LOS NIVELES DE COMPRENSION LECTORA

POR: PABLO ATOC CALVA

En los ltimos aos, las diversas investigaciones efectuadas a
nivel internacional y nacional indican que nuestro pas tiene
serias dificultades con respecto a la comprensin lectora de
sus alumnos y alumnas. Por ello, para mejorar la comprensin
lectora en los nios y nias es fundamental desarrollar los
niveles de comprensin. Se debe trabajar con rigurosidad en
los cuatro niveles del sistema educativo: inicial, primaria,
secundaria y superior.
Considerando que la comprensin lectora es un proceso de
construccin de significado personal del texto mediante la
interaccin activa con el lector, se debe desarrollar con nfasis
los tres niveles de comprensin lectora: literal, inferencial y
crtica.
1. El nivel de comprensin literal.
Es una capacidad bsica que se debe trabajar con los
estudiantes, ya que esto permitir extrapolar sus aprendizajes
a los niveles superiores, adems sirve de base para lograr una
ptima comprensin. Es el reconocimiento de todo aquello que
est explcito en el texto. El maestro estimular a sus alumnos
a:
A identificar detalles
Precisar el espacio, tiempo, personajes
Secuenciar los sucesos y hechos
Captar el significado de palabras y oraciones
Recordar pasajes y detalles del texto
Encontrar el sentido a palabras de mltiple significado
Identificar sinnimos, antnimos y homfonos
Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso
habitual, etc.
Mediante este trabajo el maestro podr comprobar si el alumno
puede expresar lo que ha ledo con un vocabulario diferente
(Catal y otros, 2001), y si lo hace, le ser fcil desarrollar el
siguiente nivel de comprensin.
Pistas para formular preguntas literales.

Qu?
Quin es?
Dnde?
Quines son?
Cmo es?
Con quin?

Para qu?
Cundo?
Cul es?
Cmo se llama?

2. El nivel de comprensin inferencial.

Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir
informacin, conclusin o aspectos que no estn escritos
(Pinzas, 2007). Este nivel es de especial importancia, pues
quien lee va ms all del texto, el lector completa el texto con
el ejercicio de su pensamiento; por ello, tendremos que
ensear a los nios:
A predecir resultados,
Deducir enseanzas y mensajes
Proponer ttulos para un texto
Plantear ideas fuerza sobre el contenido
Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc
Inferir el significado de palabras
Deducir el tema de un texto
Elaborar resmenes
Prever un final diferente
Inferir secuencias lgicas
Interpretar el lenguaje figurativo
Elaborar organizadores grficos, etc
Es necesario sealar que si hacemos comprensin inferencial a
partir de una comprensin literal pobre, lo ms probable es que
tengamos una comprensin inferencial tambin pobre (Pinzas,
2007).
Pistas para formular preguntas inferenciales.

Qu pasara antes de?

Qu significa...?
Por qu...?
Cmo podras?
Qu otro ttulo?
Cul es?
Qu diferencias?
Qu semejanzas...?
A qu se refiere cuando?
Cul es el motivo...?
Qu relacin habr...?
Qu conclusiones...?
Qu crees?

3. El nivel de comprensin crtica.

Implica un ejercicio de valoracin y de formacin de juicios
propios del lector a partir del texto y sus conocimientos
previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, autor,
contenido e imgenes literarias. Es la elaboracin de
argumentos para sustentar opiniones, esto supone que los
docentes promuevan un clima dialogante y democrtico en el
aula (Consuelo, 2007).
Por consiguiente, hemos de ensear a los estudiantes a:
Juzgar el contenido de un texto
Distinguir un hecho de una opinin
Captar sentidos implcitos
Juzgar la actuacin de los personajes
Analizar la intencin del autor
Emitir juicio frente a un comportamiento
Juzgar la estructura de un texto, etc.
Pistas para formular preguntas criteriales.
Crees que es?
Qu opinas...?
Cmo crees que?
Cmo podras calificar?
Qu hubieras hecho?
Cmo te parece?
Cmo debera ser?
Qu crees?
Qu te parece?
Cmo calificaras?
Qu piensas de?
En resumen, hemos descrito los tres niveles de la comprensin
lectora que el ministerio de educacin considera y que todo
maestro debe desarrollar y todo alumno debe lograr. La
comprensin literal consiste a entender lo que el texto dice de
manera explcita. La comprensin inferencial se refiere a
comprender a partir de indicios que proporciona el texto. La
comprensin criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su
tema, personaje, mensaje, etc. Queridos maestros, es
indispensable desarrollar y fortalecer los tres niveles de
comprensin en los alumnos, hoy ms que nunca, ya que
estamos ante los ojos del continente como uno de los pases
ms bajos en comprensin lectora y razonamiento matemtico
de sus estudiantes.