Diseo Curricular y transversalidad de

contenidos ESI

MATERIAL PARA EL DOCENTE

Versin Preliminar

Subsecretara de Educacin
Direccin Provincial de Educacion Primaria
Direccin de Gestin Curricular
 La Plata, agosto de 2010

Estimados/as docentes:

Tenemos el agrado de poner a vuestra disposicin este trabajo de articulacin de

contenidos de las reas Curriculares, correspondientes al Diseo Curricular para la
Educacin Primaria de la provincia de Buenos Aires, con los contenidos de los
Lineamientos Curriculares de Educacin Sexual Integral (ESI) de nivel nacional.

Los mismos refieren a aquellos contenidos curriculares que se dinamizarn en las

propuestas de Educacin Sexual Integral, como tema transversal al Diseo Curricular de
la Provincia.

El mbito de construccin de ciudadana responsable y el enfoque de

gnero en el Diseo Curricular para la educacin primaria bonaerense

El contexto escolar es el primer espacio social, ms all del familiar, organizado y

sistematizado para la formacin de los/as nios/as como ciudadanos.

El nio es ciudadano desde que nace, pero se constituye crecientemente en ciudadano

activo al acceder al conocimiento escolar. ste le permite, a travs de mltiples
situaciones pedaggicas, construir aprendizajes desplegando su potencial individual en el
concierto de las interacciones grupales para:

Ser reconocido en su singularidad.

Cimentar en conjunto, a travs de la fuerza constructiva del grupo, saberes
socialmente productivos, es decir conocimientos complejos acerca del mundo que
habitamos y de la realidad que compartimos, para participar en ella activamente.

Expresar sus sentimientos, dar su punto de vista, argumentar, opinar.

Buscar consensos, valorar a los/as compaeros/as aceptando y respetando las
diferentes experiencias de vida.
El Diseo Curricular del nivel, advierte y seala positivamente al aula como un conjunto
de personas diferentes. Las diferencias se expresan en la diversidad personal, en los
distintos modos de vida, en las diversas formas de percibir los, tambin diferentes,

Articulacin entre contenidos curriculares de jurisdiccin provincial y la ESI - DGCyE

2
aspectos de una realidad siempre rica y compleja; donde todos/as tienen derecho, con
las consecuentes responsabilidades, a participar, a dar su palabra, a ser parte de la
cultura en sus aspectos histricos y de poca.

En suma, el Diseo Curricular para la Educacin Primaria en la Provincia reconoce que

el aporte de todos produce progresos en los aprendizajes escolares y en la calidad de
vida de los ciudadanos.

En torno a la Educacin Sexual Integral, se ponen en juego las diferentes

representaciones de lo femenino y lo masculino ligadas no solamente al significado que
le es socialmente atribuido sino tambin a las propias representaciones, producto de las
experiencias de vida en el ncleo familiar y en el/los grupos/s social/es de los que se
participa.

La escuela, en su accionar pedaggico, a travs de prcticas docentes sistemticas,

construye subjetividades.

Ser necesario entonces que en conjunto y de manera personal, los/as docentes nos
preguntemos cmo se posibilita:

- La construccin de conocimientos.
- La circulacin democrtica de los mismos entre todos/as.
- La disponibilidad profesional para adoptar una perspectiva tica pluralista, abierta
al dilogo con las comunidades y las familias.

En ese sentido, ms all de los contenidos curriculares explcitos referidos de algn

modo a la educacin sexual - en su incidencia social o biolgica - es necesario planificar
la posicin y la respuesta de la escuela frente a diversas situaciones convivenciales. El
cuidado del cuerpo, de la sexualidad y la preservacin de la intimidad son contenidos de
enseanza.1

1
DGCyE. Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. La Plata, 2007.

Articulacin entre contenidos curriculares de jurisdiccin provincial y la ESI - DGCyE

3
La transversalidad de la Educacin Sexual Integral en la Educacin Primaria

Los contenidos, propuestos en las reas curriculares del Diseo Curricular, se proponen
abordar la complejidad de la realidad con una perspectiva que nunca ser
simplificadora ni reduccionista. Es decir que se reconocen las mltiples implicancias e
interacciones de factores, procesos y situaciones personales, sociales, histricas y
culturales, para comprender y generar conocimiento.

La escuela formadora de ciudadana democrtica debe propiciar la igualdad de

oportunidades de acceso a los saberes a nios y nias, evitando las perspectivas
sexistas, los estereotipos que refuerzan patrones rgidos2 en relacin a cmo se debe
ser mujeres o varones.

La transversalidad, concepto que refiere al conjunto de contenidos formadores que

deben incorporarse a las diferentes reas curriculares, se enlaza con la ESI. por cuanto
sus contenidos son parte de las situaciones complejas que abordan todas las reas
curriculares:

En el Documento de trabajo N 3 Ejercicio del derecho a una Educacin Sexual Integral

en la Escuela Primaria3, se seleccionaron contenidos bsicos que promueven la ESI.:

 el rol de mujeres y varones en las diferentes actividades que la sociedad

requiere;
 las diferencias biolgicas entre varones y mujeres;
 la reproduccin humana desde una perspectiva integral: biolgica, afectiva,
psicolgica y social;
 los prejuicios y actitudes discriminatorios;
 la vulneracin de derechos tales como abuso o violencia sexual;
 el valor del propio cuerpo como medio de expresin personal y los
diferentes modelos impuestos por los medios y la publicidad.

Todos los educadores debemos recordar que:

2
DGCyE. Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. La Plata, 2007.
3
Direccin Provincial de Educacin Primaria. Documento de trabajo N 3 Ejercicio del derecho a una
Educacin Sexual Integral en la Escuela Primaria. 2010.

Articulacin entre contenidos curriculares de jurisdiccin provincial y la ESI - DGCyE

4
Los contenidos de Educacin Sexual Integral:

 Son parte de problemticas histricas, polticas, econmicas, de

convivencia y participacin en nuestra sociedad y se conectan con las
preocupaciones de la vida cotidiana.
 Promueven los valores de las prcticas ciudadanas democrticas: justicia,
respeto por las diferencias, derecho al acceso a la informacin, solidaridad,
integralidad de la persona humana.
 Dan cumplimiento al marco legal vigente en relacin con la educacin, se
encuadran en la perspectiva del enfoque de derechos y son importantes
para la construccin de subjetividades ciudadanas que tensionarn hacia la
conformacin de una sociedad ms justa, libre y responsable.

Articulacin entre contenidos curriculares de jurisdiccin provincial y contenidos

de ESI

Diseo Curricular Educacin Primaria Lineamientos curriculares de ESI

Ciencias Naturales Ciencias Naturales

Primer ao El reconocimiento del cuerpo humano como

totalidad con necesidades de afecto,
Los seres vivos cuidado y valoracin.
Partes del cuerpo en humano
El reconocimiento del propio cuerpo y de las
distintas partes y caracteres sexuales de
Segundo ao mujeres y varones con sus cambios a lo
largo de la vida.
Los seres vivos
Cambios en humanos. La identificacin de prejuicios y prcticas
Cambios desde el nacimiento hasta la referidas a las capacidades y aptitudes de
edad actual. nios y nias.

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Cambios en los nios/as a lo largo del
ao. El reconocimiento y el respeto de las
Cambios en las personas a lo largo de la emociones y sentimientos vinculados a la
vida. sexualidad y sus cambios: miedo,
vergenza, pudor, alegra, placer.

Tercer ao
Los seres vivos
El cuidado de la salud.
Enfermedades contagiosas y no
contagiosas.
La prevencin de las enfermedades
contagiosas.

Cuarto ao El conocimiento de los procesos humanos

Los seres vivos vinculados con el crecimiento, desarrollo y
maduracin.
La diversidad de los seres vivos.
Las caractersticas de los seres vivos. El avance en el proceso del reconocimiento
La clasificacin de los seres vivos. del cuerpo y sus distintas partes, y en la
La funciones en los seres vivos. identificacin de las particularidades y
Reproduccin y desarrollo en plantas y diferencias antomo-fisiolgicas de mujeres
animales. y varones, en las diferentes etapas
Estructuras de sostn en plantas y evolutivas.
animales.
El cuidado de la salud y la prevencin de
enfermedades. El conocimiento de diversos
Quinto ao aspectos de la atencin de la salud sexual y
Los seres vivos reproductiva, y el reconocimiento de la
importancia de la prevencin de
La diversidad de los seres vivos: enfermedades de transmisin sexual.
Los organismos unicelulares y
pluricelulares. El anlisis de situaciones donde aparezca la
Un grupo particular de seres vivos: interrelacin entre los aspectos biolgicos,
Los microorganismos. sociales, psicolgicos, afectivos y ticos de

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Las funciones de los seres vivos. la sexualidad humana.
La organizacin del cuerpo humano.
El reconocimiento de las implicancias
afectivas de los cambios en la infancia y la
Sexto ao pubertad. La valoracin de los cambios en
los sentimientos que se producen en
Interacciones entre los seres vivos y el mujeres y varones. El miedo, la vergenza,
ambiente: el pudor, la alegra, la tristeza, el placer.
Los ambientes que habitan los seres
vivos. El derecho a la intimidad y el respeto a la
Las relaciones entre los seres vivos y con intimidad de los otros/as.
el ambiente.
Los cambios en los ambientes y su
relacin con los seres vivos.
Las funciones de los seres vivos:
Relacin sistemas digestivo-circulatorio.
La funcin biolgica de la reproduccin.
Reproduccin y desarrollo en humanos.

Ciencias Sociales Formacin tica y Ciudadana

Primer ao La comparacin de diversos modos de

crianza, alimentacin, festejos, usos del
Sociedades y Culturas: Cambios y tiempo libre, vestimenta, roles de hombres,
Continuidades. mujeres, nios y nias, y jvenes en
Instituciones de la vida social en distintas pocas y en diversas culturas.
contextos culturales y temporales
diversos.
El conocimiento de las distintas formas de
- Modos en que las instituciones dan organizacin familiar y sus dinmicas en
distintas respuestas a las necesidades, diversas pocas y culturas, y la valoracin y
intereses y deseos de las personas en el respeto de los modos de vida diferentes a

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7
contextos espaciales y culturales diversos. los propios.
-Trabajos y roles para el funcionamiento
de las instituciones segn contextos y
culturas. El reconocimiento e identificacin de
- Cambios y continuidades en el modo en diversas formas de prejuicios y actitudes
que las instituciones dan respuesta a las discriminatorias hacia personas o grupos.
necesidades de las personas.
- Las normas que regulan aspectos de la
vida entre las personas cambian con el El reconocimiento de los Derechos
tiempo. Humanos y los Derechos del Nio, de su
cumplimiento y violacin en distintos
Vida familiar y social de distintos contextos cercanos y lejanos.
grupos sociales en el pasado cercano. La participacin en prcticas ulicas,
institucionales y/o comunitarias como
- La vida cotidiana de distintos grupos aproximacin a experiencias democrticas y
sociales en el pasado cercano. de ejercicio ciudadano que consideren a las
- Cambios y continuidades en las normas personas como sujetos de derechos y
que regulan aspectos de la vida entre las obligaciones para propiciar actitudes de
personas. autonoma, responsabilidad y solidaridad.
- Formas de sociabilidad y recreacin de
nios y nias de distintos grupos sociales La comparacin de diversos modos de
en el pasado cercano crianza, alimentacin, festejos, usos del
tiempo libre, vestimenta, roles de hombres,
Vida familiar y social en sociedades de mujeres, nios y nias, y jvenes en
la antigedad distintas pocas y en diversas culturas.

- Jerarquas, derechos y obligaciones de El reconocimiento y la expresin del derecho

los diferentes grupos sociales. a ser cuidados y respetados por los adultos
de la sociedad.

Segundo ao
El conocimiento de s mismo/a y de los/as
Sociedades y culturas: cambios y otros/as a partir de la expresin y
continuidades comunicacin de sus sentimientos, ideas,
Formas de organizacin familiar en valoraciones, y la escucha respetuosa de

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contextos culturales diversos los/as otros/as en espacios de libertad
brindados por el/la docente.
- La conformacin, integracin y
organizacin de las familias en el mundo
actual.
- Costumbres, valores y creencias de las
familias en contextos sociales diversos.
- Valoracin y respeto por costumbres,
valores y creencias diferentes.
- Cambios y continuidades en los modos
de vida de las familias en el tiempo.
- Valoracin y vigencia de los Derechos
del Nio.
- Valoracin de las normas como
fundamento para la convivencia en una
sociedad democrtica.

Vida familiar y relaciones sociales de

diferentes grupos en la sociedad
colonial

- Jerarquas, derechos y obligaciones de

los diferentes grupos sociales.
- Formas y lugares de sociabilidad e
intercambio de distintos grupos sociales.
- Normas que regulan las relaciones y los
intercambios entre los diferentes grupos
sociales.
- La organizacin familiar y los roles de los
hombres, mujeres y nios/as en la
sociedad colonial.
- La organizacin familiar y los roles de los
hombres, mujeres y nios/as en la
sociedad colonial.
- La organizacin de las viviendas y los

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objetos de la vida cotidiana de distintos
grupos.
- Cambios y continuidades en las formas
de recordar, celebrar y festejar

Tercer ao

Sociedades y culturas: cambios y

continuidades

- Diversidad de grupos sociales,

perspectivas y conflictos de intereses que
atraviesan la vida en sociedad.
- Importancia de la participacin en la vida
social.
- Debates, discusiones, modos de
resolucin de los conflictos en la vida
social.
- Cambios y continuidades en la
participacin de los ciudadanos.

Formas de vida de los pueblos

originarios del actual territorio
argentino en el pasado y en el presente

- Derecho a la identidad tnica y nacional,

y a pertenecer a una comunidad.
- Organizacin familiar, roles de hombres
y mujeres, formas de crianza.
- Mitos y leyendas como formas de
explicacin del mundo.
- Reconocimiento y valoracin de la
cultura de los pueblos originarios en el
presente y en el pasado.

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- Cambios y continuidades en las formas
de celebrar, festejar y recordar.

Migraciones hacia la Argentina en

diferentes contextos histricos.

- Impacto de los procesos migratorios en

la vida cotidiana de las personas.

- Reconocimiento de la diversidad de
orgenes y culturas en la construccin de
la ciudadana democrtica respetuosa de
las diferencias.

- Cambios y continuidades en la forma de

celebrar, festejar y recordar.
- Valoracin y vigencia de los Derechos
del Nio.

La vida social en diferentes contextos

- La vida cotidiana de las personas en

reas rurales, grandes ciudades,
medianas y pequeas: actividades,
desplazamientos, ritmos.
- Problemas sociales en distintos
contextos.
- Derechos y responsabilidades de los
ciudadanos e instituciones

Cuarto ao
El conocimiento de las transformaciones de
Las sociedades a travs del tiempo las familias. Los cambios de estructura y
dinmica familiar a lo largo de la historia. La

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- Pasado y presente de los pueblos organizacin familiar segn las diversas
originarios: culturas y contextos sociales.
- Los pueblos originarios en la actualidad.
Formas de vida y diversidad cultural. La participacin en dilogos y reflexiones
- Pasado y presente de los pueblos sobre situaciones cotidianas en el aula
originarios: cambios y continuidades. donde se manifiesten prejuicios y actitudes
- La construccin de conocimiento sobre discriminatorias.
el pasado de los pueblos originarios.
- La conformacin de sociedades La reflexin y el anlisis crtico de la
coloniales jerrquicas, desiguales y informacin producida y difundida por
conflictivas. diversos medios de comunicacin sobre las
- Los diversos grupos socio-tnicos y sus problemticas de mayor impacto social,
diferentes derechos y obligaciones. atendiendo especialmente a aquellas que
- Las formas de vida de los diferentes afectan la participacin de mujeres y
grupos socio-tnicos. varones en diferentes espacios y procesos
- Tensiones y conflictos en el mundo sociales: familiares, laborales, polticos.
colonial: rebeliones, insurrecciones,
revoluciones. La identificacin de prejuicios y prcticas
- Las formas de vida de los pueblos del referidas a las capacidades y aptitudes de
Chaco, La Pampa y la Patagonia, durante nios y nias.
la poca colonial: cambios y
continuidades.
- Acontecimientos relevantes para la
localidad, la provincia, la nacin y la
humanidad.
- La significatividad pasada y presente de
las conmemoraciones.
Cambios y continuidades en las formas de
recordar, celebrar y festejar.

Sociedades y territorios

- Calidad de vida y condiciones sociales

en mbitos urbanos.
- La poblacin y el acceso a los servicios

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bsicos (agua, energa elctrica, gas,
comunicacin). Servicios de educacin y
salud; ocio y recreacin: localizacin y
accesibilidad.
- La diversidad cultural en las ciudades

Quinto ao El conocimiento de las transformaciones de

las familias. Los cambios de estructura y
Las sociedades a travs del tiempo dinmica familiar a lo largo de la historia. La
organizacin familiar segn las diversas
- Acontecimientos relevantes para la culturas y contextos sociales.
localidad, la provincia, la nacin y la
humanidad. La participacin en dilogos y reflexiones
- La significatividad pasada y presente de sobre situaciones cotidianas en el aula
las conmemoraciones. donde se manifiesten prejuicios y actitudes
- Cambios y continuidades en las formas discriminatorias.
de recordar, celebrar y festejar.
La reflexin y el anlisis crtico de la
Sociedades y territorios informacin producida y difundida por
diversos medios de comunicacin sobre las
- El desigual acceso a los servicios y los problemticas de mayor impacto social,
contrastes sociales que caracterizan la atendiendo especialmente a aquellas que
vida en la ciudad. afectan la participacin de mujeres y
- La calidad de vida de la poblacin en varones en diferentes espacios y procesos
diferentes ciudades de la Argentina: en sociales: familiares, laborales, polticos.
ciudades pequeas y en grandes
ciudades. La identificacin de prejuicios y prcticas
referidas a las capacidades y aptitudes de
nios y nias.

Sexto ao El conocimiento de las transformaciones de

las familias. Los cambios de estructura y
Las sociedades a travs del tiempo dinmica familiar a lo largo de la historia. La
organizacin familiar segn las diversas

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- El proceso de construccin del Estado culturas y contextos sociales.
nacional argentino (1853-1880).
- El rol del Estado nacional en la
conformacin de una economa La participacin en dilogos y reflexiones
agroexportadora. sobre situaciones cotidianas en el aula
- La atraccin de capitales, de mano de donde se manifiesten prejuicios y actitudes
obra y la conquista de tierras en La discriminatorias.
Pampa, la Patagonia y el Chaco.
- Inmigracin, orgenes y localizacin. El
capital extranjero y los cambios en la La identificacin de prejuicios y prcticas
infraestructura de transportes y referidas a las capacidades y aptitudes de
comunicaciones nios y nias
- El proceso de urbanizacin y la historia
de la localidad
- La conformacin de una sociedad mvil, La reflexin y el anlisis crtico de la
compleja y conflictiva. informacin producida y difundida por
- La lite de los grandes terratenientes diversos medios de comunicacin sobre las
pampeanos, los sectores medios y los problemticas de mayor impacto social,
trabajadores. atendiendo especialmente a aquellas que
- Formas de vida de la lite y de los afectan la participacin de mujeres y
sectores medios y trabajadores. La varones en diferentes espacios y procesos
influencia cultural de la inmigracin. sociales: familiares, laborales, polticos.
- Conflictos sociales y culturales
-Acontecimientos relevantes para la
localidad, la provincia, la nacin y la
humanidad.
- La significatividad pasada y presente de
las conmemoraciones.

Sociedades y territorios

- Las zonas de frontera: los intercambios

culturales y econmicos ms all del lmite
poltico.
- La diversidad cultural de las sociedades

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latinoamericanas.
- La diversidad lingstica, religiosa y
cultural ligada a las comunidades
originarias, al pasado colonial, y a los
aportes de poblaciones migrantes en
diferentes perodos.
- Las expresiones culturales y sus
manifestaciones territoriales: festividades,
eventos populares, religiosidad popular.
- La organizacin del trabajo en zonas
rurales segn distintas modalidades de
produccin: el trabajo familiar, el trabajo
asalariado en explotaciones rurales de
Argentina y Amrica Latina.
- Las redes de circulacin de personas y
mercancas entre las ciudades.
- Las condiciones de vida en las grandes
ciudades y en las pequeas.

Prcticas del Lenguaje Lengua

Primer Ciclo

Formarse como lector de literatura La disposicin de las mujeres y los varones

- Seleccionar las obras que se desea leer para argumentar, defender sus propios
o escuchar leer. puntos de vista, considerar ideas y opiniones
- Expresar los efectos que las obras de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.
producen en el lector.
- Adecuar la modalidad de lectura a las
caractersticas de la obras y de la
situacin en que se lee. La valoracin de las personas
independientemente de su apariencia,
Escribir textos en torno de lo literario identidad y orientacin sexual.

Articulacin entre contenidos curriculares de jurisdiccin provincial y la ESI - DGCyE

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- Plantearse y sostener un propsito para
la escritura y tener en cuenta al
destinatario.
- Intercambiar y acordar, antes de
empezar a escribir, qu y cmo se va a
escribir y revisar las decisiones mientras La identificacin de los roles adjudicados a
se escribe. nios y nias en publicidades, libros de
cuentos y programas televisivos segn su
- Revisar lo que se escribe mientras se edad. El trabajo en el aula sobre cualquier
escribe y las distintas versiones de lo que tipo de discriminacin.
se est escribiendo hasta alcanzar un
texto que se considere bien escrito.

- Editar considerando el propsito que

gener la escritura, las caractersticas del
portador, del gnero y del destinatario. La valoracin de habilidades para expresar la
defensa de su integridad personal
Las prcticas del lenguaje en la biopsquica y espiritual.
formacin del estudiante

Buscar y seleccionar informacin

La produccin valoracin de diversos textos
- Decidir qu materiales sirven para que expresen sentimientos de soledad,
estudiar un tema. angustias, alegras y disfrute, respecto de los
- Explorar y localizar informaciones en los vnculos con otras personas en la propia
materiales seleccionados. cultura y en otras.
- Interpretar los vocablos especficos de
los campos y disciplinas de estudio en
sus contextos de aparicin.
- Guardar memoria de las consultas
cuando resulta pertinente.

Profundizar, conservar y organizar el

conocimiento

Articulacin entre contenidos curriculares de jurisdiccin provincial y la ESI - DGCyE

16
- Releer para aproximarse al significado
de los textos cuando no se comprende y
resulta imprescindible para avanzar en el
tema.
- Elegir la mejor manera de registrar o
tomar nota de acuerdo con el propsito,
el tema, el material consultado y el
destino de las notas.
- Intercambiar saberes con otros para
ampliar las posibilidades de comprensin
y produccin, propias y de los dems.
- Ampliar la informacin obtenida
consultando diversas fuentes.

Comunicar lo aprendido
- Adecuar la exposicin al propsito y a
los destinatarios.
- Recurrir a diferentes materiales de
lectura.
- Producir textos para exponer los
resultados de las indagaciones,
alternando prcticas de planificacin,
textualizacin y revisin.
- Exponer los resultados de lo estudiado
construyendo progresivo dominio sobre
las estrategias y recursos ms
adecuados para cada contexto.

Comenzar a participar en la vida

ciudadana

Expresarse espontneamente en la
propia variedad lingstica, adecuarla
a distintos contextos y acceder
progresivamente a las variedades

Articulacin entre contenidos curriculares de jurisdiccin provincial y la ESI - DGCyE

17
lingsticas de docentes y
compaeros.

- Interesarse genuinamente por las

diferencias en el lenguaje de los
intercambios cotidianos.
- Advertir los diversos usos del lenguaje
en gneros de tradicin oral.

Comenzar a interpretar los mensajes de

los medios de comunicacin
- Localizar informacin, empleando el
conocimiento sobre la organizacin y la
edicin de los medios grficos.
- Discutir sobre las razones que hacen
que una publicidad cause un fuerte
impacto en los consumidores.
- Recurrir a la escritura para dar a
conocer acontecimientos relevantes y
posicionarse ante ellos
- Tener presente el destinatario en la
produccin de notas de actualidad o de
opinin.
- Editar los textos producidos.

Segundo Ciclo
La expresin de sentimientos y sensaciones
Leer, escuchar leer y comentar que provoca la discriminacin de cualquier
diversidad de obras literarias tipo.

- Adecuar la modalidad de lectura a las

caractersticas de la obras y de la
situacin en que se lee. El anlisis del uso del lenguaje en sus
- Seguir la lectura de quien lee en voz diversas formas que permitan la deteccin de

Articulacin entre contenidos curriculares de jurisdiccin provincial y la ESI - DGCyE

18
alta prejuicios, sentimientos discriminatorios y
- Seleccionar las obras que se desea leer desvalorizantes en relacin con los otros/as.
o escuchar leer
- Expresar los efectos que las obras
producen en el lector
- Interesarse genuinamente por las El ejercicio del dilogo como medio para
diferencias en el lenguaje de los resolver conflictos.
intercambios cotidianos.
- Advertir los diversos usos del lenguaje
en gneros de tradicin oral.
La produccin y valoracin de distintos textos
Las prcticas del Lenguaje en la que expresen sentimientos de soledad,
formacin del estudiante angustias, alegras y disfrute respecto de los
Buscar y seleccionar informacin vnculos con otras personas, en la propia
- Explorar y localizar informaciones en los cultura y en otras.
materiales seleccionados.
- Decidir qu materiales sirven para
estudiar un tema. La disposicin de las mujeres y los varones
- Interpretar los vocablos especficos de para defender sus propios puntos de vista,
los campos y disciplinas de estudio en considerar ideas y opiniones de otros,
sus contextos de aparicin. debatirlas y elaborar conclusiones.
- Comentar acerca de la pertinencia de
las respuestas halladas y poner en
comn las estrategias utilizadas.
- Guardar memoria de las consultas
cuando resulta pertinente

Profundizar, conservar y organizar el

conocimiento
- Hacer anticipaciones a partir de los
conocimientos previos y verificarlas en el
texto.
- Releer para aproximarse al significado
de los textos cuando no se comprende y
resulta imprescindible para avanzar en el

Articulacin entre contenidos curriculares de jurisdiccin provincial y la ESI - DGCyE

19
tema.
- Distinguir los pasajes que se pueden
entender de los que presentan
dificultades y acudir a distintos medios
para resolverlas.
- Elegir la mejor manera de registrar o
tomar nota de acuerdo con el propsito,
el tema, el material consultado y el
destino de las notas.
- Ampliar la informacin obtenida
consultando diversas fuentes.
- Elegir la mejor manera de registrar o
tomar nota de acuerdo con el propsito,
el tema, el material consultado y el
destino de las notas.

Leer, escribir y tomar la palabra en el

contexto de las interacciones
institucionales
- Tomar la palabra para presentarse,
individual o grupalmente y reconocer a
los otros por medio de sus
presentaciones.
- Expresar claramente el propio punto de
vista ante un conflicto, comprender el de
otros y formular acuerdos.
- Solicitar y otorgar permisos.
- Disculparse y responder a las disculpas.
- Saludar y agradecer.
- Invitar y responder una invitacin.

Comenzar a interpretar los mensajes de

los medios de comunicacin
- Localizar informacin, empleando el
conocimiento sobre la organizacin y la

Articulacin entre contenidos curriculares de jurisdiccin provincial y la ESI - DGCyE

20
edicin de los medios grficos.
- Discutir sobre las razones que hacen
que una publicidad cause un fuerte
impacto en los consumidores.
- Recurrir a la escritura para dar a
conocer acontecimientos relevantes y
posicionarse ante ellos.
- Recurrir a la escritura para conseguir la
adhesin del lector o modificar su
comportamiento.
- Tener presente el destinatario en la
produccin de notas de actualidad o de
opinin.
- Tener presente el destinatario en la
produccin de propagandas o
publicidades.
- Revisar lo que se est produciendo y
las distintas versiones de lo producido,
solos o con otros.
- Editar los textos producidos.

La enseanza de la Matemtica en la Educacin Primaria se propone, desde el Primer

Ciclo, estimular en nios y nias el inters por aprender, la valoracin del trabajo personal
y grupal, el desarrollo de actitudes de bsqueda y la apropiacin del conocimiento
matemtico para solucionar problemas. Ofrece la construccin de un tiempo-espacio
grupal que permite la duda, la bsqueda de caminos alternativos, la discusin, los
intercambios, mediados por el/la docente, quien sostiene el clima grupal de indagacin,
estudio y aplicacin, quien adems valora y organiza la produccin de conocimientos.

En relacin con esta perspectiva socio-pedaggica de la construccin del saber

matemtico y el desarrollo de subjetividades abiertas al conocimiento, con confianza en
las propias habilidades intelectuales y flexibles para el trabajo con los otros/as, el marco

Articulacin entre contenidos curriculares de jurisdiccin provincial y la ESI - DGCyE

21
terico-prctico de ESI permite que el/la docente plantee sus propias prcticas desde un
lugar de habilitacin y sustento de:

La participacin de los nios y las nias como sujetos que tienen el derecho de
aprender y construir conocimiento.

El ejercicio del dilogo y su valoracin como herramienta para trazar acuerdos y
plantear divergencias.

La construccin progresiva de la autonoma de los/as alumnos/as y la creciente
responsabilidad frente a los aprendizajes escolares.

El reconocimiento de los aspectos comunes y diversos en las identidades
personales, grupales y comunitarias, en el marco de una concepcin que enfatice
la construccin socio-histrica de las mismas, para promover la aceptacin de la
convivencia en la diversidad.

La enseanza de Ingls, en la Escuela Primaria, tiene como objetivo fundamental brindar

a nias y nios las herramientas que les posibiliten continuar profundizando este campo
del conocimiento y la exploracin acerca de cmo se comprende y produce en idioma
ingls en forma oral y escrita4.

Desde una perspectiva educativa ms amplia, el contacto con una lengua extranjera
confronta a alumnos/as con la diversidad cultural que les posibilita enriquecer su mirada
sobre el mundo y la vida de las personas en otros contextos sociales, fortaleciendo la
propia identidad cultural.

El enfoque integral de la subjetividad, de alumnos/as y sus aprendizajes escolares, no

slo permitir a los/as docentes articular esta rea curricular con las otras, sino que har
visible y practicable la perspectiva de ESI en relacin con una enseanza en:

Igualdad de condiciones para nias y nios.

El valor de la circulacin de la palabra.

El respeto y valoracin de las diferencias personales, grupales, de
experiencias de vida y culturales.

4
DGCyE. Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. La Plata, 2007.

Articulacin entre contenidos curriculares de jurisdiccin provincial y la ESI - DGCyE

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El rea de enseanza de la Educacin Artstica en la Escuela Primaria, se propone
fundamentalmente la formacin de sujetos crticos y reflexivos5.

Propicia la creacin de un ambiente escolar que permita a nios y nias entrar en

contacto con las diferentes manifestaciones artsticas del entorno cultural, el manejo de
los cdigos necesarios para acceder a ellas, el derecho a disfrutarlas y tambin a
producirlas.

Un clima de estudio y produccin que posibilite la creacin personal y grupal, valorando y

cuidando la propia obra y la de los otros; estimulando la responsabilidad, la solidaridad, el
respeto por las diferencias culturales, sociales e histricas; impulsando el aporte de
todos/as y la explicitacin de diferentes percepciones e interpretaciones.

Tal posibilidad de aprendizaje y produccin que enriquecer la expresin individual y

grupal as como la ampliacin del horizonte cultural y el disfrute por las obras artsticas de
diferentes lenguajes, estilos, pocas y procedencias puede articularse con contenidos de
Educacin Sexual Integral tales como:

La construccin de la progresiva autonoma y autovaloracin respecto de las

posibilidades de expresarse y comunicar los lenguajes artsticos (visual, musical,
corporal y teatral).

La valoracin del cuerpo humano como instrumento de expresin sin prejuicios
que deriven de las diferencias entre varones y mujeres.

El reconocimiento de las posibilidades de varones y mujeres a partir de
diferentes lenguajes artsticos.

La exploracin de los diferentes lenguajes artsticos en igualdad de condiciones
para mujeres y varones.

La enseanza de la Educacin Fsica en la Escuela Primaria se dirige a que nios y

nias aprendan a conocer su cuerpo, a experimentar sus posibilidades de actuacin
motriz, a comunicarse ampliando sus recursos expresivos, a jugar con otros y a
vincularse con el ambiente6.

5
DGCyE. Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. La Plata, 2007.
6
DGCyE. Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. La Plata, 2007.

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En este sentido, las propuestas del rea, propendern al desarrollo y coordinacin de las
habilidades motrices, ldicas y expresivas a travs del movimiento. Ser importante la
articulacin con las propuestas de aula en las diferentes reas curriculares, a fin de
sostener la perspectiva de la integralidad del/la alumno/a y de sus aprendizajes.

Al respecto, ESI aporta como contenidos:

El desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de s

mismo y de los/as otros/as, a travs de actividades motrices que posibiliten la
resolucin de conflictos cotidianos y la convivencia democrtica.

El desarrollo de actividades corporales y actividades motrices compartidas entre
nios y nias enfatizando el respeto, el cuidado por uno mismo y por el/la otro/a, y
la aceptacin y valoracin de la diversidad.

El desarrollo de la conciencia corporal y de las posibilidades ldicas y motrices en
condiciones de igualdad, sin prejuicios apoyados en las diferencias entre mujeres
y varones.

El despliegue de las posibilidades del propio cuerpo en relacin con el medio
social, en el que se incluyen las relaciones entre mujeres y varones atendiendo a
la igualdad en la realizacin de tareas grupales, juegos y deportes, aceptacin y
elaboracin de las reglas.

La reflexin acerca de los modelos corporales presentes en los medios de
comunicacin, en la publicidad y en el deporte espectculo.

La comprensin, la construccin, la prctica y la revisin de diferentes lgicas de
juego de cooperacin y/o de oposicin, con sentido colaborativo y de inclusin.

Finalmente y como corolario de esta sntesis, invitamos al personal directivo y docente de

las escuelas primarias de la provincia de Buenos Aires a leer y reflexionar desde cada
institucin educativa, a partir de estos materiales pedaggico-didcticos, completando el
ejercicio de acercamiento profesional al mbito de ESI con la lectura de:

Ley Nacional N 26.150 de Educacin Sexual Integral.

Lineamientos Curriculares para ESI.
Ley Provincial N 13.298 de Promocin y Proteccin Integral de los derechos de nios,
de 2005.
Documentos de Trabajo:

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N 1: Promocin de la Salud en la Escuela Primaria, editado en 2008.
N 2: Prcticas Democrticas en la Escuela Primaria, de 2008.
N 3: Ejercicio del Derecho a una Educacin Sexual Integral en la Escuela Primaria.

En la conviccin del fortalecimiento de sus propias prcticas profesionales para continuar

trabajando por una escuela inclusiva y con aprendizajes para todos y todas!

Bibliografa utilizada:

Marco jurdico:

- Ley Provincial N 13.298/05 de Promocin y Proteccin Integral de los Derechos de los

Nios.

- Ley N 13.688/07 de Educacin Provincial.

- Ley Nacional N 26.150 /06 de Educacin Sexual Integral.

- Lineamientos Curriculares para la Educacin Sexual Integral. Ley Nacional N 26.150/06

- Direccin General de Cultura y Educacin. Diseo Curricular para la Educacin
Primaria. Primer Ciclo. 2007.

- Direccin General de Cultura y Educacin. Diseo Curricular para la Educacin

Primaria. Segundo Ciclo. 2007.

- Portal abc. Direccin de Educacin Primaria. Documentos de Trabajo N 1: Promocin

de la Salud en la Escuela Primaria, 2008.

- Portal abc. Direccin de Educacin Primaria. Documentos de Trabajo N 2: Prcticas

Democrticas en la Escuela Primaria, 2008.

- Portal abc. Direccin de Educacin Primaria. Documentos de Trabajo N 3: Ejercicio del

Derecho a una Educacin Sexual Integral en la Escuela Primaria.

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Libros y revistas de educacin:

- Ministerio de Educacin. Presidencia de la Nacin. Programa Nacional de Educacin

Sexual Integral. Educacin Sexual Integral para la Educacin Primaria. Contenidos y
propuestas para el aula. Serie Cuadernos de ESI. Buenos Aires. 2009.

- Fernndez Vzquez, Xos. Educacin e igualdad de oportunidades entre sexos.

Cuadernos de Educacin N 40. Ed. I.C.E.-HORSORI. Universitat de Barcelona. 2003.
-Crdenas, Mara Luisa y Jos Francisco Rivera. La teora de la complejidad y su
influencia en la escuela. Revista de teora y Didctica de las Ciencias Sociales N 9.
Universidad de Los Andes. Venezuela. 2004

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 Provincia de Buenos Aires

Gobernador
Sr. Daniel Scioli

Vicegobernador
Dr. Alberto Balestrini

Director General de Cultura y Educacin

Prof. Mario Oporto

Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura y Educacin

Prof. Daniel Laura

Subsecretario de Educacin
Lic. Daniel Belinche

Director Provincial de Educacin Primaria

Prof. Mara de las Mercedes Gonzlez

DGCyE / Direccin Provincial de Educacin Primaria

Torre Gubernamental 1, calle 12 y 50, piso 11.
(0221) 429 5291
dep@ed.gba.gov.ar
www.abc.gov.ar

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