ACTIVIDA 1:

En equipo describe brevemente el modelo de enseanza

tradicional, a partir de la tarea que corresponde a cada uno de
los elementos que participan en el proceso enseanza
aprendizaje: profesor, alumno y contenido temtico.
DESCRIPCIN DEL MODELO DE ENSEANZA TRADICIONAL:
En el modelo tradicional de enseanza efectivamente el profesor es el
encargado de trasmitir la informacin al alumno, donde esta informacin
est basada en algunos caso en un solo libro base donde ya est
estructurada la temtica a seguir, es decir, estos libros en el mejor de
los casos contiene en cada bloque una pequea introduccin histrica
respecto al tema del bloque, despus continua con algunas definiciones
y ejemplos y al termino del bloque una serie de ejercicios que abarca
todos los temas del bloque. De acuerdo con la temtica del libro en el
que se basa el profesor es como el profesor lleva a cabo sus clases, si el
libro contiene una pequea resea histrica de los personajes que
intervienen o participan el origen de los conocimientos matemticos a
ensear en el bloque; el profesor suele mencionar al inicio de su clase
un resumen de esa pequea introduccin ya que siendo realistas casi
ningn profesor enfatiza en el origen o historia de las matemticas , lo
cual no es nada bueno para el alumno ya que el alumno se limita a solo
tener el resultado y eso funciona de cierto modo para la aplicacin pero
no para el desarrollo de las matemticas . Ahora bien despus de que el
profesor menciona algo acerca de la pequea resea continua con la
teora del tema donde se dan las definiciones (teoremas y corolarios) y
algunas notas y observaciones. Despus de que el tema ha quedado
claro para todos los alumnos prosigue con algunos ejemplos y
finalmente el profesor te deja como prctica y tarea la mayora de los
ejercicios del boque.
El prrafo anterior menciona la participacin en el proceso enseanza y
aprendizaje del profesor, as que queda por describir la participacin del
alumno en el proceso enseanza y aprendizaje. La principal funcin o
tarea del alumno es comprender y procesar la informacin que le ha
transmitido el profesor , donde es importante mencionar que en dicho
proceso tambin requiere memorizar ciertas definiciones y conceptos ;
una vez que el alumno a comprendido ,analizado y procesado toda esa
informacin pone en prctica esos nuevos conocimientos en la
elaboracin de la solucin de los ejercicios del bloque, donde si antes

del examen el profesor ha marcado sus errores y sealado los resultados

acertados en dichos ejercicios el alumno tiene la tarea de reafirmar sus
conocimientos corrigiendo los errores marcados por el profesor en esa
serie de ejercicios para no cometer los mismos errores a la hora de
poner en prctica sus conocimientos en el examen, pues normalmente
un profesor toma en cuenta para la calificacin del alumno un porcentaje
mayor en el examen , ojo pero no todos los profesores te entregan las
atareas con las observaciones antes del examen por lo que el alumno
comete esos mismos errores de las tareas en el examen. Con todo lo
anterior se puede decir que el alumno obtiene su calificacin con los
resultados de los ejercicios del bloque y los exmenes, donde dichos
exmenes en su mayora son similares a las tareas de los ejercicios del
bloque.
ACTIVIDAD 2:
En equipo contesta las siguientes preguntas:
2a.- CUNDO Y BAJO QU CONDICIONES SE LE DA A LA
ENSEANZA PBLICA EL CARCTER DE LAICA, GRATUITA Y
OBLIGATORIA?
INVESTIGACIN:
En el siglo XVI, con el arribo de los primeros misioneros a la Nueva
Espaa, las diversas rdenes religiosas asumieron las actividades de
formacin y educacin. Las iniciativas para crear instituciones
educativas nacieron de la necesidad de formar nuevos sacerdotes y de
expandir la evangelizacin. Es por esta razn que la iglesia tom un
papel tan relevante en la educacin. No obstante, las rdenes religiosas
no tenan como propsito consolidar un sistema educativo formal, sino
exclusivamente educar e instruir a las nuevas elites criollas. Durante
casi tres siglos y hasta un poco despus de la culminacin de la
Independencia, el modelo educativo religioso, apoyado fuertemente en
la doctrina kantiana, que estableca la instruccin basada en la disciplina
como la idea central del proceso educativo, represent un proceso de
sustitucin o eliminacin de las concepciones y categoras mentales de
las culturas prehispnicas por nuevos esquemas y formas de vida ms
convenientes a la cultura espaola.

A principios del siglo XIX, las ideas de la Ilustracin, que tomaban en

cuenta muchas de las premisas educativas de Rousseau -que propona
una formacin basada en la naturaleza humana y en la libertad de
aprendizaje- influyeron en la forma de conceptuar la educacin en
Mxico. Los criollos liberales que luchaban contra el absolutismo espaol
y los insurgentes mexicanos coincidan en la necesidad de formar un
sistema educativo que tuviera un carcter menos religioso y que fuera
ms incluyente.
Este debate entre una postura rgida de la educacin como instruccin y
la postura flexible como formacin prevaleci an despus de la
Independencia e incluso se intensific por la aguda lucha entre
conservadores y liberales. Ambos bandos buscaban, entre otras cosas,
mantener el control de las instituciones educativas. En 1842, ante la
falta de consenso, el Estado encarg a la Compaa Lancasteriana, la
nica institucin educativa que se haba creado hasta ese momento, el
manejo de la Direccin de Instruccin Pblica. Sin embargo, el papel de
la iglesia en la educacin y la nocin de libertad educativa fueron los
temas que desencadenaron nuevamente el conflicto. Los liberales
proponan la libertad de enseanza con el objetivo de acabar con el
monopolio eclesistico sobre la educacin. Finalmente, el esquema
liberal fue el que triunf y sent las bases de un nuevo sistema
educativo en manos del Estado.
De esta manera, en 1867 se promulg la Ley Orgnica de Instruccin
Pblica. En ella se estableca la educacin primaria gratuita y obligatoria,
se exclua del plan de estudios toda enseanza religiosa y contena
disposiciones para la educacin secundaria, entre las cuales destacaba
la creacin, bajo los principios del positivismo, de la Escuela de Estudios
Preparatorios, la cual habra de sentar las bases de la educacin
profesional. La ley slo rega al Distrito Federal y a los territorios
federales, pero ejerci influencia sobre las leyes estatales.
Durante el porfiriato, Joaqun Baranda, Ministro de Justicia e Instruccin,
convoc a dos congresos en los que se reunieron pedagogos, maestros,
intelectuales y autoridades. Los resultados de estos congresos

contribuyeron a definir un nuevo proyecto gubernamental de educacin

pblica, que se consolid con la promulgacin de la Ley de Instruccin
Obligatoria de 1888. Con la llegada de Justo Sierra a la Subsecretara de
Instruccin Pblica en 1901 se abri un nuevo periodo en la historia del
sistema educativo mexicano. Justo Sierra continu con los ideales
liberales y se preocup por organizar el sistema educativo, expandirlo a
todos los sectores sociales y elevar los niveles de escolaridad. En esta
poca se instituy la Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes, de
la que Justo Sierra fue el primer titular en 1905. Posteriormente, en
1910, se fund la Universidad Nacional.
Respuesta a la pregunta 2a:
En el siglo XVI, las iniciativas para crear instituciones educativas
nacieron de la necesidad de formar nuevos sacerdotes y de expandir la
evangelizacin.
Las rdenes religiosas tenan como propsito exclusivamente educar e
instruir a las nuevas elites criollas. Esto represent un proceso de
sustitucin o eliminacin de las concepciones y categoras mentales de
las culturas prehispnicas por nuevos esquemas y formas de vida ms
convenientes a la cultura espaola.
A principios del siglo XIX, las ideas de la Ilustracin de Rousseau -que
propona una formacin basada en la naturaleza humana y en la libertad
de aprendizaje- influyeron en la forma de conceptuar la educacin en
Mxico.
En 1842 Los liberales proponan la libertad de enseanza con el objetivo
de acabar con el monopolio eclesistico sobre la educacin. Finalmente,
el esquema liberal fue el que triunf y sent las bases de un nuevo
sistema educativo en manos del Estado.
De esta manera, en 1867 se promulg la Ley Orgnica de Instruccin
Pblica. En ella se estableca la educacin primaria gratuita y obligatoria,
se exclua del plan de estudios toda enseanza religiosa y contena
disposiciones para la educacin secundaria, entre las cuales destacaba

la creacin, bajo los principios del positivismo, de la Escuela de Estudios

Preparatorios, la cual habra de sentar las bases de la educacin
profesional.
Durante el porfiriato, Joaqun Baranda, Ministro de Justicia e Instruccin,
convoc a dos congresos, estos congresos contribuyeron a definir un
nuevo proyecto gubernamental de educacin pblica, que se consolid
con la promulgacin de la Ley de Instruccin Obligatoria de 1888. Con la
llegada de Justo Sierra a la Subsecretara de Instruccin Pblica en 1901
se abri un nuevo periodo en la historia del sistema educativo mexicano.
Durante el periodo revolucionario, el proceso de conformacin del
sistema educativo mexicano tuvo un notable retroceso. Sin embargo, al
final de este periodo, con la promulgacin de la Constitucin Poltica de
los Estados Unidos Mexicanos de 1917, se otorg por primera vez rango
constitucional al derecho que todo ciudadano mexicano tiene para
recibir una educacin laica, obligatoria y gratuita.
2b.- CUNDO Y BAJO QU CONDICIONES SURGE LA SECRETARA
DE EDUCACIN PBLICA FEDERAL?
INVESTIGACIN:
Durante el periodo revolucionario, el proceso de conformacin del
sistema educativo mexicano tuvo un notable retroceso. Sin embargo, al
final de este periodo, con la promulgacin de la Constitucin Poltica de
los Estados Unidos Mexicanos de 1917, se otorg por primera vez rango
constitucional al derecho que todo ciudadano mexicano tiene para
recibir una educacin laica, obligatoria y gratuita. Asimismo, se
otorgaron mayores facultades educativas al Estado para coordinar y
vigilar el funcionamiento de escuelas pblicas y privadas.
Desafortunadamente, con la supresin de la Secretara de Instruccin
Pblica y Bellas Artes determinada por el Congreso Constituyente, el
sistema educativo del nuevo rgimen revolucionario tuvo problemas
para consolidarse. La presencia de diversos factores, tales como la
existencia de asentamientos rurales dispersos a lo largo del territorio, la
carencia crnica de recursos presupuestales, la heterogeneidad en las

maneras como cada estado y municipio atenda sus obligaciones y una

planta magisterial sumamente reducida, agravaron esta situacin.
La creacin de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), en septiembre
de 1921, fue un hecho decisivo para cambiar esta situacin y facilit la
accin concurrente del gobierno federal de manera directa en todo el
pas. Con lo anterior, se logr equilibrar un poco la desigual atencin que
estados y municipios brindaban a los servicios de educacin. Jos
Vasconcelos, el primer titular de esta institucin, formul un nuevo
sistema educativo para atender las necesidades de instruccin y
formacin acadmica de todos los sectores sociales. Uno de los aportes
ms importantes de la gestin de Vasconcelos fue la educacin rural: se
crearon escuelas primarias y algunas normales rurales, y se formaron las
misiones culturales, grupos docentes, profesionistas y tcnicos que se
dirigieron a diversas localidades rurales para capacitar maestros y
trabajar en favor de la comunidad.
Despus de la creacin de la SEP, ocurren diversos hechos que
repercutiran en el futuro del sistema educativo mexicano. Durante la
presidencia de Plutarco Calles hubo un constante forcejeo entre la
Universidad Nacional y la SEP. Los universitarios buscaban mantener el
sistema mediante el cual la escuela preparatoria continuaba despus de
la conclusin de los estudios del ciclo primario, no obstante, por decreto
oficial de la SEP se cre en 1925 la escuela secundaria como una nueva
institucin educativa al servicio de la adolescencia. Este hecho gener
dos cambios importantes en el sistema educativo. Por un lado, hubo un
cambio en la secuencia de estudios. Por otro lado, la confrontacin del
gobierno con la universidad fue un elemento central para que en 1929 la
universidad obtuviera su autonoma. La autonoma facult a la
universidad para que decidiera el contenido de la educacin superior.
Los aos siguientes se caracterizaron por mantener un clima de conflicto
permanente entre las distintas orientaciones educativas de la poca
(positivista, laica, popular, nacionalista, religiosa, socialista). La lucha
ideolgica fue una actividad que impidi el mejoramiento del sistema
educativo; ejemplo de ello fue la disputa entre el gobierno y la iglesia

catlica que origin la clausura de las escuelas religiosas. Este conflicto

culmin en el sexenio de Lzaro Crdenas en 1934 con la modificacin
del artculo tercero constitucional, mediante la cual, por primera vez en
el texto constitucional, se estableci oficialmente una poltica de estado
para dar un carcter socialista a la educacin y obligar a las escuelas
privadas a seguir los programas oficiales.
Respuesta a la pregunta 2b:
La presencia de diversos factores, tales como la existencia de
asentamientos rurales dispersos a lo largo del territorio, la carencia
crnica de recursos presupuestales, la heterogeneidad en las maneras
como cada estado y municipio atenda sus obligaciones y una planta
magisterial sumamente reducida, agravaron esta situacin.
La creacin de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), en septiembre
de 1921, fue un hecho decisivo para cambiar esta situacin y facilit la
accin concurrente del gobierno federal de manera directa en todo el
pas. Con lo anterior, se logr equilibrar un poco la desigual atencin que
estados y municipios brindaban a los servicios de educacin. Jos
Vasconcelos, el primer titular de esta institucin, formul un nuevo
sistema educativo para atender las necesidades de instruccin y
formacin acadmica de todos los sectores sociales.

http://archivos.diputados.gob.mx/Centros_Estudio/Cesop/Comisiones/2_e
ducacion.htm

2c.CUNDO Y BAJO QU CONDICIONES SURGE

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO?

LA

INVESTIGACIN:
En el nmero 9 de la calle Triunfo de la Libertad, del antiguo pueblo
de Tlalpan, hoy delegacin poltica del Distrito Federal, pueden

observarse todava algunos vestigios de un antiguo edificio del siglo XIX

que fue conocido con el nombre de Casa de las Piedras Miyeras.
En ese lugar se inauguraron las ctedras del Instituto Literario del
Estado de Mxico, una vez que fue establecido, por decreto del
Congreso, cuando Tlalpan era todava capital de la entidad, el 3 de
marzo de 1828. La fundacin del colegio fue sugerida por el ilustre
liberal Jos Mara Luis Mora. Durante su primera poca funcion bajo la
direccin del fraile Jos de Jess Villa Padierna, y lleg a tener una
poblacin de 350 alumnos. Dos aos despus tuvo que ser clausurado
por haberse ordenado el traslado de los poderes pblicos a Toluca, la
nueva capital, pero de aquel tiempo han sido identificados dos ex
alumnos notables: el general Miguel Blanco, ministro de guerra del
presidente Benito Jurez, y el jurista Manuel Larrinzar Pieiro.
El instituto fue restablecido en Toluca, en 1833, por decreto del
gobernador Lorenzo de Zavala, en un edificio del siglo XVIII conocido
como el Beatero, que es hoy, todava, sede administrativa de la
Universidad Autnoma del Estado de Mxico.
Al iniciar su segunda poca, el instituto fue dirigido por el poeta Jos
Mara Heredia, que lleg a Mxico invitado por el presidente Guadalupe
Victoria y que en Toluca desempe varios cargos pblicos y edit su
famosa Miscelnea. En 1835, al promulgarse la constitucin llamada "de
Las siete leyes", que instal en Mxico un gobierno centralista y
convirti los estados en departamentos, el instituto fue clausurado de
nueva cuenta y permaneci as hasta 1846, ao en que el
gobernador Francisco
Modesto
de
Olagubel,
al
restaurarse
el federalismo, decret su segunda y definitiva reapertura. A partir de
entonces, el Instituto Literario de Toluca inici una poca muy brillante
que le dio fama y prestigio en todo el pas. Entre los maestros de aquel
tiempo figuran el famoso liberal Ignacio Ramrez "El Nigromante", el
general Felipe Berriozbal y el pintor Felipe S. Gutirrez, y entre los
alumnos, Ignacio
Manuel
Altamirano, Juan
A.
Mateos, Joaqun
Alcalde, Gumersindo Mendoza y Jess Fuentes y Muiz, entre otros. El
director era don Felipe Snchez Sols.
En 1851, la actividad instituyente se consolid al ser promulgada la
primera Ley Orgnica por el gobernador Mariano Riva Palacio, quien,

adems, dot al colegio con un taller de tipografa y litografa, del cual

salieron importantes publicaciones. Las actividades no volvieron a
suspenderse, ni siquiera en 1848, cuando los soldados estadounidenses
entraron a Toluca y ocuparon el edificio escolar como cuartel, ni durante
los aos de la intervencin francesa (1862-1867), cuando los
instituyeses tuvieron que refugiarse en el ex -convento del Carmen para
seguir trabajando. Un episodio heroico del colegio ocurri cuando un
numeroso contingente de profesores y alumnos, alistados como
voluntarios en la Brigada Berriozbal y apoyados por batallones
de Lanceros y Ligeros de Toluca, tuvieron brillante participacin en la
histrica batalla de Puebla, el 5 de mayo de 1862.
Aquellos hechos fueron preludio de una tradicin liberal y nacionalista,
heredada de Mora, Ramrez y Berriozbal, que se manifiesta todava
cada 18 de julio, en una velada luctuosa por la muerte de Jurez,
realizada por primera vez en 1872. Otro hecho importante de aquel
tiempo fue que en 1872 el director, don Jess Fuentes y Muiz, fund en
el instituto la Escuela Normal de Profesores de Instruccin Primaria, una
de las primeras del pas, que en 1882 se convirti en Escuela Normal
Anexa, dando origen al normalsimo en el Estado de Mxico. Restaurada
la Repblica, el Instituto Literario, que en 1886 adopt el nombre de
Cientfico, tuvo una destacada labor que se prolong desde los ltimos
aos del siglo XIX hasta la primera mitad del siglo XX. Alumnos que
pasaron por sus aulas tuvieron brillante futuro, como Andrs Molina
Enrquez, Jos
Vasconcelos
Caldern, Gustavo
Baz, Horacio
Ziga, Daniel Coso Villegas y Adolfo Lpez Mateos.
En los meses de febrero y marzo de 1928, el instituto celebr su primer
centenario con brillantes festejos, entre los cuales destacaron la
presentacin del himno institucional, escrito por el poeta Horacio
Ziga, y la colocacin de la primera piedra del monumento a los
maestros instituyentes, que es obra del arquitecto Vicente Mendiola y
del escultor Ignacio Asnsolo. En 1943, un prolongado movimiento de
estudiantes y profesores, iniciado diez aos atrs, culmin exitosamente
cuando el gobernador del estado, Isidro Fabela, reconoci la autonoma
del instituto, que a partir de entonces fue identificado con las siglas:
ICLA.

Adolfo Lpez Mateos (1963)

De 1944 a 1946, el licenciado Adolfo Lpez Mateos ocup el puesto de
director y sent las bases de la transformacin del colegio en
universidad, la cual no fue posible por un tiempo pero s diez aos
despus, el 21 de marzo de 1956, cuando se aprob en el Congreso de
la Unin la ley orgnica que dio vida a la Universidad Autnoma del
Estado de Mxico; todo despus de varios movimientos estudiantiles,
entre los que destacan el entonces connotado Club Vampiros, formado
por varios jvenes idealistas y de accin que buscaban primeramente la
autonoma de este instituto y su posterior transformacin en
universidad, siempre apoyados por el director en ambas etapas, el
licenciado Juan Josafat Pichardo Cruz. Fue en esa fecha cuando el
alumno Jess Daz Pedraza, presidente de la Asociacin de Estudiantes, y
el licenciado Juan Josafat Pichardo Cruz formalizan la creacin de la
UAEM. Establecida inicialmente con seis escuelas y facultades
(preparatoria, medicina, jurisprudencia, comercio, enfermera y
pedagoga superior), su primer rector fue el licenciado Juan Josafat
Pichardo, quien antes haba sido, en dos ocasiones, director del Instituto
Cientfico y Literario.
Los avances de la universidad fueron rpidos y espectaculares. En 1964,
el presidente Lpez Mateos inaugur la Ciudad Universitaria de Toluca,
edificada en el antiguo cerro de Coatepec con slido apoyo de los
gobernadores Gustavo Baz y Juan Fernndez Albarrn, ambos ex

alumnos del Instituto Cientfico y Literario. En otro rumbo de la ciudad,

en tanto, se desarroll el campus Coln, formado por la Escuela
Preparatoria y las facultades de Qumica, Medicina, Enfermera y
Odontologa. La disponibilidad de nuevos espacios hizo crecer la
matrcula y propici la creacin de nuevas escuelas y facultades. En
1978 se iniciaron formalmente los procesos de investigacin de manera
institucional y en esa dcada surgieron los estudios de posgrado.
Otro eje de expansin de la Universidad fue el campus Cerrillo,
integrado bsicamente por las facultades de Agricultura y Veterinaria,
creadas en la dcada de los setenta. En los aos siguientes surgieron
facultades como Turismo, Geografa, Ciencias de la Conducta y
Antropologa, que inicialmente fueron academias de la Facultad de
Humanidades, existente desde la fundacin de la Universidad, primero
como Escuela de Pedagoga y despus como Escuela de Filosofa y
Letras. En otro momento fueron establecidas, en Ciudad Universitaria,
las facultades de Arquitectura, Economa y Ciencias Polticas.
Respuesta a la pregunta 2c:
De 1944 a 1946, el licenciado Adolfo Lpez Mateos ocup el puesto de
director y sent las bases de la transformacin del colegio en
universidad, la cual no fue posible por un tiempo pero s diez aos
despus, el 21 de marzo de 1956, cuando se aprob en el Congreso de
la Unin la ley orgnica que dio vida a la Universidad Autnoma del
Estado de Mxico; todo despus de varios movimientos estudiantiles,
entre los que destacan el entonces connotado Club Vampiros, formado
por varios jvenes idealistas y de accin que buscaban primeramente la
autonoma de este instituto y su posterior transformacin en
universidad, siempre apoyados por el director en ambas etapas, el
licenciado Juan Josafat Pichardo Cruz. Fue en esa fecha cuando el
alumno Jess Daz Pedraza, presidente de la Asociacin de Estudiantes, y
el licenciado Juan Josafat Pichardo Cruz formalizan la creacin de la
UAEM. Establecida inicialmente con seis escuelas y facultades
(preparatoria, medicina, jurisprudencia, comercio, enfermera y
pedagoga superior), su primer rector fue el licenciado Juan Josafat
Pichardo, quien antes haba sido, en dos ocasiones, director del Instituto
Cientfico y Literario.

Nota: la pgina http://www.uaemex.mx/identidad/ no arrojo ningn dato

ni en la liga de identidad de la pgina www, uaemex.mx por tanto se
recurri
a
https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Aut
%C3%B3noma_del_Estado_de_M%C3%A9ico.
2d.- CUL ES EL NDICE DE ALFABETISMO EN TODO EL PAS?
INVESTIGACIN:
Mxico Tasa de alfabetizacin
Tasa de alfabetizacin:
hombres: 94,8%
mujeres: 92,3% (2011 est.)
Definicin: Esta variable incluye una definicin de la alfabetizacin y
porcentajes de la Oficina del Censo para el total de la
poblacin, varones, y mujeres. No hay definiciones universales y normas
de la alfabetizacin. Salvo indicacin contraria, todas las tasas se basan
en la definicin ms comn - la capacidad de leer y escribir a una edad

determinada. Detallar las normas que los distintos pases utilizan para
evaluar la capacidad de leer y escribir est fuera del alcance de este
sitio. Informacin sobre la alfabetizacin, si bien no una medida perfecta
de los resultados educativos, es probablemente la medida de ms fcil
acceso y validez para las comparaciones internacionales. Bajos niveles
de alfabetizacin y de educacin en general pueden impedir el
desarrollo econmico de un pas, especialmente en un mundo que
cambia rpidamente impulsado por la tecnologa.
Fuente: CIA World Factbook - A menos que sea indicado, toda la
informacin en esta pgina es correcta hasta el 6 de julio de 2015

http://www.indexmundi.com/es/mexico/tasa_de_alfabetizacion.html
ANALFABETISMO:
Aunque en el pas la educacin bsica (primaria y secundaria) cada vez
llega a ms lugares, muchos jvenes, por diversas razones, no asisten a
la escuela y por lo tanto, algunos de ellos no saben leer ni escribir.
Analfabeta(o): Es la persona que no sabe leer ni escribir.

En Mxico, en 40 aos el porcentaje de personas analfabetas de 15 y

ms aos baj de 25.8 a 6.9%. Observa la siguiente grfica:
Porcentaje de la poblacin analfabeta de 15 aos y ms
(1970, 1990, 2000 y 2010)

FUENTE: INEGI.
Censo
General
de
Poblacin
1970.
INEGI. XI Censo General de Poblacin y Vivienda 1990.
INEGI. XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000.
INEGI. Censo de Poblacin y Vivienda 2010.

Por gnero...
De acuerdo con el Censo de Poblacin y Vivienda del 2010, 6 de cada
100 hombres y 8 de cada 100 mujeres de 15 aos y ms no saben
leer ni escribir.
Porcentaje de la poblacin de 15 y ms aos analfabeta por
gnero
(1990, 2000 y 2010)

FUENTE: INEGI. XI Censo General de Poblacin y Vivienda 1990.

INEGI. XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000.
INEGI. Censo de Poblacin y Vivienda 2010.
En los ltimos 15 aos, el analfabetismo en las mujeres ha disminuido
de 15 a 10% y de 9 a 7% en el caso de los varones.
http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/analfabeta.aspx?tema=P
Respuesta a la pregunta 2d:
Tasa de alfabetizacin:
hombres: 94,8%
mujeres: 92,3%
A menos que sea indicado, toda la informacin en esta pgina es
correcta hasta el 6 de julio de 2015.

2e.- CUL ES EL PROMEDIO DE LECTURA

TODO EL PAS?

POR HABITANTE EN

Los mexicanos leen en promedio 2.94 libros por ao y dedican tres horas
semanales a la lectura, dice el INEGI

Por Redaccin / Sin Embargo abril 21, 2014 - 22:43h 8 Comentarios

Mxico, 21 Abr. (Notimex).- De acuerdo con los resultados de la Encuesta
Nacional de Lectura 2012, el gasto anual que realizaron los hogares para
la compra de libros fue de ocho mil 391 millones de pesos, el cual
representa el 0.19 por ciento de su gasto total.
En un comunicado, el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa
(INEGI) destac dicha cifra es casi el doble del gasto efectuado en
bebidas destiladas y licores que ascendi a cuatro mil 698 millones de
pesos.
Sin embargo, agreg en un comunicado, es similar al gasto efectuado
por los hogares en lnea blanca para el hogar como refrigeradores,
estufas y lavadoras, que equivale a ocho mil 694 millones de pesos.
Con motivo de la celebracin del Da Mundial del Libro y el Derecho de
Autor el prximo 23 de abril, el instituto destac que el gasto promedio
del hogar para la compra de libros fue de 276 pesos al ao y por persona
fue de 72 pesos.
Asimismo, mencion que 87 por ciento de los hogares mexicanos tiene
entre uno y 30 libros; mientras que el promedio anual de libros ledos
por persona es de 2.94.
El INEGI apunt que los mexicanos dedican tres horas durante la semana
a la lectura y lo hacen en similar proporcin los -hombres (50.9 por
ciento) y las mujeres (49.1 por ciento).
Mencion que durante los ltimos 50 aos entre los libros ms ledos en
el mundo se encuentran la Biblia, las Citas de Mao Tse-Tung, Harry Potter
y el Seor de los Anillos. En Mxico, los gneros de lectura preferidos
son novela, historia y superacin personal.

Respecto al comercio internacional de libros, de acuerdo con datos

publicados por la Conferencia de Naciones Unidas para el Comercio y
Desarrollo (UNCTAD por sus siglas en ingls), las exportaciones han
aumentado de manera considerable en todo el mundo.
Estas pasaron de 11 mil 455 millones de dlares en 2002 a 18 mil 178
millones de dlares en 2011, lo que denota que la industria editorial del
libro an tiene potencial a pesar del uso de las nuevas tecnologas,
especficamente del libro digital que en los ltimos aos ha cobrado
auge.
El INEGI report que la aportacin al Producto Interno Bruto (PIB) de la
cultura de los bienes y servicios que corresponden a la Edicin de libros,
peridicos, revistas y otros materiales es de 5.0 por ciento para 2011.
Asimismo, el Instituto indica que en Mxico, de acuerdo con informacin
de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, para 2012, se
produjeron 330.7 millones de libros, de los cuales el sector pblico
produjo 187.8 millones, lo que representa 57 por ciento.
Precis que de la produccin del sector pblico, la mayor parte (80 por
ciento) corresponde a los libros de texto gratuito para primaria.
En tanto, del total producido por el sector privado, 69 por ciento (98.3
millones) se destin al mercado y 31 por ciento (44.5 millones)
correspondi a la produccin de libros para programas de gobierno:
Bibliotecas de Aula y Escolares, textos gratuitos para Educacin
Secundaria y el Programa Nacional de Ingls en Educacin Bsica.
De acuerdo con informacin de la Encuesta Nacional de hbitos,
prcticas y consumo culturales de Conaculta (2010), 41 por ciento de la
poblacin ha ido alguna vez a una librera y 27 por ciento ley al menos
un libro en el ltimo ao.

Mientras que 55 por ciento de la poblacin ha ido alguna vez en su vida

a una biblioteca y 23 por ciento lo hizo durante el ltimo ao, abund el
Instituto al informar que los hbitos de lectura se fortalecen a travs de
tres mil 571 bibliotecas en Mxico.
Coment que las bibliotecas no slo permiten ampliar el acceso a la
informacin del pblico en general sino que tambin son fundamentales,
como seala la UNESCO, para la salvaguarda de la memoria cultural e
intelectual.
No obstante, apunt, el tema del libro electrnico ha causado tanto
inters que incluso ya se plantean nuevos prototipos de bibliotecas slo
con libros en formatos digitales.
Indic que a partir de los resultados de la Encuesta Nacional de Uso del
Tiempo (ENUT 2009) se observa que poco ms de 33 millones de
personas leen durante la semana algn libro, revista, peridico u otro
material impreso, excluyendo la lectura que sea por trabajo o estudio, lo
que representa 39 por ciento de la poblacin total de 12 aos y ms.
Adems, se dedican tres horas a esta actividad durante la semana y lo
hacen en similar proporcin los hombres (50.9 por ciento) y las mujeres
(49.1 por ciento), expuso.

Mxico social: un pas sin libros ni lectores

No hay pas que pueda incrementar sus niveles de lectura sin

bibliotecas pblicas y libros suficientes. Ambos cayeron
drsticamente en los ltimos 12 aos

Muy pocos lectores

De acuerdo con la Encuesta Nacional de Lectura 2012, en Mxico hay
apenas un 57% de la poblacin que declara leer libros. nicamente 30%
de la poblacin declara haber ledo libros en algn momento de su vida,
pero que ya no lo hace; mientras que 12% de quienes tiene 12 aos o
ms declara que jams ha ledo un libro en su vida.
Segn datos de Conaculta, en el pas se registra un promedio de 2.9
libros ledos por persona al ao; siendo los grupos de edad ms jvenes
(y tambin con mayor escolaridad), los que registran los ms altos
niveles: en efecto, entre la poblacin de 18 a 24 aos el promedio es de
4.2 libros al ao.

Asimismo, el Conaculta seala que entre la poblacin con estudios

universitarios, independientemente de su edad, se registran los ms
elevados promedios de lectura, con 5.7 libros por persona y ao; nivel
que se incrementa cuando se considera nicamente a los estratos
socioeconmicos medios y altos, pues entre ellos el nivel es de 7.2 libros
per cpita al ao.
En contraste con estos datos, el Euro barmetro seala que en Suecia el
promedio de personas que declaran leer habitualmente libros es de
71.8%, mientras que en Finlandia el promedio es de 68%. El dato
disponible para Japn es de 91%, y el promedio de libros ledos per
cpita en ese pas oscila entre los 35 y los 38 ttulos al ao.
No habr lectores sin bibliotecas
Mxico enfrenta un enorme reto en materia educativa; no slo en lo que
se refiere a los inmensos rezagos en cobertura en el nivel mediosuperior y superior; en materia de calidad de la enseanza y en
superacin del rezago educativo; sino tambin en lo relativo a la
infraestructura complementaria en cultura y bibliotecas.
As, los datos de que dispone el INEGI permiten plantear la pregunta
respecto de cmo convocar a generar mayores hbitos de lectura, si
cada vez contamos con menos bibliotecas pblicas en el pas?
En efecto, el INEGI muestra que en el ao 2001 haba un total de siete
mil 81 bibliotecas pblicas en operacin en todo el territorio nacional.
Esto implica un promedio de una biblioteca por cada 15 mil 347
habitantes.
Si nos comparamos con otros pases, la disponibilidad de bibliotecas por
habitante es nfimo. Por ejemplo, en Espaa hay 14 bibliotecas por cada
100 mil habitantes; en Finlandia el promedio es de 17 bibliotecas por
cada 100 mil; mientras que con los datos que tenemos, en nuestro pas
el indicador es de seis bibliotecas por cada 100 mil habitantes.
Ni tampoco habr lectores sin libros

El otro problema asociado a lo anterior es la baja disponibilidad de libros

por habitante. En este indicador se presenta tambin un penoso
retroceso, pues en las dos administraciones pasadas el nmero de libros
disponibles en el pas cay drsticamente, generando un rezago de al
menos 15 aos.
En efecto, el INEGI documenta que en el ao 2000 haba en el pas un
total de 45.38 millones de libros disponibles en las bibliotecas pblicas
del pas. Este dato implic un promedio de .5 libros disponibles per
cpita en el pas. Para el ao 2011, en contraste, el dato disponible es de
37 millones de publicaciones disponibles para una poblacin mucho
mayor a la que haba en el ao 2000.
Es decir, no slo tenemos menos libros, sino que al haber ms poblacin,
el promedio disponible per cpita cae drsticamente. En efecto, el dato
disponible implica que en 2011 tenamos .3 libros per cpita en el pas;
un dato que sin ambages puede calificarse de impresentable.
Respuesta a la pregunta 2e:
De acuerdo con la Encuesta Nacional de Lectura 2012, en Mxico hay
apenas un 57% de la poblacin que declara leer libros. nicamente 30%
de la poblacin declara haber ledo libros en algn momento de su vida,
pero que ya no lo hace; mientras que 12% de quienes tiene 12 aos o
ms declara que jams ha ledo un libro en su vida.
Segn datos de Conaculta, en el pas se registra un promedio de 2.9
libros ledos por persona al ao; siendo los grupos de edad ms jvenes
(y tambin con mayor escolaridad), los que registran los ms altos
niveles: en efecto, entre la poblacin de 18 a 24 aos el promedio es de
4.2 libros al ao.
Asimismo, el Conaculta seala que entre la poblacin con estudios
universitarios, independientemente de su edad, se registran los ms
elevados promedios de lectura, con 5.7 libros por persona y ao; nivel
que se incrementa cuando se considera nicamente a los estratos
socioeconmicos medios y altos, pues entre ellos el nivel es de 7.2 libros
per cpita al ao.

http://www.excelsior.com.mx/nacional/2015/05/26/1026048#imagen-2

ACTIVIDAD 3:
Escribe tu opinin de la informacin obtenida en la actividad
anterior.

En primer lugar es importante mencionar que

todas las
preguntas de la actividad 2 tienen relacin ya que todas estn
enfocadas en la enseanza.

Ahora bien la pregunta 2a nos permite conocer la lucha de los

mexicanos por defender sus derechos a la libertada y la educacin con
igualdad, pues gracias a que personajes de la historia emprendieron la
lucharon por romper la estructura y modo de vida impuesta por los
espaoles donde la educacin se rega con una sola ideologa que
trataba de seguir dejando el control en las manos de la iglesia que
obviamente encabezadas por sacerdotes espaoles. Al lograr estos
personajes que surjan ciertas leyes donde se defiende la libertad de la
educacin es como se logr que se estableciera la educacin primaria
gratuita y obligatoria, que se excluyera del plan de estudios toda
enseanza religiosa y contuviera disposiciones para la educacin
secundaria. Y con esto ltimo y con la promulgacin de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, se otorg por primera
vez rango constitucional al derecho que todo ciudadano mexicano tiene
para recibir una educacin laica, obligatoria y gratuita.
La pregunta 2b es la continuacin de la historia de la libertad de la
educacin pues an no se lograba expandir la educacin para todos los
mexicanos as con la creacin de la Secretara de Educacin Pblica
(SEP), en septiembre de 1921 se logr equilibrar un poco la desigual

atencin que estados y municipios brindaban a los servicios de

educacin. Y no hay que olvidar que esto se logr con ayuda de la
gestin de Vasconcelos el primer titular de la SEP, ya que l formul un
nuevo sistema educativo para atender las necesidades de instruccin y
formacin acadmica de todos los sectores sociales.
En la historia de la fundacin de nuestra Universidad Autnoma del
Estado de Mxico que es la pregunta 2c nos damos cuenta que el
siguiente paso despus de obtener la libertad de la educacin para
todos los mexicanos es crear las instituciones suficientes para lograr
impartir la enseanza a todos los mexicanos, y en el caso del Estado de
Mxico para lograr continuar con la educacin a nivel profesional fue
fundamental la fundacin de la Universidad Autnoma del Estado de
Mxico que hasta el da de hoy no solo alberga y beneficia a los
estudiantes del Estado de Mxico tambin tiene abiertas las puertas
para aquel mexicano que busca una oportunidad de superarse al
obtener una carrera en la Universidad Autnoma del Estado de Mxico.
En la pregunta 2d se trata el tema del alfabetismo, donde hasta ahora
no se ha llegado a un cien por ciento de mexicanos que sepan leer y
escribir, pues en Mxico an existe el analfabetismo, pero a la hora de
revisar las estadstica o el ndice del analfabetismo en Mxico en los
ltimos aos nos damos cuenta que aunque ha disminuido an existe un
porcentaje en el que hay que trabajar para eliminarlo y para ello han
surgido instituciones que atienden esta parte.
Por ltimo se encuentra la pregunta 2e que nos da el dato del promedio
de lectura por habitante en Mxico, pues la lectura es una de las
herramientas que
se utilizan para lograr aprender y generar
conocimiento, y lo que alerta en el resultado de esta pregunta es el
porcentaje tan pequeo del promedio de lectura por habitante y no solo
eso, tambin es preocupante que los mexicanos inviertan poco en
incrementar su conocimiento adquiriendo libros e inviertan ms en
bebidas destiladas y licores. Otra cosa que preocupa es que no existan
las suficientes bibliotecas que cubran la demanda de habitantes y que
estn limitadas en libros. Ya que existen casos como en mi comunidad
(San Cayetano de Morelos) quien cuenta con una biblioteca que fue

fundada hace ms de 10 aos y sta no ha sido actualizada en libros y

cuenta con menos de 150 libros y adems no cuenta con un bibliotecario
capacitado para llevar una buena direccin de la biblioteca, pues la
persona que est encargada
la biblioteca es una persona de la
comunidad que no est preparada para dirigir una biblioteca y que no
cumple con un horario fijo para la biblioteca. Con este ltimo ejemplo
nos damos cuenta que hay varias cosas que influyen en el pequeo
porcentaje del promedio de lectura por habitante en Mxico, ya que no
habr lectores sin bibliotecas. Para finalizar tambin hay que mencionar
que algo que tambin influye en este porcentaje es la tecnologa ya que
ahora los jvenes prefieren una lectura de libros digitales lo cual se debe
considerar para la creacin y actualizacin de las bibliotecas.