ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ZARAGOZA

TERCER

GRADO

GRUPO C

TURNO : VESPERTINO

C.C.T. 15DPR2447C

SEMANA 25
MATERIA
MBITO
PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
PROYECTO
PROPSITO

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Usa frases
adjetivas para
indicar modo y
tiempo.
Emplea la
parfrasis en la
redaccin.
Argumenta
oralmente sus
preferencias o
puntos de vista.

Espaol
Participacin social
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad
Noticia editada para su difusin
Que los alumnos lean noticias a diario y que elaboren fichas de resumen de cada una.
Que los alumnos discutan y argumenten opiniones relacionadas con los sucesos que pueden o no afectar a
la comunidad en la que viven.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

TEMAS

Parfrasis de
informacin.
Estrategias para
resumir
informacin.

ACTIVIDADES

SUGERENCIA
DIDCTICA

REFERENCIA
S

A diario, durante la semana, los nios leern una noticia

de algn peridico y elaborarn una ficha de resumen
ilustrada de cada noticia. Los resmenes debern incluir
las respuestas a las preguntas: qu?, cmo?,
cundo?, dnde? y quines estuvieron involucrados?
En equipos discutirn qu noticias de las que han ledo
pueden afectar a la comunidad o a ellos de manera
directa.

Una estrategia
para mejorar la
ortografa en los
nios es,
aprovechar que
se trabajar con
peridicos y
pedirles que
revisen la
ortografa
correcta en ellos
al hacer sus
fichas de
resumen.

L. T. pg. 9698

Tener a la semana dos horas y media de lectura,

dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada
sesin pedirle a los alumnos, por nmero de lista,
que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la
lectura realizar pequeos ejercicio de
comprensin de lectura, puede ser un
cuestionario abierto, ejercicios de falso o

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verdadero, hacer un dibujo de la lectura,
pequeos debates sobre algn conflicto que se
plantee en la lectura, etc.

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MATERIA
EJE
PROPSITOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
Utiliza el
algoritmo
convencional
para resolver
sumas o
restas con
nmeros
naturales.

Matemticas
Manejo de la informacin
Que los alumnos registren informacin en algunos portadores, por ejemplo, tablas de doble entrada.
Que los alumnos lean informacin presentada en diversos portadores.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

TEMAS

Resolucin de
problemas en los
cuales es
necesario
extraer
informacin
explcita de
diversos
portadores.

ACTIVIDADES

SUGERENCIA
DIDCTICA

REFERENCI
AS

Los alumnos realizarn una o varia tablas en las que

marque algunas tareas que se tengan que realizar en el
aula, por ejemplo, limpiar el saln, tomar asistencia,
repartir material, etc.

El profesor puede
mostrar informacin
a los alumnos en
diferentes
portadores, por
ejemplo tablas de
doble entrada,
grficas de barras,
grficas circulares,
etctera; y hacerles
preguntas al
respecto.

L.T. Pg. 109110

El profesor guiar a los alumnos por medio de

preguntas para que hagan propuestas de cmo
organizar la informacin, un ejemplo de pregunta que el
profesor puede lanzar es:
Cmo organizar las actividades del grupo y cmo
representar la informacin para que todos se enteren?
Encaso que los alumnos no mencionen una tabla de
doble entrada, el profesor podr proponerla.
Un ejemplo es:
Los mircoles todos los equipos se ocupan del aseo

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antes de la clase. Los lunes, martes y viernes los
equipos 1 y 3 reparten el material. El equipo 4
toma asistencia todos los das. Los lunes, mircoles y
viernes el equipo 5 controla la puntualidad y los
martes y jueves el equipo 2.
Luego el docente dar a los alumnos informacin
incompleta en tablas de doble entrada y les pedir que
la analicen y la completen.

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MATERIA
BLOQUE
MBITOS
PROPSITOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZAJE
S ESPERADOS
Aplica
habilidades,
actitudes y
valores de la
formacin
cientfica bsica
durante la
planeacin, el
desarrollo, la
comunicacin y
la evaluacin
de un proyecto
de su inters en
el que integra
contenidos del

Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales son slidos, lquidos y gases, y pueden cambiar de
estado fsico
Propiedades y transformaciones de los materiales
Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad
Que los alumnos experimenten cmo se manifiesta la temperatura en algunos materiales.
Que los alumnos apliquen los conocimientos obtenidos a lo largo del bimestre en un experimento.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

PROYECTO

Preguntas
opcionales:
Aplicacin de
conocimiento
cientfico y
tecnolgico.
Cmo construir
un modelo de
termmetro con
materiales de bajo
costo?

ACTIVIDADES

SUGERENCIA
DIDCTICA

El profesor pedir a los alumnos que elaboren un

termmetro utilizando los siguientes materiales:
Botella de plstico
Plastilina
Popote
Agua
Colorante
Llenar de agua la botella de plstico hasta la mitad y
le colocarn colorante, colocarn el popote como si
fueran a tomar agua con l. Cubrirn la boca de la
botella con plastilina dejando el popote recto en el
centro. En seguida colocarn al sol el termmetro que
han elaborado y vern cmo el agua sube por el
popote a medida que la temperatura aumenta.

Si el profesor lo
desea puede pedir a
los alumnos que
investiguen la forma
de hacer un
experimento
relacionado con la
temperatura y que lo
lleven a cabo. Sin
importar que cada
quien elabore
experimentos
diferentes.

REFERENCIAS

L.T. Pg.

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bloque.

Investigarn cul es la causa de que el agua suba

por el popote y lo comentarn en clase.

MATERIA
BLOQUE
PROPSITOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZA
JES
ESPERADO
S

La entidad donde vivo

La Conquista, el Virreinato y la Independencia en mi entidad
Que los alumnos tengan acercamientos directos con la cultura de la poca Virreinal y que expresen la
importancia que tiene en la actualidad.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico
Manejo de informacin geogrfica e histrica
Aprecio de la diversidad natural y cultural

CONTENIDO

ACTIVIDADES

SUGERENCIA
DIDCTICA

REFERENCI
AS

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Reconoce en
el legado del
Virreinato
rasgos de
identidad
cultural en
la entidad.

El legado
cultural del
Virreinato en
mi entidad.

MATERIA
BLOQUE
MBITO
PROPSITOS

COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS
A DESARROLLAR

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

Los alumnos realizarn lecturas de leyendas o descripciones de la

poca Virreinal en las que se mencionen festividades,
alimentacin, vestido, costumbres, creencias, etc.
Tambin visitarn algunos museos o edificaciones de la misma
poca con la finalidad de buscar ah aspectos relevantes y tener
un acercamiento directo con la cultura de la poca del Virreinato.
En clase los nios mencionarn aspectos que ellos han
encontrado en las lecturas y en las visitas que han realizado, as
como la importancia que tiene en la actualidad.

El docente puede
organizar una
visita grupal a
edificaciones o
museos y guiarla,
mostrando cosas
relevantes a los
alumnos.

L.T. Pg.

Formacin Cvica y tica

El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural
Ambiente escolar y vida cotidiana
Que los alumnos analicen acerca de la importancia que tiene el apoyar en el quehacer de la casa.
Que los alumnos reconozcan cules son los valores que se practican cuando se ayuda en el quehacer de
la casa.
Respeto y valoracin de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

CONTENIDO

ACTIVIDADES

SUGERENCIA
DIDCTICA

REFERENCIA
S

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Argumenta
contra
situaciones de
falta de
equidad y
discriminacin
que observa en
su entorno.

Por un trabajo
equitativo
Qu trabajos es
necesario realizar en
casa.
Quin desarrolla estas
actividades.
Cmo participan los
integrantes de su
familia en el quehacer
de la casa.

MATERIA
BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZAJ
ES

El docente pedir a cada nio que elabore un

cuadro en el que seale cules son las actividades
que es necesario hacer en casa y en seguida el
nombre y parentesco de la persona que realiza
dicha actividad.
En seguida el profesor pedir a los alumnos que, de
manera voluntaria, expresen o que han escrito en
su tabla. Conversarn de la importancia que tiene el
que todos los integrantes de la familia colaboren en
el quehacer de la casa.
El profesor pedir a los alumnos que mencionen qu
valores son los que se fortalecen cuando se ayuda
en las labores de la casa y un ejemplo de ello.

Para brindar
confianza a los
alumnos el profesor
puede platicar
acerca de las
labores que l
realiza en casa.

L.T. Pg. 65

Educacin Fsica
1, 2, 3, probando, probando
Que los alumnos realicen diversas actividades en equipo y que describan en una palabra cmo consideran
que ha sido su desempeo durante el desarrollo de la sesin.
Que los alumnos realicen actividades en equipo y que fortalezcan su autoestima a travs del juego.
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

CONTENIDO

ACTIVIDADES

MATERIAL

REFERENCIAS

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ESPERADOS
Muestra un
autoconcepto
positivo a
partir del
incremento
en sus
habilidades y
las relaciones
con sus
compaeros.

Cmo
contribuyo al
trabajo del
grupo?

Para el desarrollo de la sesin el profesor guiar los

siguientes juegos:
1. Parados y con las piernas abiertas, los nios deben
girar sobre la punta de un pie mientras con el otro
describen un crculo. A la seal del profesor,
cambiarn de pierna, para describir un crculo en
sentido contrario que el anterior. Si se cuenta con
aros, cada nio puede pararse en el centro de un
aro y con un pie seguir su contorno; tambin se
puede realizar esta actividad en crculos pintados
con gis en el suelo.
2. El docente pedir a los alumnos que se agrupen en
equipos de 6 7 y colocar lo misma cantidad de
aros en el piso formando crculos. Cada nio se
colocar dentro de un aro con las manos en la
cintura de su compaero, los alumnos saltarn de
aro en aro al mismo tiempo, sin soltarse y
siguiendo el ritmo de las palmadas del profesor. A
la seal del profesor todos se soltarn y brincarn
fuera del crculo, y a la siguiente seal hacia
adentro nuevamente.
3. El docente repartir una pelota a cada nio
(procurando que como mnimo 2 tengan pelota del
mismo color) y caminando por el rea de juego
botarn la pelota. A la seal del profesor los nios
buscarn su pareja (el otro u otros que tengan la
pelota del mismo color), pero sin dejar de botar la
pelota. El profesor puede acompaar la actividad
con msica o palmadas y que los nios boten la

Aros
Pelotas
EVALUACIN
Los alumnos
tienen un buen
desempeo
durante la
ejecucin de las
actividades?
Los alumnos
expresan y
argumentan con
claridad la manera
en que se sintieron
durante las
actividades?

L.T. Pg. 68-69

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pelota con dicho ritmo.
4. Para finalizar la sesin, los alumnos comentarn
cmo se sintieron durante la ejecucin de las
actividades y si les gust o no trabajar en equipo y
el por qu.

MATERIA
LENGUAJE
ARTSTICO

Educacin Artstica
Teatro

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EJE

Apreciacin / Contextualizacin

PROPSITOS

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Que los alumnos identifiquen las caractersticas de personajes que intervienen en leyendas o narraciones
de la comunidad.
Que los alumnos identifiquen las caractersticas de personajes que intervienen en leyendas o narraciones
de otra comunidad y que las comparen con las de los personajes de leyendas o narraciones de su
comunidad.
Competencia artstica y cultural.

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

CONTENIDO

Crea dilogos
sencillos con
los personajes
de una
historia.

Identificacin
de las
caractersticas
de los
personajes en
una historia.
Investigacin
sobre las
narraciones de
su comunidad o
de otras
regiones para
identificar cmo
son sus
personajes.

ACTIVIDADES

EVALUACIN

El profesor leer una leyenda o narracin de la comunidad

a los alumnos y les pedir que vayan tomando nota de las
caractersticas de cada personaje que mencione:
Caractersticas fsicas
Caractersticas psicolgicas

Los alumnos
identifican las
caractersticas de los
personajes
mencionados en una
narracin o leyenda?

Despus cada quien mencionar las caractersticas que

ha podido identificar y justificar cmo es que las intuy.
Si algn nio conoce una leyenda o narracin de otra
comunidad cercana la platicar durante la clase, tambin
tendrn que identificar las caractersticas de los
personajes y compararlas con las de los personajes de la
leyenda o narracin que platic el docente.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 53-54

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RESPONSABLE
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NBSCMNBSMNZBCBS

Vo. Bo. LA DIRECCIN

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