PROYECTO DE AULA

NOMBRE DEL PROYECTO: DE VIAJE POR EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS

DINOSAURIOS

REAS CENTRALES DEL PROYECTO: LENGUAJE Y TECNOLOGA E

INFORMTICA (LAS TICS)

REAS TRANSVERSALES: MATEMTICAS, CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS

SOCIALES, EDUCACIN ARTSTICA Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADOS: SEGUNDO Y TERCERO

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN ISIDRO SEDE SAN ISIDRO

CAICEDONIA VALLE

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

INTEGRANTES

RECTORA
ANA MILENA GARCIA

DOCENTES
BEATRIZ EUGENIA MERCADO
BLANCA FANNY LONDOO
DIANA MARIA GIL
JAIRO ALVARO GARCIA
LUIS G. MARITNEZ

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

JUSTIFICACIN

El presente proyecto surge por el inters que los estudiantes vienen mostrando por
conocer del maravilloso mun
mundo de los dinosaurios, Cmo
Cmo es posible que fueran tan
grandes? Cunto tiempo vivieron? Por qu se extinguieron? Es una bonita experiencia
para ampliar la imaginacin y darle rienda suelta a la capacidad de asombro de nuestros
nios; a la vez que les brinda escenarios para que realicen investigacin, fortalezcan y
amplen de manera integral y transversal los conocimientos y competencias
competenci en las
diferentes reas a partir de experiencias significativas y placenteras para ellos.
ellos Implcito
hasta propuesta y como
mo eje central subyace tambin la ingente necesidad de acercar a
nuestros nios a los libros, con el propsito de desarrollar sus facultades cognitivas,
raciocinio y la elaboracin del pensamiento abstracto. La literatura potencia el desarrollo
del lenguaje
uaje y a travs del lenguaje el nio descubre un mundo lleno de opciones que van
a enriquecer su pensamiento
pensamiento.. La lectura pone en funcionamiento un sinnmero de
habilidades intelectuales. Leer es abrirle las puertas a la inteligencia
inteligencia.
Por ltimo el proyecto tambin integra las TICs y tienen gran relevancia dentro de l por
dos aspectos fundamentales. Primero que todos los nios son fascinados manejando
medios tecnolgicos,, y existe la necesidad de formar a nuestros nios en este tipo de
competencia por las exigencias del mundo actual y el segundo aspecto es que a travs de
ellos se nos abren un pilago de oportunidades para investigar y explorar el fascinante
mundo del conocimiento.
El proyecto de aula como propuesta transversal y articulada busca pues el fortalecimiento
de la lectura y escritura, la investigacin y el dominio y manejo
ejo de las TICs a partir del
maravilloso mundo de los dinosaurios.

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el manejo de las tics y el desarrollo de la competencia lingstica a travs
del conocimiento del maravilloso mundo de los dinosaurios

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Formar en el manejo y uso de las TIC.

Fortalecer
cer la lectura y la escritura en los estudiantes.

Propiciar aprendizajes significativos a partir del uso de medios tecnolgicos y de

temas de inters para los ni@s.

Fomentar la investigacin en los estudiantes en torno a temas de su inters.

Integrar contenidos y conocimientos de las diferentes reas a partir de la
investigacin de los dinosaurios.

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

MARCO TEORICO

El desarrollo
rollo vertiginoso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin han
transformado los paradigmas en lo que se suscribe el proceso enseanza aprendizaje.
aprendizaje
Frente a este desafo todos los maestros estn convocados a transformar las prcticas
educativas en nuevos estilos de aprender, ms dinmicos que incorporen los medios
tecnolgicos para que la escuela no se quede anquilosada en el tiempo y pueda brindar
una educacin que impacte en la comunidad y en la sociedad
sociedad. Al respecto Palomo y otros
(2006) sostienen que las TIC se estn convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez
ms indispensable en los centros educativos. Asimismo estos autores sealan que estos
recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso
inmediato a nuevas fuentes de informacin y recursos (en el caso de Internet se puede
utilizar buscadores), de igual maner
manera
a el acceso a nuevos canales de comunicacin (correo
electrnico, Chat, foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, informacin diversa,
procesadores de texto, editores de imgenes, de pginas Web, presentaciones multimedia,
utilizacin de aplicaciones
iones interactivas para el aprendizaje: recursos en pginas Web,
visitas virtuales.
Frente a este panorama el uso de medios de comunicacin e informacin en el que hacer
educativo es un recurso indispensable para el desarrollo de las competencias de los
l
estudiantes en un mundo meditico, que avanza a pasos agigantados hacia nuevas formas
de comunicacin y de aprehender el conocimiento.
En este sentido las
as TIC abren un abanico de oportunidades a los maestros para
redireccionar las prcticas educativas y generar espacios y experiencias que se articulen
con las diferentes reas del conocimiento
conocimiento, que partan del inters y las expectativas de los
estudiantes en busca de nuevas formas de co
comunicacin,
municacin, trabajo cooperativo, pero que en
todo caso integren el desarrollo de las diferentes competencias que se plantean en los
estndares de educacin. El trabajo por proyecto permite pues dar significado a las
prcticas educativas como lo esboza Solanyi Junca al considera que ante la necesidad de
dar significado y coherencia a la vida interior del aula y a las mltiples actividades de la
escuela, se hizo indispensable organizar el trabajo alrededor del denominado Proyecto.
Es decir, a partir de la eleccin de ejes temticos propuestos por los mismos nios, nias o
jvenes, con la ayuda del profesor. Se articula un trabajo complejo y prolongado que
desemboca en un producto concreto. En la medida en que se vive en un medio sobre el
cual se puede actuar, en el que se puede discutir con otros, decidir, realizar, evaluar,
eva
etc, se
crean las situaciones ms favorables para todo tipo de aprendizajes, no solamente para el

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

de la lectura y de la escritura o del lenguaje en si. Esto es vlido para todos y todo tipo de
alternativa pedaggica Jossett, Jolibert.(1988).
El trabajo por proyectos puede anotarse eficazmente en el marco de clases cooperativas
en las que la pedagoga de stos lleva a la actividad productiva. Es necesario que los nios
y nias que vienen a la escuela puedan trabajar en un lugar cargado de significado
signi
para
ellos y puedan comprometerse con su propio aprendizaje, en lugar de soportar una
enseanza rgida y vertical que lleva al aprendizaje memorstico.
El desarrollo de proyectos de aula privilegia el aprendizaje cooperativo, en el cual se
construye
ruye aprendizaje a partir de la interaccin con los dems como lo plantea Lev
vigotsky considerando que el contexto ocupa un lugar central, la interaccin social se
convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo
desarr
prximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo
potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la
importancia del contexto social y la capacidad de imitacin. Aprendizaje y desarrollo
desarr
son
dos procesos que interactan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de
desarrollo del nio. El aprendizaje se produce ms fcilmente en situaciones colectivas. La
interaccin con los padres facilita el aprendizaje. 'La nica bue
buena
na enseanza es la que se
adelanta al desarrollo'.. En la interaccin con los dems
El aprehender el conocimiento desde la praxis, es otro criterio importante de los proyectos
de aula donde se privilegian los conocimientos previos de los estudiantes para anclar las
nuevas experiencias y as generar aprendizajes significativos. Al respecto Ausubel plantea
que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona
con la nueva informacin,, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de
conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento,
conoc
as
como su organizacin.
En el proceso de orientacin del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura
cognitiva del alumno; no slo se trata de saber la cantidad de informacin que posee, sino
cuales son los conceptos y proposiciones que maneja as como de su grado de estabilidad.
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no
arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relacin
sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se rela
relacionan
cionan con algn aspecto
existente especficamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una
imagen,, un smbolo ya significativo, un concepto o una proposicin (AUSUBEL; 1983 :18).
Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar lo que el individuo
ya sabe de tal manera que establezca una relacin con aquello que debe aprender. Este
proceso tiene lugar si el educando tiene en su estructura cognitiva conceptos, estos son:

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

ideas, proposiciones, estables y definidos, con los cuales la nueva informacin puede
interactuar.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin "se conecta" con un
concepto relevante("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que,
las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente
significativ
en
la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estn adecuadamente
claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto
de "anclaje" a las primeras.
La
a lectura como herramienta del pensam
pensamiento, cobra gran importancia en el desarrollo de
las estructuras cognoscitivas en los estudiantes,, por lo que es importante generar
espacios para que interacten con los libros, y establezcan dilogos constructivos,
constructivos que
tomen posturas frente a ellos e integrarlos en un mundo mental propio que le aporten a la
formacin y as franquear la barrera de la lectura literal y aproximar a los estudiantes a
niveles de lecturass ms complejos ((inferencial y crtico).
La lectura es pues el camino hacia el conocimiento y la libertad. Ella nos permite viajar
por los caminos del tiempo y del espacio, y conocer la vida, el ambiente, las costumbres, el
pensamiento y las creaciones de los grandes hombres que han hecho y hacen la historia.
La lectura implica la participacin activa de un sin nmero de habilidades mentales, y es la
que contribuye al desarrollo de la imaginacin, la creatividad, enriquece el vocabulario
como la expresin oral y escrita. Leer
Desdee el punto de vista psicolgico ayuda a comprender mejor el mundo como a nosotros
mismos, facilita las relaciones interpersonales, su desarrollo afectivo, moral y espiritual y
en consecuencia, la capacidad para construir un mundo ms justo y ms humano.

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MODELO PEDAGOGICO

Nuestra institucin trabaja con la metodologa escuela Nueva y sta se enmarca dentro del
constructivismo que entre sus principales postulados privilegia los conocimientos previos
de los estudiantes para construir el nuevo conocimiento, tiene en cuenta las expectativas e
inters de los nios,, los ritmos y estilos de aprendizaje, slo se aprende haciendo en un
proceso que va desde lo concreto a lo abstracto
abstracto,, donde la ldica es un gran dinamizador
del proceso enseanza aprendizaje y la interaccin con los pares se hace fundamental
fundamen
para alcanzar aprendizajes significativos, que forme en competencias para la vida.
vida

POR QU NACE EL PROYECTO?

El mundo avanza a pasos agigantados y la escuela no puede quedar anquilosada en el
tiempo, es preciso que se den nuevas formas de aprehender el conocimiento y se muden
esas prcticas conductistas y estriles, que privilegian lo memorstico, para acercar a los
estudiantes al aprendizaje por descubrimiento, donde ellos construyan conocimiento a
partir de ese pilago de oportunidades que le brinda los medios de comunicacin, en una
sociedad meditica donde nos encontramos con unas nuevas formas de comunicacin.
comunica
El proyecto tambin nace como estrategia para fortalecer la lectura ya que los nios estn
en un nivel de lectura literal y es preciso conducirlos a niveles ms complejos (inferencial y
crtico) donde puedan interactuar con el texto y comprender lo que estn leyendo.
No obstante la lectura es una actividad superior que pone en funcionamiento un
sinnmero de habilidades mentales que contribuyen desde todo punto de vista al
desarrollo cognoscitivo de los seres humanos.

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QUINES SOMOS?

La institucin educativa san Isidro sede San Isidro se encuentra ubicada en la vereda
Montegrande del municipio de Caicedonia
Caicedonia, tiene
iene una oferta educativa en los niveles de
preescolar y bsica, ciclos primaria y Secundaria.
Presta su servicio educativo con la metodologa escuela Nueva y post primaria rural,
rural
realizando atencin simultanea a 105 estudiantes de estratos uno y dos.
Nuestra gran misin es formar estudiantes en competencias Ciudadanas, laborales y
acadmicas que le permitan ser agentes de camb
cambio,
io, de transformacin social y con
compromiso ambiental en la construccin de un mundo mejor.

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BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

Los beneficiados con el proyecto son nios y nias en edades entre los siete y nueve aos
pertenecientes a los estratos socio econmicos uno y dos que cursan grados segundo y
tercero. (Atencin simultanea) y que residen en la vereda Montegrande de Caicedonia
Valle. Hijos de padres con nivel acadmico bajo, dedicados principalmente a la agricultura
y a la administracin
cin de latifundios, con escaso acceso a los medios tecnolgicos como el
computador, cmaras de video, conectividad a internet, algunos sin acceso al celular ni a
la televisin.

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AREAS TRANSVERSALES
Matemticas
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Educacin artstica
Competencias Ciudadanas

ESTANDARES

CONTENIDOS AFINES

Los siguientes estndares son los

que se ponen a prueba y se *caractersticas
y
pretenden alcanzar con la ejecucin clasificacin de los animales
del siguiente proyecto :
segn
su
alimentacin.
Medio
donde
viven,
reproduccin y estructura
Lenguaje:
*Describo
personas,
animales, fisiolgica.
objetos,,
lugares, etc., en *la extincin de las especies
forma detallada.
y sus causas
*Elijo el tipo de texto que requiere *la adaptacin.
mi propsito comunicativo.
*eras geolgicas
*Reviso socializo y corrijo mis *era mesozoica periodo
escritos, teniendo en cuenta las jurasico
propuestas de mis compaeros y *lugares donde habitaron los
profesor, y
atendiendo algunos dinosaurios
aspectos gramaticales de la lengua *la representacin de la
castellana.
tierra ( mapas)
*Leo diferentes clases de textos.
*el computador
*Elaboro hiptesis acerca del sentido *el internet
global de los textos.
*motores de bsqueda
*Elaboro
oro resmenes y esquemas que *Encarta
dan cuenta del sentido de un texto.
*medidas de longitud
*Relaciono grficas con texto escrito. *medidas de peso
*estimaciones
Tecnologa e informtica :
comparaciones
*medidas de tiempo.
*identifica y usa instrumentos *estadstica
tecnolgicos de su entorno.
*el debate

ACTIVIDADES

TIEMPO

ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y BSQUEDA Iniciacin : 19 de

DE LA INFORMACIN
agosto
Finalizacin:
1. El proyecto se iniciar con la recoleccin por *Total duracin
parte de los estudiantes, padres de familia y del proyecto: 24
docente de todo tipo de informacin relacionada horas
con los dinosaurios (juguetes, libros, pelculas, *Horas
revistas, afichess etc.
semanales:6
2. Debate para socializar y explorar los *Das a trabajar:
conocimientos previos de lo
los estudiantes. (se lunes mircoles y
nombrar un moderador y un relator)
viernes durante
3. Recoleccin de informacin relacionada con las horas cuarta y
los dinosaurios, para ello nos remitiremos a la quinta
biblioteca del colegio y a la biblioteca de la
vereda (el docente con antelacin selecciona
todo el material
erial bibliogrfico relacionado con el
tema. Como material de consulta se tomar la
informacin suministrada por los padres de
familia.
4. Bsqueda de informacin por internet y
Encarta.
carta. Los estudiantes son llevados a la sala de
sistemas de la institucin para realizar esta
actividad.. Se les indicar que es internet y cmo
podemos buscar la informacin
5. Presentacin de videos
(Los estudiantes
toman apuntes).
La informacin recolectada debe contener
adicionalmente los dibujos de los dinosaurios,

RECURSOS
Humanos:
Estudiantes,
padres
de
familia,
bibliotecaria, docente
Locativos:
Sala de sistemas, aula
de clases, biblioteca
de la institucin y
veredal.
Tecnolgicos:
Computadores
con
conectividad
a
internet, tv, dvd
Bibliogrficos y otros
Libros,
pelculas,
revistas,
juguetes
afiches,
plastilina,
barro,
cartulina,
colores, hojas de
block, vinilos, material
de reciclaje

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

*ejecuta programas del computador.

* Consigue informacin en diversas
fuentes y la organiza de acuerdo con
sus experiencias e intereses.
*utilizo el internet para realizar
consultas y buscar informacin sobre
un tema en particular.
Matemticas:
*Describo, comparo y cuantifico
situaciones con nmeros en
diferentes contextos y con diversas
representaciones.
*Describo situaciones que requieren
el uso de medidas relativas.
*uso diversas estrategias de clculo
y de estimacin para resolver
problemas.
*Clasifico y organizo datos de
acuerdo a cualidades y atributos y
los represento en tablas
*describo situaciones o eventos a
partir de un conjunto de datos.
*Resuelvo y formulo preguntas que
requieran
para
su
solucin
coleccionar y analizar datos.
datos
Clasifico
co y organizo datos de acuerdo
a cualidades y atributos y los
representa en tablas.

*la descripcin
*signos de puntuacin
*la narracin
*textos informativos
*la exposicin
*los signos de puntuacin

mapas de los pases donde han sido encontrados

sus fsiles etc.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN Y DOMINIO
DE COMPETENCIAS
1. Con la
informacin recolectada cada
estudiante construir
onstruir un libro. Se debe tener en
cuenta los formatos (Anexos) diseados para
registrar la informacin de cada dinosaurio con
su respectivo dibujo y mapa que indique en
donde viva o en donde fueron hallados sus
fsiles, adems el libro debe contener: pasta
portada introduccin, tabla de contenido y
glosario.
2. Una vez construidos los libros sern
socializados y la informacin analizada de
acuerdo a los formatos diseados para tal fin . Se
invita a los estudiantes a que describan
detalladamente lo que investigaron teniendo en
cuenta las caractersticas de estos animales (tipo
de alimentacin, reproduccin, medio donde
vivieron, desplazamiento, tamao, peso la poca
en la que vivieron, su extincin etc).
3. Construccin de un cuento o fbula
relacionada con los dinosaurios
dinosaurios. Socializacin. Se
anexa al libro
4. Se conforman grupos de a dos estudiantes, a
cada grupo se le asigna dos clases de dinosaurios
para que expongan todo lo relacionado con ellos.

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

Ciencias naturales
Comparo fsiles y seres vivos;
identifico caractersticas que se
mantienen en el tiempo.
*describo caractersticas de los seres
vivos y objetos inertes
inerte , establezco
semejanzas y diferencias entre ellos
y los clasifico.
Describo y verifico ciclos de la vida
de seres vivos.
*Explico adaptaciones de los seres
vivos al ambiente
*Registro mis observaciones en
forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones),utilizando
),utilizando
dibujos,
palabras y nmeros
*Busco informacin en diversas
fuentes
(libros,
internet,
experiencias propias y de otros)y
doy el crdito correspondiente.
*Persisto en la bsqueda de
respuestas a mis preguntas.
*Comunico de diferentes maneras el
proceso de indagacin y los
resultados obtenidos.
Analizo con la ayuda del profesor, si
la informacin obtenida es suficiente
para contestar las preguntas.

5.. Cada grupo se encarga de Representar los

dinosaurios que les correspondi en plastilina,
barro, dibujado en cartulina o utilizando la
tcnica de su preferencia.
5. Cartelera con la resea histrica de los
dinosaurios asignados
gnados
6. Exposicin. Los estudiantes son los encargados
de realizar la exposicin con el material que
prepararon. Se invitarn padres de familia,
docentes y estudiantes de la institucin.
EVALUACIN:
Durante el desarrollo de las actividades se
realizar
zar un seguimiento a los avances, logros y
dificultades,
destinando
momentos
para
reflexionar sobre lo aprendido, lo que les resulta
ms difcil y la forma de superar los obstculos.
En las actividades de evaluacin cada alumno va
recapitulando sobre lo que ha hecho y ha
aprendido. Por su parte el profesor aplica la
informacin adquirida en otras situaciones y
comparaciones, abriendo nuevas posibilidades al
tema.
Las apreciaciones que
padres de familia,
docentes y estudiantes realicen al proyecto el da
de la exposicin se tendrn en cuenta para la
evaluacin y sern consignadas en un fo
formato de
evaluacin. Ver anexo 44.
Durante el desarrollo
del proyecto
los

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

Ciencias Sociales
identifico formas de medir el
*identifico
tiempo (horas, das aos)
*Me ubico en el entorno fsico y de
representacin (en mapas y planos).
*identifico los principales recursos
naturales
(renovables
y
no
renovables).
*Reconozco
y
describo
las
caractersticas
fsicas
de
las
principales formas de paisaje.
Educacin Artstica
*Maneja nociones bsicas de
elementos propios del lenguaje
artstico, los asocia con su mundo
cotidiano y los expresa a travs de la
escritura, el dibujo, el modelada y
comenta con sus compaeros.
Competencias ciudadanas
*Expreso mis ideas, sentimientos e
intereses
ses en el saln y escucho
respetuosamente los de los dems
miembros del grupo.
*Colaboro activamente para el logro

estudiantes tendrn la oportunidad de ir

desarrollando los diferentes contenidos que se
plantean en el proyecto

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

de las metas comunes en mi saln y

reconozco la importancia que tienen
las normas para lograr esas metas.
metas
Comprendo qu es una norma y qu
es un acuerdo.
*Manifiesto desagrado cuando a m
o a alguien del saln no nos
escuchan o no nos toman en cuenta
y lo expreso sin agredir
dir

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

CONCLUSIONES

El uso de las TIC es un estimulo para motivar a nuestros estudiantes a aprender.

En todo acto educativo se debe tener en cuenta el inters y expectativas de los estudiantes, y con
base en ello urdir el entramado que nos conduzca a una formacin integral.

La escuela debe ir a la par con la transformacin del mundo y ello incluye innovar nuestras
prcticas educativas para que la educacin que brindamos sea pertinente y este a la altura de las
expectativas de nuestros ni@s

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

BIBLIOGRAFA:

Estndares Bsicos de competencias.

ley general de educacin.
Teora de las seis lecturas.
Interpretacin textual. Enseanza de la comprensin lectora a nios y nias de primaria. Deyanira
Alonso Sanabria
Estndares en el aula. Ministerio de Educacin Nacional
Desarrollo de Competencias en el aula
Gran enciclopedia del mundo, animales en peligro, contextos Santillana 6

WEB GRAFA:

www.colombiaaprende.edu.co. (Mil maneras de leer)

www.colombiaaprende.edu.co
www.mineducacin.gov.co
www duiops.net
www.revista.unam.mx
www.revista.unam.mx.
www.Psicopedagogia.com
www. Wikipedia

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ANEXOS

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

Anexo 1
Informacin de los dinosaurios

Nombre del dinosaurio: ____________________________________________________________

___________________________________________________
Periodo en el que vivi: ____________________________________________________________
___________________________________________________
Lugares donde Vivio______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
Lugares donde se han encontrado
trado sus fsiles
(mapa)______________________________________
)______________________________________ ___________________________________
Peso:

toneladas_________

kilos_________

Medidas:

metros___________

centmetros________

libras________

Dee acuerdo a su alimentacin era

era:
Carnvoro_______

herbvoro______

omnvoro______

Tipo de alimentacin ______________________________________________________________

Dee acuerdo a su nacimiento era
era:
Vivparo __________

ovparo__________

De acuerdo al medio donde vivi era

era: areo terrestre________
acutico______
anfibio__________

terrestre_______

Motivo de su extincin:
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________
otras caractersticas:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

Anexo 2
Clasificacin de los dinosaurios segn su tipo de alimentacin y periodo en el que vivieron.
Nombre de los
dinosaurios
herbvoros

Nombre de los
dinosaurios
carnvoros

Nombre de los
dinosaurios
omnvoros

Nombre de los
dinosaurios que
vivieron en el
periodo trisico

Nombre de los
dinosaurios que
vivieron en el
periodo
jursico

Nombre de los
dinosaurios que
vivieron en el
periodo
cretsico

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Anexo 3
Representacin y clasificacin de los dinosaurios de acuerdo al peso.

# De dinosaurios
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
3

12

15

18

24

27

Peso en toneladas de los dinosaurios

30

ms de 30

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

Anexo 4
Representacin y clasificacin de los dinosaur
dinosaurios de acuerdo a su medida.

# De dinosaurios
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
3

12

15

18

21

24

Medida en metros de los dinosaurios

27

30

ms de 30

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

Anexo 5
Invitacin a padres de familia
18 de agosto de 2009

Apreciados padres de familia:

A travs de la investigacin del maravilloso mundo de los dinosaurios, tema que es del agrado y
que despierta gran inters en nuestros estudiantes se quiere fortalecer la lectoescritura y el uso
de medios tecnolgicos como el computador
computador,, por eso queremos invitarlos par que nos colaboren
en el desarrollo de este proyecto de la siguiente manera:
1. Si cuentan con informacin relacionada con los dinosaurios les solicitamos no la faciliten en
prestamo, (juguetes,
juguetes, libros, pelculas etc.) o si tienen conocimientos los invitamos paran que
vengan y la compartan con los nios.
2. Dos cajas de plastilina o barro o cualquier otro material para la representacin (dibujo) de un
dinosaurio
4. un pliego de cartulina
3. 2.000 pesos para fotocopiar
ar material
4. Elaboracin de una pasta para la construccin de un libro preferiblemente en material de
reciclaje o material del medio. LLa pasta debe llevar como titulo LOS DINOSAURIOS y debe ir
ilustrada con un dinosaurio, debe ser del tamao de una ho
hoja de block. La pasta puede ser
entregada el 26 de agosto, los dems recursos en cuanto le sea posible.
Por su colaboracin mil gracias.
No olvide que educar es compromiso de todos
Cordialmente,

_________________________
Luis G Martnez
Docente

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PASES DONDE se HAN ENCONTRADO FSILES DE DINOSAURIOS

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

PAISES DONDE SE HAN ENCONTRADO FSILES DE DINOSAURIOS

No

COLOR

PAISES

DINOSAURIOS ENCONTRADOS

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De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

Anexo 3
Representacin y clasificacin de los dinosaurios de acuerdo al peso y medida.
# De dinosaurios

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

De viaje por el maravilloso mundo de los dinosaurios"

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