AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE

GRAU

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA
ASIGNATURA: TECNOLOGIA DE LA INVESTIGACIN Y LA
COMUNICACIN
TEMA: RESUMEN DE LAS CLASES
DOCENTE: MG. JOHN F. ROJAS BUJAICO

ALUMNA: GONZALES DE LA CRUZ KAROLINE

CDIGO H14650K
Huancayo Per
2016

ADMINISTRADOR DE CONTENIDOS

Es una aplicacin informtica usada para crear, editar,

gestionar y publicar contenido digital multimedia en
diversos formatos. El gestor de contenidos genera pginas
web dinmicas interactuando con el servidor web para
generar la pgina web bajo peticin del usuario, con el
formato predefinido y el contenido extrado de la base de
datos del servidor.
Esto permite gestionar, bajo un formato estandarizado, la
informacin del servidor, reduciendo el tamao de las
pginas para descarga y reduciendo el coste de gestin del
portal con respecto a un sitio web esttico, en el que cada
cambio de diseo debe ser realizado en todas las pginas
web, de la misma forma que cada vez que se agrega
contenido tiene que maquetarse una nueva pgina HTML y
subirla al servidor web.
- FUNCIONAMIENTO. Un sistema de administracin de
contenidos siempre funciona en el servidor web en el
que est alojado el portal. El acceso al gestor se
realiza generalmente a travs del navegador web, y se
puede requerir el uso de FTP para subir contenido.
Cuando un usuario accede a una URL, se ejecuta en
el servidor esa llamada, se selecciona el esquema grfico y
se introducen los datos que correspondan de la base de
datos.
- GESTION DE USUARIOS. El sistema de gestin de
contenidos controla y ayuda a manejar cada paso de
este proceso, incluyendo las labores tcnicas de
publicar los documentos a uno o ms sitios. En
muchos sitios con estos sistemas una sola persona
hace el papel de creador y editor, como por ejemplo
en los blogs personales
- TIPOS DE GESTOR DE CONTENIDOS
Por sus caractersticas

Segn el lenguaje de programacin empleado, por

ejemplo:

Active Server Pages,

Java,

PHP,

ASP.NET,

Ruby On Rails,

Python,

PERL.

Segn la licencia:

Cdigo abierto,

Software propietario.
Por su uso y funcionalidad

Blogs: para pginas personales.

Foros: para compartir opiniones.

Wikis: para el desarrollo colaborativo.

Enseanza electrnica: plataforma para contenidos de

enseanza en lnea.

Comercio electrnico: plataforma de gestin de

usuarios, catlogo, compras y pagos.

Publicaciones digitales.

Difusin de contenido multimedia.

Entendido como un sistema de soporte a la gestin de

contenidos; ya que, en realidad, son las estrategias de
comunicacin las que realmente llevan a gestionar

contenidos y publicidad de forma efectiva; los sistemas

informticos pueden a lo sumo proporcionar las
herramientas necesarias para la publicacin en lnea, o bien
incluir servicios de soporte a la toma de decisiones por lo
que a la gestin de contenidos se refiere.
El gestor de contenidos se aplica generalmente para
referirse a sistemas de publicacin, pudiendo subestimarse
las funcionalidades de soporte y mantenimiento, en
detrimento de las funcionalidades relacionadas con la
optimizacin de los tiempos de publicacin. La correcta
implantacin del sistema, con arreglo a las necesidades del
cliente es necesaria, y es necesario entender el proyecto de
un portal web en el seno de un proyecto de comunicacin
estructurado y bien planteado.
La eleccin de la plataforma correcta ser vital para
alcanzar los objetivos del cliente, ya que exentan
particularidades diferenciales tanto en su adaptabilidad a
esquemas grficos como la posible integrabilidad de
funcionalidades y extensiones adicionales.
El posicionamiento en buscadores est relacionado con el
volumen de contenidos de un portal y con la forma en la
que ste se presenta. Es importante tener eso en cuenta
para la estructura del portal para garantizar un correcto
posicionamiento orgnico

LA WEB 2.0

La Web 2.0 se refiere al fenmeno social surgido a partir

del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. El
trmino establece una distincin entre la primera poca de
la Web (donde el usuario era bsicamente un sujeto pasivo

que reciba la informacin o la publicaba,

sin que existieran demasiadas
posibilidades para que se generara la
interaccin) y la revolucin que supuso el
auge de los blogs, las redes sociales y otras herramientas
relacionadas.

La Web 2.0, por lo tanto, est formada por las plataformas

para la publicacin de contenidos, como Blogger, las redes
sociales, como Facebook, los servicios conocidos
como wikis (Wikipedia) y los portales de alojamiento de
fotos, audio o vdeos (Flickr, YouTube). La
esencia de estas herramientas es la
posibilidad de interactuar con el resto de
los usuarios o aportar contenido que
enriquezca la experiencia de navegacin.
Internet era un universo de datos mayoritariamente
estticos, una fuente de consulta revolucionaria que atraa
a millones de personas a contemplarla pasivamente. Si bien
los foros y el chat datan de la Web 1.0, stos se
encontraban bien diferenciados de los sitios tradicionales
(tal y como ocurre en la actualidad); navegar era similar a
visitar un gran centro comercial, con infinidad de tiendas,
en las cuales era posible comprar productos, pero no alterar
sus vidrieras.

Con la llegada de la Web 2.0, se produjo

un fenmeno social que cambi para siempre nuestra
relacin con la informacin, principalmente porque nos
hizo parte de ella: en la actualidad, una noticia acerca de
una manifestacin en contra del maltrato animal no est
completa sin mostrar cuntos usuarios de Facebook leyeron
y disfrutaron de la misma, qu porcentaje de lectores est a
favor del movimiento, y los comentarios, que muchas veces
aportan datos importantes o sealan errores.
FACEBOOK COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

Desde sus inicios en el escenario mundial, Internet ha

significado una herramienta con innumerables ventajas en
cuanto al suministro de plataformas de informacin en
diversos campos de la vida. Uno de ellos es el rea
educativa. En los pases en desarrollo, la educacin es una
prioridad: ella transforma la sociedad y la tecnologa tiene
el poder de transformar la educacin. Es as como la
sociedad se beneficia de un sistema educativo eficiente y
eficaz. Por ello, se estudia la aplicacin de la tecnologa en
el proceso de enseanza-aprendizaje; pero es ms que la
tecnologa, se refiere a los elementos que integran el
proceso enseanza-aprendizaje.
Es un hecho cierto que la revolucin tecnolgica se ha
insertado en los espacios relacionados con el saber. De
acuerdo a Kirchman (2010):
Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin
evolucionaron en los ltimos aos de manera exponencial.
La capacidad de interconexin a travs de la red y
programas de fcil manejo son parte de ese crecimiento. En
ese sentido, las redes sociales, con su capacidad innata de
crear comunidad, se perfilan como una alternativa
interesante para incluir en los procesos educativos
Ventajas y Potencialidades de Facebook

De acuerdo con el ltimo Facebook Global Monitor (c.p.

Smith, 2009) el crecimiento de esta red social no tiene
precedentes. De 34 millones de usuarios con que contaba al
comienzo del ao 2008, pas a 95 millones al primero de
enero del 2009, un incremento de 70%. Hoy sus usuarios
activos alcanzan ms de 400 millones. La tasa de
crecimiento est calculada en un
25% en al menos 47 pases; y en 28 pases su nmero
dobla cada tres meses.
El sitio web est traducido a 100 idiomas diferentes y su
mayor penetracin est en los pases desarrollados donde
llega a alcanzar casi el 30% de la poblacin de ciertos
pases.

Servicios, usos y utilidades que ofrece

Facebook
Los servicios que ofrece Facebook son gratuitos y se
prestan en lnea.
Una de las mayores facilidades que ofrece Facebook
es poder ubicar personas
a travs de su correo electrnico y las posibilidades
de interaccin: Como
Usuario: Donde cada persona invita otros a formar
parte de su red social para
intercambiar mensajes, fotos, videos y enlaces.
Grupos: Es el ms indicado
para usarlo con fines educativos. Rene a personas
con intereses comunes o
fines especficos, bajo la administracin de uno de
los miembros; su acceso
puede ser abierto, privado o secreto; cuenta con
foro de discusin y calendario
para publicar eventos y se pueden aadir, enlaces,
fotos y videos. El Muro: es
una especie de cartelera que cuenta cada usuario
donde ste y sus amigos
colocan los mensajes. Pginas: Son creadas por
usuarios para fines

especficos tambin, como comerciales,

institucionales, centros docentes, o de
pgina web de una personalidad por ejemplo, y son
seguidas por usuarios
interesados en su contenido. Cuenta con foro de
discusin, calendarios para
publicacin de eventos, y se pueden publicar fotos,
videos, notas. Permite crear
varias pginas.
Aparte de estas aplicaciones bsicas y de otras
desarrolladas por los
propietarios, Facebook ofrece la posibilidad de que
los mismos usuarios
desarrollen aplicaciones que pueden compartir con
el resto de la comunidad.
Existen en la actualidad centenas de miles de
aplicaciones y todos los das se
agregan ms, la mayora de los cuales son juegos.
Algunos usuarios de
Facebook ligados al mbito acadmico, tales como
profesores, bibliotecarios y
estudiantes que usan este sitio web como
plataforma educativa, han
desarrollado aplicaciones que facilitan el proceso de
enseanza/aprendizaje
online. Carr, N. (s/f) dice:

LAS WIKIS
Las wikis favorecen una forma de aprendizaje participativo
apoyado en las interacciones de los discentes que
convergen en contextos virtuales, creando comunidades de
aprendizaje orientadas al logro de unos objetivos comunes
determinados y propiciando un aprendizaje activo y
prctico, al invitar a los estudiantes no slo a interaccionar
con los materiales didcticos sino a incorporar otros
nuevos, editando las contribuciones y las reflexiones
compartidas con otros a travs del debate.
Asimismo, debido a su naturaleza abierta y flexible, las
wikis se convierten en unas aplicaciones potenciadoras del
aprendizaje cooperativo y colaborativo, al posibilitar a los

estudiantes relacionarse, compartir y contrastar diversidad

de ideas, experiencias y/u opiniones en relacin a un mismo
tema, pedir apoyo, comparar y consensuar soluciones para
un problema dado, redactar informes conjuntos, desarrollar
un proyecto, etc. Todo ello, hace que su utilizacin sea
considerada una estrategia muy motivadora al lograr
materializar las tareas y plasmar las ejecuciones tanto
individuales como grupales en aplicaciones reales que
permiten la visibilidad de todo el proceso creativoformativo.
La formulacin de actividades didcticas, dentro de un
entorno virtual, sustentadas en un modelo de aprendizaje
basado en el trabajo colaborativo y apoyado en el uso de
wikis, puede contribuir a hacer efectivo el proceso de
adquisicin de competencias
y a la consecucin de los
objetivos formativos.
En este sentido, son varias
las aplicaciones didcticas
que pueden tener estas
herramientas digitales
debido a su gran versatilidad
y sencillez para publicar y editar contenidos, as como
tambin por su facilidad para propiciar la interaccin entre
todos los miembros de una comunidad de aprendizaje.
Aplicaciones educativas de las wikis y desarrollo de
competencias
En el contexto de la formacin virtual, las wikis constituyen
unas herramientas valiosas que potencian la participacin
activa de los estudiantes aportando nuevas formas de
utilizacin de los recursos de Internet, y apostando por un
aprendizaje colaborativo a travs de la publicacin
conjunta, la difusin de informacin, etc.

Usos educativos referidos a los estudiantes

Las wikis suponen una herramienta de publicacin y gestin

de contenidos al alcance de los estudiantes universitarios
que abre nuevos canales de comunicacin e interaccin, a
travs de las cuales se ponen en juego numerosas
competencias para seleccionar, transformar e interpretar la
informacin permitiendo la construccin social del
conocimiento.
Esta verstil herramienta puede ser utilizada en un
contexto educativo para propiciar la implicacin activa y
colaborativa de los estudiantes en el proceso de
aprendizaje, lo cual exige un importante cambio en el
planteamiento metodolgico que hasta el momento se
viene aplicando en la formacin universitaria.
En este sentido, la adopcin de un modelo de aprendizaje
hbrido, semipresencial, puede ayudar a asumir a la
enseanza superior los requerimientos planteados en el
EEES, mediante la utilizacin de diferentes recursos
tecnolgicos, tales como las Wikis, cuyas utilidades pueden
ser:
- Como medio formativo:
- Como herramienta colaborativa para la construccin de
contenidos de aprendizaje: los estudiantes se convierten en
los artfices de sus propios materiales de estudio; el
docente introduce un tema y gua hacia las fuentes
adecuadas de informacin, al tiempo que supervisa el
proceso de construccin colectiva de los contenidos de
estudio y trabajo, validando la calidad de los productos
elaborados, as como su veracidad y pertinencia.
- Para favorecer la investigacin en colaboracin: dentro del
espacio colaborativo generado por las wikis es posible

llevar a cabo proyectos de investigacin conjunta

orientados a la resolucin de problemas propiciando que los
estudiantes compartan sus resultados, sus notas,
reflexiones y conclusiones; o al diseo de propuestas
realistas capaces de favorecer el desarrollo a partir de
frmulas convergentes.
- Para la creacin de una biblioteca de proyectos
colaborativos: la wiki constituye un espacio compartido
para el almacenamiento de proyectos o de problemas
resueltos que otros estudiantes puedan consultar y
aprovechar ideas propuestas, soluciones y resultados,
estableciendo un mecanismo para el intercambio de
experiencias de aprendizaje.
- Como medio para el desarrollo de sesiones prcticas y/o
dinmicas grupales como la Tormenta de ideas, juegos de
rol, Philis 6/6, etc.: las wikis son herramientas apropiadas
para propiciar ideas dentro del grupo de estudiantes que
forman parte de una comunidad de aprendizaje concreta,
con objeto de dar soluciones a un determinado problema
planteado; adoptar los diferentes papeles posibles y
contrapuestos ante un mismo fenmeno cientfico o social;
etc. En definitiva, aprovechar las oportunidades que ofrecen
estos soportes para la interaccin conversacional entre los
miembros de una comunidad virtual de aprendizaje.
- Para desarrollar un cuaderno de apuntes y notas: uno de
los posibles usos que se le puede dar a una wiki es el de
convertirse en un espacio compartido de notas y apuntes,
de ideas y conclusiones de los estudiantes tras la consulta
de los materiales originalmente propuestos. Una
experiencia interesante en este sentido es la de convertir la
wiki en un cuaderno de prcticas de laboratorio, donde se
incluya la evolucin, incidencias y acontecimientos
observados a lo largo de un proceso cientfico, as como los

comentarios y valoraciones de las consecuencias que de

ellos se deriven.
- Como espacio de comunicacin entre los estudiantes y el
docente para llevar a cabo conjuntamente el proceso
evaluativo: a partir de la publicacin de las memorias y
trabajos en la wiki se puede establecer una comunicacin
interna e intercambio gil entre la comunidad de
aprendizaje para desarrollar sesiones de tutora destinadas
a evaluar y a orientar los proyectos desarrollados.
- Para efectuar la evaluacin tanto individual como de
grupo, a modo de portafolio: la utilizacin de las wikis para
el desarrollo de varios trabajos colaborativos permite al
docente valorar las participaciones y las aportaciones de los
estudiantes, teniendo constancia de todas sus actividades
durante el curso o durante el periodo de elaboracin de la
tarea propuesta.
- Como finalidad formativa:
- Como actividad prctica de clase en la que los estudiantes
deban crear una wiki sobre un tema abordado en la materia
que sea de su inters. El objetivo de una asignatura puede
recaer en la formacin de los estudiantes en el uso de las
TIC, y ms especficamente en la publicacin y gestin de
contenidos en lnea. En este caso, el empleo de wikis puede
ser un recurso adecuado para lograr esta meta.

Conclusiones
La aplicacin de una metodologa de enseanza-aprendizaje
basada en la elaboracin de proyectos colaborativos
contribuye al desarrollo cognitivo de toda la comunidad, a
partir de las opiniones, ideas y experiencias individuales

que cada miembro aporta a la misma, a travs de las

herramientas de comunicacin online, y las interacciones
que se producen entre docentes y estudiantes (Del Moral y
Villalustre, 2006). Al mismo tiempo, posibilita una
enseanza ms flexible y abierta que potencia el trabajo
autnomo de los estudiantes al proporcionarles un mayor
control sobre su propio proceso de aprendizaje.

Desde aqu, entendemos que la realizacin de proyectos de

manera colaborativa puede ser una prctica formativa que
permite a la comunidad de
estudiantes, que integran
un determinado grupo de
trabajo, desarrollar
habilidades y destrezas que
den lugar a un aprendizaje
activo, constructivo y real
(Jonassen, 2000), partiendo
de las intervenciones
individuales vertidas por cada miembro a la misma.
Por ltimo, se debe sealar que con la utilizacin de la
tecnologa wiki, dentro de un entorno virtual de aprendizaje,
se pueden desarrollar numerosas actividades y prcticas
formativas de carcter colaborativo, entendindolas como
experiencias de aprendizaje que tienen lugar en interaccin
con un contexto con el que los sujetos interaccionan,
propiciando ambientes de aprendizaje constructivistas