Clase 1: Qu es el permetro?

Objetivo de aprendizaje: Demostrar que comprenden el permetro de una figura

regular e irregular: midiendo y registrando el permetro de figuras del entorno en el
contexto de la resolucin de problemas; determinando el permetro de un
cuadrado y un rectngulo.
Concepto Clave: Permetro

Habilidad: Comprender

Inicio

Este beb se llama Andrs y debe pasar por todos los rectngulos para llegar
a su cuna.

Si cada rectngulo mide 1 metro, cuntos metros debe recorrer para llegar a
la cuna?
Habilidades: Comprender - Aplicar

Desarrollo

Los siguientes tringulos son equilteros. Calcula el permetro de cada uno de

ellos. Recuerda la caracterstica de los tringulos equilteros.
3 cms.

4 cms.

6 cms.
5 cms.

Ayuda a Cachupn a llegar a su casa, ya que estn construyendo un muro y no

puede pasar. Calculemos el permetro y ayudmosle a llegar a su perrera.

7
5
5
7

metros
metros
metros
metros

Resuelve los siguientes problemas:

Don Roberto quiere poner un muro para rodear totalmente su propiedad, la

que tiene forma de rectngulo, que mide de largo 12 metros y de ancho mide 6
metros. Para conocer la extensin del muro que deber construir Don Roberto
debemos calcular el permetro de su propiedad.

Danilo quiere entrenar para una competencia en su colegio, quiere comenzar

corriendo en su barrio, dando vuelta en la plaza de su casa, la que es igual a
un cuadrado y cada uno de los lados de la plaza mide 8 metros, entonces,
cuntos metros habr corrido Danilo en una vuelta?

Cierre

Habilidades: Aplicar - Sintetizar

Une las siguientes rectas formando un cuadrado. Si

ellas mide 5 centmetros, cul ser la medida de su permetro?

cada

una

de

Clase 2: Qu til es el permetro

Objetivo de aprendizaje: Demostrar que comprenden el permetro de una figura
regular e irregular: midiendo y registrando el permetro de figuras del entorno en el
contexto de la resolucin de problemas; determinando el permetro de un
cuadrado y un rectngulo.
Conceptos Clave: Clculo - Permetro
Inicio

Diego quiere saber cunto mide la cuerda. l piensa que estirndola podr
conocer su extensin, pero es muy larga, por lo tanto forma un cuadrado con
ella de esta manera: entre el poste y el rbol hay una distancia de 6 metros y
entre el rbol y el basurero 4 metros. Cunto mide la cuerda de Diego?

Desarrollo

Habilidades: Comprender - Aplicar

Habilidades: Comprender - Aplicar

Cuntos metros recorrer el bateador para volver a lanzar?

8 metros
4 metros
4 metros
8 metros

Calcula el permetro de los siguientes cuadrilteros:

7 cms.
3 cms.

3 cms.

2 cms.

5 cms.

8 cms.

Si cada cuadro mide 1 metro, cuntos metros recorre este abuelito para
cruzar la calle?

Cierre

Habilidades: Aplicar - Sintetizar

Une estas cuatro lneas rectas, formando una figura, mide sus lados e indica
su permetro.

Clase 3: Con el patrn podemos predecir el futuro

Objetivos de aprendizaje: Generar, describir y registrar patrones numricos,

usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con
software educativo.
Conceptos Clave: Patrones - Series
Habilidad: Comprender

Inicio

Cul es la figura que sigue a continuacin? Cuntos lados debe tener?

Consulta su nombre con tu profesor o profesora.

Desarrollo

Habilidades: Comprender - Aplicar

Observa las secuencias, identifica el patrn existente y determina el elemento

o figura que sigue:

Identifica los nmeros que faltan en las siguientes series numricas:

72

74
77

35

38

79

Completa las
numricas:

10

30

10

Cierre

siguientes

50

20

series

39

42

43

46

70

90

35

50

Habilidades: Aplicar - Sintetizar

Completa las dos ltimas fichas de este domin. Cuntos puntos debes
marcar?

Clase 4: Reconociendo el patrn, es simple

Objetivos de aprendizaje: Generar, describir y registrar patrones numricos,

usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con
software educativo.
Conceptos Clave: Estrategias - Registro
Habilidad: Comprender

Inicio

Observa atentamente la siguiente serie de figuras geomtricas:

Escoge tres colores distintos y colorea las figuras siguiendo el mismo patrn de
repeticin.
Habilidades: Comprender - Aplicar
Desarrollo

Completa las siguientes series numricas y completa las afirmaciones:

10

25

50

10

50

100

Los nmeros
pares terminan
en:

Los nmeros impares

terminan en:

Completa la siguiente tabla y realiza las actividades:

10
16

21

19

25
33

30

35

41

49
52

60
64

70
75
86

91
-

Encierra en un crculo todos los nmeros terminados en 5

Marca con una X todos los nmeros terminados en 0

Cuenta la cantidad de
Antalos:

Analiza la siguiente situacin: Jorge tiene 60 lpices y tres cajas para

guardarlos, pero las cajas no son iguales, la segunda es el doble de grande
que la primera y la tercera es el triple de grande que la primera Cuntos
lpices quedarn en cada caja? Puedes dibujar.

Cierre

Pares

Impare
s

nmeros pares

e impares.

Habilidades: Aplicar - Sintetizar

Dibuja la cantidad necesaria de elementos, para que se cumpla el patrn:

Clase 5: Multiplicando agrandamos los nmeros

Objetivos de aprendizaje: Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar
hasta 10 de manera progresiva, usando representaciones concretas y pictricas,
expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos iguales, usando la
distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10, aplicando los
resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10X10, sin realizar clculos,
resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.
Concepto Clave: Tablas de multiplicar
Inicio

Habilidades: Comprender - Aplicar

Emilia, Roberto y Matas, son hermanos. Fjate en la cantidad de platos que

utilizan para su desayuno. Si ocupan la misma cantidad de platos para el
almuerzo y para la once, cuntos platos usan en el da?

Habilidades: Comprender - Aplicar

Desarrollo

Completa la siguiente tabla y luego realiza las actividades:

1
11
21
31
41

Encierra en un crculo todos los nmeros terminados en 0.

Qu tienen en comn estos nmeros?

50

 En la siguiente tabla se indican los materiales que llegaron al 3 bsico.

Calcula la cantidad de unidades de cada material, con sumandos y factores:

8 + 8 = 16

8 X 2 = 16

Resuelve el siguiente problema:

A Mariela le gusta tomar agua, toma un vaso antes y otro despus de cada
comida. Cuntos vasos toma al da? Y, en una semana?

Cierre

Habilidades: Aplicar - Sintetizar

Shaggy corre todos los das 10 cuadras para llegar al colegio en la maana.
Cuntas cuadras corre en 10 das?

Clase 6: Ahora lo difcil es fcil

Objetivos de aprendizaje: Demostrar que comprenden las tablas de

multiplicar hasta 10 de manera progresiva, usando representaciones
concretas y pictricas, expresando una multiplicacin como una adicin de
sumandos iguales, usando la distributividad como estrategia para construir las
tablas hasta el 10, aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta
10X10, sin realizar clculos, resolviendo problemas que involucren las tablas
aprendidas hasta el 10.
Concepto Clave: Suma reiterada
Habilidades: Comprender - Aplicar
Inicio

En una granja una gallina pone 5 huevos a la semana.

-

Desarrollo

Si

fueran 3 gallinas, cuntos huevos

seran?

Habilidades: Comprender - Aplicar

Completa la siguiente tabla de multiplicaciones:

Elementos
Factores
Producto

Completa la siguiente tabla con sumas reiteradas y multiplicaciones segn

corresponda. No olvides resolver y escribir el resultado, fjate en el ejemplo:
Factores

Suma reiterada
5+5+5+5+5

Producto / Resultado
25

5X5
6x4
7+7+7+7+7+7+7
10 x 6
3 + 3 + 3 + 3 + 3 +3 + 3 + 3 + 3 + 3
9x8

Resuelve los siguientes problemas:

Si Eduardo toma un jugo en el desayuno y otro en al almuerzo,

cuntos jugos se toma a la semana?

Camilo asistir a un campamento, donde pasar 2 noches, por lo cual llevar

6 linternas. Si cada linterna usa 2 pilas, cuntas pilas debe llevar
para poder utilizar todas las linternas?

Habilidades: Aplicar - Sintetizar

Cierre

Crea un problema de multiplicacin con los siguientes datos: 10 y 5

Clase 7: Ahora es mas fcil multiplicar

Objetivos de aprendizaje: Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar

hasta 10 de manera progresiva, usando representaciones concretas y pictricas,
expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos iguales, usando la
distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10, aplicando los
resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10X10, sin realizar clculos,
resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.
Conceptos Clave: Factores - Productos
Inicio

Habilidades: Comprender - Aplicar

Completa las siguientes pirmides de crculos. Algunas tienen el producto y

otras los factores. El producto de cada multiplicacin es el resultado de los
nmeros de abajo en cada pirmide:

49

36

Desarrollo

Habilidades: Comprender - Aplicar

Une con una lnea los factores con su correspondiente producto en la

recta numrica, observa el ejemplo:
10 X 5

7X5

5X5

9X5

6 X 10

25

30

35

40

45

50

10 X 3

60

70

80

8X5

10 X 8
7 X 10
Completa la siguiente tabla de multiplicaciones. Considera que los factores
son las filas y las columnas adems estn pintadas de gris.

X
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

55

10

10

12

18

25

50

24

48

49

8
9
10

27

72
50

Jorge es andinista, su entrenamiento consiste en escalar 10 metros por cada

10 minutos. Cuntos metros escalar en 1 hora?

Cierre

Habilidades: Aplicar - Sintetizar

Dibuja los bloques correspondientes al producto de esta multiplicacin, donde

los factores son 2 bloques de cuadrados apilados.

X
Clase 8: Lo contrario de la multiplicacin?

Objetivos de aprendizaje: Demostrar que comprenden la divisin en el contexto

de las tablas de hasta 10X10, representando y explicando la divisin como
reparticin y agrupacin en partes iguales, con material concreto y pictrico,
creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la reparticin y la
agrupacin, expresando la divisin como una sustraccin repetida, describiendo y
aplicando la relacin inversa entre la divisin y la multiplicacin, aplicando los
resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10X10, sin realizar clculos.
Conceptos Clave: Reparticin - Distribucin
Inicio

Habilidades: Comprender - Aplicar

Observa la estantera. Esta tiene 3 compartimentos, cada uno de ellos tiene

capacidad para 10 libros.

Cuenta los libros que faltan por ordenar. Cuntos se podran ordenar
en cada compartimento para que no quede ningn libro sin estantera?
Habilidades: Comprender - Aplicar

Desarrollo

Encuentra el dividendo y el divisor en los siguientes bloques de cuadrados.

Adems debes resolver la divisin y anotar el resultado. Observa el ejemplo:

124
5 10 20
5 grupos de 4
elementos

20 Cuadrados

Divisores de 20

20 : 4 = 5
=

=
=
=

Resuelve el siguiente problema:

Elisa tiene 7 conejitos, para alimentarlos dispone de 28 zanahorias, cuntas

zanahorias le tocan a cada conejo? Le sobran zanahorias?

Habilidades: Aplicar - Sintetizar

Cierre

Escribe un problema de divisin para la siguiente situacin: Una plaza que

tiene 20 rboles.

Clase 9: Agrandbamos los nmeros, ahora los achicamos

Objetivo de aprendizaje: Demostrar que comprenden la divisin en el contexto
de las tablas de hasta 10X10, representando y explicando la divisin como
reparticin y agrupacin en partes iguales, con material concreto y pictrico,
creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la reparticin y la
agrupacin expresando la divisin como una sustraccin repetida, describiendo y
aplicando la relacin inversa entre la divisin y la multiplicacin, aplicando los
resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10X10, sin realizar clculos.
Concepto Clave: Resta iterada
Inicio

Habilidades: Analizar - Aplicar

8 compaeros de 3 bsico se ganaron una rifa y el primer premio es un

banquete de 18 deliciosos pasteles.

- Al cobrar el suculento premio, se dan cuenta de que a cada uno

le corresponde ms de un pastel.
Cuntos pasteles le corresponden a cada uno? Sobran pasteles?
Habilidades: Comprender - Aplicar
Desarrollo

Resuelve los siguientes problemas:

Jorge quiere servir bebida con hielo a sus

tres hermanos. Si tiene 12 cubitos de hielo,
cuntos le tocan a cada uno?

Don Jorge tiene 4 jabas de bebidas, cada

una con capacidad para 12 botellas.
Cuntas jabas llenara con 48 botellas?

Resuelve las siguientes divisiones como restas reiteradas. Debes a llegar al

cociente ms pequeo y resto 0. Observa el ejemplo:

21 3 = 18
18 3 = 15
15 3 = 12
12 3 = 9

Se rest 7 veces, entonces 21 : 7 = 3

93=6
63=

33=0
18 : 2 =

24 : 4 =

27 : 9 =

36 : 6 =

Habilidades: Aplicar - Sintetizar

Cierre

Inventa un problema con los siguientes elementos:

16 : 4