UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALSIMN RODRGUEZ

VICE-RECTORADO ACADMICO
LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL
NCLEO EL VIGA

Fines y Propsitos de la
Educacin Esttica.

Participantes:
Mercado Osmar Jos. C.I. V-19319655
Seccin: C
Curso: Msica y Artes Escnicas.
Facilitador:
Lcda. Mara Gladys Varela.

ELVIGA, FEBRERO DE 2016.

Educacin Esttica.
La esttica y lo esttico tiene su nacimiento en las civilizaciones antiguas.
La palabra esttica procede del vocablo griego "aisthesis", significa sentir y
percibir mediante los sentidos o de la intuicin sensible. Unido a la esttica
siempre estuvo presente la funcin educativa que esta pudiese tener en el
desarrollo y transformacin de los seres humanos. Desde Aristteles y Platn
hasta nuestros das se aspira educar en y para la belleza.
El principio de lo esttico se coloca en todos los aspectos de la vida. La
educacin esttica es un proceso socialmente orientado para la formacin de
una actitud o valoracin esttica hacia todo en el mundo.
Se puede aclarar que se "significa el concepto actitud o valoracin, esto no
entraa una simple actitud contemplativa, sino que al exigir del sujeto
percepcin, conocimiento y enjuiciamiento le hace vivir y experimentar una
transformacin". En la educacin esttica se percibe una doble accin:
La educacin de los sentidos desde los primeros aos de vida, no solo
para que los nios posean un odo o una vista instruida para apreciar las
bellezas que le ofrece la naturaleza, el arte.
Las relaciones de las personas y la vida sino que en este educarse de
forma esttica se implica como una necesidad vital, el ser creador de
belleza.
La esttica se encuentra y penetra en todas las facetas de la vida, sin
embargo es el arte "uno de los medios ms poderosos para lograr la educacin
esttica" El arte, segn Vzquez (2011) es la actividad en la que el hombre
(ser natural humano) humaniza cuanto toca, pues es, sobre todo, un ser
creador, el arte es una esfera donde esta potencia de creacin se despliega
renovada e ilimitadamente" El arte brinda mltiples posibilidades de desarrollo
a la personalidad en las edades tempranas, desde modelos estticos que luego
pueden ser aplicados a otros aspectos de la vida hasta la transformacin
personal bajo el influjo sistemtico de verdaderas obras de arte.
La expresin plstica, adems de su valor como lenguaje expresivo, es el
cauce para la expresin de contenidos mentales de ndole esttica y emocional
y tambin para la expresin de contenidos cognitivos acerca de configuraciones
visuales y espaciales, haciendo posible la materializacin de las ideas junto con
la formacin y desarrollo de la propia motricidad, afectividad y cognicin del
nio.
Asimismo, la expresin plstica tiene un fuerte valor procedimental como
recurso didctico para la comprensin de los contenidos de otras reas. Con
respecto a su valor actitudinal, la expresin plstica es el medio idneo para

propiciar
actitudes
como
sentir
percibiendo,
ver
interiorizando,
comprendiendo, descubriendo, gracias al placer derivado de los estmulos
visuales,
tctiles,
de
experimentacin,
entre
otros.
Fines de la Educacin Esttica.
La educacin esttica constituye una disciplina cientfica que estudia las
leyes del desarrollo del arte y su estrecha relacin con la realidad, est
vinculada a la vida, a las relaciones humanas, al trabajo, a la ambientacin
escolar, a la tica, a la moral.
El hombre desde que nace se relaciona con un ambiente esttico
determinado, en la familia recibe las primeras nociones sobre moral, folklor,
tradiciones, etc., pero es en las instituciones donde se contina e introducen
nuevos elementos que permiten el desarrollo de un individuo estticamente
preparado para apreciar, comprender y crear la belleza en la realidad.
La finalidad de la educacin esttica es infundir sabidura, la cual consiste
en saber usar bien nuestros conocimientos y habilidades. Tener sabidura es
tener cultura y la cultura es la actividad del pensamiento que nos permite estar
abiertos a la belleza y a los sentimientos humanitarios.
Algunos autores defienden la relevancia de impartir sabidura, cultura,
como uno de los fines de la educacin. Considera que la simple instruccin
favorece las ideas inertes, es decir, los conocimientos muertos, el conjunto de
pensamientos que la mente recibe pero no utiliza, verifica o transforma en
nuevas combinaciones. Una sociedad que da lugar a las ideas inertes debilita los
ideales educativos, permitirlo resulta intil y perjudicial.
Importancia y Propsito de la Educacin Esttica.
La Educacin Esttica tiene como va de consecucin de sus objetivos a
todas las direcciones de la educacin de la personalidad, donde su esencia y
objetivo tienen mayor alcance que la Educacin Artstica. No obstante, el arte
ocupa un lugar especfico en la educacin esttica por la propia capacidad que
tiene de desarrollar la sensibilidad en el hombre, lo que potencia la formacin
de individuos: reflexivos, creativos, aptos para insertarse en la dinmica de la
vida y transformarla.
Una de las principales vas para lograr la Educacin Esttica es la Educacin
Artstica que tiene como objetivo: formar una actitud determinada hacia el
arte y la necesidad de entrar en contacto con todas sus manifestaciones. La
educacin artstica se expresa a travs de sus medios expresivos que son la
plstica, la danza, el teatro, la literatura y la msica.

En la plstica: se expresa mediante el dibujo, la pintura, la escultura, el leo,

la tempera, la plastilina, el barro y otros materiales. Los museos, las galeras de
arte, las revistas, las exposiciones, etc., permiten el disfrute de esta
manifestacin.
En la danza: se expresa mediante movimientos corporales que siguen
rtmicamente las audiciones de diferentes gneros.
En el teatro: se expresa fundamentalmente mediante la palabra y el gesto, su
obra se realiza en distintos escenarios.
En la literatura: se expresa fundamentalmente mediante la palabra.
Disfrutaremos de ella a travs de novelas, cuentos, obras dramticas, en vivo o
a travs de los medios de difusin masiva.
En la msica: podr expresarse mediante el canto o la ejecucin de diversos
instrumentos, por otra parte es posible disfrutar de ellos a travs de
audiciones, conciertos, etc.
Clases de Educacin Esttica
Cine: Es la tcnica de proyectar fotogramas de forma rpida y sucesiva para
crear la impresin de movimiento, mostrando algn vdeo (o pelcula, o film, o
filme).
Teatro: Es la rama del arte escnico relacionada con la actuacin, que
representa historias frente a una audiencia usando una combinacin de
discurso, gestos, escenografa, msica, sonido y espectculo.
Fotografa: Es el arte y la tcnica para obtener imgenes duraderas debidas a
la accin de la luz. Es el proceso de capturar imgenes y fijarlas en un medio
material sensible a la luz.
Escultura: Es el arte de modelar el barro, tallar en piedra, madera u otros
materiales. Es una de las Bellas Artes en la cual el escultor se expresa creando
volmenes y conformando espacios.
Pintura: es el arte de la representacin grfica utilizando pigmentos
mezclados con otras sustancias aglutinantes orgnicas o sintticas. En este
arte se emplean tcnicas de pintura, conocimientos de teora del color y de
composicin pictrica, y el dibujo.
Comics: Historieta o cmic a una serie de dibujos que constituyen un relato,
con texto o sin l as como al medio de comunicacin en su conjunto.

Divisin de la Educacin Esttica.

Las divisiones estticas fundamentales son: lo bello / lo feo, lo trgico/lo
cmico, lo sublime/ lo bajo. La divisin esttica de mayor generalizacin es lo
bello, que no es ms que la correspondencia entre el ideal esttico del hombre
y la realidad. Esta tiene un carcter universal porque el hombre puede apreciar
lo bello en todas las esferas de la vida.
En la naturaleza: Se puede apreciar en la puesta del sol, en el canto de un
pjaro, en la observacin de un paisaje, en la cada de las aguas por una
cascada, en el color y las formas de las flores, etc.
En las relaciones humanas: El hombre puede sentir placer ante un gesto
solidario, en las relaciones de parejas, familiares y con sus compaeros de
trabajo y estudio, etc.
En los objetos creados por el hombre: Desde una obra de ingeniera, hasta un
descubrimiento cientfico, etc.
En el propio hombre: Lo que se manifiesta en la belleza externa, en su
apariencia fsica desde la forma de vestir, de peinarse, hasta en la higiene, y
en la interna la podemos apreciar en sus sentimientos y cualidades morales.
Expresin Artstica.
Permite plasmar de manera visual y simblica los pensamientos del autor, es
decir, se pueden advertir las ideas generadas en la imaginacin del artista
cuando se observa su obra terminada.
En algunas ocasiones el artista slo plasma sus inquietudes, otras veces,
coloca dentro de su obra el elemento que se vuelve el centro de la composicin
que realiza, aunque plasme varias imgenes, sin embargo, existe una que es la
idea principal de su inspiracin y en torno a ella, todos los elementos se
conjugan y combinan, dando origen a una obra.
Expresin Corporal.
La expresin corporal es una actividad que normalmente desempean
personajes como artistas, bailarines, mimos, etc. Esta actividad consiste en
utilizar el cuerpo para representar ideas, sentimientos, sensaciones. As, un
bailarn expresa amor, miedo o alegra en una obra mucho mejor con su cuerpo
que con palabras o recitando un texto. Normalmente, es de suma importancia
para aquellos que trabajan con su cuerpo tener un buen estado fsico del mismo
ya que lo ponen en permanente exposicin y esta actividad puede llegar a

requerir un gran desgaste dependiendo de la disciplina especfica. Se considera

que las personas que trabajan con la expresin corporal ms que con el lenguaje
hablado pueden llegar a desarrollar formas expresivas mucho ms profundas y
sentidas que el comn de las personas.
Psicomotricidad.
Se entiende como psicomotricidad a la intervencin educativa o teraputica
que tiene como objetivo el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y
creativas del nio a travs del cuerpo, lo cual significa que este enfoque se
centra en el uso del movimiento para el logro de este objetivo.
La psicomotricidad est basada en la relacin psicosomtica (cuerpo-mente)
que se refiere al hecho de que el factor corporal modifica el estado psquico,
es decir que todas aquellas experiencias motoras que ofrezcamos al nio
ayudarn a que fije nuevas habilidades y de esta manera se modificarn las
antes aprendidas.
El papel de las docentes es fomentar la prctica de actividades motrices, las
cuales variarn de acuerdo a la edad y el proceso de desarrollo del nio, para
ello es necesario estar informadas acerca de las caractersticas del nio en sus
diferentes etapas.
El afecto tambin es un elemento importante en la psicomotricidad porque
entre el movimiento y las emociones existe una relacin, por tanto cualquier
concepto que se le ensee al nio tiene una resonancia afectiva que debemos
tener siempre en cuenta.
Sistema Educativo Venezolano y la Educacin Esttica.
La escuela tiene como fin supremo la formacin integral y humanista de los
escolares. Para ello es importante fomentar en este perodo crucial de la vida,
los procesos de apreciacin y valoracin del arte, mediante el cual se expresa
la cultura en su concepto ms amplio, as como la creatividad del escolar a
travs de variadas vas pedaggicas y culturales. De esta manera, se logra
formar en los nios y adolescentes una personalidad enriquecida por valores
ticos y estticos.
En este sentido el sistema educativo venezolano est preparando a la
poblacin para un cambio de patrones de conducta poltica, social, ambiental y
cultural, asumiendo a la educacin como un proceso transformador de la
sociedad, necesario para impulsar un modelo que acople lo social, ambiental,
cultural con lo tecnolgico. Dentro de ese modelo juega un papel fundamental la

educacin esttica y para el trabajo, sta debe trascender la connotacin

meramente econmica y responder al ideario del Maestro Simn Rodrguez:
"Educar para la vida".
La educacin esttica pretende en el estudiante, asegurar una progresiva
toma de conciencia de su propia identidad personal y de sus propias
capacidades, una adaptacin de las necesidades cognoscitivas y operativas de
las personas a las exigencias de profesionalizacin del propio entorno sociocultural, una mejor adaptacin a la vida en sociedad, un desarrollo de
habilidades que faciliten la comprensin del proceso productivo en su compleja
articulacin con los cambios sociales. En sntesis la formacin de un ser humano
que con su trabajo construya su propio proyecto de vida, expresando su
identidad de sujeto responsable.
Es por ello que la Educacin Esttica va encaminada a formar generaciones
verdaderamente cultas, conocedoras y defensoras de sus races, de su
identidad; a favorecer la apropiacin de conocimientos y valores humanos; a
participar activamente como promotores, creadores y espectadores en las
expresiones culturales en su escuela o su comunidad; a formar ciudadanos
creativos, reflexivos, aptos para interpretar los procesos sociales ms
generales para entender su lugar en ellos e insertarse en su dinmica de
manera transformadora y a formar hombres y mujeres sensibles ante el hecho
cultural, hacedores tambin de sus propias creaciones artsticas. La Educacin
Esttica debe verse como parte esencial de la metodologa y pedagoga de la
enseanza que ayudar a convertir las escuelas en lugares interesantes y
atractivos.
A su vez dentro del Programa de Educacin Bsica (1990), se presenta el
rea de Educacin Esttica como: diferentes disciplinas que conforman el rea
esttica, permiten, al ser utilizadas como herramientas pedaggicas, dinamizar
el proceso de enseanza aprendizaje, facilitar el desarrollo de las capacidades
de observacin, concentracin, comunicacin y creatividad y favorecer el
trabajo cooperativo de los alumnos. Por medio del encuentro con las artes, el
nio descubre la belleza del lenguaje artstico y se sensibiliza ante la obra de
arte. As, la educacin forma ciudadanos con una actitud respetuosa hacia la
vida, con sentido de solidaridad humana, capaces de buscar, encontrar y crear
espacios para la expresin de la belleza y la consideracin profunda hacia los
dems seres humanos.

A su vez el Programa de Educacin Bsica seala que el rea educacin

esttica est integrada por la msica, las artes plsticas y las artes escnicas.
Cada una de ellas con sus propios elementos comunicativos ayuda a la libre
expresin tanto de la realidad exterior como del mundo interior del nio.
Se pretende con esta rea que los y las enriquezcan los recursos expresivos
y representativos que el nio posee procurndole medios para sistematizarlos y
utilizarlos en la adopcin de otros roles, ampliando as el campo de que dispone
para comunicar a los dems un mensaje. De esta manera el alumno se posesiona
de sus posibilidades y las canaliza para expresar y representar para otros y en
cierto modo, tambin para s mismo.
En la educacin bsica, el rea de educacin esttica persigue cultivar la
libertad personal, de pensamiento y de expresin. En lo referente a la
actividad creadora artstica e intelectual; de la misma manera establece las
condiciones sociales y culturales que facilitan. Estimulan y garantizan la
promocin y proyeccin de la expresin artstica y fomentan la conciencia
pblica sobre la importancia social del arte nacional y universal; as como el
rescate, preservacin y mantenimiento del patrimonio artstico cultural.
En este bloque se incorporan las nuevas tecnologas de la fotografa el cine,
los videos, la televisin y la informtica como medios que contribuyen a la
difusin e informacin de la cultura a nivel universal, as como la incorporacin
de nuevos materiales y recursos renovables y no renovables utilizados en
producciones musicales, plsticas y escnicas.
La Educacin Esttica y las Leyes Venezolanas.
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, aprobada y
vigente desde Diciembre de 1999, crea un nuevo paradigma de pueblo y de
nacin. Al sealar su artculo 3 que el "Estado tiene como fines esenciales la
defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio
democrtico de la voluntad popular, la Construccin de una sociedad justa y
amante de la paz,..." y que "La educacin y el trabajo son los procesos
fundamentales para alcanzar dichos fines.", se estn definiendo los elementos
principales de ese paradigma.
Por ello se puede afirmar que el basamento legal de la Educacin Bsica en
Venezuela viene dado por la Constitucin Bolivariana, la Ley Orgnica de
Educacin y la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente es
por ello que se citan los siguientes artculos:

El Artculo 102 de la Constitucin Bolivariana de Venezuela indica que:

"La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental,
es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir
como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico,
humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es
un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de
su personalidad en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados
con los valores de la identidad nacional, y con una visin
latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las
familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana
de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en
la ley."
El Artculo 103:
"Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y
aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde
el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado
universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria,
de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las
Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones
y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar
igual atencin a las personas con necesidades especiales o
con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o
carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia
en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares
a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y
universitario
sern
reconocidas
como
desgravmenes
al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva."

Por su parte en la Ley Orgnica de Educacin se pueden citar los

siguientes:
El Artculo 04:
La educacin como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en
condiciones histricamente determinadas, constituye el eje central
en la creacin, transmisin y reproduccin de las diversas
manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones,
representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y
transformar la realidad. El Estado asume la educacin como proceso
esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales
de la venezolanidad.
El artculo 26.
Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencin de las personas que por sus caractersticas y
condiciones especficas de su desarrollo integral, cultural, tnico,
lingstico y otras, requieren adaptaciones curriculares de forma
permanente o temporal con el fin de responder a las exigencias de los
diferentes niveles educativos. Son modalidades: La educacin
especial, la educacin de jvenes, adultos y adultas, la educacin en
fronteras, la educacin rural, la educacin para las artes, la educacin
militar, la educacin intercultural, la educacin intercultural bilinge,
y otras que sean determinadas por reglamento o por ley. La duracin,
requisitos, certificados y ttulos de las modalidades del Sistema
Educativo estarn definidas en la ley especial de educacin bsica y
de educacin universitaria.

Referencias Bibliogrficas.
ASAMBLEA NACIONAL DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
Constitucin Nacional de la Republica Bolivariana de Venezuela. (1999).
Caracas, Venezuela. Gaceta oficial de la Repblica de Venezuela N
36.860 (Fecha 30 de diciembre de 1999).
CONGRESO DE LA REPUBLICA DE VENEZUELA. (1980). Ley Orgnica de
educacin y su reglamento (Gaceta oficial N 2.635 extraordinario de
fecha 28 de julio de 1980, reglamento decreto N 975 del 22 de enero
de 1986, Reforma gaceta oficial N 36.787 de fecha 15 de septiembre
de 1999.
DIRECCIN GENERAL SECTORIAL DE EDUCACIN BASICA, MEDIA
DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL. (s /f). Cuaderno para la reforma
educativa Venezolana. Caracas, Venezuela: Estudios Librera y Editorial.
MINISTERIO DE EDUCACIN (1997). Currculo bsico nacional. Nivel de
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MINISTERIO DE EDUCACIN (1999). Reforma parcial del reglamento
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septiembre de 1999). Caracas, Venezuela.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2001). Aspectos Propositivos el proyecto
educativo nacional. (PEN). Caracas, Venezuela.
PREZ y Carrasquel (1996) Sistema Educativo Nacional de Venezuela.
Informe para el Ministerio de Educacin de Venezuela y la Organizacin
de Estados Iberoamericanos. En http://www.campus-oei.org/quipu/vzla