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Escuela Normal

“Dr. J. A. Ferreira”
Prof. Tutor: Mirna Zabala
2° Año “C”

Alumno: Roque Riquelme

Plan didáctico
80 Minutos
FUNDAMENTACIÓN:
La lectura estética no se refiere sólo a lo artístico sino a los sensorial, lo afectivo,
lo cualitativo: los sentidos, los sentimientos, las emociones, las instituciones (Marín,
2012). En este sentido, esta clase pretende promover una lectura, principalmente
inferencial, sin descuidar la percepción estética del lenguaje.

OBJETIVOS

Generales:

Que los alumnos logren:

 Desarrollar las competencias literarias.


 Formular hipótesis.
 Interactuar con textos escritos.

Específicos: Que los alumnos logren:

 Reconocer en el género cuento su forma realista.


 Identificar sus características: tipo de narrador, descripciones y temáticas.

CONTENIDOS:

Conceptuales:

 El cuento realista. Marco narrativo. Tipo de narrador. Estructura, temática y


descripciones.

Procedimentales
 Diálogo pedagógico.
 Exposición oral por el alumno residente.
 Ejercitación.
 Lectura.
 Puesta en común y socialización del conocimiento.

Actitudinales:
 Compromiso y responsabilidad en el aula.
 Respeto por la diversidad de interpretaciones.
 Atención y participación durante la clase.

ACTIVIDADES

Inicio (10 minutos aproximadamente)

 Diálogo pedagógico. Interpelación a los Alumnos. Recupero de información.

¿Recuerdan que la clase anterior trabajamos una variante del cuento moderno, el
cuento realista, cuando leímos A la deriva, de Quiroga? ¿Qué decíamos respecto del
marco narrativo? ¿Cómo tenían que ser esos elementos que lo conforman, el tiempo, el
lugar y los personajes?

 Desarrollo: (20 minutos aproximadamente)


 Escritura en el pizarrón de cuadro de características del cuento realista.

MARCO NARRATIVO

Tiempo Lugar Personajes

El autor busca Los espacios que se Son representados como


representar una época,
describen existen, o podrían seres reales.
un tiempo histórico
preciso. Para ello utiliza existir efectivamente en la Tienen relación con el
las descripciones.
realidad. tiempo y lugar en que se
los presentan.

Temáticas Descripciones

Cualquier situación posible en el El autor emplea descripciones. Suelen


mundo real. Generalmente se refieren abundar los adjetivos calificativos que
a conflictos propios de la vida en son utilizados como recursos
sociedad, por ejemplo, la pobreza, el expresivos.
desempleo, la guerra, etc.
 Breve exposición por el alumno residente sobre el autor del cuento a abordar.
 Escritura en pizarrón del nombre del autor del cuento.
 Entrega de fotocopia.
 Lectura de un artículo periodístico de La prensa publicado en 1880.
La Prensa, 7 de noviembre de 1880
“En una niña de seis años, perteneciente a una familia conocida en esta ciudad, se ha
palpado antes de ayer un caso raro.
Hacía algunos meses que a la niña se la veía siempre pálida y cada día más delgada, no
obstante sentir buen apetito y alimentarse convenientemente.
En la creencia de que tuviese alguna enfermedad desconocida, fueron llamados varios
médicos para que la reconocieran, pero todos opinaron de acuerdo en el sentido de
que la niña no padecía de ningún mal; sin embargo, aconsejaron a los padres que la
llevasen al campo. Así lo hicieron.
A los pocos días de estar la niña en el campo, empezó a engrosar y una vez
restablecida fue traída a la ciudad nuevamente. Después de una corta permanencia
aquí, comenzó otra vez a adelgazarse, con el asombro de toda la familia, y de los
mismos médicos. La palidez cadavérica volvió a su rostro, y su espíritu se sumergía en
una tristeza inexplicable. Antes de ayer, la niña iba a ser llevada por segunda vez al
campo. Por la mañana, la mucama se ocupaba de acomodarle la cama, cuando notó
entre el forro de la almohada un movimiento como si un cuerpo se deslizara
interiormente. Sorprendida por este suceso, llamó a la señora, quien con una tijera
cortó el forro de la almohada resueltamente para descifrar el misterio, y retrocedieron
aterrorizadas en presencia de su hallazgo, que consistía en un bicho, cuyo nombre
ignoramos, color negro y de grandes dimensiones, de forma redonda y con varias y
largas patas.
El bicho fue muerto en el acto y del examen que se hizo de él, resultó comprobado que
era éste el que absorbía la sangre del cuerpo de la niña.”

 Lectura colectiva del cuento El almohadón de plumas, de Horacio Quiroga.


 Puesta en común e inferencia a partir del texto leído.

Empecemos por el marco narrativo ¿Podemos identificar el tiempo y el lugar donde


ocurre la historia? ¿Cuáles son los personajes?¿Qué podemos decir de los personajes,
como se los describe? ¿De qué habla el texto? ¿Les parece una historia verosímil?
¿Quién habla? ¿Podemos identificar al narrador? ¿Qué tipo de narrador?

Escritura en el pizarrón de las conclusiones inferidas. (15 minutos aproximadamente)

Marco narrativo. Temática. Tipo de narrador. Descripciones.

 Explicación de las consignas.


 Resolución individual de actividades (15 minutos aprox.)

Actividades

1. A partir de la lectura del artículo periodístico de La prensa, publicado en 1880,


indique qué pudo haber tomado el autor de dicho artículo para escribir el
cuento El almohadón de plumas.
2. ¿Cómo se describen a los personajes a lo largo del cuento? Indíquelo con, al
menos, cuatro adjetivos tomados del cuento para cada personaje.
3. ¿Cómo se describe al lugar en el que transcurre la acción? Indíquelo con cita
textual.
4. ¿Qué tipo de narrador podemos identificar en el cuento? Ejemplifique con cita
textual.
Cierre: (10 minutos aprox.)
 Puesta en común de la resolución de actividades y corrección.
 Aclaración de posibles dudas a cargo del alumno residente.

ESPACIO: Salón de clase

TIEMPO: 80 minutos

RECURSOS MATERIALES:

 Fotocopias.
 Carpetas.
 Biromes, lápices, etc.
 Pizarrón.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 En proceso, teniendo en cuenta intervención en clase, el compromiso y la


responsabilidad en la realización de las actividades propuestas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Corrección de carpetas y actividades realizadas.

BIBLIOGRAFÍA

 MARÍN, Marta (2012). Lingüística y Enseñanza de la Lengua. Aique Grupo


Editor. Bs. As.
 GONZALES, Raúl (Ed.) (2014). Prácticas del lenguaje 2. Buenos Aires.
Estación Mandioca de ediciones, 2014.
 CASSANY, Daniel (1999). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el
aula. Paidós. Bs.As.

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