HISTORIA DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACION

PARADIGMA

• Es la manera en que concebimos el mundo y relaciones ejemplos y teorías que se formulan dentro del mismo.
• Contienes reglas y regulaciones que permiten establecer o definir fronteras al tiempo que determinar como
comportarse dentro de esas fronteras.
• En investigación el paradigma actúa como ejemplo o modelo aceptando que incluye leyes, teorías, instrucciones y
aplicaciones de una realidad.
ENFOQUE CUANTITATIVO- ANTECEDENTES
1. POSITIVISMO
• A mitad del siglo XIX el racionalismo iluminaba la actividad científica.
• La revolución iniciada por Newton se encuentra en consolidación por los avances científicos y tecnológicos de la
época.
• Una publicación 1849 del discurso sobre el espíritu positivo de Auguste Compte se inicia en las ciencias sociales
un paradigma denominado positivista.
• Positivismos: la realidad es una sola y es necesario descubrirla y conocerla.
• La percepción es la base miscible del conocimiento humano y del pensamiento preciso
• Proviene de las ciencias exactas: física, química y biología. De esta manera el mundo social puede estudiarse de
manera similar al mundo natural.
• Lo que no puede medirse u observarse con precisión se descarta como objeto de estudio.
• Solo se aceptan conocimientos que proceden de la experiencia. Datos empíricos donde los hechos son lo único que
cuentan.

2. POSTPOSITIVISMO
• Es fundamentado en el positivismo, pero más abierto y flexible.
• Comienza a fines del siglo XIX, pero se consolidó hacia la mitad del siglo XX con representantes como: Wilhelm
Dilthey, William James y Karl Popper.
Popper dice que:

• Existe una realidad, pero solamente puede ser conocida de manera indirecta por las limitaciones del investigador.
Por eso, la realidad es factible de ser descubierta con cierto grado de probabilidad.
• El observador no se encuentra aislado de los fenómenos que estudia, sino que forma parte de ellos, lo afecta a el y
a la vez influye en ellos.
• Los antecedentes del investigador pueden influir en lo que observa.
• La objetividad es solo un estándar que guía la investigación.
• La experimentación en el laboratorio es una forma central para probar la hipótesis, pero no la única.
• Los conceptos de las teorías considerables y las hipótesis a probar deben tener referentes empíricos.
• Es necesarios medirlos, aunque esas mediciones no sean perfectas.

POSITIVISMO Y POSTPOSITIVISMO
Se supera el esquema que considera la PERCEPCION como simple reflejo de las
cosas reales y el conocimiento como copia de esa realidad.
Concepción del conocimiento
El conocimiento se visualiza como el resultado de una interacción de una dialéctica,
entre el conocedor y el objeto conocido.

ENFOQUE CUALITATIVO

• Se inicia como un proceso investigativo a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX

1. CONTRUCTIVISMO
• Tiene sus comienzos con Immanuel Kant: El mundo que conocemos es construido por la mente humana. Las cosas
existen en si mismas, pero nosotros las percibimos del modo como es capaz de percibirlas nuestra mente.
• Max Weber introduce el termino ENTENDER que reconoce que además de la descripción y medición de variables
sociales, deben considerarse los significados subjetivos y la comprensión del contexto donde ocurre el fenómeno.
Propuestas

• No hay una realidad objetiva, la realidad es edificada socialmente. Por tanto, múltiples construcciones mentales
pueden ser aprendidas.
• El conocimiento es construido socialmente por las personas que participan en la investigación.
• La tarea fundamental del investigador es entender el mundo complejo de la experiencia vivencial desde el punto de
vista de quienes la experimentan. Además, comprender sus diversas construcciones sociales sobre el significado de
los hechos y el conocimiento.
• Las investigaciones en parte son productos de los valores del investigador y no pueden ser independiente de ellos
• El investigador y los individuos estudiados se involucran en un proceso interactivo.
• El conocimiento resulta de tal interacción social y la influencia de la cultura.
Características

• El investigador necesita encuadrar en los estudios los puntos de vista de los participantes.
• El contexto cultural es fundamental por esto los datos deben recolectarse en los lugares donde las personas realizan
sus actividades.
• La investigación debe ser útil para mejorar la forma en que viven los individuos.
• Mas que variables exactas, lo que se estudia son conceptos cuya esencia no solamente se captura a través de
mediciones.
PARADIGMAS DE INVESTIGACION
La metodología cuantitativa tiene como objetivo conocer la realidad de los procesos que analiza partiendo de los datos
observables y comparables estableciendo conceptos y variables de estudio cuya medición conduce, desde este enfoque,
a la demostración de los aspectos causales y explicativos de los hechos educativos que se investigan.
CUANTITATIVO
Características y conceptos.

• Se ha identificado como paradigma positivista, racionalista y empírico-analítico. Sus representantes son: David
hume, Francis Bacon y Augusto Comte
• Busca explicación causal expresando leyes y su propósito es la predicción de fenómenos
• Recurre a la recolección y el análisis de datos para contestar preguntar de investigación y probar hipótesis
establecidas previamente. Confía en la medición numérica, conteo y en el uso de la estadística.
Fundamentos y principios
El POSITIVISMO tiene como objetivo:

• conocer la realidad en los datos de la experiencia y observación de los fenómenos y es susceptible de medición
FILOSOFIA
• La realidad es observable, objetiva e independiente del investigador quien mantiene una postura externa del
contenido que investiga ONTOLOGIA
• Trabaja con un diseño estricto y riguroso que define claramente objetivos que puedes corresponder a diseños
exploratorios, descriptivos y explicativos. METODOLOGIA. Se verifica la hipótesis.
Técnicas e instrumentos

• Observación estructurada, muestreo (probabilístico, aleatorio simple, estratificada proporcional, sistemática, por
conglomerado, o no probabilístico), encuentra social descriptiva, explicativa o censal.
• Cuestionario cuantitativo, Test estandarizado, inventario y otro tipo de pruebas específicas.
• Experimentos, cuasiexperimentos y entrevista estructurada.
CUALITATIVO
Surge como reacción a la tradición dominante de carácter cuantitativo, a partir de los esfuerzos en la intensa búsqueda
por desarrollar procesos masa acordes al estudio de fenómenos sociales, en su distinción del enfoque tradicional
empírico experimental basado en el realismo y el positivismo. Desde una perspectiva ontológica, este paradigma concibe
a la vida social como proceso complejo y dinámico, diferente de los fenómenos naturales.
Características

• Se basa en el pensamiento primordialmente inductivo que acompaña el proceso y su método de análisis es

interpretativo, contextual y etnográfico.
• El concepto de cultura también es un constructo esencial dentro de este enfoque: su estudio en las actividades de
investigación permite comprender el sistema social que tiene un modo único para entender cosas y eventos.
• Se denomina NATURALISTA dado que se trabaja desde le entorno natural de la conducta humana en el que se
aborda el estudio del proceso social al margen del laboratorio y experimentos.
Principales elementos

• Objetivos: área problemática

• Generalización: descubre el patrón estructural del objeto de estudio.
• Hipótesis: no las verifica emergen del estudio
• Variables: dimensiones de la realidad, actos humanos
• categorías: percibidas y se corroboran.
Principales métodos y bases

• Se apoya en marcos constructivistas e interpretativos: interesa la experiencia humana y la manera como los actores
la viven. el conocimiento y la verdad son creados por la mente.
• Fenomenología: Edmund Husserl
• Etnografía: Margaret Mead
• Teoría fundamentada: Barney Glasser y Anselm Strauss
• Interaccionismo simbólico: Herbert Blumer
PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
Fundamentos y finalidad

• Se basa en filosofías emancipadoras: los involucrados indagan acerca de las costumbres, las estructuras de control,
los poderes hegemónicos que llevan a los profesores investigadores a situaciones de contradicción e irracionalidad.
• Aspecto epistemológico: considera la experiencia y la subjetividad (fenomenología)
• Fundamento ontológico: el relativismo al comprender que el aprendizaje social se desarrolla individual y
colectivamente y por lo tanto se requiere la participación plena para la creación de conocimientos sociales y
personales.
• Tiene sus bases en la ciencia critica buscando abrir una función de la reflexión critica en las disciplinas sociales y
en la práctica en la indagación social.
• Propósito: mejora de las condiciones de los sujetos en estudio: resuelve problemas cotidianos e inmediatos, ha
tratado de hacer comprensible el mundo social y busca la calidad de vida de las personas.
• Uno de sus principales expositores es Kurt Lewin
• Fases: diagnóstico, planeación, aplicación, seguimiento, ajustes y evaluación.
• Se define claramente el problema, se evalúa necesidades internas y externas, surgiendo propuestas o hipótesis.
Técnicas e instrumentos

• Se le identifica como parte de los métodos híbridos, pero más bien se lo ubica como metodología cualitativa
• Instrumentos: registro de entrevistas, fotografías, producciones escritas.