Modelos de Evaluación del

Desempeño Docente

Mtro. Javier Antonio González González

 La evaluación del docente es tal vez uno de los
problemas más relevantes e interesantes en la
problemática de la evaluación escolar, siendo
también uno de los menos estudiados y
desarrollados en el ámbito nacional.

 Las evaluaciones de profesores y alumnos se

deben concebir como procesos que analicen de
forma integral al sujeto objeto de evaluación.
La evaluación persigue diferentes objetivos:

 Objetivo de Comprobación: Conocer el cambio

producido a partir de la aplicación del plan de
desarrollo profesional, para lo cual se requiere
contar previamente con indicadores de
evaluación que hagan medible y verificable el
grado de cumplimiento.
La evaluación persigue diferentes objetivos:

 Objetivo de Perfeccionamiento: Identificar los

cambios que se deben implementar hacia el
futuro para mejorar el cumplimiento de los
propósitos del plan de desarrollo profesional y de
los propios procesos de planificación y
evaluación.
La evaluación persigue diferentes objetivos:

 Objetivo del Conocimiento: Determinar la

información, aprendizaje, habilidades que se han
obtenido como resultado de la implementación
del plan de desarrollo profesional y su
correspondiente evaluación.
La evaluación persigue diferentes objetivos:

 Objetivo de Garantía: Comprobar hasta qué

punto el plan de desarrollo profesional se ha
aplicado con efectividad y brinda garantías para
demostrar la competencia del docente y su
repercusión en la calidad de la educación.
 Funciones de la evaluación

Función diagnóstica

 La evaluación refleja los logros y las

deficiencias tanto del proceder del docente
como de los alumnos. Esta permite determinar
las direcciones fundamentales en las cuales se
debe trabajar.
 A través del diagnóstico se obtiene una imagen
real de la situación del proceso y de los sujetos
que intervienen en él. Sobre esta base se
determinan las correcciones que se deben
 Funciones de la evaluación

Función instructiva

 Esta función es de suma importancia toda vez

que contribuye al perfeccionamiento de los
conocimientos, habilidades y hábitos de
docentes y alumnos, además de favorecer la
fijación y perfeccionamiento de estos
elementos.

 La función instructiva contribuye a elevar la

 Funciones de la evaluación

Función educativa

 El enfrentamiento tanto del docente, como de

los alumnos a las situaciones que presentan en
la actividad docente demuestra el esfuerzo y la
voluntad de ambos ante esta actividad.

 La reflexión sobre el proceder adoptado, la

responsabilidad asumida constituyen
momentos decisivos para la educación de la
 Funciones de la evaluación

Función de desarrollo

 Toda acción dirigida a evaluar el desempeño de

docente y alumnos debe conducir al desarrollo
de estos.

 La evaluación es efectiva cuando estimula el

desarrollo continuo de los sujetos, cuando se
convierte en un elemento promotor del
 Funciones de la evaluación

Función de control

 Esta función no se ciñe solo al trabajo del

docente, sino a todos los demás componentes
del proceso pedagógico, entiéndase los
objetivos, contenidos, métodos, medios,
formas de organización y la concepción de la
propia evaluación como de este sistema.
 Funciones de la evaluación

Función de control

 El control es una función permanente que

comprueba y evalúa sistemáticamente cómo
marcha el proceso pedagógico en la institución
escolar y cuál ha sido la implicación del
docente en este sentido, así como la
repercusión de la misma en los resultados del
aprendizaje de los alumnos.
 Enfoques y Modelos de la
evaluación

El enfoque de evaluación

Constituye el nivel en el cual se pretende abordar

la realidad educativa, Meliá (1993) identifica tres
enfoques en la evaluación de la educación
superior:

institucional, de programa y de profesorado.

 Enfoques y Modelos de la
evaluación

El enfoque de evaluación
institucional

Se refiere al análisis de la estructura y

funcionalidad de la organización en busca de
detectar aspectos que dificultan o favorecen la
mejora del trabajo que se realiza. Este enfoque
basado generalmente en modelos sistémicos
 Enfoques y Modelos de la
evaluación

El enfoque de evaluación
institucional

El enfoque institucional propone un análisis global

de la institución y constituye un proceso complejo
de evaluación multidimensional.
 Enfoques y Modelos de la
evaluación

El enfoque de evaluación
programa

Se orienta al análisis de una oferta de formación

profesional (carrera/titulación) y delimita su
trabajo a un campo disciplinar específico
y áreas de conocimiento.
 Enfoques y Modelos de la
evaluación

El enfoque de evaluación
del profesorado

Se concentra en el análisis de las actividades

académicas del profesor.

En este campo surge la controversia y diversidad

de modelos de evaluación: aptitudes, actitudes,
 Enfoques y Modelos de la
evaluación

El modelo de evaluación
Designa al marco conceptual que orienta el
estudio de un objeto determinado y desde donde
se realiza la lectura de la realidad educativa:

“…un verdadero modelo requiere la

fundamentación en una teoría sobre la estructura
y funcionamiento del objeto de evaluación, a
través de variables debidamente relacionadas y
 Enfoques y Modelos de la
evaluación

El modelo de evaluación
El modelo es el marco de referencia que explica
la naturaleza del objeto de estudio, sus
características y niveles en los que operan dichas
características.

En relación con el profesorado por ejemplo,

algunos modelos se apoyan en el carácter
subjetivo de las aptitudes docentes, otros en el
 Enfoques y Modelos de la
evaluación

Modelo centrado en rasgos y

factores.

Se consideran ciertas cualidades internas como

referencia de la persona-profesional. Así, un buen
profesor deberá poseer 23 aptitudes específicas y
actitudes correspondientes con todo lo que
implica la práctica docente.
 Enfoques y Modelos de la
evaluación

Modelo centrado en las habilidades.

Considera las cualidades de carácter pragmático

que permiten el acertado desempeño docente. Es
decir, a las competencias que se pueden
demostrar en procedimientos que posibilitan la
enseñanza. En este caso, el término skills en el
sentido de habilidades y destrezas sostiene el
 Enfoques y Modelos de la
evaluación

Modelo basado en las conductas

manifiestas en el aula.

Alude directamente al trabajo dentro del aula; a

los procesos de organización, generación de
clima de clase favorable, apertura e interacción
con los estudiantes. Tejedor (1993) coincide en
señalar a este como el modelo centrado en el
 Enfoques y Modelos de la
evaluación

Modelo centrado sobre el desarrollo

de tareas.

En este caso el modelo se desplaza del profesor

(objeto de estudio en si mismo) hacia las tareas
referidas a la docencia.

El buen profesor se define por la realización

 Enfoques y Modelos de la
evaluación

Modelo centrado sobre resultados.

Caracteriza al buen profesor como aquel que

evidentemente logra en los estudiantes los
resultados esperados en términos de
aprendizajes y rendimiento.

Este modelo ha sido en parte un mecanismo muy

 Enfoques y Modelos de la
evaluación

Combinaciones de algunos de estos

modelos donde
la competencia docente se infiere a
partir de dos ejes.

a) La eficacia docente: apoyada en experiencias

 Enfoques y Modelos de la
evaluación

Modelo basado en criterios de

profesionalidad.

Constituye posiblemente la perspectiva más

amplia de entre los modelos expuestos, al
considerar al buen profesor como aquel que
además de su ética de actuación docente, es
inquieto por el logro de un perfeccionamiento
 Enfoques y Modelos de la
evaluación

Por otra parte Valdés plantea cuatro

modelos de evaluación de la
eficacia docente entre los que
destaca:

• Modelo centrado en el perfil del maestro:

consiste en evaluar el desempeño de un docente
 Enfoques y Modelos de la
evaluación

Por otra parte Valdés plantea cuatro

modelos de evaluación de la
eficacia docente entre los que
destaca:

• Modelo centrado en el comportamiento del

docente en el aula: propone que la evaluación