este informe será el último día hábil de cada mes. Esta información el
encargado de convivencia escolar deberá hacerla llegar a la carpeta virtual compartida , informando a
través de correo electrónico al Director , con copia al Inspector General, cada vez que exista una
actualización de los medios de verificación. Con todo el Encargado de convivencia deberá al menos una
vez al mes realizar un informe del estado de avance del estudiante.

El Director podrá solicitar información al encargado de convivencia escolar , de cada caso si lo estima
necesario, antes del plazo establecido en el párrafo precedente. Esta información deberá ser solicitada
por correo electrónico con copia al Inspector General.

Para realizar el cierre del caso será el encargado de convivencia escolar quien proponga al Director por
correo electrónico con copia al Inspector General el cierre del caso , para lo cual debe fundamentar en
base a las acciones realizadas en base al protocolo , la conveniencia del cierre del caso. El Director tendrá
7 días hábiles para responder ,con copia al Inspector General, pudiendo rechazar la solicitud del
encargado de convivencia escolar, para lo cual fundamentará en el mismo correo su decisión.

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ANEXO :FICHA DE DERIVACIÓN ANTE SITUACIÓN DE VULNERACIÓN DE DERECHOS.

FICHA DE DERIVACIÓN ANTE SITUACIÓN DE VULNERACIÓN DE DERECHOS.

A continuación, usted realizará una derivación a Convivencia Escolar, porque sospecha o tiene la
certeza de una situación de vulneración de derechos, es importante que lea esta ficha y marque la
opción que representa la situación vivenciada por el niño, niña o adolescente.

FICHA N° _____
I. Identificación del menor

Nombre

Curso Edad

Nombre adulto
responsable/teléfono
II. Identificación de la persona que deriva
Nombre profesor o
asistente de la
educación
Cargo

Teléfono

III. Causa o motivo de la derivación

Víctima de abuso sexual (según relato
del menor)
Víctima de violación (según relato del
menor)
Víctima de violencia intrafamiliar (como
observador)
Víctima de maltrato físico grave (con
lesiones en el cuerpo)
Víctima de maltrato físico leve
Víctima de maltrato psicológico (maltrato
verbal o emocional)
Víctima de abandono
Víctima de negligencia (niño/a sin
controles médicos, desaseado, ausencia
escolar reiterada, entre otros)
Trabajo infantil peligro o de alto riesgo
Problemas de vivienda (no cuenta con
servicios básicos)
Padres o adulto responsable, no puede
cuidar al menor durante el día o la noche
Interacción conflictiva con los padres
Interacción conflictiva en la escuela
Riesgo de deserción escolar
Sospecha de maltrato físico (no tiene
lesiones, pero devela situación de
maltrato)
Sospecha de abuso sexual(conducta
sexualizada, dibujos, cambio en la
conducta, aislación)
Víctima de explotación sexual comercial
Otro

IV. Describa la situación y los antecedentes que tiene del menor. (escribir relato si
existe o sus apreciaciones de la situación del niño o niña)

Declaro que la información de este formulario es confidencial y fidedigna según los

antecedentes obtenidos, recopilados o visualizados.

NOMBRE, FIRMA Y RUT.

DOCENTE Y/O ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
QUE DERIVA
FECHA

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2.- PROTOCOLO DE APOYO A ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y

PADRES.

El presente protocolo se guía bajo la circular 193 del 2018 de la Superintendencia de Educación, entrega
orientaciones a la comunidad educativa para actuar frente a la situación de embarazo, maternidad y
paternidad en que se puedan encontrar algunos estudiantes en el sistema escolar.
La ley Nº 20.370, Ley General de Educación, en su artículo nº 11 señala que “el embarazo y la maternidad
en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación
de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan
el cumplimiento de ambos objetivos.” por lo tanto los establecimientos educacionales tienen la obligación
de asegurar el derecho a la educación, brindando las facilidades que correspondan para la permanencia de
los jóvenes en el sistema escolar, evitando así la deserción de las alumnas embarazadas y/o madres y
padres adolescentes.
Dichas facilidades, así como el derecho a ingresar y a permanecer en la educación básica y media, están
reglamentadas en el Decreto 79/2004 que regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y
maternidad.

PROTOCOLO:
A continuación, se describen las fases a seguir, plazos, sus responsables y acciones a realizar:

Fase 1: DETECCIÓN
Objetivo: Informar a dirección de la situación de embarazo de una estudiante, maternidad o padre
adolescente.
Plazo Primeras 24 horas de ocurrido el hecho.
Responsables
I. Idealmente el apoderado junto al estudiante.
II. El/la estudiante en caso de no haber informado a los padres.
III. Y en última instancia, cualquier miembro de la comunidad educativa puede informar a la Dirección
del establecimiento ante una sospecha, para que Dirección, a través de Encargado de Convivencia Escolar
confirme la información y se inicie el protocolo
Acciones
I. En el caso que sean el apoderado junto al estudiante se pasa a la fase 2.
II. En caso de que sea el/la estudiante que informa el hecho, o la información llega a través de un
tercero se realizarán las siguientes acciones:
1. Conversar con el/la estudiante para que confirme la situación actual.
2. Acoger al estudiante, señalándole que el establecimiento apoyará su proceso educativo.
3. Brindar apoyo psicosocial o escolar para informar a los padres la situación.

Fase 2: CERTIFICACIÓN MEDICA DE LA SITUACIÓN

Objetivo: verificar la condición de embarazo por medio de un certificado edico
Plazo Depende de la fecha de atención
Responsables - Convivencia escolar - apoderado(a) - dirección
Acciones
El certificado médico informará el estado de la estudiante y el tiempo de gestación.
La Dirección procederá a entrevistar una vez más a los padres o apoderados para explicarles los pasos a
seguir y las facilidades con las que contará la estudiante durante el periodo que asista a clases. (Permisos
para controles médicos, trámites, etc).
1. Se les leerá los derechos y deberes de la estudiante, su responsabilidad como apoderado y se les solicitará
firmar el COMPROMISO DE ACOMPAÑAMIENTO AL ADOLESCENTE que señala su consentimiento para que
el/la alumno/a asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de salud,
cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante
la jornada de clases.

Fase 3: ADOPCIÓN DE MEDIDAS DE APOYO

Objetivo: Realizar acciones de apoyo para la retención y rendimiento académico e la estudiante.
Plazo Desde que presenta el certificado médico.
Responsables - dupla psicosocial - dirección - profesor jefe
Acciones

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 Año Escolar 2022

1. Informar a los estudiantes de sus derechos, responsabilidades, y facilidades

al interior del establecimiento durante el periodo que asista a clases.
2. Definir funciones y roles al interior de la comunidad educativa por parte de los actores.
3. Realizar monitoreo de la situación de la estudiante.

Fase 4: INFORME FINAL Y CIERRE DEL PROTOCOLO

Objetivo: Presentación del registro de las actividades realizadas
Plazo Al finalizar el tiempo de embarazo y maternidad
Responsables - dupla psicosocial - profesor jefe
Acciones Registro de las actividades realizadas

APOYOS A LAS ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES.

De la evaluación:
1. Se establecerá un sistema de evaluación que puede surgir como alternativa, en tanto la situación de
embarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir regularmente a clases, es por eso que el o la
estudiante debe contar con un calendario flexible y una propuesta curricular adaptada, que priorice aquellos
objetivos de aprendizaje que permitan a estas y estos estudiantes continuar con sus estudios y brindarles
el apoyo pedagógico necesario mediante un sistema de tutorías. Para estos efectos, se debe nombrar a un
docente responsable de supervisar la realización del programa, en el que también podrán colaborar los
compañeros de clases.
2. La estudiante tiene derecho a ser evaluada de la misma forma que sus compañeros. El
establecimiento le otorgará las facilidades necesarias para cumplir con el calendario de evaluación el que se
flexibilizará y adecuará de ser necesario.

De la asistencia
1. No se hará exigible el 85% de asistencia a clases durante el año escolar a las estudiantes en estado
de embarazo o maternidad. Las inasistencias que tengan como causa directa por situaciones derivadas del
embarazo, post parto, control de niño sano y enfermedades del hijo menor a un año se consideran validas
cuando se presenta certificado médico, carne de salud, tarjeta de control u otro documento que indique las
razones médicas de la inasistencia.

En el caso de que la estudiante tenga una asistencia a clases menor a un 50% durante el año escolar, el
director del establecimiento educacional tiene la facultad de resolver su promoción. Lo anterior en
conformidad con las normas establecidas en los decretos exentos de educación N°511 de 1997, 112 y 158,
ambos de 1999 y 83 de 2001 o los que se dictaren en su reemplazo, sin perjuicio del derecho de apelación
de la estudiante ante la Secretaría Regional ministerial de Educación respectiva.

2. Se deberá elaborar un calendario flexible que resguarde el derecho a la educación de estas alumnas
y alumnos, brindándoles el apoyo pedagógico necesario mediante un sistema de tutorías. Nombrar a un
docente como responsable para que supervise su realización.
a. Indicar la asistencia, permisos, y horarios de ingreso y salida, diferenciando las etapas de embarazo,
maternidad y paternidad.
b. Señalar que el estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico cada vez que falte
a clases por razones asociadas a embarazo, maternidad o paternidad.

ACCIONES SEGÚN LA ETAPA DE EMBARAZO, MATERNIDAD Y CRIANZA

Respecto al periodo de embarazo:
1. Establecer, dentro de los derechos de la estudiante embarazada o progenitor adolescente, el permiso
para concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y cuidado del embarazo, todas ellas
documentadas con el carné de salud o certificado emitido por el médico tratante o matrona.
2. En el caso de la alumna, velar por el derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera, sin tener
que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producción una infección urinaria.
3. Facilitar durante los recreos, que las alumnas embarazadas puedan utilizar dependencias de la
biblioteca u otros espacios del establecimiento, para evitar estrés o posibles accidentes.

Respecto del periodo de maternidad y paternidad:

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1. Brindar el derecho a la madre adolescente a decidir el horario de

alimentación del hijo o hija, que debiera ser como máximo una hora, la que no considera los tiempos
de traslado. Evitando con esto que se perjudique su evaluación diaria. Este horario debe ser comunicado
formalmente a la Dirección del establecimiento educacional durante la primera semana de ingreso de la
alumna.
2. Para las labores de amamantamiento, en el caso de no existir sala cuna en el propio establecimiento
educacional, se le permitirá la salida de la madre en el horario predeterminado para acudir a su hogar o sala
cuna.
3. Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su cuidado
especifico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el establecimiento dará, tanto a la
madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes.

DERECHOS Y DEBERES DE LAS ALUMNAS EMBARAZADAS Y MADRES ADOLESCENTES

Derechos:
1. A ser tratada con respeto por toda la comunidad educativa
2. Estar cubierta por el seguro escolar
3. A participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, como la graduación y
actividades extra programáticas.
4. Derecho a ser promovida de curso con un % de asistencia menor a lo establecido, siempre que las
inasistencias hayan sido justificadas por el médico tratante, carné de control de salud y notas adecuadas (a
lo establecido en el reglamento de evaluación)
5. A adaptar el uniforme a la condición de embarazo.
6. Cuando nazca el niño/a a amamantarlo, pudiendo salir del establecimiento educacional en los recreos
o en los horarios indicados por el centro de salud, que corresponderá como máximo a una hora diaria de tu
jornada de clases.
7. Las estudiantes embrazadas o madres, no podrán estar expuestas a material nocivo u otras
situaciones de riesgo, en su estado de embarazo o maternidad.
8. No se podrán aplicar medidas disciplinarias como suspensión, condicionalidad o cancelación de
matrícula a causa del estado de embarazo.

Deberes:
1. Asistir a todos los controles de embarazo, post-parto y control sano del niño con el médico
tratante, en CESFAM u otro centro de salud.
2. Justificar tus controles de embarazo y control de niño sano con el carné de control de salud o
certificado médico tratante y/o matrona.
3. Justificar inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado médico y mantener
informado/a a su profesor/a jefe.
4. Asistir a clases de Educación Física, debiendo ser evaluada, así como eximida en caso de ser
necesario, presentando certificado médico. Si la adolescente ya es madre, está eximida de Educación Física
hasta que finalice un periodo de 6 semanas después del parto. Asimismo, en casos calificados por el/la
médico tratante, podrás eximirse
5. Realizar todos los esfuerzos para terminar el año escolar, como asistir a clases y cumplir con el
calendario de evaluación, especialmente si están en tutorías y/o recalendarización de pruebas y trabajos.
6. Informar a profesor jefe condición cercana al parto para confirmar situación escolar y conocer el
modo en que se evaluará posteriormente.

RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES Y APODERADOS

1. Informar en el establecimiento educacional que la o el estudiante se encuentra en esta condición. El
director, dupla psicosocial o profesor responsable le informara sobre los derechos y obligaciones, tanto del/la
estudiante, como de la familia y del establecimiento educacional.
2. Se podrá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale su consentimiento
para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias que demanden atención
de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante
durante la jornada de clases.
3. Notificar al establecimiento educacional de situaciones como cambio de domicilio o si el hijo/a en
condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la tutela o responsabilidad de otra persona.
4. Si el/la estudiante se ausentara por más de un día, el/la apoderado(a) deberá hacer retiro de
materiales de estudio.

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

REDES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES

ADOLESCENTES.
1. CHILE CRECE CONTIGO: Es un sistema integral de apoyo a niños y niñas de primera infancia, desde la
gestación hasta que entran a primer nivel de transición (4 años). Para acceder a este sistema hay que
dirigirse al CESFAM. www.crececontigo.cl

2. SUBSIDIO FAMILIAR (SUF): dentro del cual se encuentra el subsidio maternal, es un beneficio social
dirigido a las personas más vulnerables. Para acceder a este subsidio es fundamental contar con ficha de
protección social vigente y pertenecer al 40% de la población más vulnerable. Para acceder a este subsidio
hay que acercarse al MUNICIPIO.

3. BECA DE APOYO A LA RETENCIÓN ESCOLAR (BARE): Consiste en la entrega de un aporte económico

de libre disposición a estudiantes de Enseñanza media que presentan alto riesgo de abandonar el sistema
escolar, de los liceos focalizados por el Programa de Apoyo de trayectorias educacional a nivel nacional. Este
beneficio acompaña al estudiante hasta su egreso.

4. JUNJI (JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES): Se dispone de una serie de salas cunas y
jardines infantiles a nivel comunal. Su sitio web (www.junji.gob.cl) entrega información para madres y
padres respecto a las edades del desarrollo de los y las párvulos y sobre la ubicación de las salas cunas y
jardines infantiles.

COMPROMISO DE ACOMPAÑAMIENTO AL ADOLESCENTE

PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES
ADOLESCENTES

Yo,____________________________________________________RUN_______________,

Apoderado/a de _________________________________________________________

RUN________________________.

Me comprometo a que mi pupilo/a asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias que demanden
atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que impliquen la ausencia parcial o total del/la
estudiante durante la jornada de clases.

Nueva Imperial, _____ de _____________ del 20____

______________________________ ___________________________
Firma de la persona Nombre y Firma adulto responsable
Que informa del procedimiento y
recibe la autorización.
(nombre y RUT)

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

Protocolo de actuación en caso de estudiantes embarazadas, madres y

padres adolescentes.
Registro de la información.

Fecha:
Identificación de la/el estudiante
Nombre:
Curso:
Profesor Jefe:
Motivo:

Información entregada:

Acciones:

___________________________ __________________________
Firma quien entrega información. Firma recepción de información

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

3. PROTOCOLO ANTE SITUACIONES RELACIONADAS A LAS DROGAS Y

ALCOHOL

El presente protocolo aborda situación de consumo y/o porte de drogas y alcohol en el establecimiento

Actores y sus roles

Comunidad educativa: Es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa denunciar a un
inspector, director o convivencia escolar el consumo de drogas o el haber llegado al establecimiento bajo los
efectos de sustancias
ilícitas.
Inspectores: Es deber de los inspectores requisar la droga que se encuentre al interior del establecimiento
y resguardarla como prueba los persecutores legales.
Convivencia Escolar: El equipo de convivencia escolar se encargará de liderar el presente protocolo y cumplir
lo que en él se estipula, además de coordinar las medidas pedagógicas para los involucrados, resguardar
sus derechos e informar sobre la situación a quienes resulte pertinente.
Además son los encargados de implementar medidas preventivas en el consumo.
Docentes: Deberán resguardar los derechos de los involucrados cuando son estudiantes y aplicar medidas
pedagógicas en conjunto con el equipo de convivencia escolar.

Definiciones de drogas
a. Drogas blandas o lícitas: son aquellas sustancias que están permitidas en la ley y cuyo transporte
y consumo están regulados para mayores de 18 años, independiente de los efectos que éstas traigan,
como por ejemplo el alcohol, tabaco y drogas psicotrópicas farmacéuticas.

b. Drogas duras o ilícitas: Son aquellas drogas cuya producción, transporte y consumo están
prohibidos en Chile, por lo general son sustancias con alto poder de adicción y dañinas para la salud de
quienes la consumen, algunos ejemplos son cocaína, pasta base, crack, entre otras.
c. Otras drogas: son aquellos productos cuyo fin principal es distinto al de provocar un efecto
alucinógeno, de euforia o característicamente similar a drogas duras o blandas, algunos ejemplos son
aerosoles, pegamentos, sustancias químicas solubles o algunos hidrocarburos.

Protocolo en caso de consumo de drogas y/o alcohol.

1. Informar a inspectores.
Inspectoría deberá tomar conocimiento del consumo.
Si un estudiante hace ingreso al establecimiento educacional o tiene la intención de hacerlo bajo el efecto
de alguna sustancia licita o ilícita, inspectores deberá verificar que el estudiante no porte droga o alcohol y
requisar la sustancia en caso de que aún haya existencia, se deberá requisar como prueba. Debe dar aviso
inmediato a Convivencia escolar (Encargada de convivencia escolar, si esta no se encuentra a la dupla
psicosocial)

2. Informar a convivencia escolar

Se deberá informar también a los miembros del equipo de Convivencia Escolar, quienes de forma inmediata
dan aviso al apoderado de forma escrita y solicitando su asistencia al establecimiento de forma telefónica,
esta citación debe realizarse dentro de las 24 horas.

3. Informar al director
Si existe consumo el director sólo debe tomar conocimiento del asunto, si existe porte de alguna sustancia
ilícita, se debe dar a conocer la información al director y quien deberá realizar una constancia o denuncia
al Ministerio Público o Carabineros. En base a los antecedentes recabados por Convivencia escolar, En
casos de porte de drogas.
El equipo de Convivencia escolar realiza la indagación de los hechos
Se deberá tomar testimonio y declaración de los involucrados y se deberán determinar los siguientes
puntos:
Determinar origen
Determinar cantidad total
Determinar involucrados
Determinar la cronología de los hechos

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

4. Informar al apoderado
Convivencia escolar informará al apoderado la situación y en esta reunión se expondrán los hechos
y acordará soluciones y acuerdos, como forma de la medida pedagógica y formativa que se aplicará, esta
medida puede ser asistir a talleres relacionados a la prevención del consumo en la escuela o redes de
apoyo y además de la intervención psicosocial.

5. Iniciar intervención de apoyo formativa y psicosocial.

Después de las instancias previas, se debe iniciar un trabajo sistemático con el estudiante que considera el
apoyo por parte de la dupla psicosocial y encargada de convivencia, abordándola temática de la
prevención con el grupo curso.
Tomar medidas pedagógicas
Los profesores y convivencia escolar deberán acordar medidas para que los estudiantes sean resguardados
y puedan tomar acciones pedagógicas para evitar situaciones de riesgo

6. Aplicar sanciones según reglamento

Se aplicarán las sanciones a los involucrados según los reglamentos vigentes.

7. Seguimiento del caso:

La comunidad educativa deberá velar por el correcto cumplimiento del compromiso adquirido por los
involucrados y denunciar reiteraciones, además de apoyar las intervenciones que se le realicen en torno a
la temática.

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 Año Escolar 2022

Ficha de protocolo porte y/o consumo de drogas y alcohol.

Nombre estudiante

Fecha
Hora
Tipo de sustancia

Otros involucrados

Cantidad total (en

posesión y
consumida)
Derivación a redes

Declaración de involucrado:

_________________ __________________
Firma Involucrado Firma Convivencia Escolar

4. PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES.

Los procedimientos que la Escuela Pública República realiza ante la eventualidad de accidentes escolares
ocurridos dentro y fuera del establecimiento.

Protocolo:
El estudiante accidentado es trasladado a la sala de “enfermería” del colegio, por el profesor o inspector.
Para trasladar al estudiante accidentado de un lugar a otro, se debe acudir al lugar del accidente con la
camilla inmovilizadora.
Los inspectores proceden hacer una evaluación primaria básica.
Acto seguido, se llama al apoderado para indicarle lo sucedido y en la condición que se encuentra el
estudiante, solicitándole su presencia inmediata en el colegio, es la secretaria del colegio quien realiza
este comunicado vía telefónica , para lo cual utiliza el registro de antecedentes de apoderados que
incluye el registro telefónico autorizado de padres y apoderados de la cual la misma es responsable.
Si el accidente es de carácter leve (rasguño, corte menor por ejemplo), se le realiza al estudiante un
procedimiento básico con el cual éste puede regresar a sus actividades normales. No obstante lo
anterior, la ocurrencia del accidente leve se le informa al apoderado respectivo.
Cualquier otro tipo de accidente, el estudiante será derivado al servicio de urgencia público más
cercano :Hospital Intercultural de Nueva Imperial Calle Castellón N° 0115,acompañado por su
apoderado, si hubieren llegado al colegio y/o por un funcionario de nuestro colegio de preferencia un
Inspector o Inspectora de patio.

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

Para realizar este traslado el Director levantará el acta de seguro escolar , para que
el estudiante sea beneficiario de dicha atención financiada por el Estado.
La escuela Mantiene un registro de estudiantes que cuentan con seguros privados de atención.
El traslado del estudiante se hará llamando a una ambulancia o radiotaxi para procurar la más rápida
atención.
Una vez ingresado el estudiante accidentado al servicio respectivo, quedará a cargo de su apoderado, y
el funcionario del colegio que lo haya acompañado en primera instancia deberá regresar a sus funciones
e informar a su llegada al Director la situación actual del estudiante accidentado.
El colegio sigue recabando información de lo sucedido, para ello se realiza posteriormente una
investigación interna con el fin de tomar las medidas necesarias y evitar así en el futuro nuevos
accidentes escolares.
Este proceso de investigación, es labor del docente que se encuentra a cargo del curso, si el accidente
sucede en hora de clases, y es labor de inspectoría del colegio si el accidente ocurre durante el recreo.
Posteriormente se le informa al Director quien finalmente toma las medias que corresponden.
El colegio sigue en comunicación con el apoderado para ver la evolución y situación del estudiante
involucrado.
Si es necesario, y el apoderado lo autoriza, al estudiante se le enviarán materiales de estudios a su
hogar vía electrónica o físicamente dejando constancia del envío y de la recepción del material, en libro
de clases en el apartado hoja de vida del estudiante.
En el caso de educación parvularia se procede de la misma forma anterior, con la única diferencia que
es la Educadora de Párvulos la responsable de trasladar al menor al centro de salud y entregar la
información necesaria a la familia.(Existe en este mismo reglamento un apartado especial para
NT1-NT2)

5) PROTOCOLO ACTUACION ANTE SITUACIONES DE MALTRATO FISICO Y PSICOLÓGICO,

ACOSO ESCOLAR ENTRE ESTUDIANTES.

Calificar situación de acoso escolar y/o hostigamiento.

De acuerdo a la ley 20.536. Se entenderá por acoso escolar:
Toda acción u omisión, constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro
del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra
de otro estudiante. Valiéndose para ello de una situación de superioridad o indefensión del estudiante
afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a
un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su
edad o condición.
- La condición de reiterado en el tiempo, es decir que han ocurrido episodios durante un periodo de
tiempo indefinido.
- La Superioridad está dada por diferencias de nivel relacionadas con habilidades y edad: En cuanto
a las habilidades están las habilidades intelectuales (Lentitud cognitiva, dificultades de comprensión)
y Físicas (Motricidad, musculatura), respecto a lo etáreo y a diferencia de cursos más grandes.
- Sea entre pares.

Para calificar se deben tener en cuenta los siguientes criterios, pensando en el último mes:
- Aislamiento
- Baja en el rendimiento académico.
- Inasistencias injustificadas.
- Temor hacia sus compañeros(as)
- Cambio de actitud.

- Existen distintos tipos de violencia que pueden constituirse o no como acoso escolar.

- Violencia psicológica, violencia física, violencia a través de medios tecnológicos o ciberbullying

es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online
principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o
abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.,
violencia sexual, violencia por temas de Género, conflicto escolar.

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

Una vez que el Establecimiento tiene conocimiento de una posible situación de

agresión y/o acoso, bien a través del propio estudiante o bien a través de una observación directa,
es preciso adoptar una serie de medidas que podemos agrupar en tres fases:

5.1 FASE 1: RECOPILACION DE INFORMACIÓN,

5.1.1 Recogida de denuncia.
La denuncia de acoso escolar, maltrato físico o psicológico, puede ser recibida por docentes, asistentes de
la educación, dupla psicosocial, al recibir esta acusación debe informar de forma inmediata al Encargado de
Convivencia escolar, si este no se encontrase el encargado seria en segundo lugar psicólogo(a) y en tercer
lugar inspectores.
IMPORTANTE: si las agresiones físicas son de carácter grave, se debe constatar lesiones en el servicio de
salud, según lo que indique el protocolo de accidente escolar.

5.1.2 El o la responsable de la tramitación:

Este responsable será la persona encargada de comunicarse con todos los sujetos implicados, de recabar
la información necesaria y comunicarla a los efectos de tomar las medidas necesarias. Igualmente debe
ser el referente del estudiante acosado en el Establecimiento.

5.1.3 Citar al alumno victima a una entrevista individual:

Es importante que en esta primera toma de contacto se genere en un clima de confianza, por lo que, si es
necesario, deberá repetirse hasta que el alumno se encuentre en disposición de comentar y enfrentar el
problema. (debe dejar registro en el acta de entrevistas a estudiantes)

5.1.4 Citar al alumno/a agresor/a en una entrevista individual:

Dar a conocer al estudiante lo sucedido y hacerle reflexionar sobre lo sucedido, a su vez que comente su
versión de los hechos. Se debe dar a conocer que lo que ha cometido es una falta al presente reglamento
y explicar las medidas que se deben tomar entre estas la citación al apoderado. (debe dejar registro en el
acta de entrevistas a estudiantes)

5.1.5 Citar a los demás estudiantes implicados a entrevista individual: (testigos)

Recabar información de la cual sean testigos, se debe escribir textualmente lo que los y las estudiantes
relatan. Para eso debe dejar registro en el acta de entrevistas a estudiantes)

5.1.6 Citar, a entrevista individual, a las familias de agresor y víctima:

Se citan a ambos separados por separado y dar a conocer la situación, informar las posibles medidas que
se aplicarían y el plan de trabajo que se debe realizar para revertir la situación. (debe dejar registro
escrito de ambas entrevistas en el acta de entrevistas a apoderados)

5.1.7 Si corresponde citar a Adultos Involucrados:

Si hay adultos testigos de la situación o que tengan información importante que aportar deben darla a
conocer.

5.2 FASE 2: ANÁLISIS Y ADOPCIÓN DE MEDIDAS

Una vez recabada toda la información sobre los hechos acontecidos, el responsable de la tramitación, deberá
INFORMAR sobre los hechos recabados al Director, quien valorará si los mismos realmente son constitutivos
de acoso y en su caso, se acordarán las medidas a adoptar, siempre de acuerdo con las previsiones recogidas
en el Reglamento de Convivencia Escolar, por el que se regulan los derechos y deberes del estudiantado y
las correspondientes normas de convivencia.

Entre las medidas que se adopten, debemos distinguir entre aquellas tendentes a la protección de la víctima,
las medidas correctoras de los agresores y la comunicación a la situación a los organismos correspondientes.

5.2.1 Medidas de protección a la víctima:

Las posibilidades de protección son múltiples y variarán en función de las necesidades peculiares del
estudiante en concreto, si bien podemos sugerir las siguientes:
a) Cambio de grupo.
b) Vigilancia específica de acosador y acosado.
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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

c) Tutoría individualizada con psicólogo(a) a la víctima, dándole pautas de

autoprotección, técnicas de relajación y control del estrés.
d) Asignación de una “persona de confianza*” dentro del equipo docente y/o asistentes.
e) Solicitud de colaboración de la familia de víctima y agresor, manteniéndoles en todo momento
informados de la situación. (*Se sugiere establecer esta medida para que el alumno/a victima/a y su
familia, sienta que el Establecimiento Educativo, presta la atención a lo sucedido y realiza acciones
preventivas ante posibles nuevas situaciones. Esta medida deberá ser de público conocimiento generando
además una estrategia disuasiva ante nuevos actos por parte del acosador o acosadores.)

f) Sesiones grupales, en todos los cursos del establecimiento, respecto al tema de convivencia escolar.
g) Según la gravedad de los hechos recomendar la asistencia del agredido a un profesional del área de
la psicología externo al Establecimiento con el fin de reforzar la labor efectuada por el equipo docente (de
preferencia el del CESFAM correspondiente).

5.2.2 Medidas correctoras de los agresores:

a) Tramitación del oportuno expediente sancionador e imposición de las sanciones correspondientes.
b) Petición de disculpas a la víctima.
c) Realización de una labor de concienciación de lo ocurrido y sus consecuencias.
d) Aplicar medidas formativas, como iniciar intervención con dupla psicosocial, según la intervención
de estos entes, se debe evaluar posibilidad de derivación a redes externas, OPD o tribunales de familia.
d) Tutoría individualizada, con enseñanzas de técnicas de autocontrol y relajación.
e) Mostrarle estrategias de resolución de conflictos, mostrándole soluciones alternativas a la agresión.
f) Iniciar intervención grupal al curso referidos a temas de prevención de la violencia escolar.

5.2.3 Otras medidas:

a) En aquellos casos en que el acoso no haya consistido en agresiones físicas, es interesante iniciar
un proceso de mediación.

Nota: Tal y como se expondrá en el apartado referido a consecuencias jurídicas, es necesario documentar
por escrito todas y cada una de las medidas y de los acuerdos adoptados, así como el calendario de aplicación
de los mismos y sus resultados. Para ello se establecerá frente a cada caso tratado un acta de acuerdos y
acciones implementadas, como mecanismo de “Prueba” y respaldo.
Al finalizar esta etapa debe quedar creado un plan de trabajo que plasme el proceso reparatorio y las
estrategias a utilizar.

5.3 Fase 3: Seguimiento

Una vez adoptadas todas las medidas previstas en la fase anterior, es importante continuar llevando a cabo,
a través del Encargado de Convivencia Escolar del establecimiento Educativo, un seguimiento de la situación,
de forma que la misma no vuelva a producirse, quedando totalmente erradicada cualquier conducta agresiva.

ANEXOS

REGISTRO DE ENTREVISTA A ESTUDIANTE.

Fecha

Estudiante

Profesional a cargo

Apoderado

Profesor/a Jefe

110
Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

Motivo

Acuerdos

_________________ __________________
Firma estudiante ENCARGADA CE

REGISTRO ENTREVISTA A DOCENTE Y/O ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

Fecha

Nombre

Estudiantes
involucrados

Motivo

111
Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

Acuerdos

______________________________
Firma docente y asistentes de la educación
___________________________________
Encargada de Convivencia

REGISTRO ENTREVISTA APODERADO(A).

Fecha y hora

Nombre
estudiante
Nombre
apoderado
Teléfono

112
Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

Motivo

Acuerdos

Apoderado Citado Sin citación

___________________________ _______________________
Firma apoderado/a Encargada CE

ANALISIS Y ADOPCION DE MEDIDAS ANTE EL ACOSO ESCOLAR

1.- IDENTIFICACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS:
Nombre Curso/Profesor Jefe Participación:
Agresor – Víctima - Testigo
1.-

2.-

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Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

3.-

4.-

5.-

2.- APLICACIÓN DE MEDIDAS:

Involucrados/ Objetivo: Acción: Plazo:
Responsables del (Para qué) (Qué) (Desde - Hasta)
plan

Observaciones:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________

Nombre y firma del encargado de la ejecución y seguimiento global de la intervención:

_____________________________________________________________________

Fecha: …………….

____________________________________________
Firma de quien realiza la entrevista

SEGUIMIENTO Y CIERRE CASO SOBRE ACOSO ESCOLAR

I.- IDENTIFICACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS:
Nombre Curso/Profesor Jefe Participación:
Agresor – Víctima - Testigo
1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

II.- Con ellos se realizaron las siguientes acciones y se obtuvieron los siguientes logros:
Involucrados/ Acción Logro
Responsables del
plan

114
Año Escolar 2022
 Año Escolar 2022

III.- Con la finalidad de no volver a repetir situaciones de este tipo, los padres y apoderados de
los estudiantes involucrados se comprometen a:
Involucrados Padres y apoderados

IV.- Evaluación cualitativa del plan: Apreciación sobre participación de los involucrados,
estimación de la efectividad de las medidas y otras observaciones relevantes.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______

1.- Nombre de quién asiste a la entrevista:

____________________________________________

2.- Nombre de quien realiza la entrevista:

_____________________________________________

Fecha: ____________________

_____________________________ ________________________________
Firma de quien asiste a la entrevista Firma de quien realiza la entrevista

115
Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

Acusación de acoso escolar y maltrato físico o psicológico

24 horas para realizar esta fase

2. Psicólogo(a)
Profesor,
Deriva de forma 1. Coordinador (a) Convivencia escolar. 3. Inspectores
asistente de la inmediata
educación

Investigación:
Se debe informar de forma inmediata al
- Citar al/la estudiante apoderado(a) del estudiantes agredido y
agresor del proceso de investigación. (Vía
agredido telefónica y escrita, a su vez citar su
Ficha de plan de trabajo (1) 48 horas - Citar al/la estudiante agresor concurrencia al establecimiento en un plazo de
48 horas)
- Citar a o los estudiantes
testigos
- citar adultos involucrados

Se informa por escrito al director,

Análisis y adopción de medidas: 1. Si califica como acoso escolar y hostigamiento: se les da
presentando el caso quien debe
- Medidas de protección a la a conocer los pasos siguientes a ambas partes. conocer el procedimiento del
2. Si no califica como acoso escolar, se informa a ambas protocolo.
víctima.
partes y se toman medidas formativas y se cierra el
- Medidas correctivas al
protocolo.
estudiante agresor, 3.
existiendo la posibilidad de
sancionar con suspensión.

Seguimiento y cierre del protocolo:

- Se monitorea, presentando el caso a los docentes que se involucran directamente
116 con los
Año Escolar 2022 estudiantes.
- Monitoreo por parte del psicólogo(a) y coordinador de Convivencia escolar.
- Citar apoderados, ver la evolución del caso, realizar compromisos y evaluación del
procedimiento.
Año Escolar 2022

Calificar situación de acoso escolar y/o hostigamiento.

De acuerdo a la ley 20.536, promulgada el 17 de septiembre de 2011
Se entenderá por acoso escolar:
Toda acción u omisión, constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento
educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante. Valiéndose para ello de
una situación de superioridad o indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o
fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando
en cuenta su edad o condición.
- La condición de reiterado cuando a lo menos han existido 2 episodios que CLARAMENTE están conectados hacia el mismo
niño que impliquen daño intencionado.
- La Superioridad está dada por diferencias de nivel relacionadas con habilidades y edad: En cuanto a las habilidades están
las habilidades intelectuales (Lentitud cognitiva, dificultades de comprensión) y Físicas (Motricidad, musculatura), respecto
a lo etáreo y a diferencia de cursos más grandes.

Para calificar se deben tener en cuenta los siguientes criterios, pensando en el último mes:
- Aislamiento
- Baja en el rendimiento académico. CRITERIO NO SI POCAS REPETIDAS
- Inasistencias injustificadas. VECES VECES
- Temor hacia sus compañeros(as) 1.- Exclusión social
- Cambio de actitud. Activa: No deja participar
Exclusión por omisión: Ignorar al otro.
2.- Agresiones verbales
Insultos, hablar mal de la víctima
3.- Agresiones Físicas Directas
Golpear
4.-
Intimidación/Chantaje/Amenaza
Amenazar para atemorizar
Chantaje, obligar a hacer algo.
5.- Intimidación mediante medios
tecnológicos
WhatsApp, Facebook, Twitter,
instagram, etc.
Observación

117
Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASOS MALTRATO FÍSICO Y PSICOLÓGICO ENTRE

DIFERENTES MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, ADULTO – ESTUDIANTE

CONSIDERACIONES GENERALES

El presente documento, describe una serie de elementos que serán socializados y aplicados cuando
se sospeche o se tenga certeza concreta de algún acto vinculados a situaciones intencionadas de
maltrato físico y/o psicológico de un adulto a un menor de la comunidad educativa.

Por otro lado, el protocolo identifica claramente los procesos a desarrollarse en medida y contexto
en que sucedan los hechos. Los procedimientos descritos en el protocolo son copulativos, por
tanto, nadie podrá evadir en ningún caso, los pasos en este documento descrito.

Finalmente, el protocolo identifica claramente los responsables para cada atapa y acción dentro
del proceso, como así mismo y los plazos que cada una de dichas acciones posee como máximo
de ejecución. Además, identifica las derivaciones OBLIGADAS por Ley.

PROTOCOLO:

Una vez que el Establecimiento tiene conocimiento de una posible situación de maltrato físico y/o
psicológico de un adulto a un menor, ya sea a través del propio estudiante o de otro integrante
de la comunidad educativa, es preciso adoptar una serie de medidas que podemos agrupar en tres
fases:

1. RECOPILACION DE INFORMACIÓN: (24 hrs)

Se trata de una fase en la que el principal objetivo es recabar los datos necesarios para dilucidar
si los hechos denunciados constituyen maltrato físico y/o psicológico de un adulto a un menor, a
partir de lo anterior se debe:

a) Nombrar a un responsable de la tramitación: Este responsable será la persona encargada

de comunicarse con todos las personas implicadas, de recabar la información necesaria y
comunicarla para los efectos de tomar las medidas necesarias.

b) Puede tratarse del Director o de la persona en que este delegue, preferentemente el

Encargado de Convivencia Escolar. Su nombramiento debe ser conocido por el equipo docente, de
forma que se le comunique cualquier incidencia que pudiera acaecer con respecto a la situación
denunciada.

c) Citar al alumno victima a una entrevista individual. Es importante que en esta primera
toma de contacto se genere en un clima de confianza, por lo que, si es necesario, deberá repetirse
hasta que el alumno se encuentre en disposición de comentar y enfrentar el problema.(dejar
registro en el acta de entrevista a estudiantes)

d) Citar a Adultos Involucrados: recabar información con la persona que esta siendo
acusada del maltrato y conocer su versión de lo sucedido, dejando registro en el acta de
entrevista a docentes y/o asistentes de la educación.

e) En dicha investigación se deberá respetar la dignidad de las personas y el debido y justo

procedimiento, debiendo escuchar a las partes, quienes podrán aportar todos los elementos de

118
Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

juicio que consideren necesarios para aclarar los hechos y acreditar las responsabilidades que
correspondan.

f) El Coordinador de Convivencia Escolar o quien esté a cargo de la investigación, deberá

de manera reservada citar a entrevista a los involucrados o testigos de un hecho de violencia
escolar para recabar antecedentes.

k) Los padres de los estudiantes involucrados deberán ser informados permanentemente de

la situación que afecta a sus hijos, quedando constancia de ello a través del registro en la Hoja
de Entrevistas que existe al efecto.

2. ANÁLISIS Y ADOPCIÓN DE MEDIDAS.

Una vez recabada toda la información sobre los hechos acontecidos, el responsable de la
tramitación, deberá INFORMAR sobre los antecedentes recabados al Director, el plazo para recabar
la información es de 24 horas, el director en conjunto al Encargado de convivencia deben aplicar
las medidas del protocolo.

Se acordarán las medidas a adoptar, siempre de acuerdo con las previsiones recogidas en el
Reglamento de Convivencia Escolar, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y
personal del establecimiento y las correspondientes normas de convivencia.

Entre las medidas que se adopten, debemos distinguir entre aquellas tendentes a la protección de
la víctima, las medidas correctoras de los agresores y la comunicación a la situación a los
organismos correspondientes.

a. Para la aplicación de sanciones, el Coordinador de Convivencia Escolar, o quien investigó

los hechos, deberá presentar a la Dirección de la Escuela, alternativas a seguir de acuerdo al
reglamento interno y/o instrumento administrativo disponible para tal efecto.

b. Las sanciones para los adultos involucrados en un incidente de las características descritas
en los párrafos anteriores, serán aplicadas por la Dirección del establecimiento, de acuerdo a las
herramientas legales de que disponga.

c. En caso de agresión física, constitutiva de delito, se procederá de acuerdo a lo dispuesto

en los artículos Artículo 175 y 176 del Código Procesal Penal. Es importante que si el estudiante
es víctima de una agresión física debe constatar lesiones en el servicio de salud, activando el
protocolo de accidente escolar además de denunciar a Carabineros o PDI.

d. En el caso de acreditarse la responsabilidad de un apoderado en actos de maltrato,

violencia física o psicológica que afecten a cualquier miembro de la comunidad escolar, se podrá
imponer la medida de cambio de apoderado.

e. En el caso de acreditarse la responsabilidad de un docente y, en general de un funcionario

de la escuela, en actos de maltrato, violencia física o psicológica que afecten a un estudiante de
la comunidad escolar, se podrá imponer las medidas que contempla la legislación laboral vigente,
sumario administrativo, el término del contrato de trabajo, según corresponda, separación del
eventual responsable de su función directa con los estudiantes, pudiendo ser trasladado a otras
labores o funciones.

2.1 Medidas de protección a la víctima: Las posibilidades de protección son múltiples y

variarán en función de las necesidades peculiares del alumno en concreto, si bien podemos
sugerir las siguientes:

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Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

a) Vigilancia específica del agresor y agredido.

b) Tutoría individualizada con la psicóloga a la víctima, dándole pautas de autoprotección,

técnicas de relajación y control del estrés.

c) Asignación de una “persona de confianza” dentro del equipo docente.

d) Solicitud de colaboración de la familia de víctima, manteniéndoles en todo momento

informado de la situación.

e) Sesiones grupales, con todos los estamentos, respecto al tema de convivencia escolar.

f) Según la gravedad de los hechos recomendar la asistencia del agredido a un profesional

del área de la psicología externo al Establecimiento con el fin de reforzar la labor efectuada por
el equipo docente (de preferencia el del CESFAM correspondiente).

2.2 Medidas correctoras de los agresores:

a) Petición de disculpas a la víctima.

b) Realización de una labor de concientización de lo ocurrido y sus consecuencias.

c) Tutoría individualizada, con enseñanzas de técnicas de autocontrol y relajación.

d) Mostrarle estrategias de resolución de conflictos, mostrándole soluciones alternativas a

la agresión.

Nota: Tal y como se expondrá en el apartado referido a consecuencias jurídicas, es necesario

documentar por escrito todas y cada una de las medidas y de los acuerdos adoptados, así como
el calendario de aplicación de los mismos y sus resultados. Para ello se establecerá frente a cada
caso tratado un acta de acuerdos y acciones implementadas, como mecanismo de “Prueba” y
respaldo.

3. SEGUIMIENTO

Una vez adoptadas todas las medidas previstas en la fase anterior, es importante continuar
llevando a cabo, a través del Encargado de Convivencia Escolar del establecimiento Educativo, un
seguimiento de la situación, de forma que la misma no vuelva a producirse, quedando totalmente
erradicada cualquier conducta agresiva.

PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASOS DE AGRESION A PERSONAL DEL

ESTABLECIMIENTO

Si bien es cierto ningún tipo de agresión es avalada por las Instituciones Educacionales. Los
docentes o asistentes de la educación podrían estar expuestos a situaciones agresivas, es
por ello que resulta imprescindible cuidarlos y protegerlos si resultan ser víctima de
agresiones. La agresión a docentes es entendida como la agresión física y/o verbal de un
estudiante y/o apoderado proporcionada a un funcionario de Establecimiento.

Pasos a seguir:

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Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

1. Según la gravedad del caso (si existen lesiones) se procederá a realizar la

denuncia, en Carabineros de Chile o Policía de Investigaciones, además de
constatar lesiones.
2. Sólo si existen agresiones verbales, el Encargado de Convivencia Escolar
puede realizar instancias de resolución de conflictos ya sea mediación,
negociación, entre: Apoderado y funcionario; estudiante y funcionario.
3. La instancia de resolución de conflicto consistirá en una conversación de
tipo complementaria entre las partes, con el fin de llegar a un acuerdo, en
donde las partes se comprometen a encontrar una resolución positiva a la
problemática.
4. El mediador debe ser un agente externo al conflicto, el Encargado de
Convivencia Escolar, debe tener las competencias para abordar y elaborar
una estrategia de mediación escolar.
5. Si la instancia de mediación no fructificase se adoptarán las medidas
disciplinarias correspondientes suscritas en el Manual de Convivencia del
Establecimiento. (Si existe un peligro real en la integridad del funcionario,
se acudirá a la suspensión del estudiante y si es por parte de un
apoderado(a) se solicitará el cambio de apoderado titular)
6. En caso de una agresión física entre adultos y que sea constitutiva de
delito, se procederá de acuerdo a lo dispuesto en los artículos Artículo 175
y 176 del Código Procesal Penal. (en un plazo de 24 horas).

PARA TENER EN CUENTA:

En ambos casos una vez reunido los antecedentes se deben informar a dirección en un
plazo no mayor a 24 horas.

Cualquier denuncia a realizar según la legislación vigente y en situaciones que sean

constitutivas de delito el plazo para realizar la denuncia es de 24 horas desde que se toma
conocimiento del hecho.

6) PROTOCOLO DE ACTUACION ANTES SITUACIONES DE AGRESIONES SEXUALES

Y HECHOS DE CONNOTACION SEXUAL QUE ATENTEN CONTRA LA DIGNIDAD DE
LOS ESTUDIANTES.

CONSIDERACIONES MINIMAS NECESARIAS:

• RESGUARDAR LA PRIVACIDAD: si un niño/a le entrega señales que desea

comunicarle algo delicado que le está sucediendo y lo hace espontáneamente en un lugar
en que transitan más personas, invítelo a conversar en otro espacio.

• MANTENER LA ALTURA FÍSICA: es importante a la hora de establecer el contacto

con el menor, mantener la misma altura física, por ejemplo invitándolo/a a tomar asiento.

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Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

• NO PRESIONAR: es importante a la hora de establecer el contacto, no presionar al

menor, y espere que relate lo sucedido espontáneamente, sin preguntarle detalles
innecesarios.

• CONSIDERE EL ESTADO EMOCIONAL DEL NIÑO/A: es frecuente encontrar

fenómenos como mutismo, negación, u olvido.

• SEA EMPATICO: tenga una actitud empática, de no contagio emocional ni de

extremo distanciamiento.

• NO CUESTIONE: nunca cuestione o ponga en duda el relato del niño/a ni lo enjuicie

o culpe.

• NO TRASMITA PREJUICIOS: o experiencias personales en relación a este tipo de

delitos.

• NO INDUZCA EL RELATO: el niño/a deberá relatar en sus tiempos y sus palabras lo

sucedido, no induzca con preguntas que le siguieran quien es el abusador/a.

• REGISTRE EN FORMA TEXTUAL: lo que el niño/a señala y no intente indagar más

de lo necesario, pues eso podría llevar a contaminar e invalidar la única prueba que se
pueda tener en casos de abusos sexual, sobre todo cuando no existen pruebas físicas.

Glosario:

ABUSO SEXUAL.

Cualquier acto de significación sexual y de relevancia realizado mediante contacto corporal

con la víctima, o que haya afectado los genitales, el ano o la boca de la víctima, aun cuando
no hubiere contacto corporal con ella, que no sea constitutivo de violación o estupro. La
significación sexual está dada por el ánimo libidinoso.-

VIOLACIÓN.

Comete violación el que accede carnalmente, por vía vaginal, anal o bucal, a una persona
mayor de catorce años, en alguno de los casos siguientes:

1) Cuando se usa de fuerza o intimidación. Uso de la fuerza física para doblegar la

voluntad del sujeto pasivo, puede ser ejercida por el autor o por otra persona.- la base es
la resistencia de la víctima.-

2) Cuando la víctima se halla privada de sentido, o cuando se aprovecha su

incapacidad para oponerse. Intimidación es uso de fuerza moral o amenaza

3) Cuando se abusa de la enajenación o trastorno mental de la víctima.

ESTUPRO.

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El que accediere carnalmente, por vía vaginal, anal o bucal, a una persona menor de edad
pero mayor de catorce años, concurriendo cualquiera de las circunstancias siguientes:

• Por engaño: Cuando se engaña a la víctima abusando de su inexperiencia o

ignorancia sexual.

• Por abuso: Cuando se abusa de una anomalía o perturbación mental, aun

transitoria, de la víctima, que por su menor entidad no sea constitutiva de enajenación o
trastorno; Cuando se abusa de una relación de dependencia de la víctima, como en los
casos en que el agresor está encargado de su custodia, educación o cuidado, o tiene con
ella una relación laboral; Cuando se abusa del grave desamparo en que se encuentra la
víctima

CORRUPCIÓN DE MENORES: Exposición del menor a actos de connotación sexual.

El que, sin realizar una acción sexual en los términos anteriores, para procurar su excitación
sexual o la excitación sexual de otro, realizare acciones de significación sexual ante una
persona menor de catorce años, la hiciere ver o escuchar material pornográfico o presenciar
espectáculos del mismo carácter.-,

Si, para el mismo fin de procurar su excitación sexual o la excitación sexual de otro,
determinare a una persona menor de catorce años a realizar acciones de significación sexual
delante suyo o de otro o a enviar, entregar o exhibir imágenes o grabaciones de su persona
o de otro menor de 14 años de edad, con significación Sexual.

PROTOCOLO

Una vez que la unidad educativa tiene conocimiento de una posible situación o sospecha de
Agresión o Abuso Sexual, bien a través del propio estudiante o a través de una observación
directa, es preciso adoptar una serie de medidas que podemos agrupar en tres fases:

• Fase 1 Recogida de Información,

• Fase 2 Análisis y Adopción De Medidas,
• Fase 3 Seguimiento.

Por otro lado si la unidad educativa, recibe la denuncia de un caso en particular de

Agresión o Abuso Sexual, deberá actuar de Oficio (en forma inmediata) dando paso solo
a la Fase 2 y 3.

FASE 1º: RECOGIDA DE INFORMACIÓN: (24 HORAS)

Se trata de una fase en la que el principal objetivo es recabar los datos necesarios para
dilucidar si los hechos denunciados constituyen o no una situación de Abuso Sexual.

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Año Escolar 2022

1. Responsable de la tramitación: Este responsable será la persona encargada de

comunicarse con todos los sujetos implicados, de recabar la información necesaria y
comunicarla a los efectos de tomar las medidas necesarias. Igualmente debe ser el
referente del estudiante afectado(a). En este caso será el Encargado de Convivencia Escolar
del colegio o a quién este delegue.

2. Informar al Director del Colegio: El objetivo es explicar la situación, de forma que

se encuentre al tanto de las acciones a implementar y pueda manifestar si es conocedor de
alguna circunstancia.

3. Solicitar el apoyo técnico de psicólogo: El Encargado de Convivencia Escolar

evaluará la posibilidad de establecer o solicitar apoyo técnico en el o la psicóloga del
Establecimiento para la colaboración en la indagatoria y el trato directo con la presunta
víctima.

FASE 2º: ANÁLISIS Y ADOPCIÓN DE MEDIDAS.

Una vez recabada toda la información sobre los hechos acontecidos, el Encargado de
Convivencia deberá convocar al Director del Establecimiento, al profesional Psicólogo a
cargo de indagar los antecedentes con el o la menor y a quien haya delegado sus facultades
para recabar mayores antecedentes y se valorará si los antecedentes realmente son
constitutivos de algún caso tipificado como Abuso o Agresión Sexual.

1. Medidas de 1ª Reacción: luego de evaluados los antecedentes las medidas serán:

a. Si el centro educativo recibe en forma directa una DENUNCIA o los antecedentes

recabados frente a una SOSPECHA son constitutivos de algún caso tipificado como Abuso o
Agresión Sexual, se procederá a realizar la denuncia respectiva a los órganos competentes
de forma escrita a Ministerio Público o las Policías.

b. En el caso que los antecedentes reunidos hasta ese momento no evidenciaran un

hecho concreto, se procederá a archivar el caso previo acuerdo unánime de las partes
intervinientes, en proceso de indagatoria (Encargado de Convivencia Escolar, Director del
Establecimiento y Psicólogo/a).

Nota: una vez que se tenga en conocimiento de los antecedentes recabados el o la

encargada de convivencia escolar, deberá citar de forma inmediata a los padres y/o adultos
responsables para informar lo recabado y además dar a conocer el procedimiento. Esta
información sólo se dará a conocer de forma presencial, la citación al adulto responsable
puede hacerla de vía telefónica.

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2. Medidas de Protección a la Víctima: Las posibilidades de protección a la víctima y a

su familia, en caso de confirmarse los antecedentes en caso de sospechas o en caso de
denuncia directa, serán tres:

a. Primer acompañamiento y vínculo de parte de Psicólogo/a del colegio al alumno y

su familia con la Oficina de Protección de la Infancia, de Nueva Imperial.

b. La sugerencia de atención a la familia de un centro Privado de Atención para

víctimas de Agresión o Abuso Sexual. La decisión de acceder a esta alternativa será de
exclusiva responsabilidad de la familia al igual que los recursos invertidos para tales fines.

c. Se podrá requerir al Juzgado de Familia y otros organismos como OPD, si se trata

de un menor de edad, una Medida de Protección al menor, a fin de que dicho tribunal tome
las medidas que juzgue oportunas y necesarias en resguardo del menor, sin perjuicio de
aquellas que el colegio estime como necesarias, las cuales serán puestas a su conocimiento
en el requerimiento a criterio del tribunal.

FASE 3º SEGUIMIENTO.

Una vez concluido el proceso de DENUNCIA y DERIVACIÓN para acompañamiento de la

víctima y su familia, la unidad educativa realizará acciones de seguimiento interno que
tiendan a identificar las responsabilidades legales contra quienes resulten responsables de
los hechos, con independencia de las acciones legales que se estén desarrollando por la
propia denuncia en los Tribunales de Justicia. La dupla psicosocial debe realizar el
seguimiento del caso, con el fin de monitorear el bienestar físico y psicológico del menor y
además el trabajo con la familia.

Esta fase apunta hacia el esclarecimiento de los hechos como institución a nivel laboral,
administrativo y de procedimiento.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE QUE EL AGRESOR SEA UN MIEMBRO DE

LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

1. Evaluación de Responsabilidades Laborales: Luego de haber iniciado el curso legal

en los Tribunales de Justicia producto de la DENUNCIA realizada, de inmediato se iniciará
un proceso de investigación interna, realizada por la encargada de convivencia escolar, la
que busca determinar posibles responsabilidades internas en los siguientes ámbitos:

a. Si el Presunto Agresor desarrolla actividades laborales en el Establecimiento: en

este supuesto, el trabajador deberá ser separado en forma inmediata de sus funciones
habituales y se aplicará alguna o algunas de las siguientes medidas:

i. Cambio de actividades laborales, que no tenga ningún tipo de contacto directo o

indirecto con la víctima y otros alumnos del Establecimiento. El Director informa

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Año Escolar 2022

telefónicamente y por escrito al sostenedor Director Ejecutivo del SLEPCA, de la medida,

quien determinará en qué condiciones se asegura la misma.

ii. Suspensión de sus funciones, quedando prohibida su ingreso a al establecimiento,

sin previa solicitud al director del mismo. El Director informa telefónicamente y por escrito
al sostenedor Director Ejecutivo del SLEPCA, de la medida, quien determinará en qué
condiciones se asegura la misma.

iii. Uso de Feriado legal disponible, para luego de extinguirse aquellas, pasar a
cualquiera de los puntos anteriores. El Director informa telefónicamente y por escrito al
sostenedor Director Ejecutivo del SLEPCA, de la medida, quien determinará en qué
condiciones se asegura la misma.

iv. U otras medidas que determine la administración del Establecimiento. El Director

informa telefónicamente y por escrito al sostenedor Director Ejecutivo del SLEPCA, de la
medida, quien determinará en qué condiciones se asegura la misma.

b. Inicio de Sumario Administrativo: se realizará un sumario administrativo o

investigación sumaria para determinar las responsabilidades administrativas que pudieron
verse afectadas, en conformidad a la ley. El Director informa telefónicamente y por escrito
al sostenedor Director Ejecutivo del SLEPCA , de la medida, quien determinará en qué
condiciones se asegura la misma.

2. Evaluación de Acciones Legales: paralelamente al punto 1 el centro educativo

evaluará en vista de los antecedentes de la denuncia, sumarse a las acciones legales en
contra de quien resulte responsable de los hechos ocurridos.

3. Medidas de Resguardo por Agresores Externos: en el caso que el posible Agresor,

sea una persona externa al Establecimiento, se tomarán las siguientes acciones:

a. Prohibición total de su ingreso al Establecimiento o a cualquiera de sus

dependencias.

b. Prohibición total de su participación de Actos desarrollados en el establecimiento.

c. Inhabilitación de comparecer como apoderado de algún alumno del establecimiento.

d. Inhabilitación de participar de las actividades que realice el CCPPAA y pérdida de

todos los derechos adquiridos en su relación con el establecimiento en calidad de Padre y/o
Apoderado.

FICHA DE ACTUACIÓN EN SITUACIÓN CONTINGENTE

A VULNERACIÓN DE DERECHO LEVE Y GRAVE: ABUSO SEXUAL INFANTIL

Fecha:____________________________
Hora:_________________________________

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Año Escolar 2022

Red de derivación_______________________

1.1. ANTECEDENTES:
Estudiante/Presunta víctima
Nombre:
Edad:
Curso: Profesor (a) jefe:
Nombre apoderado:
Otro antecedente:

1.2. Origen y procedencia de la denuncia:

__ Estudiante
__ Estudiante de otro establecimiento educacional
__Funcionario (a) del establecimiento educacional_____________________
__Otro__________________________________________________

1.3. SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD DE DERECHOS.

Breve descripción del relato:

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1.-Nombre de quién asiste a la entrevista:

………………………………………………………………………………….
2.- Nombre de quien realiza la entrevista:
…………………………………………………………………………………..
Fecha: ………………………………………………………………………

Firma de quien asiste a la entrevista (1)

Firma de quien realiza la entrevista (2

ESTA INFORMACION DEBERÁ SER ENTREGADA EN FORMA INMEDIATA A CUALQUIERA

DE LAS SIGUIENTES INSTITUCIONES MÁS CERCANAS:
HORARIO
INSTITUCIÓN COMUNA DIRECCIÓN
ATENCIÓN
CARABINEROS DE Nueva Arturo Prat 128 - Teléfono: (45) 24 hrs. todos
CHILE Imperial 2466188 los días.
Brigada Investigadora de Delitos
POLICIA DE Sexuales y Menores, Lagos 547, 24 hrs. todos
Temuco
INVESTIGACIONES Teléfono: (45) 2659542, mail: los días.
brisex.tco@investigaciones.cl
08:30-13:30
MINISTERIO Nueva Prat 436, Teléfono: 45 – 2998070 / 45
de Lunes a
PÚBLICO Imperial – 2998071.
Viernes

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ARBOL DE DECISIONES SOSPECHA.

SOSPECHA DE ABUSO O
AGRESIÓN SEXUAL

CONFIRMACION DE
INFORMACION DESCARTE DE SOSPECHA
RECOPILADA

Director Encargado de
Establecimiento/ Convivencia
Encargado Escolar
Convivencia Escolar

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ARBOL DE DECISIONES DENUNCIA.

DENUNCIA DE ABUSO O AGRESIÓN SEXUAL

Director/
Encargado de
Convivencia
Escolar

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Año Escolar 2022

Protocolo de salida pedagógica

El presente Documento contiene los procedimientos que los miembros de la comunidad

educativa deben seguir al momento de realizar una salida pedagógica, gira de estudios u otras
salidas con estudiantes. Establece las condiciones de seguridad y prevención que deben cumplir
los profesores y estudiantes antes, durante y después de realizada la salida.

I.- Procedimiento para salidas pedagógicas: Se entenderá como salida pedagógica las
actividades orientadas a la consecución del logro de uno o más objetivos de aprendizaje del
marco curricular de la Asignatura, realizadas fuera del establecimiento. Esta actividad
pedagógica debe formar parte de la planificación del trabajo docente, procurando que sea una
experiencia académica práctica que ayude al desarrollo de las competencias y habilidades de
todas y todos los estudiantes que participen en ella.

Consideraciones Generales :

Las salidas pedagógicas deben enmarcarse dentro de un plan y/o proyecto de clase, con
objetivos bien definidos y contextualizados con la planificación anual.

Debe incluir aprendizajes del curso correspondiente de acuerdo al objetivo que se busca
desarrollar.

• Informar con anterioridad sobre el tema de la salida pedagógica, para responder preguntas
de los estudiantes, motivarlos e informar de la salida pedagógica a los apoderados.

• Informar a las familias de la salida pedagógica a llevarse a cabo y de la importancia que

éstas tienen en función a la articulación de los aprendizajes de los estudiantes, aclarando que
estos son profundos cuando el estudiante forma parte de ellos y tienen la oportunidad de
participar como ente activo del proceso de enseñanza aprendizaje.

• Preparar actividades específicas anteriores, durante y después de cada salida. Asumiendo

que la salida pedagógica, es una oportunidad de generar aprendizajes profundos junto a los
estudiantes y sus familias.

• Proporcionar estrategias diversificadas y significativas a los estudiantes tomando en cuenta

sus necesidades e intereses , reafirmando la motivación hacia el aprendizaje profundo .

En lo administrativo ningún estudiante podrá salir de la Escuela , sin contar con la autorización
escrita de su apoderado.

Se establece como criterio general la proporción de adultos que acompañen a los alumnos
durante las salidas como: NT1 y NT2 un adulto cada 4 estudiantes, un adulto cada 8 estudiantes
para los cursos de 1° a 4° básico y un adulto cada 10 estudiantes para los cursos de 5° a 8°
Básico .

El profesor a cargo deberá informar a los docentes sobre la salida pedagógica . En consejo de
profesores o publicando en la sala de profesores, el día, horario y estudiantes que participarán
de la salida pedagógica, para que el resto de los profesores, pueda coordinar sus evaluaciones
y/o clases.

El docente a cargo será el responsable de la salida pedagógica desde su inicio hasta su término
o regreso a la institución, por lo tanto tomará todas las medidas de seguridad pertinentes, que
evite los riesgos de accidentes para los estudiantes.

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Año Escolar 2022

Al finalizar la actividad ,UTP , tendrá 5 días hábiles como plazo máximo para aplicar una
encuesta de satisfacción a los estudiantes participantes de la salida pedagógica , tabular los
datos y darlos a conocer en el siguiente consejo de profesores, con la intención de mejorar
continuamente la estrategia utilizada.

Las salidas pedagógicas se encuentran cubiertas por el Seguro Escolar de acuerdo a las
disposiciones de la Ley N°16.744 D.S.N°313, por lo tanto, en caso de sufrir un accidente, el/la
alumno/a deberá concurrir al Servicio de Salud Pública más cercano, donde indicará las
circunstancias del accidente y que se encuentra cubierto por el Seguro Escolar. Si el estudiante
al momento de sufrir el accidente no contara con la Declaración Individual de Accidente Escolar,
su apoderado deberá concurrir , dentro de las 24 horas de ocurrido el accidente al Colegio, para
que le sea entregado y pueda presentarlo en el Servicio de Salud Pública en que fue atendido.

El Director debe remitir al departamento provincial de Educación Cautín Norte al menos con diez
días hábiles de anticipación el oficio en que se comunica la salida y se solicita el cambio de
actividades así como los antecedentes de la empresa que provee el transporte .(En caso de
ser trasnporte de un tercero).

El Director debe remitir al sostenedor al menos con diez días hábiles de anticipación el oficio
en que se comunica la salida pedagógica incluyendo una hoja de ruta del proyecto.

Medidas para asegurar la continuidad del servicio educativo para estudiantes sin
autorización de salida pedagógica

Junto al proyecto de salida pedagógica, en forma previa el profesor(a) deberá entregar a UTP
el material pedagógico para la eventualidad de existir estudiantes sin autorización de parte de
los apoderados: Diseño de aula y todos los insumos pedagógicos requeridos para que estos
estudiantes desarrollen el o los mismo(s) objetivo(s) de aprendizaje(s) que posee el proyecto
de salida pedagógica , pero adecuado a realizar en la escuela.Si el proyecto de salida
pedagógica incluye más de un curso o asignatura , los insumos deben responder
distintivamente de acuerdo al curso y asignatura.

UTP en conjunto con el Inspector General supervisarán el correcto desarrollo de las

actividades para estudiantes sin autorización de sus padres y/o apoderados , que permanecerán
en la escuela , para lo cual pueden destinar personal idóneo para acompañar a los estudiantes
que no asistirán a la salida pedagógica y que permanecerán en la escuela, coordinando la
suplencia del o los profesores que participen de la salida pedagógica.

El inspector General verificará las autorizaciones y los listados. Enviará una comunicación a los
apoderados , que no han autorizado la salida de sus pupilos en la que se refuerza la
necesidad que los estudiantes asistan con normalidad a la escuela .

1.- Antes de la Salida:

a) El/la profesor/a responsable de una Salida Pedagógica deberá informar y confirmar a UTP
la ejecución de una Salida Pedagógica dentro de los primeros 5 días hábiles del mes anterior
a la salida. Esta se debe informar mediante un Proyecto de Salida Pedagógica (ver Anexo ), el
cual debe contener los objetivos de aprendizaje, curso(s) n° participantes, programa de
actividades, forma de traslado, y otros antecedentes que permitan tomar las medidas
administrativas correspondientes, entre las cuales está, el envío del oficio informativo a la
DEPROV. También se debe adjuntar Guía de trabajo e instrumento de evaluación.

UTP posee 2 días hábiles para revisar el proyecto . Si este es aprobado el proyecto se envía
, junto al instrumento de evaluación del mismo ,en forma escrita al Director para que este de
ser necesario gestione los recursos con el SLEPCA .

Si el proyecto es rechazado por UTP , este devuelve en forma escrita al profesor junto al
instrumento de evaluación con copia al Director , el profesor debe mejorar los aspectos que
indique la retroalimentación de UTP.

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Año Escolar 2022

En los casos que la salida pedagógica requiera de recursos para la contratación de transporte
u otro insumo el Director gestionará ante el SLEPCA las solicitudes respectivas y comunicará
con anticipación la aprobación de las mismas.

b) Una vez aprobado el proyecto por parte del Director es autorizada la salida pedagógica por
este , el profesor/a encargado de la salida pedagógica ,deberá informar con al menos 7 días
corridos de antipación a la Familia de los estudiantes, enviando una autorización de salida a
terreno, en la cual, se debe comunicar fecha, lugar de salida,las condiciones, exigencias, sistema
de transporte, hora de salida y regreso, entre otros , si la experiencia incluye una calificación
, entre otros detalles ; según formato tipo entregado por UTP.

Los apoderados deberán devolver firmada a los menos con dos días hábiles de anticipación
a la salida. El/la alumno/a que no presente dicha autorización, no podrá salir del
establecimiento.

El profesor encargado de la salida pedagógica deberá recibir las autorizaciones hasta 2 días
hábiles antes de la salida y entregar al Inspector General dos listados de estudiantes :

1.- listado de estudiantes con autorización de los padres y/o apoderados.

2.- Listado de estudiantes sin autorización de los padres y/o apoderados

El inspector General verificará las autorizaciones y los listados.Enviará una comunicación a los
apoderados , que no han autorizado la salida de sus pupilos en la que se refuerza la
necesidad que los estudiantes asistan con normalidad a la escuela .

c) El Profesor responsable preparará carpeta con seguros escolares, nómina de estudiantes y

autorizaciones de los padres, planificación de la actividad, guías de trabajo e instrumento de
evaluación. La cual presentará con dos días hábiles de anticipación al Inspector General para
su revisión y aprobación.

d)Para participar en la actividad, se sugiere que el profesor (a) verifique anticipadamente que
todos los estudiantes están en buenas condiciones de salud y pueden cumplir con las
exigencias y requisitos propios de la actividad a realizar.

e) En caso de contratación de servicio exclusivo de transporte, el establecimiento debe exigir

a la empresa los documentos que acrediten que el vehículo cumpla con todas las normas de
seguridad exigidas por la autoridad ministerial para estos fines (cinturón de seguridad
habilitados, número de asientos igual o superior al número de alumnos, etc.). Además, permiso
de circulación, revisión técnica, licencia de conducir, registro de inhabilidad (para trabajar con
niños de todo el personal que estará en contacto con los estduaintes.Esta información será
exigida por el Director al menos con dos días hábiles de anticipación y será revisada en forma
previa a la salidad desde la Escuela.

2.- Durante la Salida:

a) El itinerario establecido para la salida a terreno, e informado a las autoridades , no puede
ser modificado durante la salida a terreno.

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b) Los/las estudiantes que estén autorizados y participen de la actividad están cubiertos por el
Seguro de Accidente Escolar.

c) Los/las estudiantes y profesores deben cumplir con las disposiciones establecidas en el

Reglamento de Convivencia Escolar, referido principalmente a conducta y durante la actividad
desde la salida y hasta el regreso al Establecimiento. Dependiendo de la gravedad de la falta
y de la cantidad de estudiantes involucrados, el profesor tiene la facultad de suspender la
actividad.

d) Será responsabilidad del Profesor encargado de la Salida Pedagógica informar a su regreso

a la autoridad presente cualquier eventualidad que pudiera suscitarse en esta y que atente
contra lo dispuesto en el Reglamento de Convivencia con el fin de administrar las medidas
pertinentes.

e) El Profesor/a deberá portar en todo momento la nómina oficial de alumnos participantes

en la actividad.

f) En caso de emergencia es tarea del adulto y/o de los adultos responsables de la actividad
dar la primera atención al alumno en caso de problemas de salud o accidente, evaluar
preliminarmente la situación para decidir si procede permanecer en el lugar que se encuentran,
o volver a la escuela, llamar a los padres o apoderados y decidir si lo trasladan al servicio de
salud más cercano haciendo uso del seguro escolar. Es importante que un adulto acompañe al
estudiante al servicio de salud mientras los otros adultos se quedan al cuidado del resto del
grupo.

Normas de Seguridad en el desarrollo de la actividad

Responsabilidades de los adultos

1.-El Director previamente informará en forma escrita al sostenedor de la salida pedagógica

incluyendo una hoja de ruta del proyecto. Esta ruta ,descrita en el proyecto, por ningún
motivo puede ser cambiada, será responsabilidad del profesor(a) encargado(a) velar por el
fiel cumplimiento de esta medida de seguridad.

2.- El profesor a cargo de la actividad entregará antes de salir de la escuela a todos los
estudiantes una tarjeta de identificación :

con el nombre y teléfono celular del profesor(a) a cargo de la actividad;

con el nombre de la educadora o asistente responsable del grupo en específico ; el

nombre y dirección del establecimiento.

3.- El personal del establecimiento y padres que estén acompañando la actividad

,portarán credenciales con nombre y apellidos.

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Año Escolar 2022

4.- El Inspector General y/o Director supervisarán el correcto cumplimiento de la entrega y

porte de la identificación, descrita en los puntos anteriores antes del comienzo de la actividad.

5. El docente a cargo supervisará que los estudiantes asistan a las actividades con el uniforme
escolar institucional o buzo que identifica la escuela , exceptuando en aquellas en las que se
requiera alguna vestimenta y/o equipamiento especial necesario para la realización de estas,
según lo indique el/la docente a cargo. Esta medida busca diferenciar a los estudiantes en
lugares públicos y facilitar a los adultos responsables ubicarlos fácilmente.

6.- El encargado de la salida pedagógica y de acuerdo a lo que indica el proyecto , asignará

funciones específicas a cada adulto responsable del subgrupo , con el fin de atender los eventos
que se presente durante la salida, transporte, baño, alimentación, actividades, etc. Incluso
previendo la ocurrencia de accidentes o extravíos , indicará a los estudiantes a las personas a
las que puede acudir en caso de extravío.

6. Será responsabilidad de la secretaria de la escuela supervisar que ningún alumno salga del
establecimiento sin haber sido debidamente registrado, tanto en la asistencia como en el libro
de salida.

7. Será responsabilidad de cada adulto que acompañan a los estudiantes que el

desplazamiento fuera de las dependencias sea en grupo y estando siempre bajo el cuidado del
o los profesores responsables.

8. Se sugiere que los estudiantes no porten especies de valor . Las y los estudiantes deben
cuidar y hacerse plenamente responsables en todo momento de sus pertenencias.

9. En el medio de transporte que se utilice, las y los estudiantes deben mantenerse en el

puesto asignado por el docente y usar siempre los cinturones de seguridad, estando
estrictamente prohibido durante todo el trayecto de viaje en medios de transporte pararse en
las pisaderas del transporte, sacar la cabeza o parte del cuerpo por las ventanas o puertas,
correr, saltar tanto en pasillos como sobre los asientos y/o cualquier acción que atente contra
su seguridad física.El encargado que estas normas de seguridad se cumpla será el profesor
encargado de la salida pedaógica.

10. Los estudiantes deben colaborar con el conductor y su tripulación , evitando distraerlos.

11. Los/las estudiantes deben respetar los horarios planificados para cada actividad dentro
de la salida. Así como desarrollar las tareas que el profesor designe.

12.- En caso que la visita tenga como destino un punto que contemple la cercanía con algún
lugar tal como playa, río, lago, piscina, etc. los/las estudiantes en ningún caso

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Año Escolar 2022

podrán acceder a bañarse o realizar actividades recreativas o de juego sin que éstas estén
contempladas dentro de la planificación de la actividad y jamás sin ser supervisados por algún/a
docente o adulto responsable. No obstante lo anterior quedará estrictamente prohibido acceder
a estos lugares si no se cuenta con salvavidas o con alguna indicación que garantice la seguridad
del lugar.

13.- No jugar con comidas o bebidas, ya sean frías o calientes por el peligro que tal hecho
reviste para la salud de cada estudiante

14.- Esta estrictamente prohibido el uso de cigarrillos, alcohol o drogas durante el desarrollo
de la actividad, lo cual será informado y sancionado de acuerdo al reglamento de convivencia
escolar de la Escuela.

15.- El lugar de inicio y término de la actividad es el establecimiento.

16.- Como norma de seguridad el encargado de la salida deberá realizar conteos frecuentes
de los niños y niñas , como mínimo cuando cambian de lugares (del colegio al bus, del bus al
lugar de la salida , del lugar de la salida al baño, al comedor, etc.)

Con respecto al transporte

a. En caso de contratación de transporte este debe cumplir estrictamente las normas de

seguridad para el transporte de alumnos y todas aquellas que sean aplicables para estos casos.

El medio de transporte debe contar con capacidad para todo sus pasajeros con la finalidad que
no se trasladen pasajeros de pie.

Cinturones de seguridad en todos los asientos.

Conductor profesional con certificado de antecedentes y certificado de inhabilidades para
trabajar con menores.

En caso de algún desperfecto técnico, el bus de reemplazo debe cumplir con iguales
caracteristicas que bus contratado.

b. Igualmente los adultos responsables deben velar que se cumplan las normas de seguridad
y transito durante los recorridos.

c. Deben vigilar que los niños viajen en completo orden, sentados y con sus cinturones de
seguridad puestos.

d. En todos los casos los adultos responsables deben verificar que al finalizar cualquier
recorrido no haya niños y niñas en el bus .

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Año Escolar 2022

Con respecto a los lugares

a. Deben garantizarse el contacto y organización previa, para que todas las medidas estén
dispuestas en el momento de la recepción y durante la permanencia de los alumnos/as.

b. Deben proveerse las medidas de seguridad necesarias acorde con las características físicas
de los lugares, por ejemplo cercanía de lagos, alcantarillados, ascensos o descensos peligrosos,
presencia de animales, lugares abiertos o cerrados, etc.

c.Es importante tener en cuenta que las medidas de seguridad para cada salida deben
extremarse y responder a las particularidades de cada actividad.

3.- Al finalizar la Actividad.

a) Una vez finalizada la actividad, el docente encargado de la actividad debe cerciorarse que
todos los estudiantes que asistieron hayan regresado al punto de llegada, dejando el lugar solo
una vez que todos ellos se han retirado del establecimiento.

b) El profesor encargado de la salidad pedagógica deberá comunicar mediante correo

electrónico la finalización de la salidad pedagógica al Director e informar novedades o
situaciones que estime conveniente.Si es algo urgente o lo que estime importante deberá
comunicar inmediatamente al Director en forma telefónica.

c) ElDirector dará acuso de recibo de la infomación y tomará las decisiones que estime
conveninete .

b) En un plazo máximo de 5 días hábiles terminada posterior a la salida

pedagógica
, el profesor(a) encargada debe enviar la evaluación de la experiencia, a través de un
instrumento que permita al profesor recoger información que le facilite la proyección de la
actividad y enviar los resultados a UTP.

El profesor encargado deberá exponer frente al consejo de profesores y difundir la

experiencia usanda la página web d e la Escuela.

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Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

ANEXO

AUTORIZACIÓN

YO ,

Rut , apoderado (a) de

del curso , autorizo a

mi hijo/a y/o pupilo , a asistir a la salida pedagógica denominada
guiada por el o la Docente

, al lugar de

_, con horario de
salida a las y de regreso a las .

El fin de esta salida es adquirir aprendizajes en relación a

Además ,confirmo que he leído la información enviada por el profesor(a) y estoy de

acuerdo con las condiciones y normas establecidas para el viaje.

Número de teléfono de contacto_

Nombre, firma.

Nueva Imperial de del 2021.

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Anexos.

PROYECTO SALIDA PEDAGÓGICA

Nombre de la experiencia

Profesor Responsable

RUT

Teléfono de contacto
Establecimiento

Dirección Establecimiento

Director:
RUN Director
Correo electrónico Director:
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

DATOS DE LA EXPERIENCIA

Curso

Asignatura

Fecha
Hora y lugar de salida
Hora y lugar de llegada

Objetivos transversales de la actividad

Diseño de enseñanza que homologa los
contenidos curriculares prescritos

Duración

I. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA. DISEÑO DE ENSEÑANZA

QUE HOMOLOGA LOS CONTENIDOS CURRICULARES
PRESCRITOS

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Fundamentación
*Contexto, población objetivo, N° de
beneficiarios, características, ambiente,

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antecedentes, ideas fuerzas de tipo

testimonial (en 1° persona) de la propuesta
realizada.
*Motivación causal, situación, problema,
necesidad abordad. (50 palabras)

*Propósitos.
*Resultados que se esperan, en razón a que
fundamentos (teóricos, conceptuales),
objetivos diseñados. (50 palabras)

Desarrollo.
*Contenidos Curriculares referidos a
conceptos, procedimientos, actitudes y
valores a desarrollar a partir de cuales
unidades temáticas. (50 palabras)

Actividades.
*Describir sólo las más importantes y que
caracterizan a la experiencia. (50 palabras)

Temas transversales que se fortalecerán en

la actividad.

Diseño metodológico.
*Formas de desarrollar los contenidos a tratar,
formas de organizar el trabajo.
Fases o etapas, cronograma, participantes y
roles asignados.
Estrategias. (50 palabras)

Recursos.
*Describir los medios didácticos, recursos
humanos, materiales y otros.

Evaluación.
*Describir éxitos y dificultades.
*Sugerencias y comentarios de interés para
una proyección de la experiencia.

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Año Escolar 2022

APARTADO SALUD MENTAL

Estrategias de promoción y prevención en salud mental.

Las acciones y estrategias de promoción y prevención en salud mental estarán contempladas en

el plan de trabajo anual del psicólogo de la dupla psicosocial de Convivencia Escolar y en este se
incluirán como contenidos mínimos:

a) Acciones que contemplen la promoción de la salud mental como factor importante en el bienestar
de los miembros de la comunidad educativa.
b) Acciones que contemplen la prevención y orientación en torno a las conductas autolesivas o
cualquier otra que atente contra el bienestar de los miembros de la comunidad educativa y que
sean relativas a salud mental.
c) Cronograma.
d) Información respecto a las redes de derivación y/o intervención con sus respectivos contactos
así como también un registro de reuniones con dichas redes.

También se incluirán acciones que fomentan la salud mental y la prevención de conductas

suicidas, dirigidas a todos los estamentos que integran la comunidad educativa: apoderados,
asistentes de la educación, profesores y estudiantes.
Existirán en este Plan acciones que fomenten la salud mental y la prevención de conductas
autolesivas , dirigidas a todos los estamentos que integran la comunidad educativa:
apoderados, asistentes de la educación, profesores y estudiantes.
Las acciones presentes en este plan se enfocarán en fortalecer a los participantes en el
desarrollo de habilidades protectoras como el autocontrol ,la resolución de problemas y la
autoestima , de manera de disminuir los factores de riesgo como la depresión.

PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASOS DE CONDUCTAS AUTOLESIVAS NO SUICIDAS

Introducción.

La Escuela República, consciente de los cambios sociales e individuales por los que atraviesan los
adolescentes, reconoce la necesidad de los y las estudiantes, por lo tanto, crea el presente protocolo
con la finalidad de abordar situaciones que afecten al bienestar físico y de salud mental de los y
las estudiantes.

Definición de autolesión

Las conductas autolesivas son actos intencionales y directos de daño sobre el propio cuerpo sin una
clara intención de acabar con la vida. A través de la sensación provocada por las autolesiones se
busca aliviar el intenso malestar psicológico vivido por la persona. Este tipo de conducta puede no
provocar lesiones importantes, provocar lesiones o provocar la muerte de manera no intencional
(Manitoba’s Youth Suicide Prevention Strategy & Team, 2014; OPS & OMS, 2014). Ejemplo de
conductas autolesivas son el autoinfringirse cortes en las muñecas, quemaduras o rasguños en las
piernas. Estas conductas se presentan con frecuencia en la adolescencia y no constituyen un
trastorno mental en sí mismo, sino que son una manifestación que puede estar presente en distintos
problemas de salud mental (ej. depresión, trastorno conductual, desarrollo anormal de la
personalidad, etc.). Las conductas autolesivas son un importante factor de riesgo de conducta
suicida, así como también una señal de alerta directa de probable conducta suicida, por lo que todo
estudiante que presente conductas autolesivas debe ser intervenido con un primer abordaje en el
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Año Escolar 2022

establecimiento educacional y posterior derivación a la Red de Salud de acuerdo a los

procedimientos establecidos por la escuela o liceo (ver sección de Coordinación y acceso a la red
de salud). Las conductas autolesivas no deben minimizarse.

Una conducta autolesiva se define como “toda conducta deliberada destinada a producirse daño
físico directo en el cuerpo, sin la intención de provocar la muerte.” La ideación y los actos que tienen
intención suicida están excluidos de esta definición. Que este acto sea deliberado hace referencia
a que no se trata de algo accidental, sino que es intencional y directo, es decir, que busca tener
un impacto inmediato sobre el cuerpo. En general no existe intención de morir, sin embargo, en
la práctica clínica se encuentra que puede haber cierta ambivalencia al respecto.

Clasificación de las formas de presentación clínica:

Una de las clasificaciones más útiles en la práctica clínica es la propuesta por Simeon y Favazzaen
1995:

1. Conductas autolesivas mayores: Son actos infrecuentes que producen grave daño tisular,
tales como castración, enucleación ocular y amputación de extremidades. Su aparición es
repentina, impulsiva y cruenta. Alrededor del75% ocurre durante episodios psicóticos,
generalmente en esquizofrenia, de los cuales la mitad se presenta durante el primer episodio
psicótico. También pueden aparecer en trastornos anímicos graves, intoxicaciones, encefalitis,
transexualismo y trastornos de personalidad severos.

2.Conductas autolesivas estereotipadas: Este tipo de conductas se observan con mayor

frecuencia en trastornos del espectro autista, retardo mental severo y patologías neurológicas como
síndrome de Lesch Nyhan, Cornelia de Lange y Prader Willi. Los pacientes se golpean la cabeza
repetitivamente, se muerden labios, lengua, mejillas y manos, se rasguñan la piel, se abofetean
la cara y se tiran el cabello. En general, la severidad del daño es moderado y poseen una frecuencia
altamente repetitiva y un patrón de presentación rígido e inflexible.
3. Conductas autolesivas compulsivas: Abarcan conductas repetitivas como rascarse
reiteradamente la piel produciéndose excoriaciones, morderse las uñas o tirarse el cabello. La
intensidad del daño es leve a moderada, con una frecuencia repetitiva y un patrón compulsivo, a
veces experimentada como actos automáticos. Ocasionalmente puede observarse en sujetos con
delirio de parasitosis.
4. Conductas autolesivas impulsivas: Las más frecuentes son cortarse o quemarse la piel,
introducirse objetos punzantes en espacio subdérmico, creando incluso cavidades en los tejidos.
La severidad del daño fluctúa de leve a moderado, se presenta ocasionalmente y puede ser
ritualizado, y/o simbólico. Se observa con mayor frecuencia en mujeres con trastornos de
personalidad, especialmente en trastorno límite, trastorno por estrés postraumático, trastorno de
la conducta alimentaria, trastornos anímicos y particularmente en individuos con antecedentes de
abuso sexual en la infancia. Esta categoría se puede subdividir además en autoagresiones
impulsivas episódicas y autoagresiones repetitivas. En las autoagresiones impulsivas episódicas
existe un temor constante por dañarse a sí mismo, es decir, la conducta se vive con egodistonía,
el sujeto intenta resistirse a los impulsos autolesivos pero fracasa en forma recurrente. En general,
en este tipo de conductas se observa un aumento de la tensión previa a autoinferirse el daño físico,
con gratificación o alivio posterior a la ejecución de la lesión. En las autoagresiones impulsivas
repetitivas se especula la existencia de cierta predisposición obsesivo-compulsiva. La conducta
puede darse con una frecuencia casi diaria, sin un claro evento precipitante externo o interno, y se
presenta con un patrón compulsivo-adictivo. Es más común en mujeres, comienza en la
preadolescencia, pero también puede observarse en el período de latencia y en preescolares.
Persiste por décadas e incluso durante toda la vida. Este tipo de autoagresiones se asocia a
trastornos de personalidad del Cluster B, a trastorno por estrés postraumático, a trastornos
disociativos y a trastornos de la conducta alimentaria.

¿Cómo se detecta una autolesión?

Los signos y síntomas de las autolesiones autoinfligidas son a veces ausentes o fáciles de perder.
Brazos, manos antebrazos opuestos a la mano dominante son las zonas comunes de lesión y con
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Año Escolar 2022

frecuencia llevan a los signos reveladores de la historia de la autolesión. Sin embargo, la evidencia
de actos de autolesión puede aparecer en cualquier parte del cuerpo.

Otros síntomas incluyen:

Vestimenta inadecuada para la temporada (uso constante de mangas largas o pantalones en climas
cálidos.
Uso constante de bandas de muñeca, falta de voluntad para participar en eventos/actividades que
requieran una menor cobertura del cuerpo.
Vendajes frecuentes, parafernalia extraña /inexplicable (por ejemplo, hojas de afeitar u otros
objetos que pueden ser utilizados para cortar o golpear).

Elevados signos de depresión o ansiedad.

Quemaduras inexplicables, cortes cicatrices u otros grupos de marcas similares en la piel. No es
raro que las personas que se autolesionan cuenten historias inverosímiles o que pueden explicar
uno, pero no todos los indicadores físicos, ejemplo decir que sucedió cuando jugaba con el gato.
Si la persona no reconoce que se está autolesionando o evade la pregunta, no le presione, puede
mantener la puerta abierta, al decir, “bueno si alguna vez quieres hablar de algo, estoy disponible”.

Protocolo de acción frente a situación de autolesión.

Todos los integrantes de la comunidad educativa pueden ser agentes activos en una estrategia de acción frente
a una situación de autolesión , contribuyendo de diferentes formas en el logro de sus objetivos. De esta
forma, tanto los y las estudiantes y sus familias, docentes, asistentes de la educación, el equipo directivo e
inclusive las redes comunitarias de la escuela debieran ser participantes y al mismo tiempo beneficiarios de las
acciones que se emprendan.
Si un apoderado se entera o sospecha que su hijo/a se autolesiona, debe ponerse en contacto con
el profesor Jefe o equipo de convivencia escolar; si un miembro de la comunidad educativa se entera
o sospecha que un estudiante se autolesiona, debe informar a Profesor Jefe o equipo de convivencia
escolar. Independientemente de la persona, es fundamental que la primera respuesta a la
autolesión sea emocionalmente tranquila, amable, y no critica. También es importante que los
primeros en responder sean honestos con el estudiante, informándoles que el protocolo de la
escuela requiere compartir su conocimiento de la autolesión con la persona y/o adulto responsable
de él /ella.

El protocolo se debe activar en las primeras 24 horas de ocurrido el hecho o tomar conocimiento de
la situación.

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PROTOCOLO

Apoderado sospecha de la autolesión Miembro de la Comunidad

educativa sospecha de la
situación.

Informa a profesor jefe o equipo de CE Informa a profesor jefe o equipo de CE

Primera entrevista con el estudiante para informar activación de protocolo

Informar a
Dirección de
Escuela República

Se cita apoderado para dar a conocer lo sucedido.

145
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Se aplican instrumentos para detectar riesgo ansioso y de depresión.

Se comunican los resultados y se toman acuerdos respecto al procedimiento a seguir. Según

resultados se realiza derivación a redes externas, desde la escuela o la opción que determine
el adulto responsable.

Si el apoderado no responde a las citaciones ni busca las alternativas por su propio medio, se
evalúa la solicitud de medidas de protección del menor por medio de Tribunal de familia.

Seguimiento a través de entrevistas con estudiante, docentes, familiares

y profesionales tratantes durante al menos 3 meses.

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En Caso que la Autolesión ocurra al Interior del Establecimiento

En caso de heridas realizadas dentro del establecimiento educacional se actuará de la siguiente

manera:

- Heridas autoinferidas superficiales (visualmente leves): atención de primeros auxilios en

la escuela (desinfección y/o curación de la lesión)
- Heridas autoinferidas no superficiales (visualmente profundas): derivación inmediata a
atención primaria. En ambos casos se contactará a padres y/o apoderados para informar
la situación y sostener reunión a la brevedad con los entes pertinentes.

Hacer preguntas médicamente sencillas centradas en esta etapa también puede ser propiciado
si el estudiante está en calma y dispuestos a compartir. Las cuestiones de la evaluación de la
gravedad y los próximos pasos incluyen:

• ¿En qué parte de tu cuerpo normalmente te haces heridas?

• ¿Qué sueles usar para herirte?
• ¿Qué haces para cuidar las heridas?
• ¿Alguna vez te has hecho dañado más gravemente de lo previsto?
• ¿Alguna vez tus heridas se han infectado?
• ¿Alguna vez has visto a un médico porque estabas preocupados por una herida?

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PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE QUE LOS HECHOS OCURREN AL INTERIOR DEL

ESTABLECIMIENTO.
La persona que detecte esta situación debe informar de forma inmediata al equipo de
convivencia escolar de la escuela.

Contención emocional al estudiante.

Primeros auxilios (evaluar gravedad aparente de la autolesión) Informar a

Dirección de
Escuela República

Informar al adulto responsable y mantener una reunión a la brevedad.

Heridas graves, profundas. Heridas superficiales. (visualmente leves)

Derivación inmediata a CENTRO DE SALUD Previa entrevista con los padres se

CON ACTIVACION DE SEGURO ESCOLAR. Aplican instrumentos
para descartar riesgo

suicida.
Según los resultados, entrevista con apoderado y si es necesaria la
derivación a CESFAM, salud mental o si el apoderado decide llevar al
estudiante con otro profesional especialista.

Seguimiento a través de entrevistas con estudiante, docentes, familiares

y profesionales tratantes durante al menos 3 meses.
(Si un padre de un estudiante que se autolesiona no hace ningún esfuerzo para buscar asesoría
externa o ayuda especializada para su hijo/a, su comportamiento es visto como negligente, la
escuela tiene la obligación de informar las negligencias de los padres y/o apoderados a Tribunal
de Familia, ya que se Vulnera Derechos a la Infancia.)

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¿Debería llevarse a cabo una evaluación de suicidio?

Algunos estudiantes que se autolesionan también puede ser suicidas, ya sea durante el período
en que se están perjudicando o antes de su desarrollo. Si bien, es raro que los estudiantes que se
autolesionan activamente sean suicidas, la evaluación de suicidio se justifica -sobre todo si hay
alguna razón para creer que el estudiante podría ser activamente suicida. En este caso, la evaluación
del suicidio debería ocurrir inmediatamente y, si se detecta la tendencia suicida, se deben seguir
ahora los protocolos de suicidio. Tenga en cuenta que mientras que un estudiante se autolesione
puede no ser o haber sido alguna vez suicida en el momento en el que se detectó la autolesión, el
comportamiento sirve como una señal de advertencia para algunos estudiantes de que el suicidio
puede ser una opción más tarde, sobre todo si la angustia autolesión subyacente no se trata
adecuadamente.
Podrían las autolesiones pueden ser clasificadas en tres tipos:

clases de autolesión: Superficial:

Baja frecuencia a lo largo de la vida (menos de 11 episodios de autolesión)
Usar formas capaces de causar daños en gran parte de forma superficial del tejido (por ejemplo,
rascarse o interferir en la herida)

Tienden a utilizar relativamente pocas formas de comportamientos de autolesión

Este es el nivel de menos gravedad de letalidad, sin embargo, las personas que caen en esta clase
podrían estar en un mayor riesgo para las ideas suicidas en comparación con los estudiantes que
no se autolesionan

Agresiva / Leve daño tisular:

Baja frecuencia de autolesión a lo largo de la vida (menos de 11 episodios de autolesión)
Usar formas capaces de causar daños leves en los tejidos (por ejemplo, pequeños pinchazos y
moretones)
Tienden a utilizar varias formas a través del tiempo (la forma más seria utilizada genera daños
leves en los tejidos)
Los miembros de esta clase se encuentran en un mayor riesgo de suicidio, de una historia de
trauma y de trastornos alimentarios en comparación con la clase superficial y los que no se
autolesionan

Crónico / Alta gravedad

Alta frecuencia de autolesión a lo largo de la vida (más de 11 incidentes)
Usa formas capaces de causar alto daño en los tejidos (por ejemplo, el corte, la ingestión de
sustancias cáusticas, ruptura de hueso, etc.)
Tienden a utilizar varias formas a través del tiempo (la forma más seria utilizada genera altos
daños en el tejido)
Los miembros de esta clase tienen el mayor riesgo de suicidio, de historia de trauma y trastornos
alimentarios en comparación con otras clases de autolesión y con los no autolesionadores.
Los miembros de este grupo son más propensos a cumplir con el clásico estereotipo de "cutter" (por
ejemplo, tienen rutinas de autolesión, reportan algún grado de dependencia percibida a la
autolesión, informa

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Año Escolar 2022

¿Y ahora qué?
Idealmente, el equipo psicosocial de la escuela, conversa con el estudiante que se autolesiona
inmediatamente después de la evaluación física. La recopilación de información básica acerca de
la práctica de autolesión de un estudiante y la historia será importante para determinar la
necesidad de participación de los padres y el uso de recursos externos. En general, las preguntas
deben tratar de evaluar:

• Historia
• Frecuencia
• Tipos de métodos utilizados
• Detonantes
• Propósitos psicológicos
• Declaraciones
• La búsqueda de ayuda y apoyo.
• Historia pasada y actual de ideación y/o comportamientos suicidas.
Las decisiones sobre los próximos pasos se pueden hacer sobre la base de los resultados de esta
evaluación. En general, los estudiantes tienden a caer en una de dos categorías de riesgo:

Estudiantes de bajo riesgo:

Los estudiantes con poco historial de autolesión, con una cantidad generalmente manejable de
estrés externo, por lo menos algunas habilidades de afrontamiento positivas, y algunos apoyos
externos, son los más propensos a ser gestionado fácilmente. Los padres serán notificados. En estos
casos, es importante trabajar con el estudiante para pensar en estrategias para manejar el estrés
y para el chequeo con la persona de contacto u otro adulto en el lugar de confianza en los momentos
en los que comenzaron a sentir que pueden estar en riesgo para autolesiones u otros
comportamientos poco saludables. El monitoreo de comportamiento de los alumnos a través de la
observación, informes de los profesores, y los periódicos chequeos también están justificados
durante un breve periodo de tiempo después de un evento de autolesión.

Los estudiantes de mayor riesgo:

Los estudiantes con los perfiles más complicados, los que reportan las prácticas frecuentes o de
larga data de autolesión, que utilizan métodos de alta letalidad, y/o que están experimentando la
tensión interna y externa crónica con pocos apoyos positivos o habilidades de afrontamiento, es
probable que necesiten una intervención y gestión más intensiva. A menos que exista una alta
probabilidad de que se plante un riesgo adicional para el estudiante, es probable que se indique
la participación de los padres en estos casos. Es importante notar que los estudiantes deben
intervenir como participantes activos en cada paso - incluso en los casos en que el siguiente paso
provoque obviamente resistencia. A menos que el estudiante esté en crisis severa y sea incapaz
de funcionar (en cuyo caso los padres deben ser contactados inmediatamente) la decisión de hacer
contacto con los padres se debe discutir con honestidad y respeto con el estudiante.

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Año Escolar 2022

Contagio social de la autolesión:

El factor “contagio” también puede contribuir al aumento de autolesión entre los adolescentes. Los
adolescentes suelen “probar” diferentes roles, uno tras otro, buscando los comportamientos
aceptables, los mecanismos de supervivencia y sistemas de apoyo. Cuando un compañero
encuentra consuelo en la autolesión, la información podrá ser compartida con otro compañero de
grupo. Puede animar a intentarlo, la curiosidad, la presión del grupo, y el comportamiento de
asunción de riesgos comúnmente visto por adolescentes, puede ser inicio de muchas personas que
se autolesionan. La atención de los medios populares de comunicación puede perpetuar la
autolesión por la exposición de la práctica a los adolescentes en situación de riesgo y atraerlos a
probar este mecanismo de afrontamiento. La teoría del contagio social sostiene que las ideas o
comportamientos pueden propagarse a través de poblaciones sin querer, al igual que pueden
hacerlo una enfermedad o dolencia. Los adolescentes en promedio suelen ser más susceptibles que
los adultos a las sugerencias de las conductas suicidas. Uno de los efectos negativos de los modelos
de medios de comunicación es que ayudan a que ciertas ideas, como por ejemplo la autolesión o la
violencia a los otros, parecen más legítimas.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A IDEACIÓN Y/O INTENTO SUICIDA EN EL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL
Todos los integrantes de la comunidad educativa pueden ser agentes activos en una estrategia preventiva,
contribuyendo de diferentes formas en el logro de sus objetivos. De esta forma, tanto los y las estudiantes y
sus familias, docentes, asistentes de la educación, el equipo directivo e inclusive las redes comunitarias de la
escuela debieran ser participantes y al mismo tiempo beneficiarios de las acciones que se emprendan.
¿QUÉ ES LA CONDUCTA SUICIDA?
Abarcan un amplio espectro de conductas, que van desde la ideación suicida, la elaboración de un
plan, la obtención de los medios para hacerlo, hasta el acto consumado (MINSAL, 2013;Organización
Panamericana de la Salud & Organización Mundial de la Salud, 2014).
Factor común que es urgente acoger y atender: un profundo dolor y malestar psicológico que impide continuar
con la vida y del cual ni se visualizan alternativas de salida o solución (OMS,2001).
Puede existir una intención clara y consciente o una alta ambivalencia con una mezcla de sentimientos en torno
a cometer el acto.
Detectar y comprender los signos antes de que los niños lleven a cabo sus impulsos es importante a la hora de
tomar las medidas necesarias para prevenir un suicidio. Los docentes, padres y otras personas cercanas al niño
deben prestar atención a su comportamiento y a sus actividades de forma que sea posible detectar signos que
sugieran la presencia de depresión o pensamientos suicidas.
A continuación observamos una lista de síntomas que podrían ser preocupantes, especialmente si varios de ellos
se manifiestan al mismo tiempo:
SEÑALES DE ALERTA
DIRECTAS
Busca modos para matarse:
Búsqueda en internet (páginas web, redes sociales, blogs).
Intenta acceder a armas de fuego, pastillas u otro medio letal.
Planifica o prepara el suicidio (lugar, medio, etc.).
Realiza actos de despedida:
Envía cartas o mensajes por redes sociales.
Deja regalos o habla como si ya no fuera a estar más presente.
Presenta conductas autolesivas:
Cortes, quemaduras o rasguños en partes del cuerpo como muñecas, muslos u otras.
Habla o escribe sobre: Deseo de morir, herirse o matarse (o amenaza con herirse o matarse). Sentimientos
de desesperación o de no existir razones para vivir. Sensación de sentirse atrapado, bloqueado o sufrir un
dolor que no puede soportar. Ser una carga para otros (amigos, familia, etc.) o el responsable de todo lo
malo que sucede.

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INDIRECTAS
Alejamiento de la familia, amigos y red social o sentimientos de soledad. Se aísla y deja de
participar.
Disminución del rendimiento académico y de sus habilidades para interactuar con los
demás.
Incremento en el consumo de alcohol o drogas.
Cambios de carácter, ánimo o conducta, pudiendo mostrarse inestable emocionalmente,
muy inquieto o nervioso.
Deterioro de la autoimagen, importante baja en la autoestima, o abandono/ descuido de
sí mismo.
Cambios en los hábitos de sueño o alimentación.
Muestra ira, angustia incontrolada, o habla sobre la necesidad de vengarse.
I) PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SEÑALES DE ALERTA
Cuando un funcionario ha detectado señales de alerta o ha sido alertado por otro miembro del
establecimiento educacional sobre un posible riesgo suicida, debe realizar un primer abordaje de
acuerdo a los siguientes pasos:
1. Mostrar interés y apoyo
a. Antes de iniciar este primer abordaje es fundamental contar con los datos de contacto de la red de salud
disponible (Ver componente Coordinación y acceso a la red de salud).
b. Buscar un espacio que permita conversar con el/la estudiante de forma privada y confidencial. Se inicia la
conversación expresando interés y preocupación, para luego señalar el por qué se quiere conversar con él o
ella (ej. “he notado ciertas conductas y cambios en ti que me llamaron la atención y me han preocupado…”).
2. Hacer las preguntas correctas
a. Continuar la conversación preguntándole qué está pensando o sintiendo. Las preguntas se deben realizar
gradualmente, empezando por aquellas más generales para luego avanzar hacia otras más específicas sobre
suicidio. No olvidar que es un mito pensar que hablar sobre el suicidio puede gatillar la ideación o el acto en
una persona.
b. Las preguntas presentadas sirven para conocer el estado actual del estudiante, una vez identificada la
conducta suicida, se recomienda no continuar indagando en las problemáticas para evitar la revictimización
del o la estudiante. Se sugiere realizar inmediatamente la derivación a la encargada de Convivencia Escolar a
través de ficha, quienes realizarán la entrevista correspondiente, aplicando la pauta de Evaluación de Riesgo
Suicida y a partir de los resultados, ejecutarán los pasos establecidos dentro del protocolo.
c. En caso de que ningún miembro del Departamento de Convivencia Escolar se encuentre en el
establecimiento, el profesor jefe del estudiante deberá realizar la aplicación de los pasos a seguir.
2.1. PREGUNTAS GENERALES sobre el estado mental, la esperanza y el futuro.
¿Cómo te has estado sintiendo?
¿Estás con alguna(s) dificultad(es) o problema(s)? (personal, familiar, en la escuela)
¿Cómo te imaginas que las cosas van a estar en el futuro?
2.2. PREGUNTAS ESPECÍFICAS sobre pensamientos y planes suicidas.
1. Pregunta sobre el deseo de estar muerto/a: La persona confirma que ha tenido ideas relacionadas con el
deseo de estar muerta o de no seguir viviendo, o el deseo de quedarse dormida y no despertar.
Pregunte: ¿Has deseado estar muerto/a o poder dormirte y no despertar?
2. Pregunta sobre presencia de Ideas Suicidas: Pensamientos generales y no específicos relativos al deseo de
poner fin a su vida/suicidarse (por ejemplo, “He pensado en suicidarme”) sin ideas sobre cómo quitarse la vida
(métodos relacionados, intención o plan).
Pregunte: ¿Has tenido realmente la idea de suicidarte?
3. Pregunta sobre presencia de Ideas Suicidas con método (sin plan específico y sin la intención de actuar): El
o la estudiante confirma que ha tenido ideas suicidas y ha pensado en al menos un método. Esto se diferencia
de un plan específico con detalles elaborados de hora, lugar, etc. Por el contrario, existe la idea de un método
para matarse, pero sin un plan específico.
- Incluye también respuestas del tipo: “He tenido la idea de tomar una sobredosis, pero nunca he hecho un
plan específico sobre el momento, el lugar o cómo lo haría realmente...y nunca lo haría”.
Pregunte: ¿Has pensado en cómo llevarías esto a cabo?

4. Pregunta sobre Intención Suicida sin Plan Específico: Se presentan ideas suicidas activas de quitarse la vida
y el o la estudiante refiere que ha tenido cierta intención de llevar a cabo tales ideas. Presencia de ideas suicidas

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pero sin intención de llevarlas a cabo son respuestas tales como “Tengo los pensamientos, pero definitivamente
no haré nada al respecto”.
Pregunte: ¿Has tenido estas ideas y en cierto grado la intención de llevarlas a cabo?

5. Pregunta sobre Intención Suicida con Plan Específico: Se presentan ideas de quitarse la vida con detalles del
plan parcial o totalmente elaborados, y el o la estudiante tiene cierta intención de llevar a cabo este plan.
Pregunte: ¿Has comenzado a elaborar o has elaborado los detalles sobre cómo suicidarte? ¿Tienes intenciones
de llevar a cabo este plan?

6. Pregunta sobre Conducta Suicida: Ejemplos: ¿Has juntado medicamentos/remedios, obtenido un arma,
regalado cosas de valor, escrito un testamento o carta de suicidio?, ¿has sacado remedios del frasco o caja,
pero no las has tragado, agarrado un arma pero has cambiado de idea de usarla o alguien te la ha quitado de
tus manos, subido al techo pero no has saltado al vacío?; o ¿realmente has tomado remedios, has tratado de
dispararte con una arma, te has cortado con intención suicida, has tratado de colgarte, etc.?
Pregunte: ¿Alguna vez has hecho algo, comenzado a hacer algo o te has preparado para hacer algo para
terminar con tu vida?

3. Apoyar, contactar y derivar

La Pauta para la Evaluación y Manejo del Riesgo Suicida permitirá distinguir entre Riesgo Suicida,Riesgo Medio
o Riesgo Alto y tomar decisiones respecto a los siguientes pasos a seguir. En cualquiera de estos tres niveles,
el profesional del Departamento de Convivencia Escolar debe a continuación entregar apoyo al/la estudiante,
contactarle con la red de apoyo (familiar, social y/o de salud) y derivar a las instancias correspondientes (área
de convivencia escolar/atención en salud).
-Siempre mantener la calma, escuchar de forma activa, no prejuiciosa, expresar preocupación y ofrecer
ayuda.
-Evitar a toda costa dar consejos o sermones que defienden el “valor de la vida”, que provocan sentimientos
de culpa o que no ayuden al/la estudiante. Siempre se debe considerar seriamente cualquier amenaza de
suicidio.
-Indicarle que además del apoyo que se le está dando en ese momento, también es necesario contactar a su
familia y buscar apoyo profesional en la red de salud.
-Señalar que sólo se informará a sus padres/cuidadores sobre la presencia de señales de alerta de riesgo
suicida y la necesidad de atención de salud, manteniendo la privacidad sobre información sensible que no
quiera o tenga temor de compartir con ellos.
-Puede ocurrir que el estudiante rechace que se comunique a la familia sobre la situación y/o la derivación a
la atención de salud, ante lo cual se debe reforzar la idea de la importancia de ambos pasos, resaltando que
es por su propio beneficio y que en todo momento podrá contar con su apoyo.
-Explicar al/la estudiante, de manera general, que en el centro de salud le entregarán apoyo profesional, para
generar estrategias que alivien su malestar.
-El/la profesional del Departamento de Convivencia Escolar que realice este primer abordaje, debe siempre
informar al/la directora/a del establecimiento en caso de Riesgo
Medio o Alto, con el fin de mantenerle informado/a sobre la situación.
- Si es necesario, y con autorización de los padres, apoyar el proceso de referencia a atención profesional, a
través del contacto con el centro de atención primaria, o el centro de salud donde se atiende si es posible.
-Entregar al padre/madre o cuidador responsable la hora de derivación a atención en salud.
- Para aquellos estudiantes con Riesgo Medio o Alto es fundamental asegurarse que se encuentren protegidos y
alejados de posibles medios letales hasta que se consiga la ayuda.
- En caso de que el estudiante después de este primer abordaje, no se encuentre en condiciones de volver a
clases por estar emocionalmente afectado, se debe contactar a sus padres para coordinar su retiro del
establecimiento y medidas de protección en el hogar mientras se accede a la atención en salud.
- En caso de riesgo inminente se debe llevar a la persona al Servicio de Urgencias más cercano y comunicar
paralelamente a los padres.
4. Realizar seguimiento

- Realizar el seguimiento del caso, asegurándose que el o la estudiante haya recibido la atención necesaria.
- Una vez que el o la estudiante esté de vuelta en clases se debe estar atento a nuevas señales, así como
también a necesidades de mayor acompañamiento y cuidado.

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- Seguir las recomendaciones de apoyo que sean entregadas por el equipo de salud, a través de los
apoderados o directamente.
- Preguntar directamente al o la estudiante y a los padres o cuidadores cómo han visto al estudiante.
- El equipo encargado debe llevar un registro de todos los casos que han sido detectados y
derivados a la red de salud, realizando el seguimiento de estos.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UN INTENTO DE SUICIDIO DE UN ESTUDIANTE

Todos los integrantes de la comunidad educativa pueden ser agentes activos frente a un intento de suicidio ,
contribuyendo de diferentes formas en el logro de sus objetivos. De esta forma, tanto los y las estudiantes y
sus familias, docentes, asistentes de la educación, el equipo directivo e inclusive las redes comunitarias de la
escuela República debieran ser participantes y al mismo tiempo beneficiarios de las acciones que se emprendan.
Para el desarrollo de este protocolo se designarán “ facilitadores comunitarios” quienes serán los
encargados de recibir la información de parte de cualquier miembro de la comunidad educativa y
podrán ejecutar los pasos de este protocolo.
Los facilitadores comunitarios de la Escuela República son :
1° Encargado/a de Convivencia Escolar
2°Psicólogo/a Integrante de Dupla Psicosocial
3°Inspector/a general
4° Psicóloga PIE
5° Profesor(a) Jefe
De no estar presentes alguna de estas personas en la escuela será el Director quien debe nombrar sólo
para este evento a los funcionarios que estime correcto.

Paso 1 :Contactar a los padres y estudiantes.

1 El encargado de contactar a los padres y /o apoderados será el encargado de convivencia escolar , en
ausencia de este deberán hacer el contacto en este mismo orden : psicólogo de la dupla psicosocial
,Inspector General , Psicóloga PIE , Profesor Jefe(a).
El encargado de convivencia escolar llamará en primer lugar al apoderado al número telefónico entregado
por este en la ficha de matrícula, en segunda prioridad podrá llamar al apoderado suplente , también
identificado en la ficha de matrícula.
En este primer contacto se debe manifestar la preocupación del establecimiento educacional y ofrecer
ayuda. Se cita al establecimiento al apoderado. Se debe registrar el llamado en el registro de llamados
de la escuela asignando fecha y hora de llamado.
Junto a los padres se debe determinar en conjunto la información que puede ser transmitida a los
profesores y estudiantes, y contrastar la información que maneja el establecimiento educacional sobre lo
ocurrido.
El encargado de convivencia escolar antes de realizar el llamado se debe asegurar que el estudiante
permanece acompañado con uno de los facilitadores comunitarios identificado en el listado. De acuerdo a la
gravedad de la situación y de ser necesario puede solicitar que paralelamente otro de los facilitadores
llame al servicio de Urgencia.
2. El debido proceso se ejecutará en cuanto se reciba la información, para ello se encuentran habilitados todos
los miembros de la comunidad escolar, quienes realizarán la acogida empática de lo vivenciado por el
estudiante e informarán a la encargada de primeros auxilios y a uno de los “facilitadores comunitarios”
3. El Estudiante permanecerá acompañado permanentemente por un facilitador comunitario.
Paso 2: Contacto con redes

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1. El facilitador comunitario nombrado por el Encargado de convivencia escolar se comunicará

inmediatamente con el servicio asistencial – Ambulancia 134 (alto riesgo), se realiza el traslado al servicio
de urgencia del Hospital Intercultural de Nueva Imperial Calle Castellón N° 0115,acompañado por su
apoderado, si hubieren llegado al colegio y/o por un funcionario de nuestro colegio de preferencia un
facilitador comunitario.
2. Si es estudiante no presenta pulso, y se observa compromiso total de conciencia, no debe ser movilizado,
debiendo esperar para su traslado al SAMU.
3. En caso de que el riesgo fuese bajo, se realizará entrevista con apoderados y estudiante será derivado a
Centro de Salud.
Paso 3: realizar reuniones con equipo escolar
1. Una vez derivado al Centro asistencial el estudiante se deberá Informar sobre lo sucedido a los
funcionarios del establecimiento, con el fin de contar con una versión única para comunicar a la comunidad
educativa y evitar rumores. El encargado de hacer esta reunión será el Director del establecimiento o a
quien este delegue , de ser necesario la reunión podrá ser realizada en dos grupos ,deberá ser realizada
en un plazo máximo de un día hábil.
2. En acuerdo con los apoderados o cuidadores, mantener confidencialidad de información sensible sobre el
estudiante o la familia.
3. Entregar información respecto de donde pueden encontrar apoyo aquellos que se han visto más afectados
con la situación.
El Director será el encargado de generar los medios de verificación de esta reunión para lo cual podrá
levantar un acta en la que al menos se estipule : fecha , hora , asistentes y temáticas tratadas. Enviará
esta información , por correo electrónico, al encargado de convivencia escolar en un plazo máximo de
un día hábil

En el caso de estar ausentes funcionarios en el día y hora de realización de esta reunión serán estos
responsables de solicitar directamente con el Director la información , inmediatamente después del retorno
a sus funciones, para lo cual deberán solicitar con la secretaria de la Escuela una entrevista con el
Director ,la que asignará prioridad en la agenda del director para este mismo día. El Director, de ser
necesario podrá delegar esta función en el Inspector General.
Responsable :Director Escuela República . Convoca a reunión . Informa a funcionarios .

Medio de verificación: Convocatoria a reunión, Acta de reunión , fecha y hora , asistentes,

programa de reunión.

Plazo : Inmediatamente después de derivado el estudiante a Centro asistencial.

Paso 4: realizar charlas en clase

1. Entregar información a los compañeros del estudiante afectado o con estudiantes de otros cursos que se
hayan visto afectados, sobre dónde pueden conseguir apoyo en situaciones complejas, y con quién pueden
hablar si lo necesitan. Esta acción deberá ser realizada por el profesor(a) jefe a partir de las instrucciones
del Encargado de convivencia escolar quien solicitará la realización de esta charla a través de correo
electrónico ,con copia al Director de la Escuela República , en este mismo correo entregará programa
de dicha charla y el público objetivo de dicha charla. El profesor jefe deberá registrar en el leccionario
del libro de clase la realización de la charla.

Responsable :Encargado(a) de Convivencia Escolar.

Medio de verificación :Correo electrónico , Registro en leccionario libro de clases.

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Plazo para envío de correo : un día hábil.

Plazo para la realización de la charla : 5 días hábiles contados desde la recepción del correo

2. En acuerdo con los apoderados o cuidadores, hablar en clase sobre el incidente, sobre el estado de salud del
estudiante y las formas de brindar apoyo. Este acuerdo será tomado por el encargado de convivencia escolar
y los padres y/o apoderado , para lo cual el encargado de convivencia escolar podrá citar a los padres
al establecimiento y generando un acta o registro. El encargado de convivencia escolar entregará
instrucciones por correo electrónico con copia al Director a los profesores que estime conveniente para
entregar dicha información. En este mismo correo

Responsable :Encargado de Convivencia Escolar

Medios de verificación: Acta de registro con acuerdo con padres y/o apoderado. Copia de los
correos electrónicos.

entregará la información a compartir y el público objetivo de dicha información.

Plazo para envío de correo : un día hábil, después de realizado el acuerdo.
Plazo para la realización de la charla : 5 días hábiles contados desde la recepción del correo.

3. Otorgar información sobre la conducta suicida a los padres y/o apoderado . Será el encargado de convivencia
escolar el encargado de entregar esta información para lo cual deberá citar a los padres y /o apoderado
asistir al establecimiento .El encargado de convivencia escolar si lo estima conveniente, puede hacer
partícipe de esta instancia al psicólogo que integra la dupla psicosocial del establecimiento. El medio de
verificación del proceso será registro de entrevista del encargado de convivencia escolar.

Responsable :Encargado de Convivencia Escolar

Medios de verificación: Copia de registro de Entrevista del encargado d e convivencia escolar.

Convocatoria enviada a apoderados y/o padres .

Plazo para la realización de la charla : 5 días hábiles contados desde ocurrido la situación.

Paso 5: preparar la vuelta a clases

1. El regreso al colegio debe ser analizado por los padres, en conjunto con médico o psicólogo tratante,
profesores y/o Encargado de Convivencia, para preparar una adecuada reinserción para el estudiante. Para
realizar esto el encargado de convivencia escolar estará en constante comunicación con los padres, si
estos manifiestan la necesidad de asistencia del estudiante citará previamente a los padres y/o apoderado
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, quienes deberán explicitar la recomendación del médico y/o psicólogo tratante y de ser posible la copia de
las recomendaciones de estos profesionales, para orientar el trabajo de la escuela.
Cada vez que establezca un contacto con los padres y/o apoderado el encargado de convivencia realiza
el registro en su bitácora y en el registro de llamadas de la Escuela.
El encargado de convivencia escolar realizará una reunión junto a los padres y/o apoderado en los que se
tomará acuerdos para el regreso a partir de las recomendaciones del médico o psicólogo tratante. Se
facilitará todas las instancias y procesos para seguir las recomendaciones del médico y/o psicólogo
tratante.

Responsable :Encargado de Convivencia Escolar

Medios de verificación: Copia de registro de Entrevista del encargado de convivencia escolar.

Convocatoria enviada a apoderados y/o padres . Copia de registro de llamadas.

Plazo para la realización de la charla : un día hábil posterior a la

Paso 6: seguimiento
Para el buen funcionamiento de este protocolo se creará una carpeta digital con el Nombre de
“Protocolo de actuación frente a un intento de suicidio” . Tendrán acceso a esta carpeta el encargado
de convivencia escolar y el Director de la Escuela República.
Cada vez que se active este protocolo el encargado de convivencia escolar deberá compartir una
nueva subcarpeta digital con el nombre del estudiante en el espacio digital compartido con el Director ,
en la cual el Encargado de convivencia escolar adjuntará los medios de verificación citados en el presente
protocolo.
1. El encargado de convivencia escolar será el encargado de realizar seguimiento de casos, comunicándose
con la familia y la red de salud en el que se encuentra el menor, para asegurarse que él o la estudiante esté
recibiendo la atención de salud necesaria. Deberá usar como medio de verificación registro de llamados de
la Escuela asignando fecha y hora de llamados.
2. Conocer el estado emocional del estudiante y tomar las medidas adecuadas para entregar el apoyo que éste
pudiese necesitar. Será el encargado de convivencia escolar quien gestionará este objetivo procurando que
el psicólogo integrante de la dupla social tome conocimiento del estado emocional del estudiante y a
partir de esto proponga acompañamiento emocional al estudiante. Se deberán generar medios de
verificación a partir del acompañamiento a realizar.

Responsable :Encargado de Convivencia Escolar

Medios de verificación: Copia de registro de Entrevista del encargado de convivencia escolar..

Copia de registro de llamadas.

Plazo para la realización de la charla : Desde el día de la activación del protocolo.

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Paso 7: Cierre
Mientras se mantenga la necesidad de acompañamiento al estudiante y los afectados , el Director
recibirá al menos un informe mensual de ejecución de este protocolo de parte del encargado de
convivencia escolar. El plazo de envío de este informe será el último día hábil de cada mes. Esta
información el encargado de convivencia escolar deberá hacerla llegar a la carpeta virtual compartida ,
informando a través de correo electrónico al Director , con copia al Inspector General, cada vez que
exista una actualización de los medios de verificación. Con todo el Encargado de convivencia deberá al
menos una vez al mes realizar un informe del estado de avance del estudiante.
El Director podrá solicitar información al encargado de convivencia escolar , de cada caso si lo estima
necesario, antes del plazo establecido en el párrafo precedente. Esta información deberá ser solicitada
por correo electrónico con copia al Inspector General.
Para realizar el cierre del caso será el encargado de convivencia escolar quien proponga al Director
por correo electrónico con copia al Inspector General el cierre del caso , para lo cual debe fundamentar
en base a las acciones realizadas en base al protocolo , la conveniencia del cierre del caso. El Director
tendrá 7 días hábiles para responder ,con copia al Inspector General, pudiendo rechazar la solicitud del
encargado de convivencia escolar, para lo cual fundamentará en el mismo correo su decisión.
Responsable de medios verificación :Encargado de convivencia .
Responsable cierre:Director.
Medio de verificación: Carpeta digital compartida.

Plazo : en forma Inmediata desde la activación del protocolo.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL SUICIDIO DE UN ESTUDIANTE DENTRO DEL

ESTABLECIMIENTO

Acciones Inmediatas
Dentro del Colegio.
1. Mantener el cuerpo en el lugar, si se observan signos vitales, proporcionando de inmediato la atención
necesaria para la reanimación, en espera de la llegada del SAMU o, si es el caso, determinar el
fallecimiento, caso en el cual, se tomarán las precauciones para no mover ni trasladar a la persona, ni
alterar las condiciones del sitio del suceso, e impidiendo que otros lo hagan.
Responsable: Director
Plazo: De inmediato.
2. Informar a Carabineros (fono 133) y, simultáneamente, al Servicio de Atención Médica de Urgencias.
(SAMU) Fono 131.
Responsable: Inspector General o, en su ausencia, el Encargado de Convivencia, o cualquier funcionario
del Colegio.

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Plazo: En forma inmediata.

3. Esperar la autorización de Carabineros para levantar el cuerpo, en caso de fallecimiento. El cuerpo será
trasladado por personal del Servicio de Atención Médica de Urgencia.(SAMU),
4. Disponer el desalojo y aislamiento del lugar, resguardar la privacidad del cuerpo y evitar alteraciones
en el sitio del suceso, hasta la llegada de Carabineros y familiares.
Responsable: Inspector General.
Plazo: De inmediato.
5. Informar del hecho al Rector y al Encargado(a) de Convivencia Escolar, del Establecimiento.
Responsable: Inspector General .
Plazo: De inmediato.
6. Notificar a los padres y apoderados, familiar o adulto responsable del estudiante.
Responsable: Rector, Miembro del Equipo Directivo o Encargado de Convivencia Escolar
Plazo: De inmediato.
De todo lo actuado deberá dejarse constancia.

Acciones posteriores.
1. Evaluación de la situación para determinar la conveniencia o no, de suspender la Jornada Escolar.
Responsable: Equipo Directivo del Colegio.
Plazo: Durante la jornada escolar.
2. Realización de un Consejo General con asistentes de la educación y docentes
para informar lo ocurrido, instancia en la cual se tomarán algunas medidas tendientes a aminorar los
efectos en la Comunidad Escolar.
Plazo: 48 horas
Responsables: Director.
3. Elaboración de un informe final de lo ocurrido, que deberá contener, a lo menos:
✓ Individualización del estudiante (Nombre completo, Cédula de Identidad, fecha de nacimiento,
edad),
✓ Individualización del o los Padres y/o Apoderados responsables (con sus datos de contacto),
✓ Antecedentes de lo ocurrido (agregando antecedentes previos si es que existiesen), y
✓ Medidas preventivas y educativas adoptadas por el Colegio, posteriormente a la ocurrencia del
hecho.
✓ Conclusiones.
Responsable: Encargado de Convivencia Escolar
Plazo: 2 días hábiles

4. Informar a la comunidad escolar

Responsable: Director y Equipo
Directivo Plazo: 7 días hábiles

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN TRAS EL SUICIDIO DE UN O UNA ESTUDIANTE

Paso 1: Activación del protocolo( En forma Inmediata)

• El director de la Escuela República o quien este designe debe coordinar la activación del protocolo de
forma inmediata y convocar una primera reunión con los actores relevantes, asegurándose incluir al mismo
director, los profesores del o la estudiante, el Departamento de Convivencia Escolar y el personal administrativo
que el director estime adecuado.
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El Director será el encargado
levantar un acta en la que al
esta información , por correo
siete días hábiles.
Responsable :Director Escuela
de generar los medios de verificación de esta reunión para lo cual podrá
menos se estipule : fecha , hora , asistentes y temáticas tratadas. Enviará
electrónico, al encargado de convivencia escolar en un plazo máximo de
República

Medio de verificación: Convocatoria a reunión, Acta de reunión , fecha y hora , asistentes,

programa de reunión.

Plazo : en forma Inmediata.

Paso 2: Informarse de lo sucedido y contactar a los padres( Plazo máximo 24 horas)

El director de la Escuela República designará entre los convocados a un encargado(a) del proceso .Este
encargado(a) debe primero verificar los hechos y estar seguro de la causa de la muerte a través de la información
oficial de los padres.
Dentro del personal administrativo el Director también designará a un encargado de medios de verificación
, quien deberá registrar las gestiones realizadas por el equipo encargado .
La información sobre la causa de la muerte no debe ser revelada a la comunidad estudiantil hasta que la familia
haya sido consultada sobre la información oficial. Si aún no existe claridad de lo sucedido, la Dirección debe
informar que la situación está siendo evaluada y que será comunicado tan pronto como haya más información.
Transmitir a los estudiantes y sus familias que los rumores que puedan circular pueden ser profundamente
hirientes e injustos para la persona fallecida, su familia y amigos, y que incluso pueden ser información errónea
o imprecisa.
Si la muerte ha sido declarada como un suicidio, pero la familia no quiere divulgarlo, se debe designar a un
miembro del equipo escolar que tenga mejor relación con la familia para ponerse en contacto con ellos con el
objetivo de informarles que, dada la información que probablemente ya circula entre los estudiantes sobre lo
ocurrido, el establecimiento educacional dispondrá de miembros del equipo formados en el tema para que traten
el tema con la comunidad escolar, específicamente sobre el suicidio y sus causas, los miembros para realizar
esta gestión serán los “facilitadores comunitarios” que el encargado de este proceso nombre.
Este o estos “ facilitadores comunitarios” enfatizarán a la familia que esto es sumamente necesario para ayudar
a mantener al resto de estudiantes a salvo de posibles conductas imitativas. Igualmente, se debe ofrecer a la
familia ayuda de parte del establecimiento educacional, la que dependerá de acuerdo a las necesidades de
la familia.
A corto plazo, se deben resolver los temas administrativos pendientes entre el establecimiento educacional y
la familia del/la estudiante de manera de asegurarse que la familia no vuelva a ser contactada por el
establecimiento salvo en casos estrictamente necesarios. Ejemplo de esto es la entrega de sus materiales y
pertenencias presentes en el establecimiento, detener las notificaciones por correo electrónico de reuniones y/o
informativos, por nombrar algunos. El encargado del proceso deberá nombrar a alguien que asuma estas
funciones.
Responsable :Director Escuela República . Convoca a reunión . Nombra encargado de proceso.
Nombra encargado medios de verificación.
Medio de verificación: Convocatoria a reunión, Acta de reunión , fecha y hora , asistentes,
programa de reunión.

Plazo : 24 horas .

Paso 3: Atender al equipo escolar: comunicación y apoyo. Plazo máximo : siete días hábiles.

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Tan pronto como sea posible, organizar una reunión con los docentes y asistentes de la educación del
establecimiento educacional, en la que se comuniquen los hechos con claridad y los pasos a seguir .El encargado
de convocar y realizar esta reunión será el Director del establecimiento .
También es importante informar al equipo escolar acerca de dónde pueden conseguir apoyo psicológico, si lo
necesitan. También se puede gestionar apoyo para el equipo escolar a través de la red de apoyo con la que
cuente la escuela. El Director podrá designar a uno o a los dos psicólogos del establecimiento para
realizar un acompañamiento .
Se debe tener en cuenta que situaciones tan complejas como estas pueden impactar seriamente tanto a
docentes, asistentes de la educación como al equipo directivo del establecimiento, por lo que el Director
de la Escuela República podrá gestionar las medidas que estime conveniente frente a la situación.
Responsable :Director Escuela República . Convoca a reunión . Toma medidas para apoyar a
funcionarios .
Medio de verificación: Convocatoria a reunión, Acta de reunión , fecha y hora , asistentes,
programa de reunión.

Plazo : 24 horas .

Paso 4: Atender a los estudiantes: comunicación y apoyo

Los establecimientos educacionales deben cuidar a sus estudiantes, aspecto fundamental para la postvención,
favoreciendo el proceso de duelo y reduciendo los riesgos de conductas imitativas.
El encargado de convivencia escolar será el encargado de ofrecer a los y las estudiantes la oportunidad
para expresar sus emociones y entregarles información sobre estrategias saludables para manejarlas, para lo
cual podrá solicitar la intervención del psicólogo integrante de la dupla psicosocial de la Escuela República
atender las necesidades de estos estudiantes. Para realizar lo anterior deberá pedir autorización escrita
a los apoderados de los estudiantes. Una vez aceptada la ayuda por parte del apoderado el e encargado
de convivencia escolar solicitará por correo electrónico el apoyo del psicólogo de la Escuela. El psicólogo
integrante de la dupla psicosocial reportará al menos una vez al mes los avances de los estudiantes.
Informar a los y las estudiantes sobre cómo conseguir ayuda y apoyo, tanto en el establecimiento educacional
como fuera de éste. Será el encargado de convivencia escolar quien informará a los estudiantes de las
alternativas que posee el establecimiento , identificando a los “ facilitadores comunitarios” como la vía de
comunicación frente a las posibles dificultades que se presenten.

Responsable: Encargado de convivencia escolar

Medio de verificación: Copia de comunicación escrita al apoderado .

Plazo: siete días hábiles

El encargado de convivencia escolar informará en forma escrita a los apoderados de los estudiantes
que estime conveniente sobre las alternativas externas a la Escuela República que pueden prestar
apoyo: Hospital Intercultural de Nueva Imperial Calle Castellón N° 0115 y como acceder a estos
servicios.

Responsable: Encargado de convivencia escolar

Medio de verificación: Copia de comunicación escrita al apoderado .

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Plazo: siete días hábiles

-Lo más pronto posible y una vez realizada la reunión con el equipo escolar, los profesores en
conjunto con el equipo de Convivencia Escolar deben preparar una charla en clase. El encargado de
convivencia escolar deberá solicitar al psicólogo integrante de la dupla psicosocial el programa
y el contenido de esta charla, la que deberá ser adecuada al contexto y a la edad de los
estudiantes.

Responsable : Encargado de Convivencia Escolar

Medio de verificación : programa de charla , registro en leccionario del libro de clases .
Plazo: Siete días hábiles.

-Promover entre los docentes y los asistentes de educación la disposición para identificar estudiantes que puedan
estar imitando la conducta del estudiante fallecido y quienes pueden tener riesgo incrementado de cometer un
intento de suicidio (de acuerdo a sección Señales de Alerta).Especialmente tener en cuenta a estudiantes más
vulnerables, como por ejemplo los amigos cercanos, pero también a otros compañeros con quienes el/la
estudiante pudiera haber tenido conflictos.Para realizar lo anterior el encargado d e convivencia escolar
citará a los docente s y asistentes de la educación a una reunión informativa en la que dará instrucciones
de como canalizar la información relevante.
Responsable :Encargado de Convivencia Escolar

Medio de verificación: Convocatoria a reunión, Acta de reunión , fecha y hora , asistentes,

programa de reunión.

Plazo : Un día hábil desde que s e activa protocolo.

Los padres y apoderados de la comunidad escolar son figuras fundamentales dentro de la prevención. Enviarles
una nota informativa que dé cuenta del incidente (sin detalles de método o lugar) y por sobre todo informe
sobre los posibles riesgos y las opciones de apoyo disponibles para sus hijos e hijas.

Responsable: Inspector General

Medio de verificación: Copia de comunicación escrita al apoderado .

Plazo: siete días hábiles

Paso 5: Información a los medios de comunicación

El suicidio de un o una estudiante puede atraer atención y cobertura de los medios de comunicación locales.
Sólo en caso de que los medios de comunicación tomen contacto con el establecimiento educacional o con
algunos de los actores de la comunidad educativa, se debe preparar un comunicado dirigido a los medios y
designar a un portavoz de la institución. Será el Director quien designe a este portavoz de acuerdo a la
situación y a las necesidades y al encargado de construir el comunicado.
El establecimiento educacional no debe iniciar el contacto con los medios de comunicación.

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Responsable: Director nombra portavoz y encargado de generar comunicado.

Medio de verificación: Copia de comunicación escrita al apoderado .

Plazo: en cuanto los medios de comunicación solicitan información .

Se debe advertir a todo el equipo escolar del establecimiento que sólo el portavoz está autorizado para hablar
con los medios.De no ser posible una reunión con los funcionarios el Director informará oficialmente por
correo electrónico a todos los funcionarios el nombramiento dle portavoz.

Responsable: Director informa del nombramiento del portavoz a todos los funcionarios por
correo electrónico.

Medio de verificación: Copia del correo electrónico enviado a los funcionarios .

Plazo: en cuanto los medios de comunicación solicitan información .

Aconsejar a los y las estudiantes que eviten entrevistas con los medios de comunicación.

Responsable: Encargado de Convivencia Escolar .

Medio de verificación: Copia del registro de llamados u otro medio utilizado.

Plazo: en cuanto los medios de comunicación solicitan información .

El portavoz debe ser consciente tanto de los efectos dañinos que la información sobre el suicidio puede tener,
la importancia de no dramatizar el hecho, de no mencionar el método o el lugar del acto suicida, así como
también de transmitir esperanza y derivar a líneas de ayuda.

Responsable: Portavoz.

Medio de verificación: Copia del comunicado .

Plazo: en cuanto los medios de comunicación solicitan información .

Paso 6: Funeral y conmemoración

Según sean los deseos de la familia, se puede ayudar a difundir la información sobre el funeral a estudiantes,
padres y apoderados, y equipo escolar.
Para conocer lo anterior el encargado de convivencia escolar se comunicará con los padres ofreciendo
la ayuda . Si esta ayuda es rechazada se respetará la voluntad de los padres . el encargado generará
un acta donde describa la voluntad d e los padres. Se registrará en el registro de llamados de la Escuela
República , la comunicación con los padres .
Responsable :Encargado de Convivencia Escolar

Medio de verificación: Publicación en página y RRSS de la Escuela .

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Plazo : Un día hábil desde que s e activa protocolo.

En caso de que se decida como comunidad educativa asistir al funeral, el equipo de convivencia escolar
preparará a los estudiantes en forma previa , al mismo tiempo que podrá recomendará a los padres
acompañen a sus hijos e hijas .
Cuando la comunidad educativa sienta la necesidad de realizar acciones de conmemoración, es fundamental
hacerlo de un modo tal que no genere riesgo de contagiar el suicidio entre aquellos estudiantes que puedan
presentar riesgo.
Responsable :Encargado de Convivencia Escolar

Medio de verificación: Convocatoria a reunión, Acta de reunión , fecha y hora , asistentes,

programa de reunión.

Plazo : Un día hábil desde que s e activa protocolo.

Los establecimientos educacionales deben realizar un esfuerzo de tratar todas las muertes de la misma forma,
esto es, lamentar la pérdida de un miembro de la comunidad educativa sin discriminar en la causa de muerte.
Se privilegiarán las acciones conmemorativas a largo plazo, las que tienen un efecto positivo y con menos
riesgos de contagio asociadas. Por ejemplo, un acto conmemorativo al año o pequeños gestos hacia la familia,
como enviar una carta a los padres un año después del incidente. El encargado d e convivencia escolar
realizará una reunión de preparación del evento conmemorativo transcurridos 15 días hábiles desde la
fecha del deceso.
Responsable :Encargado de Convivencia Escolar

Medio de verificación: Convocatoria a reunión, Acta de reunión , fecha y hora , asistentes,

programa de reunión.

Plazo : 15 días hábiles desde la fecha del deceso.

El encargado de convivencia recomendará a los miembros de la comunidad educativa evitar memoriales,

animitas o actividades que muestren al estudiante como una figura heroica o como un modelo a seguir, para
realizar lo anterior adecuará estrategias de acuerdo a los destinatarios de la recomendación pudiendo
adaptar estrategias cuando estén dirigidas a los distintos estamentos de la comunidad educativa, para
lo cual realizará reunión de acuerdo a cada estamento.
Responsable :Encargado de Convivencia Escolar

Medio de verificación: Convocatoria a reunión, Acta de reunión , fecha y hora , asistentes,

programa de reunión.

Plazo : 15 días hábiles desde la fecha del deceso.

Las redes sociales tales como WhatsApp, Instagram, Facebook y Twitter u otras , son el principal medio de
comunicación en todas las edades, más aún en estudiantes. Estos pueden ser una herramienta estratégica como
parte de la respuesta del establecimiento educacional tras el suicidio ocurrido. Con este fin, se puede aprovechar
la colaboración de algunos estudiantes que ejercen liderazgo en los medios y así monitorear la influencia de los
mensajes circulantes en los estudiantes, al mismo tiempo que favorecer que éstos sean seguros, ofrezcan apoyo
a estudiantes que se han visto muy afectados, y se pueda identificar y responder oportunamente a quienes
pudieran estar en riesgo. El encargado de recoger esta percepción desde las redes sociales será el
encargado(a) de convivencia escolar o algún funcionario que este estime conveniente nombrar, quien
deberá generar u registro de sus percepciones a partir de esta información deberá convocar a una reunión

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con los miembros del equipo de convivencia escolar y con los funcionarios que estime conveniente ,para
plantear estrategias para abordar estas. Estas estrategias deberán ser comunicadas a las estudiantes o
funcionarios que el , la encargado(a) de convivencia estime conveniente.

Responsable :Encargado de Convivencia Escolar Escuela República.

Medio de verificación: Resumen de percepciones , Convocatoria a reunión, estrategias a

ejecutar.

Plazo :Inmediatamente después del deceso.

Es importante entregar a los estudiantes recomendaciones generales sobre el uso de las redes sociales en estas
situaciones, específicamente sobre qué información es recomendable publicar y cuales es preferible evitar. Para
esto el encargado de convivencia escolar realizará una reunión con los estudiantes del o los cursos que
tengan directa relación con lo sucedido.

Responsable :Encargado de Convivencia Escolar Escuela República.

Medio de verificación: Convocatoria a reunión, Programa de reunión.

Plazo :Inmediatamente después del deceso.

Paso 7: Seguimiento y evaluación

El equipo a cargo de la implementación del protocolo, debe realizar seguimiento y evaluación de las acciones
realizadas, aprender de los obstáculos y adaptar los procedimientos.
Para realizar lo anterior , una vez finalizado el funeral el Director citará a una reunión a todos los
miembros del equipo y en donde el encargado(a) designada entregará un reporte a este .Se generará
un proceso de evaluación cualitativa con la intención de aportar a la mejora continua del proceso.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UN INTENTO DE SUICIDIO DE UN MIEMBRO ADULTO DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA
El comportamiento suicida se manifiesta por: (a) ideación suicida, (b) planificación del
suicidio e (c) intento de suicidio. Cada una de estas conductas se asocia a distintos grados
de riesgo.
Ideación suicida: tiene que ver con el acto de pensar en atentar contra la propia integridad,
o como el sentimiento de estar cansado de la vida, la creencia de que no vale la pena vivir
y el deseo de no despertar del sueño.
Planificación: es cuando la idea se va concretando con un plan y método específico que
apunta a la intención de terminar con la propia vida. Como por ejemplo saber qué usar, cómo
acceder a eso, cómo hacerlo.
El intento de suicidio: se entiende como una acción o comportamiento no moral, el cual tiene
como fin terminar con la propia vida.
Todo miembro de la comunidad educativa tendrá la OBLIGACION y deber MORAL en caso de detectar estas
situaciones, realizar la denuncia correspondiente a los actores competentes, procediendo de la siguiente
manera:

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1.El funcionario que detecte la situación deberá proceder a contener y dar apoyo emocional en el momento en
que la acción, el intento o ideación suicida es descubierta.
2. Quien detecte en primera instancia deberá llamar de forma inmediata al Encargado de Convivencia Escolar
quien deberá contactar redes de apoyo en caso que se amerite ( Urgencias del Hospital de Nueva Imperial).
3. El Encargado de Convivencia Escolar deberá informar inmediatamente al familiar del funcionario que se
identifica en la ficha del personal disponible en la escuela.
4. El Encargado de Convivencia Escolar deberá reunir toda la información posible y tomada textualmente del
adulto afectado o algún testigo de lo ocurrido entregue información relevante sobre la situación.
5. El Encargado de Convivencia Escolar emitirá un informe dirigido al Director , en un palzo no superior a
3 días hábiles, será el Director que determine el procedimiento a seguir.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL SUICIDIO DE UN MIEMBRO ADULTO DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA
El fallecimiento de una persona dentro de un establecimiento educativo, puede ser una situación
extremadamente significativa para quienes estén presentes.
De ocurrir los hechos Dentro del establecimiento, se deberá resguardar lo siguiente:
• Nunca mover y/o trasladar el cuerpo del lugar donde yace.
• Desalojar y aislar el lugar hasta la llegada de Carabineros y familiares.
• Cubrir el cuerpo.
• Esperar la autorización de Carabineros para levantar el cuerpo.
• El cuerpo será trasladado por personal del Servicio Médico de Emergencias.
• Sólo Dirección podrá informar a la comunidad escolar.

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ANEXOS

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7. APARTADO ESPECIAL EDUCACIÓN PARVULARIA.

El presente documento tiene el propósito de: Promover en el Nivel de Educación Parvularia, el desarrollo
de una cultura de prevención, protección y cuidado hacia los niños y niñas. El objetivo principal de este
documento, es orientar a la comunidad educativa en el desarrollo de una cultura de autocuidado, que atenten
contra la integridad física, social y psicológica de los educandos del establecimiento.

Cabe destacar que este documento forma parte integra del reglamento Interno de la Escuela Pública República
y para operacionalizar el objetivo y guiándose bajo la circular de reglamentos internos de Educación Parvularia,
donde se estipula ciertos protocolos que deben regular el nivel pre escolar. Se crean los presentes Protocolos
de Acción, para definir pasos y procedimientos que deben seguirse ante una situación determinada y señalar
los responsables de cada acción; todo a fin de cautelar al máximo la integridad física de las personas. Para que
estos protocolos cumplan con su objetivo, es necesario que todos los miembros de la comunidad educativa, se
comprometan a cumplir y difundir en las distintas actividades al interior del establecimiento, o en actividades
relacionadas con prevención y cómo actuar frente a accidentes más frecuentes en la infancia.

Esperamos entonces, que este documento sea de utilidad para conocer acerca del funcionamiento de la
Educación Parvularia en nuestro establecimiento y para promover una cultura de la prevención que permita
evitar incidentes riesgosos en el nivel preescolar y que de presentarse alguno, se cuente con la información
necesaria para afrontar esta situación de manera adecuada.

REQUISITOS BÁSICOS DE FUNCIONAMIENTO

A.- DEL COEFICIENTE TÉCNICO.

Los coeficientes que debe cumplir cada nivel son los siguientes:
•Primer Nivel de Transición: 1 Educador/a de párvulos y 1 Técnico/a de educación
Parvularia por grupo de hasta 35 niños/as. Si el grupo es de hasta 10 niños/as se exigirá
sólo 1 Educador/a de párvulos.
•Segundo Nivel de Transición: 1 Educador/a de párvulos y 1 Técnico/a de educación
Parvularia por grupo de hasta 45 niños/as. Si el grupo es de hasta 15 niños/as se exigirá
sólo 1 Educador/a de párvulos

B.- GRUPOS DE PÁRVULOS POR SALA DE ACTIVIDADES

La conformación de los grupos de párvulos por sala de actividades debe ser:
•Para el primer nivel de transición cada grupo podrá estar conformado por un máximo de
35 niños o niñas.
•Para el segundo nivel de transición cada grupo podrá estar conformado por un máximo de
35 niños o niñas.

REGULACIONES RECEPCIÓN NIÑOS Y NIÑAS

El inicio de la jornada es el momento donde se genera el primer contacto entre el niño o niña, el adulto que lo
lleva hasta el establecimiento y la educadora o técnica a cargo. Esta etapa estimula la acogida del niño, la
confianza de los padres y disminuye la ansiedad de la separación de la familia. La sala de actividades es el
espacio donde se desarrollan las experiencias de aprendizaje, por lo tanto, debe reunir condiciones atractivas,
funcionales y seguras que favorezcan el proceso pedagógico de los niños y niñas. En la sala de actividades se
desarrollan múltiples acciones: el énfasis es que se desarrollen en un ambiente seguro, libre de riesgos.

PREVIO AL INGRESO DE NIÑOS Y NIÑAS A LA SALA DE ACTIVIDADES EL PERSONAL A CARGO DEBE:

• Acomodar el mobiliario de manera que al caminar, los niños no se tropiecen con ellos.

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• Sacar la llave a la puerta que sirve como vía de escape, fijándola con una aldaba al muro o marco, con el fin
de impedir que los párvulos la abran libremente durante la jornada, y al mismo tiempo quede operativa en caso
de emergencia.
• Verificar que la radio y su cable de conexión a la energía eléctrica se encuentre fuera del alcance de los niños.
• Revisar que las fuentes de calefacción se encuentren debidamente protegidas.

REGULACIONES REFERIDAS AL AMBITO DE LA SEGURIDAD, LA HIGIENE Y LA SALUD.

Protocolo de Seguridad: ACCIONES DEL PERSONAL FRENTE AL RETIRO DEL NIÑO O NIÑA

El momento de retiro es la instancia de comunicación entre la educadora y el adulto responsable del niño o niña,
donde se transmiten las actividades ocurridas durante el día y se anticipa lo que sucederá en la jornada siguiente.
Es importante destacar a los padres o adulto a cargo del párvulo, su responsabilidad en cumplir con el horario
de retiro, enfatizando el estrés que podría causar al niño o niña la espera hasta el reencuentro.

CONSIDERACIONES GENERALES:
Como medida general, el personal responsable debe asegurar el bienestar de los niños y niñas desde su ingreso
hasta que sea retirado por la familia, tomando en cuenta lo siguiente:
• Verificar que el niño o niña lleva todas sus pertenencias.
• Durante la salida no se debe permitir el ingreso de mascotas o animales.
• Dialogar con el familiar del niño o niña respecto de actividades realizadas y situaciones especiales si las hubiera
o deben registrarse en la libreta de comunicaciones.
• Entregar al niño a la apoderada o apoderado, o a las personas autorizadas según consta en la Ficha de
Matrícula, si el apoderado desea tener a otras personas a cargo debe dejar constancia por escrito, no se hará
entrega del párvulo a alguna persona ajena a los autorizados en la Ficha.Las profesoras y técnicos de educación
parvularia serán responsables de conocer el contenido de la Ficha de Matrícula .
Inspectoría General, de modo excepcional podrá autorizar el retiro del párvulo por el apoderado suplente u otro
adulto, siempre y cuando el apoderado titular se haya acercado al colegio y deje constancia escrita del nombre
de la persona y horario del párvulo a retirar. La persona que retira deberá dejar sus datos personales registrados.

PROCEDIMIENTO DE RETIRO ANTES DEL TÉRMINO DE LA JORNADA:

Como medida general, el personal responsable debe asegurar el bienestar de los niños y niñas desde su ingreso
hasta que sea retirado por la familia, tomando en cuenta lo siguiente:

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• El retiro de un niño o niña antes del término de la jornada debe ser comunicado por escrito por la familia
en la Libreta de Comunicaciones.
En caso de emergencia se aceptarán llamados telefónicos en los que se avise el retiro , pero se deberá
dejar en forma escrita los datos de quien retira .
• La educadora o asistente del nivel entregará al niño o niña sólo a las personas autorizadas, según consta en
la ficha del párvulo.
• En Inspectoría se debe dejar constancia del retiro anticipado del niño en el libro del establecimiento,
registrando nombre del párvulo, nombre y firma de la persona autorizada, fecha, hora de retiro y motivo y
nombre de quien autoriza el retiro.
• Al momento de la matrícula, la Encargada de realizar el registro de matricula debe cautelar que la persona
responsable (apoderado titular) del niño o niña designe a un adulto, como responsable de llevarlo a su domicilio
al término de la jornada educativa, en caso de que el apoderado titular no pueda ser quien lo retira. En la ficha
del párvulo deberá consignarse el nombre, RUT, dirección y parentesco o relación de dicha persona con el niño,
y esta información debe mantenerse actualizada.
• La educadora o asistente del nivel debe informar al apoderado que es su obligación comunicar personalmente,
cualquier cambio respecto de las persona autorizada para retirar al niño o niña.
• La educadora o asistente del nivel debe comunicar a Inspectoría, el no retiro de un niño o niña cuando se ha
cumplido un retraso de 20 minutos desde la hora de salida fijada.
• Inspectoría luego de tomar conocimiento del atraso en el retiro de un niño o niña por más de 20 minutos,
debe ubicar a las personas autorizadas de su retiro, según prioridad establecida.
• Solamente las personas autorizadas por el apoderado, pueden retirar a un niño o niña del establecimiento.
• El personal de la Unidad Educativa no debe trasladar a los niños o niñas a sus hogares, así como tampoco
trasladarlos a su propia residencia.
• El Director, Inspector o responsable de la Unidad Educativa debe designar a una funcionaria encargada del
debido cuidado del párvulo que no ha sido retirado, tarea que incluye asegurar que reciba alimentación
adecuadasi fuera necesario y abrigo según condiciones climáticas.

REGISTRO DE ASISTENCIA DIARIA DE PÁRVULOS

El registro de asistencia se realiza en el libro de clases y se hace de forma diaria. En este libro se señala los
párvulos presentes, ausentes y aquellos que han ingresado atrasados o han sido retirados anticipadamente.
Dicho registro siempre debe ser coincidente con la cantidad de párvulos presentes.
En caso de una emergencia que se activa el Plan Integral de Seguridad Escolar, el conteo de los niños y niñas
es en base al libro de clases.

MEDIDAS DE HIGIENE.

MEDIDAS PREVENTIVAS DURANTE LA ALIMENTACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

El proceso de alimentación es una rutina diaria, por lo tanto, se debe tener los cuidados necesarios para
promover una formación de hábitos saludables de higiene y alimentación de los niños y niñas, así como el
autocuidado y la prevención de accidentes.
• La Educación Parvularia del establecimiento, debe contar con personal manipulador capacitado e
infraestructura adecuada para la preparación de alimentos en términos de seguridad, orden e higiene.
• La auxiliar de servicios menores en la encargada del comedor de los estudiantes, es la responsable de
supervisar el cumplimiento de las normativas sanitarias, preparando el lugar para le llegada de los párvulos en
el horario del desayuno y el almuerzo.
• Los apoderados son los responsables de informar algún inconveniente de salud que tenga el párvulo con algún
alimento en especial, se deberán los antecedentes relacionados con la salud de los párvulos (entregados en la
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ficha de matrícula), según certificado médico, esta información debe ser conocida por todos los adultos que se
relacionan con el párvulo
• Antes de iniciar la alimentación con los niños y niñas, el equipo técnico debe ordenar la sala o comedor,
disponiendo el mobiliario para permitir la comodidad de los párvulos y espacios de circulación entre las mesas.
• En todos los momentos previos a la alimentación, ya sea desayuno, almuerzo o colación, la asistente
responsable debe invitar a los niños y niñas a lavarse cara y manos y secarse, ayudando a quienes lo requieren.
• La llegada de la alimentación a la sala debe ser organizada para evitar el apilamiento de jarros o bandejas en
los muebles que pueden volcarse y provocar accidentes.
• No se debe soplar los alimentos, ni probar con la cuchara de los niños, debido a que se corre el riesgo de
infecciones.
• El reparto de bandeja para cada niño y la ingesta de alimentos debe ser tranquila, ordenada, considerando
esta instancia como una actividad de aprendizaje.
• Durante la alimentación, observar que los niños y niñas mastiquen y degluten bien los alimentos, usen la
cuchara, mantengan medidas de higiene (no intercambiar cucharas, usar servilleta), y mantener un estado de
alerta ante el riesgo de asfixia con alimentos.
• No se debe apurar a los niños y niñas en la ingesta de alimentos, ni obligarlos a comer todo si no lo desean,
para evitar atoramiento, conductas de rechazo, o vómito; se debe conversar con la familia las situaciones de
niños con inapetencia frecuente.
• A medida que los niños finalizan la alimentación, la vajilla utilizada debe ser ubicada en un lugar seguro para
prevenir volcamiento, a la espera de su retiro.
• Al término de esta actividad en el comedor se organiza la ida de los niños al servicio higiénico.

MEDIDAS PREVENTIVAS EN LA SALA DE HÁBITOS DE HIGIENE

Los niños y niñas pueden colaborar activamente en todas las acciones para formar hábitos que favorezcan su
salud. En este sentido, el personal docente es el encargado de transmitirles la importancia del cuidado de la
higiene corporal para evitar enfermedades infecciosas en general. En la sala de hábitos de higiene se deben
tomar medidas pertinentes para evitar riesgo de accidentes por prácticas inadecuadas, ya sea por parte del niño
como del adulto.
Es importante cautelar que:
• Antes de iniciar las actividades y durante el día, los servicios higiénicos estén limpios y desinfectados, y
mantener el piso seco para evitar caídas.
Deberán contar con cantidad suficiente de:
- Elementos de aseo para el lavado de manos (jabón líquido)
- Papel higiénico
- Pasta dental infantil
• Además, cepillos dentales con el nombre de cada niño ubicado en su vaso correspondiente.
• Los elementos de aseo y desinfección deben permanecer fuera del alcance de los niños/as.
• No deben existir elementos de riesgo en la sala de hábitos tales como: alargadores, artículos electrónicos,
secadores de pelo, entre otros.
• De acuerdo al número de niños, tamaño de la sala de hábitos de higiene y número de artefactos, se debe
organizar la distribución de niños por adultos responsables para trasladarlos al baño, y la asistente debe guiarlos
en el uso de los artefactos y elementos de higiene.

TÉCNICA DEL CEPILLADO DE DIENTES:

La higiene bucal es una de las herramientas más eficaces para prevenir las caries dentales.
Por ello, es importante enseñar a los niños y niñas la asistente de cepillado y los cuidados a tener con el uso del
cepillo y pasta dental para desarrollar una dentadura sana, proyectando estos saberes a la familia para su
continuidad en el hogar.
• La actividad de cepillado de dientes se realizará después de cada momento de alimentación de los párvulos.
• Antes de comenzar la actividad de cepillado dental el equipo de aula y los niños y niñas deben lavar sus manos.
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• La asistente en educación de párvulos debe trasladar a los niños al baño, guiarlos en el uso del cepillo, pasta
dental infantil con flúor y en el correcto cepillado de dientes, cuidando que no ingieran pasta dental. Esta
actividad debe ser correctamente enseñada (inducción), de manera que los niños y niñas puedan asumirla
paulatinamente de manera autónoma.
• La asistente habitualmente debe supervisar que el cepillo dental esté marcado con el nombre del niño, y en el
proceso de inducción (primer mes de clases), debe guiar la cantidad de pasta recomendada, y enseñar a guardar
correctamente los elementos usados en forma higiénica al término del cepillado.
• Cuidar que esta actividad se desarrolle en forma tranquila y que el piso no esté mojado para evitar caídas.

MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA HIGIENE EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

El establecimiento educacional mantiene un grupo de Auxiliares de Servicios menores, quienes son los
encargados de la mantención diaria del aseo al interior de la escuela.
El director solicita anualmente al SLEPCA el contrato con una empresa de sanitización y desratización,
debidamente certificada, la cual efectúa sus servicios con la periodicidad que establece la normativa legal.
El aseo diario realizado en la escuela implica la limpieza de pasillos y baños luego de cada recreo, y de salas de
clases al finalizar cada jornada. El aseo de las oficinas se efectúa a finalizar las actividades administrativas.

Para garantizar la higiene en el pabellón de los párvulos se cuenta con un auxiliar de servicios menores con
exclusividad para atender este espacio, al finalizar cada periodo variable se limpia la sala de cada nivel pre
escolar.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE CAMBIO DE ROPA A PARVULOS.

El presente protocolo es un anexo al reglamento de convivencia, que socializa y norma los
procedimientos para la atención de párvulos ante posibles eventos de cambio y muda de ropa, por pérdida de
control de esfínter durante la jornada escolar. Es necesario señalar que el establecimiento educacional se exime
de la principal responsabilidad frente a esta situación, a partir de eso se crea el presente protocolo buscando el
bienestar del menor.
La atención de los estudiantes que vivencian esta situación recibirán una atención rápida, delicada, cuidadosa y
respetuosa, procurando que la limpieza y cambio de prendas la realice, en lo posible, el mismo afectado(a).
Sabiendo que un evento de esta naturaleza puede afectar la autoestima de los estudiantes se tendrá presente
que:
• Ocurrido el evento, la educadora y /o asistente de párvulos llevarán al niño(a) al servicio higiénico y avisarán
del hecho, vía Secretaría, al apoderado y/o algún familiar responsable, registrado como contacto, para chequear
la opción del apoderado de asistir a su hijo(a) con el cambio de ropa.
Si no se logra comunicación con el apoderado titular se llamará al apoderado suplente, quien debe asistir al
cambio de ropa o retiro del estudiante. (Al momento de matricular el apoderado debe mencionar y registrar los
datos del apoderado suplente, nombre, teléfono, dirección y parentesco con el estudiante)
• Si no existe una respuesta favorable antes las dos situaciones anteriores, se comunicará al apoderado la
alternativa de ofrecerle al estudiante el cambio de prendas de vestir (con prendas del ropero escolar).
• Para la limpieza y el cambio de ropa se privilegiará que la acción la realice el mismo niño(a) si este pudiese
hacerlo, brindándole los apoyos que esta acción requiera. Se supervisará al párvulo para que el cambio pueda
hacerlo por sí mismo, y se le entregarán los implementos para que pueda realizar la limpieza adecuada.

MEDIDAS ORIENTADAS A RESGUARDAR LA SALUD.

ACCIONES PREVENTIVAS:

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Vacunación: durante el año escolar se coordina y aplica el programa de vacunación escolar emanado del
ministerio de salud, además de la campaña de vacuna contra la influenza. . Responsable de aviso :
Encargada de salud de la escuela.

Fluoración: cada año se aplica la campaña de Sembrando sonrisas, que consiste en la 2 dos de fluoración al
año, las que son avisadas en forma escrita con anterioridad a los padres y apoderados. Responsable de aviso
: Encargada de salud de la escuela.

Medidas preventivas ante el indicio u ocurrencia de enfermedad de alto contagio.

SIGNOS Y SÍNTOMAS DE ENFERMEDADES:
Los niños y niñas que asisten a un establecimiento educativo tienen mayores probabilidades de contagio por
estar exponiéndose por primera vez a virus y bacterias que su organismo no conocía. Si a ello se suma que su
sistema inmunológico está en etapa de desarrollo, se podría explicar que se enfermen con frecuencia y se
contagien . El inicio de una enfermedad se evidencia con manifestaciones que pueden ser signos o síntomas:
-Los síntomas son sensaciones subjetivas que percibe solamente el paciente, como son:
dolor de cabeza, náuseas, mareos, prurito, cólicos, somnolencia, decaimiento, inapetencia, etc.
-Los signos son manifestaciones visibles de una enfermedad, como el color amarillento de la piel (ictericia), o
color pálido de la piel (anemia), fiebre (constatada a través del termómetro), erupción de la piel, cianosis y
vómitos.
• La educadora y la asistente del nivel deben estar atentas al estado general de los niños y frente a cualquier
situación anómala, informar a Inspector General, para que el adulto responsable del menor se haga cargo de
los cuidados del niño o niña.
• La educadora y la asistente deben observar al niño y niña, registrar los signos y síntomas observados para
entregar antecedentes al apoderado, siendo importante señalar si ha presentado fiebre, vómitos, dificultad
respiratoria, tos, diarrea, u otros.
• No se debe entregar medicamentos al niño; sólo se le debe acompañar, aliviando sus molestias, ayudándolo,
evitando el sobre abrigo si tiene fiebre.
• Si el estado general del niño o niña indica que debe ser visto por un médico, avisar a la familia, y trasladarlo
al centro de salud más cercano, portando los antecedentes del párvulo y el registro de lo observado. Si se asiste
a un centro de salud la educadora de párvulos se hace cargo del menor hasta encontrarse con sus padres y
apoderados en el centro de salud, donde ellos deben continuar con el procedimiento.

Medidas preventivas:
• Ante situaciones que los niños y niñas se han vistos expuestos a enfermedad de contagio, se debe
proceder a higienizar y desinfectar la sala, abriendo las ventanas para una óptima ventilación, lavar
las manos de cada niño y desinfectar el espacio físico en cuanto sea posible.

El establecimiento educacional se reserva y excluye de toda responsabilidad para el suministro de

medicamentos, sólo se guiará por este procedimiento cuando se trate de enfermedades de alto contagio, donde
podrá suministrar medicamentos la asistente de párvulos, siempre y cuando se hayan realizado los siguientes
procedimientos:
- El niño fue tratado por un profesional de la salud, quien autoriza su retorno al establecimiento
educacional.
- Trae consigo la receta y las indicaciones para administrar el medicamento (debiendo estar estipulado
los datos del párvulo, fecha de emisión, horario y dosis del medicamento)
- La asistente de párvulos se encargará de dar el medicamento, que fue previamente entregado por el
apoderado y se firmó ficha de autorización para la medicación.

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MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE EN MOMENTO DE CONTROL DE ESFÍNTERES, EN PÁRVULOS DE LOS

NIVELES DE TRANSICIÓN (NT1-NT2)

Los párvulos de los niveles de Transición presentan importantes avances en su autonomía y habilidades para
explorar y conocer el mundo que los rodea. Considerando su desarrollo emocional, se debe prestar atención a
su necesidad de mantener la privacidad en torno a su cuerpo, orientarlos en el respeto de su género y entregarles
aprendizajes con respecto al cuidado personal. Considerando lo anteriormente expuesto, las educadoras y
técnicos deben guardar las siguientes medidas básicas de higiene y seguridad:
• Iniciar siempre esta actividad con el lavado de manos de la educadora y técnico.
• Organizar el grupo de niños y niñas según el número de adultos.
• El equipo de aula debe guiar a los niños y niñas para el uso adecuado de la taza del baño, lavamanos, papel
higiénico, jabón, y otros elementos de aseo para el cuidado de su higiene.
• La educadora o técnico debe orientar a los niños para realizar la limpieza luego del control de esfínter, la
eliminación del papel higiénico, el correcto lavado de manos con jabón, y secado con toalla de papel,
recomendando que no mojen el piso para evitar caídas.
• Tener siempre presente que los niños y niñas deben progresivamente adquirir autonomía en su higiene y en
el uso de los elementos. Por ello, en todo momento se debe conversar con los niños, motivándolos para que
aprendan a valerse por sí mismos en el cuidado de su higiene, y ofreciéndoles ayuda en caso de ser necesaria.
• El grupo regresa con la educadora o técnico a la sala de actividades donde quedan al cuidado de un adulto
responsable.
• La educadora repite esta actividad con un nuevo grupo de niños

TÉCNICA DE LAVADO DE MANOS.

Con el propósito de evitar la diseminación de enfermedades infecciosas entre los niños y niñas , todos los
funcionarios deben cumplir la presente normativa, cuidando, asimismo, que los párvulos realicen un acucioso
lavado de manos, de acuerdo a las situaciones señaladas a continuación.
INDICACIONES:
Periodicidad
- Antes y después de efectuar labores de aseo.
- Antes y después de las horas de alimentación.
- Antes y después del cambio de ropa , y control de esfínter de los párvulos.
- Antes y después de ayudar a sonarse, estornudar, toser y expectorar a los niños.
- Después del uso del baño.
- Después de actividades educativas que comprometan la limpieza de las manos.

Procedimiento
– Tanto el Personal como los niños deben subir sus mangas para dejar sus antebrazos descubiertos (hasta los
codos) y libres de adornos.
- Utilizar jabón líquido y frotar vigorosamente entre los dedos, pliegues y debajo de las uñas.
- En el caso de los adultos, efectuar un suave escobillado de uñas (de uso personal).
- Enjuagar con abundante agua (bajo la llave del agua corriendo).
- Secar con toalla desechable, cerrar las llaves de agua y eliminar la toalla usada

DE LA APLICACIÓN DE MEDIDAS DISCIPLINARIAS:

En la circular que regula al nivel parvulario se establece lo siguiente, “la alteración de la sana convivencia entre
niños y niñas, como asimismo entre un párvulo y un integrante de la comunidad educativa, no da lugar a la
aplicación de ningún tipo de medida disciplinaria en contra del niño o niña que presenta dicho
comportamiento, por cuanto, este se encuentra en pleno proceso de formación de su personalidad, de
autorregulación y de aprendizaje de las normas que regulan su relación con otros. En esta etapa es clave la
resolución pacífica de conflictos, lo que implica aprender a compartir, a jugar y a relacionarse con el entorno
social y cultural.” (Circular Ed Parvularia, p 17)

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Frente a esto las educadoras de párvulos actuarán de la siguiente manera:

- Si un niño o niña presenta problemas convivencia con sus pares, conductas agresivas, conductas
sexualizadas, es necesario activar protocolos de vulneración de derechos bajo la sospecha de estos.
- La educadora de párvulos debe derivar al área de Convivencia Escolar, para que el equipo realice la
entrevista con el apoderado o adulto responsable, en un plazo máximo de 24 horas luego de realizada
la derivación.
- El equipo de convivencia escolar es el responsable de hacer los seguimientos y derivaciones a redes
pertinentes, siempre informando al grupo familiar de las decisiones que este equipo tome.

8. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR(P.I.S.E.)

Vigencia: Abril 2021 a Abril 2022

INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del Establecimiento Educacional ESCUELA PÚBLICA REPÚBLICA

Nivel Educacional Educación Básica – Pre Básica.
Dirección Camino Almagro N° 1284
Comuna/Región NUEVA IMPERIAL /ARAUCANIA
N° DE PISOS 2
Superficie Construida m2 1129.49
Capacidad máxima de ocupación 700
Generalidades Edificio de hormigón, de acceso único a
segundo piso.

INTEGRANTES DEL ESTABLECIMIENTO

CANTIDAD TRABAJADORES 50
CANTIDAD ALUMNOS 250 (Básica 218 + 32 Pre-Básica)
Casino 1 Comedor
Auxiliares de aseo 6
PERSONAL EXTERNO 3 manipuladoras
OTROS No hay.

OBJETIVO DEL PLAN

General:
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Año Escolar 2022
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• Generar en la comunidad educativa una cultura de autoprotección teniendo por sustento básico la
responsabilidad colectiva de la seguridad.

Específicos:
• Proporcionar a los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral mientras cumplen con sus
actividades formativas.
• Constituir a cada establecimiento educacional en un modelo de protección y seguridad, replicable en el
hogar y en el barrio.
• 9

1. MARCO GENERAL DE ACCIÓN

El presente Manual sintetiza los lineamientos centrales del Plan de Seguridad Escolar, como marco global de
acción.
Sobre la base de las metodologías y procedimientos que aquí se expresan, cada Unidad Educativa deberá
generar su específico Plan Integral de Seguridad Escolar, de permanente actualización y perfeccionamiento.
Esta flexibilidad obedece a las diferentes características que, por su ubicación geográfica, entorno e
infraestructura presentan los establecimientos educacionales del país.

FUNDAMENTOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

El Plan Integral de Seguridad Escolar constituye una metodología de trabajo permanente, destinada a cada
unidad educativa del país, mediante la cual se logra una planificación eficiente y eficaz de seguridad para la
comunidad escolar en su conjunto, adaptable a las particulares realidades de riesgos y de recursos de cada
establecimiento educacional y un aporte sustantivo a la formación de una cultura preventiva, mediante el
desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y seguridad.
Se deberán conocer y aplicar las normas de prevención y seguridad en todas las actividades diarias, lo que
ayudará a controlar los riesgos a los cuales está expuesta la comunidad escolar.
La difusión e instrucción de los procedimientos del plan debe extenderse a todo el personal para su correcta
interpretación y aplicación.

PRACTICAS DE SEGURIDAD.

El plan de Seguridad Escolar de nuestro establecimiento, incluye la Emergencia Incendio y la Emergencia

de Sismo , Emergencia en caso de explosivos , eventualmente , Emergencia en caso de erupción volcánica y un
anexo del protocolo en caso de Accidentes al interior de nuestra escuela. En ellas se consideran las siguientes
disposiciones generales.

- En todas las salas de clases, talleres y oficinas, las puertas deben encontrarse en condiciones de ser
abiertas; con facilidad y hacia fuera.

- Los números de teléfonos del Cuerpo de Bomberos, Carabineros y servicio de Salud (clínica, hospitales,
postas) Deben estar ubicados en lugares visibles de recepción.

- Los profesores, estudiantes, personal administrativo y asistentes de la educación; deben conocer las
Zonas de Seguridad asignadas a cada uno de ellos. Para ello deben tomar conocimiento y además,
realizar ensayos de evacuaciones (dichos ensayos deben ser de carácter programados, y en otros casos,
sin aviso).

- En las diferentes dependencias del colegio se instalara un plano, el cual indicara, claramente la ubicación
de las Zonas de Seguridad que corresponda a la ubicación que se encuentra la persona en el momento
de una Emergencia. Mostrando claramente las vías de evacuación a dichas zona.

- Sobre la base de las características del establecimiento se determinaran las Zonas de seguridad y
también las vías de evacuación de cada pabellón y sala correspondiente.

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- Por otro lado se anexa un Protocolo de Accidentes al interior de nuestra escuela, acciones para evitarlos
y también qué hacer en caso que suceda algún evento.

COORDINADOR GENERAL

En este caso, se recomienda que la persona del establecimiento educacional que cumpla la labor de
coordinador general, sea quien está a cargo del establecimiento durante la jornada (director del colegio)

Funciones y atribuciones:
✓ Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
✓ Liderar toda situación de emergencia al interior del establecimiento educacional.
✓ Decretar la evacuación parcial o total del edificio en caso de emergencia.
✓ Coordinar con los equipos externos de emergencia los procedimientos del plan de emergencia.
✓ En conjunto con el comité de seguridad escolar y la Mutual de Seguridad CChC la ejecución de
capacitaciones dirigidas a los grupos de emergencias.
✓ Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar.
✓ Coordinar periódicamente los simulacros de evacuación en caso de emergencias (mínimo uno por
semestre).
✓ En conjunto con el Comité de Seguridad Escolar, revisar periódicamente el plan de emergencia y
actualizar si es necesario.
Gestionar el nombramiento de los integrantes del grupo de emergencia

ACTUACIÓN FRENTE

A EMERGENCIA

GRUPO DE EMERGENCIA

La misión del grupo de emergencia es coordinar a toda la comunidad escolar del establecimiento, con sus
respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en las actividades que aporten al
plan evacuación en caso de emergencias, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor
calidad de vida.

A continuación, se especificará la función que cada integrante del grupo de emergencia debe ejecutar y la línea
de autoridad y responsabilidad que tienen
( Nómina grupo de emergencia).

PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO

TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO

Si descubre un foco de fuego en el lugar donde usted se encuentra, proceda de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
a) Mantenga la calma.
b) Avise de inmediato a personal del establecimiento.
c) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para apagarlo (esto sólo si
está capacitado en el uso y manejo de extintores).

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d) En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo cerrado para limitar la propagación.
Impida el ingreso de otras personas.
e) En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
f) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con escaleras, circule por
éstas por su costado derecho, mire los peldaños y tómese de los pasamanos.
g) No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su monitor de apoyo o coordinador de piso o área
lo indique.
h) En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo, recuerde que el aire fresco y
limpio lo encontrará cerca del suelo.
i) En caso de encontrarse en otro sector, si se ordena una evacuación deberá integrarse a ella sin necesidad
de volver a su propio sector.
j) No use ascensores en caso de incendios. Sólo use las escaleras.

MONITOR DE APOYO

En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el establecimiento, proceda de acuerdo a las
siguientes instrucciones:
a) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el camino más corto y seguro para
regresar a su sector (esto sólo en caso de ser posible).
b) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
c) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se alejen.
Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea
para apagarlo. De no ser controlado en un primer intento, informe al
coordinador de piso o área para que se ordene la evacuación.
d) Cuando el foco de fuego sea en otro sector, aleje a los alumnos u otras personas que allí se encuentren
de ventanas y bodegas. Ordene la interrupción de actividades y disponga el estado de alerta (estado de
alerta implica, guardar pertenencias y documentación, apagar computadores, cerrar ventanas, no usar
teléfonos, citófonos, etc. Todo ello, solo en caso que así se pudiera) y espere instrucciones del coordinador
general.

e) Cuando se ordene la evacuación, reúna y verifique la presencia de todos los alumnos u otras personas que
se encuentran en el área, incluyendo visitas, e inicie la evacuación por la ruta autorizada por el coordinador
de piso o área.
f) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con escaleras, haga circular a
las personas por el costado derecho de éstas, procurando utilizar pasamanos.
g) Luego traslade a las personas a la “zona de seguridad” correspondiente a su sector u otra que se designe
en el momento y espere instrucciones. En caso de ser docente, revise en el libro de clases para verificar
si la totalidad de los alumnos evacuaron.
h) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de la orden del coordinador
general, la cual será informada por este mismo o por los coordinadores de piso o área.

COORDINADOR DE ÁREA O PISO

En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el establecimiento, proceda de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
a) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el camino más corto y seguro para
regresar a su sector (esto sólo en caso de ser posible).
b) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
c) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se alejen.
d) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para apagarlo. De no ser
controlado en un primer intento, informe al coordinador general para que se ordene la evacuación.
e) Si se decreta la evacuación, cerciórese de que no queden personas en los lugares afectados.
f) Instruya para que no se reingrese al lugar afectado, hasta que el coordinador general lo autorice.
g) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.

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h) En caso de ser necesario, evacuar hacia el exterior del establecimiento, dar la orden a los monitores de
apoyo, una vez que el coordinador general lo determine.
i) Una vez finalizado el estado de emergencia, junto al coordinador general, evalúe las condiciones
resultantes.
j) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está facultada
para emitir información oficial del siniestro a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).

COORDINADOR GENERAL

En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el establecimiento, proceda de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
a) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
b) Si se encuentra en el lugar afectado y el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma
simultánea para apagarlo. De no ser controlado en un primer intento, dé la orden de evacuación.
c) Si recibe la información de un foco de fuego, evalúe de acuerdo a los datos entregados.
d) Disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado en caso de que exista.
e) De ser necesario, contáctese con servicios de emergencia (Carabineros, Bomberos, Ambulancia, etc.).
f) Instruir a la comunidad estudiantil para que tengan expeditos los accesos del establecimiento, a fin de
permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida de heridos o personas.
g) Controle y compruebe que cada coordinador de piso o área esté evacuando completamente a los
integrantes del establecimiento.
h) Cerciórese de que no queden integrantes del establecimiento en las áreas de afectadas.
i) Ordene al personal de seguridad que se impida el acceso de particulares al establecimiento.
j) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
k) Evalúe si es necesario evacuar hacia el exterior del establecimiento.
l) Una vez finalizado el estado de emergencia, evalúe condiciones resultantes e informe sus novedades y
conclusiones al establecimiento.
m) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está facultada
para emitir información oficial del siniestro a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).

PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO

TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO

Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

Durante el sismo:
a) Mantenga la calma y permanezca en su lugar.
b) Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
c) Busque protección debajo de escritorios o mesas. Agáchese, cúbrase y afírmese (esto no aplica en casos
de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que detecte posibles desprendimientos de
estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).

Después del sismo:

d) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando la alarma de
emergencias.
e) Siga a las instrucciones del coordinador de piso o área o de algún monitor de apoyo.

f) Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta de evacuación autorizada y apoye
a personas vulnerables durante esta actividad (discapacitados, descontrolados, ancianos, etc.).
g) No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el establecimiento cuente con
escaleras, siempre debe circular por costado derecho, mire los peldaños y tómese del pasamanos. Evite
el uso de fósforos o encendedores.
h) No reingrese al establecimiento hasta que se le ordene.
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i) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está facultada
para emitir información oficial del siniestro a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).

MONITOR DE APOYO

Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

Durante el sismo:

a) Mantenga la calma.
b) Promueva la calma entre las personas que se encuentren en el lugar, aléjelos de los ventanales y lugares
de almacenamiento en altura.
c) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas del lugar en donde se
encuentra realizar la misma acción, agáchese, cúbrase y afírmese (esto no aplica en casos de
construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que detecte posibles desprendimientos de
estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).

Después del sismo:

d) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando la alarma de
emergencias.
e) Guiar a las personas por las vías de evacuación a la “zona de seguridad”, procurando el desalojo total
del recinto.
f) Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el establecimiento disponga de escaleras, debe
circular por costado derecho, mirar los peldaños y tomarse del pasamanos.
g) Si es docente, en la zona de seguridad apóyese en el libro de clases para verificar si la totalidad de los
alumnos evacuaron.
h) Una vez finalizado el estado de emergencia, espere instrucciones para retomar las actividades diarias.
i) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está facultada
para emitir información oficial del siniestro a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).

COORDINADOR DE ÁREA O PISO

Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

Durante el sismo:

a) Mantenga la calma.
b) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas del lugar en donde se
encuentra realizar la misma acción, agáchese, cúbrase y afírmese (esto no aplica en casos de
construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que detecte posibles desprendimientos de
estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).

Después del sismo:

c) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando la alarma de
emergencias.
d) Promueva la calma.
e) Terminado el movimiento sísmico, verifique y evalúe daños en compañía del coordinador general.
f) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes e informar sus
novedades y conclusiones al establecimiento.
g) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está facultado
para emitir información oficial del siniestro a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
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COORDINADOR GENERAL

Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

Durante el sismo:
a) Mantenga la calma.
b) Disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado en caso que exista.
Póngase en contacto con servicios de emergencia (Carabineros, Bomberos, Ambulancia, etc).

c) Verifique que los coordinadores de piso o área y los monitores de apoyo se encuentren en sus puestos
controlando a las personas, esto a través de medios de comunicación internos como por ejemplo walkie
talkies.
d) Protéjase debajo de escritorios o mesas, agáchese, cúbrase y afírmese (esto no aplica en casos de
construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que detecte posibles desprendimientos de
estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).

ENCARGADO POR CURSO DE DESPEJAR VÍA DE EVACUACIÓN. (ABRIR PUERTA)

CURSO NOMBRE RESPONSABLE

NIVEL TRANSICIÓN I TÉCNICO ED. PÁRVULOS SOFÍA RIQUELME NAVARRO (O DOCENTE

A CARGO)
NIVEL DE TRANSICIÓN II TÉCNICO ED. PÁRVULOS XIMENA QUILODRÁN(O DOCENTE A
CARGO)
PRIMERO BÁSICO KAROL FIERRO MELLA (O DOCENTE A CARGO)

SEGUNDO BÁSICO CARMEN NICOLAS HUENUL (O DOCENTE A CARGO)

TERCERO BÁSICO CATHERINNE SILVA JARAMILLO(O DOCENTE A CARGO)

CUARTO BÁSICO CECILIA FIERRO SALGADO (O DOCENTE A CARGO)

QUINTO AÑO BÁSICO JUAQUIN MOLINA FLORES(O DOCENTE A CARGO)

QUINTO AÑO BÁSICO DIEGO PIUTRIN VELOZO(O DOCENTE A CARGO)

SEXTO AÑO BÁSICO JUAQUIN MOLINA FLORES(O DOCENTE A CARGO)

SÉPTIMO AÑO BÁSICO DIEGO PIUTRIN VELOZO(O DOCENTE A CARGO)

OCTAVO AÑO BÁSICO GUSTAVO ASTUDILLO JARA(O DOCENTE A CARGO)

PROCEDIMIENTO EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO

Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas que llamen la
atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar las siguientes medidas.
a) Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto donde se encuentra el bulto
sospechoso. El personal avisará al coordinador general para ponerlo al tanto de la situación.
b) Aléjese del lugar. En caso de que se le indique, siga el procedimiento de evacuación.
ADVERTENCIA: Por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar, manipular o
trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso.
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c) El coordinador general debe verificar la existencia del presunto artefacto explosivo y de ser necesario
dar aviso inmediato a Carabineros.

PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS

TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO

Al producirse una fuga de gas, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

a) Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.
b) Dé aviso a Bomberos.
c) No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.
d) Dé aviso a personal del establecimiento.
e) En caso de que se le indique, proceda a evacuar hacia la zona de seguridad que corresponda.

PROCEDIMIENTO EN CASO DE FALLA ELÉCTRICA

TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO

Al producirse una fuga de energía eléctrica no controlable por nuestros medios, proceda de acuerdo a las
siguientes instrucciones:
a) Dé aviso a la empresa de suministro eléctrico, en caso de demora avisar a Bomberos.
b) No se acerque a menos de 3 metros del área energizada.
c) Dé aviso a personal del establecimiento.
d) En caso de que se le indique, proceda a evacuar hacia la zona de seguridad que corresponda.

PROCEDIMIENTO EN CASO DE EMERGENCIA CON MATERIALES PELIGROSOS

TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO

Al producirse un incidente con materiales peligrosos (combustibles, inflamables, , proceda de acuerdo a las
siguientes instrucciones:
a) Dé aviso a Bomberos y Carabineros.
b) Dé aviso a personal del establecimiento
c) Proceda a evacuar todo el establecimiento a 100 metros a la redonda en contra del sentido del viento.
d) Informar a apoderados.

EJERCITACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Concluida la etapa de confección del plan de emergencia, debe iniciarse un proceso de perfeccionamiento
continuo, a partir del desarrollo de los ejercicios de entrenamiento. Bajo ningún punto de vista se debe probar
la efectividad del programa una vez que ocurra un accidente o emergencia.
A continuación, mencionamos los pasos a considerar para el desarrollo de la ejercitación.
a) Se deben realizar desde lo más simple hacia lo más complejo; de esta forma se pone a prueba cada
elemento que contenga el plan de emergencia.

b) En los ejercicios que se realicen es muy importante involucrar cada vez a un número mayor de personas
que integran la comunidad escolar.

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c) Para probar distintos aspectos del plan de emergencia, se deben efectuar ejercicios de escritorio
(simulaciones) y de movimientos físicos (simulacros), de esta forma se ponen en práctica todas las
etapas del programa.

d) Definir un equipo organizador:

Será el que diseñará, coordinará y ejecutará el ejercicio. Debe estar presidido por el director del
establecimiento y bajo la coordinación del secretario ejecutivo del Comité de Seguridad Escolar, como
el coordinador general.

e) Definir un equipo de control:

Sus integrantes observarán y guiarán el desarrollo del ejercicio, sin asumir roles al interior del mismo.
Evaluarán el ejercicio, de acuerdo a los objetos que se ha trazado el Comité de Seguridad Escolar. A
modo de recomendación resulta conveniente que el Comité de Seguridad Escolar cree una ficha
sencilla de evaluación, como pauta para el equipo de control. Esa ficha deberá contener los aspectos
de los objetivos estipulados que deben ser observados, para luego proceder a perfeccionar el plan de
emergencia en los puntos que se determinen errados o más débiles.

f) Definir el escenario de crisis:

Éste simulará el área geográfica o física donde se desarrollará el simulacro. Los participantes deben
tener siempre en cuenta que deben imaginar que el evento que están simulando efectivamente se
produce en el área física que ficticiamente están recreando. Por ejemplo: incendio en sala de
computación

g) Lógica del ejercicio:

El equipo organizador debe crear una ficha de ejercicio donde se consideren los aspectos a evaluar y
todos los detalles de la actividad:

✓ Breve relato del evento.

✓ Fecha en que se efectuará el ejercicio.
✓ Lugar real o simulado en que se situará el ejercicio.
✓ Determinación previa de situaciones que pudieran alterar el ejercicio o conflictos reales
que pudieran ocurrir producto del mismo.
Ejemplo: accidente real de algún alumno producto de movimientos propios del
ejercicio y tomar medidas reales.

✓ Recursos involucrados.
h) Elección de participantes:
De acuerdo a los objetivos planteados y al grado de avance en el proceso de entrenamiento en la
unidad educativa, se deberán escoger a quienes interpreten los distintos roles simulados, tales como
afectados, lesionados, heridos, evacuados, atrapados, confinados, etc. Quienes tengan roles
específicos de coordinación y/u operaciones en el plan de emergencia, relacionados con el tipo de
evento que se está simulando, deberán ejercitarlos directamente.

i) Desarrollo de un guion minutado:

El equipo organizador, a partir de la lógica del ejercicio, en función de lo indicado en el breve relato de
los acontecimientos que ficticiamente detonan el evento de accidente o emergencia simulada, debe
confeccionar un guion o relato que detalle, paso a paso e idealmente minuto a minuto la forma en que
se van desencadenando los hechos, para ir incluyendo de manera progresiva las operaciones de
acuerdo a la secuencia del plan de emergencia. (Anexo 3. Ejemplo guion minutado).

j) Necesidades logísticas:
Según el tipo de ejercicio a efectuar y cada una de las características determinadas, deben
establecerse los elementos y requerimientos específicos que se deben satisfacer para su buen
desarrollo, tales como: autorizaciones, transportes, comunicaciones, alimentación, vestuario y
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maquillaje de simulación, escenografía, necesidades especiales de seguridad, etc. Se debe tener en

cuenta que, aunque se esté organizando una simulación, siempre deberán cubrirse algunas
necesidades de elementos.

k) Análisis previo en terreno:

El equipo organizador debe visitar y examinar previamente el área en que se efectuara el ejercicio. Si
se trata de una simulación y se escoge la misma área física donde ficticiamente ocurrirá el evento,
debe tratarse de generar condiciones que acerquen la actividad al máximo de realismo posible. Si es
un área distinta, se deberán recrear allí algunas condiciones parecidas a las que tiene el área real.

l) Desarrollo del ejercicio:

El ejercicio debe efectuarse según el guion minutado y con los aspectos
logísticos planificados. Se debe evitar por todos los medios posibles el anexar, durante el ejercicio,
situaciones o condiciones distintas a lo planificado, puesto que se estarían desviando los objetivos
trazados. Durante el ejercicio, el equipo de control deberá ir evaluando el ejercicio desde que éste se
inicia.

m) Evaluación del ejercicio:

Inmediatamente concluido el ejercicio, el equipo organizador, equipo de control y representantes del
Comité de Seguridad Escolar de la unidad educativa, deben examinar lo efectuado, con el fin de no
correr el riesgo de olvidar detalles que pueden resultar importantes para el perfeccionamiento
consignado en el plan de emergencia que se ha entrenado. El objetivo es corregir para perfeccionar.

n) Posteriormente, pasados ya algunos días, el comité deberá nuevamente reunirse y evaluar más
profundamente el ejercicio, oportunidad en que no cabe duda, se encontrarán nuevas y valiosas
lecciones.

PRECAUCIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL EJERCICIO

✓ Todo ejercicio debe acercarse a la realidad tanto como sea posible, puesto que ello constituye el único
modo de recrear algunas condiciones de estrés en la etapa de preparación y entrenar así el modo de
controlarlo, puesto que en situaciones reales, si este aspecto no ha sido previamente abordado, es el
que muchas veces provoca las mayores alteraciones para una buena coordinación de respuesta a
accidentes y emergencias.

✓ Todas las comunicaciones que se generen en el ejercicio deberán comenzar y culminar con la frase: “este
es un mensaje simulado”. El objetivo es que se controle toda la probabilidad de confusión con situaciones
reales.

✓ Todo ejercicio debe ser percibido por la comunidad escolar como una actividad netamente técnica de
entrenamiento, destinada a perfeccionar el plan de emergencia, en pos de una mejor y mayor protección
y seguridad para todos los estamentos de la unidad educativa.

✓ Los ejercicios que programe el Comité de Seguridad Escolar para perfeccionar su plan de emergencia,
deben ir siempre desde lo más sencillo hacia lo más complicado.

1. RECURSOS DISPONIBLES

• 9 Extintores disponibles en cada área de: Polvo Químico.

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• 6 puntos red húmeda

• 1 Botiquín de Primeros Auxilios en biblioteca.
• 1 Cabestrillo (azul)

2. DEFINICIONES.

Para los efectos de este Plan, se considerará la siguiente terminología:

• Emergencia: Toda situación imprevista y no deseada provocada por incendio, sismo u otros, que se localice en
el interior del establecimiento o en zonas adyacentes, y que requieran evacuar las personas que se encuentren
en su interior.

• Evacuación: Es la acción de desalojar una unidad, servicio o lugar, en que se ha declarado una emergencia.

• Vía de evacuación: Camino expedito, señalizado, continuo y seguro que desde cualquier punto de la
instalación, conduzca a la zona de seguridad.

• Zona de seguridad: Lugar de refugio temporal al aire libre, el cual, debe cumplir con características de
seguridad para las personas que lleguen a esa zona. Para su designación se debe considerar que no existan
elementos que puedan producir daños por caídas o desprendimientos (árboles, cables eléctricos, estructuras
antiguas, etc.) y se encuentre aislada del lugar comprometido con la emergencia.

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RED HÚMEDA:
LEYENDA
EXTINTOR:

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3. MODO OPERATIVO

Se designará un Jefe de la Emergencia del establecimiento, quien tendrá como función principal dirigir
las acciones, antes, durante y después de la emergencia, este cargo recae en el Coordinador de
Seguridad Escolar Srta. Jessica Cerna Faúndez.
Todas las personas que trabajen y/o se encuentren en el establecimiento., al momento de la emergencia,
quedaran bajo sus órdenes, sin excepción.

Producida una emergencia en cualquier dependencia del área, se deberá informar de manera inmediata
al Jefe de la Emergencia, comunicando lo siguiente:

• Tipo de siniestro o emergencia.

• Lugar de la emergencia.
• Requerimientos de ayuda adicional.

A lo menos una vez al año el Jefe de la Emergencia con sus grupos de apoyo, deberán efectuar un
simulacro de evacuación.

Planificación de simulacros

Fecha Simulacro Encargado

Primer trimestre fecha a Participación de toda la Jessica Cerna F.
definir comunidad educativa en
simulacro de incendio.
Segundo trimestre fecha a Participación de toda la Jessica Cerna F.
definir comunidad educativa en
simulacro de sismo.
Tercer trimestre fecha a Participación de toda la Jessica Cerna F.
definir comunidad educativa en
simulacro por definir.

Profesores saldrán caminando con sus cursos hacia la zona de seguridad conocida por toda la comunidad
educativa siguiendo la señalética. Deberán llevar consigo libro para verificar la asistencia del día.

Deberá existir la información de los recursos con que se cuenta en caso de emergencia, tales como:

• Planos de ubicación donde se indiquen: los equipos de extinción, vías de evacuación, Zona
de seguridad, etc.

• Copia actualizada del Plan de Emergencia.

4. ORGANIZACIÓN

Con el fin de dar cumplimiento a este Plan en forma organizada, se ha considerado el siguiente
organigrama.

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Jefe de la
Emergencia
Sr. Marcelo Álvarez S.
Jessica Cerna F.

Grupo de contención de Grupo de evacuación y

emergencia. apoyo.
Asistentes de la Educación y Profesores y asistentes de
manipuladoras. educación.

5. MISIONES EJECUTIVAS Y RESPONSABILIDADES

RESPONSABILIDAD Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ:

• Director del Colegio.

Responsable definitivo de la seguridad en la Unidad Educativa, preside y apoya al Comité y sus acciones.

• Coordinador de Seguridad Escolar

En representación del director, coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el Comité.

El Coordinador de Seguridad deberá lograr que los integrantes del comité actúen con pleno acuerdo, para
aprovechar al máximo las potencialidades y recursos.
Docentes, asistentes de la educación, representantes de Centro General de Padres y Apoderados, deberán
aportar su visión desde sus correspondientes roles en relación a la Unidad Educativa, cumplir con las acciones
y tareas que para ello acuerde el Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos representados, la labor
general del Establecimiento en materia de Seguridad Escolar.

6. DURANTE LA EMERGENCIA

• Dirigir y coordinar todas las acciones durante la emergencia.

• Informado de la emergencia, concurrirá al lugar afectado para evaluar la situación.
• Se reunirá con los integrantes de la organización, solicitando su colaboración e instruyéndolos
sobre las acciones que deben seguir, entre otras:

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o En caso de Incendio, trasladar los extintores manuales y/o portátiles al lugar afectado
para atacar el fuego e impedir su propagación.
o Proteger los valores, equipos e información importante.
o Evacuar al personal y alumnado si la situación de emergencia así lo requiere.
o Cortar el suministro de energía eléctrica, gas u otro tipo de combustible cuando fuere
necesario.

• Si los medios existentes fueran insuficientes para combatir el fuego o realizar la evacuación del
establecimiento, procederá a solicitar la concurrencia del Cuerpo de Bomberos.
• A la llegada de Bomberos, deberá indicar las instalaciones involucradas y/o los bienes
comprometidos, y dar las facilidades necesarias para el trabajo de los equipos de emergencia
externos.

ROLES CADA FUNCIONARIO EN CASO DE INCENDIO O SISMO

Auxiliar de Turno : Portones.

Teléfono : Johanna Riquelme, Francisco Jara avisar A,B,C - Frontel.
Alarmas : Inspectores
Puertas:
Sector Norte : Sala de Música Sr. Alamiro Ruminot
Sector Sur : Salida Baño Puerta Metálica Sr. Darío Cisterna

Tableros Eléctricos de la Escuela República.

Corte Tablero General: Sra. Jacqueline Alvarado

Corte Tablero Hall: Sra. Johanna Riquelme

Corte Tablero Comedor Sra.: Edith Inostroza

Corte Tablero Pasillo sector sur Sra.: Darío Cisterna

Corte Tablero Sala Pre-Básica Srta. Ximena Quilodrán Espinoza

Corte Tablero Sala Instrumentos Sra.: Edith Inostroza

Red Húmeda

Red Húmeda Comedor Sr: Erwin Aceitón

Red Húmeda Pasillo Sur Sr: Francisco Jara

Red Húmeda Pasillo Sur Sr: Darío Cisterna

Red Húmeda Pasillo Norte 2° piso Sr: Juan Mellado

Red Húmeda Pasillo Norte 1° piso Sra: Edith Inostroza

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Año Escolar 2022

Red Húmeda Pre- Básica Sra.: Sofía Riquelme Navarro

Extintores.

Extintores : Srta. Edith Inostroza

Extintores : Sra.: Pamela Barriga

Extintores : Sra.: Bárbara Muñoz

Biblioteca : Sra. Carlina Ávila.

Acciones de emergencia en cocina y comedor.Personal Empresa Alicopsa

Sara Vergara Torres : Encargada Evacuación Comedores.

Rosa Beltrán Canario : Manipular Extintores.
Viviana Flores Retamal : Cerrar llave de paso Gas.
Viviana Flores Retamal : Apagar Electricidad.

6.1. DESPUÉS DE LA EMERGENCIA

• Controlada la emergencia y dependiendo de la magnitud de esta, solicitará a través del SLEPCA,

inspeccionar la estructura del edificio afectada.
• Gestionará la reposición de los elementos utilizados y/o deteriorados durante la emergencia.
• Se reunirá con los integrantes de la organización para analizar la situación e implementar futuras
acciones preventivas.

6.2 GRUPO DE EVACUACIÓN Y APOYO

6.2.1 PRIMEROS AUXILIOS

• Mantener los implementos de primeros auxilios (botiquín) en óptimas condiciones de uso.

• Alertados los grupos de apoyo y de contención de la emergencia, deberán concurrir a un lugar
seguro, cercano a la zona siniestrada.
• Prestar atención inmediata a los alumnos y alumnas y/o personas que resulten lesionados.
• Coordinar el traslado de lesionados con los distintos servicios involucrados en la emergencia.
• Hacer saber al Jefe de la Emergencia de las personas atendidas y su derivación.

6.3.2 GRUPO DE EVACUACIÓN (Docentes)

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• Definir y señalizar vías de evacuación y zonas de seguridad.

• Verificar permanentemente el estado de estas (despejadas, demarcadas, libre de obstáculos, que
las aperturas de puertas sea en sentido de la evacuación, etc.)
• Preparar las vías de escape para una eventual evacuación.
• Al momento de decidir la evacuación, deberá guiar a los Docentes y Alumnos a las zonas de
seguridad, instruyéndolo en la forma correcta de hacerlo.
• Revisar todas las dependencias para asegurarse que no hubiese quedado atrapada alguna persona.
• Impedir que el personal y alumnos que haya salido de las dependencias reingrese a estas, hasta
que lo autorice el Jefe de la Emergencia.
• Calmar al personal y Alumnos para evitar el pánico.

6.3.3 CONTROL DE INCENDIOS

• Revisar periódicamente:

o Disponibilidad de extintores en función de la superficie construida.

o Cantidad de equipos disponibles.
o Mensualmente, inspeccionar los equipos de extinción manuales, portátiles, señalética,
equipos y dispositivos de seguridad, a objeto de tener una razonable certeza que estén en
condiciones de operación.

7 ACCION FRENTE A UN INCENDIO

• Si a pesar de las medidas preventivas, se produjera un incendio en el establecimiento, se dará la

alarma, a fin de poner sobre aviso a los ocupantes y se procederá de inmediato en la siguiente
forma:

o El Jefe de la Emergencia, los Docentes de cada aula y asistentes de la educación y

manipuladoras, asumirán sus funciones.
o El Grupo de contención de emergencia, se pondrá a disposición del Jefe de la Emergencia y
procederán a atacar el fuego con los extintores u otros medios disponibles.
o Todos los funcionarios deberán tener conocimiento de las vías de evacuación, y zonas de
seguridad del Establecimiento.
o El grupo de apoyo, aislará el lugar siniestrado y procederá a la evacuación de los alumnos/as,
funcionarios y/o personas externas que se encuentren en el lugar amagado.
o Si tuviese que salir del lugar amagado pasando por entre el humo, deberá hacerse agachado,
en lo posible con un paño húmedo en la nariz, el que le ayudará a respirar con más facilidad.
o Evacuar ordenadamente, evitando el pánico, caminando a velocidad normal, no corriendo.
o A medida que se hace abandono del lugar, se debe ir cerrando puertas y ventanas, a fin de
reducir el tiraje y la propagación del fuego.
o No tener actitudes temerarias que puedan poner en riesgo la propia integridad física o de otras
personas.
o La evacuación se realizará a través de las vías demarcadas, ordenadamente, en fila, hasta llegar
al lugar previamente definido como zona de seguridad.
o Una vez que las personas salgan de las dependencias, no se permitirá que vuelvan, hasta que
la situación de emergencia haya terminado y se autorice su ingreso.
• El personal se desplazará hacia los puntos que se les asigne, debiendo permanecer en dicho lugar hasta que
el Jefe de la Emergencia disponga lo contrario.
• Cuando sea necesario evacuar todo el edificio o las instalaciones, los integrantes del Grupo de Apoyo, en
caso de aún no contar con personal profesional de emergencia (bomberos, carabineros, paramédicos, etc),
antes de retirarse del lugar, deberán inspeccionar todas las dependencias sin excepción, para evitar que
alguna persona quede en el interior.

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8. EMERGENCIA POR SISMOS

Este tipo de emergencia es una de las situaciones más difíciles que debe afrontar el personal, por lo
cual, se requiere que todos actúen con calma y sentido de responsabilidad.

Las acciones a seguir serán las siguientes:

DURANTE EL SISMO

o El Jefe de la Emergencia, Coordinadores de piso y Grupos de Apoyo deberán asumir sus funciones
inmediatamente.
o Mantener la calma, evitando generar pánico y no permitir correr ni gritar.
o Durante el sismo se evitará salir del edificio o las instalaciones, ya que vidrios, estucos u otros
materiales podrían caer y lesionar a alumnos y personal.
o En lo posible, trate de abrir las puertas para evitar bloqueo de las vías de evacuación.
o Si el sismo fuera de gran intensidad, las personas deberán ubicarse preferentemente en las zonas
de seguridad y/o costado de un mueble firme o estructura mientras dure el temblor.
o Aléjese de ventanales, balcones, escaleras, estantería, cornisas, etc.
o Trate de no desplazarse durante el sismo, protéjase, muévase si es estrictamente necesario.

DESPUÉS DEL SISMO:

o Comprobar el estado en que se encuentran las instalaciones de agua, alumbrado, equipos

telefónicos.
o Cortar el suministro de Gas y no restablezca el servicio antes de verificar posibles fugas.
o El grupo de Rescate, revisará las instalaciones, verificando personas atrapadas, y/o lesionadas, y
procederán a su evacuación.
o El Grupo de Apoyo de primeros auxilios, se encargará de auxiliar a las personas que se encuentren
lesionadas, tanto durante como después de la emergencia.
o Si algún lugar estuviese seriamente dañado, el grupo de rescate deberá mantener alejada a las
personas, ya que, nuevos temblores (réplicas) podrían derrumbarlo.
o Recomendar al personal de no hacer abuso de teléfonos móviles, prefiera enviar mensajes de texto.
o Al evacuar, la vanguardia del grupo deberá abrir camino cautelosamente, inspeccionando las
edificaciones y despejando peligros en el desplazamiento hacia las zonas de seguridad.
o Luego se informará al Jefe de la Emergencia, que el grupo de su responsabilidad ha concluido la
evacuación.

Nota: Siempre determine el lugar más seguro y adecuado para protegerse, mantenga una linterna a pilas y
disponga de una radio portátil.

9. Erupción Volcánica
Aunque nuestra escuela se encuentra alejada de este posible evento , pero tomando en cuenta experiencias
recientes es necesario tener el consideración lo siguiente:

9.1 Medidas Preventivas:

● Conocer el mapa de los peligros volcánicos indicados por la autoridad que puedan afectar la unidad
educativa.
● Conocer el plan de emergencia frente a erupciones volcánicas de la región.

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● Mantener actualizada una lista con los nombres y teléfonos de los párvulos y sus familias.
● Estar alerta a las instrucciones oficiales que den las autoridades, siguiendo todas las indicaciones
entregadas.
● Mantener almacenada agua embotellada y alimentos no perecibles para disponer de ellos en una
eventual evacuación.
Durante la Emergencia:
● Mantener la calma, no correr, ni gritar.
● Contener a los niños y niñas.
● Cumplir con los planes de emergencia acordados por la comunidad.
● Mantener la radio encendida para recibir la información que transmitan las autoridades
correspondientes.
● Cortar el suministro de agua, electricidad y gas de la unidad educativa, cerrar puertas y ventanas.
● Si la ceniza volcánica comienza a caer, poner en práctica la siguiente recomendación: respirar a través
de una tela humedecida en agua o implementar mascarillas desechables. Esto evitará el paso del
polvo volcánico.
● Refugiarse de la lluvia de cenizas y del material volcánico bajo techos reforzados.
● Durante toda la emergencia velar por el resguardo físico de los niños y niñas.
● Contar la cantidad de niños
Después de la Emergencia:

● Los padres y apoderados retiran a los niños en la zona de seguridad establecida por la autoridad
competente.
Si hay sospecha de que los alimentos están contaminados, se deben eliminar
para evitar intoxicaciones. Mantener la radio en sintonía para recibir
información sobre la situación de la emergencia.

10. MATERIAS ADMINISTRATIVAS Y LOGISTICAS

La responsabilidad de la aplicación de este Plan, corresponde a la Dirección del Establecimiento.

11. SERVICIOS TELEFONICOS DE EMERGENCIA

SERVICIO TELEFONO
AMBULANCIA SAMU 131
BOMBEROS 132
CARABINEROS 133
ASISTENCIA PUBLICA 131
MUTUAL DE SEGURIDAD 45-2206000

12. INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y MEJORAMIENTO.

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El Plan de emergencia contra incendios, sismos, erupción volcánica y procedimiento de evacuación, será
actualizado por Coordinador de Seguridad Escolar con una frecuencia anual para asegurar su adecuación. El
establecimiento deberá revisar sus propios instructivos después de una emergencia real, con el fin de hacer los
ajustes necesarios para asegurar una mejor preparación frente a eventuales emergencias futuras.

13. REGISTROS.

Los registros de los simulacros quedaran estampados en los libros de clases en la hora que se realiza.

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14. UBICACIÓN GEOGRÁFICA ESCUELA pública REPÚBLICA

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TELEFONOS DE EMERGENCIA

AMBULANCIA 131

BOMBEROS 132

CARABINEROS 133

RESCATE MUTUAL 6003012222

CCHC

PLAN CUADRANTE 973976557

(CUADRANTE 1) Sandra San Martín

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ANEXO DE PROTOCOLO DE ACCIDENTES EN LA ESCUELA

El Colegio es como el segundo hogar y como tal, es el lugar donde se pasa gran parte del tiempo. Por tal motivo,
debe ser un lugar seguro, donde se tomen las precauciones necesarias para prevenir accidentes.

En el colegio se está bajo el cuidado de los profesores , inspectores , educadoras de párvulos ,asistentes de la
educación , pero como es un grupo numeroso de estudiantes, hay momentos en que se hace difícil cuidar de
todos. Por ello, es conveniente tener previsión para evitar los accidentes en la escuela.

Lugares y objetos en el colegio que pueden originar un accidente.

Las escaleras: Evitar obstruir el paso de los estudiantes con aglomeraciones.

Es allí donde frecuentemente ocurren accidentes, debido a la tendencia natural que tienen los niños a subirse
en las rejas de protección, o a jugar en ellas. Se ocasionan atochamientos sobre todo al bajar, porque se
empujan provocando caídas y lesiones entre ellos.

Los enchufes e interruptores: Evitar manipularlos sin necesidad de utilizarlos.

Igual que en el hogar, a los niños les llama la atención los interruptores y enchufes; al tocarlos con la mano o
al introducir en ellos objetos metálicos, pueden electrocutarse o provocar un corto circuito.

Los cercos: Son construcciones para dividir los espacios entre una propiedad de otra.
Nuestra escuela se encuentra separada por cercos de los sitios colindantes y como a los niños les gusta trepar,
tienden a utilizarlos como zona de juego. El treparse en los cercos puede ser motivo de accidentes, si el niño
cae puede sufrir golpes severos.
Por otro lado , están las murallas del gimnasio que se encuentra inconcluso , por donde estudiantes suelen jugar
al interior de él y saltan hacia el exterior lo cual es un daño inminente a la integridad física de los mismos.

El patio y pasillos: Son lugares que nos sirven para ir de un lugar a otro, no para correr ni jugar.
En este lugar los estudiantes corren y a veces no ven hacia dónde lo hacen, chocando contra paredes, columnas
u otros niños, provocando lesiones, que pueden ser leves o graves.

Útiles escolares: Son como su nombre lo indica, no son juguetes.

NO jugar con lápices, juego de geometría, tijeras; es más, ni siquiera con hojas de papel. Todos estos
instrumentos, utilizados de mala forma son peligrosos, de una cortada o un pinchazo.

Jugar dentro de la sala: Los estudiantes deben tener autodisciplina y colaborar con el profesor.
Hay veces en que los profesores salen por alguna urgencia o motivo importante, y los estudiantes inquietos se
ponen a jugar dentro del ella y eso implica desde correr hasta tirarse cosas. Los accidentes más desafortunados
suceden a veces en los juegos más simples, corriendo alrededor de las mesas y sillas, tirando los artículos
escolares; todas estas acciones pueden resultar en caídas que lastimen en serio alguna parte de su cuerpo.

Comida: Las colaciones son para mantener una buena y sana alimentación

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Jugar con la comida también puede ser peligroso y es algo que los niños hacen muy seguido, el riesgo de
ahogarse es grande. Se puede jugar antes o después de comer, pero no durante su ingesta, porque puede
pasar algo grave, no lo asustes, insistimos, explícale bien lo que puede pasar.

Puertas: Las puertas son para separar espacios entre la sala, los pasillos y los patios.
Jugar cerca o con puertas es también peligroso. Jugar con las puertas o cerca de ellas, no hay necesidad.

Caídas: Es inevitable que los niños corran y salten cuando están jugando, pero se les debe enseñar a tener
cuidado, una mala pisada o no fijarse por dónde va le puede ocasionar desde un pequeño a un grave accidente.

Permisos al baño: Los recreos son para ir al baño.

Muchos niños no se atreven a pedir permiso para ir al baño cuando sienten ganas y terminan por hacerse en su
asiento, lo cual trae un trauma peor. Y puede crearse un trauma psicológico. El estudiante debe entender que
las funciones fisiológicas son completamente normales y no hay nada de vergonzoso en ello.

Objetos dentro del cuerpo: Los orificios del cuerpo están hechos para que salgan los residuos que el
organismo no necesita.
NO meterse nada a los oídos, a la boca, las narices ni en los ojos.

Intoxicación: Solo los alimentos se ingieren para nuestro crecimiento, inteligencia y desarrollo. Ningún otro
producto.

Los materiales de estudio o útiles escolares tienen la finalidad de ayudarnos en nuestros aprendizajes, no en
nuestra alimentación. No morder lápices, no ingerir pegamentos ni papeles.

Zona de juegos y zonas deportivas: En los colegios hay columpios, juegos infantiles etc., con la finalidad de
hacer actividades distintas a las clases.
Si no se juega de forma correcta las lesiones pueden ser muy graves. Desde romperse la dentadura, fracturas
importantes, o hasta perder algún órgano. Siempre se debe hacer uso adecuado de todos los juegos y a respetar
a sus compañeros para no provocar alguna tragedia.

Pelearse con compañeros: Los estudiantes pueden compartir y recrearse, pero no participar de peleas o
juegos bruscos.
Los juegos bruscos entre compañeros también pueden representar un peligro. No es un accidente, pero es
importante que ellos aprendan a jugar sanamente. Muchos niños no distinguen entre un juego a una agresión
y pueden reaccionar de forma violenta, al grado de dañar a otro niño. Es preferible que aprendan a disfrutar
de juegos sanos a que regrese a casa con moretones, mordidas y rasguños, etc.

Para evitar accidentes, se debe tener en cuenta:

- No correr dentro del aula o pasillos de la escuela
- No empujar a sus compañeros, sobre todo cerca de las escaleras.
- Evitar los juegos violentos.
- No encender fósforos o encendedores.
- No subir o bajar por muros del gimnasio , por las escaleras de a dos o más escalones.
- No leer mientras se camina o cuando se suben o bajan las escaleras.
- No pararse sobre las mesas, sillas o escritorios.
- No abrir las puertas bruscamente.
- Evitar salir corriendo del colegio.
- No tirarse el borrador u otros objetos.

Recomendaciones para los profesores e inspectores.

- Revisar periódicamente las instalaciones y señalar con letreros los lugares peligrosos, tomando las
precauciones necesarias.
- No dejar al alcance de los niños objetos peligrosos como piedras, tijeras, cuchillos, herramientas.
- Revisar frecuentemente las instalaciones eléctricas.
- Realizar los trabajos de mantenimiento de la escuela, en época de vacaciones,
- Fijar los pizarrones o estantes.

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- Mantener en un lugar seguro los instrumentos de laboratorio.

Prevención de accidentes en la actividad física y deportiva.

La organización del material de educación física.

Muchos accidentes son causados por un deficiente acondicionamiento del medio donde se realiza la práctica
deportiva. Unas veces es motivado por la mala colocación del material, otras por el mal estado y otras por el
mal uso.

Las indicaciones a tener en cuenta son:

- Revisar el estado general de la instalación antes de comenzar la actividad.
- Comprobar todo el material que se va a utilizar antes de que los niños lo manipulen.
- Prestar en todo momento atención durante la actividad. A veces el material puede fallar aún
comprobándolo con anterioridad. Debemos ser capaces de detectar esas situaciones.
- Utilizar material de protección complementariamente a los aparatos que se utilicen para la clase.
- Explicar al alumnado el uso del material antes de ser manipulado.
- El profesor será el último en abandonar el lugar donde se realiza la actividad, así se asegurará que no
suceda nada al finalizar la clase.

Deportes de gran contacto físico. Son muchos los deportes que una de sus principales características es el
contacto físico. Basketball , fútbol no son ajenos a golpes y encontronazos que pueden desencadenar un
accidente. Proponemos las siguientes recomendaciones para evitar percances.
- Realizar un correcto calentamiento.
- Equipación adecuada con protecciones si fuese necesario (rodilleras, guantes, coderas…)
- Terreno de juego en buenas condiciones (sin charcos, desniveles, piedras u otros objetos que pudieran
dañar al deportista)
- Materiales en buen estado y con los anclajes de seguridad pertinentes (arcos, canastas, etc..)
- Control de la agresividad, sancionando los comportamientos violentos o antideportivos y dando
feedbacks ante las acciones deportivas.

Habilidades gimnásticas. Dentro de la educación física, una de las tareas más complejas son las relacionadas
con la gimnástica. Volteretas, equilibrios o desplazamientos en situaciones desequilibrantes requieren una
concentración óptima y ayudas adecuadas. Otra especialidad dentro de las habilidades gimnásticas es la
elaboración de figuras acrobáticas con el cuerpo humano. Esta actividad implica cargas, equilibrios y trabajo
coordinado en equipo. Dentro de este apartado, los principales accidentes se relacionan con las caídas, las malas
posturas o la carga inadecuada de compañeros. Para evitar accidentes en este tipo de actividades
recomendamos:
- Realizar un buen calentamiento.
- Partir de lo simple a lo complejo.
- Acondicionar el lugar de práctica con colchonetas.
- Enseñar las ayudas antes que la propia práctica.
- Enseñar mediante explicación-demostración y utilizar feedbacks de forma continuada.
- En las construcciones humanas, los participantes más fuertes formarán la base.
- Adecuar las actividades al nivel físico y cognitivo del alumnado.
- Realizar estiramientos al finalizar la sesión.

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-
Actividades en el Parque Thiers. Por su cercanía a nuestra escuela, las actividades en el parque se
encuentran en auge dentro de la educación física escolar. Salidas al parque para realizar actividades deportivas
como football, atletismo o caminatas didácticas ocupan un lugar importante dentro de las propuestas
deportivas.

La indumentaria. Tiene que ser apropiada al lugar donde se va a desarrollar la actividad y a poder ser de gran
visibilidad, con colores vivos que se pueden identificar a gran distancia.
Es muy importante prestar atención al calzado, ya que puede condicionar el buen desarrollo de la
actividad. Si los terrenos son agresivos recomendamos botas o zapatillas más suaves y blandos, unas buenas
zapatillas de deporte será lo que necesitemos.
La climatología. El tiempo debe ser consultado un día antes de salir. Hoy en día se puede conocer con varios
días de antelación y con una alta fiabilidad, en Internet o en los medios de comunicación.

Si nos sorprende una tormenta con aparato eléctrico debemos protegernos en un lugar seguro, y evitar estar
en contacto con objetos metálicos. Si por el contrario, el sol y el calor son los "acompañantes" de nuestra
actividad, estableceremos paradas para hidratarse y recuperar energías a la sombra.

Durante la actividad es importante:

- Hidratarse en todo momento.
- Protegerse del elementos como sol/frío/lluvia.
- Nunca caminar solo.
- El más lento irá delante.
- Si se percibe un peligro, avisar a todo el grupo.
- Si no se conoce el lugar o se tienen dudas, mejor no acercarse.

PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES.

Este documento incluye los procedimientos que la Escuela Pública República realiza ante la eventualidad de
accidentes escolares ocurridos dentro y fuera del establecimiento.
● Procedimiento:
- El estudiante accidentado es trasladado a la sala de “enfermería” del colegio, por el profesor o inspector.
- Para trasladar al estudiante accidentado de un lugar a otro, se debe acudir al lugar del accidente con la
camilla inmovilizadora.
- Los inspectores proceden hacer una evaluación primaria básica.
- Acto seguido, se llama al apoderado para indicarle lo sucedido y en la condición que se encuentra el
estudiante, solicitándole su presencia inmediata en el colegio.
- Si el accidente es de carácter leve (rasguño, corte, sangrado de nariz por ejemplo), se le realiza al
estudiante un procedimiento básico con el cual éste puede regresar a sus actividades normales. No
obstante lo anterior, la ocurrencia del accidente leve se le informa al apoderado respectivo.
- Si el accidente es de carácter grave, el estudiante será derivado al servicio de urgencia público
acompañado por su apoderado, si hubieren llegado al colegio y/o por un funcionario de nuestro colegio
si fuese necesario.
- El traslado del estudiante se hará llamando a una ambulancia o radiotaxi para procurar la más rápida
atención.
- Se extiende el seguro escolar con el cual se le hace la atención en el hospital.
- Una vez ingresado el estudiante accidentado al servicio respectivo, quedará a cargo de su apoderado ,
y el funcionario del colegio que lo haya acompañado en primera instancia deberá regresar a sus
funciones e informar al colegio la situación actual del estudiante accidentado.
- El colegio sigue recabando información de lo sucedido, para ello se realiza posteriormente una
investigación interna con el fin de tomar las medidas necesarias y evitar así en el futuro nuevos
accidentes escolares.

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- Este proceso de investigación, es labor del docente que se encuentra a cargo del curso, si el accidente
sucede en hora de clases, y es labor de inspectoría del colegio si el accidente ocurre durante el recreo.
Posteriormente se le informa al Director quien finalmente toma las medias que corresponden.
- El colegio sigue en comunicación con el apoderado para ver la evolución y situación del estudiante
involucrado.
- Si es necesario, y el apoderado lo autoriza, al estudiante se le enviarán materiales de
estudios a su hogar vía electrónica o físicamente dejando constancia del envío y de la recepción del
material.

PROTOCOLO ACCIDENTES ESTUDIANTES PREBÁSICA NT1-NT2 .

SE DEBE TENER PRESENTE LO SIGUIENTE:
• Si el accidente no pudo evitarse, la educadora o técnica debe atender al niño o niña en forma inmediata y
adecuada; si se cuenta con la presencia de una funcionaria(o) capacitada(o) en primeros auxilios, solicitar su
apoyo para evaluar la gravedad del accidente y prestar primeros auxilios, previniendo que la lesión aumente.
• Si el accidente no fue grave y el niño o niña no ha presentado síntomas y signos anómalos, se debe continuar
observando su evolución durante la jornada, estando atenta a sus reacciones, e informando lo sucedido a su
familia.
• Si se observan lesiones evidentes o signos y síntomas que indiquen que requiere una atención especializada,
la educadora o técnico del nivel, debe trasladar de inmediato al párvulo al centro de salud más cercano, y en
forma paralela avisar a la familia para que acuda al centro asistencial.
• Recoger la información necesaria sobre antecedentes del párvulo, descripción del accidente y llevar el Registro
de Declaración Individual de Accidente Escolar, para obtención de gratuidad en la atención de urgencia y
tratamiento. Es importante actuar en forma tranquila frente a un accidente, teniendo presente que el niño o
niña siente dolor y está atemorizado, por lo que se le debe escuchar, calmar y acoger. Acompañar a la familia
y al niño o niña durante la atención médica de urgencia del párvulo.

EVALUACIÓN DE LA GRAVEDAD DE UN NIÑO O NIÑA QUE HA SUFRIDO EL ACCIDENTE:

Idealmente todos los párvulos que sufren un accidente, debieran ser evaluados por un profesional capacitado,
priorizando la derivación de aquellos casos de mayor gravedad potencial, según tipos de traumatismo: agente
que lo provocó, violencia del mismo, repercusiones en el niño o niña, etc.
En este grupo se incluyen aquellos accidentes en que:
• Exista dificultad respiratoria.
• Se produce pérdida de conocimiento del menor.
• Golpes en la cabeza, apareciendo posteriormente náuseas, vómitos o convulsiones.
• Se produce deformidad de una extremidad o intenso y permanente dolor después del traumatismo.
• Ingesta de productos químicos.
• Quemaduras.
• Lesiones en ojos u oídos.
• Lesiones en dentadura, con pérdida o soltura de algunas piezas dentales (independientemente que sean piezas
temporales).
• En estos casos llevar a los menores a un centro asistencial (servicio de urgencia de cualquier nivel), prefiriendo
el más cercano al lugar del accidente

REGLAS BÁSICAS DEL PERSONAL A CARGO DE LOS PÁRVULOS DE NIVEL PRE-KINDER Y KINDER EN
LA PREVENCIÓN DE RIESGOS DE ACCIDENTES

- No dejar nunca a los párvulos solos.

- Mantener una visión permanente y general del grupo de párvulos.

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- Observar el estado general del párvulo desde su ingreso al establecimiento hasta el momento de su
retiro.
- Estar alerta a que los párvulos no ingresen al establecimiento con elementos que pudieran significar un
riesgo de accidente, como por ejemplo medicamentos, fósforos, elementos tóxicos, cortantes o de otro
tipo.
- Cumplir con la entrega del párvulo a la persona responsable del niño o niña ante el establecimiento o
por la persona adulta que esté autorizada para hacerlo en situaciones justificadas, según debe constar
en la Ficha de AtAntecedentes del Párvulo.
- Mantenga libre de obstáculos las puertas de la sala de actividades y distribuya las mesas y sillas de tal
forma que permitan el desplazamiento de los párvulos sin tropiezos.
- Cuide que los niños y niñas no se suban a las mesas, sillas u otros muebles altos, porque se pueden
caer.
- Revise que los muebles estén seguros, en buen estado y tengan estabilidad, para evitar que se vuelquen
causando accidentes.
- Cautele que no existan maceteros, adornos pesados u otros elementos colgantes en las paredes, por el
peligro que éstos caigan sobre las personas.
- Nunca se deben instalar sobre muebles aquellos objetos que por su dimensión y peso sobrepasen la
capacidad de soporte y estabilidad de éste.
- Nunca coloque sobre sillas o repisas no diseñadas para este fin artículos como radios televisores u otros
ni deje al alcance de los niños artefactos eléctricos que ellos pudieran manipular.
- Evite que los niños corran libremente dentro de la sala, por el riesgo de chocar o caer, a excepción de
que ésta sea una experiencia de aprendizaje planificada.
- Esté atento a que los párvulos no cierren bruscamente la puerta, por el peligro de apretarse los dedos
o golpear a otro niño.
- Mantenga el piso de la sala de actividades seco, para evitar que los párvulos se resbalen.
- Revise que el piso de la sala no presente desniveles ni coloque alfombras para evitar tropiezos de los
párvulos.
- No deje nunca a los párvulos solos.
- Vigile que los niños y niñas jueguen en forma segura en el patio, especialmente si existen juegos de
patio y árboles.
- Cautele que no existan maceteros o adornos pesados colgantes en las paredes, por el peligro de que
éstos caigan sobre las personas.
- Esté atenta a que los párvulos no se suban a los cierros, peldaños, ventanas, etc.
- No debe existir en el patio ningún depósito que contenga agua, como piscinas, tambores, baldes, dado
el riesgo de asfixia por ahogamiento de los párvulos.
- Revise que en los patios no existan elementos de riesgo para los párvulos.
- Controle que no existan enchufes ni cables eléctricos al alcance de los párvulos, por el riesgo de
electrocutarse. Por el mismo motivo, no se permite el uso de alargadores o roba corriente ni conexiones
eléctricas no autorizadas.
- No mantenga hervidores eléctricos ni termos con agua caliente en la sala, pues los niños pueden
quemarse.
- No tome té u otro líquido caliente en la sala de actividades ni circule con tiestos de agua caliente .
- Cuide que la alimentación servida a los párvulos esté a la temperatura adecuada, es decir, similar a la
temperatura del cuerpo.
- Mantenga alejados a los niños de cualquier riesgo de quemaduras causadas por cocina, calefón, estufas
o fósforos y encendedores que accidentalmente pudieran manipular.
- No permita que los niños entren a la cocina por el riesgo de sufrir quemaduras.
- Si huele a gas, no toque los interruptores eléctricos (ni para encender ni apagar), no encienda llama
alguna, ventile inmediatamente el recinto y corte la llave de paso del artefacto defectuoso. Llame a
bomberos al 132.
- Cuide que no entren perros, gatos u otros al establecimiento, para evitar que algún niño o niña sufra
una mordedura o rasguño.
- Vigile que los párvulos no se acerquen a la reja del establecimiento cuando se encuentren en el patio,
por el riesgo de mordedura de perros u otros.
- Mantenga un aseo cuidadoso de todos los recintos, especialmente de muebles, cuadros y rincones, para
evitar la mordedura por araña de rincón (loxosceles laeta) o picadura de otros insectos.

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- Esté atento a que el párvulo no lleve al establecimiento elementos cortantes, como hojas de afeitar, hilo
curado (con vidrio molido) para elevar volantines u otros.
- No deje al alcance de los niños objetos cortantes, como tijeras, cuchillos cartoneros (tip-top) u otros
elementos cortantes.
- Verifique que no existan vidrios rotos, tablas con clavos, latas, alambres o escombros en ningún espacio
donde permanezca el niño o la niña.
- No utilice clavos en percheros y ficheros por el riesgo de heridas en los párvulos.
- Cuide que los niños y niñas no se introduzcan objetos en la boca, como bolitas, alfileres, pilas, monedas,
etc.
- No permita que el niño o niña corra o grite mientras come ni que salte con lápices, palos o cualquier
objeto en la boca.
- No deje al alcance de los niños y niñas bolsas de polietileno, pues si introduce su cabeza en ella se
asfixiará.
- No deje restos de globo al alcance de los niños pues al intentar hacer globos más pequeños los puede
aspirar y, de esta forma, atragantarse y asfixiarse con los restos.
- Controle que los párvulos no lleven al jardín infantil medicamentos, juguetes que pudieran ser tóxicos,
pilas u otros elementos causantes eventuales de una intoxicación.
- No administre al párvulo ningún medicamento que no esté respaldado por una receta médica.
- Guarde con llave, fuera de la sala de actividades y servicios higiénicos, medicamentos y sustancias
tóxicas tales como cloro, parafina, insecticidas, detergentes, limpia muebles.
- Cuide que los recipientes de basura estén tapados y mantenga alejados a los párvulos del área de
basuras, por el riesgo de que puedan llevarse a la boca alimentos contaminados y presentar una
intoxicación.
- No utilice elementos tóxicos para preparar material didáctico.
- Cautele una adecuada ventilación de todos los recintos del establecimiento y aireando los espacios físicos
cuando exista una estufa encendida, porque puede consumir el oxígeno y causar asfixia por monóxido
de carbono.

Secuestro y/o Asaltos:

• La unidad educativa debe permanecer siempre con las puertas de acceso cerradas.
• Cada vez que una persona necesite ingresar a la unidad educativa debe identificarse y debe ser recibida por
un funcionario del Establecimiento educacional.
• Los niños y niñas de Prebásica , estudiantes de Primer y Segundo Ciclo nunca deben permanecer solos en
patios exteriores y antejardines.
• Cuando se detecta la presencia de un extraño observando a los niños, niñas y estudiantes en general , la
persona que lo descubra debe observarlo y mantenerse atento a sus movimientos, dando aviso a Carabineros
si es necesario.
• Mantener el registro actualizado de las personas autorizadas a retirar a los niños.
• Mantener registro de retiro de los niños (horario y persona que realizó el retiro).
• La comunidad educativa debe organizar turnos de control de ingreso (acceso principal).
• Mantener la calma, no correr, ni gritar.
• Llamar Carabineros solo si el secuestrador y/o delincuente no se percatan de esta acción.
• Nunca enfrentar al secuestrador y/o delincuente.
• Observar detenidamente al secuestrador y/o delincuente para memorizar aspectos físicos (vestimenta, forma
de hablar, marcas en la piel) para una futura declaración.
• Llamar a Carabineros inmediatamente para dejar constancia de lo sucedido.
• El Director de la unidad educativa debe dar aviso de la contingencia a la Dirección comunal.
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• Informar a la Dirección comunal la situación ocurrida al número 45 –2683130.

LISTADO DE PARTICIPANTES DE COMITÉ PARITARIO.

ROL NOMBRE APELLIDO

Presidente Cargo vacante por

traslado de AAEE
Secretaria Carmen Nicolás Huenul

Comisión investigadora de Fernando Valenzuela Erices

accidentes
Marcelo Álvarez Sierpe

Osvaldo Ortiz Bobadilla

Comisión de difusión y Cargo vacante por

capacitación traslado de AAEE
Carmen Nicolás Huenul

Jaquelinne Alvarado Fiedler

Gloria Mandiola

Comisión de detección de riesgos Pamela Moraga Tapia

Laura Soto Acuña

Johana Riquelme Campos

Carlina Ávila Cariqueo

DE LA SOLICITUD Y CONSULTA DE LAS GRABACIONES DE LAS CAMARAS DEL CIRCUITO CERRADO

El Circuito cerrado de televisión o su acrónimo CCTV, que viene del inglés: Closed Circuit Television, es
una tecnología de vídeo vigilancia visual diseñada para supervisar una diversidad de ambientes y actividades.
Se le denomina circuito cerrado ya que, al contrario de lo que pasa con la difusión, todos sus componentes están
enlazados. Además, a diferencia de la televisión convencional, este es un sistema pensado para un número
limitado de espectadores. El circuito puede estar compuesto, simplemente, por una o más cámaras de vigilancia
conectadas a uno o más monitores o televisores, que reproducen las imágenes capturadas por las cámaras. Las
cámaras se encuentran fijas en un lugar determinado. En un sistema moderno las cámaras que se utilizan
pueden estar controladas remotamente desde una sala de control, donde se puede configurar su panorámica,
enfoque, inclinación y zoom.

CONSIDERACIONES

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Año Escolar 2022

1. Todas aquellas personas apoderados o funcionarios del establecimiento con un interés legítimo y
concreto podrán consultar las grabaciones de una o algunas de las cámaras de seguridad que conforman el
CCTV.

2. Se consideran legítimamente interesados en la consulta de las grabaciones, los entes y organismos

de control interno y externo, las autoridades judiciales y de policía y los usuarios o visitantes que hayan sufrido
algún daño o pérdida en el establecimiento.

3. Las personas autorizadas para acceder a las grabaciones del CCTV, sólo tendrán acceso a las imágenes
a manera de consulta; salvo en aquellos casos en que el material videográfico se requiera como prueba dentro
de un proceso adelantado por autoridad civil, penal, fiscal o disciplinaria competente que conforme a las normas
de procedimiento así lo solicite por escrito.

4. El establecimiento no certificará las imágenes grabadas.

5. Para la consulta de grabaciones de las cámaras del CCTV en todos aquellos eventos en los cuales los
apoderados y/o funcionarios hayan sufrido pérdida o daño de sus bienes o efectos personales o de aquellos
asignados bajo su tenencia, responsabilidad y custodia el establecimiento facilitará la consulta de los videos a
través de un funcionario designado por Inspectoría General.

6. Una vez consultados los videos, los funcionarios o apoderados que lo requieran serán los responsables
de llevar a cabo las acciones que se consideren pertinentes en cada caso.

7. Recuerde que el uso del estacionamiento no constituye vigilancia para los vehículos, bicicletas, motos
o accesorios y/o elementos allí estacionados y que el establecimiento no es responsable por las pérdidas, hurtos,
daños o averías causadas a estos.

PROTOCOLO LIBRO PÚBLICO

ESCUELA PÚBLICA REPÚBLICA

1. Requisitos Generales: apoderado debe solcitar al encargada registrar la solicitud de cupo en el libro
público del establecimiento.
2. El registro consignará la siguiente información: folio, fecha, hora, nivel, nombre y run apoderado,
nombre y run estudiante, correo electrónico y teléfono de contacto, fecha y hora del contacto con el
apoderado, estado del contacto, estado de la asignación de vacante y fecha de matrícula.
3. Si la inscripción la realiza un tercero, debe asistir con un poder simple (anexo 1).

4.-El registro público se encuentra habilitado desde el tiempo inmediatamente posterior a la matrícula
(regularización exclusiva para repitentes y luego regularización general) y hasta que se inicie el plazo de
postulación para el periodo escolar siguiente, según el calendario anual del Sistema de Admisión Escolar

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5.-El Director de la escuela dará a conocer el calendario a la comunidad educativa usando los medios
disponibles .

6. La encargada del SAE registrará todas las solicitudes de ingreso en el libro público para luego
proceder a concretar la matrícula. De lo contrario, no existe información contrastable que permita
comprobar el momento en que efectivamente la demanda superó la oferta del establecimiento, y si
finalmente la admisión se hizo por orden de llegada, como lo advierte el propio artículo 56 del Decreto
N° 152.

7. Luego que los apoderados registren por orden de llegada la solicitud de ingreso en el libro
público y en la eventualidad que existan vacantes, se procederá a concretar la matrícula el mismo en el
orden de registro del libro público y hasta completar todas las vacantes disponibles.

8. Posterior a esto y cuando se libere una vacante, se le informará al apoderado de la siguiente

manera:

8.1 Contacto vía telefónica informando la vacante disponible. Se realizarán 3 llamadas telefónicas.

8.2 De no ser posible el contacto telefónico se enviará correo electrónico, debiendo ser respondido dentro del
día y hasta las 8:00 horas del día hábil siguiente (Lunes a Viernes).

8.3 Si el apoderado no responde confirmando la vacante disponible, se procederá a contactar al siguiente

postulante del registro público .

8.4 Luego de confirmada la vacante disponible, el apoderado tendrá un plazo de 24 horas en los días hábiles
para acercarse al establecimiento para formalizar la matrícula.

8.5 Si la matrícula la realiza un tercero, debe asistir con un poder simple (anexo 2).

8.6 Documentos solicitados para concretar la matricula:

– Certificado de Nacimiento o Certificado IPE (Identificador Provisorio Escolar, que entrega el Ministerio de
Educación a los estudiantes extranjeros que no cuenten con RUN)

– Copia de la cédula de identidad del Apoderado

– Declaración Simple en caso de que lo matricule un tercero (disponible en nuestra página web de nuestra
escuela https://escuelarepublica.wixsite.com/nuevaimperial

El establecimiento de manera complementaria solicita:

– Completar y entregar ficha de matrícula ( disponible en secretaría de nuestra Escuela)

– Certificado de promoción

– Certificado de notas

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9. Si el apoderado no se presenta en los plazos estipulados, se procederá a contactar al siguiente

postulante del registro público.

10. Es responsabilidad del apoderado estar informado ante un aviso del establecimiento.

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ANEXO 1: “ PROTOCOLO LIBRO PÚBLICO “. ESCUELA PÚBLICA REPÚBLICA

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ANEXO 2: “ PROTOCOLO LIBRO PÚBLICO “. ESCUELA PÚBLICA REPÚBLICA

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Protocolo RINJU (Rincón de juegos)

Introducción
El Programa d e apoyo al aprendizaje Integral(PAAI) es un programa vinculado a la extensión de
Chile Crece Contigo , perteneciente a su vez al Ministerio de Desarrollo Social y Familia del Estado
de Chile.
Este programa se fundamenta en el diagnóstico que niños y niñas que asisten a NT1 , no disponen
de espacios ni materiales destinados al juego y la estimulación en su hogar para contribuir a su
desarrollo integral. Como respuesta a lo anterior se ha creado el RINJU que debe ser entregado
por los equipos de convivencia escolar de cada establecimiento.
A partir de lo anterior ,el Director de la Escuela Pública República delega todas las funciones y
responsabilidades en el encargado(a) de convivencia escolar quien asume como coordinador(a) RINJU
del establecimiento siendo responsable de ejecutar las acciones presentes en este protocolo.
• Recibir Instructivos de operación Rinju y talonarios de Acta de Entrega.
Realizar coordinación bilateral con Encargado/a Comunal de Chile Crece Contigo para favorecer la
entrega de RINJU, entregando un énfasis en el sentido formativo de la estrategia. Para el logro del
objetivo anterior deberá establecer comunicación con la encargada(o) a nivel comunal del programa
El encargado RINJU de la Escuela República usando correo electrónico con copia al Inspector
General , deberá comunicar la recepción conforme de los instructivos y talonarios al Director , así
también las dificultades y/o eventualidades en relación a este objetivo.
Plazo : 3 días hábiles desde la recepción o acceso a los instructivos de operación, de
parte del Programa
Responsable :Encargado de Convivencia Escolar.
Medio de verificación: Copia de correo electrónico.

En horario no lectivo realizar oportunamente jornada de preparación con educadora de párvulo y su

técnico de NT1 con el objetivo de reforzar la importancia del juego para el desarrollo y aprendizaje en
los distintos espacios.
Incluir en la Jornada de preparación : revisión de instructivo de operación para la entrega de Rincón de
Juegos RINJU, reforzar objetivo de esta herramienta pedagógica y fomentar el uso de este recurso con
los padres y apoderados en instancias formales como la reunión de apoderados.

Plazo : 10 días hábiles desde la recepción o acceso a los instructivos de operación, de

parte del Programa
Responsable :Encargado .
Medio de verificación: Acta de Jornada de preparación.

• Confirmar matrículas en la plataforma informática denominada Sistema de Registro, Derivación y

Monitoreo (SRDM) de Chile Crece Contigo. SRDM.
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Plazo : 5 días hábiles desde la apertura o acceso a la plataforma del programa

Responsable :Encargado convivencia escolar.
Medio de verificación: Imagen que evidencie lo realizado en la plataforma.

• Registrar información sobre los beneficiarios en la plataforma informática denominada Sistema de

Registro, Derivación y Monitoreo (SRDM) de Chile Crece Contigo.
Plazo : 5 días hábiles desde la apertura o acceso a la plataforma del programa
Responsable :Encargado convivencia escolar.
Medio de verificación: Imagen que evidencie lo realizado en la plataforma.

•Coordinación de la Recepción física de los implementos con la encargada de recepción de nuestra

escuela.
Para realizar lo anterior el encargado de ejecutar protocolo deberá coordinar la correcta recepción
y almacenamiento de los productos.
Supervisión del correcto almacenaje de los implementos con la encargada de recepción de nuestra
escuela.
Responsable :Encargado convivencia escolar.
Medio de verificación: Recepción conforme usando formato interno. Incluye medios de
verificación.

Entrega del RINJU a niños y niñas matriculados en NT1 mediante acta de entrega firmada por apoderados.
Responsable :Encargado Rinju.
Medio de verificación: Recepción conforme usando formato interno. Incluye medios de
verificación.

Para los estudiantes que poseen autorización de parte de sus apoderados en el uso y difusión de
imagen , el encargado Rinju deberá generar medios de verificación y publicitar esta entrega en la
pagina y RRSS de nuestra Escuela.

Responsable :Encargado convivencia escolar.

Medio de verificación: Fotografías de entrega.
Plazo: Antes de 3 días hábiles de realizada la entrega

• Guardar Acta de Entrega a una vez realizados los registros en el SRDM

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Será responsable de digitalizar(escanear ) cada uno de los registros y guardar en carpeta compartida
Drive existente para este efecto. Realizada esta gestión ,deberá informar por correo electrónico al
Director con copia al Inspector General de la realización de este proceso .
Responsable :Encargado convivencia escolar.
Medio de verificación: Actas en carpeta Drive.
Plazo: 3 días hábiles de realizada la entrega

Conservar medios de verificación.

Será responsable de entregar en forma física estas actas a la secretaria de la escuela , quien
recepcionará dando conformidad de la recepción en el “libro recepción de documentos de la Escuela
República“ .
Realizada esta gestión ,deberá informar por correo electrónico al Director con copia al Inspector
General de la realización de este proceso .
La secretaria de la escuela será responsable del correcto almacenamiento y resguardo de las actas.
• De ser necesario deberá reportar dificultades al Director quien podrá gestionar los procesos
administrativos que estime convenientes.

Responsable :Encargado convivencia escolar.

Medio de verificación: copia correo electrónico
Plazo: 5 días hábiles de realizada la entrega

Devolución de Productos no retirados

Cierre
Terminado el proceso el encargado(a) Rinju deberá generar un informe escrito de la gestión realizada
. En este documento deberá resumir la gestión realizada , generando una autoevaluación de su
desempeño .
Este informe deberá ser enviado por correo electrónico al Director con copia al Inspector General.
Responsable :Encargado convivencia escolar.
Medio de verificación: copia correo electrónico
Plazo: 5 días hábiles después de realizada la entrega

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PROTOCOLO USO DE MEDIOS DIGITALES Y REDES SOCIALES

El presente protocolo tiene como objetivo informar a nuestra comunidad acerca del uso de Internet y
Tecnología dentro y/o fuera del establecimiento, con el fin de proteger a todos sus miembros. Asimismo,
tiene una función instructiva y preventiva, puesto que está orientado a educar acerca del uso adecuado de
los medios digitales y redes sociales.

Las siguientes prácticas son aplicables a toda la comunidad del Colegio, sin perjuicio de la función que
cumplen dentro del Establecimiento:

1. La vía de comunicación oficial entre apoderados y profesores es la agenda*. De no ser posible o en caso
de emergencia, excepcionalmente dicha comunicación se realizará vía telefónica.

2. Ningún miembro de la Comunidad Escolar (apoderado, alumno, asistente de la educación, docente o

directivo) podrá usar el correo electrónico, celular, redes sociales u otro dispositivo para denigrar, insultar
o perjudicar a otra persona sea en forma directa, por ejemplo, mediante insultos o apodos, ni de forma
indirecta como imágenes o cualquier otro tipo de forma de burla que menoscabe a algún miembro de la
Comunidad.

3. Las claves de los dispositivos personales (Wifi, celular o correo electrónico) no son públicas, en
consecuencia, cada propietario deberá tomar los resguardos necesarios para proteger sus cuentas
personales.

4. Se prohíbe la publicación de cualquier artículo u imagen que sea de exclusiva competencia del Colegio,
ya sea para entregar información o dar aviso sobre algún estudiante o situación en la que estos se
involucren, en ninguna red social.

5. La página web y RRSS oficiales de la escuela son administradas por miembros designados por el
Director , serán estos responsables del cuidado y buen uso de estas.

6. Se recomienda no subir fotos de alumnos a WhatsApp, Facebook u otros medios o redes sociales, que
comprometan el uso del uniforme, sala de clases o dependencias del Establecimiento. Se exceptúan las
publicaciones debidamente autorizadas en las plataformas oficiales del Colegio.

7. Los apoderados que deseen manifestar inquietudes o molestias, deberán utilizar las vías oficiales
dispuestas para tal efecto (comunicación vía agenda, entrevista con el profesor, Encargada de
convivencia escolar, docente directivo, etc.), además de seguir los conductos regulares.

8. Se prohíbe grabar a funcionarios o estudiantes sin su consentimiento o autorización.

9. Se prohíbe subir imágenes de funcionarios del Establecimiento a redes sociales sin su autorización y
previo consentimiento.

10. Cuando un miembro de la comunidad del Colegio sienta que su honra, imagen o persona haya sido
afectada y perjudicada producto de la acción de otro miembro de la comunidad a través de la utilización
de un dispositivo electrónico, medio digital o red social, deberá informar a la brevedad de lo sucedido a
la encargada de convivencia escolar , a fin de aplicar disposiciones del reglamento de convivencia escolar.

• L a agenda debe ser proporcionada por el sostenedor y podría ser financiada con
recursos de las subvenciones asociadas a la escuela , en el caso que esto no ocurra se
entenderá como agenda el medio alternativo escrito validado por cada profesor jefe(
Cuadernos, cuadernillo d e notas , entre otros.)

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PROTOCOLO CUMPLIMIENTO OBLIGACIÓN DE INFORMAR A FUNCIONARIOS.

El artículo 21 del Decreto Supremo Nº 40, de 1969, que aprobó el reglamento sobre prevención de riesgos
profesionales, establece que los empleadores tienen la obligación de informar oportuna y convenientemente
a todos sus trabajadores acerca de los riesgos que entrañan sus labores, de las medidas preventivas y de
los métodos de trabajo correctos.

Se debe informar especialmente:

a)acerca de los elementos, productos y sustancias que deban utilizar en los procesos de producción o
en su trabajo;

b)sobre la identificación de los mismos (fórmula, sinónimos, aspecto y olor), sobre los límites de
exposición permisibles de esos productos;

c)acerca de los peligros para la salud1 y sobre las medidas de control y de prevención que deben
adoptar para evitar tales riesgos.

A partir de lo anterior para el cumplimiento de la Obligación de Informar ODI , se generará un

documento con el cual se cumple con ODI a los funcionarios de los riesgos que entrañan sus
labores, medidas preventivas y métodos de trabajo correctos en el contexto del COVID-19 .

A través del documento se informa a los trabajadores las obligaciones que poseen cada uno de
ellos(as):

Cumplir con los medidas preventivas y en los métodos de trabajo correctos que se deben aplicar para
prevenir los riesgos que entrañan sus labores

Participar activamente en las capacitaciones relacionadas con la obligación de informar (ODI) que posee la
entidad empleadora

Utilizar y cuidar los elementos de protección personal e instrumentos de prevención que deben utilizar en
el marco de las medidas preventivas y los métodos de trabajo correctos del ODI.

Avisar cualquier riesgos que entrañan sus labores que no esté contenido en la ODI inicial o sus posteriores
actualizaciones.

En e l mismo documento se informa las obligaciones del empleador:

Capacitar a los trabajadores en las medidas preventivas y en los métodos de trabajo correctos que se deben
aplicar para prevenir los riesgos que entrañan sus labores.

Generar un documento (formato) para comunicar la información que exige la ODI (riesgos que entrañan las
labores, medidas preventivas y métodos de trabajo correctos.) en el contexto del COVID-19.

Incorporar la actualización del ODI en el Reglamento Interno de la Escuela Pública República.

Comunicar a todos los trabajadores la obligación de informar que le aplica, dejando registro escrito de esta
entrega.

El documento será firmado por cada trabajador quedando una copia en el archivo de la Escuela
Pública República.En el caso que algún funcionario incumpla lo anterior se informará y solicitará
resolver directamente al sostenedor la situación.

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Protocolo Elementos de protección personal EPP

Eliminación EPP

Se habilitará un contenedor con tapa en la salida del establecimiento, donde se depositen los
elementos a desechar (guantes, mascarillas desechables,entre otros)

16. USO Y RETIRO DE EPP AL INGRESO DEL ESTABLECIMIENTO:

Para dar cumplimiento al plan de control y prevención covid-19 , se norma la entrega de los EPP.
(Equipos protección personal)

1. Los EPP desechables se entregarán todos los días en un horario definido por el establecimiento,
siempre antes de comenzar las clases presenciales.
2. Donde el funcionario deberá registrar el recibo conforme de estos elementos.
3. Además, el profesor jefe de cada curso hará retiro de los elementos de protección personal de
los estudiantes de su curso. en su ausencia quien determine el director/a o profesor encargado
4. La entrega de los EPP será una vez al día.
5. El funcionario (docente y asistente de la educación) es el responsable del buen uso y cuidado de
estos elementos.
6. El profesor jefe del curso será el responsable de la entrega de estos elementos a sus estudiantes,
y de promover el uso continuo de los elementos de protección personal.
7. El funcionario debe usar continuamente los EPP mientras realice funciones dentro del
establecimiento.
8. Es obligatorio el uso de protector facial.
9. Una vez terminada su jornada laboral el funcionario debe desechar sus EPP desechables en los
basureros habilitados para eso , entrada de establecimiento.

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PROTOCOLO PARA VISITAS DOMICILIARIAS EN EL CONTEXTO DE EMERGENCIA

SANITARIA PANDEMIA POR CORONA VIRUS (COVID-19)

Planificación y organización de la Visita domiciliaria

Solicitar en forma escrita por correo electrónico autorización al Director de la Escuela

República

Recibir respuesta por correo electrónico del Director, quien determinará de acuerdo a las
necesidades que justifican la visita y las condiciones para esta.

Si es positiva la respuesta :

Informar a la familia

Coordinar día y hora de la visita con la familia.

Comunicar a la familia que, durante la visita, utilice las medidas sanitarias recomendadas por
MINSAL.

Informar al director de la visita y firmar documento de responsabilidad individual de resguardo dentro

y fuera de la comuna. A su vez al salir fuera de la comuna solicitar Orden de cometido funcionario.

Informar de la visita a equipo directivo.

Solicitar movilización a Dirección y resguardar su buen uso.

Medidas Sanitarias

Todo insumo sanitario debe ser proporcionado por el sostenedor del Establecimiento.

Todos los funcionarios al salir de la escuela deben proceder de acuerdo a las medidas
preventivas de higiene , Protocolo Covid 19 el que incluye : controlar la temperatura antes de salir
de la escuela , uso de EPP.(El funcionario deberá usar mascarilla, escudo facial, alcohol gel, guantes
durante todo el proceso de la visita, el tránsito hacia el lugar y retorno a la escuela . )

Mantener en todo momento la distancia al menos de 1 mt. durante el contacto con la familia y con
otros funcionarios.

No ingresar al hogar.

Desinfectar el material que entregarán al estudiante, el cual debe ir aislado en una bolsa plástica.

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Es necesario que exista una sala sanitizada para guardar el material pedagógico que va y regresa
desde y hacia los domicilios.

Se sugiere usar medios verificadores digitales (fotos o planificación de visitas) como forma de
registrar la visita, y así evitar contacto directo,

Realizar la visita con la menor cantidad de funcionarios posibles, manteniendo la distancia física y el
uso de la mascarilla al interior del vehículo.

Realizar el proceso de desinfección de manos en el la Escuela luego de finalizadas las visitas.

Depositar los implementos sanitarios desechables si existieran (mascarillas, guantes etc.) utilizadas
en un contenedor de basura con tapa.

Dejar registro de la visita en bitácora del profesional.

Observación: Se solicita al personal de la Escuela fomentar acciones de autocuidado y evitar riesgo

de toda índole. Ejemplo: No trasladar a estudiantes en vehículo personal. No sobreexponer al
estudiante, entre otros.

Plan de Funcionamiento Año Escolar 2021

Resumen del Plan

PROTOCOLO SANITARIO

1.1. Protocolo de limpieza y desinfección de salas de clases y otros espacios del establecimiento.
Todo el establecimiento educacional será sanitizado/desinfectado al menos 24 horas antes del inicio de
clases. Se limpiará y luego desinfectarán todas las superficies.
1. Proceso de limpieza: mediante la remoción de materia orgánica e inorgánica, usualmente mediante
fricción, con la ayuda de detergentes o jabón, enjuagando posteriormente con agua para eliminar
la suciedad por arrastre
. 2. Desinfección de superficies ya limpias: con la aplicación de productos desinfectantes a través del
uso de rociadores, toallas, paños de fibra o microfibra o trapeadores, entre otros métodos. - Para los
efectos de este protocolo, se recomienda el uso de hipoclorito de sodio al 0.1% o soluciones de
hipoclorito de sodio al 5% (dilución 1:50 si se usa cloro doméstico a una concentración inicial de 5%.
Lo anterior equivale a que, por cada litro de agua, agregar 20 cc de Cloro (4 cucharaditas) a una
concentración de un 5%). - Para las superficies que podrían ser dañadas por el hipoclorito de sodio, se
puede utilizar una concentración de etanol del 70% de acuerdo al protocolo N°3 de limpieza y
desinfección (Mineduc). - Cuando se utilizan productos químicos para la limpieza, se mantendrá la
instalación ventilada (se mantendrán abiertas las ventanas y puertas ) para proteger la salud del
personal de limpieza y de los miembros de la comunidad. - Para efectuar la limpieza y desinfección, se
debe privilegiar el uso de utensilios desechables. En el caso de utilizar utensilios reutilizables en estas
tareas, estos se deben desinfectar utilizando los productos arriba señalados. - En el caso de limpieza y
desinfección de textiles, como cortinas, deben lavarse con un ciclo de agua caliente (90 ° C) y agregar

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detergente para la ropa. - Se priorizará la limpieza y desinfección de todas aquellas superficies que
son manipuladas por los usuarios con alta frecuencia, como lo son: manillas, pasamanos, taza del
inodoro, llaves de agua, superficies de las mesas, escritorios, superficies de apoyo, entre otras. - Se
creará una rutina de limpieza y desinfección de los objetos que son frecuentemente tocados. Además,
ante cualquier sospecha de contagio o contacto con persona contagiada se debe repetir la sanitización
del establecimiento completo. Todas las salas de clases en uso del establecimiento contarán con
dispensadores de soluciones de alcohol gel que estarán a cargo del profesor que se encuentre con los
estudiantes en el momento de la clase ? Uso permanente de mascarillas y lavado frecuente de manos.
Si asisten con mascarillas reutilizables, se recomienda lavarlas con frecuencia.

1.2. Medidas de protección personal para estudiantes, docentes y asistentes de la educación

Medidas preventivas generales:

Apoderados :Las reuniones de apoderados y atención de apoderados de forma presencial serán
suspendidas hasta nuevo aviso. En caso de ser necesario se realizarán de forma online o vía telefónica
Sólo se mantendrán los espacios para la entrega de alimentos (canastas JUNAEB) y material
pedagógico. Respecto a las evaluaciones vinculadas al PIE se acturá bajo la orientación del
sostenedor.

Funcionarios : Los docentes y asistentes de la Educación que presenten enfermedades crónicas y de

riesgo, que han manifestado en forma escrita esta condición al Director de la Escuela República ,han
confirmado oportunamente en la forma establecida por el Encargado de personal SLEPCA(Sostenedor)
para estos casos la validación de dicha condición

, no serán citados a labores presenciales , debiendo realizar sus labores en forma remota, Para el buen
funcionamiento de la Escuela ,el Director ,podrá solicitar el reemplazo de estos funcionarios al sostenedor
, quien resolverá de acuerdo a sus atribuciones.
Permanencia de docentes en el establecimiento: Se adoptará como medida preventiva que Docentes y
Educadoras Diferenciales permanecerán en el establecimiento solamente durante la realización de clases
presenciales, posterior a ello, deberán retirarse y realizar el resto de su jornada como teletrabajo o
trabajo remoto.
Permanencia de Asistentes de la educación en el establecimiento : Estamentos Profesionales, Técnicos
y administrativos : realizarán trabajos por turno presencial y teletrabajo el cual lo coordinará la jefatura
directa.(Inspector General) Estamento auxiliares El desempeño del personal de aseo del establecimiento
se realizará por turno el cual será establecido por la jefatura directa ( Inspector General)

Medidas preventivas

1.- Se ventilarán las salas de clases y espacios comunes cerrados: El inspector General definirá rutinas
y encargados de ventilación de las salas de clases y espacios comunes cerrados . Cuando sea posible de
acuerdo a la temperatura ambiental estos permanecerán abiertos . Cuando la temperatura ambiente sea
baja se realizará esta rutina 3 veces al día.

2.- Quedarán estrictamente prohibidos los saludos con contacto físico entre personas que impliquen
besos, abrazos o cualquier contacto, reemplazándolos por rutinas de saludo a distancia.

3.- Se dispondrán de soluciones de alcohol gel en las salas de clases y pasillos del establecimiento
educacional, garantizando las medidas de seguridad en su manipulación.(sostenedor)

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4.-Se Implementarán rutinas de lavado de manos frecuente y cada vez que se ingrese a la sala de clases,
para lo cual el inspector General nombrará encargados de hacer cumplir la medida( Asistentes de la
Educación o docentes) . Los profesores que ingresen a cada sala deberán supervisar que todos los
estudiantes cumplan la medida.

5.-Retiro de basura: Se dispondrán basureros con bolsas plásticas en su interior, las que serán
cambiadas al menos una vez al día, eliminando la basura en forma diaria y segura. El Inspector General
nombrará al personal encargado y supervisará el correcto procedimiento.
6.- Para asegurar la limpieza e higiene de las salas de clases y los espacios comunes, se establece el
Protocolo de limpieza y desinfección de la Escuela República.
7.-Se realizará la limpieza y desinfección frecuente, de todas las superficies de contacto frecuente tales
como, pisos barandas, manillas, interruptores, juguetes, recursos pedagógicos manipulables, entre otros
, dos veces al día. Par lo cual el Inspector General creará rutinas y encarados.

8.- Se establecen las siguientes normas básicas de convivencia:

a. Uso obligatorio y correcto de mascarillas dentro de todos los espacios al interior de la Escuela
República personas, ( Resolución Exenta 282 del 16-04-2020 y sus modificaciones).
b. Las clases de educación física se realizarán en lugares ventilados, de preferencia al aire libre,
manteniendo distancia de al menos 1 metro entre alumnos.
c. Se mantendrá informada periódicamente a la comunidad respecto a cómo se limpia y desinfecta a
diario el establecimiento, para lo cual se podrá hacer uso de las RRSS de la Escuela u otro medio que el
equipo Directivo estime conveniente. También se informará del rol de los estudiantes , cuando sea
necesario que colaboraren con la limpieza de sus artículos personales.
9.- Se entenderá como medida preventiva la comunicación del establecimiento educacional antes del
retorno presencial .

Medidas preventivas salas de clases 1° A 8° :

Los profesores deben reorganizar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, promoviendo el trabajo
individual, asegurando que las estudiantes no compartan materiales ni utensilios. Es deber del profesor
asegurar la ventilación de la sala de clases que usa , para lo cual mantendrá abiertas las ventanas y
puertas . Los docentes y estudiantes portarán el mínimo de utensilios posibles , los que sean
imprescindibles deberán estar marcados, se evitará el préstamo de estos. Cada profesor deberá
supervisar esta medida.
El distanciamiento físico de mínimo 1 metro entre personas evitará contactos directos y la contaminación
respiratoria (por micro gotas).
• Se organizarán las filas de estudiantes para acceder a las salas de forma individual, asegurando el
distanciamiento físico. • Se respetarán las distancias físicas dentro de la sala, respecto al resto del
profesorado, alumnado y personal en general. • El alumnado no realizará intercambio de mesas o sillas,
de manera, que todos los días y en todas las clases utilicen el mismo lugar. Se evitará que los alumnos
se sienten uno frente a otro.

• Se señalizará con cinta adhesiva en el suelo la zona de acercamiento máximo a la mesa del profesor.(La
cinta adhesiva será suministrada por el Sostenedor)

• Se dispondrá del mobiliario estrictamente necesario, así como del material.

• No se compartirán libros, cuadernos, materiales didácticos, etc.
• Las mochilas, y similares deberán quedar en el interior de la sala en el puesto contiguo al alumnos.

PRE- ESCOLAR (NT1-NT2)

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Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

• En el momento de ingreso de los alumnos al colegio, los padres no podrán entrar al edificio del
preescolar ni a las salas. • Se mantendrán los basureros fuera del alcance de los niños.

• Se extremará la higiene y el lavado de manos de los alumnos, el cual será vigilado por las educadoras.
Se extremará la protección para el contacto de las educadoras y personal auxiliar. Juguetes y materiales
didácticos
• No se permitirá intercambio de juguetes o material didáctico entre salas ni entre alumnos.

• Materiales como pinturas, ceras, lápices, serán de uso individual dispuestos en recipientes rotulados
con el nombre del niño. Se evitará el uso de plastilina o masillas.

Medidas de Higiene y protección personal. Todos los insumos y elementos de protección personal
descritos a continuación serán proporcionados oportunamente por el sostenedor.

La totalidad de los baños deberán contar con dispensadores de jabón, con el cual todos los miembros de
la comunidad educativa( Adultos y estudiantes ) deberán realizar lavado de manos al inicio y en el
transcurso de la jornada, cumpliendo el criterio establecido (20 segundos mínimo ).
La totalidad de los baños deberán contar con un basurero con pedal al pie para eliminar los desechos que
correspondan.
Las rutinas de lavado de manos con agua y jabón o alcohol gel serán cada 1 hora , supervisadas por un
adulto para el 100% de la comunidad educativa. Cada profesor(a) a cargo del curso será el responsable
de chequear el cumplimiento de cada rutina, verificando estudiante por estudiante.

Elementos de protección personal Alcohol gel: el sostenedor entregará alcohol gel suficiente para cada
sala de clases en uso . Este producto se deberá dejar en un lugar seguro y a resguardo del profesor en
cada sala. Cada vez que sea necesario este envase será rellenado o recambiado.
Escudo facial: El sostenedor entregará un escudo facial para cada estudiante, profesoras(es), asistente
de la educación y cuerpo directivo.

Jabón líquido: El sostenedor entregará jabón líquido suficiente para el uso .

Termómetros: El sostenedor entregará al menos 1 termómetro para el uso del establecimiento. El
sostenedor deberá proveer de las pilas para el buen funcionamiento de este . En caso de desperfectos el
sostenedor deberá recambiar este instrumento oportunamente.

Resumen elementos de protección personal suministrados por el sostenedor:

Kit EPP Estudiante Mascarillas Reutilizables Escudo Facial Kit EPP

Docentes Mascarillas Reutilizables Protector facial con :espuma Pechera PVC con manga Guantes (Látex)
Kit EPP Asistente de la Educación Mascarillas Reutilizables Protector facial con espuma Guantes Aseo
(auxiliares de Servicio) Guantes
Asistentes profesionales-técnico-administrativo (Látex) Overoles (Para auxiliares de servicio) Pechera
PVC con manga
Medidas Preventivas en actividades de Apoyo en Terreno Cada vez que se deba realizar actividades en
terreno, en particular visitas a las casas de las estudiantes, se deberá utilizar los siguientes elementos
de protección personal y elementos de limpieza: Mascarillas Reutilizable, Protector facial con espuma
,pechera PVC con manga, Guantes (Látex),Alcohol Gel.

1.3. Rutinas para el ingreso y la salida del establecimiento

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Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

PROCEDIMIENTO PARA INGRESO DE ALUMNOS, FUNCIONARIOS Y VISITAS AL ESTABLECIMIENTO.

1. Se implementará un control de acceso para todos los estudiantes, funcionarios y/o apoderados que ingresen
al Establecimiento. Se habilitará un solo acceso a la escuela por la puerta principal, se incluyen los
funcionarios que ocupan el estacionamiento de la escuela quienes deberán hacer su ingreso como todos
los demás usuarios ingresando previamente por el control de acceso.
2. Se implementarán bloques de horarios de ingreso y se destinará un espacio amplio para quienes deban
esperar su turno de ingreso.
3. La Escuela abrirá sus puertas 20 minutos antes del inicio de la jornada de clases, para el cumplimiento del
control establecido.
4. El ingreso de los estudiantes será controlado y registrado.
5. Se restringe el acceso a visitas .Sólo se autoriza el ingreso de entrega de insumos y funcionarios del SLEPCA.
6. Durante la emergencia sanitaria se restringe la entrada de apoderados a la Escuela .Los apoderados deberán
privilegiar el contacto telefónico a través de la secretaria del colegio.
7. Será destinado un funcionario para el control de entrada y registro de estudiantes y adultos que
entran y salen de la Escuela.

8. En la entrada se controlará la temperatura a toda persona (estudiantes, docentes, asistentes de la

educación, proveedores, personal externo) que ingresa al servicio.

9. Una vez que se registre el ingreso todas las personas deben lavarse las manos con agua y jabón.
10. Los funcionarios del establecimiento deben permanecer con sus EPP (equipo protección personal)
durante toda su jornada en el establecimiento.
11. Los estudiantes del establecimiento deben usar su EPP durante toda su jornada dentro del
establecimiento.
12. Cada vez que el estudiante , docente, asistente de la educación o visita salga y vuelva ingresar del
establecimiento, debe realizar el procedimiento de ingreso.
13. En el interior de la Escuela habrá demarcaciones con un metro de distancia, para evitar
aglomeraciones en el ingreso y salida del colegio.

1.4. Rutinas para recreos

Objetivo: Regular y controlar la exposición de los alumnos en horarios de recreos en espacios comunes
u otros, teniendo en cuenta las instrucciones y recomendaciones elaboradas por el Ministerio de Salud
de Chile y Educación.
Protocolo

En los pasillos de los pabellones no se permitirán aglomeraciones de estudiantes lo cual será supervisado
por Inspectoría General, apoyado por Asistentes de la Educación y Profesores.

Se supervisará en todo momento que los estudiantes respeten señales de seguridad y distanciamiento
social mínimo de 1 metro entre personas. Se solicitará y recomendará el reducir en lo posible la sobre
exposición al salir de sus salas de clases, al menos que sea estrictamente necesario. Seguir y respetar
las señales de seguridad, tanto como para evacuación y dirección que indican el tránsito fluido y medidas
preventivas Covid-19.
Recreos: Es necesario indicar que los recreos tradicionales ya no son posibles, dado el distanciamiento
físico que se debe mantener entre las personas. Por ende, se han establecido las siguientes modalidades
de recreos, que se aplicarán de acuerdo con la cantidad de alumnos presentes en clases presenciales.

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Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

Organización para la zona de los patios

• Se organizarán los patios según secciones para cada grupo de alumnos, asegurándose siempre la
distancia mínima de 1 metro de separación entre los ellos.
En los recreos cada grupo será supervisado al menos por un adulto .

- Se establecerán sectores para cada curso,de estar disponibles se utilizará el gimnasio y patios;
evitando que los alumnos se aglomeren en los pasillos de los pabellones, y para tener una mejor
trazabilidad de cada curso.
Se establecerán baños para cada sector utilizado en los recreos.

Se establecerán recreos diferidos.

- En el caso de los estudiantes de Pre-básica, se establecerán horarios diferidos y se delimitarán sus
espacios individuales en los patios, para que los alumnos mantengan el distanciamiento físico entre
ellos de la forma más entretenida y didáctica acorde a su edad y que estén a nuestro alcance.

Pre básica: Patio de pre básica y Hall de la Pre básica

Primer-Segundo año básico: Patio sector Norte

Tercero –cuarto año básico: Patio Central escuela

Quinto y sexto año básico: Patio sector Norte

Séptimo y octavo año básico: Gimnasio y/o Patio central

1.5. Rutinas para el uso de baños

Con el objetivo de mantener el distanciamiento físico entre personas, se aplicarán las siguientes medidas
en los servicios higiénicos:

Capacidad máxima del uso de baños Baño Estudiantes se permitirán hasta 2 estudiantes en el uso de
baños con la distancia física necesaria.
Baño Adultos: se permitirá sólo un usuario por baño.

El Inspector general será responsable de supervisar la capacidad máxima y evitar aglomeraciones en

estos. Los alumnos deberán respetar las normas de acceso y no podrán permanecer en el pasillo o en el
interior del baño. Los baños dispondrán de jabón líquido en dispensadores los que serán proporcionados
por sostenedor. Se debe realizar secado de manos con toallas de papel y después desechar en basurero.
Se limitará el uso exclusivo de baños por ciclo, de esta manera se controlará y se acotarán más los
usuarios. En cada baño del establecimiento se dispondrá señalética que refuerza el lavado de manos.
Cada vez que se use el baño los usuarios deben efectuar el lavado de manos y el correcto secado de
estas con toalla de papel dispuestas en los dispensadores. Tanto el papel como los dispensadores deben
ser proporcionados por el sostenedor.
Evitar el contacto estrecho entre las personas que están en el baño, de acuerdo a aforo.

Seguir las señales de seguridad y gráficas sobre el correcto lavado de manos. Los docentes recordarán
en forma permanente a los estudiantes el correcto lavado de manos y sus beneficios. Se indicará
mediante letrero de seguridad en cada baño, la cantidad máxima de alumnos que pueden estar en el
baño en un mismo momento(Aforo). Se supervisarán desde afuera de los baños, el cumplimiento de
todas las medidas por parte de los ocupantes de estos espacios. Después del recreo, antes de ingresar a
sala, los alumnos deberán lavarse las manos, con agua y jabón y secarse con toallas de papel desechable
y depositarlas en los basureros destinados para aquello. Los horarios diferidos de recreos, permitirá
minimizar la cantidad de estudiantes en los baños.

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Año Escolar 2022

Asignación de baños por curso:

Pre básica: Baños Pabellón Pre básica

Primer y Segundo año básico: Baños sector Norte

Tercero y cuarto año básico: Baños sector Sur

Quinto y sexto año básico: Baños sector Norte

Séptimo y octavo año básico: Baños sector Sur

1.6. Otras medidas sanitarias

Medidas de prevención en el transporte escolar

Se implementarán acciones de prevención en el transporte escolar . En relación al furgón de propiedad
del SLEPCA asignado a la escuela República se implementarán los siguientes cuidados esenciales a tener
en cuenta se encuentran: - El vehículo será limpiado y desinfectado en profundidad y con la frecuencia
necesaria .
- El vehículo deberá contar con la adecuada ventilación.

- El conductor y acompañante deben viajar con mascarillas. - Lavado de manos antes y después del
traslado.

- El vehículo debe contener alcohol gel para la higienización de las manos.

- Conductores y/o sus auxiliares deben llevar registro diario de estudiantes a bordo del vehículo.

Sala para Casos sospechosos o casos probables

El colegio dispondrá de un espacio , para poder separar temporalmente a la persona sospechosa o caso
probable. El inspector General nombrará a un asistente de la educación a cargo del espacio. El espacio a
usar será la sala CRA , dispone de ventilación y permite la supervisión de los estudiantes hasta su regreso
al domicilio o derivación médica • Puede ser utilizado por personas que presenten síntomas o se reciba
información de que es contacto estrecho de un caso positivo.

Dispondrá en su interior de: una silla, sillón, para que se siente el afectado, que sea cómodo y de fácil
limpieza; mascarillas quirúrgicas disponibles en la puerta, un basurero con tapa y doble bolsa para
desechar los EPP,

Dispensador de alcohol gel adentro y afuera. • No tendrá materiales, ni equipos a la vista para evitar su
contaminación • Se mantendrá siempre cerrada con llave cuando no esté en uso. • El encargado tendrá
un registro de todas las personas que accedan a esta zona, con hora de entrada y salida. • Después de
su uso deberá ser inmediatamente ventilada, limpiada y desinfectada.

PROTOCOLOS PARA CASOS COVID 19

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Año Escolar 2022

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SOSPECHA O CONFIRMACIÓN DE CONTAGIOS ESCUELA REPÚBLICA.

1. ANTECEDENTES El COVID-19 es una enfermedad infectocontagiosa causada por SARSCoV-2 que
produce síntomas similares a la gripe y en algunos casos de Infección respiratoria aguda grave. Los
conocimientos actuales sobre cómo se propaga el virus que causa la enfermedad se basan en su mayoría
en lo que se sabe sobre coronavirus similares. Se cree que el virus se propaga principalmente de modo
directo (persona a persona), aunque podría ser posible su transmisión de modo indirecto a través de
vehículos como pañuelos, zapatos u otros objetos o cosas. La transmisión de modo directo se divide en
dos subgrupos:

1. Contacto directo: ocurre cuando se toca algo; una persona puede transmitir los microorganismos a
las demás por el contacto de piel a piel o el contacto con las superficies, el suelo o la vegetación.

2. Propagación por gotículas: se refiere a la diseminación gotitas y aerosoles relativamente grandes de

corto alcance, que se produce al estornudar, toser o hablar.

3. Propagación vía aire: La evidencia entregada sugiere que las gotículas con covid 19 pueden propagarse
de un extremo a otro dentro de una habitación y se mantienen activas hasta por tres horas, por lo que
se sugiere ventilar siempre que se pueda
Modo indirecto se divide en cuatro subgrupos:

1. Contacto indirecto se refiere a la transferencia de un agente infeccioso de un reservorio a un

hospedero.
2. Transmisión por el aire ocurre cuando los agentes infecciosos son transportados por el polvo o los
núcleos goticulares suspendidos en el aire.
3. Los vehículos pueden transmitir indirectamente un agente infeccioso.

4. Los vectores pueden transmitir un agente infeccioso o pueden favorecer el crecimiento o los cambios
en el agente.

Por esta razón es de vital importancia establecer un protocolo de manejo de contacto en Casos de
COVID-19, con el fin de prevenir y controlar la propagación del virus.

2.OBJETIVO Establecer los criterios de acción frente a casos de sospecha y/o casos positivos de
COVID-19 dentro del establecimiento educacional.

3. DEFINICIONES:

3.1. Miembro de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, asistentes de la educación y equipo

directivo.

3.2. Familiar directo: aquel que vive bajo el mismo techo. El COVID-19 afecta de distintas maneras en
función de cada persona. La mayoría de los individuos que se contagian presentan síntomas de intensidad
leve o moderada, y se recuperan sin necesidad de apoyo médico, en otros casos pueden presentar
síntomas de mayor gravedad los cuales requieren de hospitalización.
a) Los síntomas más habituales o LEVES son los siguientes: Fiebre (hasta 38°C). Tos seca.
Cansancio.
b) Otros síntomas menos comunes o LEVES son los siguientes: Molestias y dolores. Dolor de
garganta. Diarrea. Conjuntivitis. Dolor de cabeza.

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Año Escolar 2022

c) Los síntomas GRAVES son los siguientes: Fiebre sobre 38°C. Dificultad para respirar o sensación de
falta de aire. Dolor o presión en el pecho. Incapacidad para hablar o moverse. Pérdida del sentido del
olfato o del gusto.
Erupciones cutáneas o pérdida del color en los dedos

SOSPECHA DE CONTAGIO COVID-19 Con base en la Resolución Exenta 403, fecha de 28-05-2020, emanada
por la Subsecretaría de Salud Pública, se entenderá por caso sospechoso y caso probable, lo siguiente:

Caso sospechoso
a. Persona que presenta un cuadro agudo con al menos dos de los síntomas de la enfermedad del Covid-19.
b. Cualquier persona con una infección respiratoria aguda grave que requiera hospitalización. Se dispone que
las personas que sean caracterizadas como caso sospechoso deberán permanecer en cuarentena o aislamiento
por 14 días o hasta que se descarte la enfermedad mediante la realización de un test PCR.
Para retomar funciones, la persona que sea afectada, debe presentar certificado médico, que indique que
no está contagiado con covid- 19. Lo mismo aplica en caso que sea estudiante.

Caso probable
a. Aquellas personas que han estado expuestas a un contacto estrecho de un paciente confirmado con Covid-
19, y que presenta al menos uno de los síntomas de la enfermedad del Covid-19. (No es necesario test PCR)
b. Para estos efectos, son síntomas de la enfermedad del Covid-19 los siguientes: - Fiebre, esto es, presentar
una temperatura corporal de 37,8 °C o más. - Tos. - Disnea o dificultad respiratoria. - Dolor toráxico. -
Odinofagia o dolor de garganta al comer o tragar fluidos. - Mialgias o dolores musculares. - Calofríos. - Cefalea
o dolor de cabeza. - Diarrea. - Pérdida brusca del olfato o anosmia. - Pérdida brusca del gusto o ageusia.
*Si un estudiante presenta algunos de estos síntomas, debe ser notificado de inmediato al profesor jefe, a la
dirección del establecimiento, al Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía – Sub dirección Técnico
Pedagógico, al Ing. en prevención de Riesgos, entre otros. Se debe aplicar el Protocolo para prevención y
monitoreo de contagio de Coronavirus COVID-19 en establecimientos educacionales
*Si un docente, asistente de la educación, presenta algunos de estos síntomas, se debe notificar
inmediatamente a su jefe directo al Director de la Escuela República y al SLEPCA al ing. prevención de riesgos.
Si la persona que presenta los síntomas es parte del personal externo que trabaja en la Escuela República
(manipuladoras, conductores externos, auxiliares de buses, entre otros), se debe notificar inmediatamente a
su jefe directo y al Director de la Escuela República y al SLEPCA al ing. prevención de riesgos.
*Si un alumno, docente, asistente de la educación tuvo contacto con una persona con covid-19, debe notificar
al Director de la Escuela República .
Entrará en cuarentena preventiva todo alumno, docente y asistente de la educación que tuvo contacto con
una persona contagiada o presenta síntomas.
Para retomar funciones, la persona que sea afectada, debe presentar certificado médico, que indique que
no está contagiado con covid- 19. Lo mismo aplica en caso que sea estudiante.

CASOS CONFIRMADOS DE CONTAGIO POR COVID-19 EN FUNCIONARIOS/AS DEL

ESTABLECIMIENTO: En base a la Resolución Exenta 409,fecha 03/06/2020, emanada por la Subsecretaría
de Salud Pública, se entenderá por caso confirmado o caso activo a aquellas personas que ha sido:
-Confirmada a través de examen PCR para SARS-Cov-2 con la enfermedad

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Año Escolar 2022

-Caracterizada como caso probable, durante 14 días desde el inicio de los síntomas
-Sin síntomas: los 14 días en los que se registran como caso activo se contabilizarán desde la toma del
examen PCR que confirmó la presencia de SARS-Cov-2 examen PCR positivo o esté pendiente
-Fallecidos: Certificado de defunción que señale como causa de muerte COVID-19 y que exista un examen
PCR positivo o esté pendiente.
-Las personas diagnosticadas con Covid-19 a través de un test PCR para el virus SARS-CoV-2 deben
cumplir una cuarentena de acuerdo a los criterios que la Res Ex 403, de 28-05-2020, de la Subsecretaría
de Salud Pública establece: a.-Si el paciente presenta síntomas, la cuarentena será por 14 días desde el
inicio de los síntomas.
b.-Si el paciente no presenta síntomas, la cuarentena será por 14 días desde el diagnóstico por test PCR.

c.-Sin perjuicio de lo anterior, el tiempo de cuarentena puede extenderse si el paciente no se ha

recuperado totalmente de la enfermedad. Si un funcionario/a estuvo en contacto estrecho* (de alto
riesgo) con una persona contagiada con Covid-19 deberá permanecer en aislamiento por 14 días, tal
como lo indica el protocolo sanitario. Si un funcionario/a confirma caso de Covid-19, deberá informar tal
circunstancia inmediatamente al director del Establecimiento, para que tome las medidas que
correspondan conforme a los protocolos establecidos, informando de inmediato al Prevencionista de
riesgos del SLEPCA. El funcionario/a deberá mantenerse en aislamiento y no concurrir al establecimiento
educacional, mientras dure su licencia médica y hasta que obtenga la certificación de alta.

Los/las funcionarios/as que estuvieron en contacto con la persona que presenta caso confirmado de
Covid-19, deberán mantenerse en aislamiento por 14 días, haciendo uso de licencia médica. Se deberá
evaluar si existió riesgo de haber contraído el contagio dentro de la escuela, para determinar la
continuidad o suspensión de funcionamiento del establecimiento educacional. Tal circunstancia deberá
ser comunicada al Prevencionista del SLEPCA, para efectos de coordinar mecanismos alternativos que
aseguren la entrega de alimentación o insumos de aprendizaje a los estudiantes.
Si se determina la continuidad del funcionamiento del establecimiento educacional, el director del
Establecimiento deberá efectuar las siguientes acciones:
Disponer de personal de reemplazo para dar continuidad a la prestación del servicio educativo y apoyo
a las familias.
En caso de no contar con el minimo de funcionarios para dar continuidad al servicio educactivo
presencial y no conseguir la autorización oportuna de los reemplazos minimos para la continuidad
del servivio de parte del sostenedor .El director deberá informar al Director Ejecutivo del SLEPCA la
falta de condiciones minimas para le funcionamiento presencial del establecimiento
a.-Realizar una limpieza profunda y desinfectar con productos establecidos por la autoridad sanitaria
todas las superficies, mesones, mobiliario, manillas de puertas de acceso a cocina, a comedores, bodegas
y baños, manillas de muebles, barandas, mesas, interruptores, electrodomésticos, máquinas, puertas de
hornos, lavaderos, baños, u otros, de la infraestructura escolar.
b.-Ventilar los espacios de trabajo al menos 3 veces al día.

Para retomar funciones, la persona que sea afectada, debe presentar certificado médico, que indique que
no está contagiado con covid- 19. Lo mismo aplica en caso que sea estudiante.

Nota: la persona que tome conocimiento de un caso de contagio COVID-19 tiene la responsabilidad de
informar al Director de la Escuela República para prevenir posibles contagios.

Contacto estrecho: persona que ha estado en contacto con un caso confirmado con Covid-19, entre 2
días antes del inicio de síntomas y 14 días después del inicio de síntomas del enfermo, cumpliéndose
además una de las siguientes condiciones:

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Año Escolar 2022

-Haber mantenido más de 15 minutos de contacto cara a cara, a menos de un metro.

-Haber compartido un espacio cerrado por 2 horas o más, tales como lugares como oficinas, trabajos,
reuniones, colegios.
-Vivir o pernoctar en el mismo hogar o lugares similares a hogar, tales como hostales, internados,
instituciones cerradas, hogares de ancianos, hoteles, residencias, entre otros.
-Haberse trasladado en cualquier medio de transporte cerrado a una proximidad menor de un metro con
otro ocupante del medio de transporte.

Para retomar funciones, la persona que sea afectada, debe presentar certificado médico, que indique que
no está contagiado con covid- 19. Lo mismo aplica en caso que sea estudiante.

Nota: la persona que tome conocimiento de un caso de contagio COVID-19 debe tener la responsabilidad
de informar a Inspector General (inmediatamente), para prevenir posibles contagios.

3. Alimentación en el establecimiento.

a)En una primera etapa como medida preventiva no se habilitarán espacios para alimentación
dentro del establecimiento.

b) En una segunda etapa , cuyo inicio será determinada por el Director del establecimiento los
estudiantes usarán el comedor de estudiantes. El comedor será ventilado manteniendo abiertas sus
puertas y ventanas. Los estudiantes podrán ser alimentados en el comedor manteniendo los debidos
resguardos para el distanciamiento social: intercalando dos asientos vacíos entre los estudiantes que se
alimentan. La capacidad máxima del comedor en la emergencia sanitaria será de 15 estudiantes Se
incorporarán nuevos turnos para el desayuno y almuerzo para respetar la capacidad máxima. Previo y
posterior al uso del comedor y entre turnos de uso se procederá a realizar sanitización del sector utilizado.
Antes y después del uso del comedor, los estudiantes realizarán la rutina de lavado de manos. Respecto
a los funcionarios la reducción en la permanencia de estos en el establecimiento como medida de
prevención se vincula también a que estos privilegien el uso de la alimentación en sus hogares y no en
las dependencias de la Escuela , por lo mismo los funcionarios no usarán el comedor durante la
emergencia sanitaria , por lo que los turnos se organizarán para que estos se alimenten en sus hogares.

ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA

4. Organización de la jornada.

4.1 Considerando los lineamientos del Ministerio de Educación y los protocolos sanitarios, el
establecimiento deberá organizarse en un sistema de:

Educación mixta: medias jornadas, días alternos o semanas alternas

EDUCACIÓN REMOTA, INDUCCIÓN Y COMUNICACIÓN

5. Plan de educación remota.

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Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

Objetivos:
-Asegurar el aprendizaje de acuerdo a la planificación anual ajustada a los requerimientos actuales,
resguardando los aprendizajes claves. -Mantener a los alumnos vinculados al proceso escolar.
Acciones:

-Priorización de contenidos por asignatura, para alcanzar objetivos académicos y asegurar aprendizajes
claves en cada ámbito, considerando las capacidades de los estudiantes de acuerdo a la etapa del
desarrollo en que se encuentran. -Reuniones de coordinación para establecer mecanismos de trabajo.
-Reuniones de coordinación y seguimiento, sostenidas por los respectivos Coordinadores de Ciclo con
los Profesores del nivel, además de encuentros entre los Docentes de los diferentes niveles para
supervisar planificaciones, estrategias pedagógicas y estrategias de comunicación con apoderados, a
través de video conferencias, WhatsApp, llamados telefónicos y correos electrónicos.

-Instancias de motivación simple y efectiva hacia los estudiantes.

-Envío de instrucciones a través de videos a los apoderados vía WhatsApp

-Implementación de estrategias diversificadas de enseñanza y evaluación formativa, tomando en

consideración los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, con apoyo del equipo PIE, cuyo objetivo
principal es que cada estudiante se sienta a gusto y motivado por seguir avanzando en el proceso de
aprendizaje enseñanza, teniendo en cuenta a los estudiantes con necesidades educativas especiales,
tanto aquellos que presentan alguna dificultad, como aquellos con altas capacidades.
- Mejoramiento del plan elaborado, en base a la retroalimentación entregada por los apoderados, de
manera de optimizar el proceso educativo realizado en conjunto con las familias.

6. Inducción a docentes y asistentes.

La escuela República entiende la inducción como un proceso continuo que se lleva a cabo en distintas
etapas. Durante el mes de diciembre del 2020 se llevó a cabo una primera parte a través de reuniones
virtuales, dentro de la Jornada Anual de discusión del Reglamento Interno se discutieron los protocolos
específicos para el retorno a clases presenciales. Para estas jornadas se generaron actas con fecha ,
nombre , RUN de participantes. Durante la última semana de Febrero 2021 se realizará una jornada para
asistentes en que se compartirán nuevamente los protocolos.
Durante la primera semana de Marzo de 2021 se realizará una jornada para asistentes en que se
compartirán nuevamente los protocolos.
Se generará Acta con fecha, nombre , RUN de participantes. El Director de la Escuela República , solicitará
al sostenedor la capacitación de los funcionarios por parte del encargado de Prevención de Riesgos del
SLEPCA. Previo al retorno a clases presenciales y de acuerdo a la condición sanitaria se realizarán
jornadas donde se podrán en práctica los protocolos y rutinas a través de talleres y juegos de role playing.

Las y los Funcionarios que realizarán la actividad de limpieza y desinfección recibirán en la última semana
de Febrero de 2021 una jornada donde serán instruidos por el equipo directivo y/o ACHS sobre las
siguientes temáticas : Como realizar una correcta limpieza. Uso correcto de elementos de protección
personal, desinfección de superficies, ventilación de lugares cerrados, desecho de residuos provenientes
de la actividad de desinfección.

7. Comunicación a la comunidad educativa.

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Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

Se convocará a la comunidad educativa a reuniones vía meet o zoom para dar a conocer las rutinas y
protocolos del plan de funcionamiento 2021 a su vez se les hará llegar a los hogares documentos
explicativos y protocolos respectivos los que también serán subidos a la página de facebook del
establecimiento Protocolo de difusión y comunicación a la comunidad educativa de las rutinas y
protocolos a implementar para el retorno a clases presenciales. Protocolo de Difusión y comunicación:
Una vez definidas cada una de las rutinas y protocolos escolares, la Escuela Pública República hará una
bajada de la información que contempla las siguientes fases:
-Publicación de la Información en página web de la Información accesible y con toda la información oficial
necesaria y pertinente en relación a las rutinas y protocolos que se deben manejar cada uno de los
estudiantes y miembros de la comunidad escolar, información que será actualizada en forma recurrente.
-Información en redes sociales, se informará a la comunidad a través de las distintas redes toda la
información de rutinas y protocolos escolares, y así mejorar la cobertura y calidad de la información.
- Otro canal informativo son los correos masivos, para el personal de la escuela,grupos de WhatsApp.

8. Otras medidas o acciones.

Actividades de Apoyo en Terreno y/o visitas domiciliarias : Cuando sea necesario se activará protocolo
de visitas domiciliarias en el contexto Emergencia Sanitaria, disponible en el R.I. de la Escuela República.
Como medida preventiva se solicitará que el encargado de prevención de riesgos del SLEPCA visite nuestra
escuela antes del inicio del funcionamiento y apruebe las instalaciones para el funcionamiento. Como
medida preventiva se recomendará a los apoderados el medir la temperatura corporal a los estudiantes
antes de la salida de sus hogares , recomendando tomar precauciones en los casos que esta sobrepase la
temperatura normal.

ORGANIZACIÓN DEL CALENDARIO ESCOLAR

9. Se organizará el año escolar de manera: Trimestral

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Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

PROTOCOLO PARA EL RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO DE NIÑAS, NIÑOS Y

ADOLESCENTES TRANS.

El padre, madre, tutor o tutora legal y/o apoderado de las niñas,niños y adolescentes trans,así como estos
últimos de manera autónoma , en caso de ser mayores de 14 años , podrán solicitar al Director una
entrevista para requerir el reconocimiento de su identidad de género, medidas de apoyo y adecuaciones
pertinentes a la etapa por la cual transita él o la estudiante.

Para ello deberán solicitar de manera formal una reunión con el Director , quien dará las facilidades para
concretar dicho encuentro en un plazo no superior a 5 días hábiles . La solicitud de este encuentro se
realizará en forma presencial a través de la secretaria del colegio , quien registrará en “libro de solicitudes
de entrevista con el Director” la solicitud y entregará a la o el requirente una fecha y hora para desarrollar
dicho encuentro el que quedará registrado en dicho libro.

El contenido de este encuentro quedrá registrado en una acta simple , que incluye los acuerdos
alcanzados , las medidas a adoptar y la coordinación de los plazos para su implementación y seguimiento,
entre otros.Una copia de este documento ,debidamente firmada por los participantes será entregada a la
parte requirente.

Una vez formalizada la solicitud según el procedimiento indicado la escuela adoptará las medidas básicas de
apoyo que se establecen en la Circular N° 812 punto 6 , SUPEREDUC (21 diciembre 2021) o las que se
estimen necesarias y que fueron adoptadas en el encuentro y que cuentan con el consentimiento previo
de la niña,niño o estudiante , por su padre , madre, tutor legal o apoderado, para la adecuada inclusión de
los y las estudiantes transgénero en el establecimiento. La eficacia de estas medidas , así como su correcta
aplicación , adecuación y voluntariedad , serán revisadas en un próximo encuentro en el que participarán
las mismas personas identificadas en el acta ,quedando en la misma acta firmada por los participantes
a este encuentro.

De la misma manera , atendida la etapa de reconocimiento e identificación que vive el alumno o alumna en
cuestión , las autoridades y todos los adultos que conforman la comunidad educativa deberán velar por el
respeto al derecho a su privacidad , resguardando que sea la niña, niño o estudiante quien decida cuándo y a
quién comparte su identidad de género.

Medidas Básicas de apoyo a adoptar . Circular N° 812 punto 6 , SUPEREDUC (21 diciembre 2021)

a)Apoyo a la niña , niño o estudiante y a su familia. El director velará porque exista un diálogo
permanente y fluido entre la o el profesor jefe – o quien cumpla labores similares – la niña, niño o estudiante
y su familia ,con el propósito de coordinar y facilitar acciones de acompañamiento y su implementación
en conjunto , que tiendan a establecer los ajustes razonables en relación con la comunidad educativa .Para
dar cumplimeinto a lo anterior se creará un planificación de encuentros entre la o el profesor jefe
estudiante y familia. El profesor jefe será responsable de registrar y conservar adecuadamente los
medios de verificación para cumplir con lo anterior.
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Año Escolar 2022
Año Escolar 2022

b)Orientación a la comunidad educativa. Se promoverán espacios de reflexión, orientación, capacitación,

acompañamiento y apoyo a los miembros de la comunidad educativa, con el objeto de garantizar la
promoción y resguardo de los derechos de las niñas,niños y estudiantes trans.

El psicólogo a cargo del Plan de Sexualidad ,afectividad y género será responsable de generar, ejecutar
y evaluar acciones en este plan , que promuevan espacios de reflexión, orientación, capacitación,
acompañamiento y apoyo a dirigidos a todos los estamentos miembros de la comunidad educativa(
estudiantes, padres , madres y/o apoderados ,asistentes de la educación, docentes, equipo directivo ),
siendo también responsable de registrar y conservar adecuadamente los medios de verificación para
cumplir con lo anterior.

c)Uso del nombre social en todos los espacios educativos .Las niñas, niños y estudiantes trans
mantienen su nombre legal en tanto no se produzca el cambio de la partida de nacimiento en los términos
establecidos en la ley n° 21.120.

Sin embargo, cuando sea requerido por el padre, madre, apoderado ,tutor legal o el o la estudiante ,como
una forma de velar por el respeto a la identidad de género,los adultos responsables de impartir clases
en el curso al que pertenece la niña, niño o estudiante , deberán usar el nombre social correspondiente.
Para formalizar lo anterior, el Director realizará una reunión con todos los adultos involucrados a quienes
impartirá la anterior instrucción ,en este acto los funcionarios(as) se comprometarán a procurar siempre a
mantener el derecho a la privacidad, dignidad, integridad física, moral y psicológica del niño, niña o
estudiante.El director será responsable de registrar y conservar adecuadamente los medios de
verificación tanto de la convocatoria, acta y asistencia a esta reunión.

En los casos que corresponda, todas las personas que componen la comunidad educativa ,así como
aquellos que forman parte del proceso de orientación, apoyo , acompañamiento y supervisión del EE deberán
tratar siempre y sin excepción a la niña , niño o adolescente, con el nombre social. Para desarrollar lo
anterior el director comunicará en forma escrita a quienes se individualiza la instrucción anterior.

d)Uso del nombre legal en documentos oficiales. El nombre legal de la niña, niño, o estudiante trans
seguirá figurando en los documentos oficiales del EE , tales como libro de clases , certificado anual de
notas , licencia de educación básica , entre otros en tanto no se realice la rectificación de la partida de
nacimiento en los términos establecidos en la ley N° 21.120.

a. Presentación personal
b. Utilización de servicios higiénicos

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Año Escolar 2022

PROTOCOLO PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

• El Programa de Integración Escolar (PIE) es una estrategia inclusiva del sistema escolar, que tiene el
propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los
objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan
Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitoria.
Para los efectos del presente protocolo se entenderá por:
a. Estudiante que presenta Necesidades Educativas Especiales: aquél que precisa ayudas y recursos
adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y
aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación.
b. Necesidades educativas especiales de carácter permanente: son aquellas barreras para aprender y
participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una
discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión
de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.
c. Necesidades educativas especiales de carácter transitorio: son aquellas no permanentes que requieren
los alumnos en algún momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad
diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para
acceder o progresar en el currículum por un determinado período de su escolarización.
MODALIDAD DE ATENCIÓN Y CUPOS PROGRAMA DE INTEGRACIÓN
• El Programa de Integración Escolar de la Escuela Pública República atiende a estudiantes desde los
niveles de Primer Nivel de Transición o Pre-Kínder a 8° año de Educación Básica.
• En el Programa de Integración Escolar de la Escuela Pública República ser podrán incluir por curso un
máximo de 2 alumnos con necesidades educativas especiales permanentes y 5 con necesidades educativas
especiales transitorias. Tratándose de estudiantes sordos, excepcionalmente podrán incluirse más de 2
alumnos en una sala de clases.
• Cualquier otra circunstancia que implique una variación en el número de alumnos con necesidades
educativas especiales permanentes por curso deberá ser autorizada por la SEREMI de Educación
correspondiente.
APOYOS PROGRAMA DE INTEGRACIÓN
• El Programa de Integración Escolar de la Escuela Pública República deberá disponer de apoyo de
profesionales o recursos humanos especializados por un mínimo de 10 horas cronológicas semanales de
apoyo, por curso de no más de 7 alumnos integrados (5 con Necesidades Educativas Especiales Transitoria y 2
con Necesidades Educativas Especiales Permanentes).
Además se dispone de espacios y tiempos de coordinación, trabajo colaborativo y evaluación del Programa de
Integración Escolar, capacitación y perfeccionamiento sostenido orientado al desarrollo profesional de los
docentes de la educación regular y

especial, y otros miembros de la comunidad educativa y provisión de medios y recursos materiales educativos
que faciliten la participación, la autonomía y progreso en los aprendizajes de los estudiantes.
ASPECTOS GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN
Evaluación diagnóstica/reevaluación:
• Los estudiantes que ingresen al PIE deben contar con una evaluación diagnóstica que cumpla con los
requisitos establecidos en el Decreto Nº 170 , el cual regula, además de los requisitos, los instrumentos, las
pruebas diagnósticas y el perfil de los y las competentes que deberán aplicarlas a fin de identificar a los
alumnos con Necesidades Educativas Especiales y por los que se podrá impetrar el beneficio de la subvención
del Estado para la educación especial, de conformidad al Decreto con Fuerza de Ley Nº 2, de 1998, del
Ministerio de Educación.
DEFINICIÓN
• Es el proceso de indagación objetivo, integral e interdisciplinario, para la evaluación del estudiante y
de su contexto (escolar, familiar, social), realizado por distintos profesionales de la educación y de la salud,
dependiendo de cuáles sean las dificultades y NEE que el estudiante presente.
PROPÓSITO
Su propósito es determinar:
a. El tipo de discapacidad/dificultad o trastorno reconocido en la normativa, que permite al alumno
acceder al PIE.
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Año Escolar 2022

b. Las NEE que presenta el estudiante, es decir, la condición de aprendizaje del estudiante y sus
requerimientos de apoyo educativo, para participar y aprender en el contexto escolar.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN, EN EL CONTEXTO DEL PIE
La evaluación diagnóstica en el contexto del PIE, tiene las siguientes características:
a. Integral: Considera información y antecedentes referidos no sólo a las características y condiciones
individuales del estudiante, sino que también a su contexto (educativo, familiar y comunitario), que pudieran
influir en su aprendizaje.
b. Interdisciplinaria: La evaluación es realizada con la concurrencia de profesionales de los ámbitos
psicoeducativos y salud, lo que implica que la apreciación es construida con información obtenida desde
distintos niveles y perspectivas disciplinarias, con el propósito de determinar los apoyos especializados de
diverso tipo, que requiere el estudiante para participar y progresar en su desarrollo y aprendizaje.
La evaluación de los y las estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, deberá ser un
proceso que considere, a lo menos, una evaluación diagnóstica de ingreso, una evaluación diagnóstica de
egreso, evaluaciones periódicas de acuerdo a las pautas técnicas fijadas en el decreto N°170/09, artículo 11,
para cada diagnóstico.

PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y PRUEBAS DIAGNÓSTICAS

• Son aquellas herramientas y procedimientos de observación y medición que utilizan los profesionales
evaluadores, para obtener información fidedigna acerca del estudiante y de su contexto escolar y familiar. Se
utilizan con la finalidad de contribuir al diagnóstico de la discapacidad, trastorno o dificultad y, para precisar y
definir los apoyos educativos que requiere el estudiante.
• De acuerdo con lo anterior, los equipos de profesionales deben utilizar prioritariamente, instrumentos,
pruebas o test con normas nacionales. Asimismo, se deberá utilizar, de acuerdo con las instrucciones que
establezca el Ministerio de Educación, las versiones más recientes de los test o pruebas que se definen en el
decreto N°170, como también otros instrumentos que se desarrollen en el futuro.
• Sin perjuicio de lo anterior, los procesos de evaluación diagnóstica siempre deberán considerar la
aplicación de pruebas formales o informales de carácter pedagógico que contemplen áreas relacionadas con
los aprendizajes curriculares logrados por el estudiante, correspondientes a su edad y curso y la apreciación
clínica del evaluador.
REQUISITOS PARA QUE UN ESTUDIANTE PARTICIPE DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE INGRESO AL PIE
• Para que un estudiante pueda ingresar a un Programa de Integración Escolar, no solo se requiere
presentar un diagnóstico, por ejemplo, “Trastorno de déficit atencional”, sino que, además, esta condición
debe generar necesidades educativas especiales, porque está afectando de manera significativa su aprendizaje
escolar.
Lo anterior, se puede representar del siguiente modo:

Para proceder a la evaluación diagnóstica, se deberá contar con:

1. La derivación de un(a) estudiante a evaluación del equipo especialista, la cual debe fundamentarse en
los antecedentes provistos por el /la profesor(a) jefe, desde una perspectiva pedagógica y luego de agotar las
estrategias diversificadas. (DS 83/2015). Es por esto que el primer paso consiste en la derivación de parte del
profesor jefe, por medio de FORMULARIO DE DERIVACIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR PARA EVALUACIÓN
PIE (ANEXO N° 1). Se recomienda que el profesor jefe converse con los padres y/o apoderados del /de la
estudiante antes de realizar esta derivación.

2. Luego de que el/la profesor(a) jefe remite este formulario a la coordinación PIE, el equipo
multidisciplinario revisará el caso y definirá la pertinencia de una evaluación para posible ingreso formal al
PIE, lo cual será informado al profesor(a) jefe quien realizó la derivación.
3. Se requiere el certificado de nacimiento del o la estudiante, la autorización escrita del padre, madre
y/o apoderado, cuando corresponda, y los antecedentes escolares cuando estos existan.
4. Documentos del estudiante provistos por profesionales externos, en el caso de que existan, los cuales
deben ser entregados por parte del apoderado(a) en secretaría de la escuela y registrados en libro de registro
de documentación recibida, del establecimiento. Estos documentos recibidos en secretaría deben ser
entregados a la Profesora diferencial del nivel, para que ponga al tanto al equipo de aula e incorpore dichos
antecedentes en la carpeta del estudiante. El equipo de aula definirá los aspectos a considerar, en base a las
características y necesidades del estudiante.

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Año Escolar 2022

DIAGNÓSTICOS DE INGRESO A UN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)

Según el Decreto 170, pueden participar en un PIE estudiantes que presentan necesidades educativas
especiales asociadas a los siguientes diagnósticos:

También pueden participar en PIE estudiantes que presentan NEE asociadas a los siguientes diagnósticos:
• Discapacidad motora.
• Graves alteraciones del comportamiento, de la relación y comunicación.
• Retraso global del desarrollo (para menores de 6 años)
La presencia de NEE asociadas a estos diagnósticos que permite incorporar un estudiante a PIE, debe estar
siempre avalada por la evaluación psico-educativa que recoge la información importante del estudiante y de
su contexto familiar y social, sus antecedentes escolares y pedagógicos, sus fortalezas y dificultades en el
aprendizaje.

DEFINICIÓN DE LOS DIAGNÓSTICOS

Diagnósticos asociados a NEE de tipo permanente:

• Disfasia: Alteración grave y permanente de todos los componentes del lenguaje y del mecanismo de
adquisición del sistema lingüístico. Se caracteriza por un desarrollo atípico de la comprensión o expresión del
lenguaje hablado o escrito y por problemas de procesamiento del lenguaje y/o de abstracción de la
información significativa, para el almacenamiento de corto y largo plazo, que afecta de manera significativa la
vida social y escolar de las personas que la presentan.
• Discapacidad múltiple y Sordoceguera: Se define por la presencia de una combinación de necesidades
físicas, médicas, educacionales y socio/emocionales y con frecuencia también, las pérdidas sensoriales,
neurológicas, dificultad de movimientos y problemas conductuales que impactan de manera significativa en el
desarrollo educativo, social y vocacional.
• Discapacidad auditiva: Es la pérdida de la audición superior a 40 decibeles que provoca limitaciones en
la recepción y manejo de la información auditiva, que incide de manera significativa en el desarrollo y el
aprendizaje.
• Discapacidad visual: Es la alteración de la visión que provoca limitaciones en la recepción, integración
y manejo de la información visual que es fundamental para el logro de un desarrollo armónico y la adaptación
al medio ambiente.
• Discapacidad intelectual: Se define por la presencia de limitaciones sustantivas en el funcionamiento
del niño, niña, joven o adulto, caracterizada por un desempeño intelectual significativamente bajo de la
media, que se da en forma concurrente junto a limitaciones en la conducta adaptativa, manifestada en
habilidades prácticas, sociales y conceptuales y, que comienza antes de los 18 años.
• Autismo: Alteración cualitativa de un conjunto de capacidades referidas a la interacción social, la
comunicación y la flexibilidad mental, que pueden variar en función de la etapa del desarrollo, la edad y el
nivel intelectual de la persona que lo presenta. En el caso de la interacción social, el retraso puede ir desde la
falta de interacción social por dificultad para comprender situaciones sociales simples, hasta un aislamiento
completo.
En el caso de la comunicación, las alteraciones pueden ir desde una desviación en los aspectos semánticos y
pragmáticos del lenguaje, hasta un lenguaje y comunicación verbal y no verbal incomprensibles y
desajustadas con el contexto social. La flexibilidad contempla desde una rigidez de pensamiento y conductas
ritualistas, estereotipadas y perseverativas, hasta contenidos obsesivos y limitados de pensamiento y ausencia
de juego simbólico.
Diagnósticos asociados a NEE de tipo transitoria:
• Trastorno de déficit atencional: Trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 años de
vida del estudiante y que se caracteriza por un comportamiento generalizado con presencia clara de déficit de
atención, impulsividad y/o hiperactividad. Este comportamiento se evidencia en más de un contexto o una
situación, tales como el hogar, la escuela y/o actividades sociales, entre otras, y produce un malestar
clínicamente significativo o una alteración en el rendimiento social o académico del estudiante.

• Trastorno específico del lenguaje: Limitación significativa en el nivel del desarrollo del lenguaje oral
que se manifiesta por un inicio tardío o un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje. Esta dificultad no se
explica por un déficit sensorial, auditivo o motor, por discapacidad intelectual, por trastornos psicopatológicos
como trastornos masivos del desarrollo, por deprivación socio-afectiva, ni por lesiones o disfunciones
cerebrales evidentes, como tampoco, por características propias de un determinado entorno social, cultural,

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Año Escolar 2022

económico, geográfico y/o étnico. Tampoco debe considerarse como indicador de Trastorno específico del
lenguaje, la Dislalia ni el Trastorno fonológico.
• Trastorno específico del aprendizaje: Dificultad severa o significativamente mayor a la que presenta la
generalidad de los estudiantes de la misma edad para aprender a leer, a escribir y/o aprender matemáticas.
Las dificultades específicas del aprendizaje se caracterizan por un desnivel entre capacidad y rendimiento, por
estar delimitadas a áreas específicas como lectura, escritura y matemáticas y por ser reiterativas y crónicas,
pudiendo presentarse tanto en el nivel de educación básica como en enseñanza media.
• Rendimiento en pruebas de coeficiente intelectual en el rango límite, con limitaciones significativas en
la conducta adaptativa: Obtención de un puntaje entre 70 y 79, ambos inclusive, en una prueba de evaluación
psicométrica de coeficiente intelectual que cumpla los requisitos de confiabilidad y validez estadística y que
posea normas estandarizadas para la población a la que pertenece el estudiante evaluado, determinándose
además un déficit en el funcionamiento adaptativo escolar, laboral y social del estudiante (evaluado, a través
de la observación y aplicación de instrumentos).
DE LOS PROFESIONALES EVALUADORES:
Los profesionales evaluadores deben cumplir con los siguientes requisitos:
1. Ser idóneos, es decir estar en posesión del respectivo título profesional.
2. Estar inscritos y autorizados en el Registro de Profesionales para la Evaluación y Diagnóstico. Este
registro es administrado por el Ministerio de Educación y mediante sus procesos se valida la documentación de
los profesionales (título, número de semestres cursados, etc.), para otorgarles un certificado que los habilita
para realizar las evaluaciones diagnóstica de ingreso, progreso y egreso de los estudiantes del PIE. Este
certificado es entregado por cada una de las Secretarías Ministeriales de Educación del país y tiene una
vigencia indefinida.
3. Poseer la especialidad o título relacionado con el diagnóstico que está formulando.

Al respecto se presenta el siguiente cuadro en el que se especifican los distintos diagnósticos y los
profesionales validados en la normativa para realizar la evaluación en cada caso.

Fuente: Basado en el Decreto 170/09

DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN/REEVALUACIÓN

• Los resultados de la evaluación/reevaluación del o la estudiante deberán ser informados por escrito y a
través de una entrevista a la familia u otra persona responsable del estudiante o al estudiante adulto. Dicho
informe deberá describir de manera comprensible el diagnóstico y las necesidades educativas especiales que
se derivan del mismo.

DE LA POSTULACIÓN EN PLATAFORMA MINISTERIAL

• El Ministerio de Educación dispone todos los años de una plataforma virtual en la que se realiza la
incorporación de los estudiantes. En ella, los establecimientos deben ingresar y registrar el diagnóstico de los
estudiantes previamente evaluados. Los establecimientos que ya cuentan con un PIE deben ingresar a
confirmar sus estudiantes y también pueden ingresar nuevos estudiantes.
• El responsable de realizar este proceso ante el Ministerio de Educación es el Sostenedor del
establecimiento educacional.
• La fecha específica se informa, a través de los Departamentos Provinciales de Educación y se publica
en www.comunidadescolar.cl.

DE LOS CURSOS EN QUE SE PUEDEN INTEGRAR LOS ESTUDIANTES SEGÚN SUS DISTINTOS DIAGNÓSTICOS
En la siguiente tabla se muestran los distintos diagnósticos y los cursos a los cuales se pueden incorporar los
estudiantes que presentan alguno de ellos, para recibir los apoyos educativos requeridos.

DE LA DOCUMENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES POSTULADOS

• Los diagnósticos y expedientes de evaluación serán confidenciales, debiendo los profesionales que
efectúen la evaluación y el sostenedor del establecimiento educacional tomar las medidas necesarias para
resguardar este derecho, sin perjuicio de las facultades fiscalizadoras que la ley confiere al Ministerio de
Educación.

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Año Escolar 2022

• Toda la documentación que se reúna en el proceso de evaluación es de propiedad de la familia del o la

estudiante. Sin embargo, ésta deberá estar disponible para efectos del control y fiscalización del Ministerio de
Educación.
• La evaluación diagnóstica se registrará en un formulario único proporcionado por el Ministerio de
Educación a los profesionales competentes que realicen esta actividad. Este formulario contendrá el
diagnóstico y la síntesis de la información recopilada en el proceso de evaluación diagnóstica, deberá dar
cuenta de los antecedentes relevantes del o la estudiante, de su familia y entorno y de las necesidades de
apoyos específicos que éstos necesitan en el contexto educativo y familiar. Además, debe especificar los
procedimientos y pruebas empleadas en el proceso de evaluación y consignar la fecha en que corresponde
llevar a cabo la reevaluación.
• Cuando el equipo evaluador requiera contar con mayores antecedentes e información para definir el
diagnóstico, deberá derivar a los estudiantes a otros profesionales, médicos, asistentes sociales o
especialistas, debiendo dejar constancia de esta derivación en el formulario único a que se refiere el artículo
anterior. Una vez recibido los informes médicos solicitados, el equipo evaluador podrá determinar el
diagnóstico definitivo del o la estudiante.
• Cuando un estudiante egresa o es retirado del establecimiento, los antecedentes del o la estudiante
deben ser devueltos a la familia, debiendo la escuela dejar una copia del informe que contiene la síntesis
diagnóstica y de las intervenciones realizadas durante el período en que éste o ésta fue beneficiaria de la
subvención de necesidades educativas especiales de carácter transitorio, la de educación especial diferencial y
el incremento de la subvención especial diferencial, si corresponde.
DE LA PERIODICIDAD DE LA EVALUACIÓN/REEVALUACIÓN EN EL CONTEXTO DEL PIE
• La evaluación de los y las estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, deberá ser un
proceso que considerará, a lo menos, una evaluación diagnóstica de ingreso, una evaluación diagnóstica de
egreso, evaluaciones periódicas de acuerdo a las pautas técnicas fijadas en el decreto N° 170, para cada
déficit o discapacidad.
• Los alumnos con necesidades educativas especiales deberán ser reevaluados anualmente. La
reevaluación constituye un nuevo proceso de evaluación que será de carácter integral. No obstante,
tratándose de estudiantes con necesidades educativas especiales de carácter permanente, el profesional
competente establecerá en el formulario único, la fecha de aplicación de exámenes médicos o pruebas
estandarizadas.
• Los sostenedores de los establecimientos con Programas de Integración Escolar que eduquen a niños y
niñas con necesidades educativas especiales de carácter transitorias deberán acreditar, una vez transcurrido el
plazo de dos años desde que se otorgó el beneficio de la subvención por el alumno o alumna que presenta los
diagnósticos a que se

refiere el artículo 20 del decreto 170, una nueva evaluación que confirme la permanencia del déficit que dio
lugar al pago de la subvención.
• La evaluación diagnóstica será financiada con los recursos de la subvención especial, sin perjuicio de
los aportes que pueda realizar la familia del alumno o alumna.
DEL EGRESO DE UN ESTUDIANTE DEL PIE
• El egreso deberá ser documentado con un informe psicopedagógico que dé cuenta del trabajo
realizado con el o la estudiante y las orientaciones pertinentes. La familia o los apoderados deberán recibir un
informe con la síntesis de los aspectos más importantes del trabajo realizado y con recomendaciones que
orienten los apoyos que deben continuar dándole al estudiante.
DEL INFORME TÉCNICO ANUAL
• Anualmente, el establecimiento educacional deberá elaborar un informe que dé cuenta de los avances
obtenidos, determine la continuidad y el tipo de apoyos requeridos (INFORME TÉCNICO ANUAL-ITEA). Este
informe deberá ser elaborado de acuerdo a las instrucciones que establezca el Ministerio de Educación y estar
documentado con evidencias del trabajo realizado durante el año escolar.
DE LOS ESTUDIANTES QUE NO CUENTEN CON CUPO FORMAL EN EL PIE
• El/la estudiante que presente Necesidades Educativas Especiales Transitorias o Permanentes, y que no
acceda a un cupo en el Programa de Integración Escolar podrá recibir los apoyos con los que el
establecimiento cuenta, de acuerdo a lo indicado en la Ley de Inclusión Escolar N° 20.845, no siendo
obligatorios los procedimientos evaluativos ni administrativos descritos en el presente documento.
• El equipo de aula del curso al que pertenezca el/la estudiante definirá los apoyos más pertinentes, en
acuerdo con apoderado(a) del/de la estudiante que no cuente con cupo formal en el programa de integración.
DE LAS SITUACIONES CONTEXTUALES

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• Las situaciones contextuales que pudiesen interferir en el normal desarrollo del protocolo dispuesto
serán abordadas según los lineamientos provistos desde el Ministerio de Educación y Sostenedor.
• Los apoyos a los y las estudiantes serán provistos, de acuerdo a los recursos disponibles y en acuerdo
con las familias y equipos de aula.
DE LA DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
• La diversificación de la enseñanza consiste en la estructuración de situaciones de enseñanza y
aprendizaje lo suficientemente variadas y flexibles, que permitan a la escuela el responder a la diversidad y
facilitar al máximo número de estudiantes el acceder al Currículo Nacional y al conjunto de capacidades que
constituyen los objetivos de aprendizaje, esenciales e imprescindibles de la escolaridad.

DEL SUSTENTO LEGAL DE LA DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

• La diversificación de la enseñanza se sustenta en los siguientes instrumentos legales:
Instrumentos internacionales sobre Derechos Humanos.
- Declaración Mundial sobre Educación para Todos.
- Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad y sus principios de Inclusión y Accesibilidad
Universal.
- Declaración de Derechos del Niño y la Niña, entre otros.
Normativa Nacional:
- Ley General de Educación N°20.370/2009.
- Ley 20.422/2010 Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de las personas
con discapacidad.
- Ley N°20.845 de Inclusión Escolar.
- Ley N°20. 835/15 que crea la Subsecretaría y la Intendencia de Educación Parvularia.
- Ley N°20.903/2016 que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente y modifica otras normas.
- Decreto Supremo 170/2011.
- Decreto supremo 83/2015.
• Para concretizar la diversificación de la enseñanza, los equipos docentes, multiprofesionales y las
familias deben desarrollar de estrategias de trabajo colaborativo que permitan generar condiciones para
acoger y responder a la diversidad de sus estudiantes.
• Los equipos directivos y docentes deben liderar procesos de trabajo colaborativo para el desarrollo de
una gestión curricular basada en el Principio de Diseño Universal para diversificar la respuesta educativa
considerando desde su inicio (en la planificación) variedad de propuestas para abordar los objetivos de
aprendizaje del currículo, variadas situaciones de aprendizaje, materiales educativos y procedimientos de
evaluación, posibilitando distintas vías o caminos alternativos para la trayectoria educativa y para asegurar
que todos los estudiantes puedan alcanzar, de acuerdo a sus necesidades y posibilidades, los objetivos
esenciales y básicos de aprendizaje establecidos en el currículo escolar (Decreto 83).
• Los docentes deben implementar innovaciones en sus prácticas pedagógicas, para responder a la
multiplicidad de necesidades y trayectorias educativas de todos los estudiantes, teniendo en cuenta que el
aprendizaje y las posibilidades de acceso al mismo no han de basarse en oportunidades de diferenciación sino
más bien de búsqueda de caminos comunes que se diversifiquen atendiendo a las distintas necesidades
(Parrilla, 2008).
• La diversificación de la enseñanza permite a los estudiantes con discapacidad, enriquecer su
aprendizaje y poder participar y progresar en los procesos y objetivos de aprendizaje, con las adecuaciones
curriculares que requieran, favoreciendo para ellos mejores alternativas de continuidad de sus trayectorias
educativas, de tránsito de la escuela especial a la educación regular, de certificación de estudios y
posibilidades de egreso de acuerdo a sus diversas trayectorias educativas, y de continuación de sus estudios,
entre otros aspectos.

DE LA PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA DEL APRENDIZAJE

• El proceso de planificación se define como un proceso sistémico y flexible en que se organizan y
anticipan los procesos de enseñanza aprendizaje, con el propósito de orientar la práctica pedagógica en
función de apoyar a los estudiantes a avanzar hacia el logro de los aprendizajes esperados u objetivos de
aprendizaje propuestos en el currículum nacional, representa una herramienta profesional clave para los
equipos docentes, al servicio de los aprendizajes de los estudiantes (MINEDUC, 2016).
• El equipo docente y multiprofesional puede considerar, a lo menos, alguno de los siguientes pasos que
se describen a continuación, para la planificación de la respuesta educativa para la diversidad de estudiantes
(Planificación Diversificada):

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Año Escolar 2022

a) Analizar las Bases o Marco Curricular, sus sentidos, y sus instrumentos relacionados, teniendo
presente los objetivos de aprendizaje, los énfasis propios del currículo del curso y asignatura correspondiente,
y los “sellos” y visión estratégica institucional.
b) Conocer los diferentes ritmos, intereses, características y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes en la sala de clases, y los resultados de las evaluaciones diagnósticas o evaluaciones iniciales de
aprendizaje del curso, en relación con las exigencias curriculares correspondientes al nivel, para ajustar la
propuesta curricular y determinar los apoyos específicos que algunos estudiantes pudieran requerir y los
recursos de apoyo al aprendizaje que se pondrán al servicio de la planificación del aprendizaje y de la
enseñanza.
c) Diseñar las estrategias de enseñanza aprendizaje considerando una variedad de estrategias
pedagógicas que ofrezcan oportunidades de aprender a estudiantes con diversos talentos, habilidades,
intereses, logros de aprendizajes actuales, y respondan a un conjunto de necesidades educativas, así como de
apoyo de algunos, seleccionando aquellas que ofrecen mayores oportunidades a todos de progresar hacia los
objetivos de aprendizaje propuestos.
d) Plasmar las estrategias pedagógicas y de enseñanza seleccionadas en una planificación diversificada
para el curso, que en su diseño considere tanto los procesos de enseñanza y aprendizaje, como de evaluación.
DE LOS RECURSOS DIVERSIFICADOS DE APOYO AL APRENDIZAJE
• De acuerdo a lo definido por cada equipo de aula, los estudiantes podrán contar con recursos de apoyo
al aprendizaje consistentes en aquellas estrategias pedagógicas, materiales educativos, recursos tecnológicos,
uso de TIC, profesionales especializados, y otros, para aumentar la capacidad de la escuela para responder a
la diversidad desde un enfoque inclusivo.
• Los criterios que los docentes pueden considerar para la diversificación de la enseñanza son:
⁻ Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten a las preferencias y características de aprendizaje
de todos los estudiantes.

⁻ Ofrecer distintas actividades, de diversa complejidad (concreta, simbólica y abstracta) para trabajar un
mismo objetivo, que se puedan implementar de modo simultáneo en la clase.
⁻ Priorizar por situaciones de aprendizaje auténticas y trabajo colaborativo entre los estudiantes, aprendizajes
entre pares, tutoría entre alumnos, etc.
⁻ Secuenciar las actividades en pequeños pasos, favoreciendo la valoración de los progresos de todos.
⁻ Utilizar recursos didácticos bien diseñados y pertinentes a las características de los estudiantes y a los
objetivos que se espera lograr.
⁻ Hacer participar a los estudiantes en las decisiones sobre el trabajo en el aula, que les permita comprender y
analizar su propio aprendizaje y asumir más responsabilidades.
-Utilizar diversas estrategias de agrupamiento de los estudiantes y distintas modalidades de co-enseñanza.
DE LA EVALUACIÓN DIVERSIFICADA
• Al inicio de cada año lectivo el docente de asignatura desarrollará una evaluación diagnostica inicial
para conocer estilo de aprendizaje, intereses, preferencias y aprendizajes esperados para el ingreso para
todos los estudiantes, lo cual le permitirá orientar y proyectar el proceso pedagógico del año lectivo. (Decreto
83).
• La evaluación diversificada es uno de los ámbitos de la respuesta a la diversidad y debe estar
consignada dentro de la planificación de cada docente de asignatura.
• Los docentes pueden considerar los siguientes criterios para la diversificación de la evaluación:
- Desarrollar instrumentos de evaluación dentro de los espacios de trabajo colaborativo con otros
profesionales.
⁻ Diversificar los lugares (sala de clases, patio, sala de recursos, biblioteca, laboratorio, salida educativa, entre
numerosos otros contextos en que se realiza el proceso pedagógico) los momentos, procedimientos e
instrumentos de evaluación a lo largo del desarrollo de la unidad didáctica.
⁻ Utilizar instrumentos y procedimientos que permitan obtener información lo más variada y completa posible
sobre el proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes y sus resultados (evaluación auténtica, entre
otras).
⁻ Utilizar los resultados de la evaluación como retroalimentación para ajustar la planificación, disponer de
mayores apoyos, etc., tanto para el profesor como para los estudiantes (Evaluar para aprender).
⁻ Valorar el error como una oportunidad de aprendizaje que permite retroalimentar el proceso de aprendizaje.

DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ADECUACIONES CURRICULARES

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Año Escolar 2022

• Cuando las estrategias diversificadas no permitan responder a las necesidades de aprendizaje de

algunos estudiantes, es necesario que se realice un proceso de evaluación diagnóstica individual para
identificar si estos presentan necesidades educativas especiales y si requieren medidas de adecuación
curricular.
• Las adecuaciones curriculares se entienden como los cambios a los diferentes elementos del
currículum, que se traducen en ajustes en la programación del trabajo en el aula. Consideran las diferencias
individuales de los estudiantes con necesidades educativas especiales, con el fin de asegurar su participación,
permanencia y progreso en el sistema escolar
• La pertinencia de la implementación de adecuaciones curriculares para un/una estudiante será definida
luego de ser derivado por un docente de asignatura para la evaluación psicoeducativa a ser realizada por los
profesionales del Programa de Integración Escolar.
• La evaluación psicoeducativa realizada por los profesionales del Programa de Integración Escolar es un
proceso de recogida y análisis de información relevante de las distintas dimensiones del aprendizaje, así como
de los distintos factores del contexto educativo y familiar que intervienen en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Este procedimiento se encuentra normado en el decreto Nº170.
• La aplicación de la evaluación psicoeducativa o psicopedagógica en el marco del Programa de
Integración Escolar debe ser autorizada por apoderado(a) del estudiante o su representante.
• El proceso de definición e implementación de adecuaciones curriculares debe realizarse con la
participación de los profesionales del establecimiento: docentes, docentes especialistas y profesionales de
apoyo, en conjunto con la familia del estudiante, de modo que éstas sean pertinentes y relevantes para
responder a las necesidades educativas especiales detectadas en el proceso de evaluación diagnóstica
individual. (Según DS Nº170).
• Luego de que se realiza la evaluación psicoeducativa o psicopedagógica por parte del Programa de
Integración Escolar, se procede a analizar esta información para definir el Plan de Apoyo Individual (PAI) del o
los estudiantes, el cual se consigna en el REGISTRO DE PLANIFICACIÓN PIE de cada curso, que orienta la
entrega de apoyos especializados, incluyendo la necesidad de implementar adecuaciones curriculares para los
estudiantes que lo necesiten. De forma más específica, las profesionales psicóloga y fonoaudióloga
desarrollaran Plan de Apoyo desde su propia especialidad.
ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO Y A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (DECRETO 83).
LAS ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO: Son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las
barreras a la participación, al acceso a la información, expresión y comunicación, facilitando así el progreso en
los aprendizajes curriculares y equiparando las condiciones con los demás estudiantes, sin disminuir las
expectativas de aprendizaje. Son utilizadas por los estudiantes tanto en la escuela como en el hogar y en la
comunidad (Decreto 83).
Criterios a considerar para las adecuaciones curriculares de acceso:

a) Presentación de la información. La forma de presentar la información debe permitir a los estudiantes

acceder a través de modos alternativos, que pueden incluir información auditiva, táctil, visual y la combinación
entre estos. Como por ejemplo: ampliación de la letra o de las imágenes, amplitud de la palabra o del sonido,
uso de contrastes, utilización de color para resaltar determinada información, videos o animaciones, velocidad
de las animaciones o sonidos, uso de ayudas técnicas que permitan el acceso a la información escrita (lupa,
recursos multimedia, equipos de amplificación de audio), uso de textos escritos o hablados, medios
audiovisuales, uso de lengua de señas, apoyo de intérprete, uso de sistema Braille, uso de gráficos táctiles,
presentación de la información a través de lenguajes y signos alternativos y/o complementarios y con distintos
niveles de complejidad, entre otros.
b) Formas de respuesta. La forma de respuesta debe permitir a los estudiantes realizar actividades,
tareas y evaluaciones a través de diferentes formas y con la utilización de diversos dispositivos o ayudas
técnicas y tecnológicas diseñadas específicamente para disminuir las barreras que interfieren la participación
del estudiante en los aprendizajes. Por ejemplo, responder a través del uso de un ordenador adaptado, ofrecer
posibilidades de expresión a través de múltiples medios de comunicación tales como texto escrito, sistema
Braille, lengua de señas, discurso, ilustración, diseño, manipulación de materiales, recursos multimedia,
música, artes visuales, escultura, persona que transcriba las respuestas del estudiante, uso de calculadora,
ordenadores visuales, organizadores gráficos, entre otros.
c) Entorno. La organización del entorno debe permitir a los estudiantes el acceso autónomo, mediante
adecuaciones en los espacios, ubicación, y las condiciones en las que se desarrolla la tarea, actividad o
evaluación. Por ejemplo, situar al estudiante en un lugar estratégico del aula para evitar que se distraiga y/o
para evitar que distraiga a los otros estudiantes, o que pueda realizar lectura labial; favorecer el acceso y

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desplazamiento personal o de equipamientos especiales; adecuar el ruido ambiental o la luminosidad, entre

otros.
d) Organización del tiempo y el horario. La organización del tiempo debe permitir a los estudiantes
acceso autónomo, a través de modificaciones en la forma que se estructura el horario o el tiempo para
desarrollar las clases o evaluaciones. Por ejemplo, adecuar el tiempo utilizado en una tarea, actividad o
evaluación; organizar espacios de distensión o desfogue de energía; permitir el cambio de jornada en la cual
se rinda una evaluación, entre otros.
• Estas adecuaciones curriculares de acceso, aplicadas según las necesidades educativas especiales de
los estudiantes, para sus procesos de aprendizaje, deben ser congruentes con las utilizadas en sus procesos
de evaluación, de modo que, al momento de evaluar, sean conocidas por los estudiantes para que no
constituyan una dificultad adicional.
LAS ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Son aquellas en
las que los objetivos de aprendizaje definidos en las Bases Curriculares pueden ser ajustados en función de los
requerimientos específicos de cada estudiante. Considerando que los Objetivos de Aprendizaje expresan las
competencias básicas que todo alumno debe alcanzar en el transcurso de su escolaridad, el ajuste a los
mismos, en consecuencia, debe adoptarse como resultado de un proceso de evaluación amplio y riguroso y de
carácter interdisciplinario (Decreto 83).

• Las adecuaciones curriculares a utilizar para los estudiantes con necesidades educativas especiales no
deberían afectar los aprendizajes básicos imprescindibles; por lo tanto, es importante considerar en primera
instancia las adecuaciones curriculares de acceso antes de afectar los objetivos de aprendizaje del currículo
(Decreto 83).
Las adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje pueden considerar los siguientes criterios:
a) Graduación del nivel de complejidad. Es una medida orientada a adecuar el grado de complejidad de
un contenido, cuando éste dificulta el abordaje y/o adquisición de los aspectos esenciales de un determinado
objetivo de aprendizaje, o cuando esté por sobre o por debajo de las posibilidades reales de adquisición de un
estudiante. Algunos de los criterios que orientan la graduación del nivel de complejidad de los aprendizajes
son los siguientes: • Conocer a cabalidad los aprendizajes que han alcanzado los estudiantes, así como
también aquellos que no han logrado. • Plantear objetivos de aprendizaje que sean alcanzables y desafiantes
al mismo tiempo, basados en los objetivos de aprendizajes del currículum nacional. • Operacionalizar y
secuenciar con mayor precisión (metas más pequeñas o más amplias) los niveles de logro con la finalidad de
identificar el nivel de aprendizaje adecuado al estudiante.
b) Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos. Consiste en seleccionar y dar prioridad a
determinados objetivos de aprendizaje, que se consideran básicos imprescindibles para su desarrollo y la
adquisición de aprendizajes posteriores. Implica, por tanto, jerarquizar a unos por sobre otros, sin que
signifique renunciar a los de segundo orden, sino más bien a su postergación o sustitución temporal. Algunos
de los contenidos que se deben priorizar por considerarse fundamentales son: • Los aspectos comunicativos y
funcionales del lenguaje, como comunicación oral o gestual, lectura y escritura. • El uso de operaciones
matemáticas para resolución de problemas de la vida diaria. • Los procedimientos y técnicas de estudio.
c) Temporalización. Consiste en la flexibilización de los tiempos establecidos en el currículum para el
logro de los aprendizajes. Este tipo de adecuación curricular está preferentemente orientada a la atención de
las necesidades educativas especiales que afectan el ritmo de aprendizaje. Puede implicar la destinación de un
período más prolongado o graduado para la consecución y consolidación de ciertos aprendizajes sin que se
altere la secuencia de éstos.
d) Enriquecimiento del currículum. Esta modalidad de adecuación curricular corresponde a la
incorporación de objetivos no previstos en las Bases Curriculares y que se consideran de primera importancia
para el desempeño académico y social del estudiante, dadas sus características y necesidades. Supone
complementar el currículum con determinados aprendizajes específicos, como por ejemplo, el aprendizaje de
una segunda lengua o código de comunicación, como la lengua de señas chilena, lengua nativa de los pueblos
originarios, el sistema Braille u otros sistemas alternativos de comunicación, o profundizar en algún aspecto
del currículo correspondiente al nivel, a través de la estrategia de integración de asignaturas o incorporando
objetivos de aprendizaje, materiales y actividades que respondan a las necesidades de profundización de
algunos estudiantes.

e) Eliminación de aprendizajes. La eliminación de objetivos de aprendizaje se debe considerar sólo

cuando otras formas de adecuación curricular, como las descritas anteriormente, no resultan efectivas. Esta
será siempre una decisión a tomar en última instancia y después de agotar otras alternativas para lograr que

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el estudiante acceda al aprendizaje. Algunos de los criterios para tomar la decisión de eliminar un aprendizaje
son los siguientes: • cuando la naturaleza o la severidad de la necesidad educativa especial es tal, que los
otros tipos de adecuación no permiten dar respuesta a las necesidades de aprendizaje del estudiante. •
cuando los aprendizajes esperados suponen un nivel de dificultad al cual el estudiante con necesidades
educativas especiales no podrá acceder. • cuando los aprendizajes esperados resultan irrelevantes para el
desempeño del estudiante con necesidades educativas especiales en relación con los esfuerzos que supondría
llegar a alcanzarlos. • cuando los recursos y apoyos extraordinarios utilizados no han tenido resultados
satisfactorios. • cuando esta medida no afecte los aprendizajes básicos imprescindibles, tales como el
aprendizaje de la lectoescritura, operaciones matemáticas y todas aquellas que permitan al estudiante
desenvolverse en la vida cotidiana.
• Las adecuaciones curriculares que se establezcan para un estudiante se deben organizar en un Plan de
Adecuaciones Curriculares Individualizado (PACI), el cual tiene como finalidad orientar la acción pedagógica
que los docentes implementarán para apoyar el aprendizaje del estudiante, así como también llevar un
seguimiento de la eficacia de las medidas curriculares adoptadas. El proceso implicado en este plan se define a
partir de la planificación que el docente elabora para el grupo curso y su información debe registrarse en un
documento que permita el seguimiento y evaluación del proceso de implementación de éstas, así como de los
resultados de aprendizaje logrados por el estudiante durante el tiempo definido para su aplicación (Decreto
83).
• Un Plan de Adecuaciones Curriculares Individualizado (PACI) podrá tener una duración semestral o
anual.
• Se priorizará el desarrollo de adecuaciones curriculares en las asignaturas de lenguaje y comunicación,
lengua y literatura y matemática, donde los profesores de educación diferencial ingresan a aula regular y
realizan la co-educación.
• Cada docente de asignatura deberá enviar los instrumentos de evaluación adecuados a la Unidad
Técnica Pedagógica con anticipación a la fecha de aplicación, considerando las orientaciones provistas por el/la
profesora(a) de educación diferencial y/u otros(as) profesionales del Programa de Integración Escolar.
• El tipo de instrumento de evaluación, cantidad de calificaciones, fechas de evaluación y modalidad (en
aula regular o de recursos) para un estudiante que requiera un Plan de Adecuaciones Curriculares
Individualizado (PACI) serán acordados por el equipo de aula.
• Las calificaciones obtenidas por un/una estudiante que cuenta con un Plan de Adecuaciones
Curriculares Individualizado (PACI) serán consignadas en el libro de clases del curso respectivo por el docente
de asignatura.
• Los docentes de asignatura que no cuenten con horas de trabajo colaborativo con los profesionales del
Programa de Integración Escolar realizarán las adecuaciones a los instrumentos de evaluación de forma
autónoma, pudiendo requerir la orientación por parte del(la) profesor(a) de educación diferencial designado(a)
al curso respectivo.

• El Plan de Adecuación Curricular Individual del estudiante se constituye en un documento oficial ante
el Ministerio de Educación y debe acompañar al estudiante durante su trayectoria escolar siempre que lo
requiera, aportando información relevante para la toma de decisiones de los distintos profesionales (docentes
y no docentes y familia), respecto de los eventuales ajustes al Plan, tomando en consideración los procesos de
evaluación de aprendizaje y el desarrollo evolutivo del estudiante (Decreto 83).
• La promoción de los estudiantes se determinará en función de los logros obtenidos con relación a los
objetivos de aprendizaje establecidos en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI) (Decreto 83).

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CAPÍTULO FINAL

1.- Realizada la consulta al representante del sostenedor, los Profesores(as), Asistentes de la Educación
,Estudiantes y Apoderados(as) a través del Consejo Escolar, en sesión ordinaria del 27 de Diciembre de 2021,
El Director de la Escuela Pública República aprueba el presente Reglamento Interno , que entrará en vigencia
en el año escolar 2022.

2.- Finalmente, se deja expresa constancia que el presente “Reglamento Interno ” se encuentra actualizado en
el Sistema Información General de Estudiantes,en copias de libre acceso para la comunidad educativa en
portería, secretaría, Inspectoría general, convivencia escolar, así como también está disponible en la página
web del establecimiento https://escuelarepublica.wixsite.com/nuevaimperial .

Claudia Velozo Pizarro

Secretaria Centro General de Padres y Apoderados

Ximena Villa Chacano

Representante Profesoras y profesores

Presidente Centro de Estudiantes

Sara Guerrero Muñoz

Representante Asistentes de Educación

Esmeralda Poblete Quilodrán

Representante del sostenedor.

Fernando Valenzuela Erices

Director Escuela Pública República

Nueva Imperial , 27 de Diciembre de 2021, con esta fecha fue aprobado la presente versión del Reglamento
Interno por el Consejo Escolar de la Escuela Pública República .

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