Por

qu

se

utilizan?

Se han adelantado algunas teoras con relacin al papel que desempearon

los materiales Audio-Visuales en el proceso de la enseanza durante las
dos ltimas dcadas; nuevos y diferentes avances harn su aparicin, sin
duda,
en
los
prximos
aos.
Los
Psiclogos
educadores
y
especialistas
en
medios
de
comunicacin
siguen
investigando
y se
hallan
constantemente
empeados
en
el desarrollo
de nuevas teoras sobre el aprendizaje y la enseanza que, a no dudarlo
obligarn a un cambio radical en el uso de los materiales Audio-Visuales
Ms
entre
sejan

que
las
el

presentar
detalladamente
las
diferencias
y
analogas
que
existen
diversas teoras se esbozarn las razones generales que aconempleo
de
materiales
Audio-Visuales
en
la
Formacin
Profesional.

Valor
de
materiales
Audiovisuales.
El valor de cualquier ayuda educativa empleada sola o en combinacin con
otros
elementos
didcticos,
depender
de
la Capacidad
del
Instructor.El
deber
interpretar
cmo
la
gente
aprende
y
cmo
debe
ser
enseada.
Tendr que conocer las caractersticas propias de cada alumno - Trabajador
en
la
asimilacin
del
conocimiento,
practicar
una
filosofa
de
la
enseanza
cuidadosamente
analizada
y
aprender
a
familiarizarse
con
aquellas
particularidades
ambientales
del
aula
o
del
taller
que
estimulan
grandemente
el
aprendizaje.
Se han efectuado muchos estudios de investigaci6n para evaluar la eficacia de las ayudas educativas en el proceso de la enseanza y del aprendizaje. Los
estudios
pusieron
de
manifiesto
que
el
empleo
de
materiales
Audio-Visuales
representa
una
serie
de
beneficios,
que
detallamos:
l.

Despiertan

en

alto

grado

el

inters

de

2. Proporcionan una base concreta en los ejemplos para

proceso
de
comprensin
y
reflexin
evitando
en
lo
las
respuestas
puramente
verbalistas
de
3.
a

Proveen la
que
el

4.
lo

Suministran
una
experiencia,
difcil
cual
proporcionan
profundidad

5.

Facilitan

la

base para
conocimiento

mayor

un
se

aprendizaje
arraigue

comprensin

del

de

de
en

los

alumnos.

que se
posible
los

cumpla el
con
ellos
alumnos.

tipo formativo dando origen

vez
de
ser
transitorio.

lograr
por
y
variedad
alumno,

otros
al

aumentando

medios
con
aprendizaje.
sus

conoci-

mientos,
6.
del
7.

con

lo

Brindan

Inspiran

cual

adquiere

un

experiencias
positivas
alumno
y

orientan

los

que

alumnos

caudal

ms

rico

estimulan
-

la

hacia

tarea

la

de

expresin.

actividad

de

individual
trabajador.
investigacin.

Las ayudas educativas por si solas,

sinembargo,
no pueden realizar con
xito
el
trabajo;
la
eficacia
depende
del
espritu
imaginativo
del
instructor en la utilizacin que de ellos haga para lograr los objetivos especficos que persigue y tambin de que el ambiente del aula o del taller
sea
favorable
para
el
aprendizaje
y
la
enseanza.
Cundo

deben

emplearse?

No existen frmulas secretas ni guas a

las cuales puedan
recurrir los
instructores
para
determinar
cundo
deben
utilizar
un
dibujo,
un
modelo una
serie de diapositivas o un
equipo mecnico
para la
instruccin.
La eleccin depender del tema que han de ensear, de la capacidad y
conocimiento
de
los
alumnos
trabajadores
para
asimilarlo
y
de
la
utilidad
que
proporcionen
los
materiales
de
que
se
disponga.
Cmo

se

utilizan?

Contrariamente a lo que algunos suponen, no existe un "mtodo

Visual"
de
enseanza.
Ninguno
de
los
principios que
comprende
pleo de materiales Audio - Visuales se aparta de los principios
que rigen la buena enseanza. El instructor con espritu creador
lla dificultad en el empleo de tales materiales para complementar
rea.

Audio el emlgicos
no hasu ta-

Son muchas las maneras que existen para emplear sus materiales de enseanza.
El
instructor
inteligente
sabe
que
la
variedad
en
la
presentacin
de sus exposiciones es lo ms importante. A continuacin detallaremos un
plan
bsico
para
una
buena
enseanza:
A.

Preprese

1.
Considere
emplear.

el valor

2.
Considere
jadores.

las

usted,
y

el

necesidades

fin que

Seor

persigue

los

con

intereses

el

de

Instructor.
material

les

que

alumnos.

va

trabaja-

3.

Analice

la

naturaleza

del problema

de

comunicacin

4. Seleccione el medio que mejor responda al problema formativo.

6.

Examine

previamente

B.

Prepare

l.
y

Fjese
que
todos
colquelos
de
modo

2.
rio.

Asegrese

3.

el

de

elementos

C.

Prepare

2.
3.
4.

por

Explique

la

lo

se

pueda

ser

todo

lo

que

que

usted

espera

palabras
haga

revisin

D.

Presente

1.

Hgalo

2.

Controle

el

3.

Observe

las

si

y
durante

utilizar

el

que

necesa-

exposiciones.

que

medio
ellos

terminologas
enseados

ha

elegiclase.

representa.

obtengan

de

l.

nuevas.
compruebe

el

materiales

con

reacciones

fuera

sus

los

tiempo

mano
forma.

asientos.

medio
su

ese

temas

hallen a
mejor

alumnos-trabajadores.

o
de

taller.

los

los
decidido
dictar

emplear.

el

controlada

distraeran

ha

necesarios
se
utilizarlos
en
la

ventilacin
que

Incorpore

5.
Explique
resultado.

luz

va

qu
para

Analice

material que

aula

la

4.Cubra los

el

los
materiales
que
pueda

que

Controle

l.
Explique
do

y adapte

entusiasmo.

de

su
de

las

exposicin
alumnos.

E.

Sintetice

l.

Analice

2.
3.

la

presentacin

Formule
Aclare

conceptos

4.
F.

para

Haga

no

inducir

los

2.
Desarrolle
o
proponga
cin de medios audio-visuales.

concisas
interpretaciones

errneas.

el
un

detalle.

preguntas

Compruebe

l.
D
oportunidad
conocimientos.

en

alumnos

revisin

resultado.
repaso

para

de

que

general.

utilicen

actividades

con

sus

nuevos

la

utiliza-

2. AYUDAS VISUALES: PIZARRA Y ROTAFOLIOS:

PRINCIPALES AYUDAS VISUALES:
Las ayudas visuales son medios que se emplean en la oratoria para expresar visualmente un
concepto o una idea y sirven para estimular la imaginacin de los oyentes o para poner de relieve
una idea bsica en nuestro discurso. Cientficamente esta comprobado que las comunicaciones
visuales son mensajes sintticos que hablan a los ojos y son ms eficaces que las palabras.
Estas ayudas visuales pueden ser: el pizarrn, los rotafolios, el retroproyector, las diapositivas, las
pelculas, los mapas, los diagramas, los planos, los dibujos y hasta las maquetas reducidas a
escala. Sirven de complemento a las formas verbales y contribuyen a presentar el tema en forma
ms clara y ms convincente.
LA PIZARRA
La pizarra es un cuadro de hule, madera, lienzo barnizado u otra sustancia apropiada, que se usa
en las instituciones educativas para escribir o dibujar en l con plumn o tiza y poder borrar con
facilidad lo escrito. La pizarra o pizarrn es uno de los medios ms populares y efectivos para
hacer demostraciones grficas dinmicas pues se adaptan para una diversidad de funciones:
escribir, dibujar, trazar diagramas, etc.
En el mercado existen pizarras modernas que cuentan con una fotocopiadora y/o impresora
incorporada, ello permite que todo lo escrito y dibujado pueda ser reproducido, a pequea escala,
en hojas A-4 por ejemplo, para ser distribuida entre todos los asistentes.
Ventajas de su uso:

 Da ms valor al discurso pues aade accin a lo narrado.

Concentra la atencin visual del oyente distrado.
Permite que lo anotado se pueda corregir o cambiar rpidamente.
Permite que puedan tomarse apuntes con ms claridad.
Permite a los lentos de comprensin seguir la ilacin del tema.
La atencin se concentra ms en lo que escribe el expositor.
LA PIZARARA:
La pizarra o pizarrn es uno de los medios ms populares y efectivos para hacer demostraciones
grficas dinmicas pues se adaptan para una diversidad de funciones: escribir, dibujar, trazar
diagramas, etc. Encarta 2005.
Reglas para su uso:
Hable al auditorio, no al pizarrn. Sitese siempre a la izquierda.
Escriba o dibuje los diagramas ms complicados en la pizarra, antes de iniciar la charla.
Use caracteres de imprenta, no la escritura cursiva (corrida).
Haga las letras del texto grandes, para permitir su fcil lectura.
Apyese en el uso de otras ayudas visuales: mapas, fotos, etc.
No dejar en la pizarra informacin que ya haya sido usada.
No sobrecargarla con informacin que distraiga al auditorio.
Los puntos importantes, subrayarlos o encerrarlos en un crculo.
No usar la parte inferior de la pizarra, no es visible para todos.
Usar tizas y o plumones de colores, acentan el inters y la claridad del tema.
EL ROTAFOLIOS:
El rotafolio, conocido tambin como papelografo, esta formado por blocks de papel del tamao de
los peridicos grandes, y se usa sobre un caballete. El papel (papelote) que se utiliza en los
rotafolios ofrece varias ventajas sobre la pizarra: en primer lugar, no es necesario borrar lo que ya
esta escrito o dibujado para presentar otro mensaje, pues basta con dar vuelta a la hoja y usar otra;
adems, el mtodo permite preparar material antes de la charla o conferencia y que ese material
pueda ser usado en otra ocasin.
Existen rotafolios cuyas hojas cuentan ya, con textos, grficos y dibujos confeccionados en una
imprenta y a todo color. Estos materiales son usados por ejemplo por el Ministerio de Salud, sus
promotores salen a los pueblos con estas ayudas para dar charlas sobre la TBC, el SIDA o la
hepatitis, entre otras,
Ventajas de su uso:
El expositor tiene una ayuda grfica para exponer su tema de manera ordenada, sin temor a
perderse.
Los papelotes concentran la atencin visual del oyente distrado.
Los grficos aaden accin, color y dinamismo a las exposiciones del orador.
Permite que los asistentes puedan tomar apuntes con ms calma.
La atencin no se concentra en el expositor sino en lo que ste muestra, es recomendable para
los oradores nuevos.
Reglas para su uso:
Colocar el rotafolio sobre un caballete que tenga como mnimo un metro y medio de altura.
Sitese a la izquierda del rotafolio utilizando un apuntador (varilla de 80 cm. de largo).

 Al hablar hacerlo mirando al auditorio, nunca al rotafolios.

De ser necesario disponga de un asistente para que de vuelta los papelotes usados, mientras
usted se concentra en su charla.
Use letras tipo imprenta, nunca la escritura corrida.
Use letras grandes para el texto, facilita la lectura.
Combine el uso del rotafolio con la pizarra; en ella puede hacer grficos sin malograr sus
papelotes.
Todo punto que desee destacarse debe ser subrayado o sealado con el auxilio del apuntador.