SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES

SECUENCIA DIDCTICA 1
FECHA: 1 SEMANA DE AGOSTO DEL CICLO 2016-2017 GRADO:1 GRUPO: _____SESIONES:2
TEMA: Mi entidad
SUBTEMA: El lugar donde vivo
ESTRATEGIA: Empleo de videos para el reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin de su poblacin, municipio o estado.
PROPSITO: Favorecer el sentido de identidad de los alumnos hacia su poblacin, municipio o estado.
ACTIVIDADES
INICIO

DESARROLLO

Sesin 1
Actividad 2 Qu tanto conoces tu estado?
Actividad de socializacin y encuadre
de la asignatura bajo la coordinacin del Mediante la dinmica Cuchillos, cucharas y
maestro titular.
tenedores (Anexo 2) el docente organiza al grupo
en equipos de cuatro integrantes y les reparte en un
Sesin 2
sobre el rompecabezas del mapa de la Repblica
El docente proyecta el video Puebla es
Mexicana sin nombres (Anexo 3).
mi destino (Anexo 1).
Los alumnos debern armar el rompecabezas e
Actividad 1
iluminar el estado de Puebla, y, enumerar del 1 al 7
En plenaria comparten sus opiniones
los estados colindantes.
sobre el video
1. Veracruz
a) Qu fue lo que ms les gust del
2. Guerrero
3. Oaxaca
video?
4. Tlaxcala
b) Qu lugares conocen de los que se
5. Mxico
mencionan en el video?
6. Hidalgo
c) Consideran que Puebla es un
7. Morelos
estado maravilloso? Por qu?

CIERRE
Redactar un pequeo
texto titulado Estoy
orgullosa (o) de vivir
en el estado de
Puebla. Si o no por
qu?
Tarea: Comprar un mapa
de Puebla con la divisin
Poltica del Estado.

Actividad 3 Evaluacin de la actividad

Guiados por el docente: el equipo 1 evala al equipo
2, el 2 al 3 y as sucesivamente.
El profesor deber proyectar o pegar el mapa de la
Repblica Mexicana con los estados colindantes de
manera correcta.
Comparten al grupo sus conclusiones:
a) Cmo se organizaron para armar el
rompecabezas?
b) Qu tan difcil fue identificar los estados
colindantes?
MATERIALES:
a) Video Puebla es mi destino
b) Can
c) Rompecabezas del mapa de la repblica mexicana.
OBSERVACIONES: En caso de no contar con los recursos tecnolgicos para proyectar el video, se anexa un texto con la resea
de Puebla, cuidando adaptar la actividad 1, al texto.
BIBLIOGRAFA: Puebla, T. (2015). Puebla es mi destino. Recuperado el 22 de junio de 2016.
WEBGRAFA: https://www.youtube.com/watch?v=cj2cc1m7qcM
VisitMexico (2016). Resea Puebla. Recuperado el 28 de junio de 2016. http://www.visitmexico.com/es/puebla

SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES
SECUENCIA DIDCTICA 2
FECHA: 1 SEMANA DE AGOSTO DEL CICLO 2016-2017 GRADO:1 GRUPO: _____SESIONES:2
TEMA: Mi entidad
SUBTEMA: El lugar donde vivo
ESTRATEGIA: Empleo de ejercicios de gimnasia cerebral para centrar la atencin en la realizacin de actividades.
PROPSITO: Favorecer el sentido de identidad de los alumnos hacia su poblacin, municipio o estado.
ACTIVIDADES
INICIO

DESARROLLO

Actividad 1 Compartiendo mis experiencias

Sesin 3
El docente inicia con el ejercicio de Solicita a los alumnos compartan su tarea al grupo
atencin 1; A,B,C de gimnasia
de manera voluntaria.
cerebral (Anexo 4).
Motiva al grupo a valorar la actividad previamente
Comentan sus experiencias al realizar
realizada de manera oral:
la actividad.
1. Qu les parecieron los textos de sus
a) Cmo se sentan antes de realizar
compaeros?
la actividad? (Miedo, angustia,
2. Les gustaron algunos de los textos de sus
inseguridad, etc.).
compaeros? Si o no por qu?
b) Cmo se sintieron despus de
3. Cmo se llama tu municipio?
realizar
la
actividad?
(Ms

CIERRE
Comentan con el grupo
sus respuestas.
Tarea:
Investigan
informacin
sobre
su
municipio o poblacin.

tranquilos, relajados, alegres, etc.).

Actividad 2 Mi municipio es?

El docente pide a los alumnos su mapa de la divisin
c) Les gust la actividad. Si o no por
poltica del estado de Puebla. Les solicita identificar
qu?
la clave de su municipio e iluminar del color que
gusten su municipio, por ltimo, lo pegan en su
libreta (proyectar las imgenes tituladas Relacin de
Municipios para identificar su clave) Anexo 5 y 5.1
3

 El maestro reparte una hoja blanca a sus alumnos,

pidindoles la dividan y recorten en cuatro piezas, en
cada pieza de papel debern anotar la respuesta
con una sola palabra a cada una de las cuatro
preguntas:
1. Cmo describiras a tu municipio? (Bonito,
pequeo, fro, violento, tranquilo, etc.).
2. Cmo son las personas? (Amables,
respetuosas, clidas, agresivas, solidarias).
3. Cules son sus costumbres y tradiciones? (La
fiesta patronal, el carnaval; en esta pregunta
pueden utilizar ms de tres palabras).
4. Qu productos se siembran, producen o
elaboran? Huevo, leche, maz, miel, ganado
ovino, etc.).
Pegan sus respuestas en su libreta
Sesin 4
Inician la sesin
de atencin 1;
cerebral (Anexo
memorizacin y
alumnos.

Actividad 1 Sabas que?

Lectura de textos.
repitiendo el ejercicio El docente da las indicaciones a los alumnos para
A,B,C de gimnasia
Tarea: Transcribir su texto
que comparten la informacin recopilada a sus
4), para reforzar la
a un pliego de papel bond e
compaeros bajo la frase: sabas que en nuestro
coordinacin de los
ilustrarlo.
municipio (poblacin, comunidad)
a) Existen
b) Se produce
c) Se habla
d) Emplear el verbo dependiendo de la
informacin a compartir.
Actividad 2 De escritores todos tenemos un poco
El maestro invita a los alumnos a escribir un pequeo
texto donde describan su municipio rescatando con
4

color rojo o marca textos las respuestas de las

preguntas de la sesin anterior y amplindolas con
la informacin presentada en esta sesin, mnimo 10
renglones.
Titular su texto Mi municipio y sus riquezas,
recordar a los alumnos la importancia de cuidar la
ortografa y hacer uso de los signos de puntuacin,
invitndolos a no recurrir a cdigos de escritura.
MATERIALES:
a) Imagen del ejercicio de gimnasia cerebral
b) Hojas blancas
c) Pliego de papel bond
d) Marcadores, revistas, tijeras, lpiz adhesivo o pegamento.
e) Internet
OBSERVACIONES: En caso de no contar con los recursos tecnolgicos para proyectar las imgenes, se sugiere imprimirlos en
hojas doble carta para su visualizacin.
BIBLIOGRAFA: Perspectiva estadstica Puebla (2012). Recuperado el 28 de junio de 2016.
WEBGRAFIA: http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/espanol/sistemas/perspectivas/perspectiva-pue.pdf
Ibarra, L. M. (2003). Aprende mejor con Gimnasia Cerebral, Ejercicio de atencin 1; A, B, C (11 edicin). Mxico: Garnik
Ediciones.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES
SECUENCIA DIDCTICA 3
FECHA: AGOSTO-SEPTIEMBRE DEL CICLO 2016-2017 GRADO:1 GRUPO: _____SESIONES:2
TEMA: Mi entidad y su patrimonio cultural-natural
SUBTEMA: El lugar donde vivo
ESTRATEGIA: Empleo de ejercicios de gimnasia cerebral para centrar la atencin en la realizacin de actividades .
PROPSITO: Identifiquen los componentes esenciales del patrimonio cultural y natural de su municipio o poblacin.
ACTIVIDADES
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Sesin 5
Actividad 1 De detective a estudiante
Integrados
en
sus
El docente inicia la sesin con el
equipos los alumnos se
ejercicio de gimnasia cerebral La El docente organiza al grupo para que por filas
organizan
para
la
tarntula (Anexo 6).
definan con sus propias palabras los conceptos de:
demostracin de las
Comentan la actividad en cuanto a las
a) Patrimonio
actividades asignadas.
emociones que percibieron durante el
b) Riqueza
desarrollo del ejercicio.
c) Cultural
d) Natural
El maestro pide a los alumnos peguen
e) Legado
en el saln de clases el trabajo que se
f) Herencia
qued de tarea.
Comparten sus definiciones al grupo.
El maestro organiza al grupo en equipos de cuatro
integrantes, al azar les reparte en un papelito los
ttulos a desarrollar.
a) Juguetes y juegos tradicionales
b) Zonas arqueolgicas, edificios, monumentos,
piezas de museo, caminos, puentes.
6

c) Vestuario tpico, artesanas y objetos artsticos.

d) Costumbres, tradiciones, ritos y expresiones
orales y manifestaciones musicales.
e) Productos artesanales, gastronoma.
f) Conocimiento y uso de la naturaleza y del
universo, tcnicas de cultivo.
g) Costumbres familiares, formas de convivencia,
expresiones lingsticas, valores, actitudes,
creencias.
El maestro da las siguientes indicaciones:
a) Apoyndose de la informacin recopilada de su
municipio en la sesin 4, elaborar un listado de
las principales caractersticas de su municipio o
poblacin de acuerdo al ttulo asignado.
b) El equipo del inciso (g) deber representar, cmo
se transmite la herencia cultural de padres a hijos
y qu hacen para cuidar el patrimonio cultural y
natural de su entorno, rescatando las
expresiones lingsticas.
c) Cada equipo se deber organizar para que en la
sesin siguiente se realice una demostracin del
ttulo asignado; apoyndose de los objetos,
utensilios,
materiales, msica, imgenes,
platillos, lminas y crteles que ejemplifiquen a
su poblacin.
Sesin 6.

Actividad 1 El tianguis en mi saln de clases.

El maestro organiza al grupo para realizar la
El docente les da la bienvenida e inicia
demostracin de actividades en su saln de clases o
la sesin repitiendo el ejercicio de
en un espacio amplio que facilite a los alumnos
gimnasia cerebral La tarntula (Anexo
moverse sin problemas.
6), para des estresar a los alumnos.

Tarea: Elaborar un reporte

por escrito de cada una de
las exposiciones y de la
representacin.

MATERIALES:
a) Ejercicio de gimnasia cerebral.
7

b) Diccionario y material diverso.

OBSERVACIONES: En caso de no contar con los recursos tecnolgicos para proyectar las imgenes, se sugiere imprimirlos en
hojas doble carta para su visualizacin.
BIBLIOGRAFA: Ibarra, L. M. (2003). Aprende mejor con Gimnasia Cerebral, La tarntula (11 edicin). Mxico: Garnik Ediciones.