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Los niveles de la comprensin lectora por: Pablo Atoc Calvo En los ltimos aos, las diversas investigaciones efectuadas

a nivel internacional y nacional indican que nuestro pas tiene serias dificultades con respecto a la comprensin lectora de sus alumnos y alumnas. Por ello, para mejorar la comprensin lectora en los nios y nias es fundamental desarrollar los niveles de comprensin. Se debe trabajar con rigurosidad en los cuatro niveles del sistema educativo: inicial, primaria, secundaria y superior. Considerando que la comprensin lectora es proceso de construccin de significado personal texto mediante la interaccin activa con el lector, debe desarrollar con nfasis los tres niveles comprensin lectora: literal, inferencial y crtica. 1. El nivel de comprensin literal. Es una capacidad bsica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que esto permitir extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, adems sirve de base para lograr una ptima comprensin. Es el reconocimiento de todo aquello que est explcito en el texto. El maestro estimular a sus alumnos a: A identificar detalles Precisar el espacio, tiempo, personajes Secuenciar los sucesos y hechos Captar el significado de palabras y oraciones Recordar pasajes y detalles del texto Encontrar el sentido a palabras de mltiple un del se de

significado Identificar sinnimos, antnimos y homfonos Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc. Mediante este trabajo el maestro podr comprobar si el alumno puede expresar lo que ha ledo con un vocabulario diferente (Catal y otros, 2001), y si lo hace, le ser fcil desarrollar el siguiente nivel de comprensin. Pistas para formular Quin Quines Cmo Con Para Cul Cmo se preguntas literales. Qu? es? Dnde? son? es? quin? qu? Cundo? es? llama?

2. El nivel de comprensin inferencial. Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir informacin, conclusin o aspectos que no estn escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de especial importancia, pues quien lee va ms all del texto, el lector completa el texto con el ejercicio de su pensamiento; por ello, tendremos que ensear a

los nios: A predecir resultados, Deducir enseanzas y mensajes Proponer ttulos para un texto Plantear ideas fuerza sobre el contenido Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc Inferir el significado de palabras Deducir el tema de un texto Elaborar resmenes Prever un final diferente Inferir secuencias lgicas Interpretar el lenguaje figurativo Elaborar organizadores grficos, etc Es necesario sealar que si hacemos comprensin inferencial a partir de una comprensin literal pobre, lo ms probable es que tengamos una comprensin inferencial tambin pobre (Pinzas, 2007). Pistas para Qu formular preguntas inferenciales.

de? significa...? qu...? podras? Qu otro ttulo? Cul es? Qu diferencias? Qu semejanzas...? A qu se refiere cuando? Cul es el motivo...? Qu relacin habr...?

pasara Qu Por Cmo

antes

Qu Qu crees?

conclusiones...?

3. El nivel de comprensin crtica. Implica un ejercicio de valoracin y de formacin de juicios propios del lector a partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, autor, contenido e imgenes literarias. Es la elaboracin de argumentos para sustentar opiniones, esto supone que los docentes promuevan un clima dialogante y democrtico en el aula (Consuelo, 2007). Por consiguiente, estudiantes a: hemos de ensear a los

Juzgar el contenido de un texto Distinguir un hecho de una opinin Captar sentidos implcitos Juzgar la actuacin de los personajes Analizar la intencin del autor Emitir juicio frente a un comportamiento Juzgar la estructura de un texto, etc. Pistas para formular preguntas criteriales. Crees que Qu Cmo crees Cmo podras Qu hubieras es? opinas...? que? calificar? hecho?

Cmo Cmo Qu Qu Cmo Qu piensas de?

te debera te

parece? ser? crees? parece? calificaras?

En resumen, hemos descrito los tres niveles de la comprensin lectora que el ministerio de educacin considera y que todo maestro debe desarrollar y todo alumno debe lograr. La comprensin literal consiste a entender lo que el texto dice de manera explcita. La comprensin inferencial se refiere a comprender a partir de indicios que proporciona el texto. La comprensin criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su tema, personaje, mensaje, etc. Queridos maestros, es indispensable desarrollar y fortalecer los tres niveles de comprensin en los alumnos, hoy ms que nunca, ya que estamos ante los ojos del continente como uno de los pases ms bajos en comprensin lectora y razonamiento matemtico de sus estudiantes. Bibliografa -Sol, Isabel (2001). Leer, lectura, comprensin: Hemos hablado siempre de lo mismo?, en comprensin lectura, Editorial Laboratorio Educativo, Espaa. -Jimnez Ortega, Jos (2006). Mtodo para el desarrollo de la comprensin lectora, nivel 6. Ediciones La Tierra -Catal, Gloria y otros (200). Evaluacin de la

comprensin lectora: pruebas ACL (1o-6o de primaria), Gra, Espaa. -Pinzas,Juana (2007). Estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensin lectora. Metrocolor, Lima. Pablo Atoc Calvo - Docente de la I.E. N 20388 Jos Carlos Maritegui Huaral. Maestra en investigacin y docencia superior. Publicado 31/05/10 en lnea por:Norka Rodriguez el