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Tabla de contenido
Introduccin.......................................................................................................... iii
Justificacin ......................................................................................................... iv
Objetivos ............................................................................................................... iv
Unidad I .................................................................................................................. 5
La ecologa............................................................................................................. 5
Unidad II ............................................................................................................... 10
Zonas naturales ................................................................................................... 10
Unidad III .............................................................................................................. 13
Los recursos naturales y su utilizacin ............................................................ 13
Unidad IV .............................................................................................................. 16
La poblacin en el mundo .................................................................................. 16
Unidad V ............................................................................................................... 19
Problemas ocasionados por la accin de la sociedad humana sobre el
ambiente............................................................................................................... 19
Unidad VI .............................................................................................................. 23
Legislacin ambiental. ........................................................................................ 23
Unidad VII ............................................................................................................. 28
La educacin ambiental en el siglo XXI............................................................. 28
Unidad VIII ............................................................................................................ 28
La educacin ambiental en el sistema escolar. ................................................ 28
Conclusiones. ...................................................................................................... 30
Recomendaciones. .............................................................................................. 31
Experiencia personal. ......................................................................................... 31
Reflexiones. ......................................................................................................... 32
Aportes. ................................................................................................................ 32
Materiales ............................................................................................................. 33
Recursos .............................................................................................................. 33
Fuentes de consulta ............................................................................................ 34
Links de descarga de documentos pdf ............................................................. 35
Anexos
Apndice
Introduccin
El Curso B1.02 Pedagoga y Medio Ambiente de la Facultad de Humanidades
del Departamento de Pedagoga de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
se inscribe dentro del pensum acadmico previo a optar al ttulo de Licenciatura en
Pedagoga y Administracin Educativa.
El mismo constituye parte importante en la formacin del estudiante,
porque se vincula con la Visin, Misin y los Objetivos Institucionales. El
programa del curso es producto de la consulta a diversos actores. En virtud
de ello su contenido goza de validez general que deber ser desarrollado,
evaluado y lgicamente, retroalimentado. Sin embargo, su carcter flexible
permite la inclusin de experiencias
iii
Justificacin
Debido a la carga de trabajo pedaggico consecuencia de la sobre poblacin
estudiantil que enfrentan los docentes del curso B1.02 Pedagoga y Medio
Ambiente de la Facultad de Humanidades Jornada Domingo de la Universidad de
San Carlos de Guatemala sede central, se hace necesario realizar un texto
paralelo estandarizado, para que los docentes tengan a su alcance, una
herramienta de consulta actualizada del contenido del programa del curso.
Objetivos
Objetivo general
Fortalecer las debilidades tcnicas, pedaggicas y didcticas del curso
B1.02, para mejorar la calidad educativa de la carrera de Licenciatura en
Pedagoga y Administracin Educativa.
Objetivos especficos
Enriquecer el contenido del programa.
Sistematizar las fuentes de consulta del contenido del curso.
Estandarizar la informacin necesaria para la investigacin de los
contenidos del curso.
Apoyar didcticamente al docente.
iv
Unidad I
La ecologa
Contenido
Tcnica
Organizacin
ecolgica
(especie,
Pirmide.
poblacin, comunidad, ecosistema).
Cuadro descriptivo.
Fuente: alumno epesista.
http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/lineas.html
Fuente: http://es.slideshare.net/elteporocho/linea-de-tiempo-ecologia
Pirmide
Esquema grfico dividido en secciones para establecer diferencias, jerarqua, y/o
niveles entre los elementos contenidos en una organizacin.
La organizacin ecolgica.
Especie (individuo), poblacin, comunidad, ecosistema.2
Comunidad: tercer
nivel de organizacin.
Todas las poblaciones
que interactan en un
lugar determinado.
Ecosistema: cuarto
nivel de organizacin.
Conjunto de
comunidades que
interactan en un lugar
determinado.
Fuente: Alumno epesista.
El ecosistema es considerado un
nivel de organizacin dentro de los
diversos niveles ecolgicos.
http://www.efn.uncor.edu/departamentos/divbioeco/anatocom/Biologia/Ecologia/niveles.htm
Cuadro descriptivo
Esquema grfico que sirve para presentar una informacin de uno o varios
aspectos (temas), de forma organizada y resumida. La informacin puede
presentarse en orden vertical u horizontal.3
Descripcin
Ciencia
Matemtica
Qumica
Fsica
Hidrologa
Climatologa
Geografa
Geologa
Meteorologa
3
4
http://www.cultura10.com/q
https://es.scribd.com/doc/47204280/RAMAS-Y-CIENCIAS-AUXILIARES-DE-LA-ECOLOGIA
Evaluacin
Instrumento de observacin utilizado: No aplica.
Tipo de evaluacin utilizada: Hetero-evaluacin.
Valor: 5 puntos.
PNI (positivo, negativo, interesante)
Es una estrategia que permite plantear el mayor nmero posible de ideas sobre un
evento, acontecimiento o algo que se observa. 5
PNI
Positivo
Conformacin de
grupos para trabajar
los contenidos del
programa.
Utilizacin de
diferentes tcnicas de
desempeo para el
abordaje del
contenido de la
primera unidad.
Elaboracin de
portafolio a
presentarse a final
del curso.
Negativo
Falta de atencin por
parte de los
estudiantes a la hora
de recibir
instrucciones del
docente titular.
Hegemona en la
participacin de los
discentes en la
aportacin de los
conocimientos
adquiridos.
Falta de dominio por
parte de los discentes
en los criterios a
evaluar en la lista de
cotejo.
Interesante
La creatividad y uso
de materiales
reciclables y
reusables en la
elaboracin de los
esquemas grficos
utilizados.
Abordaje del
contenido,
ACTIVIDADES
HUMANAS QUE
DETERIORAN AL MEDIO
AMBIENTE. Exponen
Unidad II
Zonas naturales
Qu es un organizador grfico?
Los Organizadores Grficos son tcnicas de estudio que ayudan a comprender
mejor un texto. Establecen relaciones visuales entre los conceptos claves de dicho
texto y, por ello, permiten ver de manera ms eficiente las distintas implicancias
de un contenido. Hay muchsimos tipos de organizadores grficos y t puedes
crear muchos ms.6
6
7
http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/2010/01/que-es-un-organizador-grafico-y-para.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
10
Fuente:http://www.deguate.com/artman/publish/ecologia_bos
ques/tipos-de-bosques-en-guatemala.shtml#.VmYQq9Ive1s
11
Evaluacin
Instrumento de observacin utilizado: Lista de cotejo.
Tipo de evaluacin utilizada: Hetero-evaluacin.
Valor: 5 puntos.
PNI
Positivo
Integra a la
investigacin
nicamente los
temas ms
relevantes de la
unidad.
Exposicin de
conclusiones
significativas por
parte de los
discentes respecto
a la investigacin
realizada.
Negativo
La sobrepoblacin
estudiantil que
provoca la
sobrecarga de
trabajo en el
docente, no
permite integrar la
totalidad de los
contenidos de la
unidad.
Interesante
Se evala la
tcnica de
desempeo
utilizada,
contenidos,
creatividad,
dominio del
lenguaje,
ortografa, lxico e
identificacin del
trabajo entregado.
Promueve el
aprendizaje
significativo.
Aportes,
recomendaciones
y/o comentarios
generales en
cuanto a la tcnica
de desempeo
utilizada.
12
Unidad III
Los recursos naturales y su utilizacin
Tema
RECURSOS NATURALES RENOVABLES DE GUATEMALA
RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES DE GUATEMALA
CAZA, PESCA Y GANADERA
AGRICULTURA, EXPLOTACIN FORESTAL
MINERA (CONSECUENCIAS NEGATIVAS)
INDUSTRIAS EXTRACTIVAS
CATSTROFES NATURALES (GUATEMALA)
INDUSTRIAS DE PRODUCTOS TRANSGNICOS
Fuente: Alumno epesista.
http://www.deguate.com/artman/publish/produccion-guatemala/los-recursos-naturales-de-guatemala-y-su-explotacin.shtml#.VmY6hNIve1s
13
Los recursos naturales de fondo son aquellos que nos brinda la naturaleza, stos
son inagotables y encontramos en abundancia, mientras que otros se consideran
como flujos, se agotan si son empleados o extrados a una tasa superior a la de su
renovacin, podemos considerar como parte de este ltimo carcter a la energa
elica, solar , geotrmica, etc.
Segn su disponibilidad en el tiempo, la generacin o regeneracin y el ritmo de
uso o consumo de estos recursos, podemos clasificar en Renovables y No
renovables. Al hablar de recursos naturales Renovables, hacemos referencia a los
recursos biticos, stos poseen ciclos de regeneracin por encima de su
extraccin, el uso excesivo de los mismos, los puede convertir en recursos
extintos, es decir, por ejemplo: la existencia de bosques, las pesqueras, podra
cesar; ya en los no limitados, estaramos hablando de la luz solar, las mareas, los
vientos, etc. Mientras que los recursos naturales No Renovables son
generalmente depsitos limitados, stos estn sometidos a ciclos de regeneracin
por debajo de los ritmos de extraccin o explotacin, por ejemplo: la minera, los
hidrocarburos, etc. El uso abusivo y sin control de stos es lo que los convierte en
agotados.
Fuente: http://geogirls.files.wordpress.com/2008/11/img0221.jpg
14
Evaluacin.
Instrumento de observacin utilizado: Lista de cotejo.
Tipo de evaluacin utilizada: Hetero-evaluacin. Co-evaluacin.
Valor: 10 puntos.
PNI
Positivo
Se promueve la
investigacin
diacrnica,
participativa,
etnogrfica,
descriptiva e
histrica.
Explora el
conocimiento y uso
de herramientas
digitales.
Se evidencian las
mltiples
capacidades de cada
uno de los
estudiantes.
Negativo
Atraso en la
presentacin de la
mayora de los videos
presentados,
derivado del uso de
programas de edicin
desconocidos por los
usuarios.
No aplicar una
solucin inmediata a
posibles
contingencias.
No tener a tiempo el
equipo audio visual
para la presentacin.
Interesante
Utilizacin de
diversos medios de
filmacin de videos
(cmaras digitales,
telfonos celulares,
etc.).
Discentes con alta
capacidad de
comunicador social.
La organizacin del
grupo en la
elaboracin de los
videos.
Problemas de
reproduccin y/o
audicin de los
videos.
15
Unidad IV
La poblacin en el mundo
La geografa humana
La ecologa humana
El medio geogrfico y la distribucin de la poblacin
Asentamientos humanos
Competencia: Investiga, diagnostica y pronostica con base en las caractersticas del contexto institucional y
socioeconmico.
Tcnica de desempeo: Investiga y presenta aportes y/o cometarios inherentes al tema el prximo da de clases.
Poblacin por continente
Continente
Densidad
(habitantes/km)
Poblacin
(2014)
Asia
86,7
4.511.192.991
China (1.370.793.000)
Tokio (41.102.291)
frica
32,7
1.115.594.100
Nigeria (185.043.000)
El Cairo (20.211.190)
Europa
70
780.192.000
Amrica
23,5
1.040.000.000
Oceana
4,25
38.889.988
Australia (23.862.000)
Antrtida
0,0003
(vara)
4.490
(no permanente,
vara)
Pas ms poblado
N/A
Ciudad ms poblada
Mosc (15.100.000)
Ciudad de
Mxico(22.500.000)
Sdney (6.104.401)
N/A
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Poblaci%C3%B3n_mundial
Cuadro
comparativo
que
muestra la poblacin estimada
por continente, hasta el ao
2014.
16
La geografa humana
Ciencias relacionadas
Geografa de la poblacin
Demografa
Geografa econmica
Economa y Geoeconoma
Geografa cultural
Antropologa
Geografa social
Sociologa
Geografa histrica
Historia
Geografa rural
Agronoma
Geografa urbana
Arquitectura y Urbanismo
Geografa ambiental
Geografa mdica
Medicina y Salud
Geografa poltica
Sitios de inters
TEMA
PAGINA WEB
LA ECOLOGA HUMANA
http://www.ecologiaverde.com/que-es-la-ecologia-humana/
EL MEDIO GEOGRFICO Y LA
DISTRIBUCIN DE LA
POBLACIN
https://sites.google.com/site/geografiaterceranoenm509/lapoblacion-mundial-y-su-distribucion
ASENTAMIENTOS HUMANOS
http://digi.usac.edu.gt/sitios/puiah/
FUENTE: Alumno epesista.
17
Evaluacin
Instrumento de observacin utilizado: No aplica.
Tipo de evaluacin utilizada: Hetero-evaluacin. Co-evaluacin.
Valor: No aplica.
PNI
Positivo
Utilizacin de los
diferentes medios de
informacin.
Lectura y exposicin
de puntos de vista
respectos a los
contenidos de la
unidad.
Negativo
Poca participacin
por parte de los
discentes.
Interesante
Aportes y/o
comentarios asertivos
por parte de los
discentes
participantes.
18
Unidad V
Problemas ocasionados por la accin de la sociedad humana sobre el
ambiente
Catstrofes naturales
Catstrofes antropognicas
Agotamiento de los recursos hdricos
Contaminacin del agua, aire y el suelo
Demografa
Manejo de desechos slidos
Deforestacin
Impacto Ambiental
FUENTE: http://pinky-promess.blogspot.com/2011_01_18_archive.html
19
Distribucin de temas
Grupo 8
Deforestacin
Grupo 7
Manejo de
desechos
slidos
Grupo 1
Catstrofes
naturales
Grupo 6
Demografa
TEMAS
Grupo 5
Contaminacin del aire y
el suelo
Grupo 4
Contaminacin del agua
FUENTE: Alumno epesista.
10
Grupo 2
Catstrofes
antropognicas
Grupo 3
Agotamiento
de los
recursos
hdricos
Diagrama radial.
Parte
de
un
concepto o ttulo
que se coloca en
la parte central.
Lo rodean frases
o palabras clave
que
tengan
relacin con el
tema. Su orden
no es jerrquico y
los conceptos se
unen a travs de
lneas o flechas.13
10
(Prieto, 2012)
20
Fecundidad,
mortalidad y
migracin,
emigracin e
inmigracin.
Demografa.
Reducir, reutilizar y
reciclar,
vidrio,
papel, tela, madera,
metal. Etc.
Manejo de
Desechos slidos.
Tala inmoderada de
rboles en bosques,
selvas, etc.
Deforestacin.
Catstrofes
Naturales.
Agotamiento de los
Recursos hdricos.
Terremotos,
tsunamis,
huracanes, temporales, ciclones,
deslizamientos,
avalanchas,
inundaciones, sequas, etc.
Catstrofes
Antropognicas.
Manantiales,
ros,
mares,
ocanos, lagos, nacimientos de
agua, etc.
21
Evaluacin
Instrumento de observacin utilizado: Lista de cotejo.
Tipo de evaluacin utilizada: Hetero-evaluacin. Co-evaluacin.
Valor: 10 puntos.
PNI
Positivo
La participacin y
organizacin, tanto
del docente como de
los discentes.
Promueve diferentes
tipos de investigacin
inherente a los
temas.
Se evidencian las
mltiples
capacidades de los
discentes.
Negativo
Interesante
Problemas en la
reproduccin de los
videos (audicin).
Utilizacin de
diversos medios de
Edicin de videos.
No aplicar una
solucin inmediata a
posibles
contingencias.
La organizacin del
grupo en la
elaboracin de los
videos.
22
Unidad VI
Legislacin ambiental
Legislacin Ambiental: Conjunto de normas jurdicas que tienen que ver con la
actuacin de los individuos y los grupos humanos, en relacin con el ambiente.11
La legislacin ambiental de Guatemala es relativamente reciente. Con la entrada
en vigencia de la Constitucin Poltica de Guatemala en 1986, comienza una
nueva era en el Derecho guatemalteco.
Esta constitucin regula por primera vez el tema ambiental especficamente,
surgen leyes que no existan antes, como la Ley de Proteccin y Mejoramiento del
Medio Ambiente decreto 68-86, la cual a su vez, da origen a la Comisin Nacional
del Medio Ambiente -CONAMA-, sustituida posteriormente mediante decreto 902000, por el Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales -MARN-; la Ley
de reas Protegidas decreto 4-89 y la Ley Forestal decreto 101-96.
Desarrollo nacional de la legislacin ambiental
La legislacin vigente ha creado mltiples instituciones, a las cuales el Estado ha
asignado atribuciones y funciones vinculadas con los recursos naturales.
11
(DRAE, 20015)
23
Instituciones
vinculadas con el
marco jurdico del
tema ambiental.
Son instancias
administrativas
vinculadas al tema
ambiental;
generalmente tienen
como visin velar por
un componente
particular del
ambiente, y/o regular
las actividades
humanas como
generadoras de
externalidades
ambientales a la
poblacin.
24
25
26
Evaluacin
Instrumento de observacin utilizado: Lista de cotejo.
Tipo de evaluacin utilizada: Hetero-evaluacin.
Valor: 10 puntos.
PNI
Positivo
Utilizacin de los
conocimientos
adquiridos durante la
carrera.
Presentacin de
planificacin de clase.
Utilizacin de
tcnicas ldicas.
Profesionalismo en la
imparticin del tema.
Vocacin.
Utilizacin de
recursos didcticos.
Negativo
Interesante
No evala
constantemente los
contenidos.
La legislacin
ambiental es un tema
extenso e importante.
Poca participacin de
los discentes.
Las acciones
individuales y
colectivas que
impactan al medio
ambiente estn
reguladas por la
normativa ambiental.
El desarrollo humano
ha impactado
negativamente en la
mayora de los casos
al contexto ambiental.
Observacin por
parte del docente
titular.
Promueve la
conciencia ecolgica.
27
Unidad VII
La educacin ambiental en el siglo XXI
La educacin ambiental como respuesta a la crisis ambiental: perspectiva
histrica, nacional e internacional
Complejidad de la educacin ambiental (bases)
La investigacin en la educacin ambiental
Eco pedagoga: La pedagoga y su intervencin en el despertar de la
conciencia ecolgica
Educacin ambiental y cultura ambiental
Funciones de la escuela en la educacin
Unidad VIII
La educacin ambiental en el sistema escolar
La transversalidad en educacin ambiental.
La educacin ambiental en los programas educativos, transversalidad y
programacin.
Modelo y posibilidades de la transversalidad en el currculum
Evaluacin y polticas de educacin ambiental.
Competencia: Domina el vocabulario cientfico - tcnico de su especialidad y lo
expresa con propiedad.
Tcnica de desempeo:
Elabora un rincn de aprendizaje por grupo, segn tema seleccionado. (Unidad
VII).
Anlisis, Conservacin del Medio Ambiente, segn el CNB. (Unidad VIII).
Rincn de aprendizaje
Estrategia organizativa que consiste en unos espacios concretos y delimitados
dentro del espacio escolar del aula donde los discentes, de forma individual o en
grupos, realizan al mismo tiempo diversas actividades de aprendizaje, con el
objetivo de responder a las diferentes necesidades, intereses y ritmos de
aprendizaje de cada alumno, en pos de un aprendizaje significativo y funcional.
Esta estrategia es un intento de mejorar las condiciones que hacen posible la
participacin activa del alumnado en la construccin de su conocimiento.12
12
(Sern, 2009)
28
Evaluacin.
Instrumento de observacin utilizado: Lista de cotejo.
Tipo de evaluacin utilizada: Hetero-evaluacin.
Valor: 10 puntos.
PNI
Positivo
Aprendizaje
colaborativo.
Aprovechamiento del
ciclo lectivo.
Aprovechamiento del
tiempo y espacio en
el aula.
Acercamiento
estrecho entre los
discentes y los
docentes.
Negativo
Improvisacin en la
estructuracin de los
rincones expositivos.
Desorden en el aula
por la premura de
presentar los
trabajos.
Los discentes que
exponen primero se
retiran del saln.
Prestan ninguna
importancia al
contenido abarcado
por sus compaeros.
Interesante
Diversidad de
materiales utilizados
en la elaboracin de
los rincones.
Preparacin del
material a presentar
en las intervenciones.
Dominio de los temas
abarcados.
Puntos de vista
divergentes al
momento de evaluar.
El docente interviene
ofreciendo un clima
de seguridad.
29
Conclusiones.
El curso de pedagoga y medio ambiente abarca un extenso campo de contenidos
que a lo largo de su estudio van formando en nuestro ser la conciencia del cuidado
del contexto que habitamos.
Existen tres tipos de ecosistema: terrestres, acuticos y mixtos.
Guatemala cuenta con una gran cantidad de zonas naturales, que se ha hecho
necesario en una buena cantidad de casos protegerlas a travs de normativas
legales.
Los recurso naturales son de beneficio para el desarrollo de un pas, pero el uso
inmoderado de los mismos estn coadyuvando al deterioro del medio ambiente.
El desarrollo humano es una actividad que involucra a los gobiernos y habitantes
de una nacin.
Las actividades humanas incontroladas impactan negativamente a los recursos
naturales y contaminan el medio ambiente.
El crecimiento poblacional a nivel mundial hace que los recursos naturales sean
cada da insuficientes para satisfacer la demanda de alimentos.
Los transgnicos son nocivos para la salud, deterioran los suelos, el agua y limitan
la existencia de semillas naturales.
En la contaminacin ambiental participan desde las industrias ms grandes, hasta
el individuo sin conciencia ecolgica.
Existen normas, tcnicas, actividades, etctera, que de ponerlas en prctica
ayudaran a que nuestros recursos naturales sean ms perdurables.
El impacto negativo que produce la explotacin de los minerales en los pueblos
guatemaltecos, produce en sus habitantes afecciones alrgicas, nacimiento de
nios con falta de miembros y otras consecuencias negativas.
A pesar de existir normas que regulan la explotacin de los recursos naturales en
general, estas no se aplican en la mayora de casos.
El cuidado del medio ambiente es tarea de todos.
Un desarrollo humano controlado es imperativo para la conservacin de nuestro
medio ambiente.
30
Recomendaciones
Consultar todas y cada una de las fuentes de consulta citadas en el presente
trabajo, ya que es una herramienta estandarizada y elaborada por unidad, as se
podrn ir consultando a medida que avanza el curso.
La preparacin del equipo audiovisual que sirve para las diferentes actividades
dentro del aula, debe estar preparado al momento del inicio del curso.
Para la creacin de videos de los contenidos respectivos, debiera usarse un
programa compatible con el del equipo que se usar para la presentacin para
evitar problemas de reproduccin.
La misma recomendacin se hace referente a la descarga de material digital.
Se recomienda que los videos elaborados por los discentes puedan estar
disponibles en www.youtube.com para poder acceder a ellos de forma digital, y
esto a la vez sera un aporte significativo para la educacin superior.
Experiencia personal
Dentro de los requisitos de desarrollo de la auxiliatura voluntaria docente, hay que
ejecutar uno o varios temas del programa general del curso, esta es la etapa ms
importante y enriquecedora, se involucra directamente al epesista en el proceso
de enseanza aprendizaje, se debe presentar el plan de clase, dinmica
motivadora, tcnica de desempeo y el instrumento de observacin, todos estos
aspectos, forman parte de los conocimientos adquiridos a lo largo de nuestra
carrera.
Enfrentarse al saln con la expectativa de dar lo mejor como docente impact
profundamente mi ser, la aceptacin de los discentes, su colaboracin, atencin y
dinamismo coadyuv a que mi desempeo fuera valorado aceptablemente.
Parte fundamental de mi desarrollo fue mrito aparte por parte de mi catedrtica
titular, Licenciada Brenda Elizabeth Borges Amado, su constante apoyo, sus
innumerables e invaluables consejos e instrucciones, han formado en m, el
recurso humano dotado de principios, valores y conocimientos; elementos
abstractos importantes y necesarios para hacerle frente a la demanda de
mejoramiento de la educacin guatemalteca, objetivo fundamental de la Facultad
de Humanidades de La Universidad de San Carlos de Guatemala.
31
Reflexiones
El primer acercamiento hacia los compaeros discentes en el rol de auxiliar
epesista del curso, definitivamente marca nuestro ser interno, toda vez que
revoluciona en nuestro interior toda esa vocacin docente que se ha venido
cultivando en nuestro ser a lo largo del tiempo que dura la realizacin de la
carrera, de aqu en adelante estaremos confrontados ante nosotros mismos, este
es el punto de partida para remachar con broche de oro nuestro compromiso con
la sociedad educativa, es en este punto en donde las competencias alcanzadas
por nuestra parte se manifestaran, dando as a luz el producto enmarcado dentro
del marco filosfico de la Facultad de Humanidades, es decir, que la visin,
misin, polticas y objetivos de la Facultad, sern manifiestos a travs de nuestro
desempeo como auxiliares epesistas.
Aportes
32
Materiales
hojas de todo tipo y tamao
engrapadora
perforador
flder
tinta para impresora
lapiceros
sacapuntas
cartulinas
papel construccin
nylon
tape
Maskn tape
gomas
silicn
revistas
cartn
crayones
reglas
clips
cds.
pistola de silicn
tijeras
cajas
libros
lpices
borradores
marcadores
telas
Recursos
Humano
Catedrtica titular
Epesista
Discentes
Personal administrativo
Personal operativo
Personal de seguridad
Fsicos
computadora de escritorio
impresora
scanner
fotocopiadora
USB
video cmaras
cmaras fotogrficas
telfonos
laptops
bocinas
reproductor de sonido
calculadoras
gabinetes
caonera
Econmicos
33
Fuentes de consulta
Unidad I
http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/lineas.html
http://es.slideshare.net/elteporocho/linea-de-tiempo-ecologia
http://www.efn.uncor.edu/departamentos/divbioeco/anatocom/Biologia/Ecolo
gia/niveles.htm
http://www.cultura10.com/q
https://es.scribd.com/doc/47204280/RAMAS-Y-CIENCIAS-AUXILIARESDE-LA-ECOLOGIA
http://www.um.es/sabio/docscmsweb/aulademayores/ecologIa_as_t1_introduccion_a_la_ecologia_2013_
2014.pdf
Unidad II
http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/2010/01/que-es-unorganizador-grafico-y-para.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
http://www.deguate.com/artman/publish/ecologia_bosques/tipos-debosques-en-guatemala.shtml#.VmYQq9Ive1s
Unidad III
http://www.deguate.com/artman/publish/produccion-guatemala/los-recursosnaturales-de-guatemala-y-su-explotaci-n.shtml#.VmY6hNIve1s
http://ambientalguatemala.blogspot.com/2012/05/recursos-naturales.html
http://www.marn.gob.gt/
https://www.youtube.com/watch?v=-DFzqGxMAZc
http://www.segeplan.gob.gt/downloads/clearinghouse/politicas_publicas/Ene
rg%C3%ADa%20y%20Minas/PE2013-2027.pdf
http://ceibaguate.org/estudiosypublicaciones/InformeInsumosIndustrales%2
0v1.pdf
www.ceibaguate.org/.../TRANSGENICOS%20FINAL.pdf
Unidad IV
https://es.wikipedia.org/wiki/Poblaci%C3%B3n_mundial
https://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa_humana
http://www.ecologiaverde.com/que-es-la-ecologia-humana/
https://sites.google.com/site/geografiaterceranoenm509/la-poblacionmundial-y-su-distribucion
http://digi.usac.edu.gt/sitios/puiah/
http://www.marn.gob.gt/
http://www.mem.gob.gt/
http://www.conap.gob.gt
http://web.maga.gob.gt/
34
Unidad V
https://www.google.com.gt/#q=cat%C3%A1strofes+naturales
http://desastrescausadosporelhombreunach.blogspot.com/
https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_h%C3%ADdrico#Distribuci.C3.B3n_de
l_agua_en_la_Tierra
http://www.tiposdecontaminacion.com/2013/01/06/tipos-de-contaminacion/
http://www.defensores.org.gt/desechos-solidos-y-reciclaje
https://es.wikipedia.org/wiki/Demograf%C3%ADa
https://es.wikipedia.org/wiki/Deforestaci%C3%B3n
Unidad VI
http://www.calas.org.gt
http://www.mem.gob.g
www.marn.gob.gt/Multimedios/1239.pdf
http://www.slideshare.net/maynorlemus39/unidad-vi-legislacin-ambiental
Unidad VII
http://www.plazapublica.com.gt/content/crisis-ambiental-y-ambientalismo
http://www.didacticaambiental.com/revista/numero11/1.La%20complejidad
%20de%20la%20E.A%20.pdf
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/articulos-deopinion/2008_05caride_tcm7-141802.pdf
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/1_pu_pro_artarticulo_observatorio_ambiental_Guatemala.pdf
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/18511-18587-1-PB.PDF
http://pedagogiaenlatierra.blogspot.com/2010/12/definicion-deecopedagogia.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental
Unidad VIII
http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/?p=CNB.asp&t=Curriculo_Nacional_
Base_CNB
Glosario ambiental
http://www.elcastellano.org/glosario_ambiental.pdf
Manual de legislacin ambiental
www.corteidh.or.cr/tablas/20491a.pdf
Compendio de legislacin ambiental
http://apps.marn.gob.gt/web/documentos/novedades/compendio.pdf
35
Anexos
de sus informes, en
Artculo 8. Los Supervisores son los profesionales del EPS, con experiencia en
la gestin de proyectos de desarrollo social, nombrados por Departamento de
Extensin con el Visto bueno del Seor Decano, a peticin de los Directores de
Departamentos, encargados de realizar las visitas de supervisin, a los diferentes
lugares en donde los estudiantes realizan el EPS.
Artculo 9. Funciones de los supervisores del EPS
Presentar el plan de visitas de supervisin al Departamento de Extensin.
Llevar el control escrito de cada visita, con las respectivas firmas de las
autoridades responsables en cada una de las instituciones o comunidades.
Presentar informes de avance e informes finales de su actividad, al departamento
de Extensin.
Presentar sugerencias al Director del Departamento de Extensin, que mejoren el
proceso del EPS.
Artculo 10. Los Revisores de informe final Son los profesionales del EPS,
encargados de revisar el informe final presentado por los estudiantes con
dictamen favorable del Asesor nombrado para cada caso, dirigido al Departamento
de Extensin.
Artculo 11. Funciones de los Revisores de informe final del EPS.
Cumplir con el plazo fijado en su respectivo nombramiento, para emitir dictamen.
Revisar el contenido del informe en cuanto a la estructura y la forma de
presentacin, de acuerdo con los requisitos establecidos para el efecto en el
manual de propedutica del EPS.
El revisor debe devolver por escrito al Asesor en el caso de que encontrara errores
de fondo, forma, ortografa y redaccin en el contenido del informe final.
Captulo III
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ARTICULO 12. Requisitos del estudiante para realizar el -EPSEstar legalmente inscrito en la USAC
Haber aprobado la totalidad de cursos del pensum de estudios de la carrera de
Licenciatura correspondiente.
Ser graduado de Profesor de Enseanza Media o en carrera tcnica, cuando sea
requisito para la Licenciatura.
diferentes tcnicas y
Captulo V
DISPOSICIONES VARIAS
ARTICULO 19. Este normativo podr ser modificado por Junta Directiva de la
Facultad, de acuerdo a las circunstancias en que se desarrolle la prctica del EPS-.
ARTCULO 20. Las modificaciones a este normativo podr proponerlas el
Director del Departamento de Extensin.
ARTCULO 21. El cumplimiento del contenido de este normativo
es
responsabilidad de los involucrados en el Ejercicio Profesional Supervisado de los
diferentes Departamentos de la Facultad de Humanidades.
ARTCULO 22. Los casos no previstos en este normativo sern conocidos y
resueltos por la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades.
ARTCULO 23. El normativo ser implementado para cada departamento segn
artculo 28 del normativo de evaluacin de la Facultad de Humanidades, y entra en
vigencia a partir de su publicacin.
Cada departamento debe presentar ante la Junta Directiva de la Facultad de
Humanidades los Criterios Generales del EPS, pero stos no deben contradecir lo
contenido en este normativo, por ejemplo, en algunos departamentos en sus
criterios generales dice que el estudiante puede realizar el proyecto del EPS en su
lugar de trabajo y en instituciones privadas, que el EPS tiene 200 horas de mnimo
de duracin, lo cual rie con los artculos9o. 14. Y 16. De este normativo.
PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
LICENCIATURA EN PEDAGOGA Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA
B1.02 PEDAGOGA Y MEDIO AMBIENTE
REQUISITO: NINGUNO
DOCENTE
______________Licda. Brenda Elizabeth Borges Amado______
I. PRESENTACIN
Los procesos de diseo y programacin curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporacin del curso Pedagoga y Medio Ambiente. El
mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formacin
del estudiante, porque se vincula
con la Visin, Misin y los Objetivos
Institucionales. El curso se potencializa en el enfrentamiento de problemticas
diversas, el desarrollo de estructuras
integradas y la construccin de
conocimientos relevantes surgidos de necesidades e intereses compartidos, en
interaccin permanente con el contexto.
El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su
contenido goza de validez general que deber ser desarrollado, evaluado y
lgicamente, retroalimentado. Sin embargo, su carcter flexible permite la
inclusin de experiencias de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno
local, objetivamente sugieren.
II. PERFIL
De la naturaleza del curso
Que el estudiante:
Explica coherentemente las interrelaciones entre sociedad y medio
interviniendo con proyectos de sostenibilidad y racionalidad.
III. DESCRIPCIN
B1.02 Pedagoga y Medio Ambiente. El curso est orientado a uno de los
problemas actuales de nuestra poca: la accin de la sociedad humana sobre la
naturaleza. Su finalidad es establecer la ntima interrelacin entre la sociedad, el
ser humano y el medio ambiente, as como el papel que desempea la educacin
para comprender y reorientar acciones de intervencin pedaggica.
IV. COMPETENCIAS
Domina el vocabulario cientfico - tcnico de su especialidad y lo expresa
con propiedad.
Investiga, diagnostica y pronostica con base en las caractersticas del
contexto institucional y socioeconmico.
Demuestra actitudes de tica, respeto, responsabilidad y profesionalismo
en el trato con las personas y grupos sociales, as como los valores de
solidaridad y tolerancia.
Disea, administra y evala proyectos diversos dentro del contexto de la
administracin y la educacin para efectos de mejorar el contexto
institucional y comunitario.
Planifica, ejecuta, evala y aplica acciones, proyectos y programas
educativos al servicio de instituciones y pobladores de comunidades en
riesgo en las distintas reas geogrficas del pas.
Demuestra capacidad de liderazgo democrtico, para orientar la energa del
recurso humano.
Aplica la legislacin educativa en la resolucin de problemas y procesos
administrativos y educativos en diversos sectores y circunstancias.
V. CONTENIDO
UNIDAD I
LA ECOLOGA
Evolucin histrica de la ecologa
Organizacin ecolgica (especie, poblacin, comunidad, ecosistema)
Ciencias derivadas y auxiliares
UNIDAD II
ZONAS NATURALES
Bosques naturales de Guatemala
Selvas de Guatemala
Incendios forestales
reas protegidas de Guatemala (AP)
Categoras de AP
Funciones de AP
Sistema guatemalteco de reas protegidas (SIGAP)
UNIDAD III
LOS RECURSOS NATURALES Y SU UTILIZACIN
Recursos naturales renovables y no renovables de Guatemala
Caza, pesca, pastoreo, ganadera
La agricultura, la explotacin forestal
La minera
Las industrias extractivas
Catstrofes naturales
Las industrias con productos transgnicos
UNIDAD IV
LA POBLACIN EN EL MUNDO
La geografa humana
La ecologa humana
El medio geogrfico y la distribucin de la poblacin
Asentamientos humanos
UNIDAD V
PROBLEMAS OCASIONADOS POR LA ACCIN DE LA SOCIEDAD HUMANA
SOBRE EL AMBIENTE
Catstrofes naturales
Catstrofes antropognicas
Agotamiento de los recursos hdricos
Contaminacin del agua, aire y el suelo
Demografa
Manejo de desechos slidos
Deforestacin
UNIDAD VI
LEGISLACIN AMBIENTAL
Legislacin ambiental guatemalteca
Disposiciones transitorias nacionales e internacionales
Agenda 21
Acuerdos de Paz de Guatemala
UNIDAD VII
LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL SIGLO XXI
La educacin ambiental como respuesta a la crisis ambiental: perspectiva
histrica, nacional e internacional
Complejidad de la educacin ambiental (bases)
La investigacin en la educacin ambiental
Eco pedagoga: La pedagoga y su intervencin en el despertar de la
conciencia ecolgica.
Educacin ambiental y cultura ambiental
Funciones de la escuela en la educacin
UNIDAD VIII
LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL SISTEMA ESCOLAR
La transversalidad en educacin ambiental.
La educacin ambiental en los programas educativos, transversalidad y
programacin.
Modelo y posibilidades de la transversalidad en el currculum
Evaluacin y polticas de educacin ambiental.
V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Clase Magistral
Exposiciones
Organizadores Grficos
Investigaciones
Collage
Proyecto Ambiental
VI. RECURSOS
Pizarrn
Marcadores
Rota folios
Papelgrafo
Peridicos
Caonera y Computadora
VII. EVALUACIN
Lnea del tiempo
Collage de Problemas ecolgicos
Parcial I
Exposiciones
Parcial II
Proyecto Final
10 Pts.
10 Pts.
20 Pts.
10 Pts.
20 Pts.
30 Pts.
VIII. REFERENCIAS
VIRTUALES
www.biblioteca.usac.edu.gt
www.eduteka.org
BIBLIOGRFICAS
CALDERN, Luis Alexis, et al. (1997). Ecologa Humana. Grupo Editorial
Iberoamericana. Guatemala.
GARCA GOMZ, Javier. (2003). Modelo, realidad y posibilidades. Revista
Tpicos de Educacin Ambiental. Editorial Foro.
Grupo ________
Subtema ______________________________________
Indicador
NO
Observaciones
No.
1.
Indicador
Presentacin del equipo de trabajo.
2,
Introduccin motivadora.
3.
Contenido completo.
4.
Uso de ejemplos.
No
Observaciones
5.
6.
7.
8.
Originalidad
.
Lxico adecuado y amplio.
.
Material adecuado al tema.
.
Participacin de todo el grupo.
9.
Conclusiones
10.
Creatividad en la presentacin del vdeo
No.
1.
Indicador
Presentacin equipo de trabajo.
2,
3.
Contenido completo.
4.
Uso de ejemplos.
5.
Originalidad.
6.
7.
Vdeo sensibilizador.
8.
9.
10.
No
Observaciones
Grupo ________
Subtema _________________________________________
No.
1.
Indicador
Presentacin del equipo de trabajo.
2,
Introduccin creativa.
3.
Contenido completo.
4.
Uso de ejemplos.
No
Observaciones
5.
6.
7.
8.
9.
Conclusiones.
10.
Creatividad en la presentacin del Rincn.
Subtema __________________________________________
Primero
Segundo
Tercero
EVALUACIN FINAL
TCNICA DE DESEMPEO: PORTAFOLIO
Valor 10 puntos
NO
OBSERVACIONES
Apndice
CONTENIDOS
Procedimentales
Declarativos
Legislacin ambiental.
Demuestra conciencia en
el cuidado del medio
ambiente.
Actividades de aprendizaje
Indicador de logro
Elaboracin de cuadro
descriptivo, utilizando la
normativa ambiental (actividad
grupal)
Preguntas y respuestas
Recursos y materiales
Actitudinales
Actividades de evaluacin
Hetero evaluacin
Co evaluacin
Lista de cotejo
Carn: 201116763
TCNICA DE OBSERVACIN
LISTA DE COTEJO
1.
2.
3.
4.
5.
Indicadores
El trabajo est plenamente
identificado.
Contiene el nombre y nmero del
documento (ley, acuerdo, decreto)
Los documentos citados
corresponden a la normativa del
sector asignado a su grupo.
Contiene los objetivos y/o
funciones de la ley, acuerdo o
decreto.
El trabajo muestra orden y
coherencia.
SI
NO
OBSERVACIONES
Total
Presentacin PPT
Disponible en: http://www.slideshare.net/maynorlemus39/unidad-vi-legislacin-ambiental
Legislacin
Ambiental
1.
Conjunto de normas jurdicas que
tienen que ver con actuacin de los
individuos y los grupos humanos, en
relacin con el ambiente. (DRAE, 20015)
1. SECTOR FORESTAL
Ley Forestal
Ley Reguladora del Registro, Autorizacin y Uso de Moto
sierras
Reglamento de la Ley Forestal
Reglamento de Regentes Forestales
Reglamento para el Aprovechamiento del Mangle
Reglamento de Transporte de Productos Forestales
Reglamento del Proyecto de Incentivos para Pequeos
Poseedores de Tierras de Vocacin Forestal o Agroforestal
(PINPEP)
Reglamento del Programa de Incentivos Forestales
Sistema Nacional para la Prevencin y Control de
Incendios Forestales (SIPECIF)
4. AMBIENTE
2. ENERGA, HIDROCARBUROS Y MINERA
3. RECURSOS NATURALES
6. SECTOR HDRICO
9. OTRAS LEYES
Marco Legal
Constitucin Poltica de la Repblica.
Artculo 125. Explotacin de recursos naturales no renovables. Se declara
de utilidad y necesidad pblicas, la explotacin tcnica y racional de
hidrocarburos, minerales y dems recursos naturales no renovables.
Artculo 129. Electrificacin. Se declara de urgencia nacional, la
electrificacin del pas, con base en planes formulados por el Estado y las
municipalidades, en la cual podr participar la iniciativa privada.
EJEMPLO:
Ley
Anlisis
Comentario
Fotografas.
VIII Ciclo seccin A
Grupos de Trabajo Curso B1.02. VIII ciclo Secc. A Fuente: Alumno Epesista.
Alumnos de VIII Ciclo Sec. A desarrollando tcnicas de desempeo. Fuente: Alumno Epesista.
Evaluacin.
Catedrtica titular del curso, Licenciada Brenda Elizabeth Borges Amado, aplicando instrumento de observacin a
las tcnicas de desempeo utilizadas por los discentes del VIII Ciclo Sec. A. Fuente: Alumno epesista.