Seminario Neurología infantil

Integración Sensorial
Dra. Mariella Araos D.
Becada psiquiatría infantojuvenil

Dra. Carolina Yáñez

Neuróloga Infantil

1
 “Juntos, estos significados y valores sensoriales forman el modelo
sensorial adoptado por una sociedad, según el cual los miembros de
esa sociedad ‘logran sentido‘ del mundo, o pueden traducir las
percepciones y conceptos sensoriales en una particular ‘visión del
mundo‘. Es probable que haya desafíos para este modelo dentro de
cada sociedad -de personas y grupos que difieren en ciertos valores
sensoriales- sin embargo este modelo proporcionará el paradigma
perceptual básico a ser seguido o resistido.”

(Classen, 1997: 402).

“El creciente campo de los Estudios Sensoriales”

David Howes, 2014

2
 Introducción:
¿Qué son los sentidos? ¿Qué son las percepciones?

Sentidos: Son los mecanismos fisiológicos (mediados por un órgano) con los cuales
cuenta el ser humano para poder percibir elementos o situaciones del día a día.
El lugar donde se procesan estos mecanismos fisiológico es el cerebro, y es, por lo
tanto, la sede de la “Percepción” que es la organización y la interpretación de la
sensación (proceso por los cuales el órgano del sentido capta mediante receptores un
determinado estímulo)

5 clásicos, pero se pueden sumar más (Equilibro, dolor, frío/calor, sentido del tiempo,
campos magnñeticos/electricos, presión sanguinea, hambre.. Etc… podrían llegar a
33… es un tema tb cultural, filosófico. )

La interacción-procesamiento conjunto de éstos permite la “percepción integrada del

mundo”

3
4

4
 Desarrollo embrionario y
los sentidos
Tacto •7semanas

•3er
Gusto mes

Olfato •3er mes

•4to
Oído mes

•8vo
Vista mes
5

Dolor real 29mo semanas (antes si rx refleja en estímulos dolorosos)

5
 Introducción:
¿Qué es la integración sensorial?

“La integración sensorial es la capacidad de

organización y de conexión de sensaciones internas y
externas percibidas, que permite actuar y planificar
respuestas adaptativas en un medio”

6
Lane SJ., et al 2019

Por qué es importante la integración senosrial? Porque sus falencias harán que las
sensaciones internas y externas en el cerebro, aunque sea brillante cogntiivamente,
no sea capaz de aprender a montar una bici o que niños que viven enun entoro rico
en estimulos y con padres ejemplares tengan graves problemas de comportamiento

6
 Teoría de la Integración
Sensorial
• Interrelacionaba las habilidades
perceptivas y motoras del niño
con su comportamiento.

• “Cuantas más experiencias

sensoriales de calidad tengo o
recibo de mi entorno y de mi
cuerpo, más aprendo de éstos y
por tanto mejor me relaciono con
ambos; cuantas menos
experiencias o más negativas
tengo o recibo, menos conozco
mi cuerpo y entorno, y por tanto
más dificultades tengo para
interrelacionarme con estos”

7
Lane SJ., et al 2019

Juean Ayres, psicopedagoga /neuropsicloga) y terapeuta ocupacional, que en la

década del 60 propuso teoría de integración sensorial.
Ayres comenzó a publicar trabajos que describían dificultades para procesar e
integrar la sensación que ocurría en algunos niños con trastornos del aprendizaje.

7
 Teoría de la Integración
Sensorial
• Es un proceso neurológico

• INTEGRA y ORGANIZA todas las sensaciones que experimentamos

de nuestro propio cuerpo así como del exterior y que recibimos en
forma continuada

• Se asocia a la capacidad del ser humano para llevar a cabo

acciones motoras de manera eficaz en diferentes entornos
(respuestas adaptadas)

• Principios: "el cerebro es un sistema de auto organización” "la

integración intersectorial es fundamental para funcionar"

Moya D., et al 2007

8

Exterior= gusto, vista, olfato, audición, tacto, movimiento, gravedad y posición e el

espacio.
Respuestas adaptadas son la base del aprendizaje académico así como del
comportamiento social.

el sistema nervioso traduce la información sensorial en acción y postula que la

integración sensorial adecuada es una base importante para el comportamiento
adaptativo

8
 Organización de la
información sensorial
Registro de sensaciones:
Detección central de un
input sensorial, que Discriminación de la
conducirá a procesamiento gran variedad de
del estímulo sensaciones
Registro provenientes de un
mismo estímulo y hacer
Modulación Sensorial: uso correcto de él
capacidad de regular y
organizar el grado, la
intensidad y la
naturaleza de las
respuestas a estímulos
sensoriales Modulación Discriminación

9
Moya D., et al 2007

La producción de actos motores esta condicionada por 3 aspectos fundamentales:

Registro/Modulación y discriminación
Registro= ojo, que nuestro SNC esta recibiendo simultáneamente decena de estímulo,
así que debe ser capaz de SELECCIONAR de esos registros cual es el más relevante en
cada momento.
La modulación es uno de los conceptos más relevantes de la teoría del IS: nuestro
SNC debe ser capaz de regular intensidad de todas las señales sensoriales que se
reciben, de manera que puedan ser TRATADAS, PROCESADAS y UTILIZADAS de forma
apropiada cada instante.

9
 Neurobiología de la
integración sensorial

10

10
 NEUROBIOLOGÍA DE LA
INTEGRACIÓN SENSORIAL
“La integración intersectorial puede ocurrir dentro de
una sola neurona, un núcleo o el diencéfalo, un
hemisferio completo o incluso entre hemisferios. Uno
de los métodos por los cuales el SNC integra
información sensorial de varias fuentes diferentes es
dirigiéndolo a una neurona común llamada neurona
convergente. Siempre que haya múltiples entradas
relacionadas con un solo proceso sensorio motor,
probablemente haya convergencia de entrada ”.

Jean Ayres, 1968

11

Jean Ayres, 1968

Hoy en día se ha estudiado desde la neurociencia los distintos sistemas
neurosensoriales: sistemas vestibular, propioceptivo y táctil), la relación de estos con
las funciones ocular, postural, de integración bilateral y de praxis, y la construcción de
la modulación sensorial.

11
 NEUROBIOLOGÍA DE LA
INTEGRACIÓN SENSORIAL

Sistema Vestibular Sistema Somatosensorial

Visión Praxis

Integración
Bilateral

Construcción de la
Modulación sensorial

12 Lane SJ., et al 2019

Hoy en día se ha estudiado desde la neurociencia los distintos sistemas

neurosensoriales: sistemas vestibular, propioceptivo y táctil), la relación de estos con
las funciones ocular, postural, de integración bilateral y de praxis, y la construcción
de la modulación sensorial.

12
 NEUROBIOLOGÍA DE LA
INTEGRACIÓN SENSORIAL
Sistema Vestibular
•Formado tempranamente en el desarrollo fetal.

•Proporciona información sobre la velocidad y la dirección del

movimiento de la cabeza y la posición estática de esta en relación a
la gravedad

•Actualmente se sabe que la información vestibular viaja a muchas

estructuras cerebrales permitiendo (1)Regulación de la excitación,
(2)control postural estático y dinámico, (3) respuesta de equilibrio,
coordinación bilateral, (4) mantenimiento de un campo visual
estable y (5) percepción espacial para la navegación eficiente del
cuerpo a través del espacio

13 Lane SJ., et al 2019

Compuesto por receptores de movimiento angular de la cabeza (canales

semicirculares) y receptores de movimiento lineal (utrículo y sáculo) que detecta
movimiento lineal y de la gravedad.

13
 NEUROBIOLOGÍA DE LA
INTEGRACIÓN SENSORIAL
Sistema Vestibular
• Aceleración rápida = mayor estado de alerta (excitación) y
respuestas autónomas que activan el sistema de excitación a
través de la formación reticular del tronco encefálico.

• Movimientos lentos y rítmicos= disminución de excitación

experimentada como calma o somnolencia.

• La suma de estas conexiones permite un control postural efectivo

y establece la base sobre la cual pueden desarrollarse habilidades
motoras complejas.

• Mediante conexiones con la visión y la propiocepción el sistema

contribuye a acciones y planes motores anticipatorios
14 Lane SJ., et al 2019

Las entradas vestibulares transportadas a través de los tractos vestibuloespinales

activan selectivamente la musculatura del cuello y el tronco para un control postural
y de la cabeza efectivo, ya sea que la persona esté estable o en movimiento [19].
Además, la información vestibular viaja desde el tronco encefálico hasta el cerebelo
para garantizar un control postural y de la cabeza refinado y eficiente
(*) La información vestibular, transportada en el fascículo longitudinal medial a los
nervios craneales que controlan los músculos extraoculares, también admite
movimientos coordinados de los ojos y la cabeza. Estas conexiones permiten que los
músculos oculares ajusten rápida y precisamente las posiciones de los ojos mientras
la cabeza se mueve, de modo que una persona en movimiento percibe el entorno
visual como perfectamente estable, incluso cuando cambia la mirada durante el
movimiento

14
 NEUROBIOLOGÍA DE LA
INTEGRACIÓN SENSORIAL
Sistema Vestibular
• También existen proyecciones hacia áreas corticales: unión
temporoparietal, lóbulo parietal anterior, corteza parietal
posterior y medial superior temporal, la circunvolución
cingula, corteza del hipocampo y parahipocampal.

• Desempeña papel importante en memoria espacial,

reconocimiento de objetos y cognición numérica.

• Se postula línea asociada también a las capacidades de

autorregulación de las emociones y el comportamiento.

15 Lane SJ., et al 2019

15
 NEUROBIOLOGÍA DE LA
INTEGRACIÓN SENSORIAL
Sistema Somato sensorial
• Comprende el tacto y la propiocepción

• Sensaciones táctiles van hacia S1 y S2, que contribuye a la

manipulación y el agarre de objetos, así como la
discriminación táctil.

• La información de S2 también permite la vinculación de las

sensaciones presentes con las pasadas, lo que es crucial para
la PLANIFICACIÓN motora

16 Lane SJ., et al 2019

Feto= responde al tacto 7-8 semanas y la propiocepción a las 10-12 semanas

16
 NEUROBIOLOGÍA DE LA
INTEGRACIÓN SENSORIAL
Sistema Somato sensorial
• En corteza parietal posterior se integran con información visual y
señales motoras. La integración con sistema vestibular-visual es en
múltiples niveles del SNC (núcleos vestibulares, tálamo ycorteza)

• Es fundamental para la detección del movimiento propio, estabilidad

postural yorientación espacial

• La entrada en la ínsula aporta en la regulación homeostática y la

interocepción, y se proyecta a la corteza orbito frontal asociándose al
afecto.

• Juega un papel crucial en la Praxis: afecta la predicción del

movimiento.
17 Lane SJ., et al 2019

Ayres estaba tan convencida de la importancia del procesamiento somatosensorial

que llegó a la conclusión de que "en el niño de hasta ocho o nueve años de edad, el
grado de integración del sistema táctil es un índice razonablemente preciso, pero no
invariable, de integración sensorial en general,

17
 Principios de neurociencia.
18 Haines DE., et al 2014

Sistema de la columna dorsal-leminisco medial. Con dispocición somatotópica de las

partes de cada nivel en esta vía.
Fibrs sensitivas (tacto discriminativo, propocepciòn y vibraciòn) entran por atrás hasta
dorsal- Faciculos grácil y cuneiforme (algunas lo componen)= haces de fibras reciben
en conjunto el nombre de columnas dorsales.

18
 Principios de neurociencia.
19 Haines DE., et al 2014

Resumen de las vías de la columna dorsal-leminiso medial y trigeminotalámicas que

transportan el tacto, vibración y sensibilidad postula al córtex somatosensitivo
primario contralateral

19
 Principios de neurociencia.
20 Haines DE., et al 2014

El humúnculo (represetnación del cuerpo) del córtex comatosensitivo primario (SI)

20
 Principios de neurociencia.
21 Haines DE., et al 2014

Vía vestivulotalamocortical. A, losnúcleos vestibulares envían proyecciones

bilaterales al tálamo y de ahí al córtex. B. En el cortex hay 4 regiones principales que
reciben señales vestibulares: las áreas 2v y 3ª, el córtex insular posterior y
temporoparietal (PIVC), el córtex parietal posterior y el premotor (FEF)., campo
ocular frontal; MIP medial intraàrietal, área intraparietal medial; MST medial
superior temporal. Áres teoral superior emdial; PIVC parietal insular vestibular
cortex, cortex vestibular parietoinsular; VIP (ventral intraparietal), área intraparietal
ventral; C, las señales vestibulares son neecsarias para la navegación espacial y la
memoria espacial en el hipocampo.

21
 Principios de neurociencia.
22 Haines DE., et al 2014

Aferencia a los núcelos vestibulares. Los somas celulares claros repreentan

proyecciones inhibidoras.

22
 Principios de neurociencia.
23 Haines DE., et al 2014

Vías que se encargan de la integración auditiva-motora que onterviene en la

prientación simple hacia un nuevo estímulo auditivo. FR_ fotmación reticular; FRPP
formación reticular paramediana pontina

23
 24
A. Jean Ayres “La integración sensorial y el niño”1998

24
Definición y patologías asociadas

25

25
 Trastornos de la integración
sensorial
• Se definen como aquellos trastornos en los cuales se da
una Incapacidad para modular, discriminar, coordinar u
organizar sensaciones de forma eficaz

• Más descritos en los niños por estar en una fase de

desarrollo en la cual se observa con mayor relevancia y
notoriedad estos trastornos.

• Repercusiones a futuro: trastornos conductuales

severos, marginación social, dificultades en las
relaciones interpersonales y escaso contacto social en
general. Lane SJ., et al 2019
26
Moya D., et al 2007

En adultos aún pueden pesquisarse. Muchos caso se asocian en un no tratamiento a

sujetos que presentarán graves problemas conductuales, que terminan delinquiendo
y en situaciones de marginación social.

No son siempre EVIDENTES, pero SI GRAVES, porque tiene importantes

repercusiones en la participación del niño en las diferentes actividades de su vida
diaria.

26
 Patologías que pueden
presentar TIS
• TEA • Trastornos conductuales

• TDAH • Trastornos desregulación

emocional
• Prematuros
• Trastornos vinculares
• Trastornos del
aprendizaje • Depravivación sensorial
severa (Maltrato)
• Trastorno de lenguaje

• Trastornos motores-
dispraxias
27 Lane SJ., et al 2019
• Sd. neurológicos (ej X-
frágil)

27
Etiología y fisiopatología de las
disfunciones sensoriales

28

28
 Etiología de las Disfunciones
en la Integración Sensorial
Privación de
Ambientales estimulación
sensorial

Genéticas Desconocidas
Disfunciones
en la
Integración
Sensorial

29

Genéticas= Aumenta si hay antecedentes familiares. Sd hereditarios tb se describen

estas disfunciones

Ambientales: Disminución de experiencias sensoriales secundarias a un entorno que

no favorece, aislados del mundo exterior
Privación estimulación sensorial: que puede producir desorganziación de procesos
mentales, sufriendo ansiedad e incuso alucionaciones.

En prematuros que han pasado mucho en la neo: “Shut down” (codte de energía) que
es una perturbación importante en la relación de la persona con su entorno.

29
 Disfunciones de la
integración Sensorial
Pobre
Problemas de
discriminación
modulación
sensorial

Problemas en
la Praxis/
Dispraxia
Lane SJ., et al 2019
30

Hay distintas modalidades de disfunción

Los de modulacón son los más frecuenets y perturbadores a nivel conductual.
Los de la discrminación son menos frecuenets y los de la Praxis son muy
discapacitantes desde un punta de vista funcional y de participación

30
 Disfunciones de la
integración Sensorial
Hiper o hiporesponsividad a sensaciones
MODULACIÓN habituales del cuerpo o del entorno.

Incluye tacto (tocar o ser tocado) y de

movimiento (mover o ser movido).

Son consecuencias de la incapacidad de

situarnos en un umbral sensorial que nos
permita interactuar adecuadamente.

Lane SJ., et al 2019

31

Comprende respuestas exageradas (hiper o hiporeactivas) a la sensación.

Esto interfiere conectividades diarias como: comer, arreglarse o socializar.

Cumple una función REGULADORA y esta asociada a la atención, la excitación, el
nivel de actividad y la regulación de la emociones.

AQUE ENTRA EL TDAH =DEFENSA TÁCTIL= SOBREACTIVIDAD SE RELACIONA CON LA

ENTRADA TÁCITIL DE HIPERACTIVIDAD Y DSITRACCIÓN CONDUCTUAL.
MIEDO DESPROPORCIONADO AL MOVIMIENTO CON LA SOBREACTIVIDAD A LA
ENTRADA VESTIBULAR (“ INSEGURIDAD GRAVITACIONAL”)
EN EL AUTISMO= MAYOR SENSIBILIDAD A SENSACIONES AUDITVAS, VISUALES,
OLFATIVAS Y GUSTATIVAS=RESPEUSTAS HIPERREACTIVAS=ANGUSTIA Y FALTA DE
HABITRUACIÓN A ESTIMULOS AUDITIVOS Y TÁCTILES

31
 Trastornos de la modulación
sensorial
• 3 líneas de investigación:

• Mecanismos de excitación y el sistema nervioso autónomo:

• Hiperreactividad sensorial compensada con respuesta de lucha o
huida

• Mecanismos cerebrales relacionados con el filtrado sensorial:

procesamiento excesivo de estímulos de baja relevancia.

• Regiones cerebrales relacionadas con la integración

multisensorial.

Lane SJ., et al 2019

32

Las imágenes cerebrales de niños con hiperreactividad sensorial identificadas por el

Perfil sensorial revelaron una microestructura reducida de la sustancia blanca en los
tractos parietales y occipitales, donde se produce la integración de la información
auditiva, táctil y visual [83,84]. Aunque estos tractos primarios de procesamiento
sensorial se vieron afectados tanto en niños con TEA como en aquellos con
hiperreactividad, pero no en otros diagnósticos clínicos, los niños en el último grupo
tendieron a una conectividad más baja en comparación con los niños con TEA, lo que
sugiere que las diferencias de conectividad reflejaban la hiperreactividad sensorial.
(*) Los niños con TEA tenían diferencias claras en las regiones de la amígdala y el
hipocampo asociadas con el procesamiento social y emocional [84]. En otro estudio,
los niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad mostraron una
disminución de la conectividad en los tractos de la región prefrontal que median las
funciones motoras, cognitivas y de comportamiento [85,86].

32
 Disfunciones de la
integración Sensorial
Mala interpretación u organización de
DISCRIMINACIÓN la información proveniente de la
propia persona y de su entorno.
SENSORIAL

Dificultad en la integración de la
información (Feedback) y por lo tanto
POBRE

para elaborar respuestas adaptativas

Lane SJ., et al 2019

33

Respuestas pueden fluctual entre

33
 Disfunciones de la
integración Sensorial
Déficit en la discriminación sensorial que lleva a la dificultad
de idear, planificar o llevar acabo un acto motor o serie de
actos motores nuevos (dispraxia)
PRAXIS O DISPRAXIA
DIFICULTADES EN LA

Dificulta la organización de las sensaciones táctiles (a veces

vestibulares y propioceptivas) e interfiere en la capacidad de
planificar movimientos.

El nió quiere aprender y se esfuerza en conseguirlo, pero el

déficit que presenta respecto a su “percepción” corporal no
le dice cómo

34 Lane SJ., et al 2019

Cuando un niño dispraxico aprende un jugo o actividad nueva (montar bici, atarse los
cordones, abrocharse botones, salto obstaculos) planifica sus actos una y otra vez
porque no logra automatizarlos.

El niños con dispraxia siente menos su cuerpo y es menos cnciente de lo que puede y
no puede hacer con el.

34
 Disfunciones de la
integración Sensorial
• La Praxis es el acto que permite adaptarse; es una
construcción central de la integración sensorial que
comprende:
• Ideación (Conceptualización de acciones)
• Planificación motriz
• Ejecución

• Existen 3 patrones de disfunción de praxis:

• Somatodispraxia
• Visuodispraxia
• Dispraxia por orden verbal

35

HABILIDADES DE PRAXIS DEPENDE DE FUNCIONES PERCEPTUALES

SOMATSENSORIALES
Aquí es clave el papel de la percecpión visual y somatosensorial.
La praxis requiere de un esquema corporal como base.
propuso que las alteraciones de la coordinación motora pueden estar asociadas con
la interrupción de las redes parieto-frontales y parieto-cerebelosas. Otros
investigadores han descubierto nueva información sobre la relación del
procesamiento táctil con el rendimiento del motor.

35
 36
Robertson CE et al., 2017

(1) Detalle por sobre lo globa

(2) Pixeles por sobre lo estrictural: Alto contraste, color u orientación; a expensas de
nivel semántico (por ejemplo, regiones que incluyen el contacto táctil entre
personas y objetos, acciones , texto y caras)
(3) Distinto percpeción estática que dinámica. Probable procesamiento temporal más
tardío de las llegadas visuales. requieren tiempos de presentación más largos y
relaciones señal / ruido más altas para determinar la dirección general de los
estímulos dinámicos
(4) Las personas con autismo muestran una rivalidad binocular más débil. Aquí, dos
imágenes, una presentada a cada uno de los ojos de un individuo, se alternan en
la percepción a medida que las interacciones competitivas en la corteza visual
suprimen a su vez. En el autismo, las personas informan (presionando el botón)
menos interrupciones perceptuales entre las entradas a sus ojos izquierdo y
derecho, así como una menor fuerza de supresión perceptiva (cuando una imagen
se suprime por completo de la conciencia visual).

36
 Diagnósticos de
disfunciones sensoriales

37

37
 Diagnóstico
• Como entidad nosológica no es aún
reconocido en todo el mundo como
trastorno. En España no lo es, en EEUU si.
Y estuvo en revisión en el DSM-V.

• Otras clasificaciones diagnósticas que lo

consideran:
• Zero to Three(2005)
• Intersisciplinary council on developmental
and early disorders (2005)

Moya D., et al 2007

38

38
 Diagnóstico
• Debe pensarse/ sospecharse en pacientes
en los cuales se evidencie:

1. Problemas de conducta y aprendizaje

asociados a dificultades motoras

2. Déficit de procesamiento táctil, vestibular

y propioceptivo

3. Ó que tengan alguna patología o condición

de base (TDHA, TEA, prematuros, etc…)

Moya D., et al 2007

39

Problemas de conducta
Dificultades de aprendizaje
Dificultades motrices y de procesamiento sensorial

**Puede darse en condición neurológica, pero en el cual la misma patología no

explique tan disfunción. Ahora bien, para que sea un tratsorno sensorial por si solo
debería estar en ausencia de un cuadro neurológico que lo explique.

39
 Evaluación e
intervención Sensorial

40

40
 Evaluación
• Evaluar globalmente al niño:

• Se evalúan diferentes áreas, hay distintas herramientas.

Ejemplo: SIPT (Sensory Integration and Praxis Test)

• Otros= Perfil sensorial de Dunn, Sensory Processing Measure

de Parham y Ecker

Procesos
Evaluación Táctil, sensoriales y las
Medición de
Visuales y capacidades de
eficacia
Vestibulares planificación
Motriz

41

Se utiliza en niños entre los 4 y 9 años de edad; Otros (cuestionario para padres)

Es importante considerar que la manera en la que un niño procesa y responde a la

información sensorial del entorno y de su propio cuerpo debería formar parte de
toda la evaluación del perfil de un niño en los diferentes contextos.

A partir de los resultados obtenidos en la evaluación, así como en observaciones

clínicas y encuestas de padres y educadores es que el TO podrá determinar la
intervención más adecuada.

41
 42

Características de la intervención:
1.- Participación activa y Motivación intrínseca por parte del niño
2.- Individualizada y ADAPTADA a las necesidades y características de cada niño
3.- Las actividades son propositivas y proporcionan el reto adecuado
4.- Las actividades proporcionan experiencia sensorial que el niño necesita

**Incluyen tb modificaciones ambientales cambios de rutinas, reducir el estrés en

situaciones específicas facilitando el desarrollo de conductas positivas para el niño y
su entorno, Diferentes actividades nuevas pueden ser introducidas, otras eliminadas
o modificadas con el fin de reducir el estrés del niño y favorecer la atención y la
motivación = Este tipo de intervecnión es conoccida con el nombre de Dieta sensorial
y su beneficio radica en MODIFICAR objetos y materiales al igual que los parámetros
de espacio y tiempo siempre tomando en consideracion as caracterisrticas del
proceso sensorial del niño y sus necesidades.

42
 Intervención y rol de la
Neuroplasticidad
• La intervención sensorial se basa en el concepto de
neuroplasticidad.
• A través de actividades sensoriomotoras
adaptadas al individuo se promueve
comportamientos ADAPTATIVOS.

• Se Estudios actuales respaldan cambios

funcionales y de comportamiento (autocuidado, y
socialización)

43

**El SN cambia en respuesta a la experiencia.

43
Conclusiones

44

44
 Conclusiones
• La integración sensorial cumple un papel crítico para
una optimo desarrollo en las distintas áreas de vida del
niño ( y todos los seres humanos)

• Es necesario lograr distinguir distintos trastornos de

integración sensorial:
• Funciones primarias de los sistemas sensoriales
vestibular, propioceptivo y táctil,
• y sus relaciones con el control ocular, estabilidad
postural, integración bilateral, praxis y reactividad
sensorial.

45

Existe un papel crítico de las experiencias sensoriales y motoras para el desarrollo

cognitivo, las habilidades de movimiento, la regulación de las emociones, las
relaciones sociales y la participación en actividades en general.

45
 Conclusiones

• EL reconocimiento y la intervención oportuna

de trastornos de integración sensorial permite
en los niños mejorar su funcionalidad global y
permiten un mejor potencial de desarrollo.

• Es importante destacar que si bien existen

patologías en las cuales se reconoce alteración
de integración sensorial (Ej.: TEA) esta entidad
es mucho más amplia y puede verse como única
o asociada a distintas patologías del
neurodesarrollo.

46

46
 Bibliografía
• A. Jean Ayres: “La integración Sensorial y el niño” Ed. 2010

• Duane E. Haines: “Principios de neurociencia. Aplicaciones básicas y clínicas” Ed. 2014

• Diana Moya et al. “La teoría de la integración sensorial” 2012

• Lane SJ., et al “ Neuronal Foundations of Ayres Sensory Integration” 2019

• Calvert GA., et al “Multisensory integration: methodologicalapproachesand emerging

principles in the human brain” 2004

• Harding-Forrester S., et al: “Somatosensory maps” 2018

• Ericka MM., et al “Autism spectrum disorder in the scope of tactile processing” 2018

• Robertson CE., et al “Sensory perception in autism” 2017

47

47