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PLANIFICACIÓN ANUAL
FUNDAMENTACIÓN
La Lengua hoy es concebida como una acción constitutiva del sujeto. Aprender Lengua y
Literatura implica hablar, escuchar, leer y escribir esta lengua que nos pertenece, desde la que
pensamos el mundo y nos relacionamos con él y con los otros en un determinado momento
histórico.
De acuerdo con las Orientaciones Curriculares del Ministerio de la Provincia de Santa fe y
teniendo en cuenta que los alumnos ingresan al ámbito escolar con conocimientos lingüísticos
implícitos, la enseñanza de Lengua y la Literatura estará orientada a:
la formación de hablantes competentes,
posibilitar el desarrollo de hábitos lectores y escritores,
cultivar la afición por la lectura y la escritura,
desplegar las capacidades metalingüísticas que les permitan a los jóvenes el desarrollo
del pensamiento.
Como se destacó anteriormente, enseñamos y aprendemos Lengua y Literatura en un
determinado momento histórico, por este motivo no podemos desconocer que los distintos
ámbitos y medios de nuestra vida, se encuentran atravesados por las TIC. Desde este espacio
se habilitarán propuestas educativas que incorporen las nuevas tecnologías al quehacer
educativo orientadas a la alfabetización múltiple.
OBJETIVOS
Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas,
emociones, puntos de vista y conocimientos; el respeto por las distintas identidades y
la inclusión social.
Desarrollar confianza en las propias posibilidades de expresión oral y escrita y el
respeto por lo que otros dicen.
Progresar como lector autónomo.
Distinguir el propósito y las características de distintos tipos de textos y utilizarlos en la
propia escritura.
Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensión,
interpretación y producción de textos orales y escritos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Unidad I
CONTENIDOS CONCEPTUALES
La comunicación. Lectos y registros.
Tipos textuales. Funcionalidades y tramas.
Clases de palabras: el sustantivo. Derivación nominal.
Reglas generales de acentuación. Diptongo. Hiato. Triptongo.
Usos de mayúscula.
Signos de puntuación.
Los géneros literarios.
El adjetivo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Análisis de situaciones de comunicación en la escuela y en otros ámbitos.
Adecuación del registro a la situación comunicativa.
Reconocimiento de formatos textuales.
Producción de textos escritos ajustados a propósitos, al contexto y a los lectores.
Exploración de la función poética del lenguaje dentro de la poesía y la narrativa tanto
en la lectura como en la producción de textos.
Reconocimiento de las características del texto poético. Reconocimiento del ritmo en
los poemas.
Extracción y clasificación de palabras según su acento.
Revisión de legibilidad y adecuación de los textos escritos.
Unidad II
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Textos ficcionales y no ficcionales.
El texto expositivo. Características.
La noticia periodística. Características.
El verbo. La conjugación regular.
Revisión de reglas ortográficas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Unidad III
CONTENIDOS CONCEPTUALES
El cuento y la novela.
Autor y narrador. Clases de narrador.
Cuentos populares, cuentos realistas, cuentos fantásticos.
Novela: Nunca seré un superhéroe, de Antonio Santa Ana.
Oración y enunciado. Oraciones unimembres y bimembres.
Sujeto y predicado.
Revisión de reglas ortográficas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Lectura, comentario y análisis de textos literarios.
Redacción de textos literarios a través de variados recursos expresivos.
Apropiación de procedimientos que desarrollen las habilidades para la producción de
textos narrativos ficcionales.
Reconocimiento de los distintos tipos de narradores.
Identificación de los accidentes del verbo.
Ejemplificación y usos de las reglas ortográficas.
Identificación de recursos literarios.
ACTIVIDADES
Trabajo intensivo en forma oral y grupal.
Confrontación de pequeños grupos para la elaboración de cuestionarios, síntesis,
interpretaciones, etc.
Producción de escritos en forma grupal e individual.
Comentarios y debates orales.
Representaciones grupales.
Reconocimiento de las características de los textos, sus tramas e identificación de los
elementos que le dan coherencia.
Análisis de recursos cohesivos.
Identificar textos adecuados según la situación comunicativa, el receptor, etc.
Lectura y análisis de distintos tipos de cuentos, las características de los personajes,
marcos, etc.
Comprensión lectora de distintos poemas.
Preguntas de reflexión para trabajar en grupo.
Identificar figuras del discurso; recursos gráficos y sonoros.
Acercamiento y uso de las TIC
RECURSOS
Manuales y libros de textos.
Cuentos y novelas de diversos autores.
Internet
Diarios y revistas
CD y DVD
Material audiovisual
Afiches, láminas y dibujos.
Pizarrón, tizas
Proyector, notebook
Fichas y material fotocopiable.
TEMPORIZACIÓN
1º TRIMESTRE: Unidad I
2º TRIMESTRE: Unidad II
BIBLIOGRAFÍA
Del alumno:
Capeluto, Elias y otros; Logonautas Lengua y Prácticas del lenguaje 1; Puerto de Palos;
Bs.As.; 2015
Delgado, Myriam, Aprendamos Lengua y Literatura, Comunicarte, Bs. As. 2016.
Autores varios, Lecturas grabadas, Ministerio de Educación y Cultura de la Nación, Plan
Nacional de Lectura, Bs. As., 2014.
Cuadernillo de cátedra.
Santana, Antonio, Nunca seré un superhéroe, Norma, Bs. As. 2011
Del profesor:
BAJTÍN, Mijail; Estética de la creación verbal; Siglo XXI; México; 1982.
BOMBINI, Gustavo; La trama de los textos; Bs.As.; Libros del Quirquincho; Bs.As, 1991.
BOMBINI, Gustavo; Literatura y educación; C.E.A.L.; Bs.As. 1992.
PROPP, Vladimir; Morfología del cuento; Fundamentos; Madrid, 1985.
RÉBOLA, María Cristina; Coherencia y cohesión en el texto; Plus Ultra; Bs.As. 1997.
SORIANO, Marc, Literatura para niños y jóvenes, Colihue; Bs.As., 1995.
VAN DIJK, Teun; Texto y contexto; Madrid, Cátedra, 1998.