PFC 11-12 : Educacin y Sociedad.

Inclusin
desde la Interrelacin familia-escuela. Diseo
de actividades, tareas y proyectos por
competencias.

CEIP EL PARQUE
(LA CAADA)

PERCEPCIN SENSORIAL EN EL
ALUMNADO CON TEA.

M Jos Puchal,OE SPE-V13

M Jos Bea Gresa.PT AULA CYL
Vernica Ferrs Mestre.AL AULA CYL
Cristina Fernndez,EE AULA CYL

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PERCEPCIN SENSORIAL.

CEIP EL PARQUE
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Bibliografia: PERCEPCIN SENSORIAL EN EL AUTISMO Y

SNDROME DE ASPERGER. Olga Bogdashina.

En muchas ocasiones a las personas con autismo se las

empuja ms
all de los lmites en cuanto a su resitencia sensorial. A menudo
esto se
debe a que os dems no enienden cun doloroso es sentirse
sobrecargado por un exceso de sonido, estimulacin visual,
demanda emocional y/o fsica y las expectativas del entorno.

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PERCEPCIN SENSORIAL.

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LA RECEPCIN DE ESTMULOS SENSORIALES

Tal vez una de las reas ms problemticas de la poblacin autista,
es la percepcin sensorial. Los estmulos recibidos se perciben en
forma alterada, encontrando hipersensibilidad o hiposensibilidad
auditiva, visual, tactil y quinestsica. Cuando una intervencin logra
normalizar en mayor o menor grado la percepcin sensorial,
se produce una mejora importante en el funcionamiento mental
del autista, que puede entonces integrar la recepcin de estos
estmulos en forma organizada y til.

No hay dos autistas que tengan el mismo patrn de percepcin sensorial

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PERCEPCIN SENSORIAL.

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Vivimos en mundos paralelos, la misma realidad fsica pero distintas

percepciones sensoriales
Aprender cmo funcionan los sentidos de un autista es imprescindible
para conocer a esa persona(ONeil autista no verbal que ha escrito un
libro sobre su experiencia).
Apagan sus canales sensoriales para protegerse de la sobrecarga
sensorial, ningn cerebro es capaz de procesar todos los estmulos a la
vez, y este apagn lo aprenden al comienzo de sus vidas. Su odo es
tan agudo que les duele as que lo apagan
Algunas personas con autismo pueden oler los sonidos, or los colores.
Pueden sentir los sonidos en la piel, esto se llama sinestesia

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NUESTROS ALUMN@S.

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Vamos a profundizar en los problemas sensoriales

que padecen nuestros alumnos y alumnas:
Muchas veces se las empuja ms all de sus lmites en cuanto a
resistencia sensorial en cuanto a:

Exceso de sonido
Estimulacin visual
Demanda emocional y/o fsica
Expectativas del entorno

Debemos interesarnos por conocer a cada uno de los nios de

forma individual con su propio trastorno.

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DESTERREMOS FRASES.

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Lo hace por llamar la atencin.

S que entiende lo que digo pero es demasiado vago para hacerlo.

No come porque no quiere.
Lo hace para fastidiarnos.
Est mal educado.

An hoy en da hay libros que afirman que las personas con autismo "no
sienten, lo que ha llevado en muchos casos al maltrato y a la
incomprensin.

Nosotros y nuestra comprensin hacia el problema marcar una gran

diferencia constructiva en la calidad de vida de estos nios y nias.

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VEAMOS A TRAVS DE SUS OJOS.

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Muchas personas con el Sndrome de Asperger o personas con autismo

definen que sus problemas de procesamiento sensorial les incapacitan ms
que los dficits en su comunicacin/conducta social.
Analicemos NUESTRAS AULAS Y NUESTRO ENTORNO EDUCATIVO:

Ruido excesivo (gritos, sillas, platos, vasos, altavoz, msica)

Movimientos constantes : monitoras, nios, .
Colores: en alimentos, en carteles, en ropa..
Olores: alimentos, colonias, olor corporal
Texturas: tipo de ropa, alimentos, temperatura, utensilios...
Sabores

Aprender cmo funcionan los sentidos de cada persona con autismo es

una clave crucial para poder entender a cada persona sabiendo que varan
a largo de toda su vida.

DEJEMOS DE INTENTAR CONVERTIRLES EN

PERSONAS NORMALES
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HIPER-HIPO SENSIBILIDAD.
Es
importante
conocer
y
comprender
diversas
caractersticas y/o sntomas que
presentan
alguno
de
estos
alumn@s en diferentes mbitos del
centro educativo (patio, clase de
msica,
comedor,
actividades
extraescolares,..)

LA HIPERSENSIBILIDAD
Y
LA HIPOSENSIBILIDAD

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QU SNTOMAS BUSCAR EN LA
VISIN.

HIPERSENSIBILIDAD
Mira constantemente a partculas
diminutas.
No le gustan la oscuridad ni las
luces brillantes.
Le asustan los destellos sbitos
de luz.
Mira hacia abajo la mayora del
tiempo.
Cierra los ojos o se los tapa
cuando hay luces brillantes.

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HIPOSENSIBILIDAD
Le atrae la luz.
Mira intensamente a los objetos
o personas.
Mueve los dedos u objetos
enfrente de sus ojos.
Le gustan los reflejos, los
objetos de colores brillantes.
Pasa la mano alrededor de cada
objeto (abraza su entorno fsico)

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QU SNTOMAS BUSCAR EN LA
AUDICIN.

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HIPERSENSIBILIDAD

HIPOSENSIBILIDAD

Se tapa los odos.

Tienen el sueo muy ligero.
Le asustan los animales.
No le gustan las tormentas, el
mar, las muchedumbres,etc.
No le gusta que le corten el pelo
Elude los sonidos y los ruidos.
Realiza ruidos repetitivos para
evitar or otros sonidos.

Golpea los objetos, cierra las

puertas de golpe.
Le gustan las vibraciones.
Le gusta la cocina, el bao.
Le gustan las muchedumbres, el
trfico.
Rasga el papel, lo arruga en la
mano.
Le atraen los sonidos, los ruidos.
Realiza ruidos rtmicos a gran
volmen.

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QU SNTOMAS BUSCAR EN LA
PERCEPCIN TACTIL.

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HIPERSENSIBILIDAD

HIPOSENSIBILIDAD

No quieren que le toquen No tolera la ropa nueva; no

quiere llevar zapatos puestos.
Reacciona exageradamente ante
el calor, el fro, el dolor.
No le gusta estar sucio, o el
desorden.
No le gusta la comida que tiene
una textura determinada.
Evita la gente.

Le gustan las ropas apretadas, la

presion.
Busca la sensacion de presion a
base de arrastrarse debajo de
objetos pesados.
Abraza con fuerza
Le gustan los juegos brutos y
dar volteretas.
Es propenso a autolesionarse.
Escasa reaccion al dolor y a la
temperatura.

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QU SNTOMAS BUSCAR EN EL
OLFATO.

HIPERSENSIBILIDAD
Problemas de aseo
Evita los olores
Lleva puesta siempre la misma
ropa.
Se aparta de la gente

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HIPOSENSIBILIDAD
Se huele a s mismo, a las
personas y objetos.
Se embadurna (juega con) los
excrementos.
Le gustan los olores fuertes
Enuresis (emisin involuntaria de
la orina)

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QU SNTOMAS BUSCAR EN EL
GUSTO.
HIPERSENSIBILIDAD
Come poco.
Usa la punta de la lengua para
probar la comida.
Vomita con facilidad.
Reclama y ansia ciertos tipos de
comida.

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HIPOSENSIBILIDAD
Come cualquier cosa.
Lame objetos y se los mete en la
boca.
Come comida con sabores
mezclados (p.ej: agridulce)
Regurgita.
Come cualquier cosa.
Lame objetos y se los mete en la
boca.

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QU SNTOMAS BUSCAR EN LA
PROPIOCEPCIN.
HIPERSENSIBILIDAD
Coloca el cuerpo en posiciones
extraas
Dificultad para manejar objetos
pequeos (p.ej: botones)
Gira completamente el cuerpo
para mirar algo.

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HIPOSENSIBILIDAD

Tiene un bajo tono muscular.

Agarra los objetos dbilmente; deja caer
al suelo las cosas.
No es consciente de la posicin de su
cuerpo en el espacio.
No es consiente de las sensaciones de
su propio cuerpo (p.ej: no siente
hambre, etc)
Choca contra los objetos o las personas.
Parece cansado. Se apoya contra las
personas, las paredes, los muebles, etc
Se tropieza con frecuencia. Tiene
tendencia a caerse.
Se balancea continuamente hacia

delante y atrs.
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QU SNTOMAS BUSCAR EN
PERCEPCIN VESTIBULAR.

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HIPERSENSIBILIDAD

HIPOSENSIBILIDAD

Tiene reacciones de miedo ante

actividades
ordinarias
que
impliquen cualquier tipo de
movimiento (p.ej jugar en un
columpio, tobogn, tiovivo, etc)
Dificultad a la hora de caminar o
gatear en superficies desiguales
o inestables.
No le gusta tener la cabeza hacia
abajo.
Se pone ansioso o angustiado
cuando sus pies no tocan el
suelo.

Se divierte en los toboganes,

tiovivos,etc.
Gira,
corre
dando
vueltas
continuamente.
Se
balancea
continuamente
hacia delante y atrs.

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VALORACIN
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PERFIL SENSORIAL: ARCO IRIS

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INTEGRACIN SENSORIAL

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Es la capacidad del Sistema Nervioso Central (S.N.C.) para organizar e

interpretar las informaciones captadas por los diversos sistemas
sensoriales (visual, auditivo, gustativo, olfativo, tctil, propioceptivo y
vestibular) y poder responder as de forma adecuada al ambiente que
nos rodea.
Existen diversos centros
privados
en Valencia
donde se trabaja la
Terapia de Integracin
sensorial.

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CMO ACTUAR EN EL CENTRO

EDUCATIVO

CEIP EL PARQUE
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Es muy importante que cada profesional de la Educacin conozca a cada

uno de sus alumnos a nivel individual.

Dentro del Aula es necesario controlar:

Ruido: al mover las sillas, tono de voz del profesor y los
alumnos. (utilizar tapones, auriculares).
Luz: no colocar al alumno con hipersensibilidad visual con la
luz directa a l. (utilizacin de gafas de sol). No podemos dejar
de lado que quizs ciertos colores tambin le pueden causar
ansiedad o estrs.
Olores: importante controlar los olores dentro del aula, tanto
los corporales como de colonias.
Tacto: procurar que el alumno con TEA pueda experimentar
con diferentes texturas (sin estresarlo) en Educacin Plstica.

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CMO ACTUAR EN EL CENTRO

EDUCATIVO

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Ante las diferentes situaciones que se puedan dar dentro

de los diferentes espacios del centro educativo, donde el
alumno con TEA no pueda realizar una adecuada
integracin sensorial, es necesario poder establecer
RINCONES DE SOSIEGO, RELAX, donde el alumno
pueda ir a desestresarse.

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