Análisis Cualitativo:

 Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la

información que entrega el instrumento de evaluación.

I.- Atención y Concentración

A. Atención y Concentración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-

medio-bajo, bajo) para mantener una atención concentrada en tareas que exigen
observación analítica. (Asociación letra-dibujo y localización rápida de dibujos)

II.- Bases del Razonamiento

A.- Razonamiento Inductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-

medio-bajo, bajo) para operar inductivamente con conceptos, detectando elementos que no
pertenecen a una categoría, resolver analogías verbales y figurativas y continuar con series
verbales y graficas.

B.- Razonamiento Parcial: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-

bajo, bajo) para operar con modelos espaciales a través de dos tareas, detectar elementos
que no pertenecen a una estructura espacial y reconocer figuras solidas, a partir de su
despliegue.

C.- Razonamiento Deductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-

medio-bajo, bajo) para operar con concepto y proposiciones, identificando proposiciones
verdaderas o falsas a partir de un diagrama De Venn.

III.- Niveles de Adaptación

Actitud Personal: nombre del alumno(a), presenta un (alto-medio-medio-bajo, bajo) nivel

de la percepción o valoración que tiene de sí mismo.
Adaptación Familiar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) de adaptación personal al medio familiar al cual pertenece.
Adaptación Escolar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) de adaptación a su entorno escolar.

Habilidades Sociales: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) en cuanto a las habilidades que tienen relación con la interacción con su grupo de
pares.

IV.- Lectura

A.- Comprensión Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-

bajo, bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora, como
comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de información, titulación
de textos y realización de esquemas.

B.- Eficacia Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) en cuanto al uso de la vía fonológica de la lectura mediante la interpretación de
mensajes escritos y la interpretación adecuada de las frases compuestas por palabras
pseudohomófonas.

Se deberá anexar información revelante al tipo de lectura oral del alumno ( silábica,
palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de errores
específicos presentes en su escritura oral.
C.- Velocidad Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en su velocidad lectora utilizando un texto divulgativo.

V.- Escritura

A.- Ortografía visual y Reglada: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) en cuanto al dominio ortográfico reconociendo palabras bien escritas y
con errores ortográficos. Además del dictado de palabras de cierta dificultad ortográfica.

B.- Expresión Escrita: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) en cuanto al dominio de la expresión escrita observado a través del dictado de
palabras, frases y escritura espontánea.
* Se deberá anexar características de su escritura en cuando a la caligrafía (Ej.: usar
evaluación de la Escritura página 82, Evalúa 1 o usar pauta de observación de la Escritura
Cursiva de Mabel Condemarín). Sobre errores específicos observados y el nivel de
redacción en el caso de existir escritura espontanea.

VI.- Aprendizajes Matemáticos:

A.- Cálculo Y Numeración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-

bajo, bajo) en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y
operaciones observados a través de los números naturales, decimales, fraccionarios y
enteros, además de la adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de
adición sustracción, multiplicación y división.

B.- Resolución de Problemas: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-

medio-bajo, bajo) para resolver problemas aritméticos que implica el uso de números y
operaciones que tienen que ver con la compresión del problema y una adecuada selección
del procedimiento de resolución.

VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

A.- Estrategias de trabajo y estudio

VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA

(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico
del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.

VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el
hogar.)

Informa,
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Nombre y firma del Profesional
y Especialidad
N° registro mineduc.