Evaluación del lenguaje en
adolescentes
Adolescencia
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a la
adolescencia como el período de crecimiento que se
produce después de la niñez y antes de la edad adulta,
entre los 10 y 19 años (UNICEF, 2022).
Adolescentes tienen diversidad de intereses, algunos
tienen interés mas rígidos, mas enfocados en uno pero
porque están definiendo su identidad.
Adolescentes deben enfrentar en cuanto a estructura y
función algo tan básico como su movilidad o también en
otros ámbitos en que tanto jóvenes/niñas comienzan a
hacer dieta porque les empieza a importar su
corporalidad su estructura. Etapa donde comienza a
aparecer los trastornos alimentarios…
Diversas personalidades
Adolescencia
Independientemente de la dificultad para establecer un
rango exacto de edad es importante el valor adaptativo,
funcional y decisivo que tiene esta etapa
En este periodo hay un alto valor adaptativo o
desadaptativo
UNICEF
La adolescencia tiene mala prensa. Socialmente esta
etapa suele verse como un período complicado. Muchas
veces nos vinculamos con los adolescentes desde el
miedo, ubicándolos en el lugar de “problemáticos”, sin
darnos cuenta de que hemos rodeado esta etapa de
prejuicios (2022).
ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA
IDENTIDAD
Temprana
Edad del pavo cambio de voz
Media
Cambios psicológicos
Situaciones de riesgo: deportes de riesgo. No miden el
riesgo. Carreras de auto/ carreras pueden generar TEC y
esto trastorno del lenguaje adquirido
Tardia
Búsqueda de la aceptación: buscan grupos con que se
identifican
Cómodo consigo mismo esta soy yo
ADOLESCENTE CON O SIN PATOLOGIA DE BASE
Que evaluar
¿Se desarrolla el lenguaje en el adolescente?
Si
Pasa desapercibido
¿Se desarrolla el componente fonológico en el
adolescente?
NOO a menos que desarrolle una segunda lengua
Fonologico es hasta 6-7 años conciencia fonemica
Avances
Se observa una notable disminución de la yuxtaposición
y de la coordinación, mientras que la subordinación va
creciendo significativamente a medida que aumenta el
nivel escolar. Por otro lado, comprueba que el
desarrollo sintáctico no finalizar al termina enseñanza la
media (secundaria), sino que sigue avanzando (Balboa,
Crespo y Rivadeneira, 2012).
Existen ciertos aspectos sintácticos que tardan en
dominarse y cuyo aprendizaje se prolonga en el tiempo.
En otras palabras, los escolares suelen utilizar ciertas
estructuras, sin dominarlas completamente; por
ejemplo, las cláusulas adjetivas introducidas por que
son utilizadas desde cuarto básico (en la primaria),
mientras que las introducidas por cual y cuyo pueden
incluso ser recién reconocidas en los últimos años de
enseñanza media (Balboa, Crespo y Rivadeneira, 2012).

Yuxaposicion ( pegar dos oraciones sin ningún conector)

Subordinación 2 oraciones

EJEMPLOS

Evaluar discurso y lo que permita estas habilidades

Las subordinadas relativas son los mejores indicadores Semántica y pragmática

de la madurez sintáctica en inglés y español, mientras Habilidades que permitan inferir situaciones
que las cláusulas sustantivas dependen más de factores
relacionados con el tipo de discurso que con la madurez Capacidad de generar implicaturas
de los NNA. Saber
Discurso Fijar en oraciones subordinada y que haya concordancia
Las y los adolescentes suelen tener dificultades con el con verbo principal y el verbo subordinado
discurso que debe ser elaborado por si mismo, es decir, Como evaluar?
el discurso descriptivo, argumentativo y narrativo de
elaboración compleja y creciente. Los adolescentes
suelen tener dificultades en este ámbito lo que les
IMPORTANTE
dificulta el desempeño escolar, porque deben
comprender exposiciones, discursos argumentativos y
descriptivos de hechos y sucesos (Pavez & Coloma,
2004).

Adolescente con dificultades en el discurso va a tener

problemas en desem’eño académico

Discurso mas extenso y elaborado

Argumentos Adolescentes me esta mirando y ver lo que comunica mi

postura
Descriptivo de sucesos o de hechos no de fenómenos
concretos. Prosodia ojo con tratarlo como un niño

Se espera que elabore algo no que enumere una serie Ubicación en el box- adolescente: al frente en escritorio
de cosa
Proxemica: distancia

Rapport: preguntarle como esta preguntarle sus interés

Preguntar por un interés genuino aquello que le gusta

Explicar: que harán, por que y para que • CELF 5 desde 5 años hasta 17 años evalua sintaxis,
perfil memoria de trabajo, perfil semantico
Si llega con el papa ir haciendo preguntas alternadas

Siempre explicar

Importante darle un por que y para que

Siempre hay que explicsr los procedimientos

anticiparlos

MOTIVO DE CONSULTA

Toma de decisiones

¿Y si el adolescente tiene un trastorno adquirido?

Como TEC o ACV por uso de drogas

Cursan con trastorno del lenguaje adquirido

Pruebas

• Pauta para mayores de 12 años: Juanita Barrera &

Virginia Varela

• TEVI

• PREDI discurso y habilidades relacionadas al discurso

• Protocolo pragmático rápido