ESCUELA NORMAL SUPERIOR DR. A.

CARBÓ

Profesorado de Educación Primaria

Espacio Curricular:

Historia y Política de la Educación Argentina

Integrantes:

● Gutierrez Jacqueline
● Tejeda Ulises
Docente:
● Damiani Andres

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Actividad Evaluativa

Posturas:

Normalismo católico
Normalismo positivista
Normalismo reformista

Temas se debate:

-Gradualismo -obligatoriedad
-Currículum -Formación Docente -Rol del estudiante -enseñanza aprendizaje

Actividad:

Poniéndose en el lugar de católicos, positivistas y reformistas, elaborar tres discursos en

primera persona simulando ser cada uno de estos tres sujetos debatiendo alrededor de los
cuatro temas de debate.
Se trabaja en grupos de 2 o 3 personas.
Se entrega por mensajería interna del aula virtual uno por grupo.

Estructura del discurso

-Primero un título o idea motora es decir una oración muy breve o una frase que presenta el
tema.
-Segundo un argumento ahí se explica la idea.
-Tercero ejemplos los ejemplos son datos o hechos que justifican el argumento.
-Finalmente un cierre tenga en cuenta que el discurso es una expresión oral, que tiene
ciertas características en el uso y tono de voz y sobre todo debe apelar a los argumentos y
a los sentimientos.
Para este caso deben simular estar en un congreso pedagógico como el de 1882 y
desarrollar sus posturas alrededor de este estos temas

Criterio de evaluación

En este caso no se tendrá tanto en cuenta la estética narrativa, sino los posicionamientos
conceptuales de cada una de las tres corrientes alrededor de Los ejes analizados.

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Título: Nuestra educación recíproca

Hola buenas tardes a la gente presente. Se va a brindar el sistema Educativo en el

año 1882 nuestro sistema educativo se construye en el mismo año, en el congreso
pedagógico se va a discutir una ley básica de educación, obligatoria para brindar
educación en las escuelas.
Sabemos que existe otra educación, es la educación católica,es obligatoria,
graduadas y tienen edades.
La educación católica sólo enseña 3 materias de las cuales son: literatura, lengua y
cálculos.
En el sistema colonial no había un deber de educarse, el estado no podía financiar
la educación de los pobres.
Solo los ricos tenían la fortuna de ser educados y graduados acabado el perfil del
hombre argentino: la escuela primaria tendría “por único objeto favorecer y dirigir
simultáneamente el desarrollo moral, intelectual y físico” del niño, con la
prescindencia de su formación religiosa.
La iniciativa de un Congreso para debatir acerca de las ideas y principios que
debían regir la educación pública puso a la Argentina entre los adelantados en la
materia. Basta decir que en ese mismo año 1882, Francia aprobaba su Ley de
enseñanza primaria, laica, gratuita y obligatoria.
En el siglo xx no va haber legislación para la educación secundaria, las escuelas
privadas van a cerrarse sobre sí misma y las escuelas provinciales tienen poco
recursos estas escuelas depende del consejo nacional de la educación, deberíamos
agregar a las universidades y las normas laines técnicas comerciales.

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Título: reformista hacia una independencia.

En el curso de la histórica nadie podrá negar la incidencia reformista de Manuel

Belgrano. Quien antes de ser vocal de la Primera Junta de mayo de 1810, ya sostenía
que para lograr el bienestar, “no solo material sino también humano”, era necesario
fomentar la educación en todos sus niveles educativos y en todos sus géneros.
Se creó una Ley 1420 fue promulgada durante la presidencia de Julio Argentino
Roca y es considerada la base primordial del sistema educativo nacional. El
eje fundamental se centró en la gratuidad y obligatoriedad escolar con el objetivo de
que la escuela fuera un medio al alcance de los niños y niñas.
Además podríamos sostener, que así como Sarmiento representó la estadista que
impulsó el laicismo y la obligatoriedad en la educación argentina, debemos a
Belgrano el aporte de estimular la gratuidad y la incorporación a la mujer al sistema
educativo.
Queremos destacar que en el año 1918 del 15 de julio, en la Universidad de
Córdoba, se inició la históricamente registrada "Reforma Universitaria". Este
movimiento refleja una de las páginas más simbólicas y representativas de nuestra
historia nacional contemporánea. Dio origen a una amplia tendencia del activismo
estudiantil.
El gobierno radical de Yrigoyen apoyó a los estudiantes en la puja por la
implementación de las reformas.
Se suscribió un decreto por parte de Yrigoyen, apoyando las reformas que
contempló ampliamente los reclamos estudiantiles. Esa rebelión reformista marcó
una ruptura con el elitismo dominante de la época y el nacimiento de la universidad
autónoma y democrática.
El reclamo persiguió el objetivo de abrir la enseñanza a las distintas tendencias,
aceptando a todos los pensadores que tuvieran autoridad moral o intelectual para
enseñar en las aulas.
Se propugnaba, por consiguiente, en las medidas reformistas: la libertad de cátedra,
la asistencia libre, la periodicidad de la cátedra, el libre ejercicio de la docencia, los
concursos para la distribución de cargos, la publicidad de los actos universitarios, la
gratuidad de la enseñanza, los seminarios y formas de enseñanza donde el
estudiante tuviera posibilidad de intervenir propositivamente y la extensión cultural
por fuera de la estructura universitaria.
En suma, la democratización de la enseñanza universitaria.

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Título: La Doctrina Cristiana a Gran Escala

Los objetivos estaban en la renovación de la Iglesia y acabar con el avance de la

doctrina protestante.

En cuanto a la educación en este periodo de la historia, podemos hacer mención a la

Compañía de Jesús.

La finalidad de esta orden fue difundir la fe católica y la educación, siendo la

enseñanza la principal actividad de la orden.

La mayoría de su obra estaba destinada a la formación religiosa, donde la educación

era totalmente religiosa y solo se les podía brindar esa enseñanza.

Los miembros de la orden descubrieron que la educación era la mejor manera para
alcanzar los objetivos.

Las circunstancias de la época les obligaba a crear sus propias escuelas, las cuales
tuvieron éxito y pronto se expandieron por todo el territorio.

Se especializaron en las técnicas de enseñanza efectiva y enseñaron temas

seglares, además de los religiosos.

Dentro de la “Constituciones” encontramos un programa de educación cristiana

basado en el programa vigente de la época.