Planeacion Sexto

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TERMINAL

ESCUELA NORMAL RURAL “LIC. BENITO JUÁREZ”
CLAVE: 29DNL0002H
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIOS 2018
ESPAÑOL
SEMANA 2
Sesión 1
Lunes 2 de mayo
ACTIVIDADES POR EL DÍA DEL NIÑO
Sesión 2
Martes 3 de mayo
INICIO:
1. Analizar junto con el grupo la información que se obtuvo en la tabla si la información científica que investigaron tiene
correspondencia con la información popular.
2. Elaborar un texto breve en el que presentes las ideas complementarias y contraste acerca de ambas posiciones.
NOTA: No olvides utilizar:
Conectores lógicos como:
i. A diferencia de
ii. En cambio
iii. Por el contrario
iv. Asimismo
v. Por su parte
vi. Sin embargo
vii. pero
Los 5 pasos a seguir para contrastar tu texto.
3. Elegir un tema.
4. Buscar información relacionada con el tema en diferentes fuentes de información en este caso se contrasto con el
conocimiento científico y conocimiento empírico.
5. Contrastar la información obtenida separando el conocimiento empírico y el científico.
6. Analizar la información identificando similitudes y diferencias, pros y contras.
7. Redacción final del texto
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REDACCIÓN FINAL DE TU TEXTO.

Siguiendo los siguientes pasos:
8. Procura que el título sea claro y presente el tema de contraste de forma adecuada.
a) Utilizar oraciones descriptivas
b) Oraciones ordenadas para jerarquizar las ideas.
2. Elabora una breve introducción en donde expliques el motivo de tu
trabajo algunas recomendaciones para el lector.
3. En el desarrollo de tu texto puedes anotar los resultados que
obtuviste al analizar los dos tipos de texto.
4. Finaliza tu trabajo con una conclusión en donde emitas un
comentario breve sobre tus resultados.
5. Anota las fuentes de información que consultaste.
¡Listo! Presenta tu trabajo en tu grupo y en tu casa
DESARROLLO:
1. Revisar en grupo la coherencia de los textos, la formación de los

párrafos, la manera de conectarlos, la ortografía y puntuación.
2. Solicitarles a los alumnos que intercambien sus textos para recibir
observaciones de un compañero.
3. Posteriormente se devolverán los textos para que sea corregido su
borrador y se pase en limpio, en hoja de portafolio o cartulina de ser
posible ilustrarlo con un dibujo o imagen.
4. La maestra practicante escribirá en el pizarrón los datos importantes
que se deben saber sobre el periódico del aula.
a. ¿Qué es un periódico de aula?
b. Un periódico es un elemento integrador de la comunicación, y
como tal puede ser utilizado en las aulas de todos los niveles.
En los últimos años se ha empleado mucho en clases y sesiones de lenguaje y un poco en otras áreas, sobre todo en
las ligadas a ciencias sociales y de la naturaleza.
c. Las partes que lo conforman son: la plana, primera plana, cintillo, secciones, fechario, lema, logotipo, columnas,
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directorio, titular, fotografía, pie de fotos y orejas.
5. Se unirán los textos escritos para realizar un periódico de aula.

6. Seguir puntualmente los pasos básicos para el periódico escolar.
CIERRE:
1. Reflexionar paso a paso los resultados obtenidos.

2. Los alumnos pondrán la fecha del día de hoy y escribirán en su cuaderno las siguientes
preguntas:
3. ¿Qué has hecho?
4. ¿Qué has aprendido?
5. Define el vocabulario que se utilizó en la realización de tu texto:
6. ¿Qué dudas y dificultades tuviste al realizarlo?
7. ¿Qué te ha llamado más la atención?
8. ¿Cómo lo te serviría llevarlo a cabo en tu vida diaria?
*Con base a la información anterior y a la tabla que les presentara la maestra titular identifiquen lo siguiente y contesta las
siguientes preguntas:
1) ¿Cuántas lenguas indígenas existen en la república mexicana?

2) ¿Cuál es la lengua indígena más hablada en el país?
3) ¿Cuáles son las lenguas indígenas con menor cantidad de "hablantes" en el país?
4) Escribe la lengua o lenguas indígenas que se hablan en tu entidad federativa anotando también el
5) número total de hablantes de dicha lengua.
6) ¿Has escuchado algunas palabras en lengua indígena y conoces su significado? Escribe todas las que conozcas.
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Sesión 3
Miércoles 4 de mayo 2022
INICIO:
1. Se iniciará con una dinámica de repaso de temas visto al inicio del bloque IV.
2. Los alumnos se formarán en forma de circulo, posicionándose la maestra practicante en el centro, quien tendrá una pelota de
goma, la cual será lanzada aleatoriamente y cada alumno dirá una palabra con la que se familiarizo con la practica social de
lenguaje y de ser posible su significado o el motivo del porque se familiarizo tanto con ella.
3. Cada vez se ira más rápido con el fin de agilizar la mente y la atención de los alumnos.
DESARROLLO:
1. Trabajar la Autoevaluación de pág. 135

2. Analizar en lo que cada uno se propone mejorar.
3. Se llevará acabo la introducción de la siguiente practica social de lenguaje que se encuentra en la pág. 136 del libro de texto.
4. Se realizarán preguntas acerca del tema, de lo que los estudiantes se imaginen que va a tratar y que saben sobre las lenguas
indígenas y las expresiones literarias.
5. Leer la pág. 137 del libro de texto y reflexionar.
CIERRE:
1. Solicitar a los alumnos que anoten en su libreta la fecha del dia hoy, y escriban las siguientes preguntas en su libreta:
-Escribe las lenguas indígenas de México que conozcas:
-¿Conoces algunas palabras en lengua indígena?
-¿Has leído alguna vez un poema o adivinanza escrita en otra lengua indígena?
-Escribe un listado de las palabras en lengua indígena que conozcas con su significado:
-¿Qué instituto es el encargado del manejo de datos que relacionados con las lenguas indígenas en Mexico?
TAREA:
1.-Investiga en diferentes fuentes de información lo siguiente:
¿Cuáles son las 11 familias de lenguas indígenas que existen en México?
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¿Cuáles son las 68 lenguas indígenas en México?

De que lengua provienen las siguientes palabras:
-Aguacate
-Mecate
-Chile
-Itacate
-Escuincle
-Cuate
-Ahuehuete
-Chocolate
-Chile
Sesión 4
Jueves 5 de mayo 2022
INICIO:
1.-Se iniciara la clase compartiendo la información que obtuvieron de su investigación.

2.-La maestra practicante compartirá en forma de dictado un texto sobre la riqueza cultural a todo el grupo, para
posteriormente dar contestación a una serie de preguntas sobre lo que trato el texto.
"Riqueza cultural
Las poblaciones indígenas tienen usos y costumbres propias. Poseen formas
particulares de comprender el mundo y de interactuar con él. Visten, comen,
celebran sus festividades, conviven y nombran a sus propias autoridades, de
acuerdo a esa concepción que tienen de la vida.
Un elemento muy importante que los distingue y les da identidad, es la lengua
con la que se comunican.
En México, 6 millones 695 mil 228 personas de 5 años y más hablan alguna lengua indígena,
las más habladas son: Náhuatl, Maya y lenguas mixtecas. A nivel nacional, 6 de cada
100 habitantes de 5 años y más hablan alguna lengua indígena, de las cuales existen 89. De
cada 100 personas que hablan alguna lengua indígena, 14 no hablan español."
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FUENTE: http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/lindigena.aspx?tema=P
3.- Solicitar a los estudiantes escriban la fecha del día de hoy y escriba lo siguiente:
DESARROLLO:
1) Leer los textos que se presentan en las pág. 138 y 139 de libro de texto.
2) Identificar la lengua en la que están escritas y realizar un glosario de palabras con su significado de cada uno de los textos.
CIERRE:
1) La maestra practicante repartirá hojas de color por equipo la cual será dividida en 10 partes y en cada recuadro escribirán
cada una de las adivinanzas que nos muestra el libro de texto en la pág. 141.
2) Se jugarán 3 rondas, como memorama tratando de unir la adivinanza en lengua nahua con el significado en español.
3) Los últimos dos alumnos que vallan perdiendo en el juego tendrán que decir uno de los poemas en lengua nahua.
Tarea:
Tendrán que buscar a una persona que hable una lengua indígena para que te diga o dicte una canción, rima o adivinanza en
su lengua, y su significado en español.
Si no conoces alguna persona busca esa información en libros o sitios web y realiza lo que se te pide.
Llevar una cartulina, marcadores e imágenes, relacionadas con tu canción.
Sesión 5
Viernes 6 de mayo 2022
INICIO:
1)La maestra titular realizara una dinámica grupal para cantar una canción en lengua indígena.
2)Que será aprendida por el grupo, si es necesario se escribirá en la libreta como consigna.
DESARROLLO:
1) Elabora un cartel con las canciones, rimas o adivinanzas que hayas conseguido,
2) Revisa la ortografía de las traducciones y si es necesario corregirla.
3) Ya terminando de hacer los carteles los compartiremos alrededor de la institución para que se den a conocer las diversas
lenguas indígenas y su literatura.
4) Podrán agregar los datos interesantes que nos proporciona el libro de texto en las pág. 142, 143, 144 para que el cartel sea
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más llamativo.
CIERRE:
1) Se llevará a cabo una feria de actividades que se trabajaron a lo largo de las dos semanas y se premiara al trabajo más
creativo, mejor elaborado.
MATEMATICAS
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SEMANA 2
Sesión 1
Lunes 2 de mayo
Sesión 2
Martes 3 de mayo.
INICIO:
o Continuar con el tema del reparto de una longitud en partes iguales. Recordar el tema con ejercicios orales.
DESARROLLO:
o Pedir a los alumnos que se integren en equipos para resolver los ejercicios que se presentan en el desafío #57. Durante el
desarrollo de este desafío aprenderán a expresar fracciones no decimales usando una aproximación expresada con punto
decimal. Libro de desafíos matemáticos página 114.
o Entregar a cada alumno una actividad como la que se muestra a continuación para reforzar lo trabajado en el desafío:
Tamaño de cada
Tamaño de cada
Longitud Número de una de las partes
una de las partes
de la soga partes iguales en expresada con
expresada como
(m) que se cortará punto decimal
fracción (m)
(m)
6m
15 m
25m
50m
70m
CLAVE: 29DNL0002H
CIERRE:
Preguntar a los alumnos si tienen alguna duda sobre el tema y aplicar más ejercicios en el cuaderno.
Sesión 3
Miércoles 4 de mayo
INICIO:
Preguntar a los alumnos si saben qué es una sucesión numérica y pedirles que escriban en su cuaderno algunos ejemplos
simples.
DESARROLLO:
Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con números (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan
progresión aritmética o geométrica, así como sucesiones especiales. Construcción de sucesiones a partir de la regularidad.
 Comentar grupalmente en qué consiste las sucesiones con números naturales, fraccionarios o decimales.
 Realizar por parejas ejercicios de sucesiones similares a los siguientes en donde tengan que compartir sus estrategias
para llegar al resultado. Ejemplo:
a) 2.5, ___, 3.7, ___, ____,7.3, ____, ____, ____, ____.
b) 0.5, ____,4.5, ___, ____, ____, ___, ___, ____, _____.
c) 3,___10,14,21,___,___,____,___,___,____,____,____.
d) 5.3, 5.5, ____, ____, _____, ____, ____, ____, _____, ____.
CIERRE:
Aplicar más ejercicios parecidos al anterior y revisarlos grupalmente para que aclaren sus dudas al respecto.
Sesión 4
CLAVE: 29DNL0002H
Jueves 5 de mayo
INICIO:
o Recordar el tema de las sucesiones con ejercicios variados pasando al frente algunos alumnos voluntarios
DESARROLLO:
o Pedir a los alumnos que, integrados en equipos, resuelvan las actividades que se presentan en el
desafío #58. Al desarrollar los ejercicios de este desafío, construirán sucesiones con progresión
aritmética, geométrica y especial, a partir de la regla de formación. Libro de desafíos matemáticos
página 115.
o Entregar a los alumnos una fotocopia con actividades similares a las siguientes:
a) Si una sucesión inicia en 0.4 y aumenta de 1.3 en 1.3. ¿cuáles serán los primeros 6 términos?
b) Si una sucesión inicia en 6.8 y aumenta de 2.5 en 2.5. ¿cuáles serán los 5 primeros términos?
c) El primer término de una sucesión en 1/4 y si aumenta de 0.5 en 0.5. ¿cuáles serán los primeros 10
términos?
d) Cuáles son los términos que le siguen a la siguiente sucesión 0.4, 2.6, ___, ___, ___, ___.
e) Cuáles serán los 10 términos consecutivos a esta sucesión si inicia en 1/4 y va aumentando de 0.5 en
0.5.
CIERRE:
o Hacer la revisión de la actividad anterior de manera grupal. Aclara las dudas que se presenten.
Sesión 5
Viernes 6 de mayo.
INICIO:
o Recordar al grupo la suma de fracciones, ¿cómo la llevaban a cabo?, ¿y la resta?, ¿y la multiplicación?, ¿y la división?
o Enseguida anotar una sucesión de fracciones donde su regularidad sea la suma de 1/4 y resolverla de forma grupal.
DESARROLLO:
o Pedir a los alumnos que se organicen en parejas para realizar las actividades del desafío #59. Al
realizar las actividades del desafío identificarán regularidades en sucesiones con progresión
CLAVE: 29DNL0002H
aritmética, geométrica y especial, y las aplicarán para encontrar términos faltantes o términos
cercanos de dichas sucesiones. Libro de desafíos matemáticos página 116.
o Entregar a cada alumno un ejercicio en donde tengan que completar sucesiones de fracciones:
a) 1/2,1, 1 1/5, 2, ___, ____, ____, ____, ____, _____, _____.
b) 35, 55, 75, ___, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.
c) 250,225,200,___,____,____,____,____,____,_____,____.
d) 550,475,400,____,____,____,____,_____,_____,____,_____.
e) 10.3, 10.1, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, _____.
CIERRE:
o Realizar más ejercicios con la sucesión de fracciones empleando suma, resta, multiplicación y división. Identificar su
regularidad.
Aclarar las dudas que tengan los alumnos y repasar más el tema de ser necesario.
o Pedir a los alumnos que se integren en equipos para resolver las actividades del desafío #60. En este desafío, tendrán
que relacionar el cálculo de n/m partes de una cantidad con la multiplicación y la división. Libro de desafíos matemáticos
página 117.
CLAVE: 29DNL0002H
CIENCIAS NATURALES
SEMANA 2
Sesión 1
Martes 3 de mayo
INICIO:
o Dar una introducción al tema número 2 del bloque III.
o Iniciaremos con la realización del experimento en el cual deberán entregar un mapa conceptual dando respuesta a las
preguntas que se nos presentan.
DESARROLLO:
o Realizar un interactivo que nos ayude a exponer el ciclo hidrológico de la pág. 95 del libro de texto.
CIERRE:
o Elaborar en casa el experimento #5: Evaporación
o Llevar acabo un registro experimental de los materiales y el procedimiento que se realizó, no olvidando brindar una
conclusión de los resultados obtenidos.
o Profundizar acerca del tema para exponerlo en clase.
CLAVE: 29DNL0002H
Sesión 2
Jueves 5 de mayo
INICIO:
o Leer la pág. 98 del libro de texto y con base a la información realizar el siguiente interactivo con los
alumnos entregándoles una hoja blanca o de color para su desarrollo de la misma.
o Socializar el tema en conjunto con el grupo.
DESARROLLO:
o Solicitarles a los alumnos que den un repaso de los temas 1 y 2 que se abordaron en las dos semanas, destacar las ideas
más importantes.
o Con base a la información solicitada realizar 3 trípticos informáticos por persona, desarrollando la creatividad y los
saberes previos que identificamos, sin olvidar la conciencia personal de cada uno y que es lo que podemos dar a conocer
para terminar con los problemas ambientales por los que estamos pasando en la actualidad.
CIERRE:
o Verificar si los trípticos están escritos adecuadamente, sin faltas de ortografía.

o Pedirles que compartan el tríptico con la sociedad estudiantil, con el fin de brindarles la información necesaria y que este
genere a las personas conciencia y tomen la iniciativa de apoyar a mejorar nuestro entorno.
CLAVE: 29DNL0002H
HISTORIA
SEMANA 2
Sesión 1 FESTEJO DEL DIA DEL NIÑO
Lunes 2 DE MAYO
Sesión 2
Viernes 6 de Mayo
INICIO:
o Realizar una tabla comparativa de tema y respuestas acerca de Mesoamérica y el espacio cultural.
o Analizar y contestar las siguientes preguntas en su libreta:
 ¿Qué hecho histórico describe?
 ¿Cuándo y dónde ocurrió quiénes participaron?
 ¿cómo sucedió?
 ¿cuáles fueron sus causas y consecuencias?
DESARROLLO:
° Solicitar a los alumnos lean a partir de la pág. 62 a la 67.
° A continuación se trabajará con la participación de los alumnos, con un Juego de Crucigrama gigante.
° Se plantean las reglas del juego sugeridas por el grupo.
° La maestra practicante leerá las tarjetas y los alumnos tendrán que levantar la mano para participar si
es que tiene la respuesta correcta.
° Los alumnos pasarán al pizarrón escribiendo la palabra que corresponde a la tarjeta que sacó la
maestra.
° Los alumnos Irán tomando nota de cada concepto que se lea y su definición.
o Reflexionar con el grupo acerca de lo importante qué es conocer las civilizaciones
mesoamericanas y andinas.
o Los alumnos tendrán que presentar un cuaderno expositivo de todas las civilizaciones
CLAVE: 29DNL0002H
mesoamericanas que existen.

o Tomando en cuenta la portada los periodos y el nombre de las civilizaciones.
o Cada civilización debe de ser representada como la presenta imagen con la ubicación el período, la organización social, las
aportaciones y lugares importantes.
o Se calificará la creatividad de cada uno el contenido y la información.
CIERRE:
o Presentar la frente al grupo en la feria de actividades.

CLAVE: 29DNL0002H
GEOGRAFIA
SEMANA 2
Sesión 1
Lunes 2 de mayo
Festejo del día del niño
Sesión 2
Martes 3 de mayo
INICIO:
o Analizar el mapa de la página 30 y completar las afirmaciones sobre crecimiento anual de la población mundial en el 2015
posteriormente identificar las palabras que hacen falta En las siguientes oraciones.
o Analizar las gráficas que se encuentran en la página 31 sobre la composición de la población de México y Alemania luego
responder las cuatro preguntas que vienen debajo.
o Escribe el país que requiere atender las necesidades que se indican según la composición de la población apoyarse en las
gráficas de México y Alemania y contestar lo siguiente:
Requiere mayores servicios médicos para los ancianos: _______
Necesita más escuelas de educación básica: ___
Requerirá mayor número de fuentes de empleo: ____
DESARROLLO:
o Como producto final realizaran una “Ruleta de definiciones” y para realizarlo
deben de seguir estos pasos:
1.-Identificar conceptos con los que estuvimos trabajando en la lección 1 y 2 de
geografía.
2.- Deveras hacer dos círculos del mismo tamaño, esto dependerá del material y de tu
creatividad.
3.- De acuerdo al número de conceptos que se hallan encontrado van a ser la
cantidad de división en la que tendremos que dividir los dos círculos.
CLAVE: 29DNL0002H
4.- En el circulo que queda abajo se escribirá la definición de los conceptos.

5.- En el círculo de arriba se escribirán los conceptos dejando un espacio en blanco.
6.- procura que a la hora de engancharlos el espacio en blanco de la definición del concepto que está enfrente de él.
7.- en el centro del círculo llevara el título “Definiciones de Geografía”
CIERRE:
o Se dará a conocer la ruleta al grupo y compartiran sus definiciones y si es posible agregar lo que les halla faltado.

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REDACCIÓN FINAL DE TU TEXTO.

1. Revisar en grupo la coherencia de los textos, la formación de los

directorio, titular, fotografía, pie de fotos y orejas.

5. Se unirán los textos escritos para realizar un periódico de aula.

1. Reflexionar paso a paso los resultados obtenidos.

1) ¿Cuántas lenguas indígenas existen en la república mexicana?

1. Trabajar la Autoevaluación de pág. 135

¿Cuáles son las 68 lenguas indígenas en México?

1.-Se iniciara la clase compartiendo la información que obtuvieron de su investigación.

o Verificar si los trípticos están escritos adecuadamente, sin faltas de ortografía.

mesoamericanas que existen.

o Presentar la frente al grupo en la feria de actividades.

4.- En el circulo que queda abajo se escribirá la definición de los conceptos.

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