Secuencia Didactica Por Semana

EST TENOCHTITLAN.
GRADO: 3-
GRUPO (S): A,B,C,E, F
MATUTINO . NOMBRE DEL PROF. (): MARIA

GALARZA.
PERIODO:
DE JESUS
TURNO:
DE LA ROSA
2014 2015. BLOQUE I :. LAS CARACTERISTICAS
DE LOS MATERIALES.
TEMA:, LA QUIMICA LA TECNOLOGIA Y TU.

SUBTEMA: 1.1 Cul ES LA VISION DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN EL
MUNDO ACTUAL?. DURACION. DEL 27 DE AGOSTO AL 07 DE SEPTIEMBRE
(SEMANA 2 Y 3)
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las aportaciones del conocimiento qumico.
J deritificar las aportaciones del conocimiento quimico en relacin en
las necesidades basicas y el impacto en el ambiente.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales eode la perspectiva

cientfica.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promocin de
la oalud
ACTIVIDADES
DE INICIO
Primera sesin
'
Pr6sentaciri del curso, objetivos, forma de trabajo y evaluacin.
Mediante una lluvia de ideas se cuestiona a los alumnos sobre las aplicaciones de 1s
qumica.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El alumno investigara sobre el concepto de quimica y de acuerdo a ello realizara un
mapa cognitivo
de la medusa dando su propia definicin, aplicacin, ventajas y desventajas.
El alumno investigada sobre la biografa de Mara Curie y se planteara preguntan y se ana1izaT
. Los alumnos realizaran un debate a f T y en contr de la qumica.
El alumno traera una noticia donde se aplique la ciencia y la
tecnologia. El alumno realizara un tangram.
8e indicara de cmo influye la quimica en la vida
actual.
Como influyen los medios de comunicacin en lou productos derivados de la
ciencia. Se indicara de cmo influye la qumica en las necesidades basicas y el
impacto eri el ambiente.
Se formaron equipos de trabajo para efectuar uri debate a favor y en contra de la qumica
argumentando
ACTIVIDADES
DE CIERREporque
IVIAPAS CO CGNITIVOS
de
une
PRODUCTOS
Mapa cognitivo de la medusa y mapa mental.
Investigacin y prcticas de laboratorio.
EVALUACION
Participacin.
Analisis de la investigacin.
trabajo en equipo.
EST TENOCHTITLAN.
GRADO:
GRUPO (SJ : A B, C, E, F
TURNO: MATUTINO
BLOQUE I :. LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES.

TEMA: LA QUIMICA LA TECNOLOGIA Y TU.
SUBTEMA: 1.2 LAS CAR/\CTERI STI CAS DCL CO NOCIMIENTO CIENTIFICO.
DURACION: DEL IO AL 2 1 DE SEPTIEMBRE (SEMANA 4
SJ. APRE
NDIZAGE S ESPERADOS
Medicin, argu mentacin, la experimentacin, la interpretacin, la comun icacin, la
abstraccin como habilidad com n de la ciencia.
I deritifcar los modelos como una parte fundamental del conocimiento cientifico.
Interpretar y analizar la informacin que contienen las distintas formas de representacin
de+fenmenos y procesos.
CO M PETE N CIAL QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos coiitextoc.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promocin de la salud

orientadas a la cultura de la prevencin.
DE INICIO
Se realizara una discusin asi como comentarios sobre el conocimiento cientfico y emprico.
Se darn ejemplos cte conocimiento cientfico y emprico con la finalidad de que los alumnos los
identifiquen.
Mediante el uao de textos cientficos el alumno reconocer los pasos del mtodo cientfico.
Mediante una copia de dibujos ilu strados el alumno observara e identificar a los pasos del
mtodo cientifico.
Et alumno realizara la interpretacin de grafcas, observacin, abstraccin y gene ralizac in..
El alumno rea I mara prctica de laboratorio aplicando el mtodo cientfico.
El alumno aprendera a realizar los modeloc como parte fundamental del conocimiento
cientfico.
Los alumnos formaran equipos para re:a liza cin del proyecto de cmo
el dual lo expondra en el grupo.
El alumno realizara la practica sobre el agua.

ACTIVIDADES DE CIERRE
MAPA CONCEPTUAL
PRACTI CAS DE LABORATORIO
PRODUCTOS
Investigacin sobre notas cientficas.
EVALUACION
Partcpac n.
Analisis de la investigacin.
Interpretacin de datos.
Trabajoen equipo.
ActWdadesdc clase.
el agua en
EST TENOCHTITLAN. GRADO:
GRUPO (5): A, B,C, E, F .
TURNO. MATUTINO .
NOM BRE DEL PROF. (a): MARIA DE JESUS DE LA ROSA GALARZA.
PERIODO: 2014 2015.
BLOQUE I :. LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES.

TEMA: LA QUIM ICA LA TECNOLOGIA Y TU.
SUBTEMA1 .3 TU DECIDE COMO SABER QUE LA MUESTRA DE UNA SUSTANCIA ESTA MAS
CONTAMINADA QUE OTRA?.
DURACION: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE (SEMANA 6)

APREN D IZAGDS ESPERADO S
- Comparar sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferenciar los efectos cobre los seres
vivos en funcin de su concentracin.
-R
oc
Que una sustancia puede estar contaminado aunque no se distinga a simple vista.
Realizar e mormones de unidades de porcentaje.

Valorar algunas formas empricas utilizadas para otras culturas para identificar si una sustancia
es peligrosa.
C OMPETEN CIA S QUE SE FAVORECEN

diversos contextos.
a la cultura de la prevencin.
ACTIVI DAQE DE INICIO
Mediante una lluvia de ideas se preguntara que sustancias los han provocado algn dano
a su salud. O al medio ambiente.
Se plantearan algunas preguntac como que piensan que sustancias con toxinas y si la
quimica es responsable de la contaminacin.

ACTIVIDAD ES DE DESARROLLO
El alumno realizara problemas determinando la concentracin, porcentaje en masa, porcentaje eri
volumen.
De acuerdo a lo anterior se le planeara un ejemplo de caso para que identifique que tan
toca es una su staricia y sus con secuencias.
Determinara la cantidad de ozono realizando un reporte de las condiciones ambientales de
determinados lugares.
Realizara una actvid ad interactiva en el programa de ECIT de quimica sobre toxicidad.
El alumno determinara las partes por milln de hemoglobina y se le plantearan diferentes
casos que analizara y argumentara los efectos nocivos.
Se dara a conocer en qu consiste la concentracin con el propsito de conocer porque una
sustancia est mas contaminada que otra.
Se indicara como se puede calcular la concentracin en partes por milln, etc.
Se dan a conocer el programa de

REPORTE ,JJ E PRACTICAS
MAPA CONCEPTUAL
PRO D UTO S
Prcticas de laboratorio.
Reporte de la ley general del equilibrio ecolgico.
EVALUACION
Anlisis de la invest gacin.
de quimica sobre la toxicidad con difei ei. .
Trabajo en equipo.
EST TENO CHTITIAN. GRADO:
GRUPO (S): A.B C, E, F . TURNO: MATUTINO.
NOMBRE DEL PROF. (): MARIA DE JE SU S DE LA ROSA GALARZA
PERIODO: 20 II 20 15.
BLOQUE I : LA OUIMICA LA TECNOLOGIA Y TU.

TEMA: PROPIEDADES FSICAS Y CARACTERIZACION DE
AS SUSTANCIAS.
SUBTEMA: 2. 1 QUE PERCIBIMOS DE LOS MATERIALES?.

DURACION: DEL O 1 DE OCTUBRE AL 0$ DE OCTUBRE (SEMANA 7J
CMsMcadeentesmateMesdeacuerdoasuesfadodeaqegacin.
Exposicinyleoaparael M ma depropiedadescuaiMvas.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva

cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en
Tdcsrdspcddbtypcdsd
d
u
d
p
.
ACTIVIDADES DE INICIO
Se plariteara a los alumnos si es importante tomar eri cuenta nuestros sentidos

para clasificar a lao sustancias.
El alumno se le pedira una serie de objetos y sustancias de uso cotidiano para

que pueda identificar su color, olor, eotado de agregacin, etc. Mediante el uso ite
una copia ilustrada indicara las propiedades cualitativas.
Realizara dibujos de diversos objetos indicando como estn sus molculas de cada caoo.
El alumno realizara una practica de laboratorio (elaboracin de nieveJ.

Se indicaran las propiedades cualitativas de lao ouotancian.
Se daran a conocer los estados de agregacin de la materia.

Se indcaran que estos estados de agregacin pueden cambiar de fase,
as como sus propiedades.
Se realizara una practica para identificar foo estados de agregacin.
MAPA COGNITIVO
PRODCTOS
FTacca delaboratorio
EVALUACION
Actividades de
clase
Participacin
Practica
Examen primer bimestre.
EST TENOCHTITLAN. GRADO:
GRUPO (S): A,B C E F . TURNO: MATUTINO
NOMBRE DEL PROF. (a) MARIA DE JESUS DE IA ROSA GALARZA.
PERIODO: 20 l4 20 15
BLOQUE I: LA QUIMICA LA TECNOLOGIA Y TU.

TEMA2: PROPIEDADES FSICAS Y CARACTERIZACION DE LAS SUSTANCIAS.
SUBTEMA 2 2 SE PUEDKN MEDIR LAS PROPIEDADES DE LOS
MATERIALES?.
DURACION:
DEL 08 DE OGIUBRE AL 0
DE NOVIE!\IBRE (SEMANA 8, 9. IO Y
11)
Apreciar la importacin de los instrumentos de medicin en la ampliacin de
nuestros
sentidos.
Observar que al variar la concentracin de una sustancia cambian sus

propiedades.
Valorar el papel
de FAVORECEN
los inetrumentoo de medicin en la construccin del
COMPETENCIAS
QUE SE

cienfica.

ted:no1gico en
diversos contextos.
Toma deDE
decisiones
ACTIVIDADES
INICIO informadas para el cuidado del ambiente y promocin de
Mediante una lluvia de ideas se preguntara porque es importante medir.

- Cijjiles son las unidades que conoce y donde lo aplica en su vida
cotidiana.
Se daran
ejemplos en donde en necesario medir.
ACTIVIDADES
DEvarios
DESARROLLO
El alumno identficara con precisin las propiedades extensivas e intensivos para ello
ampliara ilustraciones.
El alumno resolver varios problemas para calcular, masa, peso, volumen,

densidad con
sus correspondientes unidades.
El alumno realizara una prctica de la deiieidad mediante et uno de variac

sustancias.
El alumno realizara un mapa mental incticando las propiedades de la

materia.
El alumno traer varan uuetancias ya sea soldas o liquidar para conocer on

solubilidad y
a la vez
cual es el soluto y el disolvente.
ACTIVIDADES
DEreconocera
CIERRE
MAPA COGNITIVO TIPO SOL
PRODUCTOS
Mapa cognitivo
Practica de laboratorio.
EVALUACION
Actividades de clase
Examen
Participacin
Practican de lab rat Ti
Responsabilidad
EST TENOCHTITLAN. GRADO: 3-
GRUPO (S): A,B,C,E,F
TURNO:
MATUTINO . NOMBRE IEL PROF. (a): MARIA DE JESUS DE LA ROSA

GALARZA.
PERIODO: 2014 2015. BLOQUE I: LAS CARACTERISTICAS
DE LOS MATERIALES
TEMA 2: PROPIEDADES FSICAS Y CARACTERIZACION DE
LAS SUSTANCIAS. SUBTEMA:2.3 ?Qu CONSERVA
DURANTE EL CAMBIO?.
DURACION: DEL 05 AL 09 DE NOVIEMBRE (SEMANA 12).
APRENDIZAJE S ESPERADOS
Explicar la importancia de establecer un sistema cerrado para enunciar el principio de

conservacin de la masa.
ReconoceT qe el t bajo de Lavoisier permiti que la ciencia mejorara sus mecanismos de
investigacin y comprensin de los fenmenos naturales.

diersos contextos.
orientadas a la culmra de la prevencin.
Se darn a conocer algunos procesos histricos d Lavoisie y se explicara en qu consiste.
El alumno consultara la biografa de la Javoisier indicando sus principales aportaciones.
EJ alumno determinara los pesos moleculares de varios compuestos para que
posteriormente los aplique a lan reacciones qumicas y de esa manera pueda comprobar la
ley de Lavoisier.
El alumno investigara porque se le considera como la primera revolucin
de la quimica. El alumno realizara una lnea del tiempo considerando a los
que participaron en dicha revolucin.
ACTIVIDADES DE
CIERRE PRACTICA DE
LABORATORIO
PRODUCTOS
Practica de
laboratorio
Biografa de
Lavoisier
EVALUACION
Ejercicto
q
Participaci
n
Investigaci
n
EST MEN O CHTI'TLAN. GRADO: 3
GRUPO (S): A, B, C, E, F
TURNO: MATUTINO
NOMBRE DEL PROF. (): MARIA DE JESUS DE LA RO A GALARZA.
PERIODO:
2 0 14 2O 15
BLOQUE I : LA QUIMICA LA TECNOLOGIA Y TC

TEMA: PROPIEDADES FSICAS Y CARACTERIZACION DE LAS SUSTANCIAS
SUBTEMA: 2. 4
LA DIVERSIDAD DE LAS SUSTANCIAS.
DURACION : DEL 12 AL 16 DE NOVIEMBRE (SEMANA 131
APRENDIZ\GES ESPERADOS
Reconoce que una coleccin de objetos puede tener propiedades diferentes de las de sus
componentes individuales.
Diferencia mezclas con base en sus propiedades fsicas y su mtodo de separacin.

diversos contextos.

ACTIVI DAD ES DE INICIO
Se indicara a los alumnos que su alrededor hay diversos objetos como libros, playeras, fachadas,
etc. Algunos de ellos existen en la naturaleza y otros son sintetiza doo y que estos a la vez pueden
estar formados por una o varias sustancias y con eso se lo debemos al desarrollo de la qumica por
lo cual mencionaran ejemplos de ellos.
De acuerdo a lo indicado se mencionara que esas sustancias ne encuentran formando

mezclas.
De acuerdo a los conocimientos previos se dar una lista de objetos para identificar que
cada uno tiene propiedades diferentes.
Se,ndcara de cmo identificar algunas formas de calificacin de las sustancias.

Se indicara que es una mezcla as como su calificacin.
Se ndcarari cuales son las caractesticas de las mezclas homogeneas y heterogerie as.
Se dara una relacin de tipos de mezclas.
Se de terminaran los mtodos de separacin de mezclas.
El alumno mediante una hoja ilustrada clasificara los objetos y lao sustancias.
El alumno ilustrara ejemplos de mezclas homogneas y heterogneas que haya observado

en su vida cotidiana.
El alumno expondr ante el grupo algn mtodo de separacin de mezclas.
Proyecto que hacer para

ACTIVIDAD ES DE CIERRE
MAPA C O C G NITIVO
PRODUCTOS
Mapa cognitivo.
EVALUACION
ACTIVIDADES DE CLASE
PARTICIPACION PRACTICA
el agua.
EST TENOCHTITLAN. GRADO: 3
GRUPO (S): A,B,C,E.F
MATUTINO . NOMBRE DEL PROF. (a): MARIA DE JESUS

GALARZA.
TURNO:
DE LA ROSA
PERIODO: 2014 2015.
BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LAS MATERIAS Y SU

CLASIFICACION QUIMICA.
TEMA 1: MEZCLAS, COMPUESTOS Y
ELEMENTOS. SUBTEMA: 1.1 LA CLASIFICACION
DE LAS SUSTANCIAS. DURACION: DEL 20 AL 30
DE NOVIEMBRE (SEMANA 14 Y 15)
1. Representa las mezclas atreves del modelo a cintico.
2. Distingue lae mezclas de lon compuestos en terminoo de su composicin.
3. Identifica en una disolucin sus componentes (soluto y solvente) y el cambio de

ous
propiedades en funcin de cu concentracin.
4.
Diferencia por medio de sus propiedades en funcin de su
concentracin.
CO1IPETEN CIAL QUE SE FAVORECEN

cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarroo
tecnolgico en diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promocin de la salucl
De acuerdo a los conocimientos previos se les planteara algunas preguntas sobre el concepto de
mezclas, ejemplos y en cuantos se clasifican.
Se han un cuadro en donde haya una serie de ejemplos de tipoo de mezclas y el alumno los
mencionada y al final argumentara de porque de en clasificacin.
Se indicara que una mezcla homognea forman una disolucin por lo cual estara formada
por un soluto y un solvente.
Se indicara en qu consiste una disolucin acuosa, sustancias puras,

compuestos y
elementos.
Se representara grficamente como se unen los compuestos.
-
Se dara una tabla indicando cationes y anioriee para que el alumno forme los compuestos.
El alumno rio rea iiznra varios ejercicios.
Mtodos de separacin de mezclan.

Practica demostratva.
PRODUCTOS
Mapa conceptual.
Practicas de laboratorio.
EVALUACION
Participacion.
Trabajo en equipo.
Actividades de clase.
GRUPO (5): A, B, C, E, F . TURNO: MATUTINO .
NOMBRE DEL PROF. (a): MARIA DE JESUS DE LA ROSA GALARZA.

2014 20135.
PERIODO:
BLOQUE 2. LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LAS MATERIAS Y SU CLASIFICACION QUIM ICA.
TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.

SUBTEMA: 1.2 C I O EN LA ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES APRENDISAJES ESPERADOS?.
DURACION: DEL 3 AL 19 DE DICIEMBRE (SEMANA 16, 17 Y 18).
APREND IZAGE S ESPERADO S
Identifica la
que tienen los electrones externos eri el alumno.
Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el modelo atmico.
Representa elementos, molecular, atomos e iones en una expresin qumica aplicando la
simbologa quriica.
Comprensin de los alcance s y limitaciones de la ciencia y del de sarrollo tecnolgico eri
diversos contextos.

Se pedira a los alumnos que investiguen sobre modelo atmico.
Se indicara que existen teoras sobre modelos atmicos indicando en cada uno de ellos ciertas
aportaciones.
Se indicara en Q consiste la tema atmica, especificando los modelos desde Dalton,
Ruterford, Niels B hor, Somerfeld, etc. Indicando en cada uno de ellos de cmo contribuyeron para _= i
descubr
ento de las particulas subatmicas.
Se indicara por medio de uno de los modelos atmicos de cmo se pueden realizar
tomando encuentra datos de la tabla peridica.
El alumno realizara varios modelos de ciertos elementos qumicos.
Dara una tabla en la cual el alumno la llevara indicando su causa atmica, numero
atmico, smbolo, nombre, numero de oxidacin, numero de electrones, numero de
nes trones, protones, neutrones, etc.

Se iridi
Tomando en cuenta el modelo de Lewis se formaran una serie de molculas.

El alumno realizara varios modelos de Lewis con diversos elementos qumicos.
Mapa cognitivo.
Lnea del tiempo.
PRODUCTOS
Modelosalmicos.
Lineadel empo.
EVALUACION
Participacin.
Investigacin.
Examen biiiestra1
2.
EST TENOCHTITLAN. GRADO
TURNO: MATUTINO .
NOMBRE DEL PROF. (8) : MARIA DE JESUS DE LA ROSA GALARZA.

20135.
PERIODO: 2014
BLOQUE 2 : LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LAS MATERIAS Y SU CLASIFICACION

QUIMICA.
TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.

SUBTEMA: 1.2 Cmo EN LA ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES APRENDISAJES
ESPERADOS?.
DURACION: DEL 3 AL 19 DE DICIEMBRE (SEMANA 16, 17 Y 18).
APRENDIZAGF S E SPERAD O S
Identifica la funcin que tienen los electrones externos en el alumno.
Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el modelo atmico.
Representa elementos, molecular, tomos e iones en una expresin qumica aplicando la
simbologa quimica.
Compren sin de los alcances J- Jriiitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.
Toma de decsone s informadas para el cuidado del ambiente y promocin de la salud

ACTIVJDADE S DE INICIO
Se pedi a los alumnos Que investiga
libre modelo atmico.
Se indicara que existen teoras sobre modelos atmicos indicando en cada uno de ellos ciertas
aportaciones.
ACTIVIDADES DE D ESARRO I.LO
Se indicara en qu consiste la teoria atomca, especificando los modelos desde Dalton,
Ruterford, Niels Bhor, Somerfeld, etc. Indicando en cada uno de ellos de cmo contribuyeron pai a et
descubrirn,'pnto de las particulas subatmicao.
Se indicara por medio de uno de los modelos atmicos de cmo se pueden rea Ior
tomando encuentra datos de la tabla peridica.
El alumno realizara varios modelos de ciertos elementos quimicos.
Dara una tabla en la cual el alumno la llevara indicando su causa atmica, numero
atmico, smbolo, numero de oxidacin, numero de electrone s, numero de
neutrones, protones, neutrones, etc.
Se indicara la funcin que tienen los electrones externos.
Tomando en cuenta el modelo de Lewis se formaran una serie de molculas.

El alumno realizara varios modelos de Lewis con diversos elementos qumicos.
ACTIVI JADE S DE CIERRE
Mapa cognitivo.
Lnea del tiempo.
PRODUCTO S
Modelos atmicos.
Lnea del tiempo.
EVALUACIO N
Participacin.
Investigacin.
Examen bipiestral 2.
EST TENOCHTITLAN.
GRADO: 3-
GRUPO (S): A,B,C.E.F
TURNO: MATUTINO .

2014 2015.
PERIODO:
BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LAS MATERIAS Y SU

CLASIFICACION QUIMICA. TEMA: MEZCLAS,
COMPUESTOS Y ELEMENTOS.
SUBTEMA: 1.3 CLASIFICACION CIENTFICA DEL CONOCIMIENTO DE

LOS MATERIALES. DURACION: DEL 7 AL 18 DE ENERO (SEMANA 19 Y
20)
APRENDIZAJE 5 ESPERADOS
Reconoce que el conocimiento cientfico en tentativo y eet limitado por la
sociedad en la cual se desarrolla.
Va lora la importancia de nuevos elementos hecha por Medeleiev, as como la
organizacin
y sistematizacin de sus resultados.
- Valora la experimentacin y la sistematizacin de resultados como

caractersticos del
trabajo cientifico realizada por Cannizaro.

COMPET'ENCIAS QUE SE FAVORECEN
cientfica. Conprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y' promocin de

la salud
Es necesario realizar un repaso acerca de la diversidad de las sustancias,

compuestos y elementos que servirn para comprender la hiptesis del Avogadro.
ACTIVIDADESI DE DESARROLLO
Se indicara de que estn hechas las cosas.
El alumno investigara cuales fueron las hiptesis que se inventaron sobre de cmo eotaba
constituida la materia.
El alumno realizada una huh del tiempo sobre las aportaciones de

Dalton, Arnadeo Avogadro. Canizaro y Merideleiev sobre foo elementoe
qumicos.
- Se dan una copia para que el alumno identifique que materiales puede
utilizar para
conducir corriente elctrica.

Breve resumen det porque de la segunda revolucin de la quimica.
PRODUCTOS
Linea del
tiempo.
EVALUACION
Participacin.
Investigacin.
Trabajo en
equipo.
EST TENOCHTITLAN. GRADO: 3- GRUPO (5): A, B,C, E, F
TURNO: MATUTINO

2014 2015.
PERIODO:
BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LAS MATERIAS Y SU CLASIFICACION QUIMICA.

TEMA: M EZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.
SUBTEMA: 1.4 TU DECIDES QUE MATERIALES UTILIZAR PARA CONDUCIR LA

CORRIENTE
ELECTRIC/\,
DURACION: 21 DE ENERO AL 01 FEBRERO (SEMANA 21 Y 22}
APREND IMAGE 5 ESPERADOS
Iden tfca y mide las propiedades de los materiale s y selecciona el mas adecuado para la
conduccin de corriente elctrica.
Identifica algunas caracteristicas macroscpicas de los materiales metlicos y las

relaciona
con aplicaciones
icas.
COMPETENCIAS
QUE SEtecnolg
FAVORECEN
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y det desarrollo tecnolgico eri

di ersos contextos.
Torna de decisiones inf T
adas para el cuidado del ambiente y promocin de la salud
ACTIVIDADE S DE INICIO
Mediante una lluvia de ideas se preguntara Que metal
malos conductores de la electricidad.

dentro de su vida cotidiana son buenos
El plumno investigara porque algunas sustancias u objetos conducen corriente elctrica v

Se dar un cuadro con diversos objetos en el cual el alumno los seleccionara corno malos
o
uenos conductores de calor y la electricidad.
8e dar una prctica de metales para identificar que su stancias o materiales son
buenos
conductores de la electricidad.
De acuerdo a lo anterior se indicara que los metales tienen otras propiedades fsicas como
brillo, maleabildad, du ctibilidad , etc.
El alumno
no dibujara que por medio de esos metales se puedan elaborar
ACTIVIDADES
DE CIERRE
Mapa cognitivo (medu saJ .
PRODUCTOS
Elaboracin del proyecto.
Caracterstica de algunos elementos.
EVALUACION
Investigacin.
Participacin.
Trabajo en equipo.
ou z- LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LAS MATERIAS Y SU CLASIFICACION QUIMICA.
APRENDISAJES ESPH\D OS
Analiza la informacin contenida en algunas presentaciones de la tabla peridica.
Predice las propiedades de elementos desconocidos a pa:tir de datos conocidos.
Aprecia el carcter de la ciencia a partir de ccmo los cientficos continuar estudiando a los atomos
de scubrimieiito de elementos qunucos.
Rdlacona la abundancia en la tierra de algunos elementos qumicos de ta tabla pertctica.
Describe las caractertscas generales de algunos elementos quinucos de ta tabla peridica.
i:plica enlaces qumicos a partir del modelo de transferencia de electrones.
Reconoce que, a nivel atmico, las fuerzas electricas erine las cargas e signo opuesto mantienen
unidos a los tomos y las molculas.
COMPETEN HAS QU SE FAVOWCRN
Compresin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del de sarrollo tecnolgco en diversos
contextos.
bo:.ia de decisiones informadas para el cuidado det ambiente y promocin de la saLud or:entadas a la
cultura de la prevencin.
ACltVIDADES DE INICIO
Se pedir a los alumnos una tabla peridica, que observen e rictiqueii que de acuerdo a los colores que
pre sentar se encuentran en ella los metales, rio metales, transicin, etc. Y a la vez los na sficara de los que
sean mas conocidos para ellos.
ACTIVIDAOES DE DESARRO1.LO
alumno conocer los 4 elementos de la tabla peridica y ana1ar1a.
Sdubsdutp
d
El alumno construida una tabla peridica larga.

El alumno construir en esqueleto de la tabla peridica indicando las familias y periodos iridicndolas
con diferentes colores.
Se peclira a tos alumnos que reflexiones sobre como Mendeley pudo producir propiedades de los
elementos aun no descubiertos.
El alumno realizara una investigacin en ta cual elegirn cuatro metales en la que ir.11=aran sus
propiedades fsicas y qumicas de donde se pueden extraer usos.
El alumno investigara los elementos biogeriticos y los expondr indicando indicando la importancia
en el ser humano.
Se mcticara que cada uno de los elementos tienen uri numero atmico, m as atmica, valencia, mi eles
de energa.
Se dar una re1ac:i en la cual el alumno ideatticara numero, smbolo, numero de omdacn o
v%nca.
Actiid ade s con uso de programa RCIt de qumica.
ACIIVIDAORS DE CIERRE
Debate sobre los elementos qumicos.
PRODUCTO S
Expos:cin
Acvidadesdc
clase. tra1ajo
colaborativo.
GRUPO (S): A, B, C, E, F . TURNO: MATUTINO
NOM BR L DEL PROF. (8): MARIA DE JESUS DE LA ROSA GALARZA.
PERIODO. 2014 2015.
BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACION

QUIMICA.
TEMA2: TABLA PERIODICA.
SUBTEMA: 2.2 COMO SE UNEN LOS ATOMOS.

DURACION: 25 DE FEBRERO AL 08 DE MARZO {SEMANA 26 Y 27).
APRENDISTE S ESPERADOS
Reconoce que, a nivel atmico, las fuerzas elctricas entre las cargas de signo opuesto
mantienen unidos a los tomos y las molculas.
Explica los en laces qurriicos a partir del modelo de transferencia de electrones.
Identifica la funcin de algunos elementos importantes en nuestro cuerpo.
las propiedades del agua y explica sus caractersticas en relacin con el modelo
de enlace covalente.
Identifica las repercusiones de la presencia u ausencia de elementos quimicos en el
cuerpo
humano.
Identifica componentes qumicos de diferentes d gas, as cmo sus caT cteristicas.

Argumenta sobre algunas alternativas para favorecer la cultura de la prevencin de las
adicciones.
CO MPETENCIAS
QUE SE FAVO RECEN
Comp reunin de fenmenos y procesos riaturale s desde la perspectiva cientfica.
Compren sin de foo alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico
en diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Se recordara a los alumnos sobre el modelo de bohr, la estructura de Lewis y se les preguntara
cuales son1os electrones que nteract an para formar los enlaces.
Se les explicara que los electrone s que se encuentran en el ltimo nivel son los
responsables de los enlaces qumicos y que al ceder sus electrones o recibir ser comportan
como catones y aniones.
Se indicara que de acuerdo a estos enlaces algunos de ellos son polares y solubles en
Se indicara que el agua es un enlace covalente polar.
El alumno rive stgara sobre el agua dura, agua pesada, el agua regia y el agua oxigenada
y
Que problemas puede causar.
Proyecto sobre los elementos quimicos para el buen funcionamiento del cuerpo.
Cmo DE
funcionan
ACTIVIDADES
CIERRElas drogas.
Modelo indicando el enlace covalente.
PRODUCTOS
Einea del ernpo.
Practca delaboiatono.
EVALUACION
Tercer exarrien bimestral.
GRUPO (S): A,B,C,E, F . TURNO:
MATUTINO . NOMBRE DEL PROF. (a): MARIA DE JESUS

GALARZA.
DE LA ROSA
PERIODO: 2014 2015. BLOQUE 3: LA TRANSFORMACION DE
LOS MATERIALES.
TEMA 1: LA REACCION
QUIMICA. SUBTEMA: 1.1 EL
CAMBIO QUIMICO.
DURACION: DEL 11 AL 15 DE MARZO (SEMANA 28)
Identifica algunos cambios qumicos que ocurren en cu entorno.
Identifica reactivos y productos que participan en un cambio quimica y
diferencia de sus propiedades.
COMPITEN CIAS QUE SE FAVORECEN
cientfica.

tecnolgico en
cliveruoe contextos.
Toma deDE
decisiones
ACTIVIDADES
INICIO informadas para el cuidado del ambiente y promocin de
Se expondrn ejemplos de on vida cotidiana en la cual se llevan a cabo
observaciones y
experimentos como la maduracin de las frutas, el crecimiento de seres vivos, el
deterioro ambiental. Se ley preguntara a los alumnos a que se deben esos
cambios y se les
que es un fenmeno quimico o fsico.
ACTIVIDADES
DE indicara
DESARROLLO
De acuerdo a lo anterior se darn unas copias eri la cual hay diversos enunciados
en el cual el
alumno no identifican si es un fenmeno fsico o quimico.

El alumno ilustrara 2 ejemplos uno de fsico y una de qumico y argumeritara
el porqu de sun ejemplos.
Se indicara que los cambios se explican porque acercan reacciones qumicas en la
cual intervienen
i rt
Cultivos para formar un producto.
Por medio de una practica de laboratorio el alumno reconocen ms fcilmente los

reactivos y
productos.
ACTIVIDADES
DE CIERRE
Mapa conceptual.
PRODUCTOS
Construccin de modelos.
EVALUACION
Participacin.
Prcticas de
laboratorio.
Actividades de
claoe. Trabajo
EST TENOCHTITLAN. GRADO: 3- GRUPO (S): A, B,C, E, F
TURNO: MATUTINO .
NOMBRE DEL PROF. (a): MARIA DE JESUS DE LA ROSA GALARZA. PERIODO: 2014 2015.
6 LOQUE 3: LA TRANSFORMACION DE LOS MATERIALES.
TEMA 1: LA REACCION QUIMICA.
SUBTEMA: 1.2 EL LENGUAJE DE LA QUIMICA.

DURACION: DEL 19 DE MARZO AL 30 DE ABRIL (SEMANA 29 Y 30).
APREN D IZAJES ESPERADOS
Construye modelos de compuestos con base en la representacin de Lewis.
Modela en forma trdmen sional algunos compuestos para identificar los enlaces
c
s y con ellos explicar cmo ne forman los nuevos enlaces de algunas reacciones qumicas
sencillas.
Relaciona el modelo tridimensional de compuestos con su formula qumica y su valencia.
Verifica la correcta expresin de la ecuacin qumica utilizando el principio de
conservacin de la masa y la valencia.
Predice la formacin de molculas
el modelo de valencia.
C O M PETEN CIAS QUE SE FAVORECEN

Compren sin de fenmenos y procesos naturale s desde la perspectiva cientfica.
comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en

diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del arnliiente y promocin de la salud

Se har un recordatorio que un modelo nos sirve para representar a las molculas como se realizo
con las estructuras de Lewis.

ACTIVIDADES DE D ESARRO LLO
Se realizaran modelos de varios compuestos tomando en cuenta la representacin de

Se analzara con los alumnos hay elementos que al combinarse son no metales
presentaran enlaces covalentes y inicos.

De acuerdo a lo anterior se les preguntara que tipo de enlace se forrnulara al combinar
elementos.
Se" daran a conocer varias funciones qumicas y el alumno las identificara.

De acuerdo a las funciones qumicas se indicara Que s cumple la 1 y de la conservaci n
de la masa.
Mapa
PRODU CPO S
Mapa cognitivo.
EVALUACION
Reporte de actividades de clase.

Practicas de laboratorio.
Inve stgacin.
EST TENOCHTITLAN.
GRUPO (S): A,B,C,E, F .
TURNO:
GRADO:
MATUTINO .
NOMBRE DEL PROF. (a): MARIA DE JESUS DE LA ROSA GALARZA. PERIODO: 2014
2015.
BLOQUE 3: LA TRANSFORMACION DE LOS MATERIALES.
TEMA 1: LA REACCION QUIMICA.
SUBTEMA: 1.3 TRAS LA PISTA DE LA ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES.
DURACION: DEL 15 AL 26 DE ABRIL (SEMANA 31 Y 32).
Identifica las diferencias entre el modelo de enlace quimico por transferencia

de electrones
del modelo del par electrnico y del octeto.
Infiere la estructura de diferentes compuestos, aplicando el modelo del

octeto y del par
-
electrnico.
Explica foo enlaces sencillos, dobles y triples que se encuentran eri algunos
compuestos
aplicando el modelo del octeto y del par electrnico.
Explica los enlaces sencillos, dobles y triplec que ne encuenoan en algunos
compuestos
COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN
cientfica.
tecnolgico
eri diversos
contextos.
Tona de decisiones
informadas
para el cuidado det ambiente y promocin de
la
salud
orientadas
a la cultura de la prevencin.
Se indicara que la tercera revolucin de la quimica se debe a las aportaciones de
foo trabajos de
Lewis y' de Pauling.
ACTIVIDADES
DE DESARROLLO
Se indicara que la tercera revolucin de la quimica se debe a las
aportaciones de los
trabajos de lewis y de Pauling.
Se resaltara la importancia de las estructuras de Lewis y la regla del
octeto para predicar la estructura de las molculas.
Se realizara ejemplos sencillos como es el agua, amoniaco, dixido de
carbono, etanol, etc.
En la cual elton ce pueden formar dobles y triplec enlaces.
Se enfatizara que los dobles enlaces se Tomaran cuando participan 4

electrones o 6
electrones.
ACTIVIDADES
DE CIERRE
Se dan una direccin electrnica para que los alumnos para conocer nuevamente sobre las
aportaciones de Pauling y lewis.
PRODUCTOS
Biografias 4le1 Lewis y Pauling.
EVALUACION
Trabajo en equipo.
Practica de
laboratorio.
Actividades de
clase.
GRUPO (5): A, B,C, E, F
TURNO: MATUTINO .
NOMBRE DEL PROF. (a). MARIA DE JESUS DE LA ROSA GALARZA.
PERIODO. 2014 2015.
BLOQUE 3: LA TRANSFRMACION DE LOS MATE RJALES.

TEMA: LA REACCION QUIMICA.
SUBTEMA: 1.4 TU DECIDES COMO EVITAR QUE LOS ALIMENTOS SE DESCOMPONGAN
RAPIDAM ENTE.
DURACION: DEL 29 DE ABRIL AL 03 DE MAYO {SEMANA 33)
APRENDISAJES ESPERADO S
Identifica algunos factores que propician la descomposicin de los alimentos.
Reconoce que foo catalzadoreo son sustancias qumicas que acelerari la reacio sin
participar en ella.
Valora la importancia de los catalizadores en la industria alimenticia.
CO M PETEN CIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de los alcance s y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diverso o contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promocin de la

Se preguntara a toa alumnos que pueden deducir al modificar la temperatura, la presin y la
concentracin de los reactivos o prod

t Q
Se ndi a Q e el principal objetivo del procesamiento de los alimentos es retardar su

descomposicin.
Se har nfasis que en el argumento eri que los vegetale s se cosechas inician su proceso
de descomposicin por la presencia de liacteras, levaduras, mohos y parasitos
provocando enfermedades por lo que es necesario emplear mtodos de conservacin.
Se indicara en los productos se llevan a cabo reacciones qumicas que me pueden
modifcaT huo la temperatura o el uhh de cata J i zadores.

Se indicara que es un catalizador y su funcin.
PRODUCTOS
Produclos chalarraparaindicar Consemadores.

EVALUACION
Exposicin.
Trabajo en
equipo. Trabajos
de clase.
Examen bimestral cuatro.
EST TENOCHTITLAN.
GRADO: 3-
GRUPO (S): A.B_C,E_ F
TURNO: MATUTINO
PERIODO:
2014 2015. BLOQUE 3: LA TRANSFORMACION DE LOS MATERIALES.

TEMA2: LA MEDICION DE REACCIONES QUMICAS..
SUBTEMA: 2.1 COMO CONTAR LO MUY PEQUEO?.
DURACION: DEL 06 AL 17 DE MAYO (SEMANA 34 35)
Compara la escala humana con 1s aetrorimica y la microscpica.
Representa nmeros muy grandes o muy pequeos en trminos de
potencias de IO y reconoce que es mas sencillo comparar e imaginar
dichao cantidades de esta manera. Explica y valora la importancia del
concepto de mol como el patrn de medida para
determmar la cantidad de la sustancia.
COMPETENCIAS QUE 8E FAVORECEN
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva

cientfica.
Cpdccyddsc
ddpcdddbtpds
d
d
c
d
v c
.
Se indicara que todo lo que les rodea est formado por partculas como iones,
tomos y molcula s que son muy pequeas y como lo pueden contar o medir de
acuerdo a lo anterior argumeritaran.
Se'ndicara que a principios del siglo XX los fsicos propusieron que el
universo se clasificara en 3 que son lo:s microsomos para agrupar lo
extremadamente pequeo. Mesosomos mas cercanas al ser humano y el
macrosomos que los 9ue contiene a foo objetos del paso estelar que
son bastantes grandes.
De acuerdo a lo anterior los alumnos calcularar su estatura de metros a
angotroms.
Ren lizr ra ejercicios con cantidades muy grandes o pequeas con potencias de
IO.
Se indicara que en la qumica se utiliza el modelo como patrn de mdica
para agrupar una gran cantidad de medidas como tomoa molculaii,
electrones o protones y equivalente a 6.O23x1O.23 de eetas particulas.
El alumno aprender a determinar la masa molecular, el numero de molculas,

etc.
Cules son las molculas que componen a los seres humanos.
Aporte energtico de compuestos quimicos en los alimentos.

Biografa de Amadeo
Avogadro. PRODUCTOS
Proyecto elaborado por los alumnos.

EVALUACION
Trabajo
colaborativo.
Actividades
clase.
Investigacin.
de
EST TENOCHTITLAN.
GRADO: 3-
NOMBRE fi'EL PROF. (a): MARIA DE JESUS

2014 2015.
TURNO: MATUTINO .
DE LA ROSA GALARZA.
PERIODO:
BLOQUE 4: LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.
TEMA1: ACI DOS Y BASES

SUBTEMA: 1.1 ACIDOS Y BASES IMPORTANTES EN NUESTRA
VIDA COTIDIANA. DURACION: DEL 20 AL 24 DE MAYO (SEMANA
36).
APRENDIZAJE S ESPERADO S
Caracteriza algunas de las propiedades macroscpicas de los cidos y las bases.
Valora la importancia de los a cidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria quinn ira.
Valora la contribucin de la qumica en la construccin de un mundo diseado.
Manifiesta una actitud crtica al distinguir las implicaciones ticas del uso del conocimiento
qumico.
CO MPETEN CIAS QUE SE FAVORECEN

Ccimprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
contextos.
Toma de decisone s informadas para el cuidado del ambiente y promocin de la salud
orientadas a la cultura d II T v
i .
. se preguntara a los alumnos Cmo saber s una sustancia es acido o una base? Que indiquen
algunos ejemplos que ellos consideren.
Se dan una hoja ilu strada en la cual las clasificaran o ndcaran el porqu de su ele ccin.
De acuerdo a lo anterior se darn las caractersticas de los cidos y
bases. Se indicaraii por medio de formulas a los cidos y bases.
Se realizaran indicadores de origen natural para identificar asidos y baoes.
Se dan un cuadro con diferente s indcadore s y una serie de sustancias y de acuerdo
al alumno los ira identificando.
El alumno realizara varios ejercicios de neutralizacin.
De acuerdo a los nombres y a las formulas, los alumnos identificaran un acido y a
las bases.
Se dan un diagrama que alumno lo resolvera de acuerdo aciertos cuestionamientos.
Se indicara
qu casos se llevan a cabo reacciones de neutralacin como ejemplo el
fuego gstrco del estomago.

ACT1VIDAI?'ES DE CIERRE
Se indicara que es el pH y que sirve para identificar a los acdos y las bases.
PRODUCTOS
Mapa cognitivo.
EVALUACION
Trabajo eri equipo.
EST TENOCHTITLAN.
GRADO: 3GRUPO (S): A,B,C.E,F
. NOMBRE DEL PROF. (a): MARIA DE JESUS
TURNO: MATUTINO
DE LA ROSA GALARZA.
PERIODO: 2014 2015. BLOQUE 4: LA FORMACION DE NUEVOS

MATERIALES.
TEMA: ACIDOS Y
BASES
SUBTEMA: 1.2 MODELOS DE ACIDOS Y BASES.

DURACION: DEL 20 AL 24 DE MAYO (SEMANA 36).
APRENDIZAJE S ESPERADOS
Identifica Algunas caractersticas, alcances y limitaciones del modelo de Arrheniuo.

Explica el comportamiento de los cidos y las bases apoyndose en el moelo
propuesto por
Arrhenius.
cientfica.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y c1e1 desarrollo
tecnolgico eri cliveroois contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promocin de
la salud
ACTIVIDADES
DE INICIO
Por medio de una lluvia de ideas se preguntara a los alumnos sobre las
caracteristicas de cidos y
bases con la finalidad

de retomar al siguiente subtema.
ACTIVIDADES
DE DESARROLLO
Se indicara en qu consiste el modelo de Arrheriius eri relacin a toa :icidos
y las bases.
Mediante una serie de reacciones qumicas se puede representar los

acidos y las bases segn el modelo de Arrhenius.
Se indicaran en qu coneioteri las sustancias corrosivas especificando a los
cidos y a las
bases fuertes.
ACTIVIDADES
DE CIERRE
Biografa ii: Svante Arrhenius.
PRODUCTOS
Sopa de letras.
Crucigrama.
EVALUACION
Investigaci
n.
Reporte
de
prcticas. Trabajo
colaborativo.
EST TENOCHTITLAN. GRADO: GRUPO (S): A,B,C,E,F

MATUTINO
. NOMBRE DEL PROF. (a): MARIA DE JESUS
GALARZA.
PERIODO:
TURNO:
DE LA ROSA
2014 - 2015. BLOQUE 4: LA FORMACION DE
NUEVOS MATERIALES.
TEMA: ACIDOS Y BASES .
SUBTEMA: 1.3 TU DECIDES DE CMO CONTROLAR LOS EFECTOS DE
CONSUMO FRECUENTE DE ALIMENTOS ACIDOS?.
DURACION: DEL 20 AL 24 DE MAYO {SEMANA 36).
Identifica la acidez de algunos alimentos de consumo humano.
Valora la importancia de una dieta correcta y reconoce lon riesgos del consumo
frecuente de
alimentos acidos.
Identifica
sustancias
para
COMPETENCIAS
QUE
SE neutralizar
FAVORECENla acidez estomacal considerando sus
Comprensin de fenmenos y procesos naturales dende la perspectiva
cientfica.

tecnolgico eri diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidarlo del ambiente y promocin de
la saludDE INICIO
ACTIVIDADES
Se preguntara a los educandos de que pasara cuando hay un consumo excesivo
de la salsa
picante.
El alumno realiza ra una tabla de lO productos en el cual indicaron sus
ingredientes :icidos
que estoc contienen y de acuerdo a esto se realizaran preguntas como:

en que cantidades consumen dichas golosinas. Cuales te gustan ms y
determina cuantos alumnos han
d
d
E u DE CIERRE
idiomas
ACTIVIDADES
d c
p d
.
c otto cu
Investigacin sobre tratamientos farmacolgicos.
PRODUCTOS
|Modelo.
EVALUACION
Investigacin
Reporte de practicas
Trabajo colaborativo
Participacin.
d tiene unin
EST TENOCHTITLAN. GRADO: 3- GRUPO (S): A, B, C, E, F
NOMBRE DEL PROF. (a):

PERIODO:
MARIA
DE JESUS
TURNO: MATUTINO .
DE LA ROSA GALARZA.
2014 2015. BLOQUE 4: LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.
TEMA 2: OXIDACION Y REDUCCION

SUBTEMA: 2.1 LA OXIDACION UN TIPO DE CAMBIO.
2.2 LAS REACCIONES REDOX.
DURACION: DEL 27 DE MAYO AL 17 DE JUNIO (SEMANA 37,38 Y 39).

APRENDIZAJES ESPERADO S
Identifica la oxidacin como un tipo de cambio qumico; identifica tambin sus principales
ca acteristicas.
J dentifica algunos ejemplos de oxid in Q se llevan a cabo en su entorno.
Analiza algunas reacciones de oxido reduccin en la vida diaria y en la industria.
Identifica las caracteristicas de oxidacin de algunos elementos y cu posicin en la
tabla peridica.
CO MPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
diversos contextos.
toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promocin de la
ACTIVIDAD US DE INICIO
Se indicara que eri estas reacciones de oxido-reduccin son importante pues producen energ Q
utilizamos para cocinar, iluminar los hogares, la fotosntesis, la oxidacin de un metal, etc.
Se darn varios ejemplos ilustrados y el alumno identificara s estos se omdan con el
ambiente al no estar protegidos.
Es importante aclarar con los alumnos la diferencia entre estar protegidos.
Se analizarari varios ejemplos de compuestos para determinar su numero de oxidac
n. de indi ara en Qu consiste una oxidacin y una reduccin en relacin a la
ganancia y pedda de electrones.
Se daran varias reacciones qumicas para determinar el oxdante y el reductor en reactivo
y productos.
Se indicara los pasos a seguir para balancear una reaccin por oxidoreduccin. Se indicaron que hay productos utilizados en casa que actuan como
oxidantes y reductores ejemplo: blanqueador, colorantes de cabello, etc.
Se indicara que eri la respiracin y la fotosrite sis producen reacciones de oxido-reduccin.

Cuadro comparativo de oxidantes y reductores.
PRODUCTOS
Proyecto derivados del petrleo.
EVALUACION
Participacin.

Secuencia Didactica Por Semana

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EST TENOCHTITLAN.

GRUPO (S): A,B,C,E, F

MATUTINO . NOMBRE DEL PROF. (): MARIA

2014 2015. BLOQUE I :. LAS CARACTERISTICAS

TEMA:, LA QUIMICA LA TECNOLOGIA Y TU.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales eode la perspectiva

BLOQUE I :. LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES.

abstraccin como habilidad com n de la ciencia.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promocin de la salud

el dual lo expondra en el grupo.

El alumno realizara la practica sobre el agua.

EST TENOCHTITLAN. GRADO:

GRUPO (5): A, B,C, E, F .

NOM BRE DEL PROF. (a): MARIA DE JESUS DE LA ROSA GALARZA.

PERIODO: 2014 2015.

BLOQUE I :. LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES.

DURACION: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE (SEMANA 6)

vivos en funcin de su concentracin.

Realizar e mormones de unidades de porcentaje.

C OMPETEN CIA S QUE SE FAVORECEN

a su salud. O al medio ambiente.

quimica es responsable de la contaminacin.

El alumno realizara problemas determinando la concentracin, porcentaje en masa, porcentaje eri

Determinara la cantidad de ozono realizando un reporte de las condiciones ambientales de

sustancia est mas contaminada que otra.

Se indicara como se puede calcular la concentracin en partes por milln, etc.

Se dan a conocer el programa de

Reporte de la ley general del equilibrio ecolgico.

de quimica sobre la toxicidad con difei ei. .

EST TENO CHTITIAN. GRADO:

GRUPO (S): A.B C, E, F . TURNO: MATUTINO.

NOMBRE DEL PROF. (): MARIA DE JE SU S DE LA ROSA GALARZA

BLOQUE I : LA OUIMICA LA TECNOLOGIA Y TU.

SUBTEMA: 2. 1 QUE PERCIBIMOS DE LOS MATERIALES?.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva

Se plariteara a los alumnos si es importante tomar eri cuenta nuestros sentidos

El alumno se le pedira una serie de objetos y sustancias de uso cotidiano para

El alumno realizara una practica de laboratorio (elaboracin de nieveJ.

Se daran a conocer los estados de agregacin de la materia.

Examen primer bimestre.

EST TENOCHTITLAN. GRADO:

GRUPO (S): A,B C E F . TURNO: MATUTINO

NOMBRE DEL PROF. (a) MARIA DE JESUS DE IA ROSA GALARZA.

BLOQUE I: LA QUIMICA LA TECNOLOGIA Y TU.

Observar que al variar la concentracin de una sustancia cambian sus

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo

Mediante una lluvia de ideas se preguntara porque es importante medir.

El alumno resolver varios problemas para calcular, masa, peso, volumen,

sus correspondientes unidades.

El alumno realizara una prctica de la deiieidad mediante et uno de variac

El alumno realizara un mapa mental incticando las propiedades de la

El alumno traer varan uuetancias ya sea soldas o liquidar para conocer on

EST TENOCHTITLAN. GRADO: 3-

GRUPO (S): A,B,C,E,F

MATUTINO . NOMBRE IEL PROF. (a): MARIA DE JESUS DE LA ROSA

PERIODO: 2014 2015. BLOQUE I: LAS CARACTERISTICAS

Explicar la importancia de establecer un sistema cerrado para enunciar el principio de

ReconoceT qe el t bajo de Lavoisier permiti que la ciencia mejorara sus mecanismos de

investigacin y comprensin de los fenmenos naturales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

orientadas a la culmra de la prevencin.

EST MEN O CHTI'TLAN. GRADO: 3

NOMBRE DEL PROF. (): MARIA DE JESUS DE LA RO A GALARZA.