Atendiendo las definiciones y concepciones de la evaluacin,

contesta las siguientes preguntas

Quin evala?

Quien evala es el docente como constructor de la evaluacin no aparece en las

mismas. Esto puede significar dos cosas: O el papel del docente est implcito y por lo
tanto no es necesario especificarse o este rol es compartido entre varios agentes
(docentes, inspectores, directores, expertos, etc.)

A quin evala?

El alumno es el principal receptor de la evaluacin. En algunos casos se incluye al

grupo que este pertenece y hasta el propio docente.

Para qu evala?

Se evala para establecer el nivel de calidad del trabajo escolar, para observar si se
alcanzaron los objetivos propuestos y observando la correspondencia entre estos y las
tomas de posiciones posteriores.

Cmo evala?

Comparando una medida con un estndar establecido y, a partir de esta, emitir un

juicio.

II) Por qu la evaluacin es considerada como informacin para la

toma de decisiones?
La evaluacin es considerada como informacin para la toma de decisiones por que en
un sistema gobernado por personas la evaluacin da informacin til para juzgar
diferentes alternativas, reduciendo la incertidumbre en relacin a las decisiones que
toman estas personas. Las actividades evaluativos son secuenciales, iterativas y
multifacticos.

III) A partir de los aportes de Libaneo (Libaneo J. , 1994, pg. 200 y ss) y Fermn
(Fermn, pg. 15), cite las caractersticas en la evaluacin.
Las caractersticas de la evaluacin son las siguientes:

Unidad con los objetivos, contenidos y mtodos:

La evaluacin debe reflejar, a travs de las diferentes pruebas, orales y trabajos, los
objetivos explicitados durante el curso, los conocimientos aprendidos (conceptos,
habilidades y actitudes)

Reflexin sobre la planificacin del curso:

El hecho de hacer una evaluacin inicial (diagnstica) junto a una evaluacin continua
posibilita la reflexin sobre lo realizado y la concrecin de nuevos planes para el futuro.
De esta forma la evaluacin es sistemtica ya que responde a un plan previo, se
produce durante todo el proceso y afecta futuras instancias educativas.

Aprender con la evaluacin:

La evaluacin permite un aprendizaje del docente sobre el curso que imparte y los
logros obtenidos por sus alumnos pero posibilita tambin que el propio alumno pueda
corregir sus errores y de esta forma aprender.

Objetividad subjetividad:

Debe tender a un carcter objetivo para determinar los conocimientos realmente

aprendidos por los alumnos. Esto no implica excluir la subjetividad del alumno y el
profesor.

Integracin:

Intenta ocuparse de todas las manifestaciones del alumno y aquellos factores que lo
afectan su personalidad.

Evidencia las expectativas docentes:

La evaluacin permite indicar la concepcin del docente sobre la asignatura que

imparte, su rol dentro del sistema educativo y el papel futuro del alumno.