PRESENTACION PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIOS ESCOLARES ENTRE 7 Y 12 AOS (PEFE) (J. BARRERA; V.

VARELA, 1991) Propsito La pauta de evaluacin fonoaudiolgica, tiene como propsito entregar una visin general del desempeo lingstico de nios cuyas edades fluctan entre los 7 y 12 aos de edad. !"etivo #valuar el desempeo en lengua"e oral, en nios de 7 a 12 aos de edad en los aspectos sem$nticos, morfosint$ctico y discurso oral. %ateriales Pauta de #valuacin &onoaudiolgica para 'ios #scolares (P#&#) Protocolo de registro L$minas para elicitar producciones y o!tener muestras de lengua"e #structura #st$ constituida por dos secciones. #n la primera se evalan aspectos sem$nticos tales como* evocacin categorial, relaciones de t+rminos por el uso, definiciones, seme"an,as ver!ales, asociacin auditiva, sinonimia y antonimia, comprensin del lengua"e figurado y comprensin de a!surdos ver!ales. #n la segunda seccin se evalan aspectos morfosint$cticos y del discurso oral los cuales son* construccin de oraciones, completacin de oraciones a partir de un ne-o y descripcin y narracin inducida a trav+s de l$minas. Por ltimo, se reali,a el an$lisis de discurso de muestras de lengua"e, las .ue se o!tienen, a trav+s de argumentaciones y narraciones utili,ando para ello l$minas elicitadoras y preguntas de contenido. La seccin sem$ntica est$ constituida por / temes en los .ue se evalan* #vocacin categorial * 0e solicita al nio .ue nom!re como mnimo dos elementos .ue pertene,can a la categora solicitada por el e-aminador. 0on en total 1 categoras so!re las .ue de!e responder. 2elacin de t+rminos por el uso * #n este tem, el nio de!e nominar elementos concretos , los cuales de!en estar relacionados o asociados con el concepto propuesto por el e-aminador. 0on en total 3 conceptos. 4efiniciones * #n este tem, se le solicita al nio .ue defina un total de 5 pala!ras .ue corresponden a sustantivos comunes. 4e acuerdo al tipo de definicin entregada es el punta"e asignado. 0eme"an,as ver!ales * #l nio de!e descu!rir la asociacin sem$ntica .ue e-ista entre dos pala!ras y .ue aluda a categora o funcin o !ien a alguna caracterstica secundaria. 6stas son emitidas por el e-aminador y el nio las escuc7a y responde a cada par. Los estmulos presentados son en total 8 pares de pala!ras . 9sociacin auditiva * #n este tem, el nio escuc7a dos oraciones. La primera en forma completa y la segunda parcial, pues el e-aminador omite el ltimo elemento, .ue tiene .ue completar el nio. 9l 7acerlo, se evidencia la asociacin sem$ntica de la segunda oracin con la primera . 0on 1 pares de oraciones. 0inonimia:9ntonimia * #n el su!tem sinonimia, se solicita al nio .ue escuc7e dos oraciones. La primera oracin est$ gramaticalmente completa y la segunda es igual a la primera, pero de!e completarla con un elemento o pala!ra .ue d+ a la oracin un significado similar a la oracin previamente escuc7ada. 0e presentan 8 pares de oraciones. #n el segundo su!tem de!e reali,ar la misma tarea, pero +sta ve, es necesario completar la oracin con una pala!ra o elemento .ue permita a este enunciado significar

lo contrario de la oracin estmulo previamente escuc7ada. 0e presentan las mismas oraciones del su!item anterior. ;omprensin de lengua"e figurado * #l nio de!e escuc7ar una oracin , comprender la met$fora incluida en ella y e-plicarla !revemente. 0e presentan 1 oraciones.

La seccin .ue evala aspectos morfosint$cticos y del discurso oral, est$ constituida por 8 temes, en los .ue se evalan* ;onstruccin oracional * La tarea consiste en .ue el nio de!e construir una oracin a partir de una pala!ra inductora entregada por el e-aminador. 0on 3 las pala!ras entregadas en total. ;ompletacin de oraciones a partir de un ne-o * 9l nio se le entrega oralmente una oracin incompleta, la cual finali,a con un ne-o. #l nio de!e reali,ar el cierre gramatical de tal modo .ue esta oracin sea morfosint$cticamente correcta. 0i e-iste alteracin sem$ntica se de"a constancia en el protocolo de evaluacin. 4e!e completar 8 oraciones en este tem. 9n$lisis morfosint$ctico de muestras de lengua"e * #l an$lisis, en el primer su!tem, se reali,a a partir de los corpus .ue 7an sido elicitados mediante el apoyo de l$minas .ue muestran algunas escenas. 0e presentan en total dos escenas para permitir .ue el nio cuente dos 7istorias diferentes a partir de lo .ue 7a visto. #n el segundo su!tem, se solicita al nio .ue descri!a lo .ue o!serva en dos l$minas diferentes. 0e consigna la descripcin separadamente. 9n$lisis de discurso en muestras de lengua"e * Para anali,ar el discurso, se utili,an los corpus lingsticos o!tenidos en el tem anterior. 0e agrega en este an$lisis, las respuestas con argumentacin dadas por el nio, a partir de preguntas referidas a ciertos tpicos, entregadas por el e-aminador en forma oral y sin apoyo visual.

INSTRUCCIONES DE APLICACIN DE LA PAUTA DE LENGUAJE (PEFE) 0e sugiere al e-aminador caractersticas de la prue!a. familiari,arse previamente con las

La prue!a se aplica en forma individual, en un am!iente li!re de distractores auditivos y visuales, .ue puedan per"udicar el rendimiento del menor. La aplicacin de la pauta se enmarca dentro de un tiempo de apro-imadamente 3< minutos, sin em!argo no se e-ige la continuidad de su aplicacin. 0e podr$n reali,ar descansos y pausas en caso de fatiga o desconcentracin del menor evaluado. Luego de una !reve e-plicacin al menor de las caractersticas de la evaluacin, el evaluador lee al nio las instrucciones de cada su!tem y escri!e sus respuestas en el espacio de la pauta de lengua"e asignado para tal efecto. Las instrucciones de!en presentarse tal como lo refiere la pauta, pero no de!er$n reali,arse comentarios so!re los estmulos. 0i las instrucciones no fueran suficientes, se pueden repetir para asegurar una adecuada comprensin. Las l$minas de!er$n ser presentadas delante del menor, a una distancia adecuada para su o!servacin. 9 la respuestas del nio se le asignar$ el punta"e, de acuerdo a los criterios de correccin de cada su!item. #l punta"e total de la pauta se o!tiene de la suma de todos los o!tenidos en cada su!itemes de +sta. #l punta"es o!tenidos se anotan en la 7o"a de registro y el punta"e total se confronta con los criterios de rendimiento propuestos.

La aplicacin de la pauta de!er$ reali,arse en su totalidad ('ivel sem$ntico y morfosint$ctico), pues los su!temes no se organi,an por grado de dificultad sino por categoras lingsticas. CRITERIOS DE CORRECCIN DE LA PAUTA DE EVALUACIN FONOAUDIOLGICA (PEFE)

I. NIVEL SE!"NTICO 1.: #vocacin ;ategorial 0e otorga 1 punto por cada respuesta atingente y perteneciente a la categora pedida. 0e dar$ # punto si la respuesta no cumple con el criterio o e-iste una ausencia de ella. #n la categora de =>ra!a"os? se aceptan como adecuadas las respuestas relacionadas con oficios y lugares de tra!a"o (por e"emplo* ficina@ ;7ilectra, etc). #n la categora de =Ansectos?, se consideran como respuestas correctas los ar$cnidos. #ste tem consta de cinco categoras en las .ue se solicitan dos elementos de cada uno. #l punta"e m$-imo es de 1# puntos. 2.: 2elacin de >+rminos por el Bso 0e otorga 1 punto por cada respuesta relacionada con la pala!ra estmulo por uso. 0e dar$ # punto si la respuesta no cumple con el criterio o e-iste una ausencia de ella. 0e e-ige una relacin lgica entre la pala!ra estmulo y la respuesta. Los Cer!os pueden aceptarse como respuestas correctas. 0e consta con tres pala!ras estmulo y el punta"e m$-imo es de $ puntos. 3.: 4efiniciones 0e otorgaran 2 puntos al definir por categora, en tanto .ue se otorgar$ 1 punto si la respuesta corresponde a una definicin por categoras secundarias (por e"emplo* uso, funcin, descripcin, etc). 0e dar$ # punto si la respuesta no cumple con tales criterios o e-iste una ausencia de ella. #n el caso de la pala!ra =9migos?, la categora espera!le es la de =0eres Dumanos?, =Personas?, u otra similar. #ste tem presenta seis pala!ras estmulos, con un punta"e m$-imo de 12 puntos. 8.: 0eme"an,as Cer!ales 0i la asociacin alude a categora yEo funcin, el punta"e ser$ de 2 puntos, si por el contrario la asociacin reali,ada es a partir de una seme"an,a secundaria (por e"emplo* forma, material, color, etc) se asignar$ 1 punto a la respuesta. 0e dar$ # punto si la respuesta no cumple con los criterios antes mencionados o e-iste una ausencia de ella. 0on cuatro los estmulos dados, con un punta"e m$-imo de % puntos. 1.: 9sociacin 9uditiva 0i logra reali,ar la asociacin auditiva adecuada, a partir de la concordancia sem$ntica re.uerida se otorgar$ 1 punto a su respuesta. 0e dar$ # punto al no cumplir con +ste criterio o en ausencia de respuesta. #ste tem consta de cinco estmulos con un m$-imo punta"e de & puntos. 5.: 0inonimia E 9ntonimia 0i la respuesta corresponde a un sinnimo E antnimo de la pala!ra estmulo pedida se asignan 1 punto. 0e dar$ < punto al no cumplir con +ste criterio o en ausencia de respuesta. #-isten oc7o pala!ras estmulos con un m$-imo punta"e de / puntos. 7.: ;omprensin de Lengua"e &igurado 0i en la comprensin del enunciado permite .ue el nio responda correctamente a partir de un lengua"e concreto se otorgan 2 puntos, pero si la comprensin del enunciado es atingente , pero construido s partir de lengua"e figurado (literal), se le asigna slo 1 punto. 0e dar$ # punto al no cumplir con

ninguno de los criterios o en ausencia de respuesta. 0on cinco estmulos con un punta"e m$-imo de 1# puntos.

II. NIVEL !ORFOSINTACTICO 1.: ;onstruccin de raciones a).: 9 partir de una pala!ra* Para la o!tencin de punta"e en esta tarea, se re.uiera .ue este presenta la pala!ra estmulo en una construccin oracional co7erente. 0i la oracin reali,ada es simple, se signa 1 punto, por el contrario si la oracin es comple"a, es decir, presenta su!ordinacin se otorgan 2 puntos. 0e dar$ # punto al no cumplir con ninguno de los criterios o en ausencia de respuesta. #-isten tres pala!ras estmulo con un punta"e m$-imo de ' puntos. !).: 9 partir de dos pala!ras* #n este tem se permite la con"ugacin de los ver!os estmulos. La oracin construida de!e ser co7erente e incluir am!as pala!ras estmulos. 0i la oracin es simple se le otorgar$ 1 punto. 0i la oracin es comple"a, es decir presenta su!ordinacin, se le asigna 2 puntos. 0e dar$ # punto al no cumplir con ninguno de los criterios o en ausencia de respuesta. 0on dos estmulos lo .ue 7ace finalmente un punta"e m$-imo de ( puntos. 2.: ;ompletacin de raciones a trav+s de un 'e-o 0i la oracin completada tiene concordancia sem$ntica y morfosint$ctica, se asignan 2 puntos. 0i presenta uno de estos aspectos conservados, pero el otro con errores (por e"emplo* tiene concordancia sem$ntica, pero presenta error formal) se le otorga 1 punto. 0e dar$ # punto al no cumplir con ninguno de los criterios o en ausencia de respuesta. 0on cuatro estmulos lo .ue da un punta"e m$-imo de % puntos. 3.: 'arraciones La narracin esta constituida por presencia de persona"e, episodio, presentacin del pro!lema, final, co7erencia y co7esin, la presencia por cada aspecto e.uivale a 1 punto y # en ausencia del mismo. 9l ser dos narraciones, el punta"e m$-imo del tem es de 12 puntos. 8.: 4escripciones #-isten dos descripciones en este tem, el cual tiene un punta"e m$-imo determinado por cada tem y de # puntos en ausencia de respuesta o nominaciones aisladas no co7erentes con una descripcin, como se muestra m$s adelante. #l punta"e m$-imo de esta tem es de 9 puntos. a).: La primera de ellas tiene un m$-imo de 1 puntos, los .ue se distri!uyen, si menciona persona"e principal 1 punto, marco o lugar 3 puntos (la cual contiene a su ve, espacio, o!"etos y persona"e secundario con un punto cada una) y accin de persona"e principal 1 punto. !).: La segunda descripcin tiene un m$-imo de 8 puntos, los .ue se dividen en mencin a persona"e principal 1 punto, marco o lugar 2 puntos (.ue presenta espacio y o!"eto con un punto cada una) y accin de persona"e principal 1 punto. 1.: 9rgumentaciones 0e reali,an tres preguntas, si la respuesta sostiene la tesis se la asignan 1 punto. #l tem presenta un punta"e m$-imo de $ puntos.

PUNTAJES TOTALES Y ANLISIS CUALITATIVO La pauta de lengua"e tiene un total de 9% puntos, de los cuales 15 corresponden al tem .ue evala aspectos sem$nticos y 82 al tem .ue evala aspectos morfosint$cticos. #l an$lisis del rendimiento de los menores en la pauta de lengua"e se reali,a de la siguiente forma* Bn rendimiento !a"o 2F puntos se considera un 2endimiento Ansuficiente, ya .ue se u!ica !a"o el 3<G del rendimiento total. Bn rendimiento entre 3< : 8F puntos se considera un 2endimiento 0uficiente, ya .ue se u!ica entre un 3<:1<G del rendimiento total. Bn rendimiento entre 1< : 5/ puntos se considera un 2endimiento Hueno, ya .ue se u!ica entre so!re el 1<:7<G del rendimiento total. Bn rendimiento de 5F puntos o m$s se considera un 2endimiento %uy Hueno ya .ue se u!ica so!re un 7<G del rendimiento total.

9 continuacin se presenta una pauta resumen* ;9>#I 2J9 4# 2#'4A%A#'> I)*+,-.-/)0/ S+,-.-/)0/ B+/)2 !+3 B+/)2 PB'>9K# > >9L # 29 1+)02* $# (9 1+)02* &# '% 1+)02* '9 9% 1+)02*

UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE FONOAUDIOLOGIA

PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIOS ESCOLARES ENTRE 7 Y 12 AOS DE EDAD (BARRERA-VARELA, 1991) PEFE NOMBRE: F NAC: EDAD: COLEGIO: CURSO: F E!AM: """

""""""

E!AM:

I - NIVEL SEMANTICO 1 - EVOCACION CATEGORIAL: Quiero que nombres dos... R#$%&#$'($ H#**(+,#-'( $ D#%)*'#$ T*(.(/)$ A0#$ I-$#1')$ P')

213 2 - RELACION DE TERMINOS POR EL USO: Qu! us"mos #"r"...$ N)+.*( 4)$ #5#+#-')$ R#$%&#$'($ P') C)-$'* &,* A%*#-4 #* E-$#6( * 27 7 - DEFINICIONES: Qu! es...$ R#$%&#$'( U0( L8%,9 C;(5#1) M#$( A+,:)$ S)5 212

R#$%&#$'( P')

< - SEME=AN>AS VERBALES: En qu! se #"re%en...$ R#$%&#$'($ C&1;,55) ? T,/#*( B,1,15#'( ? A0,@M(-) ? P(5( S#* H&+(-) - G(')

P')

2A

B - ASOCIACION AUDITIVA: Com#&e'" &"s or"%iones, CE5 %(%8 #$ :*(-4#, #5 -,6)$ #$ D R#$%&#$'($ C&(-4) #$')E (558 #$')E 5#/)$ C&(-4) #$')E L($ +(5#'($ 55#0(- *)%( L)$ $).*#$ 55#0(L)$ (6)$ ',#-# +#$#$ L($ $#+(-($ ',#-#L)$ 5).)$ ',#-#- ;)1,1) L)$ %(')$ ',#-#U+#'*) ',#-# 1#-'G+#'*)$ U- +,-&') ',#-# 2B H - SINONIMIA ? ANTONIMIA () Com#&e'" &" or"%i(n %on un" #"&"br" que si)ni*ique &o mismo E/ : C+, ;#*+(-( #$ 1;,1(I +, ;#*+(-( #$ D R#$%&#$'($ 1 L( -,6( #$'8 1)-'#-'(I 5( -,6( #$'8 2 L)$ (5&+-)$ $)- (%5,1(4)$I 5)$ (5&+-)$ $)7 S# #-)/@ +&1;)I $# #-)/@ < L)$ -,6)$ #$'8- '*,$'#$I 5)$ -,6)$ #$'82< .) A+or" %om#&e'" &" or"%i(n %on un" #"&"br" que si)ni*ique &o %on'r"rio E/ : C+, ;#*+(-( #$ 1;,1(I +, ;#*+(-( #$ D P') P') #$')E (F&G P')

R#$%&#$'($ 1 #$'8 2 L)$ (5&+-)$ $)- (%5,1(4)$I 5)$ (5&+-)$ $)7 S# #-)/@ +&1;)I $# #-)/@ < L)$ -,6)$ #$'8- '*,$'#$I 5)$ -,6)$ #$'8L( -,6( #$'8 1)-'#-'(I 5( -,6(

2< 7 - COMPRENSION DE LENGUA=E FIGURADO , Qu! quiere de%ir &" )en'e %u"ndo di%e...$R#$%&#$'($ =&(-,') #$ &- 8-:#5 E$( -,6( #$'8 #- 5( 5&-( =)$J ',#-# &- 1)*(9@- 4# )*) L&,$( -) 5# 4,) .)5( ( $& %*,+) =(,+# ',#-# 5( 1(.#9( 4&*( 213 P')

II - NIVEL MORFOSINTACTICO 1 - CONSTRUCCION DE ORACIONES: ". /"0 un" or"%i(n %on &"s si)uien'es #"&"br"s... R#$%&#$'($ L8%,9 C)5#:,) M(4#*( 2H b. A+or" &"s dos #"&"br"s 'ienen que es'"r en &" mism" or"%i(n. R#$%&#$'($ S(5,* ? S(.G( T#-#* - G*(',$ 2< 2 COMPLETACION DE ORACIONES A PARTIR DE UN NE!O ,Com#&e'" &"s or"%iones.R#$%&#$'($ E5 -,6) -) F&,#*# 1(-'(* %)*F&# N) +# :&$'( ;(1#* 5($ '(*#($, %#*) V)E ( ,* (5 $&%#*+#*1(4), %(*( E$'8.(+)$ #- 15($#$, 1&(-4) 2A 7 ANALISIS DE MUESTRAS DE LENGUA=E ". N"rr"%i(n. P') P') P')

CO.$#*0( ('#-'(+#-'# #$'($ 5(+,-($, %)*F&# 4#$%&J$ +# ',#-#$ F&# 1)-'(* 5( ;,$')*,( F&# ;(E #- #55($D 1

b. Des%ri#%i(n de &1min"s. CM,*( ('#-'(+#-'# #$'( 58+,-(, %)*F&# 4#$%&J$ +# 0($ ( 1)-'(* 4# F&# $# '*('(D 1

%. Ar)umen'"%iones. KC*##$ 'L F&# 5( 55&0,( #$ ,+%)*'(-'#M KP)* F&JM

KTL 1*##$ F&# #$ %)$,.5# '#*+,-(* 1)- #5 %*).5#+( 4# 5( 1)-'(+,-(1,@-M KP)* F&JM

KN&J '# :&$'(*G( $#* 1&(-4) :*(-4#M KP)* F&JM

OBSERVACIONES -

PROTOCOLO DE REGISTRO DE LA PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIOS ESCOLARES ENTRE 2 3 45 AOS DE EDAD 6PEFE. Nombre7 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO Fe%+" de N"%imien'o7 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOO Fe%+" de E8"&u"%i(n7 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOO Es'"b&e%imien'o7 9OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO Ni8e& Sem1n'i%o E0)1(1,@- C('#:)*,(5 R#5(1,@- 4# TJ*+,-)$ %)* #5 U$) D#P,-,1,)-#$ Pun'":e Ob'enido Pun'":e Es#er"do 4; < 45 Curso7 Ed"d7

S#+#/(-9($ V#*.(5#$ A$)1,(1,@- A&4,',0( S,-)-,+,( 2 A-')-,+,( C)+%*#-$,@- 4# L#-:&(/# F,:&*(4) P&-'(/#$ T)'(5 (A) Ni8e& @or*osin'1%'i%o C)-$'*&11,@- 4# O*(1,)-#$ C)+%5#'(1,@- 4# O*(1,)-#$ N(**(1,)-#$ D#$1*,%1,)-#$ A*:&+#-'(1,)-#$ P&-'(/# T)'(5 (B) Pun'":e Ob'enido

= > = 4; >? Pun'":e Es#er"do 4; = 45 A < B5

Pun'":e PEF 6Sum"'ori" Pun'":es A C D. 7 EEEEEEEEEEEEEEEE C"'e)orF" de Rendimien'o CATEGORGA DE RENDI@IENTO Insu*i%ien'e Su*i%ien'e Dueno @uC Dueno 7 EEEEEEEEEEEEEEEE PUNTAHE TOTAL ;9 5A #un'os <;9 BA #un'os >;9?= #un'os ?A9A= #un'os

II. PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA (*245/ 12 672*) J. B655/56 V. V65/86,1991 ' %H2#LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. &#;D9 4# '9;LLLLLLLLLLLLLL#494LLLLLLLLLLL. ; L#IA LLLLLLLLLLLLLLLL;B20 LLLLLLLLLLL. &#;D9 4# #MLLLLLLLLLLLLLL #MLLLLLLLLLLLLL I. NIVEL SE!ANTICO 1. !6)/92 :/ ;2.64+865-2 NOu+ crees .ue significa la pala!raLLLLLL.P a.: pere,osoLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL !.: oprimirLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL.. c.: colisinLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL d.: desnutridoLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL e.: opacoLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. 2. F+).-<) *-)2)-=-6 6)02)-=-6 A. Reempla,a la pala!ra su!rayada sin .ue cam!ie el sentido de la oracin. #"emplo* Ouiero .2):+.-5 tu auto por un da. %ane"ar a.: #l a!ogado 1520/*0< durante la audiencia

LLLLLLLLLLLLLLLLLL !.: #l mundo esta!a en 0-)-/486* LLLLLLLLLLLLLLLL.. c.: #l sol volva a su =256:6 . ................................................................... d.: #l cielo ad.uiri =>80-18/* colores LLLLLLLLLLLLLLLL $. E;2.6.-<) .60/?25-68 'om!ra dosLLLLLLLL. a.: #scritoresLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. !.: ;iudadesLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL.. c.: 2iosLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. d.: %amferosLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL.. (. L/)?+69/ ,-?+56:2 ;am!ia la frase por otra .ue signifi.ue lo mismo a.: "al$ .ue la fiesta sea !ac$n........................................................................

!.: La prue!a de matem$ticas estuvo super pelua................................................ c.: >odos sa!amos .ue +l i!a a arrugar.............................................................. II. NIVEL !ORFOSINTACTICO 1. C2)*05+..-<) 256.-2)68 =Da, una oracin con las siguientes pala!ras, las dos pala!ras tiene .ue estar en la misma oracin? a.: 0alir:0a!aLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL !.: >ener:IratisLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL c.: ;onocimientos:DayLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL 2. U*2 :/ .86>*+86* *-):@0-.6* =;onstruye una oracin .ue incluya las dos presentadas, agreg$ndole uno de los siguientes ne-os* para, si, .ue, pero, por.ue, aun.ue, sino.? #"emplo. Las aves vuelan E Las aves tienen alas Las aves vuelan 125A+/ tienen alas a.: Coy a ir al supermercado E Coy a traer lec7e y yogurt LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL !.: #l seor me atendi en la li!rera E #l seor tiene canas LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. c.: Qo tengo dinero E 'o me .uiero comprar una peluca LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. d.: 'o me gusta 7acer tareas E >engo .ue 7acerlas LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL e.: #l di"o E > iras a comprar LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL.. $. !6)/92 :/8 :-*.+5*2 6. R/152:+..-<) :/ +) 5/8602 /*12)0B)/2 (%e puedes contar una pelcula .ue 7ayas visto, o contarme lo .ue 7as 7ec7o en estos das) LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLL 4. D/*.5-1.-<) :/ 8B=-)6* -. .LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL --. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL............................................ LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLL.......................................... .. N6556.-<) 6 1650-5 :/ 8B=-)6* -. .LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLL.......................................... --. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL............................................ LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLL................................................................................................................... ...................................................................................... :. A5?+=/)06.-2)/* N4espu+s .ue salgas del colegio, .u+ te gustara estudiarP NPor .u+P LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL N;rees t .ue es importante leer P NPor .u+P LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL N> crees .ue a los "venes les interesa participar en las eleccionesP NPor .u+P LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL N;rees t .ue los escolares tienen pro!lemas con la locomocin colectivaP Npor .u+LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL N> crees .ue es necesario .ue los "venes realicen actividad deportivaP Npor .u+P LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL (. CO!PRENSION 1. R/8602 2568 #scuc7a atentamente esta 7istoria, por.ue luego tendr$s .ue responder algunas preguntas TECTO.: DOue raro .ue de"en a una niita c7a.ueta. La nia era, en realidad, pe.uesima, llegara apenas a los tres aos y era como una mol+cula .ue flotara un instante, desapareciendo, luego entre los troncos de los castaos y los nogales, all$ en el fondo de la perspectiva a,ul vertida por el folla"e. Los o"os del vie"o !uscaron a la niita@ pareca .ue el desorden vegetal, la 7u!iera devorado R ese silencio cuyos nicos po!ladores eran el el ,um!ido de los insectos, el filo de una ace.uia e-traviada entre las male,a y las ,ar,as. #l 7om!re se in.uiet un momento al no divisarla. Pronto, sin em!argo, sus o"os encontraron a la pe.uea figura aga,apada en un c7arco de flores amarillas .ue en lo m$s espeso de las som!ras falsifica!a un tro,o de sol. #ntonces el vie"o suspir con alivio, murmurando* =Po!recita...S PREGUNTAS NOui+nes son los persona"es del relatoP LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL..................... NPodras descri!ir al vie"oP N;mo eraP LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL..................... Da, un !reve resumen de la 7istoria LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL...................... NOu+ nom!re le pondras a la 7istoriaP tan c7ica, sola en un "ardn tan grande? pens el vie"o,

en"ug$ndose el sudor del rostro con un pauelo .ue despu+s puso en el !olsillo de su rada

LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL..................... N>uviste alguna dificultad para entender la 7istoriaP N;u$lP LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL..................... IV. ASPECTO PRAG!ATICO E*0560/?-6* :/ )/?2.-6.-<) -)0/51/5*2)68 a.: >u curso te solicita .ue 7a!les con el profesor de matem$ticas, para .ue aplace un prue!a coeficiente dos .ue ya esta!a fi"ada. NOu+ le dices al profesor para lograr .ue aplace la prue!aP ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ......................................................................................................... !.: >u pap$ te 7a dic7o .ue no estar$s autori,ado para salir el fin de semana de!ido a .ue sacaste una mala nota, pero t deseas fervientemente ir a una fiesta .ue organi,a tu curso. NOu+ le dices a tu pap$ para .ue te de permisoP ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ......................................................................................................... H0#2C9;A '#0LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL ...............................................................................................................................