PRESENTACION PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA

NIOS ESCOLARES ENTRE 7 Y 12 AOS (PEFE)

(J. BARRERA; V. VARELA, 1991)
Propsito
La pauta de evaluacin fonoaudiolgica, tiene como propsito entregar
una visin general del desempeo lingstico de nios cuyas edades fluctan
entre los 7 y 12 aos de edad.
Objetivo
Evaluar el desempeo en lenguaje oral, en nios de 7 a 12 aos de edad en
los aspectos semnticos, morfosintctico y discurso oral.
Materiales
Pauta de Evaluacin Fonoaudiolgica para Nios Escolares (PEFE)
Protocolo de registro
Lminas para elicitar producciones y obtener muestras de lenguaje
Estructura
Est constituida por dos secciones. En la primera se evalan aspectos
semnticos tales como: evocacin categorial, relaciones de trminos por el uso,
definiciones, semejanzas verbales, asociacin auditiva, sinonimia y antonimia,
comprensin del lenguaje figurado y comprensin de absurdos verbales. En la
segunda seccin se evalan aspectos morfosintcticos y del discurso oral los
cuales son: construccin de oraciones, completacin de oraciones a partir de
un nexo y descripcin y narracin inducida a travs de lminas. Por ltimo, se
realiza el anlisis de discurso de muestras de lenguaje, las que se obtienen, a
travs de argumentaciones y narraciones utilizando para ello lminas
elicitadoras y preguntas de contenido.
La seccin semntica est constituida por 8 temes en los que se evalan:

Evocacin categorial : Se solicita al nio que nombre como mnimo dos

elementos que pertenezcan a la categora solicitada por el examinador.
Son en total 5 categoras sobre las que debe responder.
Relacin de trminos por el uso : En este tem, el nio debe nominar
elementos concretos , los cuales deben estar relacionados o asociados
con el concepto propuesto por el examinador. Son en total 3 conceptos.
Definiciones : En este tem, se le solicita al nio que defina un total de 6
palabras que corresponden a sustantivos comunes. De acuerdo al tipo
de definicin entregada es el puntaje asignado.

Semejanzas verbales : El nio debe descubrir la asociacin semntica

que exista entre dos palabras y que aluda a categora o funcin o bien a
alguna caracterstica secundaria. stas son emitidas por el examinador y
el nio las escucha y responde a cada par. Los estmulos presentados
son en total 4 pares de palabras .
Asociacin auditiva : En este tem, el nio escucha dos oraciones. La
primera en forma completa y la segunda parcial, pues el examinador
omite el ltimo elemento, que tiene que completar el nio. Al hacerlo, se
evidencia la asociacin semntica de la segunda oracin con la primera .
Son 5 pares de oraciones.
Sinonimia-Antonimia : En el subtem sinonimia, se solicita al nio que
escuche dos oraciones. La primera oracin est gramaticalmente
completa y la segunda es igual a la primera, pero debe completarla con
un elemento o palabra que d a la oracin un significado similar a la
oracin previamente escuchada. Se presentan 4 pares de oraciones. En
el segundo subtem debe realizar la misma tarea, pero sta vez es
necesario completar la oracin con una palabra o elemento que permita
a este enunciado significar lo contrario de la oracin estmulo
previamente escuchada. Se presentan las mismas oraciones del subitem
anterior.
Comprensin de lenguaje figurado : El nio debe escuchar una oracin ,
comprender la metfora incluida en ella y explicarla brevemente. Se
presentan 5 oraciones.

La seccin que evala aspectos morfosintcticos y del discurso oral, est

constituida por 4 temes, en los que se evalan:

Construccin oracional : La tarea consiste en que el nio debe construir

una oracin a partir de una palabra inductora entregada por el
examinador. Son 3 las palabras entregadas en total.
Completacin de oraciones a partir de un nexo : Al nio se le entrega
oralmente una oracin incompleta, la cual finaliza con un nexo. El nio
debe realizar el cierre gramatical de tal modo que esta oracin sea
morfosintcticamente correcta. Si existe alteracin semntica se deja
constancia en el protocolo de evaluacin. Debe completar 4 oraciones
en este tem.
Anlisis morfosintctico de muestras de lenguaje : El anlisis, en el
primer subtem, se realiza a partir de los corpus que han sido elicitados
mediante el apoyo de lminas que muestran algunas escenas. Se
presentan en total dos escenas para permitir que el nio cuente dos
historias diferentes a partir de lo que ha visto. En el segundo subtem, se
solicita al nio que describa lo que observa en dos lminas diferentes.
Se consigna la descripcin separadamente.
Anlisis de discurso en muestras de lenguaje : Para analizar el discurso,
se utilizan los corpus lingsticos obtenidos en el tem anterior. Se
agrega en este anlisis, las respuestas con argumentacin dadas por el
nio, a partir de preguntas referidas a ciertos tpicos, entregadas por el
examinador en forma oral y sin apoyo visual.

INSTRUCCIONES DE APLICACIN DE LA PAUTA DE LENGUAJE (PEFE)

Se sugiere al examinador familiarizarse previamente con las

caractersticas de la prueba.

La prueba se aplica en forma individual, en un ambiente libre de

distractores auditivos y visuales, que puedan perjudicar el
rendimiento del menor.
La aplicacin de la pauta se enmarca dentro de un tiempo de
aproximadamente 30 minutos, sin embargo no se exige la
continuidad de su aplicacin. Se podrn realizar descansos y pausas
en caso de fatiga o desconcentracin del menor evaluado.
Luego de una breve explicacin al menor de las caractersticas de la
evaluacin, el evaluador lee al nio las instrucciones de cada
subtem y escribe sus respuestas en el espacio de la pauta de
lenguaje asignado para tal efecto.
Las instrucciones deben presentarse tal como lo refiere la pauta,
pero no debern realizarse comentarios sobre los estmulos.
Si las instrucciones no fueran suficientes, se pueden repetir para
asegurar una adecuada comprensin.
Las lminas debern ser presentadas delante del menor, a una
distancia adecuada para su observacin.
A la respuestas del nio se le asignar el puntaje, de acuerdo a los
criterios de correccin de cada subitem. El puntaje total de la pauta
se obtiene de la suma de todos los obtenidos en cada subitemes de
sta.
El puntajes obtenidos se anotan en la hoja de registro y el puntaje
total se confronta con los criterios de rendimiento propuestos.
La aplicacin de la pauta deber realizarse en su totalidad (Nivel
semntico y morfosintctico), pues los subtemes no se organizan
por grado de dificultad sino por categoras lingsticas.

CRITERIOS DE CORRECCIN DE LA PAUTA DE EVALUACIN

FONOAUDIOLGICA (PEFE)
I.- NIVEL SEMNTICO
1.- Evocacin Categorial
Se otorga 1 punto por cada respuesta atingente y perteneciente a la categora
pedida. Se dar 0 punto si la respuesta no cumple con el criterio o existe una
ausencia de ella. En la categora de Trabajos se aceptan como adecuadas las
respuestas relacionadas con oficios y lugares de trabajo (por ejemplo: Oficina;
Chilectra, etc). En la categora de Insectos, se consideran como respuestas
correctas los arcnidos. Este tem consta de cinco categoras en las que se
solicitan dos elementos de cada uno. El puntaje mximo es de 10 puntos.
2.- Relacin de Trminos por el Uso
Se otorga 1 punto por cada respuesta relacionada con la palabra
estmulo por uso. Se dar 0 punto si la respuesta no cumple con el criterio o
existe una ausencia de ella. Se exige una relacin lgica entre la palabra
estmulo y la respuesta. Los Verbos pueden aceptarse como respuestas
correctas. Se consta con tres palabras estmulo y el puntaje mximo es de 3
puntos.
3.- Definiciones
Se otorgaran 2 puntos al definir por categora, en tanto que se otorgar
1 punto si la respuesta corresponde a una definicin por categoras
secundarias (por ejemplo: uso, funcin, descripcin, etc). Se dar 0 punto si la
respuesta no cumple con tales criterios o existe una ausencia de ella. En el
caso de la palabra Amigos, la categora esperable es la de Seres Humanos,
Personas, u otra similar. Este tem presenta seis palabras estmulos, con un
puntaje mximo de 12 puntos.
4.- Semejanzas Verbales
Si la asociacin alude a categora y/o funcin, el puntaje ser de 2
puntos, si por el contrario la asociacin realizada es a partir de una semejanza
secundaria (por ejemplo: forma, material, color, etc) se asignar 1 punto a la
respuesta. Se dar 0 punto si la respuesta no cumple con los criterios antes
mencionados o existe una ausencia de ella. Son cuatro los estmulos dados,
con un puntaje mximo de 8 puntos.
5.- Asociacin Auditiva
Si logra realizar la asociacin auditiva adecuada, a partir de la
concordancia semntica requerida se otorgar 1 punto a su respuesta. Se dar
0 punto al no cumplir con ste criterio o en ausencia de respuesta. Este tem
consta de cinco estmulos con un mximo puntaje de 5 puntos.
6.- Sinonimia / Antonimia

Si la respuesta corresponde a un sinnimo / antnimo de la palabra

estmulo pedida se asignan 1 punto. Se dar 0 punto al no cumplir con ste
criterio o en ausencia de respuesta. Existen ocho palabras estmulos con un
mximo puntaje de 8 puntos.
7.- Comprensin de Lenguaje Figurado
Si en la comprensin del enunciado permite que el nio responda
correctamente a partir de un lenguaje concreto se otorgan 2 puntos, pero si la
comprensin del enunciado es atingente , pero construido s partir de lenguaje
figurado (literal), se le asigna slo 1 punto. Se dar 0 punto al no cumplir con
ninguno de los criterios o en ausencia de respuesta. Son cinco estmulos con
un puntaje mximo de 10 puntos.

II.- NIVEL MORFOSINTACTICO

1.- Construccin de Oraciones
a).- A partir de una palabra:
Para la obtencin de puntaje en esta tarea, se requiera que este
presenta la palabra estmulo en una construccin oracional coherente. Si la
oracin realizada es simple, se signa 1 punto, por el contrario si la oracin es
compleja, es decir, presenta subordinacin se otorgan 2 puntos. Se dar 0
punto al no cumplir con ninguno de los criterios o en ausencia de respuesta.
Existen tres palabras estmulo con un puntaje mximo de 6 puntos.
b).- A partir de dos palabras:
En este tem se permite la conjugacin de los verbos estmulos. La
oracin construida debe ser coherente e incluir ambas palabras estmulos. Si la
oracin es simple se le otorgar 1 punto. Si la oracin es compleja, es decir
presenta subordinacin, se le asigna 2 puntos. Se dar 0 punto al no cumplir
con ninguno de los criterios o en ausencia de respuesta. Son dos estmulos lo
que hace finalmente un puntaje mximo de 4 puntos.
2.- Completacin de Oraciones a travs de un Nexo
Si la oracin completada tiene concordancia semntica y
morfosintctica, se asignan 2 puntos. Si presenta uno de estos aspectos
conservados, pero el otro con errores (por ejemplo: tiene concordancia
semntica, pero presenta error formal) se le otorga 1 punto. Se dar 0 punto al
no cumplir con ninguno de los criterios o en ausencia de respuesta. Son cuatro
estmulos lo que da un puntaje mximo de 8 puntos.
3.- Narraciones
La narracin esta constituida por presencia de personaje, episodio,
presentacin del problema, final, coherencia y cohesin, la presencia por cada
aspecto equivale a 1 punto y 0 en ausencia del mismo. Al ser dos narraciones,
el puntaje mximo del tem es de 12 puntos.

4.- Descripciones
Existen dos descripciones en este tem, el cual tiene un puntaje mximo
determinado por cada tem y de 0 puntos en ausencia de respuesta o
nominaciones aisladas no coherentes con una descripcin, como se muestra
ms adelante. El puntaje mximo de esta tem es de 9 puntos.
a).- La primera de ellas tiene un mximo de 5 puntos, los que se distribuyen, si
menciona personaje principal 1 punto, marco o lugar 3 puntos (la cual contiene
a su vez espacio, objetos y personaje secundario con un punto cada una) y
accin de personaje principal 1 punto.
b).- La segunda descripcin tiene un mximo de 4 puntos, los que se dividen en
mencin a personaje principal 1 punto, marco o lugar 2 puntos (que presenta
espacio y objeto con un punto cada una) y accin de personaje principal 1
punto.
5.- Argumentaciones
Se realizan tres preguntas, si la respuesta sostiene la tesis se la asignan
1 punto. El tem presenta un puntaje mximo de 3 puntos.

PUNTAJES TOTALES Y ANLISIS CUALITATIVO

La pauta de lenguaje tiene un total de 98 puntos, de los cuales 56
corresponden al tem que evala aspectos semnticos y 42 al tem que evala
aspectos morfosintcticos.
El anlisis del rendimiento de los menores en la pauta de lenguaje se
realiza de la siguiente forma:

Un rendimiento bajo 29 puntos se considera un Rendimiento

Insuficiente, ya que se ubica bajo el 30% del rendimiento total.

Un rendimiento entre 30 - 49 puntos se considera un Rendimiento

Suficiente, ya que se ubica entre un 30-50% del rendimiento total.

Un rendimiento entre 50 - 68 puntos se considera un Rendimiento

Bueno, ya que se ubica entre sobre el 50-70% del rendimiento total.

Un rendimiento de 69 puntos o ms se considera un Rendimiento Muy

Bueno ya que se ubica sobre un 70% del rendimiento total.

A continuacin se presenta una pauta resumen:

CATEGORA DE RENDIMIENTO
Insuficiente
Suficiente

PUNTAJE TOTAL
0- 29 puntos
30- 49 puntos

Bueno

50-68 puntos

Muy Bueno

69-98 puntos

UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE FONOAUDIOLOGIA
PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIOS ESCOLARES
ENTRE 7 Y 12 AOS DE EDAD (BARRERA-VARELA, 1991)
PEFE
NOMBRE: .........................................................................................................................
........
F. NAC: ...................................................................................
EDAD: .....................................
COLEGIO: ..............................................................................
CURSO: ...................................
F. EXAM: .................................................. EXAM: .....
...............................
I.- NIVEL SEMANTICO
1.- EVOCACION CATEGORIAL: Quiero que nombres dos...
Respuestas
Herramientas
Deportes
Trabajos
Aves
Insectos

Pto.

/10
2.- RELACION DE TERMINOS POR EL USO: Qu usamos para...?
Nombra dos elementos.
Respuestas
Construir
Aprender
Ensear

Pto.

/3
3.- DEFINICIONES: Qu es...?
Respuesta
Uva
Lpiz
Chaleco

Respuesta

Pto.

Mesa
Amigos
Sol
/12

4.- SEMEJANZAS VERBALES: En qu se parecen...?

Respuestas
Cuchillo Tijera
Bicicleta Avin
Mano Pala
Ser Humano - Gato

Pto.

/8

5.- ASOCIACION AUDITIVA: Completa las oraciones, El pap es grande, el nios

es...
Respuestas

Pto.

Cuando estoy all estoy lejos

Cuando estoy aqu estoy.........
Las maletas llevan ropa
Los sobres llevan..........
Los aos tiene meses
Las semanas tienen..........
Los lobos tienen hocico
Los patos tienen..........
Un metro tiene centmetros
Un minuto tiene..........
/5
6.- SINONIMIA ANTONIMIA.
a) Completa la oracin con una palabra que signifique lo mismo. Ej.: mi hermana es
chica; mi hermana es.........
Respuestas

Pto.

1. La nia est contenta; la nia est...

2. Los alumnos son aplicados; los alumnos son...
3. Se enoj mucho; se enoj...
4. Los nios estn tristes; los nios estn...
/4

b) Ahora completa la oracin con una palabra que signifique lo contrario. Ej.: mi
hermana es chica; mi hermana es..........
Respuestas

Pto.

1. La nia est contenta; la nia est ...

2. Los alumnos son aplicados; los alumnos son ...
3. Se enoj mucho; se enoj ...
4. Los nios estn tristes; los nios estn ...
/4
7.- COMPRENSION DE LENGUAJE FIGURADO.
Qu quiere decir la gente cuando dice...?
Respuestas

Pto.

Juanito es un ngel
Esa nia est en la luna
Jos tiene un corazn de oro
Luisa no le dio bola a su primo
Jaime tiene la cabeza dura
/10

II.- NIVEL MORFOSINTACTICO.

1.- CONSTRUCCION DE ORACIONES:
a) Haz una oracin con las siguientes palabras...
Respuestas

Pto.

Lpiz
Colegio
Madera
/6
b) Ahora las dos palabras tienen que estar en la misma oracin.
Respuestas

Pto.

Salir Saba
Tener - Gratis
/4
2. COMPLETACION DE ORACIONES A PARTIR DE UN NEXO.
Completa las oraciones.
Respuestas

Pto.

El nio no quiere cantar porque...

No me gusta hacer las tareas, pero...
Voy a ir al supermercado, para...
Estbamos en clases, cuando...
/8
3. ANALISIS DE MUESTRAS DE LENGUAJE.
a) Narracin.
Observa atentamente estas laminas, porque despus me tienes que contar la
historia que hay en ellas.
1.

2.

b) Descripcin de lminas.
Mira atentamente esta lmina, porque despus me vas a contar de que se trata.
1.

2.

c) Argumentaciones.
Crees t que la lluvia es importante? Por qu?

T crees que es posible terminar con el problema de la contaminacin?

Por qu?

Qu te gustara ser cuando grande? Por qu?

OBSERVACIONES...........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

PROTOCOLO DE REGISTRO DE LA PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIOS

ESCOLARES ENTRE 7 Y 12 AOS DE EDAD
(PEFE)
Nombre: _____________________________________________________________
Fecha de Nacimiento: ___________________

Edad: _______________________

Fecha de Evaluacin: ___________________ Curso: _______________________

Establecimiento: ______________________________________________________

Nivel Semntico
Evocacin Categorial
Relacin de Trminos por el Uso
Definiciones
Semejanzas Verbales
Asociacin Auditiva
Sinonimia / Antonimia
Comprensin de Lenguaje Figurado
Puntajes Total (A)

Puntaje Obtenido

Puntaje Esperado
10
3
12
8
5
8
10
56

Nivel Morfosintctico
Construccin de Oraciones
Completacin de Oraciones
Narraciones
Descripciones
Argumentaciones
Puntaje Total (B)

Puntaje Obtenido

Puntaje Esperado
10
8
12
9
3
42

Puntaje PEF (Sumatoria Puntajes A y B) : ________________

Categora de Rendimiento

CATEGORA DE RENDIMIENTO
Insuficiente

: ________________

PUNTAJE TOTAL
0- 29 puntos

Suficiente

30- 49 puntos

Bueno

50-68 puntos

Muy Bueno

69-98 puntos

II.- PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA

(sobre 12 aos)
J. Barrera - V. Varela,1991
NOMBRE
.
FECHA DE NAC
EDAD.
COLEGIO
CURSO.
FECHA DE EX EX
I.- NIVEL SEMANTICO
1.- Manejo de vocabulario
Qu crees que significa la palabra.?
a.perezoso
b.- oprimir..
c.colisin
d.desnutrido
e.opaco.
2.- Funcin sinonimia-antonimia
A.- Reemplaza la palabra subrayada sin que cambie el sentido de la oracin.
Ejemplo: Quiero conducir tu auto por un da.
Manejar
a.- El abogado protest durante la audiencia

b.- El mundo estaba en tinieblas

..
c.- El sol volva a su morada .
...................................................................
d.- El cielo adquiri mltiples colores

3.- Evocacin categorial

Nombra dos.
a.- Escritores.
b.- Ciudades..

c.- Rios.
d.- Mamferos..
4.- Lenguaje figurado
Cambia la frase por otra que signifique lo mismo
a.- Ojal que la fiesta sea bacn........................................................................
b.- La prueba de matemticas estuvo super pelua................................................
c.- Todos sabamos que l iba a arrugar..............................................................
II.- NIVEL MORFOSINTACTICO
1.- Construccin oracional
Haz una oracin con las siguientes palabras, las dos palabras tiene que estar
en la misma oracin
a.- Salir-Saba
b.- Tener-Gratis
c.- Conocimientos-Hay
2.- Uso de clasulas sindticas
Construye una oracin que incluya las dos presentadas, agregndole uno de
los siguientes nexos: para, si, que, pero, porque, aunque, sino.
Ejemplo. Las aves vuelan / Las aves tienen alas
Las aves vuelan porque tienen alas
a.- Voy a ir al supermercado / Voy a traer leche y yogurt

b.- El seor me atendi en la librera / El seor tiene canas

.
c.- Yo tengo dinero / No me quiero comprar una peluca
.
d.- No me gusta hacer tareas / Tengo que hacerlas

e.- El dijo / T iras a comprar

..

3.- Manejo del discurso

a.- Reproduccin de un relato espontneo (Me puedes contar una pelcula
que hayas visto, o contarme lo que has hecho en estos das)

b.- Descripcin de lminas

i.- .

ii..........................................
...

..........................................
c.- Narracin a partir de lminas
i.- .

..........................................
ii..........................................
...

...................
...............................................................................................................................
.......................................................

d.- Argumentaciones
Despus que salgas del colegio, qu te gustara estudiar? Por qu?

Crees t que es importante leer ? Por qu?

T crees que a los jvenes les interesa participar en las elecciones? Por
qu?

Crees t que los escolares tienen problemas con la locomocin colectiva?

por qu.

T crees que es necesario que los jvenes realicen actividad deportiva?

por qu?

4.- COMPRENSION
1.- Relato oral
Escucha atentamente esta historia, porque luego tendrs que responder
algunas preguntas
TEXTO.Que raro que dejen a una niita tan chica, sola en un jardn tan grande
pens el viejo, enjugndose el sudor del rostro con un pauelo que despus
puso en el bolsillo de su rada chaqueta.
La nia era, en realidad, pequesima, llegara apenas a los tres aos y era
como una molcula que flotara un instante, desapareciendo, luego entre los
troncos de los castaos y los nogales, all en el fondo de la perspectiva azul
vertida por el follaje. Los ojos del viejo buscaron a la niita; pareca que el
desorden vegetal, la hubiera devorado ese silencio cuyos nicos pobladores
eran el el zumbido de los insectos, el filo de una acequia extraviada entre las
maleza y las zarzas. El hombre se inquiet un momento al no divisarla. Pronto,
sin embargo, sus ojos encontraron a la pequea figura agazapada en un
charco de flores amarillas que en lo ms espeso de las sombras falsificaba un
trozo de sol. Entonces el viejo suspir con alivio, murmurando: Pobrecita...!

PREGUNTAS
Quines son los personajes del relato?

.....................
Podras describir al viejo? Cmo era?

.....................
Haz un breve resumen de la historia

......................
Qu nombre le pondras a la historia?

.....................
Tuviste alguna dificultad para entender la historia? Cul?

.....................
IV.- ASPECTO PRAGMATICO
Estrategias de negociacin interpersonal
a.- Tu curso te solicita que hables con el profesor de matemticas, para que
aplace un prueba coeficiente dos que ya estaba fijada. Qu le dices al
profesor para lograr que aplace la prueba?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..........................................

b.- Tu pap te ha dicho que no estars autorizado para salir el fin de semana
debido a que sacaste una mala nota, pero t deseas fervientemente ir a una
fiesta que organiza tu curso.
Qu le dices a tu pap para que te de permiso?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..........................................
OBSERVACIONES

...............................................................................................................................